78

Lampiran

79

Lampiran 1

80

Lampiran 2

81

Lampiran 3

82

Lampiran 4

83

Lampiran 5

84

Lampiran 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP ) PENELITIAN

SIKLUS I

Sekolah : SD NEGERI JOMBOR

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : V / II

Materi Pokok : Energi Dan Perubahannya

Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)

I. Standar Kompetensi

5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya.

II. Kompetensi Dasar

5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui percobaan (gaya

gravitasi, gaya gesek, gaya magnet).

III. Indikator

1. Mendemonstrasikan proses terjadinya gaya magnet.

2. Mengelompokan benda-benda yang bersifat magnetis.

3. Menjelaskan cara membuat gaya magnet.

4. Menjelaskan gaya gravitasi bagi kehidupan sehari-hari.

5. Memberi contoh penggunaan gaya gesek dalam kehidupan sehari-hari.

IV. Tujuan Pembelajaran

Dengan menggunakan metode demonstrasi dalam pembelajaran energi dan perubahannya

siswa diharapkan mampu :

1. Mendemonstrasikan proses terjadinya gaya magnet dengan benar.

2. Mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetik dan yang tidak magnetik

dengan benar.

3. Mendemonstrasikan cara membuat magnet dengan benar.

4. Membandingkan kecepatan jatuh dua benda (yang berbeda berat, bentuk dan ukuran)

dari ketinggian tertentu.

5. Menyimpulkan bahwa gaya grafitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah.

85

6. Menjelaskan berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya gesekan.

7. Menjelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan dalam

kehidupan sehari-hari.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin, percaya diri, tekun, tanggung jawab dan

ketelitian.

V. Materi Pokok (Materi lengkap terlampir)

Gaya magnet

Gaya gravitasi

Gaya gesek

VI. Pendekatan / strategi, metode, media, sumber, alat dan bahan

a. Model Pembelajaran : Demonstrasi

b. Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya jawab, Demonstrasi

c. Alat dan bahan : Magnet, Karet Penghapus, Clip Kertas,Kerikil,Paku,Uang

Logam, Sekrup, Ring Baut

Sumber pembelajaran :

- Buku IPA Salingtemas Kelas V SD dan MI,Wigati Hadi O Dkk

- BukuPaket IPA BSE untuk SD dan MI kelas V hal. 82-84

- Buku IPA sains ktsp standar isi 2006 untuk SD dan MI kelas V

- Buku aktif kelas V untuk SD, syurinur hasanah

- Heri Sulistyanto. 2008 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI kelas IV. Jakarta :

Pusat perbukuan Depdiknas

- Buku SAINS SD Relevan Kelas V

86

VII. Skenario Pembelajaran

SIKLUS I Pertemuan pertama waktu

Kegiatan awal

1. Guru memberikan salam kepada siswa

2. Guru mengkondisikan kelas

3. Guru mengabsensi siswa

4. Apersepsi : membangun pandangan awal tentang sifat-sifat

magnet “ menggapa pintu kulkas dapat tertutup rapat walaupun

tanpa selot ”.

5. Membagun motivasi dengan cara menyadarkan pentingnya gaya

magnet dalam kehidupan sehari-hari

6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran “ gaya magnet “

Serta langkah-langkah pembelajaran dengan menggunakan

Metode Demonstrasi

(10 menit)

Kegiatan Inti

Eksplorasi

1. Guru mengajak siswa untuk menggali pengetahuan siswa

tentang materi yang akan disampaikan yaitu gaya magnet

2. Guru bertanya jawab kepada siswa tentang materi gaya magnet

yang diketahui siswa dalam kehidupan sehari – hari.

3. Guru meminta siswa untuk menyebutkan benda-benda yang

bersifat magnet

4. Membantu siswa memberi informasi jika diperlukan siswa.

Elaborasi

1. Guru membagi peserta didik dalam satu kelas menjadi empat

kelompok.

2. Guru membagi 1 kelompok yang terdiri dari 5 orang

3. Guru membagikan alat-alat percobaan pada masing-masing

kelompok dan membagikan LKS.

4. Guru mencontohkan percobaan dihadapan peserta didik, yakni

mendemonstrasikan magnet yang dapat menarik paku.

