LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS UPAYA GURU ... · SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN ... dengan alat...

Nurhalim - 197802182006041011 SMKN 42 Jakarta

i

LAPORAN

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

UPAYA GURU MENGEFEKTIFKAN PEMBELAJARAN

PRAKTEK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA

DALAM PEMBELAJARAN

PAKET PROGRAM PENGOLAH ANGKA / SPREADSHEET

PADA SISWA KELAS X AKUNTANSI

SMK NEGERI 42 JAKARTA

Oleh :

NURHALIM

NIP. 197802182006041011

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN SMK NEGERI 42 JAKARTA

DINAS PENDIDIKAN PROVINSI DKI JAKARTA JAKARTA

2017


ii

DAFTAR ISI

COVER .................................................................................................................. ii

DAFTAR ISI ........................................................................................................................ ii

KATA PENGANTAR .......................................................................................................... iii

HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................................. iv

ABSTRAK ............................................................................................................................. v

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ..................................................................................... 1

B. Tujuan Penelitian ................................................................................................. 2

C. Identifikasi Masalah ............................................................................................. 3

D. Prosedur Penulisan Laporan ............................................................................. 3

BAB II PERENCANAAN TINDAKAN KELAS ............................................................... 4

A. Identifikasi Masalah ............................................................................................. 4

B. Analisis dan Rumusan Masalah ........................................................................ 4

C. Kerangka Berfikir ................................................................................................. 6

D. Hipotesis Tindakan .............................................................................................. 7

BAB III PELAKSANAAN PERENCANAAN TINDAKAN KELAS ................................ 8

A. Tempat dan Waktu Pelaksanaan ...................................................................... 8

B. Prosedur Pelaksanaan ........................................................................................ 8

C. Hal-Hal Yang Unik ............................................................................................. 18

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................................... 19

A. Hasil Pengolahan Data dan Refleksi .............................................................. 19

B. Deskripsi Temuan .............................................................................................. 23

C. Pembahasan....................................................................................................... 24

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN TINDAK LANJUT ............................................ 26

A. Kesimpulan ......................................................................................................... 26

B. Saran Tindak Lanjut .......................................................................................... 27

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................................... 28

LAMPIRAN-LAMPIRAN ................................................................................................... 29


iii

KATA PENGANTAR

Penulis bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, Allah SWT,

karena berkat rahmat dan karunia-NYA seluruh proses penelitian sampai

penulisana laporan berjudul “Upaya Guru Mengefektifkan Pembelajaran

Praktek Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Dalam Pembelajaran

Paket Program Pengolah Angka / Spreadsheet” dapat terselesaikan.

Tujuan penelitian tindakan kelas ini untuk Mengefektifkan

Pembelajaran Praktek Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Dalam

Pembelajaran Paket Program Pengolah Angka / Spreadsheet Kelas X. Di

samping itu juga untuk meningkatkan kemampuan guru dan peserta didik

dalam mengembangkan profesional bidang pendidikan.

Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada :

1. Bapak Drs. Wahayadi K, MM selaku Pengawas

2. Bapak Drs. Sutaryo selaku Kepala SMK Negeri 42

3. Ibu Dra. Elidesti selaku guru pendamping.

4. Ibu Euis Komariah, S.Pd selaku istri tercinta

5. Ibu Endang Sulastri, S.Pd selaku teman sejawat

6. Semua pihak yang telah banyak membantu selama pelaksanaan

penelitian dan penyusunan tulisan ini

7. Para siswa/i kelas X Akuntansi, dan teman sejawat guru mata

pelajaran sejenis yang telah banyak berpartisipasi mengikuti proses

pembelajaran sebagai pengamat.

Tak ada gading yang retak, keterbatasan penulis selalu ada. Oleh

karena itu saran dan kritik dari pembaca sangat penulis harapkan untuk

kesempurnaan penulisan berikutnya.

Semoga karya tulis ini bermanfaat bagi guru-guru di era teknologi

ini, khususnya guru mata akuntansi dan komputer serta simulasi digital.

Jakarta, Desember 2016

Peneliti,


iv

HALAMAN PENGESAHAN

LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS

1. Judul Penelitian Upaya Guru Mengefektifkan Pembelajaran

Praktek Untuk Meningkatkan Pemahaman

Siswa Dalam Pembelajaran Paket

Program Pengolah Angka / Spreadsheet

Pada Siswa Kelas X Akuntansi SMK

Negeri 42 Jakarta

2. Identitas Peneliti

a. Nama Lengkap dan Gelar

b. Jenis Kelamin

c. Pangkat, Golongan, NIP

d. Asal Sekolah

e. Alamat Kantor

f. Alamat Rumah

Nurhalim, S.Kom

Laki-Laki

Penata Muda, III.B, 197802182006041011

SMK Negeri 42 Jakarta

Jl. Kamal Raya No.2 Cengkareng, Jakarta Barat

Jl. Ketapang Rt.004/004 Ketapang,

Kec.Cipondoh, Kab.Tangerang, Pov.Banten

3. Lama Penelitian 3 bulan ( September s.d November 2016 )

Jakarta, ............... 2016

Mengetahui Kepala SMK Negeri 42

Drs. SUTARYO NIP. 196603071997031001

Peneliti,

Nurhalim NIP. 197802182006041011

Menyetujui

Pengawas SMK Negeri 42 Jakarta

Drs. Wahayadi K, MM NIP. 195803231984031006


v

ABSTRAK

Nurhalim, 2016. Upaya Guru Mengefektifkan Pembelajaran Praktek Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Dalam Pembelajaran Paket Program Pengolah Angka / Spreadsheet Pada Siswa Kelas X

Akuntansi SMK Negeri 42 Jakarta

Kata-kata kunci : TIK / Komputer, Mengefektifkan Pembelajaran Praktek, Spreadsheet

Mengefektifkan pembelajaran praktek mempunyai peranan yang sangat penting, karena dengan mengefektifkan pembelajaran Paket pengolah angka / spreadsheet bisa menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi.

Kebiasaan pembelajaran praktek komputer yang kurang baik berdampak negatif pada tingkat permainan/game bagi seorang siswa. Untuk mengatasi hal tersebut sangat dibutuhkan usaha dan kreatifitas guru. Penerapan metode mandiri dan kelompok dalam pembelajaran praktek merupakan salah satu upaya memecahkan masalah tersebut. Tujuan penelitian tindakan kelas ini yaitu untuk Mengefektifkan Pembelajaran Praktek Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Dalam Pembelajaran Paket Program Pengolah Angka / Spreadsheet Pada Siswa Kelas X Akuntansi SMK Negeri 42 Jakarta.

Penelitian tindakan kelas ini mengambil setting di SMK Negeri 42 Jakarta kelas X Akuntasi, dengan jumlah siswa 36 siswa. Pelaksanaan kegiatan dilaksanakan melalui tiga siklus. Sebelum siklus I dilaksanakan perlu adanya pra tindakan yaitu identifikasi tentang metode kelompok, kemudian dilaksanakan siklus I sebagai penerapan mandiri, siklus II sebagai implementasi pelaksanaan metode kelompok, dan siklus III sebagai tahap pemantapan kelompok. Teknik analisis data menggunakan analisis kualitatif yaitu digunakan terhadap data kualitatif yang diperoleh dari hasil pengamatan siswa dan guru selama berlangsungnya pembelajaran di kelas, dan analisis kuantitatif yang digunakan terhadap hasil tes pembelajaran praktek dengan menggunakan mandiri dan kelopok.

Hasil penelitian pada siklus I tingkat keterbacaannya masih rendah, karena 10 orang yang mendapat nilai A, 19 orang yang mendapat Nilai B, 7 orang yang mendapat nilai C. Pada siklus II hasil penelitian mengalami perubahan positif yaitu 16 orang yang mendapat nilai A, 18 orang yang mendapat Nilai B, 2 orang yang mendapat nilai C.

Hasil penelitian pada siklus III mengalami peningkatan perubahan yaitu 30 orang yang mendapat nilai A, 6 orang yang mendapat Nilai B, tidak ada yang mendapat nilai C dan D. Hasil penelitian pada siklus IV mengalami pemantapan yaitu 35 orang yang mendapat nilai A, 1 orang yang mendapat Nilai B.

Hasil analisis data menunjukkan bahwa Pembelajaran Praktek Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Dalam Pembelajaran Paket Program Pengolah Angka / Spreadsheet.


1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Di zaman sekarang ini teknologi semakin berkembang, sekolah

merupakan pendidikan formal yang mampu mempersiapkan para

siswanya untuk mengikuti perkembangan teknologi dan peserta didik

diharapkan dapat terjun dalam kehidupan masyarakat yaitu dunia kerja.

Dengan demikian ilmu pengetahuan dan keterampilan serta teknologi

yang diperoleh siswa dalam pendidikan di sekolah dapat digunakan

sebagai bekal kelak di masyarakat atau dunia kerja.

Tian Belawati, Ph.D,. dkk, mengatakan pada buku

Pengembangan Bahan Ajar yaitu : Penggunaan komputer untuk

program pembelajaran terus meningkat akhir-akhir ini. Pemanfaatan

komputer untuk program pembelajaran dapat langsung dioperasikan

oleh siswa langsung atau terkoneksi dengan komputer lain. Yang

termasuk program komputer untuk pembelajaran adalah berbagai jenis

bahan ajar noncetak yang membutuhkan komputer untuk

menayangkan sesuatu untuk belajar. Salah satu pengetahuan dan

keterampilan yang diajarkan di sekolah adalah komputer, selanjutnya

peserta didik dibekali keterampilan komputer agar dapat bekerja

dengan menggunakan kemampuan aplikasi komputer dalam kehidupan

sehari-hari.

Kebanyakan siswa beranggapan bahwa belajar komputer adalah

pelajaran yang rumit dan susah dimengerti atau dipahami. Berdasarkan

latar belakang tersebut merupakan tugas utama bagi seorang guru

untuk mengajar, mendidik dan melatih siswanya dengan menggunakan

metode pembelajaran yang bervariasi agar mereka tidak merasa jenuh

dan bosan. Salah satu kemampuan guru yang harus dikuasai adalah

pengembangan diri secara profesional dalam mengajar, yang dilandai


2

oleh pengetahuan, keterampilan dan sikap yang mantap serta

dilengkapi dengan fasilitas laboratorium komputer. Oleh karena itu kami

mengadakan penelitian sebagai alat untuk meningkatkan kualitas diri

dengan alat kuissioner dalam bentuk pertanyaan yang ditujukan

kepada siswa. Metode ini sederhana, cepat, dan relatif murah dalam

pelaksanaannya. Judul yang akan diangkat adalah “Upaya Guru

Mengefektifkan Pembelajaran Praktek Untuk Meningkatkan

Pemahaman Siswa Dalam Pembelajaran Paket Program Pengolah

Angka / Spreadsheet Pada Siswa Kelas X Akuntansi SMK Negeri

42 Jakarta”. Yang dilaksanakan di SMK Negeri 42, Jl. Kamal Raya,

Cengkareng, Jakarta Barat.

Penelitian ini dilakukan oleh guru dalam upaya meningkatkan

sumber daya manusia yang berkualitas sebagaimana diungkapkan oleh

Wardani dkk (2001) pada buku Penelitian Tindakan Kelas, Penelitian

Tindakan Kelas adalah penelitian yang dilakukan oleh guru di dalam

kelasnya melalui reflesi diri, dengan tujuan untuk memperbaiki

kinerjanya sebagi guru, sehingga hasil belajar siswa menjadi

meningkat.

B. Tujuan Penelitian

Komputer adalah salah satu sarana di dunia kerja zaman

sekarang ini, oleh karena itu peserta didik diharapkan mempunyai

keterampilan di bidang komputer dengan tujuan yang ingin dicapai

yaitu:

1. Meningkatkan pemahaman siswa khusus pada mata pelajaran

Akuntansi Perusahaan Dagang dengan Menggunakan Komputer.

2. Meningkatkan efektifitas siswa dalam praktek Paket Program

Pengolah Angka / Spreadsheet serta mengoptimalkan sarana

praktek.


3

C. Identifikasi Masalah

1. Dari hasil penelitian ini diharapkan siswa dapat lebih memahami

pembelajaran mata pelajaran Akuntansi Perusahaan Dagang dan

guru lebih mudah mengatasi masalah serta kesulitan yang dihadapi

siswa dalam Paket Program Pengolah Angka / Spreadsheet.

2. Meningkat nilai dan perhatian siswa terhadap pelajaran komputer

sehingga aktivitas dan hasil belajar siswa mengalami peningkatan.

3. Sebagai masukan bagi Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri

42 agar dapat memikirkan sarana laboratorium komputer yang

nyaman untuk belajar.

D. Prosedur Penulisan Laporan

Prosedur penulisan laporan ini dimulai dengan peningkatan

kenaikan pangkat dari golongan III.B ke golongn III.C. Langkah

selanjutnya adalah melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas dalam 4

siklus yang diawali dengan membagikan kuissioner kepada siswa serta

mengidentifikasi permasalahan pembelajaran yang dihadapi. Kemudian

menganalisis dan merumuskan masalah sehingga lebih mudah mencari

alternatif tindakan perbaikan yang dikehendaki dalam rencana

pembelajaran.


4

BAB II

PERENCANAAN TINDAKAN KELAS

A. Identifikasi Masalah

Dalam suatu kelas banyak masalah yang timbul, permasalahan

tersebut harus dapat diselesaikan oleh guru. Guru harus menganalisa

serta melihat pada diri sendiri, apakah masalah tersebut disebagkan

oleh guru yang kurang profesional, atau karena faktor lain. Berdasarkan

hasi pengamatan, masalah yang teridentifikasi adalah sebagai berikut :

1. Mengapa sebagian besar siswa menganggap pelajaran mata

pelajaran Paket Program Pengolah Angka / Spreadsheet rumit dan

susah dimengerti ...?

