7

BAB II

LANDASAN TEORETIS

A. Metode Menulis Catatan Harian

1. Pengertian Metode

Menurut Hatimah (2000: 9) metode merupakan langkah operasional

dari strategi pembelajaran yang dipilih dalam mencapai tujuan belajar,

sehingga bagi siswa dalam menggunakan suatu metode pembelajaran harus

disesuaikan dengan jenis strategi yang digunakan. Ketepatan penggunaan

suatu metode akan menunjukkan fungsionalnya strategi dalam kegiatan

pembelajaran.

Metode menurut Heuer dalam Neuer dan Hunfeld (1993: 14) yaitu

Methode/Methodik ist aus dem griechischlateinischen Wort Methodos/

Methodus abgeleitet und bedeutet etwa Zugang/ Weg, der zu einem

bestimmten Ziel fhrt, yang artinya kata metode berasal dari bahasa Latin

yaitu Methodos/ Methodus yang berarti cara atau jalan untuk mencapai tujuan

tertentu.

Istilah metode dapat digunakan dalam berbagai bidang kehidupan,

sebab secara umum menurut kamus Purwadarminta (2002:21), metode adalah

cara yang telah teratur dan terpikir baik-baik untuk menapai sesuatu maksud.

Menurut kamus besar bahasa Indonesia (1989: 580) metode adalah cara kerja

yang bersistem untuk memudahkan pelaksanaan suatu kegiatan guna

mencapai tujuan yang ditentukan.

8

Berdasarkan pengertian-pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa

pengertian metode pada prinsipnya sama yaitu merupakan suatu cara kerja

yang digunakan untuk memudahkan pelaksanaan suatu kegiatan guna

mencapai tujuan tertentu.

2. Pengertian Catatan Harian

Menurut kamus besar bahasa Indonesia (1989: 153) catatan harian

adalah catatan mengenai kegiatan sehari-hari atau buku harian.

Sejalan dengan itu, Wahrig (2006: 3628) mendefinisikan bahwa:

Tagebuch ist ein Buch, in dem man sich tglich oder hufig Aufzeichnungen

ber Erlebnisse, Gedanken, macht, yang artinya catatan harian adalah

sebuah buku yang berisi catatan tentang pengalaman, pemikiran seseorang

yang sering dialami dalam kehidupan sehari-hari.

Situs internet http://de.wikipedia.org/wiki/tagebuch menjelaskan

bahwa:

Ein Tagebuch ist eine autobiografische Aufzeichnung in chronologischer Form. Das Tagebuch verfolgt die Linie des eigenen Lebens. Es gibt einen frischen Eindruck des Erlebten wieder. In einem Tagebuch werden Erlebnisse, eigene Aktivitten, aber auch Stimmungen und Gefhle aufgezeichnet. Es ist ein Medium der Selbstvergewisserung und zeichnet sich durch einen hohen Grad an Subjektivitt aus. Ein Kennzeichen aller Tagebcher ist die Regelmigkeit des Berichtens. Ein Tagebuch wird fr gewhnlich nicht mit dem Ziel einer Verffentlichung geschrieben.

Kutipan di atas dapat diartikan: Buku Harian adalah sebuah gambaran

autobiografi dalam bentuk kronologis. Buku harian mengikuti garis

9

kehidupan seseorang. Buku harian bagaikan penyegaran kembali dari apa

yang sudah dialami. Di dalam buku harian tidak hanya digambarkan

pengalaman-pengalaman, aktifitas-aktifitas, tetapi juga suasana dan perasaan.

Buku harian adalah sebuah media untuk introspeksi diri dan menonjolkan sisi

subjektivitas yang tinggi. Ciri khas dari buku harian adalah berita-berita yang

ditulis secara teratur. Buku harian biasanya ditulis bukan untuk tujuan

publikasi.

Tentang catatan harian, Sumardjo dan Saini K.M. (1988 : 24)

berpendapat bahwa:

Catatan harian adalah catatan seseorang tentang dirinya atau lingkungan hidupnya yang ditulis secara teratur. Catatan harian sering dinilai berkadar sastra karena ditulis secara jujur, spontan, sehingga menghasilkan ungkapan-ungkapan pribadi yang asli dan jernih, yakni salah satu kualitas yang dihargai dalam sastra. Catatan harian bukan sekedar rekaman peristiwa tentang apa yang terjadi pada diri seseorang, tetapi sebuah dokumentasi penting tentang peristiwa yang terjadi di sekeliling, baik dalam skala nasional maupun internasional, dari peperangan laga sampai perang tanding di lapang hijau sepak bola.