5. Guru memerintahkan peserta didik untuk melakukan hal yang

sama seperti yang telah dicontohkan dalam percobaan, dengan

(40 menit)

87

menggunakan benda-benda yang sudah disediakan.

6. Guru memerintahkan siswa untuk mencari benda-benda yang

ada didalam dan luar kelas dan mengisikan data yang diperoleh

pada LKS yang telah disediakan.

7. Setiap anggota kelompok mengerjakan LKS yang telah

diberikan

8. Peserta didik di berikan waktu 10 menit untuk megerjakan LKS

9. Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan

dengan benar. Jika masih ada kelompok yang belum dapat

melakukan kegiatan dengan benar,guru dapat langsung

memberikan bimbingan.

Konfirmasi

1. Masing – masing kelompok mempresentasikan hasil kerja

mereka

2. Kelompok lain memberi tanggapan dan guru membimbing siswa

untuk memperoleh jawaban yang tepat sesuai dengan tujuan

yang ingin dicapai.

3. Bertanya jawab tentang materi gaya magnet

Kegiatan akhir

1. Meminta peserta didik untuk menyimpulkan percobaan yang

telah dilakukan, dengan bimbingan guru.

2. Guru menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan materi ajar.

3. Guru memberikan uji tes tertulis pada peserta didik.

4. Guru menyampaikan pembelajaran pertemuan selanjutnya dan

persiapannya

(20 menit)

Pertemuan ke-2 Waktu

Kegiatan awal

1. Guru memberi salam kepada siswa

2. Guru mengkondisikan kelas

3. Guru mengabsensi siswa

4. Apersepsi : membangun pandangan awal tentang gaya gravitasi

“ pernahkah kalian memikirkan apa yang menyebabkan gerak

jatuh benda itu menuju ke bawah ? “

(10 menit)

88

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran serta langkah-langkah

pembelajaran dengan menggunakan Metode Demonstrasi

6. Guru mengingatkan kembali pelajaran di pertemuan sebelumnya

Kegiatan Inti

Eksplorasi

1. Guru menjelaskan pengertian gaya grafitasi

2. Guru melakukan sebuah kegiatan memutar globe dan melakukan

Tanya jawab

3. Guru menampung semua jawaban siswa

4. Guru mendemonstrasikan kegiatan menjatuhkan benda berupa,

batu, penggaris, kertas, streopom dan bekas kaleng minuman.

5. Guru melemparkan benda tersebut satu persatu keatas dan siswa

mengamati

6. Guru meminta siswa untuk melakukan kegiatan yang telah di

contohkan

7. Dengan dibimbing guru, peserta didik melakukan kegiatan untuk

membandingkan pengaruh gaya grafitasi bumi terhadap gerak

jatuh benda

8. Dengan dibimbing guru, peserta didik melakukan kegiatan untuk

membandingkan pengaruh gaya grafitasi bumi terhadap gerak

jatuh benda

9. Guru menggali kemampuan siswa dengan melakukan Tanya

jawab yang berhubungan dengan pengalaman sehari-hari

10. Selanjutnya guru membentuk siswa dalam kelompok masing-

masing 4-5 orang

Elaborasi

1. Setiap kelompok menerima lembar kegiatan LKS untuk

menggawali kegiatannya

2. Setiap kelompok mempersiapkan peralatan yang telah dibagikan

3. Setiap kelompok mengerjakan kegiatan sesuai dengan langkah-

langkah pada lembar kegiatan

4. Guru memberi motivasi dan bimbingan pada setiap kelompok

5. Guru menunjuk salah satu kelompok yang sudah selesai untuk

(20menit)

89

mempresentasikan hasil kegiatannya, secara bergiliran

6. Guru memberikan masukan pada setiap pendapat kelompok

7. Siswa dan guru meluruskan dan menyatukan pendapat untuk

mengambil kesimpulan

Konfirmasi

1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalah

pahaman memberikan penguatan dan penyimpulan pendapat :

pengertian gaya gravitasi

faktor yang mempengaruhi kecepatan benda jatuh

pengaruh gaya gravitasi

.