2. Mengapa beberapa siswa tidak mempunyai motivasi untuk mata

pelajaran Paket Program Pengolah Angka / Spreadsheet tanpa

laboratorium komputer ...?

3. Mengapa ada siswa yang tidak aktif menjawab pertanyaan guru.?

4. Mengapa siswa tidak aktif apabila sedang praktek ...?

5. Mengapa nilai ulangan harian sebagian besar siswa dibawah

standar ...?

B. Analisis dan Rumusan Masalah

1. Analisis

Suatu masalah yang terjadi di kelas perlu dianalisis untuk

mengetahui penyeban-penyebanya, sehingga mudah mencari jalan

keluar masalah tersebut. Setelah masalah terindentifikasi, penulis

memfokuskan masalah pada “mengapa siswa tidak ingin bertanya

apabila belum mengerti”

Masalah tersebut penulis angkat, karena maslah itu sangat

mempengaruhi nilai pelajaran komputer. Tahap analisis yang


5

ditemukan pada pelajaran Paket Program Pengolah Angka /

Spreadsheet dilakukan di Kelas X Jurusan Akuntasi SMK Negeri 42

Jakarta, adapun pelaksanaannya adalah :

a. Menganalisis tugas-tugas yang diberikan siswa serta materi

yang diberikan, apakah tugas dan materinya sulit dipahami atau

rumit

b. Menganalisis balikan yang diberikan guru tentang materi yang

diberikan kepada siswa. Apakah balikan tersebut membuat

siswa frustasi atau mendorong siswa untuk memperbaiki

pemahamannya

c. Apakah guru dapat menguasai materi

d. Apakah guru menggunakan media pembelajaran

e. Apakah guru memberikan variasi pada penjelasan dan penilaian

pada pelajaran Paket Program Pengolah Angka / Spreadsheet

f. Apakah guru telah memberikan motivasi dan penguatan siswa

pada saat pembelajaran

Hal-hal yang bersumber dari siswa juga perlu diperhatikan dalam

menyelesaikan masalah berupa ...

a. Apakah siswa mempunyai masalah dengan keluarga

b. Apakah siswa sering terlambat

c. Apakah siswa mempunyai buku paket atau media belajar

d. Apakah siswa tidak mencatat

e. Apakah siswa tidak pernah praktek/tidak ingin mengoperasikan

komputer

f. Apakah komputer yang dioperasikan siswa sering mengalami

hank, rusak atau tidak dapat diooperasikan

2. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah teridentifikasi

dan teranalisa, maka permasalahan dalam penelitian ini dapat

dirumuskan sebagai berikut :


6

a. Bagaimana cara mengatasi siswa agar lebih tertarik, perhatian

serta aktif belajar paket program pengolah angka / Spreadsheet

b. Bagaimana cara mengatasi siswa agar memahami dan

mendapatkan nilai yang memuaskan atau diatas standard

c. Bagaimana cara mengatasi siswa agar tidak memainkan games

C. Kerangka Berfikir

Rencana perbaikan yang dilakukan berdasarkan rumusan

masalah, yaitu dengan tahapan yang dibagi atas beberapa siklus, yaitu:

1. Siklus I

Dalam menjelaskan materi, guru memulai pelajaran dengan

apersepsi dan menggunakan metode variasi gaya mengajar yaitu

dengan berbagai gerak atau posisi guru, suara guru, penggunaan

jeda yang tepat, merupakan usaha guru untuk menarik perhatian

siswa dalam belajar. Metode berikutnya adalah dengan variasi

penggunaan media secara bervariasi, misalnya : gambar, skema,

modul atau LKS.

Dengan demikian siswa yang tidak perhatian selama

pembelajaran, akan tersentuh rasa ingin tahunya sehingga mereka

tidak jenuh dan berusaha memusatkan perhatiannya pada materi

yang disampaikan. Apabila dalam pelaksanaannya masih

mengalami masalah, akan diperbaiki di siklus II

2. Siklus II

Pada siklus II ini adalah untuk soal latihan dikerjakan

kegiatan praktek di Lab komputer dilakukan dalam rangka untuk

memperbaiki siklus 1, maka peneliti (guru) memberikan contoh

kasus yang sama dan menyuruh siswa untuk dapat mengerjakan

soal latihan, kemudian peneliti mengadakan pendekatan pada

masing-masing siswa yang sedang praktek, agar siswa tidak

mengalami kesulitan, tidak takut bertanya dan menjawab

pertanyaan, ingin mengoperasikan paket program pengolah


7

angka/Spreadsheet. Apabila masih ada masalah, akan diperbaiki

pada siklus III.

3. Siklus III

Pada siklus III metode yang digunakan adalah peneliti

memberikan contoh kasus yang sama dan menyuruh siswa untuk

mengerjakan soal latihan secara bersama atau kelompok,

kemudian memberikan kesempatan pada siswa untuk dapat

menyimpulkan hasil pemahaman akuntansi perusahaan dagang

yang telah diterima selama pembelajaran berlangsung atau

mengerjakannya di paket program pengolah angka dengan disertai

pemberian penguatan, setelah siswa dapat mengerjakan secara

manual kemudian siswa mempraktekkannya di lab komputer

sehingga dapat memperbaiki cara belajar siswa dengan baik.

Apabila masih ada masalah yang sama, akan terus dicari

perbaikannya pada siklus berikutnya.

4. Siklus IV

Metode yang digunakan sama dengan metode pada siklus III

yaitu dengan memberikan latihan soal dikerjakan di rumah pada

buku latihan tanpa menggunakan lab komputer, pada siklus IV ini

ditekankan pada penambahan latihan soal untuk dikerjakan di buku

dan pemberian tugas untuk masing-masing siswa dikerjakan di

rumah, setelah soal latihan dikerjakan dengan benar kemudian

siswa mempraktekkannya di ruang lab komputer dengan paket

program pengolah angka/spreadshet sendiri-sendiri.

D. Hipotesis Tindakan

Apabila guru menggunakan metode dan media atau alat yang

tepat dalam memusatkan perhatian siswa pada pembelajaran Paket

Program Pengolah Angka / Spreadsheet maka akan meningkatkan

aktivitas guru, siswa dan hasil belajar siswa di kelas X Akuntansi SMK

Negeri 42 Jakarta


8

BAB III

PELAKSANAAN PERENCANAAN TINDAKAN KELAS

A. Tempat dan Waktu Pelaksanaan

Tempat pelaksanaan PTK adalah di sekolah tempat guru

(peneliti) mengajar, yaitu di SMK Negeri 42, kelas X jurusan akuntansi

dengan alamat Jalan Kamal Raya No. 42, Cengkareng, Jakarta Barat

dengan nomor telepon 021-6190365.

Waktu pelaksanaan PTK untuk 4 (empat) kegiatan beruturut-

turut adalah :

1. Senin, 4 September 2016, materi tentang “Pengertian, jenis dan

fungsi, mempersiapkan Paket Program Pengolah Angka /

Spreadsheet.

2. Rabu, 6 September 2016, materi tentang “Sumber Data, Cell”

3. Senin, 25 September 2016, materi tentang “Mengolah Data dengan

Menggunakan Jenis dan Fungsi Statistik”

4. Rabu, 27 September 2016, materi tentang “Membuat Aplikasi

Jurnal”

B. Prosedur Pelaksanaan

Pelaksanaan penelitian tindakan kelas dilaksanakan dalam

proses pembelajaran ini terbagi menjadi 4 siklus, setiap siklusnya

dilakukan satu tindakan. Pada siklus I, II dan III diamati oleh teman

sejawat, sedangkan pada siklus IV diamati oleh wakil kurikulum yang

ditunjuk oleh kepala sekolah SMK Negeri 42 Jakarta. Sebelum

melaksanakan proses pembelajaran guru (peneliti) perlu melakukan

berbagai persiapan antara lain sebagai berikut :

1. Kegiatan Pendahuluan

Pelaksanaan penelitian tindakan kelas diawali dengan

adanya masalah yang dirasakan/disadari oleh guru selama proses


9

pembelajaran. Berdasarkan masalah tersebut peneliti membagikan

kuissioner kepada siswa dengan tujuan agar mereka dapat

merefleksi terhadap perilaku guru (peneliti) dengan baik, hasil

kuessioner tersebut didiskusikan dengan teman sejawat yaitu guru

mata pelajaran komputer kelas X jurusan Akuntansi SMK.

2. Siklus I

Pada siklus I ini peneliti mengambil materi tentang

“Pengertian, jenis dan fungsi, mempersiapkan Paket Pengolah

Angka / Spreadsheet” dengan alokasi waktu 2 x 45 menit ( 1 kali

pertemuan)

a. Perencanaan Tindakan I

Peneliti menyusun :

Rencana Pembelajaran

Membuat soal

Pada siklus I ini tindakan difokuskan pada perhatian siswa

dengan metode variasi gaya mengajar dan penggunaan media

berupa modul saja.

b. Pelaksanaan Tindakan I

Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang

pertama, peneliti bekerjasama dengan teman sejawat yaitu guru

mata pelajaran Komputer kelas X SMK sebagai pengamat

(supervisi/observer). Peneliti mengadakan pembelajaran

komputer sesuai dengan rencana pembelajaran. Pada awal

pembelajaran peneliti memberikan apersepsi untuk memotivasi

siswa, dilanjutkan dengan ceramah atau penjelasan dengan

menggunakan modul dan memberikan contoh soal. Selanjutnya

peneliti memberikan soal untuk dikerjakan dalam kelompok.

Hasil pekerjaan siswa dikoreksi kemudian memikirkan cara

mengatasi masalah-masalah yang dihadapi siswa.


10

c. Observasi Tindakan I

Data yang diperoleh dari kegiatan pembelajaran pertama

dengan skenario RP-1 yang terdapat pada lampiran 2 adalah

sebagai berikut:

Tabel III-1

No. Absen

NIS Nama Siswa Pertanyaan

(Soal) Tepat

Kurang Tepat

Tidak Tepat

1 9356 Ahmad Nursaid I II 4 4 1 - - 1

2 9357 Ai Sri Mulyati I II 3 4 - - 2 1

3 9358 Ajeng Dyah Ayu L I II 4 4 1 - - 1

4 9359 Allycia Susanti I II 4 4 1 1 - -

5 9360 Amina Faralina Lubis I II 4 4 1 - - 1

6 9361 Andriyan Firmansyah I II 5 4 - - - 1

7 9362 Anneke Pratiwi I II 5 4 - - - 1

8 9363 Annisa Nur Al Islami I II 5 4 - - - 1

9 9364 Arohmawati I II 4 4 - 1 1 -

10 9365 Aulia Salsa Febrina I II 4 4 - 1 1 -

11 9366 Aurum Zayyan I II 4 4 - 1 1 -

12 9367 Bela Tri Setyawati I II 4 3 1 - - 2

13 9368 Bimo Virgiantino I II 4 3 - - 1 2

14 9369 Calvin Christian I II 4 3 1 2 - -

15 9370 Caren Mastiara I II 3 5 1 - 1 -

16 9371 Chika Aprillia I II 4 4 1 1 - -

17 9372 Dea Aditia Fitriyani I II 3 3 - - 2 2

18 9373 Diana Annisa I II 5 3 - 2 - -

19 9374 Dwi Eka Riski Yanti I II 5 3 - - - 2

20 9375 Eka Sri Rahayu I II 5 4 - - - 1

21 9376 Erik Kurniawan I II 4 4 1 1 - -

22 9377 Fajar Dewantara I II 4 4 1 1 - -

23 9378 Ferren Santoso I II 4 4 1 1 - -

24 9379 Fiki Alamsyah I II 4 5 1 - - -

25 9380 Ilham Sadoni I II 4 5 1 - - -

26 9381 Intan Ismiyanti I II 5 5 - - - -

27 9382 Intan Novianty I II 4 4 1 1 - -

28 9383 Jihan Nur Setyo R I II 5 5 - - - -

29 9384 Lidya Yosephine I II 4 4 - - 1 1

30 9385 Lila Tamzizu I II 5 4 - - - 1

31 9386 Lisa Eka Wibowo I II 5 3 - - - 2


11

32 9387 Mala Beda Rosa I II 5 3 - - - 2

33 9388 Meysinta Wulandari I II 4 4 - - 1 1

34 9389 Muhammad Nur Ikhsan I II 5 4 - - - 1

35 9390 Muhammad Yoga S I II 4 4 - - 1 1

36 9391 Nadya Dwi Setiawati I II 4 3 1 2 - -

Keterangan :

Jumlah siswa ada 36 orang

Soal berupa : I. 5 soal pilihan ganda

II. 5 Soal Essay

Soal test ini dilakukan untuk menguji kemampuan siswa

dalam proses pembelajaran yang mana test tersebut dilakukan

5 soal tes pilihan ganda dan 5 soal essay tes jawaban singkat,

Drs. Oehi Nasoetion, MA mengatakan dalam buku Tes

Pengukuran dan Penilaian yaitu : dinamakan pilihan ganda

karena penulis butir soal selalu menyediakan lebih dari dua

alternatif jawaban yang benar atau yang paling benar dan tes

bentuk jawaban singkat adalah tes yang cara menjawabnya

adalah dengan mengisi kata atau kata-kata ke dalam

pernyataan yang belum lengkap.

d. Refleksi Tindakan I

Berdasarkan hasil pengamatan peneliti pada kegiatan

pembelajaran 1 (RP-1) siswa belum dapat mengerjakan soal

dengan tepat. Hanya beberapa siswa saja yang dapat

mengerjakan soal dengan tepat, sisanya santai dan berbicara

sendiri serta ada yang main-main sehingga nilainya banyak

yang kurang tepat, tidak tepat. Hasil yang diperoleh dibawah

standard dikarenakan masih banyak siswa yang belum

mengerti, belum paham dan tidak menggunakan media berupa

komputer seingga banyak siswa yang menjawab soal kurang

tepat dan tidak tepat. Untuk mendapatkan hasil yang lebih baik

maka pelaksanaan dilanjutkan pada siklus II.