Dari beberapa pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa, catatan

harian adalah catatan kejadian yang dialami sehari-hari yang berisi tentang

pengalaman, pemikiran, aktifitas, suasana, dan perasaan seseorang. Selain itu

catatan harian juga bagaikan penyegaran kembali dari apa yang sudah dialami.

3. Metode Menulis Catatan Harian

Menulis catatan harian adalah salah satu bantuan khusus untuk

meningkatkan keterampilan siswa. Siswa dapat mencatat atau melukiskan

10

pengalaman pribadinya dalam sebuah buku atau secarik kertas. Selain itu

catatan harian juga merupakan salah satu bentuk pembelajaran menulis kreatif

yang dapat diterapkan dalam pembelajaran bahasa asing khususnya bahasa

Jerman. Hal tersebut dapat dilihat pada kutipan dari situs internet

http://www.gfljournal.de/3-2000/berndt.html, sebagai berikut:

Das Tagebuchschreiben in der fremden Sprache ist beispielsweise eine der Methoden, bei der sich der Lerner ber die fremde Sprache mit seinen persnlichen Erlebnissen beschftigen kann. Das Interesse der Lerner freinander kann zu Aktivitten fhren, die in formalen Unterrichtssituationen kaum erlaubt sind. Auf diese Weise kommt eine entspannte Kursatmosphre zustande; das ist wichtig, denn die spte Freiheit resultiert bei lteren Lernern schnell darin, dass sie sich die Freiheit nehmen, den Kurs zu verlassen, wenn sie sich nicht wohl fhlen. Das Gespr des Lehrers fr den Moment ist eine der Voraussetzungen, um eine lernerzentrierte situative Didaktik zu gestalten.

Kutipan di atas dapat diartikan, bahwa Menulis catatan harian dalam

bahasa asing merupakan suatu metode, di mana pembelajar yang terlepas dari

pelajaran bahasa asing yang dipelajarinya dapat menyibukkan diri dengan

pengalaman-pengalaman pribadinya. Minat pembelajar terhadap hal-hal

tertentu bisa menuntun kepada aktifitas-aktifitas yang hampir tidak mungkin

dilakukan di situasi pelajaran formal. Dengan cara ini terwujudlah sebuah

suasana pelajaran yang santai. Hal itu penting, karena kebebasan yang akan

datang akan memberikan dampak yang sangat cepat pada siswa yang lebih

tua, yaitu dengan adanya kebebasan mereka untuk meninggalkan pelajaran

jika mereka merasa tidak nyaman. Kepekaan pengajar terhadap momen ini

merupakan salah satu syarat untuk menciptakan sebuah didaktik situatif yang

berpusat kepada pembelajar/siswa.

11

Dalam kutipan tersebut dapat dijelaskan secara eksplisit bahwa metode

menulis catatan harian dapat digunakan pada pembelajaran bahasa asing. Pada

proses penggunaan metode menulis catatan harian tersebut dapat terwujud

suasana pelajaran yang santai, karena siswa dapat menyibukkan diri dengan

pengalaman pribadinya dan menuntun siswa kepada aktifitas-aktifitas yang

hampir tidak mungkin dilakukan di situsi pelajaran formal. Selain itu siswa

juga mendapatkan kebebasan. Apabila siswa merasa tidak nyaman, siswa

boleh meninggalkan pelajaran, sehingga bisa tercipta situasi belajar yang

berpusat kepada siswa.

Metode menulis catatan harian juga digunakan pada seminar psikologi

seperti yang dijelaskan oleh situs internet http//www.neue-

lernkultur.de/publikationen/tagebuchschreiben.pdf:

Weiterbildung als Lernhilfe, muss Anlsse fr solche mentale Umstrukturierung und Erweiterung geben, und sie muss Werkzeuge vermitteln, mit dem diese Aufgabe gelingen kann. Methoden der Weiterbildung haben dabei propdeutische Funktion: Durch ihre Anwendung im Seminar sollten die Teilnehmer auch etwas darber lernen, wie sie ihren privaten oder beruflichen Alltag selbstorganisiert lernen, d.h. Erfahrungen machen, reflektieren und verarbeiten knnen. Tagebuch schreiben bietet dafr hervorragende Mglichkeiten.