Kegiatan akhir

1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah

dipelajari selama pertemuan untuk mengetahui pencapaian

indikator dan pencapaian kompetensi dan kompetensi dasar

2. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang sudah di

pelajari

3. Guru memberi reward pada kelompok terbaik

4. Guru memberikan penekanan pada seluruh siswa untuk selalu

menerapkan sikap menghormati, menghargai, disiplin, jujur dan

bertanggung jawab

5. Kemudian guru menjelaskan materi yang selanjutnya

(10 menit)

Kegiatan ke – 2 pertemuan ke – 2

Eksplorasi

1. Guru menjelaskan pengertian gaya gesek

2. Guru menceritakan tentang permukaan sepatu, ban yang beralur,

dan menunjukan korek api

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

4. Guru melakukan kegiatan , menunjukan bola tenes yang di

gelindingkan diatas lantai semen,triplek yang di lapisi karpet dan

melakukan Tanya jawab

5. Dengan dipandu guru, peserta didik menyebutkan hal-hal yang

90

mempengaruhi besar gaya gesekan

6. Dengan dibimbing guru, peserta didik melakukan kegiatan

untuk membuktikan bahwa makin kasar permukaan benda

makin besar gaya gesekan.

7. Dengan dipandu guru, peserta didik menyebutkan cara

memperbesar dan memperkecil gaya gesekan.

8. Dengan dipandu guru, peserta didik menyebutkan manfaat dan

kerugian gaya gesekan

9. Kemudia guru melakukan kegiatan mengeser lemari

10. Guru meminta siswa untuk melakukan kegiatan seperti yang

telah di contohkan guru kemudian bertanya jawab

11. Siswa memberikan jawaban secara bebas

12. Selanjutnya guru membentuk kelompok masing-masing 4-5

orang

Elaborasi

1. Setiap kelompok menerima lembar kegiatan siswa

2. Kelompok mempersiapkan peralatan yang diberikan dan

mengerjakan kegiatannya sesuai dengan langkah-langkah pada

LKS

3. Guru memberikan motivasi dan bimbingan pada setiap

kelompok

4. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya

secara bergiliran

5. Guru memberikan masukan kepada setiap pendapat kelompok

6. Siswa dan guru meluruskan dan menyatuakan pendapat, untuk

mengambil kesimpulan

7. Siswa mengerjakan soal evaluasi untuk menguji keterampilan

siswa secara individu

8. Guru memberi refleksi dari hasil evaluasi

( 20 menit )

91

Konfirmasi

1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalah

pahaman memberikan penguatan dan penyimpulan pendapat :

Pengertian gaya gesek

Hubungan antara permukaan terhadap gerak benda

Cara memperbesar dan memperkecil gaya gesek

Penerapan gaya gesek dalam kehidupan sehari-hari

Kegiatan akhir

1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah

dipelajari selama pertemuan untuk mengetahui pencapaian

indikator dan pencapaian kompetensi dan kompetensi dasar

2. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang sudah di

pelajari

3. Guru memberi reward pada kelompok terbaik

4. Guru memberikan penekanan pada seluruh siswa untuk selalu

menerapkan sikap menghormati, menghargai, disiplin, jujur dan

bertanggung jawab

( 10 menit )

92

A. Penilaian

1. Prosedur : tes proses dan tes akhir

2. Jenis tes : tes tertulis

3. Bentuk : uraian

4. Alat : soal, kunci jawaban, skor penilaian, lembar observasi

Mengetahui, Jombor, April 2016

Guru Kelas V Praktikan

Masyanah, S.Pd Gugun Kurniawan

NIP 19631015 198405 2 001 NIM 292012574

Mengetahui,

Kepala SDN Jombor

Sri Lestari, S.Pd

NIP 19671010 199103 2 001

93

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP ) PENELITIAN

SIKLUS II

Sekolah : SD NEGERI JOMBOR

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : V / II

Materi Pokok : Energi Dan Perubahannya

Waktu : 4 x 35 menit ( 2 x pertemuan )

I. Standar Kompetensi

5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya.

II. Kompetensi Dasar

5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan

lebih cepat.