12

3. Siklus II

Pada siklus II ini peneliti mengambil materi “Sumber Data,

Cell” dengan alokasi waktu 2 x 45 menit (1 kali pertemuan)

a. Perencanaan Tindakan II

Peneliti menyusun :


Membuat soal

Pada siklus II ini tindakan difokuskan pada perhatian siswa

dengan metode variasi gaya mengajar dan penggunaan media

berupa modul saja.

b. Pelaksanaan Tindakan II

Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang ke-2,

peneliti menjelaskan materi tentang Mengolah Data dengan

Menggunakan Fungsi Statistik kemudian memberikan soal serta

mengarahkan siswa untuk dapat menyelesaikannya dan bekerja

sama tau mendiskusikan dengan temannya agar dapat

menjawab soal dengan benar dan tepat dalam penggunaan

laboratorium komputer. Hasil pekerjaan siswa dikoreksi

kemudian memikirkan cara mengatasi masalah-masalah yang

dihadapi siswa.

c. Observasi Tindakan II

Data yang diperoleh dari kegiatan pembelajaran pertama

dengan skenariop RP-2 yang terdapat pada lampiran 2 adalah

sebagai berikut :

Tabel III-2

No. Absen

Nama Siswa Pertanyaan

(Soal) Tepat

Kurang Tepat

Tidak Tepat

1 2 Baris Meja 01 I II 4 4 1 - - 1

3 4 Baris Meja 02 I II 5 5 - - - -

5 6 Baris Meja 03 I II 5 4 - - - 1

7 8 Baris Meja 04 I II 4 4 1 1 - -

9 10 Baris Meja 05 I II 5 4 - - - 1

11 12 Baris Meja 06 I II 5 4 - - - 1

13 14 Baris Meja 07 I II 5 4 - - - 1


13

15 16 Baris Meja 08 I II 5 4 - - - 1

17 18 Baris Meja 09 I II 4 3 - - 1 2

19 20 Baris Meja 10 I II 4 4 1 - - 1

21 22 Baris Meja 11 I II 4 4 1 - - 1

23 24 Baris Meja 12 I II 4 4 - 1 1 -

25 26 Baris Meja 13 I II 4 4 - 1 1 -

27 28 Baris Meja 14 I II 5 5 - - - -

29 30 Baris Meja 15 I II 4 4 1 1 - -

31 32 Baris Meja 16 I II 4 4 1 1 - -

33 34 Baris Meja 17 I II 4 4 - 1 1 -

35 36 Baris Meja 18 I II 4 5 - - 1 -

Jumlah siswa ada 36 orang dengan menggunakan satu

komputer untuk 2 orang

Soal berupa : I. 5 soal pilihan ganda

II. 5 Soal Essay

d. Refleksi Tindakan I


pembelajaran 2 (RP-2) siswa belum dapat mengerjakan soal

dengan tepat. Hanya beberapa siswa saja yang dapat

mengerjakan soal dengan tepat, sisanya santai dan berbicara

sendiri serta ada yang main-main sehingga nilainya banyak

yang kurang tepat, tidak tepat. Hasil yang diperoleh dibawah

standard dikarenakan masih banyak siswa yang belum

mengerti, belum paham dan tidak menggunakan media berupa

komputer sehingga banyak siswa yang menjawab soal kurang

tepat dan tidak tepat. Untuk mendapatkan hasil yang lebih baik

maka pelaksanaan dilanjutkan pada siklus III.

4. Siklus III

Pada siklus III ini peneliti mengambil materi tentang

“Mengolah Data dengan Menggunakan Jenis dan Fungsi Statistik”

dengan alokasi waktu 2 x 45 menit (1 kali pertemuan).


14

a. Perencanaan Tindakan III

Peneliti menyusun :


Membuat soal

Pada siklus III ini tindakan difokuskan pada keterampilan siswa

dalam penggunaan media/alat praktek berupa komputer dan

pemberian penguatan pada masing-masing kelompok yang

dapat mengerjakan soal dengan benar dan tepat.

b. Pelaksanaan Tindakan III


pada dasarnya sama seperti tindakan ke-1 dan ke-2, pada

tindakan ke-3 peneliti mengarahkan serta melakukan

pendekatan masing-masing kelompok dan pada saat siswa

mengerjakan soal mengarahkan siswa agar bekerja sama

dengan baik dan menjawab soal dengan tepat serta guru

memberikan penguatan bagi siswa yang dapat mengerjakan

soal di papan whiteboard dengan tepat. Hasil pekerjaan siswa

dikoreksi kemudian memikirkan cara mengatasi masalah yang

ada.

c. Observasi Tindakan III

Data yang diperoleh dari kegiatan pembelajaran ke tiga

dengan skenario RP-3 yang terdapat pada lampiran 6 adalah

sebagai berikut :

Tabel III-3

No. Absen

Nama Siswa Pertanyaan

(Soal) Tepat

Kurang Tepat

Tidak Tepat

1 2 Baris Meja 01 I II 4 5 1 - - -

3 4 Baris Meja 02 I II 5 5 - - - -

5 6 Baris Meja 03 I II 5 4 - 1 - -

7 8 Baris Meja 04 I II 4 5 1 - - -

9 10 Baris Meja 05 I II 5 4 - 1 - -

11 12 Baris Meja 06 I II 5 5 - - - -

13 14 Baris Meja 07 I II 5 4 - 1 - -


15

15 16 Baris Meja 08 I II 5 4 - 1 - -

17 18 Baris Meja 09 I II 3 5 2 - - -

19 20 Baris Meja 10 I II 4 4 1 1 - -

21 22 Baris Meja 11 I II 4 5 1 - - -

23 24 Baris Meja 12 I II 5 5 - 1 - -

25 26 Baris Meja 13 I II 4 4 - 1 1 -

27 28 Baris Meja 14 I II 5 5 - - - -

29 30 Baris Meja 15 I II 4 5 1 - - -

31 32 Baris Meja 16 I II 4 5 1 - - -

33 34 Baris Meja 17 I II 5 4 - 1 1 -

35 36 Baris Meja 18 I II 4 5 1 - - -

Keterangan :

Jumlah siswa ada 36 orang dengan menggunakan satu

komputer untuk 2 orang

Soal berupa : I. 5 Soal pilihan ganda

II. 5 soal essay praktek

d. Refleksi Tindakan III


pembelajaran 3 (RP-3) sudah ada peningkatan dapat

mengerjakan soal dengan tepat, sisanya masih ada siswa yang

menjawab soal tidak tepat. Untuk mendapatkan hasil yang lebih

baik maka pelaksanaan dilanjutkan pada siklus III.

5. Siklus IV

Pada siklus IV ini peneliti mengambil materi tentang

“Membuat Aplikasi Jurnal” dengan alokasi waktu 2 x 45 menit (1

kali pertemuan)

a. Perencanaan Tindakan IV

Peneliti menyusun :


Membuat soal


16

Pada siklus IV ini tindakan peneliti memfokuskan agar siswa

dapat membuat ringkasan materi berupa rangkuman materi

pembelajaran secara singkat dan tepat

b. Pelaksanaan Tindakan IV


pada dasarnya sama seperti tindakan ke-1 dan ke-2, dan ke-3,

pada tindakan ke-4 peneliti mengarahkan siswa agar dapat

menyimpulkan materi pembelajaran membuat Mengolah Data

dengan Menggunakan Fungsi Finansial pada microsoft excel

setelah mengerjakan soal latihan praktek sendiri-sendiri di ruang

lab komputer. Hasil pekerjaan siswa dikoreksi kemudian

memikirkan cara mengatasi masalah yang ada

c. Observasi Tindakan IV

Data yang diperoleh dari kegiatan pembelajaran ke-4

dengan skenari RP-4 yang terdapat pada lampiran 8 adalah

sebagai berikut :

Tabel III-4

No. Absen

NIS Nama Siswa Pertanyaan

(Soal) Tepat

Kurang Tepat

Tidak Tepat

1 9356 Ahmad Nursaid I 10 - -

2 9357 Ai Sri Mulyati I 9 1 -

3 9358 Ajeng Dyah Ayu L I 10 - -

4 9359 Allycia Susanti I 10 - -

5 9360 Amina Faralina Lubis I 10 - -

6 9361 Andriyan Firmansyah I 10 - -

7 9362 Anneke Pratiwi I 10 - -

8 9363 Annisa Nur Al Islami I 10 - -

9 9364 Arohmawati I 10 - -

10 9365 Aulia Salsa Febrina I 10 - -

11 9366 Aurum Zayyan I 10 - -

12 9367 Bela Tri Setyawati I 9 1 -

13 9368 Bimo Virgiantino I 9 1 -

14 9369 Calvin Christian I 9 1 -

15 9370 Caren Mastiara I 10 - -

16 9371 Chika Aprillia I 10 - -


17

17 9372 Dea Aditia Fitriyani I 8 2 -

18 9373 Diana Annisa I 10 - -

19 9374 Dwi Eka Riski Yanti I 10 - -

20 9375 Eka Sri Rahayu I 10 - -

21 9376 Erik Kurniawan I 10 - -

22 9377 Fajar Dewantara I 10 - -

23 9378 Ferren Santoso I 10 - -

24 9379 Fiki Alamsyah I 10 - -

25 9380 Ilham Sadoni I 10 - -

26 9381 Intan Ismiyanti I 10 - -

27 9382 Intan Novianty I 10 - -

28 9383 Jihan Nur Setyo R I 10 - -

29 9384 Lidya Yosephine I 10 - -

30 9385 Lila Tamzizu I 10 - -

31 9386 Lisa Eka Wibowo I 9 1 -

32 9387 Mala Beda Rosa I 10 - -

33 9388 Meysinta Wulandari I 10 - -

34 9389 Muhammad Nur Ikhsan I 10 - -

35 9390 Muhammad Yoga S I 10 - -

36 9391 Nadya Dwi Setiawati I 10 - -

Keterangan :

Jumlah siswa ada 36 orang, dengan menggunakan satu

komputer untuk setiap orang

Soal berupa : I. 10 Soal Essay

d. Refleksi Tindakan IV

Berdasarkan hasil pengamatan peneliti (Guru) pada

kegiatan pembelajaran 4, masing-masing siswa menyimpulkan

atau membuat rangkuman berupa soal yang dibuat sehingga

ada peningkatan. Selain aktif, siswa juga menjawab pertanyaan

dengan tepat dan benar. Demikianlah hasil yang diperoleh

sehingga siswa dapat menemukan cara belajar dengan benar.


18

C. Hal-Hal Yang Unik

1. Teman Sejawat dan Supervisor

Peneliti harus meminta berulang kali untuk mengamati PTK

pada hari senin, karena jadwal peneliti dengan teman sejawat tidak

bersamaan sehingga jam pelaksanaan PTK menyita jam pelajaran

guru lain (teman sejawat). Dan pada pelaksanaan dengan

supervisor, siswa banyak yang terlambat.

2. Siswa

Selama penelitian berlangsung ada seorang perempuan

bernama Dea Aditia Fitriyani, siswa tersebut kurang

memperhatikan penjelasan guru, Dea Aditia Fitriyani lebih suka

permainan (games) ketika sedang praktek. Dea Aditia Fitriyani

lebih suka mengganggu temannya dan main games dari pada ikut

berpikir untuk menyelesaikan tugas praktek.

Hal yang uni pada Rahmat Darmawan adalah dapat

menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peneliti (guru) dan dapat

mengerjakan soal di papan tulis yang diberikan peneliti dengan

benar. Dea Aditia Fitriyani nilainya tidak kalah dengan siswa

lainnya yang tekun dan perhatian dalam pembelajaran yang

berlangsung.

Dengan metode pembelajaran yang telah dilakukan peneliti

bahwa Ai Sri Mulyati dan Bimo Virgiantino mengalami

peningkatan, dari tidak mengerti menjadi mengerti dan dapat

menjawab soal dengan tepat dan benar.


19

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Pengolahan Data dan Refleksi

Penelitian Tindakan Kelas ini (PTK) dilakukan dalam upaya

mengefektifkan pembelajaran praktek komputer dilakukan denga 4

siklus dimana tiap siklus terdiri dari satu tindakan yang dilakukan dalam

skenario yang tersusun pada rencana pembelajaran untuk setiap

pertemuan dengan alokasi waktu 2 x 45 menit. Dari hasil tindakan dan

data yang terkumpul diperoleh hasil sebagai berikut :

1. Aktivitas Guru Selama Proses KBM

Selama melaksanakan proses kegiatan belajar mengajar

(KBM), aktivitas guru pada tahapan siklus ke-1, ke-2, dan ke-3

diamati oleh teman sejawat sedangkan pasca siklus ke-4 peneliti

diamati oleh seorang supervisor yang telah ditunjuk oleh UPBJJ-UT

Jakarta.

Tabel IV-1:

TAHAPAN KEGIATAN ( Aktivitas Guru )

SIKLUS

I

1. Apersepsi dilakukan dengan baik

2. Menggunakan media cetak (modul)

3. Memotivasi siswa kurang

4. Variasi gaya mengajar lebih ditingkatkan

SIKLUS

II

5. Kekurangan pada siklus I sudah diperbaiki

6. Oenggunaan media/alat di laboratorium komputer

7. Memtoviasi (mengarahkan) siswa perlu ditingkatkan

8. Kurang memberikan penguatan kepada siswa

9. Guru kurang memperhatikan siswa ketika sedang

praktek

SIKLUS

III dan IV 10. Guru sudah menunjukkan peningkatan kualitas KBM


20

2. Aktivitas Siswa Selama Proses KBM

Selama melaksanakan proses kegiatan belajar mengajar

(KBM). Aktivitas siswa mulai dari tahapan siklus ke-1, ke-2, ke-3

dan ke-4 yang telah diamati mulai ada peningkatan sedikit demi

sedikit.