Kutipan di atas dapat diartikan, bahwa pengayaan pengetahuan sebagai

bantuan belajar harus memberikan tujuan untuk penyusunan dan perluasan

mental dan juga harus menjadi perantara atau alat agar tugas tersebut dapat

berhasil. Metode dari pengayaan pengetahuan mempunyai fungsi persiapan

awal pengetahuan yaitu di mana melalui penerapannya sebaiknya siswa juga

belajar tentang, bagaimana mereka belajar mengorganisasikan kehidupan

sehari-hari mereka secara mandiri baik dalam hal pribadi maupun dalam hal

12

yang berhubungan dengan pekerjaan, artinya mereka dapat membuat

pengalaman, merefleksikan dan mengolahnya. Menulis catatan harian

menawarkan kemungkinan-kemungkinan yang luar biasa untuk hal tersebut.

Dalam kutipan tersebut dapat dijelaskan, bahwa metode menulis catatan

harian juga bisa digunakan dalam seminar psikologi. Metode ini bisa

digunakan sebagai bantuan belajar yang bertujuan untuk penyusunan dan

perluasan mental dan juga menjadi perantara atau alat agar tujuan tersebut bisa

berhasil. Melalui penerapan metode menulis catatan harian dalam seminar ini,

siswa bisa belajar mengorganisasikan kehidupan sehari-hari mereka secara

mandiri baik dalam hal pribadi maupun dalam hal yang berhubungan dengan

pekerjaan, sehingga mereka dapat membuat pengalaman, merefleksikan dan

mengolahnya.

Dalam seminar psikologi tersebut pembiasaan menulis catatan harian

mempunyai banyak manfaat, seperti yang dijelaskan dalam situs internet

http//www.neue-lernkultur.de/publikationen/tagebuchschreiben.pdf berikut

ini:

Das private Schreiben in Seminaren hat zwei groe Vorzge: 1. Schreiben untersttzt die Reflexion. Das Tagebuh hilft sich frei zu

schreiben und zu ordnen, in dem wir unser Erleben mit all den persnlichen Widersprlichkeiten bewusst machen und den Zickzack unserer jeweiligen Gedanken bezeugen.

2. Das Tagebuch schtzt. Das Tagebuch ist eine gute Hilfe, zunchst einen klaren Kopf zu bekommen und dann auswhlen, ber was ich sprechen mchte.

Kutipan di atas dapat diartikan, bahwa tulisan pribadi mempunyai dua

kelebihan, yaitu: 1. Menulis dapat mendukung refleksi. Catatan harian akan

13

membantu siswa untuk menulis dan menyusun tulisannya secara bebas, yang di

dalamnya siswa menyadari pengalamannya dengan semua pertentangan yang

berhubungan dengan semua hal yang bersifat pribadi dan catatan harian juga

dapat menunjukkan sesuatu hal yang rumit dari pemikirannya. 2. Catatan

harian dapat melindungi. Catatan harian merupakan sebuah bantuan yang baik,

karena apa yang ditulis di dalam catatan harian merupakan hasil dari dua

langkah kegiatan, yaitu penulis harus memiliki pemikiran yang jernih terlebih

dahulu sebelum dia memilih apa yang akan dibicarakannya.

Dari beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan, bahwa menulis

catatan harian adalah sebuah metode yang dapat digunakan dalam

pembelajaran bahasa Jerman dan juga digunakan dalam seminar psikologi.

Penggunaan metode menulis catatan harian bisa memberikan kebebasan kepada

siswa, sehingga bisa tercipta stuasi belajar yang berpusat pada siswa. Selain itu

catatan harian dapat membantu siswa untuk meningkatkan keterampilan

menulis, karena dengan menulis catatan harian siswa dapat menuliskan secara

bebas pengalaman-pengalaman yang dialami dalam keseharian. Selain itu

metode menulis catatan harian dapat memberikan motivasi untuk menghasilkan

tulisan baru dan hal yang sangat penting dalam menulis catatan harian adalah

bahwa sebelum penulis memilih sesuatu yang akan diungkapkannya dia harus

mempunyai pemikiran yang jernih.