III.Indikator

1. Mengidentifikasi berbagai pesawat sederhana, misalnya pengungkit, bidang miring,

katrol, serta roda

2. Menggolongkan berbagai alat rumah tangga sebagai pengungkit, bidang miring,

katrol, serta roda

3. Mengidentifikasi kegiatan menggunakan pesawat sederhana

4. Mendemonstrasikan cara menggunakan pesawat sederhana

IV. Tujuan Pembelajaran

Dengan menggunakan metode demonstrasi dalam pembelajaran energi dan perubahannya

siswa diharapkan mampu :

1. Mengidentifikasi berbagai jenis pesawat sederhana, misalnya pengungkit, bidang

miring, katrol, dan roda

2. Menggolongkan berbagai alat rumah tangga sebagai pengungkit, bidang miring,

katrol, dan roda

3. Mengidentifikasi kegiatan sehari-hari yang menggunakan pesawat sederhana

4. Memperagakan cara menggunakan pesawat sederhana

94

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin, percaya diri, tekun, tanggung jawab dan

ketelitian

V. Materi Pokok ( Materi lengkap terlampir )

Pesawat sederhana

VI. Pendekatan/strategi, metode, media, sumber, alat dan bahan

a. Model Pembelajaran : Demonstrasi

b. Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya jawab, presentasi ,Demonstrasi

c. Alat dan bahan : Gunting, palu , sendok makan ,tang, obeng, botol, batu

bata, karet gelang, papan , pemotong kuku

d. Sumber Belajar :

- Buku IPA Saling temas Kelas V SD dan MI,Wigati Hadi O Dkk

- Buku Paket IPA BSE untuk SD dan MI kelas V hal. 82-84

- Buku IPA SAINS KTSP standar isi 2006 untuk SD dan MI kelas V

- Buku IPA AKTIF kelas V untuk SD,Ita Syurinur Hasanah

- Heri Sulistyanto. 2008 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI kelas IV. Jakarta :

Pusat perbukuan Depdiknas

- Buku SAINS SD Relevan Kelas V

95

VII. Skenario Pembelajaran

SIKLUS II Pertemuan pertama waktu

Kegiatan awal

1. Guru memberikan salam kepada siswa

2. Guru mengkondisikan kelas

3. Guru mengabsensi siswa

4. Apersepsi : membangun pandangan awal tentang pesawat

sederhana “ mengapa kita lebih mudah membuka tutup

kaleng mengunkan tuas dari pada mengunakan tangan

5. Membangun motivasi dengan cara menyadarkan

pentingnya pesawat sederhana dalam kehidupan sehari –

hari untuk mempermudah pekerjaan

6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran “ pesawat

sederhana “

7. Serta langkah – langkah pembelajaran dengan

menggunakan metode demonstrasi.

(10 menit)

Kegiatan inti

Eksplorasi

1. Guru mengajak siswa untuk menggali pengetahuan siswa

tentang materi yang akan disampaikan yaitu pesawat

sederhana

2. Guru melakukan tanya jawab kepada siswa tentang materi

pesawat sederhana yang diketahui siswa dalam kehidupan

sehari – hari.

3. Guru menjelaskan pengertian pesawat sederhana,

misalnya tuas.

4. Guru menjelaskan tuas di bedakan menjadi tiga bagian

5. Guru menjelaskan pengertian tuas jenis pertama

6. Guru menjelaskan pengertian tuas jenis kedua

7. Guru menjelaskan pengertian tuas jenis ketiga

(40 menit)

96

8. Guru meminta siswa untuk menyebutkan benda-benda

yang bersangkutan dengan pesawat sederhana

9. Membantu siswa memberi informasi jika diperlukan

siswa.

Elaborasi

1. Dengan dipandu guru, peserta didik mendeskripsikan

pengertian tuas jenis pertama.

2. Dengan dibimbing guru, peserta didik melakukan kegiatan

untuk membuktikan kemudahan kerja dengan

menggunakan tuas jenis pertama.

3. Dengan dipandu guru, peserta didik menunjukkan

kedudukan beban, titik tumpu dan kuasa pada tuas jenis

pertama.

4. Dengan dipandu guru, peserta didik menunjukkan

kedudukan beban, titik tumpu, dan kuasa pada tuas jenis

kedua.

5. Dengan dipandu guru, peserta didik menyebutkan tuas

jenis kedua yang ada dalam kehidupan sehari-hari

6. dengan dipandu guru, peserta didik menunjukkan

kedudukan beban, titik tumpu, dan kuasa tuas jenis ketiga.