Tabel IV-2:

3. Hasil Nilai Kerja Siswa

Berbicara tentang nilai tidak dapat terlepas dari domain

afektif karena nilai pada hakekatnya adalah perwujudan dari afektif

yang ada dalam diri seseorang. Pada buku Strategi Pembelajaran.

Hamid Hasan (1996) mendefinisikan nilai sebagai sesuatu yang

TAHAPAN KEGIATAN ( Aktivitas Siswa )

SIKLUS

I

1. Sebagian siswa memperhatikan pada saat guru sedang

menjelaskan atau ceramah dan ada juga beberapa siswa

yang kurang memperhatikan

2. Siswa kurang mengerti dikarenakan tidak terjun langsung

menggunakan peralatan komputer

3. Siswa tampak pasif

SIKLUS

II

4. Siswa bekerja sama dengan temannya satu meja untuk

menyelesaikan soal latihan praktek, walaupun masih ada

siswa yang pasif

5. Siswa ada yang main games dan tidak mengerjakan soal

praktek

SIKLUS

III dan IV

6. Siswa berani bertanya jika masih ada soal yang kurang

jelas dalam proses KBM

7. Siswa mampu mengerjakan soal di papan tulis

(whiteboard) dengan benar

8. Siswa dapat menyimpulkan dengan membuat rangkuman

materi dengan benar


21

menjadi kriteria apakah suatu tindakan, pendapat, atau hasil kerja

itu bagus/positif atau tidak bagus/negatif.

Berdasarkan data yang dikumpulkan pada siklus 1, hasil

kerja seluruh siswa ada 36 orang dengan rincian diperoleh 10

orang yang mendapat nilai A, 19 orang yang mendapat Nilai B, 7

orang yang mendapat nilai C dan tidak ada yang mendapat nilai D,

sebagaimana terlihat pada gambar berikut :

Gambar IV.1 : Grafik Siklus 1



orang yang mendapat nilai A, 18 orang yang mendapat Nilai B, 2

orang yang mendapat nilai C dan tidak ada yang mendapat nilai D,

sebagaimana terlihat pada gambar berikut:



22



orang yang mendapat nilai A, 6 orang yang mendapat Nilai B, tidak

ada yang mendapat nilai C dan D, sebagaimana terlihat pada

gambar berikut:




orang yang mendapat nilai A, 1 orang yang mendapat Nilai B, tidak

ada yang mendapat nilai C dan D, sebagaimana terlihat pada

gambar berikut:



23

4. Hasil Nilai Rata-Rata Siklus

Setelah dilakukan perhitungan, didapat nilai rata-rata pada

siklus 1 sebesar 81.11; siklus 2 sebesar 85.00; siklus 3 sebesar

90.56 ; siklus 4 sebesar 98.33 dan rata-rata siklus 1 s.d 4 sebesar

88.75 sebagaimana terlihat pada gambar berikut :

Gambar IV.2 : Grafik Rata-Rata Siklus

Dari hasil perbandingan rata-rata siklus 1 s.d siklus 4 bahwa peningkatan kinerja

pembelajaran siswa tergambarkan dari grafik diatas yang menunjukkan bahwa

pembelajaran praktek meningkatkan pemahaman siswa dalam pembelajaran

paket program pengolah angka / spreadsheet pada siswa kelas x akuntansi.

B. Deskripsi Temuan

Pada kegiatan pembelajaran 1, ditemukan siswa tidak aktif

menjawab pertanyaan, hal ini disebagkan karena siswa tersebut tidak

terjun langsung pada praktek penggunaan komputer di laboratorium

kompter.

Pada kegiatan pembelajaran 2, ditemukan siswa belum dapat

mengerjakan soal denga tepat, tetapi mulai ada peningkatan walaupun

hanya beberapa siswa saja yang dapat mengerjakan soal dengan

tepat, siswanya santai dan berbicara sendiri serta ada yang memainkan

games sehingga nilainya banyak yang kurang tepat, tidak tepat.


24

Pada kegiatan pembelajaran 3, ditemukan sisw sudah ada

peningkatan dapat mengerjakan soal dengan tepat, sisanya masih ada

siswa yang menjawab soal tidak tepat. Untuk mendapatkna hasil yang

lebih baik, maka pelaksanaan diperbaiki pada pembelajaran 4.

Pada kegiatan pembelajaran 4, ditemukan masing-masing siswa

menyimpulkan atau membuat rangkuman berupa soa yang dibuat

sehingga ada peningkatan. Selain aktif, siswa juga menjawab

pertanyaan dengan tepat dan benar di papan tulis (white board)

C. Pembahasan

Hasil kuessioner yang dibagikan kepada siswa menjadikan

peneliti mengetahui kekurangan peneliti pada saat pembelajaran

berlangsung dan mengetahui kekurangan peneliti pada saat

pembelajaran berlangsung dan mengetahui keinginan siswa seperti

apa. Sehingga peneliti dapat melakukan refleksi dengan baik. Pada

kegiatan pembelajaran I yaitu siklus 1 sampai dengan pembelajaran 4

yaitu siklus 4, peneliti telah melakukan refleksi yaitu :

Kegiatan pada siklus 1, peneliti menggunakan variasi mengajar

yang lebih menarik dari sebelumnya dan menggunakan media

(modul/LKS) yang berisi media gambar menurut Dimyati dan Muudjiono

yaitu : belajar melalui pengalaman langsung siswa tidak sekedar

mengamati secara langsung, tetapi ia harus menghayati, terlibat

langsung dalam perbuatan dan bertanggung jawab terhadap hasilnya.

Hasil refleksi tersebut siswa menunjukkan perubahan yang positif,

siswa menjadi aktif, termotivasi, perhatian dan mendengarkan pada

saat pembelajaran berlangsung.

Kegiatan pada siklus II, peneliti mengadakan praktek pada

ruangan lab komputer dengan dibagi 2 session, masing-masing session

dikerjakan 1 kelompok 2 orang dengan 1 atau 2 komputer. Hal ini

bertujuan untuk kerjasama sebagaimana disimpulkan oleh

Manunwijaya, 1998 pada buku Belajar dan Pembelajaran 2 yaitu :

sekolah atau kelas harus menjadi peristiwa perjumpaan antar pribadi


25

yang saling mengasihi dan kemitraan yang saling memekarkan

persaudaraan yang menggembiraka. Agar siswa yang kurang mampu

dapat dibantu oleh siswa yang lebih mampu sehingga ada peningkatan

pemahaman dan nilai ulangan. Peneliti mengarahkan siswa untuk

dapat menyimpulkan materi pembelajaran denga tujuan untuk memacu

perhatian, menumbuhkan rasa keberanian dan mampu membuat

rangkuman dan lancar berkomunikasi sebagaimana dikatakan oleh De

Cecco dan Grawford (1974) pada buku materi perkembangan peserta

didik yaitu : 4 peranan guru untuk memberikan dan meningkatkan

motivasi siswa yaitu 1. Membangkitkan semangat siswa, 2.

Memberikan harapan yang realistis, 3. Memberikan insentif, 4.

Memberikan pengarahan.

Siklus III dan siklus IV, siswa sudah banyak perubahan dalam

menerima pelajaran. Pada siklus III, peneliti memberikan dukungan dan

penguatan dengan melakukan pendekatan. Drs. Edi Soegito, dkk

mengungkapkan pada buku Kemampuan Dasar Mengajar yaitu :

Penguatan mempunyai pengaruh besar pada perilaku belajar.

Pengaruh tersebut mendorong siswa untuk lebih maju lagi atau dapat

menghentikan perilaku belajar yang diharapkan dari siswa. Oleh karena

itu sebaiknya penguatan tersebut memiliki nilai positif yang mana

dikatakan oleh Pavlov pada buku Belajar dan Pembelajaran I,

penguatan berperan penting dalam mengkondisikan munculnya respon

yang diharapkan. Dengan melakukan pendekatan kelompok, supaya

siswa tidak merasa takut untuk bertanya apabila ada materi yang belum

jelas, ditambah dengan memperbanyak latihan sola supaya menambah

pengayaan dan siswa menjadi lancar dalam mengerjakan ulangan.


26

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN TINDAK LANJUT

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian tentang upaya guru mengefektifkan

pembelajaran praktek untuk meningkatkan pemahaman siswa dalam

pelajaran komputer, proses pembelajaran tahap atau siklus 1 samapi

dengan siklus 4 ada perkembangan yang positif dan hal ini perlu

ditingkatkan lagi. Dari hasil penelitian tersebut, peneliti dapat

mengambil keputusan :

1. Siklus 1

Pada siklus 1, guru memulai pembelajaran dengan apersepsi dan

menggunakan metode variasi gaya mengajar yaitu dengan berbagai

gerak atau posisi guru, suara guru, penggunaan jeda yang tepat,

merupakan usaha guru untuk menarik perhatian siswa dalam

belajar. Metode berikutnya adalah dengan variasi penggunaan

media secara bervariasi, misalnya : gambar, skema, modul atau

LKS.

2. Siklus 2

Pada siklus 2, guru sudah dapat memperbaiki cara belajar siswa

dengan suara keras shingga seluruh siswa di keals dapat

mendengarkan dan dapat menerima pelajaran dengan baik. Dengan

memberikan soal latihan, kemudian peneliti mengadakan

pendekatan pada masing-masing siswa yang sedang prakte, agar

siswa tidak mengalami kesulitan, tidak taku t bertanya dan

menajwab pertanyaan, ingin mengoperasikan komputer.

3. Siklus 3

Pada siklus 3, guru tidak mendominasi selama proses

pembelajaran. Guru berusaha memberikan kesempatan pada siswa

untuk dapat menyimpulkan hasil pemahaman yang telah diterima


27

selama pembelajaran berlangsung atau mengerjakannya di

whiteboard dengan disertai pemberian penguatan.

4. Siklus 4

Pada siklus 4, guru memberikan latihan soal dikerjakan di rumah

pada buku latihan tanpa menggunakan lab komputer, pada siklus IV

ini ditekankan pada penambahan latihan soal untuk dikerjakan di

whiteboard dan pemberian tugas untuk masing-masing dikerjakan di

rumah, setelah soal latihan dikerjakan dengan benar kemudian

siswa mempraktekkannya di ruang lab komputer sendiri-sendiri.

B. Saran Tindak Lanjut

Dari uraian yang terdapat dalam kesimpulan di atas, ada beberapa hal

yang perlu disampaikan sebagai masukan bagi pihal-pihak yang

berkepentingan dalam proses pembelajaran :

1. Guru harus terus banyak belajar baik mengenai penguasaan materi

maupun psikologi anak pada modul perkembangan peserta didik

atau yang lainnya sehingga hasilnya dapat lebih optimal dan

menjadi guru yang profesioanl.

2. Guru sebaiknya dapat mengelola kelas dengan baik, agar dapat

meningkatkan disiplin kelas sehingga perilaku siswa yang

mengganggu proses belajar dapat ditangani dengan baik.


28

DAFTAR PUSTAKA

Belawati, Tian, (2003). Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta : Universitas Terbuka. Nasoetion, N, dkk, (2001). Tes Pengukuran dan Penilaian. Jakarta : Universitas Terbuka. Soegito, E ; Nurafni, Y. (2002). Kemampuan Dasar Mengajar. Jakarta : Universitas Terbuka. Sutrisno, Drs. (2006). Meningkatkan Kecepatan Efektif Membaca (Kem) Dengan Menggunakan Metode Klos Siswa. Sidoarjo: SMA Negeri 3 Wardani, I.G.A.K. : Wihardit, K. ; Nasoetion, N, (2001). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Universitas Terbuka.


29

LAMPIRAN-LAMPIRAN


1

Lampiran 1

NO Pertanyaan Setuju Tidak Setuju

Biasa Saja

1 Komputer adalah pelajaran yang menyenangkan

2 Komputer adalah pelajaran yang menjenuhkan dan sulit dimengerti

3 Dengan kegiatan praktek di Lab Komputer, siswa dapat memahami materi yang diajarkan

4 Dengan pembagian kelompok per session sebaiknya dilakukan berdasarkan absensi siswa

5

Guru yang menunjukkan kehangatan dan keantusiasan dalam mengajar akan menciptakan suasana kelas yang menyenangkan

6 Guur harus berpenampilan rapi, mementingkan kebersihan, disiplin, (dtang dan selesai tepat waktu)

7 Memberikan motivasi siswa pada saat kegiatan mengajar di ruang lab dan mendorong siswa untuk belajar aktif

8 Memberikan kesempatan pada siswa dalam bertanya

9 Membantu siswa dalam memecahkan masalah yang ada hubungannya dengan peralatan praktek

10 Guru selalu memberikan PR setiap kali pertemuan

11 Guru harus menegur tegas dan memberikan sanksi

12 Dalam perjalanan siswa harus lebih aktif dibandingkan guru

13 Siswa lebih baik diam dan mendengarkan penjelasan guru

14 Siswa dilarang main games ketika sedang praktek

15 Kegiatan remedial harus dilakukan untuk menambah nilai siswa


2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 42 Jakarta

Mata Pelajaran : Paket Program Pengolah Angka/Spreadsheet

Kelas/Semester : X / 1

Topik : Pengertian, jenis dan fungsi program paket

pengolah angka/spreadsheet,

Mempersiapkan Paket Program Pengolah

Angka/Spreadsheet

Alokasi Waktu : 2 × 45 menit

Pertemuan ke- : 1

A. Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli,

santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta

damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai

bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam

serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam

pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang

ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora

dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan

peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan

pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai

dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret

dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang

https://www.blogger.com/null


3

dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu

menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

1.1. Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa atas pemberian

amanah untuk mengelola administrasi keuangan entitas.

1.2. Mengamalkan ajaran agama dalam memanfaatkan ilmu

pengetahuan dan teknologi untuk menghasilkan informasi

keuangan yang mudah dipahami, relevan, andal dan dapat

diperbandingkan .