.

14

4. Fungsi Catatan Harian

Menurut Alwasilah (2005: 105) menulis catatan harian atau writing log

merupakan cara jitu untuk mengembangkan kemampuan menulis. Selanjutnya

Alwasilah (2005: 105) menambahkan, bahwa para ahli telah mengidentifikasi

10 fungsi catatan harian sebagai berikut:

a. Recording

Penulis dapat merekam atau mencatat informasi dan kejadian yang

dialami sesuai dengan persepsinya.

b. Responding

Penulis dapat memberi reaksi spontan terhadap persoalan atau kejadian.

c. Questioning

Penulis dapat mempertanyakan struktur, arti, dan implikasi dari

persoalan atau kejadian yang dialami atau diamatinya.

d. Rehearsing

Penulis dapat berlatih atau menguji coba sebuah peran atau cara

berbahasa dengan menggunakan jargon, sintaksis, atau persona yang

timbul dari persoalan.

e. Connecting

Penulis dapat menghubungkan kejadian atau persoalan dengan

fenomena lain yang dialaminya.

f. Consolidating

Penulis dapat membuat ringkasan dan menghubungkan konsep-konsep

abstrak dan sistem yang membangun cerita yang dialaminya.

15

g. Anticipating

Penulis dapat berspekulasi tenteng kejadian berikutnya yang mungkin

terjadi atau tentang arah penulisan selanjutnya.

h. Inventing

Penulis dapat membangun cerita, konsep, hubungan, dan gagasan yang

sebelumnya tidak pernah terfikirkan.

i. Analyzing and Synthesizing the Teaching/Learning Process

Penulis dapat memberi komentar tentang strategi dan bentuk-bentuk

belajar dan mengajar yang berhubungan dengan persoalan yang sedang

dipelajarinya.

j. Analyzing and Synthesizing the Composing Process

Penulis dapat merinci dan melakukan refleksi tentang proses menulis

dan bagaimana cara berfikir dan berperilaku seputar aspek-aspek proses

kreatif dalam sebuah karya.

Menulis catatan harian sangat penting bagi siswa yang sedang belajar

menulis, karena siswa dapat merekam atau mencatat informasi dan kejadian

serta membangun cerita, konsep, hubungan, dan gagasan dari pengalaman

yang dilaminya sendiri yang sebelumnya tidak pernah terfikirkan.

5. Ciri-ciri Catatan Harian

Ciri-ciri catatan harian atau jurnal menurut Tarigan (1994: 38), yaitu:

a. Catatan harian bernada akrab, karena biasanya berisi kegiatan sehari-

hari.

16

b. Catatan harian bersifat pribadi, kartena biasanya berisi tentang

pengalaman pribadi.

c. Walaupun bersifat pribadi, catatan harian juga dapat dibaca oleh orang

lain.

d. Catatan harian dapat menangkap kesan dari satu tempat dan

membangkitkan sentuhan falsafah pribadi.

e. Catatan harian dapat menghidupkan atau menciptakan kembali masa

lalu.

f. Catatan harian mempunyai keterperincian khas yang membuatnya

menjadi gamblang, bersemangat, hidup, tajam, dan pedas.

g. Keterperincian dari catatan harian membubuhi kehidupan dan

keotentikan kepada pengalaman.

h. Butir catatan dalam catatan harian mempunyai kualitas instant

replay yang berarti pengulangan permainan pada saat itu juga

i. Bahasa catatan harian bersifat wajar, jelas dan lincah; ketiga hal inilah

yang dapat membuat para pembacanya terpesona.

Dari beberapa ciri yang sudah disebutkan di atas dapat ditarik

kesimpulan bahwa catatan harian itu bersifat pribadi dengan bahasa yang

wajar, jelas, dan lincah serta otentik dengan pengalaman hidup seseorang.

17

6. Tujuan Catatan Harian

Tujuan dari penulisan catatan harian menurut Tarigan (1994: 38) adalah

sebagai berikut:

a. Catatan harian dapat menangkap serta merekam pribadi dan

pikiran-pikiran melebihi kesan seperti halnya dalam suatu fotograf,

sehingga catatan harian dapat menciptakan suatu pemerian secara

jelas seperti keadaan yang sebenarnya.

b. Catatan harian dapat memberikan keterangan atau informasi

terperinci yaitu sejenis informasi yang tidak dapat diberikan

bahkan dielakan oleh kamera, alat perekam, ataupun oleh-oleh.