7. Dengan dipandu guru, peserta didik menyebutkan tuas

jenis ketiga yang ada dalam kehidupan sehari-hari.

10. Guru membagi peserta didik dalam satu kelas menjadi

empat kelompok

11. Guru membagi 1 kelompok masing – masing yang terdiri

dari 4 - 5 orang

12. Guru membagikan alat - alat percobaan pada masing-

masing kelompok dan membagikan LKS.

13. Guru mencontohkan percobaan dihadapan peserta didik,

yakni mendemonstrasikan cara mengunakan tuas jenis

pertama, kedua dan ketiga

97

14. Guru memberikan perintah kepada peserta didik untuk

melakukan hal yang sama seperti yang telah dicontohkan

dalam percobaan, dengan menggunakan benda-benda

yang sudah disediakan.

15. Setiap anggota kelompok mengerjakan LKS yang telah

diberikan

16. Peserta didik diberikan waktu 10 menit untuk megerjakan

LKS

17. Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah

dilakukan dengan benar. Jika masih ada kelompok yang

belum dapat melakukan kegiatan dengan benar,guru dapat

langsung memberikan bimbimgan.

Konfirmasi

1. Guru melakukan refleksi dengan mempertanya-kan

menunjukkan titik beban, titik kuasa, titik tumpu, lengan

kuasa, dan lengan beban oleh murid.

2. Masing – masing kelompok mempresentasikan hasil kerja

mereka

3. Kelompok lain memberi tanggapan dan guru membimbing

siswa untuk memperoleh jawaban yang tepat sesuai

dengan tujuan yang ingin dicapai.

4. Bertanya jawab tentang materi pesawat sederhana

Kegiatan akhir

1. Guru Meminta peserta didik untuk menyimpulkan

percobaan yang telah dilakukan, dengan bimbingan guru.

2. Guru menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan materi

ajar.

3. Guru memberikan uji tes tertulis pada peserta didik.

4. Guru menyampaikan pembelajaran pertemuan selanjutnya

dan persiapannya

(20 menit)

98

Pertemuan ke – 2 waktu

Kegiatan awal

1. Guru memberi salam kepada siswa

2. Guru mengkondisikan kelas

3. Guru mengabsensi siswa

4. Apersepsi : Membangun pandangan awal tentang

(pengungkit) bidang miring , katrol dan roda

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran serta langkah –

langkah pembelajaran dengan menggunakan model

Demonstrasi

(10 menit)

Kegiatan inti

Eksplorasi

1. Guru menjelaskan pengertian bidang miring

2. Guru menjelaskan pengertian katrol

3. Guru menjelaskan pengertian roda sebagai pesawat

sederhana.

4. Guru menggali kemampuan siswa dengan melakukan

Tanya jawab yang berhubungan dengan pengalaman

sehari-hari.

Elaborasi

1. Dengan dibimbing guru, peserta didik melakukan

kegiatan untuk membuktikan bahwa bidang miring dapat

mempermudah pekerjaan

2. Dengan dipandu guru, peserta didik menyebutkan

kegunaan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari.

3. dengan dipandu guru, peserta didik menyebutkan macam-

macam katrol, yaitu katrol tetap, bebas, dan majemuk.

4. Dengan dipandu guru, peserta didik menyebutkan

kegunaan katrol tetap, bebas, dan majemuk dalam

kehidupan sehari-hari.

(50 menit)

99

5. Dengan dipandu guru, peserta didik menyebutkan

kegunaan roda sebagai pesawat sederhana dalam

kehidupan sehari-hari.

6. Dengan dipandu guru, peserta didik menyebutkan

kegunaan pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari.

7. Guru membagi peserta didik dalam satu kelas menjadi

empat kelompok

8. Guru membagi 1 kelompok masing – masing yang terdiri

dari 4 - 5 orang

9. Guru membagikan alat - alat percobaan pada masing-

masing kelompok dan membagikan LKS.

10. Guru mencontohkan percobaan dihadapan peserta didik,

yakni mendemonstrasikan cara mengunakan bidang

miring, katrol dan roda

11. Guru memberikan perintah kepada peserta didik untuk

melakukan hal yang sama seperti yang telah dicontohkan

dalam percobaan, dengan menggunakan benda-benda

yang sudah disediakan.