2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur , disiplin, tanggung jawab,

peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam

melakukan pembelajaran sehingga menjadi motivasi internal

dalam pembelajaran keuangan dan akuntansi.

2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran

sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap proaktif dalam

melakukan kegiatan pengelolaan keuangan.

3.1. Menjelaskan pengertian, jenis dan fungsi program paket

pengolah angka/spreadsheet

4.1. Mengklasifikasikan jenis-jenis program paket pengolah

angka/spreadsheet

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Terlibat aktif dalam pembelajaran paket program pengolah

angka/spreadsheet.

2. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

3. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda

dan kreatif.

4. Menjelaskan kembali pengertian, jenis dan fungsi program

paket pengolah angka/spreadsheet

5. Mengklasifikasikan jenis-jenis program paket pengolah

angka/spreadsheet


4

6. Mengevaluasi pengertian, jenis dan fungsi program paket


D. Tujuan Pembelajaran

Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam

pembelajaran inii diharapkan :

1. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan

bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab

pertanyaan, memberi saran dan kritik.

2. Siswa dapat bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

3. Siswa bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang

berbeda dan kreatif.

4. Siswa dapat menjelaskan kembali pengertian, jenis dan fungsi

program paket pengolah angka/spreadsheet.

5. Siswa dapat mengklasifikasikan jenis-jenis program paket pengolah

angka/spreadsheet

6. Mampu menyusun dan mengevaluasi pengertian, jenis dan fungsi

program paket pengolah angka/spreadsheet

E. Materi Pembelajaran

Pengertian, jenis dan fungsi program paket pengolah angka/

spreadsheet

1. Pengertian

Perangkat aplikasi pengolah angka adalah program yang

difungsikan untuk mengolah data berupa angka. Kemampuan

aplikasi ini, antara lain: pembuatan tabel data, pengolahan data

dengan melibatkan penggunaan rumus, grafik, database, dan

Iain-Iain. Dalam hal ini, angka yang sering muncul di bidang

bisnis, ilmiah, perencanaan, pembuatan statistik, pembuatan

lembar kerja, pengelolaan angka untuk perhitungan sebuah data

(basis data) dan grafik.


5

2. Macam-macam Perangkat Lunak Pengolah Angka

Macam-macam perangkat lunak pengolah angka antara lain :

Kspread, Star Office Calc, Open Office Calc, GNOME – GNumeric,

Xess, Lotus 123, Microsoft Excel. Adapun yang sekarang banyak

digunakan masyarakat adalah Microsoft Excel.

a. Kspread merupakan aplikasi pengolah angka (spreadsheet)

yang bersifat open source dan multiplatform. Open Source

berarti kita dapat mendownload secara gratis dari internet dan

menggunakannya secara bebas.

b. StarOffice Calc

StarOffice Calc merupakan aplikasi pengolah angka yang

dikembangkan oleh Sun Microsystem. StarOffice Calc adalah

aplikasi pengolah angka yang bersifat multiplatform, yang

berarti dapat dijalankan di berbagai sistem operasi termasuk

Linux, Solaris, Unix, dan Windows.


6

c. Open Office Calc

OpenOffice Calc adalah aplikasi pengolah angka yang besifat

open source (dapat dibuka melalui sistem operasi apa saja).

Open Office Calc adalah program spreadsheet yang dapat

dipergunakan untuk membuat daftar memelihara record, dan

menganalisis data. Open Office Calc dapat digunakan untuk

mengelola data dalam bentuk spreadsheet, menggunakan

rumus untuk melakukan perhitungan data, dan menampilkan

hasil dalam bentuk grafik. Dokumen Open Office Calc disebut

spreadsheet. Pada saat membuka spreadsheet baru akan

disediakan 3 sheets, yaitu Sheetl, Sheet2, Sheet3, dan kita

dapat menambah atau mengurangi sheet yang ada. Model

tampilan

OpenOffice

Calc hampir

mirip

dengan

prograr

Microsoft

Excel

d. GNOME Office – Gnumeric

Gnumeric adalah aplikasi pengolah angka yang merupakan

keluarga dari

GNOME

Office.

Gnumeric

bersifat open

source.

Gnumeric

memiliki


7

tampilan yang user friendly di mana jendela Gnumeric

dilengkapi dengan menu-menu dan tombol-tombol toolbar.

e. Abacus

Abacus adalah aplikasi pengolah angka yang hanya

membutuhkan memori kecil dan sangat mudah digunakan.

Awalnya Abacus dikembangkan sebaggai proyek mahasiswa di

Universitas IST, Portugal di bawah bimbingan Prof. Arlindo

Oliveira.

f. XESS

XESS adalah aplikasi pengolah angka yang dibuat oleh AIS

(Applied Information System – http://www.ais.com) dan dapat

dijalankan dikomputer dengan sistem UNIX, Linux, Open VMS

dan Windows.

http://www.ais.com/


8

g. Lotus 123

Lotus 123 merupakan aplikasi pengolah angka yang

dikeluarkan IBM. Lotus 123 dikeluarkan dalam satu paket

bersama-sama aplikasi Office lainya dan dikenal dengan nama

Lotus SmartSuite. Lotus 123 merupakan program spreadsheet

yang bekerja di bawah kendali sistem operasi DOS Namun

pada perkembangan terakhir program lotus mulai digunakan

pada program Windows dengar hadirnya software Lotus 123 for

Windows. Program ini sempat tenar dan banyak digunakan oler

masyarakat dunia di era tahun 80-an.

h. Microsoft Excel

Microsoft Excel adalah aplikasi pengolah angka yang

dikeluarkan oleh Microsoft Corporation. Perusahaan perangkat

lunak terbesar di dunia. Microsoft memiliki fitur-fitur yang

memungkinkannya diintegrasikan dengan aplikasi Microsoft

Office lainnya. Microsoft Excel tampil dengan format Workbook

yang tersusun atas beberapa sheet. Setiap sheet terdiri atas

cell-cell sebagai ruang data. Setiap cell hanya mampu

menampung 1 data saja. Microsoft Exce/merupakan paket

program Microsoft Office yang berfungsi untuk mengolah data

angka. Karena memiliki kemudahan dalam penggunaan dan

banyaknya fasiiitas maka program ini banyak digunakan oleh

masyarakat dunia. Beberapa versi Microsoft Excel sesuai


9

dengan paket Microsoft Office yang dikeluarkan oleh Microsoft.

Microsoft Excel ditunjang dengan berbagai fasiiitas kemampuan

seperti pengolahan data, tabel, rumus, grafik, database, dan

Iain-Iain.

Lembar kerja Microsoft Excel 2010

Microsoft Excel Versi 1.0 dapat dijalankan pada komputer IBM

PC dengan Micro Processor 80486. Kemudian Microsoft Excel

versi 2.0. Microsoft Excel 2000 yang untuk selanjutnya disingkat

Excel 2000 merupakan program aplikasi spreadsheet (lembar

kerja elektronik). Excel 2000 merupakan pengembangan dari

Microsoft Excel versi sebelumnya dengan tujuan agar program

aplikasi spreadsheet (lembar kerja elektronik) ini lebih mudah

digunakan dan dapat dimanfaatkan semua fasilitas yang ada

pada sistem jaringan baik internet maupun intranet.

Tahun 1990 Microsoft Corporation memperkenalkan Microsoft

Excel versi 3.0 yang menampilkan window-nya yang tiga

dimensi dan mendukung penggunaan memori. Kemudian pada

tanggal 6 April 1992, Microsoft Corporation telah mengeluarkan

Microsoft Excel 3.1.

Pada tanggal 24 Agustus 1995 Microsoft Corporation secara

resmi mengeluarkan versi terbarunya dengan nama Microsoft


10

Excel ‟95 dan diteruskan dengan versi Microsoft Excel ‟97 serta

dalam tahap penyempurnaan akan dikeluarkan pula Microsoft

Excel 2003 sedangkan kini telah ada Microsoft Excel 2007

serta 2010

i. Fungsi program paket pengolah angka

a. Menghitung angka dengan cepat

b. Menganalisa hasil pengolahan angka

c. Menampilkan data dalam berbagai jenis tabel, mulai dari bentuk

bar, graphic, pie, line dan banyak lagi

d. Memproyeksikan data

F. Model/Metode Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik (scientific).

Pembelajaran koperatif (cooperative learning) menggunakan kelompok

diskusi yang berbasis masalah (problem-based learning).

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam

2. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa

sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-

masing

3. Memeriksa kehadiran siswa

4. Peserta didik mendapatkan motivasi

5. Pendidik menyampaikan apersepsi dan kerangka

acuan tentang rencana pembelajaran yang akan

dilakukan

10 menit



11

Inti 1. Untuk mengetahui Kedalaman pengetahuan dan

kemampuan siswa tentang pengertian, jenis dan

fungsi program paket pengolah

angka/spreadsheet, siswa diajak memecahkan

masalah mengenai tentang pengertian, jenis dan


angka/spreadsheet

2. Dari tampilan video siswa diminta menyimpulkan

tentang pengertian dan manfaat pengertian, jenis

dan fungsi program paket pengolah

angka/spreadsheet, kemudian guru bertanya

tentang hasil simpulan.

3. Guru membagi siswa ke dalam beberapa

kelompok dengan tiap kelompok terdiri atas 4

siswa.

4. Tiap kelompok mendapat tugas tentang fungsi

program paket pengolah angka/spreadsheet,

mulai dari menghidupkan komputer,

megoperasikan paket program pengolah angka

sampai mematikan komputer mengacu pada

modul dan sumber lain yang relevan.

5. Selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru

memperhatikan dan mendorong semua siswa

untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada

kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya.

6. Salah satu kelompok diskusi (tidak harus yang

terbaik) diminta untuk mempresentasikan hasil

diskusinya ke depan kelas. Sementara kelompok

lain, menanggapi dan menyempurnakan apa

yang dipresentasikan.

60 menit


12

7. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap

kelompok

8. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua

siswa pada kesimpulan mengenai pengertian,

jenis dan fungsi program paket pengolah

angka/spreadsheet

9. Guru memberikan lima (5) soal untuk dikerjakan

tiap siswa, dan dikumpulkan.

Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan tentang

pengertian, jenis dan fungsi program paket


2. Dengan bantuan presentasi komputer, guru

menayangkan apa yang telah dipelajari dan

disimpulkan mengenai pengertian, jenis dan


angka/spreadsheet.

3. Guru memberikan tugas mengobseravsi

kemudian mengevaluasi pengertian, jenis dan


angka/spreadsheet

4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan

memberikan pesan untuk tetap belajar.

5. Mengucapkan salam

20 menit

H. Alat/Media/Sumber Pembelajaran

1. Komputer / netbook / Laptop dan LCD Proyektor

2. Video tentang SOP

3. Bahan tayang

4. Lembar penilaian


13

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian : pengamatan, tes tertulis

2. Prosedur Penilaian:

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap

Terlibat aktif dalam

pembelajaran tentang

pengertian, jenis dan

fungsi program paket

pengolah

angka/spreadsheet.

Bekerjasama dalam

kegiatan kelompok.

Toleran terhadap

proses pemecahan

masalah yang berbeda

dan kreatif.

Pengamatan Selama pembelajaran dan

saat diskusi

2. Pengetahuan

Menjelaskan kembali



pengolah

angka/spreadsheet

Pengamatan dan

tes tertulis

Penyelesaian tugas

individu dan kelompok

3. Keterampilan

Mampu

mengevaluasi tentang



pengolah

angka/spreadsheet.

Pengamatan

Penyelesaian tugas (baik

individu maupun

kelompok) dan saat

diskusi


14

J. Instrumen Penilaian Hasil belajar

Terlampir

Tes Tertulis



Tahun Pelajaran : 2015/2016

Kompetensi dasar : 3.1. Menjelaskan standar operasional

prosedur paket program pengolah angka di

perusahaan

Indikator : 1. Menjelaskan kembali standar operasional

prosedur paket program pengolah angka

di perusahaan

Soal :

1. Jelaskan pengertian program paket pengolah

angka/spreadsheet...?

2. Sebutkan jenis program paket pengolah angka/spreadsheet...!

3. Jelaskan fungsi program paket pengolah angka/spreadsheet...!

RUBRIK PENILAIAN

No.

Soal Kunci Jawaban Skor

1. Perangkat aplikasi pengolah angka adalah program yang

difungsikan untuk mengolah data berupa angka. Kemampuan

aplikasi ini, antara lain: pembuatan tabel data, pengolahan data

dengan melibatkan penggunaan rumus, grafik, database, dan Iain-

Iain. Dalam hal ini, angka yang sering muncul di bidang bisnis,

ilmiah, perencanaan, pembuatan statistik, pembuatan lembar kerja,

3


15

pengelolaan angka untuk perhitungan sebuah data (basis data) dan

grafik.

2. Macam-macam perangkat lunak pengolah angka antara lain :

Kspread, Star Office Calc, Open Office Calc, GNOME – GNumeric,

Xess, Lotus 123, Microsoft Excel. Adapun yang sekarang banyak

digunakan masyarakat adalah Microsoft Excel.