Jadi catatan harian atau jurnal mempunyai suatu kemampuan untuk

memberi tanda mata atau oleh-oleh yang dapat menggerakkan serta

menghidupkan kenangan masa silam.

Menulis catatan harian dapat menangkap dan merekam pikiran-pikiran

secara terperinci, sehingga catatan harian juga bisa berfungsi seperti alat

perekam yang dapat menggerakkan atau menghidupkan kenangan masa silam.

7. Manfaat Catatan Harian

Menulis catatan harian merupakan cara yang efektif untuk

meningkatkan kemampuan menulis, menyalurkan emosi, merangkai kata, dan

mencurahkan ide-ide dalam bentuk tulisan akan semakin bagus kalau rajin

18

menulis catatan harian. Di bawah ini terdapat beberapa manfaat catatan harian

menurut situs http://dejurnale.multiply.com/journal/item/1/menulis_diary yaitu

sebagai berikut:

a. Catatan harian bisa membantu melampaui masa-masa sulit. Dengan

menulis catatan harian seseorang dapat melewati berbagai macam suasana

yang tidak menyenangkan seperti disaat sedih, tidak dicintai dan tidak

diperhatikan oleh orang lain.

b. Menuliskan rasa marah. Dengan menulis catatan harian seseorang dapat

mengekspresikan rasa marah, harapan, ketakutan dan kecemburuan dalam

bentuk tulisan dan juga dapat membantu menguburkan emosi dalam-dalam.

Penggunaan huruf besar, tanda seru, atau kata-kata sifat saat menulis buku

harian bisa digunakan untuk mengekspresikan kemarahan itu.

c. Catatan harian layaknya ruangan pribadi. Dengan menulis catatan harian

seseorang seperti memiliki tempat pribadi yang dapat didatangi apabila

ingin mengenali keanehan diri dan menyendiri tanpa perlu diawasi dan

disensor.

d. Catatan harian merupakan tempat yang aman. Catatan harian dapat menjadi

tempat yang aman untuk menyimpan semua perasaan yang ingin

diungkapkan..

e. Catatan harian dapat menjadi laboratorium. Catatan harian dapat menjadi

tempat bagi para penulis muda atau bagi yang memiliki kecerdasan

19

dibidang bahasa yang ingin mencoretkan gagasan-gagasannya yang

mungkin bisa dijadikan novel, cerpen, kumpulan sajak, atau buku riwayat

hidup.

8. Petunjuk Menulis Catatan Harian

Berikut ini adalah beberapa petunjuk menulis catatan harian menurut

Tarigan (1994: 39):

a. Tulislah sesuatu setiap hari, walaupun hanya beberapa kalimat. Catatan-

catatan tersebut dapat saja mengenai sembarang hal, sesuatu yang dialami

pada hari itu atau beberapa kenangan dan pengalaman. Catatan tersebut

dapat membantu seseorang dan dapat dimanfaatkan disaat kejadian itu

masih segar.

b. Batasilah setiap catatan harian dengan satu pokok penting dan luar biasa

saja.

c. Hendaklah melibatkan diri lebih pada penangkapan setiap seluk beluk

pengalaman yang penting dari pada sarana-sarana penulisan. Usahakan

supaya kata-kata lancar, menulislah terus menerus, jangan berhenti

memeriksa kata-kata kemudian memperbaikinya.

d. Katakan dan ceritakan semua itu dengan kata-kata sendiri. Bahasa slang

dan ekspresi-ekspresi idiomatis memang tidak disenangi dalam kebanyakan

bentuk tulisan lainnya karena mungkin terlalu informal bagi situasi tersebut

dan mungkin pula tidak dimengerti oleh para pembaca, tetapi justru cocok

20

dan sesuai dengan tulisan jurnal karena mencerminkan masa-masa dan

pribadi-pribadi orang yang sebenarnya.

e. Sekali-sekali bacalah catatan-catatan itu sehari atau dua hari kemudian.

Periksalah salah satu yang dianggap paling berhasil menciptakan atau

menghidupkan kembali pengalaman itu. Temukan mengapa catatan-catatan

tersebut berurutan.