12. Setiap anggota kelompok mengerjakan LKS yang telah di

berikan

13. Peserta didik di berikan waktu 10 menit untuk megerjakan

LKS

14. Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah

dilakukan dengan benar. Jika masih ada kelompok yang

belum dapat melakukan kegiatan dengan benar,guru dapat

langsung memberikan bimbingan

Konfirmasi

1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui

siswa

2. mempersilahkan peserta didik untuk mengajukan

pertanyaan sehubungan dengan materi yang dibahas.

100

3. Guru bersama peserta didik membahas pertanyaan yang

diajukan

Kegiatan akhir

1. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang

telah dipelajari dan persiapannya

2. Guru memberikan soal evaluasi

3. Guru memberi reward pada kelompok terbaik

4. Guru memberi penekanan pada seluruh siswa untuk selalu

menekankan sikap menghormati, menghargai, disiplin.,

jujur dan bertangung jawab dalamkehidupan sehari-hari

(10 menit)

101

A. Penilaian

1. Prosedur : tes proses dan tes terakhir

2. Jenis tes : tes tertulis

3. Bentuk : uraian

4. Alat : soal, kunci jawaban, skor penilain, lembar observasi

Mengetahui,

Kepala Sekolah

Sri Lestari,S.Pd

Nip : 19671010199103 2011

Mengetahui,

Guru Kelas

Salatiga, April 2016

Peneliti

Masyanah, S.Pd.

Nip :19631015198405 2001

Gugun Kurniawan

Nim : 292012574

102

Lampiran 7

Soal Evaluasi Siklus I

Nama :

Kelas / No Absen :

Berilah tanda silang ( x ) pada huruf a,b,c atau d untuk jawaban yang tepat!