3

3. Fungsi program paket pengolah angka

a. Menghitung angka dengan cepat

b. Menganalisa hasil pengolahan angka

c. Menampilkan data dalam berbagai jenis tabel, mulai dari bentuk

bar, graphic, pie, line dan banyak lagi

d. Memproyeksikan data

1

1

1

1

Skor maksimum 10

Instrumen Penilaian

No S o a l Kunci Jawaban Skor

1 Jelaskan Langkah-langkah membuka program Microsoft Excel

1. Klik tombol start 2. Pililh all program 3. Klik microsoft office 4. Pilih dan klik Microsoft

Excel 5. Tunggu hingga tampilan

Microsoft excel muncul

10

2 Jelaskan Cara membuat dua baris satu kolom

Cara 1,

contoh kolom kode motor

- ketik teks pada baris 1 kode

- ketik teks pada baris 2 motor

- baris tengah tidak perlu diberi garis tebal

Cara 2, - ketik teks pada baris 1

No. - blok baris 1 dan 2 - klik kanan, format cell,

10


16

alignment - pada text alignment,

horisontal pilih center, vertical pilih center

- pada text control, centang pada merge cells dan wrap text

- klik Ok

3

Jelaskan Cara memberi garis pembatas

A. Blok tabel yang akan diberi garis pembatas

Klik menu Home, klik dropdown pada border lalu klik more borders

Klik pada sub menu border

Klik pada outline untuk garis luar dan inside untuk garis dalam

Pilih jenis garis pada line style

Klik ok

10

Skor Maksimal 30


17

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP




Kompetensi dasar :



melakukan pembelajaran sehingga menjadi motivasi internal dalam

pembelajaran keuangan dan akuntansi.



melakukan kegiatan pengelolaan keuangan perusahaan

Indikator :

1. Terlibat aktif dalam pembelajaran Paket Program Pengolah

Angka/Spreadsheet.

2. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok

3. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan

kreatif.

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang

dinilai

Skor

1 2 3

1 aktif dalam

pembelajaran

sama sekali

tidak ambil

bagian dalam

pembelajaran

sudah ambil bagian

dalam

pembelajaran

tetapi belum

ajeg/konsisten

sudah ambil bagian

dalam pembelajaran

secara terus

menerus dan

ajeg/konsisten


18

2 bekerjasama

dalam

kegiatan

kelompok

sama sekali

tidak

berusaha

untuk

bekerjasama

dalam

kegiatan

kelompok

sudah bekerjasama

dalam kegiatan

kelompok tetapi

masih belum

ajeg/konsisten.

Sudah bekerjasama

dalam kegiatan

kelompok secara

terus menerus dan

ajeg/konsisten

3 toleran

terhadap

proses

pemecahan

masalah

sama sekali

tidak

bersikap

toleran

terhadap

proses

pemecahan

masalah

yang

berbeda dan

kreatif

sudah ttoleran

terhadap proses

pemecahan

masalah yang

berbeda dan kreatif

tetapi masuih belum

ajeg/konsisten.

Sudah toleran

terhadap proses

pemecahan masalah

yang berbeda dan

kreatif secara terus

menerus dan

ajeg/konsisten.

Skor Maksimum 9


19

Penilaian Sikap

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa

Sikap Skor

Aktif Kerjasama Toleran

1 2 3 1 2 3 1 2 3

1 ……………………………

2 …………………………

3 ……………………………

4 ……………………………

…. Dst


20

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN




Kompetensi dasar :

4.1. Mengevaluasi pengertian, jenis dan fungsi program paket pengolah

angka/spreadsheet

Indikator :

5. Mengevaluasi fungsi program paket pengolah angka/spreadsheet

Anda dapat menggunakan menu-menu atau ikon untuk keperluan membuat lembar

kerja baru. Berikut ini langkah membuat lembar kerja baru :

Klik menu File

Klik New

Klik Blank Workbook

atau

Klik ikon New

Selanjutnya, anda dapat memulai bekerja dengan lembar kerja Excel

Pengetikan teks pada lembar kerja ditempatkan pada sel-sel tertentu sesuai

kebutuhannya. Sekarang, anda dapat mengetik contohnya teks Daftar Simpanan

Sukarela Anggota Koperasi yang terdiri dari kolom no. Anggota, Nama SIswa,

Tanggal, dan Jumlah. Anda dapat mulai mengetiknya dengan cara sebagai berikut.

Letakan pointer pada sel A1, ketik “DAFTAR SIMPANAN SUKARELA”

Letakan pointer pada sel A2, ketik “KOPERASI SISWA TELADAN”

Letakan pointer pada sel A4, ketik “No. Anggota”

Letakan pointer pada sel B4, ketik “Nama Siswa”

Letakan pointer pada sel C4, ketik “Tanggal Setor”

Letakan pointer pada sel D4, ketik “Jumlah”

Selanjutnya, isikan datanya pada setiap kolom.

Perhatikan gambar berikut.


21

Dari data diatas ada beberapa sel yang kolomnya kurang lebar, Anda dapat

mengatur

lebar kolom tersebut dengan cara (Drag pada pembatas kolom). Lihat gambar

berikut.

Hasil Evaluasi :

.......................................................................................................................

.......................................................................................................................

.......................................................................................................................

.......................................................................................................................

.......................................................................................................................

.......................................................................................................................

Waktu Pengamatan :


22

Indikator terampil : mampu menerapkan konsep/prinsip dan strategi

pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan mengevaluasi

pengertian, jenis dan fungsi program paket pengolah angka/spreadsheet:

1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep /

prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan

dengan mengevaluasi pengertian, jenis dan fungsi program paket

pengolah angka/spreadsheet.`

2. Terampiljika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan

konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang

berkaitan dengan mengevaluasi pengertian, jenis dan fungsi program

paket pengolah angka/spreadsheet tetapi belum tepat.

3. Sangat terampill,jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan


berkaitan dengan mengevaluasi pengertian, jenis dan fungsi program

paket pengolah angka/spreadsheet dan sudah tepat.

Penilaian Ketrampilan

NO NAMA SISWA

Ketrampilan

TOTAL SKOR SOP 1 SOP 2 SOP 3

KT T ST KT T ST KT T ST

1

2

Dst

Keterangan:

KT : Kurang terampil / Isi dengan angka 1

T : Terampil / Isi dengan angka 2

ST : Sangat terampil / Isi dengan angka 3

Total Skor = ------------- x 10 . 9


23

TUGAS MANDIRI

Selesaikan soal berikut ;

1. Berikan beberapa contoh program pengolah angka yang handal dan

banyak digunakan saat ini ...?

2. Tuliskan keunggulan-keunggulan (minimal 5) yang dimiliki MS. Excel

...?

3. Apa nama bagian dibawah ini, dan tuliskan sub menunya masing-

masing 2 buah group ...?

4. Apa fungsi dari toolmenu berikut :

5. Apa nama bagian berikut dan jelaskan fungsinya !

Fungsi Menu dan Ikon pada Microsoft Excel 2007

Fungsi Menu dan Ikon pada Microsoft Excel 2007

1. Office Button

New, Untuk membuat dokumen baru

Open, Untuk membuka dokumen yang sudah tersimpan

Save, Untuk menyimpan dokumen

Save As, Untuk menyimpan dokumen dengan nama berbeda

Print,Untuk mencetak dokumen

Prepare, Untuk mengatur sheet

Send, Untuk mengirim sheet melalui pengiriman elektronik

Publish, Untuk melakukan pengaturan pendistribusian sheet

Close, Untuk menutup sheet yang sedang aktif


24

2. Quick Access Toolbar

Save, untuk menyimpan file yang sudah selesai dikerjakan atau

yang masih sedang dikerjakan.

Undo, untuk membatalkan perintah terakhir yang diberikan.

Redo, untuk membatalkan redo.

New, untuk membuat lembar kerja yang baru.

Open, untuk membuka file atau dokemen yang pernah kita buat di

Microsoft Excel.

E-mail, untuk mengirimkan dokumen kita melalui surat lektronik

menggunakan jaringan internet ke alamat E-mail yang kita hendaki.

Quick Print, untuk mencetak dokumen ke printer secara cepat.

Print Preview, untuk melihat tampilan dokumen sebelum dicetak.

Sort Ascending, untuk mengurutkan data dari mulai yang terkecil

sampai yang terbesar.

Sort Descending, untuk mengurutkan data dari mulai yang terbesar

sampai yang terkecil.

3. Control Menu

Minimize = mengecilkan tampilan window.

Maximize = memperbesar tampilan window.

Close = menutup program.

4. Ribbon

Pada Microsoft Excel 2007, menu tersusun dalam tab-tab menu yang

ditampilkan dalam bentuk ikon-ikon yang dikelompokkan ke dalam

ribbon.

Ribbon terbagi menjadi beberapa tab. Pada tiap-tiap tab, ikon dibagi

menjadi beberapa kelompok menurut kriteria tertentu. Pada beberapa

kelompok, di sudut kiri bawah terdapat ikon yang berfungsi

menampilkan kriteria lebih lanjut. Ribbon juga menampilkan tab

secara default, yaitu :Tab home, insert, page layout, formulas, data,

re-view, dan view.


25

Jika terdapat add ins, maka aplikasi juga akan menampilkan tab add

ins. Selain tab-tab tersebut, juga terdapat tab yang lain yang lebih

umum berkaitan dengan objek yang disisipkan

Mengetahu;

Kepala SMKN 42 Jakarta

Drs. Sutaryo

NIP. 1966030719970310001

Jakarta, Juli 2016

Guru Mata Pelajaran

Nurhalim

NIP.197802182008041011


26


(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 42 Jakarta



Topik : Sumber Data, Cell

Alokasi Waktu : 2 × 45 menit

Pertemuan ke- : 2

A. Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli,

santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta

damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai

bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam

serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam

pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang

ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora

dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan

peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan

pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai

dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret

dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang

dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu

menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.



27

B. Kompetensi Dasar

1.3. Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa atas pemberian

amanah untuk mengelola administrasi keuangan entitas.

1.4. Mengamalkan ajaran agama dalam memanfaatkan ilmu

pengetahuan dan teknologi untuk menghasilkan informasi

keuangan yang mudah dipahami, relevan, andal dan dapat

diperbandingkan .



melakukan pembelajaran sehingga menjadi motivasi internal

dalam pembelajaran keuangan dan akuntansi.



melakukan kegiatan pengelolaan keuangan.

3.2. Menjelaskan Data, Cll

4.1. Mengidentifikasi karakter data, Cell

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

i. Diberikan ilustrasi/ tayangan/ gambar tentang data, cell

ii. Mempelajari berbagai sumber bacaan tentang data, cell

iii. Berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi tentang data, Cell

iv. Mengumpulkan berbagai informasi tentang data, Cell

v. Menguraikan kembali informasi yang diperoleh tentang data, cell

vi. Menyimpulkan dari keseluruhan materi

vii. Memberikan pendapat, masukan, tanya jawab selama proses

diskusi


28

D. Tujuan Pembelajaran

Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam

pembelajaran inii diharapkan :

1. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan

bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab

pertanyaan, memberi saran dan kritik.

2. Siswa dapat bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

3. Siswa bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang


4. Siswa dapat menjelaskan kembali sumber data, cell Microsoft Excel

berupa empat jenis data yang dapat dimasukkan ke dalam sel pada

program pengolah angka yaitu data teks (label), angka

(value),waktu (time), dan tanggal (date).

5. Siswa dapat mengklasifikasikan sumber data, cell Microsoft Excel

berupa empat jenis data yang dapat dimasukkan ke dalam sel pada

program pengolah angka yaitu data teks (label), angka


6. Mampu menyusun dan mengevaluasi sumber data, cell Microsoft

Excel berupa empat jenis data yang dapat dimasukkan ke dalam sel

pada program pengolah angka yaitu data teks (label), angka


E. Materi Pembelajaran

Pengertian Data

Data adalah fakta berupa angka, karakter, symbol, gambar, tanda-

tanda, isyarat, tulisan, suara, bunyi yang merepresentasikan

keadaan sebenarnya yang selanjutnya digunakan sebagai

masukan suatu Sistem Informasi.

Data adalah deskripsi dari sesuatu dan kejadian yang kita hadapi

(data is the description of things and events that we face).


29

Data adalah kenyataan yang menggambarkan suatu kejadian-

kejadian dan kesatuan nyata

Data adalah bahan yang akan diolah/diproses berupa angka-

angka, huruf-huruf, symbol-simbol, kata-kata yang akan

menunjukkan situasi dan lain lain yang berdiri sendiri

Dalam bahasa sehari-hari data adalah fakta tersurat (dalam

bentuk catatan atau tulisan) tentang suatu obyek.

Dalam dunia komputer data adalah segala sesuatu yang dapat

disimpan dalam memori menurut format tertentu

Data adalah fakta yang sudah ditulis dalam bentuk catatan atau

direkam ke dalam berbagai bentuk media

Data merupakan komponen dasar dari informasi yang akan

diproses lebih lanjut untuk menghasilkan informasi

Pengertian Informasi

Informasi adalah data hasil pengolahan Sistem Informasi yang

bermanfaat bagi penggunanya.

Infomasi adalah hasil proses atau hasil pengolahan data meliputi :

Hasil gabungan, hasil analisa, hasil penyimpulan, dan hasil

pengolahan system informasi komputerisasi

Informasi adalah segala sesuatu yang ditampilkan oleh komputer

dalam sebuah media penampil tersebut diatas, biasanya sebagai

hasil dari sebuah proses komputasi.

Informasi adalah fakta tersembunyi dibalik himpunan fakta yang

sudah dicatat, dan baru diketemukan sesudah diolah atau dicerna

Informasi adalah fakta tersirat yang muncul dalam benak teknisi itu

sesudah mencermati dan mengolahnya dengan tertib, berdasarkan

model yang diyakini sebagai hal yang benar ada dalam

keseluruhan persoalan tersebut


30

Pengertian Teknologi Informasi

Teknologi Informasi adalah suatu teknik atau cara Elektronik untuk

mengumpulkan, menyiapkan, menyimpan, memproses,

mengumumkan, menganalisa, dan menyebarkan informasi.

Teknologi informasi adalah hasil rekayasa manusia terhadap

proses penyampaian informasi dari pengirim ke penerima sehingga:

lebih cepat, lebih luas sebarannya dan lebih lama

penyimpanannya.

Menurut Williams dan Sawyer (2003). Teknologi Informasi adalah

teknologi yang menggabungkan komputasi (komputer) dengan jalur

komunikasi yang membawa data, suara ataupun video.

Teknologi informasi adalah bagian dari media yang digunakan

untuk menyampaikan pesan ilmu pada orang banyak, mulai dari

teknologi percetakan beberapa abad yang lalu, seperti buku yang

dicetak, hingga media telekomunikasi seperti, suara yang direkam

pada kaset, video, TV, dan CD.