B. Keterampilan Menulis

1. Pengertian Keterampilan

Keterampilan menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (1989: 935)

adalah kecakapan untuk melaksanakan tugas; mampu dan cekatan.

Sejalan dengan itu, Wahrig (2006: 513) menjelaskan dalam kamusnya

bahwa: Fertigkeit ist Gewandheit, Geschicklichkeit, Knnen, bung, yang

artinya keterampilan adalah ketangkasan, kepandaian, kemampuan, dan

latihan. Dari kutipan tersebut dapat dijelaskan, bahwa keterampilan adalah

ketangkasan, kepandaian, dan kemampuan yang dapat diperoleh setelah proses

berlatih.

Situs internet http://de.wikipedia.org/wiki/fertigkeit menjelaskan bahwa:

Fertigkeit bezeichnen im Allgemeinen einen erlernten oder erworbenen

Anteil des Verhaltens, yang artinya pada umumnya keterampilan itu merujuk

pada sebuah bagian dari sifat atau tingkah laku yang dipelajari atau diperoleh.

Dalam kutipan tersebut dapat dijelaskan, bahwa keterampilan dapat diperoleh

21

seseorang melalui pembelajaran, contohnya yaitu seperti keterampilan

menghitung, bermain piano dan lain-lain. Jadi seseorang dapat memperoleh

keterampilan-keterampilan tersebut setelah mempelajarinya.

Dari beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan, bahwa keterampilan

adalah kecakapan atau kemampuan untuk melaksanakan tugas dan kecakapan

atau kemampuan tersebut dapat diperoleh setelah proses berlatih. Selain itu,

keterampilan merujuk pada sifat atau tingkah laku yang dipelajari atau

diperoleh. Jadi keterampilan itu dapat diperoleh setelah seseorang

bmempelajarinya.

2. Pengertian Menulis

Menulis menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (1989: 968) adalah

melahirkan pikiran atau perasaan (seperti mengarang/membuat surat) dengan

tulisan.

Penjelasan lain mengenai pengertian menulis terdapat juga dalam situs

http://www.uni-due.de yaitu sebagai berikut: Schreiben bedeutet, die Regeln

der Schriftsprache, Rechtschreibregeln, Regeln der Grammatik und

Zeichensetzungsregeln sowie DIN-Normen, die das Layout betreffen, zu

beachten. Artinya menulis adalah memperhatikan aturan penulisan, aturan

tata tulis (ejaan), aturan tata bahasa dan aturan pemakaian tanda baca seperti

pada DIN-Normen (Jawatan Standarisasi Jerman), yang berhubungan dengan

Layout (tampilan pada penulisan).

22

Dari kutipan tersebut dapat dijelaskan, bahwa dalam menulis seseorang

harus memperhatikan banyak aturan, seperti aturan penulisan, aturan tata tulis

(ejaan), aturan tata bahasa, dan aturan pemakaian tanda baca.

Tentang menulis, Jung (1992: 12) mengungkapkan bahwa:

Schreiben ist eine hchst komplexe Fertigkeit ist, die eine sprachliche und gedankliche Ttigkeit bei gleichzeitigen Kenntnis im Bereich des Wortschatzes, der Grammatik, der Textkonstruktion und dem jeweiligen thematischen Bereich verlangt.

Kutipan tersebut dapat diartikan: Menulis merupakan keterampilan

yang sangat kompleks, yang menuntut kegiatan kebahasaan dan pikiran secara

bersamaan dalam bidang kosakata, tata bahasa, rancang bangun teks dan

bidang tema tertentu.

Dari kutipan tersebut dapat dijelaskan, bahwa menulis merupakan

keterampilan yang sangat kompleks, karena dengan menulis seseorang dapat

mengekspresikan pikiran dalam bahasa tertulis.

Penjelasan kedua pendapat di atas memperlihatkan kalau terdapat

perbedaan, yaitu pendapat pertama lebih cenderung pada aturan-aturan

menulis secara harfiah, sedangkan menurut Jung, menulis lebih cenderung

pada proses pengungkapan isi pikiran.