1. Mengapa salah satu ujung jarum kompas selalu menghadap utara…

a. karena gaya gravitasi bumi

b. karena medan magnet bumi

c. karena rotasi bumi

d. karena revolusi bumi

2. Benda yang akan menuju pusat bumi, hal ini disebabkan karena adanya gaya…

a. gravitasi bumi

b. magnet

c. gesek

d. pegas

3. Berikut ini merupakan peristiwa yang terjadi kerena gaya gravitasi bumi, kecuali…

a. batu yang dilempar keatas kembali kebawah

b. bola mengelinding

c. buah magga jatuh dari tanah

d. koper terasa berat jika diangkat

4. Kerugian karena adanya gaya gesek adalah…

a. menahan benda agar tidak bergeser

b. permukaan benda manjadi aus

c. tidak konsentrasi

d. tidak ada keseimbangan

5. Berikut ini hal yang dapat berkurangnya atau hilangnya sifat gaya tarik magnet, kecuali...

a. sering dipakai

b. sering jatuh

c. dibakar sampai panas

d. pukul dengan benda – benda keras

103

6. Gaya…terjadi saat mengasah pisau

a. pegas

b. gesekan

c. magnetik

d. listrik

7. Membuat magnet dapat dilakukan dengan cara ...

a. mendinginkan besi

b. memanaskan besi

c. aliran listrik

d. melilitkan element

8. Gaya tarik – menarik suatu benda disebut…

a. gesekan

b. ikat

c. gravitasi

d. lebur

9. Pertistiwa yang dapat terjadi apa bila kutub magnet di dekatkan pada besi dan emas adalah...

a. magnet tidak menarik besi tetapi menarik emas

b. magnet menarik besi tetapi tidak menarik emas

c. magnet tidak menarik besi dan tidak menarik emas

d. magnet menarik besi dan menarik emas

10. Agar electromagnet dapat berkerja maka dibutuhkan...

a. aliran arus listrik

b. baterai dan motor penggerak

c. sumber energi matahari

d. kabel yang terhubung dengan sakelar listrik

11. Bahan – Bahan di bawah ini yang tidak dapat ditarik oleh magnet adalah…

a. besi, baja, tembaga

b. baja, air dan kaca

c. air, kaca, intan

d. besi, kaca dan intan

104

12. Magnet yang di buat dengan cara dialiri listrik di sebut…

a. electromagnet

b. magnet ladam

c. feromagnet

d. diamagnet

13. Kelompok benda yang menggunakan magnet adalah…

a. pintu kulkas,tempat pensil dan buku

b. tang, obeng, dan jam tangan

c. pintu kulkas, tempat pensil dan obeng tukang arloji

d. pintu kulkas, tang dan tempat pensil

14. Alat yang menggunakan electromagnet yaitu…

a. obeng

b. kompas

c. tempat pensil

d. mesin pengangkat besi tua

15. Pola garis disekitar medan magnet disebut…

a. garis lurus

b. garis gaya

c. garis lengkung

d. garis magnet

16. Bahan – Bahan di bawah ini yang merupakan kelompok benda nonmagnetik adalah…

a. kaca, timah ,seng

b. besi, baja dan serbuk besi

c. karet, peniti dan daun

d. plastic, daun, jarum

17. Paku yang didekatkan magnet akan bersifat magnetic,cara ini disebut pembuatan magnet…

a. konveksi

b. induksi

c. gesekan

d. elektromagnetik

105

18. Apa bila sebuah magnet batang dibagi menjadi dua bagian, maka tiap bagian mempunyai…

a. 1 kutub

b. 2 kutub

c. 3 kutub

d. 4 kutub

19. Dalam sains tarikan atau dorongan dinamakan…

a. Gaya

b. Dorongan

c. Usaha

d. Tenaga

20. Untuk memperkecil gaya gesek pada bantalan peluru diberi…

a. Pelumas

b. Solar

c. Bensin

d. Air

106

Soal Evaluasi Siklus II

Nama :

Kelas / no absen :

Berilah tanda silang (x) pada huruf a,b,c atau d menurut jawaban yang benar !