Teknologi informasi adalah suatu sarana/piranti yang digunakan

dalam pengolahan laporan dengan mendayagunakan keahlian

(brainware), piranti lunak (software), piranti keras (hardware) yang

dioperasikan dengan prosedur tertentu.

Teknologi informasi adalah suatu sarana/piranti yang digunakan

dalam pengolahan laporan dengan mendayagunakan keahlian

(brainware), piranti lunak (software), piranti keras (hardware) yang

dioperasikan dengan prosedur tertentu.

Sumber : http://blog.dwasum.web.id/2007/07/pengertian-data-

informasi-dan-teknologi.html


31

Sumber Data Microsoft Excel berupa empat jenis data yang dapat

dimasukkan ke dalam sel pada program pengolah angka yaitu data

teks (label), angka (value),waktu (time), dan tanggal (date).

1. Data Teks (Label)

Data ini terdiri atas kumpulan huruf. Data teks dapat dimasukkan

bilangan, namun harus didahului tanda petik ( „ ). Misalnya ‟45.

Berikut adalah karakter-karakter yang dapat dimasukkan ke dalam

sel Excel.

a. Huruf : A, a, B, b, ….

b. Angka : 1, 2, 3, 4, ….

c. Simbol : !, @, #, $, ….

d. Spasi

2. Data Angka (Value)

Data angka yang dapat dimasukkan ke dalam sel pada Microsoft

Excel adalah sebagai berikut.

a. Bilangan bulat : 1001

b. Bilangan pecahan desimal : 0,35

c. Bilangan pecahan bulat : 18

d. Bilangan dengan notasi ilmiah: 10.2E +3 artinya: 0,2 × 103.

e. Bilangan negatif yang di awali tanda minus (-), misalnya – 12.

3. Data waktu (time) Contoh data waktu adalah 07:30, 15 am

4. Data Tanggal (Date)

Format data tanggal yang dapat dimasukkan ke dalam sel adalah

sebagai berikut.

a. Feb 16, 2009

b. 2 / 16 / 2009

c. 16 – Feb – 2009

d. 16 – 02 – 2009

Daftar Pustaka: Budiyanto, Ida Bagus. 2010. “Mengenal Teknologi Informasi dan Komunikasi”. Jakarta: Kemendiknas 2010


32

CELLS

Adalah pertemuan antara kolom dan baris, contoh Cell B2 yakni

kolom B baris ke-2. Adapun komponen-komponen yang terdapat

dapat diformat yakni :

∼ number (format type data)

∼ alignment (format tampilan vertikal, horizontal, dan derajat

kemiringan)

∼ font (format tulisan)

∼ border (format garis)

∼ patterns(format warna pada cell)

∼ protection (mengunci ataupun menyembunyikan cell)

Fungsi Absolut pada CELL

Fungsi penggunaan absolut ini adalah apabila kita tidak ingin

referensi cell berubah saat suatu formula disalin, buatlah referensi

cell absolut dengan mengetik tanda dollar ($) atau tekan F4 apabila

pengetikan referensi cell yang anda ingin tidak berubah.

=B4 Relatif Kolom dan Baris

Jika dicopy menurut kolom atau/dan baris

Rumus akan berubah baik kolom maupun barisnya

=B$4 Relatif Kolom dan Absolut Baris

Jika dicopy menurut kolom/ke kanan kolomnya berubah

dan barisnya tetap


33

Tetapi jika dicopy menurut baris/ke bawah rumus tersebut

terlihat absolut, karena kolomnya tidak berubah

=$B4 Absolut Kolom dan Relatif Baris

Jika dicopy menurut kolom/ke kanan kolomnya tidak

berubah dan barisnya juga tetap


kolomnya tidak berubah tetapi barisnya berubah.

=$B$4 Absolut Kolom dan Absolut Baris ( diwakili oleh F4 )

Jika dicopy menurut kolom ataupun baris kolomnya tidak

berubah dan barisnya juga tetap rumus itu tidak berubah

(absolut) karena ditekan tombol fungsi F4

F. Model/Metode Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik (scientific).

Pembelajaran koperatif (cooperative learning) menggunakan kelompok

diskusi yang berbasis masalah (problem-based learning).

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam

2. Salah seorang peserta didik memimpin

berdoa sesuai dengan agama dan

kepercayaan masing-masing

3. Memeriksa kehadiran siswa

4. Peserta didik mendapatkan motivasi

5. Pendidik menyampaikan apersepsi dan

kerangka acuan tentang rencana

pembelajaran yang akan dilakukan

10 menit

Inti 1. Untuk mengetahui Kedalaman pengetahuan 60 menit



34

dan kemampuan siswa tentang menjelaskan

data, mengidentifikasi karakter data.

2. Dari tampilan video siswa diminta

menyimpulkan tentang mengidentifikasi

karakter data, kemudian guru bertanya

tentang hasil simpulan.

3. Guru membagi siswa ke dalam beberapa

kelompok dengan tiap kelompok terdiri atas 4

siswa.

4. Tiap kelompok mendapat tugas tentang data

data teks (label), angka (value), waktu

(time), dan tanggal (date) mengacu pada

modul dan sumber lain yang relevan.

5. Tiap kelompok mendapat tugas tentang Cell

Absolut mengacu pada modul dan sumber

lain yang relevan.

6. Selama siswa bekerja di dalam kelompok,

guru memperhatikan dan mendorong semua

siswa untuk terlibat diskusi, dan

mengarahkan bila ada kelompok yang

melenceng jauh pekerjaannya.

7. Salah satu kelompok diskusi (tidak harus

yang terbaik) diminta untuk

mempresentasikan hasil diskusinya ke depan

kelas. Sementara kelompok lain, menanggapi

dan menyempurnakan apa yang

dipresentasikan.

8. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap

kelompok

9. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan


35

semua siswa pada kesimpulan mengenai

menjelaskan data, mengidentifikasi karakter

data.

10. Guru memberikan lima (5) soal untuk

dikerjakan tiap siswa, dan dikumpulkan.

Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan tentang

mengenai menjelaskan data,

mengidentifikasi karakter data.

2. Dengan bantuan presentasi komputer, guru

menayangkan apa yang telah dipelajari dan

disimpulkan mengenai mengenai


data.

3. Guru memberikan tugas mengobseravsi

kemudian mengevaluasi mengenai


data.

4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan

memberikan pesan untuk tetap belajar.

5. Mengucapkan salam

20 menit

H. Alat/Media/Sumber Pembelajaran

1. Komputer / netbook / Laptop dan LCD Proyektor

2. Video tentang SOP

3. Bahan tayang

4. Lembar penilaian


36

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian : pengamatan, tes tertulis

2. Prosedur Penilaian:

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu

Penilaian

1. Sikap

Terlibat aktif dalam

pembelajaran tentang

mengenai menjelaskan

data, mengidentifikasi

karakter data.

Bekerjasama dalam

kegiatan kelompok.

Toleran terhadap proses

pemecahan masalah yang


Pengamatan Selama

pembelajaran

dan saat diskusi

2. Pengetahuan

Menjelaskan kembali

mengenai menjelaskan

data, mengidentifikasi

karakter data.

Pengamatan dan

tes tertulis

Penyelesaian

tugas individu

dan kelompok

3. Keterampilan

Mampu mengevaluasi

tentang mengenai

menjelaskan data,

mengidentifikasi karakter

data.

Pengamatan

Penyelesaian

tugas (baik

individu maupun

kelompok) dan

saat diskusi

J. Instrumen Penilaian Hasil belajar

Terlampir


37

Tes Tertulis




Kompetensi dasar : 1. Mengenai menjelaskan data

2. Mengidentifikasi karakter data.

Indikator :

1. Diberikan ilustrasi/ tayangan/ gambar tentang data

2. Mempelajari berbagai sumber bacaan tentang data

3. Berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi tentang data

4. Mengumpulkan berbagai informasi tentang data

5. Menguraikan kembali informasi yang diperoleh tentang data

6. Menyimpulkan dari keseluruhan materi

7. Memberikan pendapat, masukan, tanya jawab selama proses diskusi

Soal :

1. Jelaskan pengertian data ...?

2. Sebutkan jenis data pada program paket pengolah angka...!

3. Sebutkan contoh data menurut jenisnya pada program paket

pengolah angka...!

4. Data yang posisi ketikannya rata kanan adalah ...!

5. Jelaskan fungsi data pada program paket pengolah angka...?

6. Apa Pengertian Cell Absolute ...?

7. Berikan contoh kasus penggunaan Cell Absolut Baris ...?

8. Berikan contoh kasus penggunaan Cell Absolut Kolom ...?


38

RUBRIK PENILAIAN

No.

Soal Kunci Jawaban Skor

1. Data .....?

Data adalah fakta berupa angka, karakter, symbol, gambar,

tanda-tanda, isyarat, tulisan, suara, bunyi yang

merepresentasikan keadaan sebenarnya yang selanjutnya

digunakan sebagai masukan suatu Sistem Informasi.

Data adalah deskripsi dari sesuatu dan kejadian yang kita

hadapi (data is the description of things and events that we

face).

Data adalah kenyataan yang menggambarkan suatu

kejadian-kejadian dan kesatuan nyata

Data adalah bahan yang akan diolah/diproses berupa angka-

angka, huruf-huruf, symbol-simbol, kata-kata yang akan

menunjukkan situasi dan lain lain yang berdiri sendiri

Dalam bahasa sehari-hari data adalah fakta tersurat (dalam

bentuk catatan atau tulisan) tentang suatu obyek.

Dalam dunia komputer data adalah segala sesuatu yang

dapat disimpan dalam memori menurut format tertentu

Data adalah fakta yang sudah ditulis dalam bentuk catatan

atau direkam ke dalam berbagai bentuk media

3

2. a. Data Teks (Label)

Data ini terdiri atas kumpulan huruf. Data teks dapat

dimasukkan bilangan, namun harus didahului tanda petik ( „).

b. Data Angka (Value)

Data angka yang dapat dimasukkan ke dalam sel pada

Microsoft Excel

c. Data waktu (time) data waktu

d. Data Tanggal (Date) data tanggal

4


39

3. Contoh Data :

Data Teks (Label)

a. Huruf : A, a, B, b, ….,

b. Angka : 1, 2, 3, 4, …

c. Simbol : !, @, #, $, ….

d. Spasi

Data Angka (Value)






Data waktu (time) Contoh data waktu adalah 07:30, 15 am

Data Tanggal (Date) 10/11/2014

Wednesday, June 04, 2008

Thursday, June 05, 2008

6/6/2008

6/7/2008

1

1

1

1

4 Data selain data teks ( label atau string ) 1

5 Bahan yang akan diolah/diproses berupa angka-angka, huruf-

huruf, symbol-simbol, kata-kata yang akan menunjukkan situasi

dan lain lain yang berdiri sendiri yang merupakan komponen

dasar untuk menghasilkan informasi

1

6 Cell yang jika dicopy menurut kolom ataupun baris kolomnya

tidak berubah dan barisnya juga tetap, rumus itu tidak berubah


1

7 Contoh Absolut Baris pada Jumlah Harga

=D$5*C8

3


40

8 Contoh Absolut Baris pada lama sewa * Absolut Kolom pada

Jenis Sewa = B$7 * $A8

3

Skor maksimum 20


41

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP




Kompetensi dasar :

2.3. Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli,

santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan

pembelajaran sehingga menjadi motivasi internal dalam pembelajaran

keuangan dan akuntansi.

2.4. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-

hari sebagai wujud implementasi sikap proaktif dalam melakukan

kegiatan pengelolaan keuangan perusahaan

Indikator :

1. Terlibat aktif dalam pembelajaran Paket Program Pengolah

Angka/Spreadsheet.

2. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok

3. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.


42

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang

dinilai

Skor

1 2 3

1 aktif dalam

pembelajaran

sama sekali

tidak ambil

bagian dalam

pembelajaran

sudah ambil

bagian dalam

pembelajaran

tetapi belum

ajeg/konsisten

sudah ambil bagian

dalam pembelajaran

secara terus

menerus dan

ajeg/konsisten

2 bekerjasama

dalam

kegiatan

kelompok

sama sekali

tidak

berusaha

untuk

bekerjasama

dalam

kegiatan

kelompok

sudah

bekerjasama

dalam kegiatan

kelompok tetapi

masih belum

ajeg/konsisten.

Sudah bekerjasama

dalam kegiatan

kelompok secara

terus menerus dan

ajeg/konsisten

3 toleran

terhadap

proses

pemecahan

masalah

sama sekali

tidak

bersikap

toleran

terhadap

proses

pemecahan

masalah

yang

berbeda dan

kreatif

sudah ttoleran

terhadap

proses

pemecahan

masalah yang

berbeda dan

kreatif tetapi

masuih belum

ajeg/konsisten.

Sudah toleran

terhadap proses

pemecahan masalah

yang berbeda dan

kreatif secara terus

menerus dan

ajeg/konsisten.

Skor Maksimum 9


43

Penilaian Sikap

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa

Sikap Skor

Aktif Kerjasama Toleran

1 2 3 1 2 3 1 2 3

1 ……………………………

2 ……………………………

…. Dst

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN




Kompetensi dasar :

1. Mengevaluasi Mengenai menjelaskan data, Cell

2. Mengidentifikasi karakter data, Cell.

Indikator :

1. Mengevaluasi Mengenai menjelaskan data

Anda dapat menggunakan data teks (label), angka (value),waktu (time),

dan tanggal (date).

1. Data Teks (Label)

Data ini terdiri atas kumpulan huruf. Data teks dapat dimasukkan bilangan,

namun harus didahului tanda petik ( „ ). Misalnya ‟45. Berikut adalah

karakter-karakter yang dapat dimasukkan ke dalam sel Excel.

a. Huruf : A, a, B, b, ….