Dari beberapa pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa menulis

adalah kegiatan yang melahirkan pikiran dan perasaan dalam bentuk tulisan

yang harus memperhatikan aturan penulisan, aturan tata tulis (ejaan), aturan

tata bahasa, dan aturan pemakaian tanda baca. Selain itu, menulis merupakan

keterampilan yang sangat kompleks, karena dengan menulis seseorang dapat

mengekspresikan pikirannya.

23

3. Keterampilan Menulis

Menulis merupakan salah satu dari empat keterampilan berbahasa yang

harus dikuasai seorang pembelajar bahasa. Keterampilan menulis merupakan

suatu keterampilan yang sifatnya produktif dan kompleks karena pembelajar

dituntut untuk dapat menuangkan ide, pikiran dan pendapatnya sendiri dengan

bahasa yang baik, tepat, dan benar. Kemampuan menuangkan ide, pikiran, dan

pendapatnya ke dalam bentuk tulisan terutama dalam bahasa asing, bukan hal

yang sederhana karena seorang penulis harus menghasilkan kata-kata sendiri

dan menentukan kata-kata mana yang akan digunakan serta menyusunnya

sesuai dengan aturan-aturan yang berlaku, seperti yang diungkapkan oleh

Wegner dalam Schreiber (2002: 70):

Schreiben ist keine Sprachfertigkeit, die als Nebenprodukt einer anderen einfach mitgelernt werden kann, sondern wird in erster Linie durch das Schreiben selbst angeeignet. Daraus folgt, dass sich der Unterricht auf den Schreibprozess zu konzentrieren hat. Natrlich darf dabei nicht vergessen werden, dass das Schreiben und die anderen Fertigkeiten in einer Wechselbeziehung stehen, sich teilweise bedingen (z.B. bei einer Vorlesungsmitschrift) oder sttzen (z.B. bei schriftlichen Notizen fr einen Vortrag).

Pada pengertian di atas terlihat bahwa menulis bukan sekedar

keterampilan berbahasa yang dapat ikut dipelajari dengan mudah sebagai

produk sampingan dari keterampilan berbahasa yang lain, melainkan

merupakan keterampilan yang dapat dikuasai melalui kegiatan menulis itu

sendiri. Konsekuensinya adalah bahwa pengajaran harus dipusatkan pada

proses menulis itu sendiri. Dalam proses tersebut tentu saja tidak boleh

dilupakan, bahwa menulis dan keterampilan lainnya mempunyai hubungan

24

timbal balik yang sebagian saling melengkapi atau saling menunjang.

(contohnya membuat catatan tertulis untuk sebuah ceramah).

Tulisan sebagai salah satu bentuk komunikasi berfungsi sebagai

jembatan antara penulis dan pembaca yang mampu menciptakan komunikasi

secara timbal balik. Untuk itu seorang penulis tidak hanya dituntut untuk dapat

mengembangkan ide atau gagasannya secara tepat dan tegas, tetapi juga harus

berpedoman dan mematuhi kaidah tatabahasa yang ada di dalamnya, karena

bahasa disusun oleh sejumlah aturan. Hal tersebut senada dengan yang

diungkapkan oleh Krumm yang terdapat dalam Kast (1999: 21) sebagai

berikut: ...., dass Schreiben eng mit der Entwicklung unseres Denkens, mit

Ordnungsprinzipien verknpft ist; Schreiben hilft uns, unsere noch

unsystematischenchaotischen Gedanken zu ordnen und zu strukturieren.

Artinya menulis adalah berhubungan erat dengan perkembangan berpikir

seseorang, dengan prinsip-prinsip tentang aturan. Menulis juga dapat

membantu seseorang untuk mengatur dan menyusun pemikiran-pemikiran

yang belum sistematis atau pemikiran yang masih kacau.

Dari beberapa pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa keterampilan

menulis bukan sekedar keterampilan berbahasa yang dapat dipelajari dengan

mudah, melainkan dapat dikuasai melalui kegiatan menulis itu sendiri.

Menulis juga dapat membantu seseorang untuk mengatur dan menyusun

pemikiran-pemikiran yang belum sistematis atau pemikiran yang masih kacau.