44

b. Angka : 1, 2, 3, 4, ….

c. Simbol : !, @, #, $, ….

d. Spasi

2. Data Angka (Value)

Data angka yang dapat dimasukkan ke dalam sel pada Microsoft Excel

adalah sebagai berikut.






3. Data waktu (time) Contoh data waktu adalah 07:30, 15 am

4. Data Tanggal (Date)

Format data tanggal yang dapat dimasukkan ke dalam sel adalah

sebagai berikut.

a. Feb 16, 2009

b. 2 / 16 / 2009

c. 16 – Feb – 2009

d. 16 – 02 – 2009

Daftar Pustaka: Budiyanto, Ida Bagus. 2010. “Mengenal Teknologi Informasi dan Komunikasi”. Jakarta: Kemendiknas 2010


45

5. Cell

=B4 Relatif Kolom dan Baris

Jika dicopy menurut kolom atau/dan baris

Rumus akan berubah baik kolom maupun barisnya

=B$4 Relatif Kolom dan Absolut Baris

Jika dicopy menurut kolom/ke kanan kolomnya berubah dan

barisnya tetap


terlihat absolut, karena kolomnya tidak berubah

=B$4 Absolut Kolom dan Relatif Baris

Jika dicopy menurut kolom/ke kanan kolomnya tidak berubah

dan barisnya juga tetap


kolomnya tidak berubah tetapi barisnya berubah.

=$B$4 Absolut Kolom dan Absolut Baris ( diwakili oleh F4 )

Jika dicopy menurut kolom ataupun baris kolomnya tidak

berubah dan barisnya juga tetap rumus itu tidak berubah


6. Contoh Absolut Baris pada lama sewa * Absolut Kolom pada Jenis

Sewa untuk mencari HARGA SEWA JENIS MOBIL = B$7 * $A8

BMW GENIO VOLVO MAZDA KIJANG

200000 155000 140000 185000 150000

1 200,000 155,000 140,000 185,000 150,000

2 400,000 310,000 280,000 370,000 300,000

3 600,000 465,000 420,000 555,000 450,000

4 800,000 620,000 560,000 740,000 600,000

5 1,000,000 775,000 700,000 925,000 750,000

6 1,200,000 930,000 840,000 1,110,000 900,000

7 1,400,000 1,085,000 980,000 1,295,000 1,050,000

8 1,600,000 1,240,000 1,120,000 1,480,000 1,200,000

9 1,800,000 1,395,000 1,260,000 1,665,000 1,350,000

10 2,000,000 1,550,000 1,400,000 1,850,000 1,500,000

11,200,000 8,680,000 7,840,000 10,360,000 8,400,000

HARGA SEWA JENIS MOBIL

LAM

A

SEWA


46

K. Model/Metode Pembelajaran

Hasil Evaluasi :

.......................................................................................................................

.......................................................................................................................

.......................................................................................................................

.......................................................................................................................

.......................................................................................................................

Waktu Pengamatan :

Indikator terampil : mampu menerapkan konsep/prinsip dan strategi

pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan data teks

(label), angka (value),waktu (time), dan tanggal (date).

Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep / prinsip

dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan

mengevaluasi data teks (label), angka (value),waktu (time), dan

tanggal (date).

Terampiljika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan


berkaitan dengan mengevaluasi data teks (label), angka (value),waktu

(time), dan tanggal (date).

Sangat terampill,jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan


berkaitan dengan mengevaluasi data teks (label), angka (value),waktu

(time), dan tanggal (date).


47

Penilaian Ketrampilan

NO NAMA SISWA

Ketrampilan

TOTAL SKOR SOP 1 SOP 2 SOP 3

KT T ST KT T ST KT T ST

1

2

Dst

Keterangan:

KT : Kurang terampil / Isi dengan angka 1

T : Terampil / Isi dengan angka 2

ST : Sangat terampil / Isi dengan angka 3

Total Skor = ------------- x 10 . 9

Mengetahu;

Kepala SMKN 42 Jakarta

Drs. Sutaryo

NIP. 1966030719970310001

Jakarta, Juli 2016

Guru Mata Pelajaran

Nurhalim

NIP.197802182008041011


48


(RPP)

Satuan Pendidikan : SMKN 42 JAKARTA

Kelas/Semester : X/Ganjil

Mata Pelajaran : Spreadsheet

Topik : Jenis dan fungsi rumus statistik

Waktu : 4 x 45 Menit

Pertemuan : 12-13

A. KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung

jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,

responsif dan pro-aktif dan menunjukkan atas berbagai

permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan

sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan

bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan

prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam

wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban

terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidangkerja yang

spesifik untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah

abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di

sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di

bawah pengawasan langsung

B. KOMPETENSI DASAR

SIKAP

1.1.

: Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa atas pemberian amanah untuk mengelola administrasi keuangan entitas

1.2. : Mengamalkan ajaran agama dalam

memanfaatkan ilmu pengetahuan dan

teknologi untuk menghasilkan informasi

keuangan yang mudah dipahami, relevan,

andal dan dapat diperbandingkan.


49

2.1. : Tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sehingga menjadi motivasi internal dalam pembelajaran keuangan dan akuntansi

2.2. : Menghargai kerja individu dan kelompok dalam

pembelajaran sehari-hari sebagai wujud

implementasi sikap proaktif dalam melakukan

kegiatan pengelolaan keuangan perusahaan

PENGETAHUAN 3.7. : Menjelaskan jenis dan fungsi rumus statistik

KETERAMPILAN 4.7. : Mempraktekkan berbagai rumus statistik

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah pembelajaran, dengan menggunakan metode PBI (Problem

Base Learning / Pembelajaran Berbasis Masalah) diharapkan peserta

didik:

RANAH PERTE

MUAN DESKRIPSI

SIKAP

12-13

Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa atas pemberian amanah untuk mengelola administrasi keuangan entitas

Mengamalkan ajaran agama dalam





Tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sehingga menjadi motivasi internal dalam pembelajaran keuangan dan akuntansi

Menghargai kerja individu dan kelompok

dalam pembelajaran sehari-hari sebagai

wujud implementasi sikap proaktif dalam

melakukan kegiatan pengelolaan keuangan

perusahaan

PENGETAHUAN 12 Menjelaskan jenis dan fungsi rumus statistik

KETERAMPILAN 12

Terampil mempraktekkan berbagai rumus statistik

13 Terampil mengerjakan ulangan harian


50

(Mengacu kepada indikator)

D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Jenis dan fungsi rumus statistik

E. METODE/MODEL PEMBELAJARAN Pendekatan/Strategi Pembelajaran : Pembelajaran Scientific

Metode pembelajaran : Pembelajaran Berbasis Masalah

/ Problem Base Learning (PBL)

F. ALAT/MEDIA/SUMBER PEMBELAJARAN 1. Alat/Media Pembelajaran :

a. Spidol, papan tulis b. Laptop, LCD c. Lembar Kerja Siswa (LKS)

2. Sumber Pembelajaran: a. Modul spreadsheet b. Internet

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan : ke 12

Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

KEGI

ATAN DESKRIPSI KEGIATAN

ALOKA

SI

WAKTU

P

E

N

D

A

H

U

L

U

A

N

1. Orientasi :

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran

Menanyakan kepada peserta didik kesiapan dan kenyamanan untuk belajar

Menanyakan kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

2. Apersepsi

Mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman peserta didik dalam kehidupan sehari-hari

Mengingatkan kembali materi prasyarat

Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan materi

3. Motivasi

Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas

Memberikan gambaran tentang manfaat materi yang dipelajari

15

menit


51

Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

I

N

T

I

1. Siswa mencatat dan membaca/mempelajari materi yang diberikan guru maupun dari sumber lain, dengansikap teliti, kritis, serta rasa ingin tahu.(Mengamati)

2. Siswa diminta untuk memperhatikan penjelasan guru melalui bahan peraga

3. Siswa mempraktikan fungsi rumus statistik sesuai arahan guru dengan sikap jujur, disiplin, tanggung jawab (menalar, mencoba, komunikasi dan jejaring/menyimpulkan)

Catatan:

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati

sikap siswa yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya

diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah

tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

100

menit

P

E

N

U

T

U

P

Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume/rangkuman dengan menunjukkan sikap kritis, serta rasa percaya diri.

Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran

Siswa diingatkan untukmempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya, dengan sikap rasa ingin tahu dan disiplin

20

menit

Pertemuan : ke 13


KEGI


ALOKA

SI

WAKTU

P

E

N

D

A

H

U

1. Orientasi :




2. Apersepsi


Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya

10

menit


52

L

U

A

N

dengan materi

3. Motivasi




I

N

T

I

1. Siswa mengerjakanUlangan Harian Teori/Praktik secara individual Catatan:





60

menit

P

E

N

U

T

U

P



Siswa diingatkan mengenai ulangan harian pada pertemuan selanjutnya

20

menit

H. Penilaian Hasil Belajar 1. Penilaian sikap : Teknik non tes/pengamatan sikap dalam

pembelajaran 2. Penilaian pengetahuan : Teknik Tes bentuk tertulis 3. Penilaian ketrampilan : Bentuk penugasan meliputi proses,

waktu dan hasil kerja/unjuk kerja

Mengetahui, Jakarta, Juli 2016

Kepala SMKN 42 Jakarta Guru

Drs. Sutaryo Nurhalim,

NIP. 196603071997031001 NIP.197802182006041011


53


(RPP)

Satuan Pendidikan : SMKN 42 JAKARTA

Kelas/Semester : X/Genap

Mata Pelajaran : Spreadsheet

Topik : Membuat aplikasi jurnal

transaksi

Waktu : 4 x 45 Menit

Pertemuan : 3-4

A. KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung

jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,

responsif dan pro-aktif dan menunjukkan atas berbagai

permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan

lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri

sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,

dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam

wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan

peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam

bidangkerja yang spesifik untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah

abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di

sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik

di bawah pengawasan langsung

B. KOMPETENSI DASAR

SIKAP

1.1.

: Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa atas pemberian amanah untuk mengelola administrasi keuangan entitas

1.2. : Mengamalkan ajaran agama dalam




54



2.1. : Tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sehingga menjadi motivasi internal dalam pembelajaran keuangan dan akuntansi

2.2. : Menghargai kerja individu dan kelompok




perusahaan

PENGETAHUAN 3.11. : Menjelaskan teknik membuat aplikasi jurnal

transaksi

KETERAMPILAN 4.11. : Membuat aplikasi jurnal transaksi

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah pembelajaran, dengan menggunakan metode PBI (Problem

Base Learning/ Pembelajaran Berbasis Masalah) diharapkan peserta

didik:

RANAH PERTE

MUAN DESKRIPSI

SIKAP

3-4

Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa atas pemberian amanah untuk mengelola administrasi keuangan entitas

Mengamalkan ajaran agama dalam





Tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sehingga menjadi motivasi internal dalam pembelajaran keuangan dan akuntansi

Menghargai kerja individu dan kelompok




perusahaan


55

PENGETAHUAN 3 Menjelaskan teknik membuat aplikasi jurnal

transaksi

KETERAMPILAN 3 Terampil membuat aplikasi jurnal transaksi

4 Terampil mengerjakan ulangan harian

(Mengacu kepada indikator)

D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Aplikasi jurnal transaksi

E. METODE/MODEL PEMBELAJARAN Pendekatan/Strategi Pembelajaran : Pembelajaran Scientific

Metode pembelajaran : Pembelajaran Berbasis Masalah

/ Problem Base Learning (PBL)

F. ALAT/MEDIA/SUMBER PEMBELAJARAN 1. Alat/Media Pembelajaran :

a. Spidol, papan tulis b. Laptop, LCD c. Lembar Kerja Siswa (LKS)

2. Sumber Pembelajaran: a. Modul spreadsheet b. Internet

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan : ke 3


KEGI


ALOKA

SI

WAKTU

P

E

N

D

1. Orientasi :




2. Apersepsi

Mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman peserta didik dalam kehidupan sehari-

15

menit


56

A

H

U

L

U

A

N

hari



3. Motivasi




I

N

T

I

1. Siswa mencatat dan membaca/mempelajari materi yang diberikan guru maupun dari sumber lain, dengansikap teliti, kritis, serta rasa ingin tahu.(Mengamati)

2. Siswa diminta untuk memperhatikan penjelasan guru melalui bahan peraga

3. Siswa mempraktikan membuat aplikasi jurnal transaksi sesuai arahan guru dengan sikap jujur, disiplin, tanggung jawab (menalar, mencoba, komunikasi dan jejaring/menyimpulkan)

Catatan:





100

menit

P

E

N

U

T

U

P



Siswa diingatkan untukmempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya, dengan sikap rasa ingin tahu dan disiplin

20

menit


57

Pertemuan : ke 2


KEGI


ALOKA

SI

WAKTU

P

E

N

D

A

H

U

L

U

A

N

1. Orientasi :




2. Apersepsi



3. Motivasi




10

menit

I

N

T

I

1. Siswa mengerjakanUlangan Harian Teori/Praktik secara individual

Catatan:





60

menit

P

E

N

U

T

U

P



Siswa diingatkan mengenai ulangan harian pada pertemuan selanjutnya

20

menit


58

H. Penilaian Hasil Belajar 1. Penilaian sikap : Teknik non tes / pengamatan sikap

dalam pembelajaran 2. Penilaian pengetahuan : Teknik Tes bentuk tertulis 3. Penilaian ketrampilan : Bentuk penugasan meliputi proses,

waktu dan hasil kerja / unjuk kerja

Mengetahui, Jakarta, Juli 2016

Kepala SMKN 42 Jakarta Guru

Drs. Sutaryo Nurhalim,

NIP. 196603071997031001 NIP.197802182006041011


59

Foto Kegitan


60

LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS UPAYA GURU ... · SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN ... dengan alat...

Documents

Transcript of LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS UPAYA GURU ... · SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN ... dengan alat...