25

4. Penilaian Keterampilan Menulis

Penilaian keterampilan menulis karangan dimaksudkan untuk

mengetahui tingkat kemampuan seseorang dalam menulis karangan, dan

dilakukan melalui uji atau tes mengarang. Menurut Bolton (1991: 119) ada

dua komponen yang dinilai dari sebuah karangan. Komponen-komponen yang

dimaksud adalah:

1. Isi, meliputi penelitian terhadap:

a. Kelengkapan butir/pokok fikiran yang diberikan dalam karangan

b. Format/struktur karangan

2. Kebahasaan, meliputi penilaian terhadap:

a. Struktur kata dan kalimat;

b. Pilihan kata;

c. Hubungan antar kalimat dan antar paragraf; dan

d. Ejaan.

Aspek-aspek di atas sangat penting untuk diperhatikan dalam

memberikan penilaian terhadap suatu karangan, karena merupakan suatu

tolak ukur atau acuan dalam memberikan nilai bagi karangan yang baik dan

utuh. Karangan yang utuh haruslah memuat aspek-aspek di atas.

Sejalan dengan itu Gik dan Schmidt (2000: 6) menjelaskan tentang

komponen-komponen yang dapat digunakan dalam penilaian sebuah

karangan. Komponen-komponen yang akan dinilai tersebut antara lain:

26

1. Aufgabenbewltigung, yaitu apakah tugas-tugas yang diminta dipenuhi

oleh siswa dan sesuai dengan Leitpunkte (poin-poin pokok yang

diperintahkan).

2. Kommunikative Gestaltung yaitu bagaimana kemampuan siswa dalam

mengguanakan kosakata, kata penghubung dan ungkapan.

3. Formale Richtigkeit yaitu penilaian yang berhubungan dengan penggunaan

tata bahasa.

Adapun kriteria yang akan digunakan dalam penelitian ini yaitu kriteria

penilaian menurut Gik dan Schmidt yang terdiri atas tiga komponen, yaitu

Aufgabenbewltigung, Kommunikative Gestaltung, dan Formale Richtigkeit.

C. Kerangka Berpikir

Berdasarkan landasan teori di atas dapat disusun kerangka berpikir

mengenai hubungan antara penggunaan metode menulis catatan harian dan

keterampilan menulis. Pada landasan teori telah dijelaskan, bahwa menulis

merupakan proses kegiatan berfikir manusia untuk menghasilkan sesuatu

(karangan) sebagai ungkapan pikiran, perasaan, dan kandungan jiwanya

kepada orang lain atau kepada dirinya sendiri dalam bentuk tulisan. Namun

seringkali siswa mengalami berbagai hambatan dalam menulis. Hambatan itu

muncul, karena siswa belum memiliki bekal yang cukup dalam berbahasa

Jerman. Oleh karena itu dibutuhkan metode yang dapat meningkatkan

kemampuan siswa dalam menulis.

27

Salah satu metode yang dapat digunakan dalam pembelajaran menulis

adalah metode menulis catatan harian. Menulis catatan harian merupakan

suatu cara yang sangat baik bagi seseorang untuk melatih dirinya dan

mengekspresikan diri dalam suatu bahasa dengan jujur, bebas, dan wajar,

bahkan penulis dapat menggunakan lambang atau simbol untuk

menggambarkan dirinya. Banyak cara dalam menguraikan kegiatan dan

kejadian yang dilakukan atau dialami oleh seseorang, ada yang menuliskannya

secara singkat (kata-kata), ada pula yang menuliskannya dengan panjang

(kalimat bahkan paragraf).

Selain itu catatan harian dapat bermanfaat dan lebih menyenangkan

dari pada kebanyakan jenis tulisan lainnya, terutama bagi penulis pemula yang

baru mencoba untuk memulai tulis-menulis.

Dengan demikian, hubungan antara metode menulis catatan harian

dengan kemampuan menulis sangatlah erat, karena menulis catatan harian

dapat digunakan sebagai salah satu alternatif metode yang dapat digunakan

dalam pembelajaran menulis yang bertujuan untuk membantu meningkatkan

keterampilan siswa dalam menulis.

Dari pemaparan di atas dapat diduga bahwa terdapat hubungan antara

penggunaan metode menulis catatan harian dan keterampilan menulis siswa.

28

D. Hipotesis

Berdasarkan kerangka berpikir yang telah dikemukakan di atas, dapat

dirumuskan hipotesis dalam penelitian ini, yaitu terdapat hubungan antara

penggunaan metode menulis catatan harian dan keterampilan menulis siswa.