1. Pesawat sederhana berguna untuk…

a. mempermudah pekerjaan

b. mempersingkat perjalanan

c. mempersingkat waktu

d. menciptakan gaya

2. Alat di bawah ini yang mengunakan bidang miring adalah…

a. papan luncur

b. katrol

c. sepatu roda

d. gegep

3. Berikut ini yang mengunakan katrol tetap adalah…

a. mesin traktor

b. jungkat – jungkit

c. sumur timba

d. sumur pompa

4. Pembuatan sekrup dan baut mengunakan prinsip…

a. bidang miring

b. tuas

c. roda

d. poros

5. Roda termasuk jenis pesawat sederhana jenis…

a. katrol tetap

b. katrol bebas

c. pengungkit

d. bidang miring

107

6. Sekop yang kita gunakan untuk menyerok tanah merupakan tuas golongan…

a. pertama

b. ketiga

c. kedua

d. keempat

7. Untuk memindahkan balok kayu yang berat dari lantai dasar ke lantai 3 sebaiknya kita

mengunakan…

a. roda

b. bidang miring

c. katrol

d. tuas

8. Di bawah ini benda yang tergolong pengungkit adalah…

a. setir mobil

b. setir kapal

c. roda sepeda

d. dongkrak

9. Iwan memotong kertas ia mengunakan pesawat sederhana jenis…

a. tuas

b. katrol

c. bidang miring

d. roda

10. Jarak titik tumpu dan kuasa di sebut…

a. titik beban

b. lengan beban

c. titik kuasa

d. lengan kuasa

11. Pembuatan tangga pada gedung bertingkat mengunakan prinsip…

a. tuas

b. katrol

c. bidang miring

d. roda

108

12. Fungsi pesawat sederhana yaitu…

a. menambah tenaga

b. mempermudah pekerjaan

c. menambah beban

d. meniadakan gaya yang berkerja

13. Gerobak dorong menggunakan pengungkit jenis…

a. pertama

b. kedua

c. ketiga

d. keempat

14. Berikut ini alat – alat yang menggunakan katrol tetap adalah…

a. sumur timba

b. mesin traktor

c. sumur pompa

d. jungkat jungkit

15. Katrol yang digunakan pada tiang bendera termasuk katrol…

a. kartol bebas

b. katrol tetap

c. katrol berganda

d. blok katrol

16. Pembuatan jalan – jalan dipegunungan menggunakan prinsip…

a. katrol

b. tuas

c. roda

d. bidang miring

17. Paku menggunakan prinsip pesawat sederhana berupa…

a. pengungkit

b. bidang miring

c. katrol

d. roda

109

18. Jenis pengungkit yang letak kuasanya bearada di antara beban dan titik tumpu Diterapkan

Pada…

a. gunting

b. pemotong kertas

c. gerobak dorong

d. pinset

19. Untuk mengangkat atau menarik benda sebaiknya kita menggunakan…

a. roda berporos

b. bidang miring

c. katrol

d. tuas

20. Untuk membuka tutup kaleng sebaiknya mengugunakan tuas jenis…

a. pertama

b. kedua

c. ketiga

d. keempat

110

Lampiran 8

Kunci jawaban soal evaluasi siklus I

1. B 11. C

2. A 12. A

3. C 13. C

4. B 14. D

5. D 15.B

6. A 16. D

7. D 17.B

8. C 18. A

9. B 19. A

10. A 20. A

Kunci jawaban soal evaluasi siklus II

1. A 11. C

2. A 12. B

3. C 13. D

4. A 14. A

5. D 15. B

6. B 16. D

7. C 17. B

8. D 18. C

9. A 19. C

10. B 20. A

111

Lampiran 9

Ringkasan Materi Siklus I

Energi dan Perubahannya

1. Pengertian Gaya

Dalam kehidupan sehari-hari kita mendapati kegiatan yang berhubungan dengan gaya.

Pada saat kita membuka atau menutup pintu kita telah melakukan gaya yang berupa dorongan

dan tarikan. Selain itu, pada saat kamu bermain sepak bola kamu melakukan gaya terhadap bola

menggunakan kaki dan tanganmu. Gerakan mendorong atau menarik yang menyebabkan benda

bergerak disebut gaya. Gaya yang dikerjakan pada suatu benda akan mempengaruhi benda

tersebut. Gaya terhadap suatu benda dapat mengakibatkan benda bergerak, berubah bentuk, dan

berubah arah. Pada saat kamu menendang bola maka bola akan bergerak dan berubah arahnya.

Gaya pada benda juga mengakibatkan benda berubah bentuk. Sebagai contohnya, ketika kamu

bermain dengan plastisin kamu dapat membuat berbagai macam bentuk. Gaya yang dilakukan

tangan menyebabkan bentuk plastisin berubah sesuai dengan bentuk yang diinginkan.

Berdasarkan sumbernya, gaya dapat dikelompokkan menjadi tiga, yaitu gaya magnet, gaya

gravitasi, dan gaya gesekan.

2. Gaya Magnet

Tarikan atau dorongan yang disebabkan oleh magnet disebut gaya magnet. Tidak semua benda

dapat ditarik oleh magnet. Hanya benda-benda yang memiliki sifat tertentu saja yang dapat

ditarik oleh magnet. Benda yang dapat ditarik oleh magnet disebut bersifat magnetis sedangkan

benda tidak dapat ditarik oleh magnet disebut benda bersifat tidak magnetis. Untuk dapat

mengetahui benda bersifat magnetis atau tidak magnetis dapat dilakukan dengan kegiatan yaitu

mendekatkan berbagai macam benda dengan magnet.

Pintu lemari es memanfaatkan gaya magnet

112

Magnet memiliki kekuatan untuk menarik benda-benda yang memiliki sifat magnetis.

Untuk dapat mengetahui kekuatan magnet dapat diamati melalui garis gaya magnet. Garis gaya

magnet dapat ditimbulkan dengan cara meletakkan serbuk besi di atas kertas, kemudian di

bawahnya diletakkan sebatang magnet. Garis gaya magnet terbentuk oleh kekuatan magnet

dalam menarik serbuk besi. Bagian yang berbentuk garis tebal di situlah terletak gaya magnet

yang paling kuat. Daerah di sekitar magnet yang dipengaruhi oleh gaya magnet.

Kekuatan gaya tarik magnet tidaklah sama di setiap sisi atau bagiannya. Gaya magnet

paling kuat terletak di kutub-kutub magnet. Perhatikan gambar di bawah ini! Daerah di sekitar

magnet yang masih dipengaruhi oleh gaya magnet disebut medan magnet. Area medan magnet

itu biasa ditunjukkan dengan garis-garis gaya magnet. Garis-garis gaya magnet tersebut saling

bertemu di ujung kedua kutubnya.

Gaya tarik paling kuat terletak pada kutub – kutub magnet

A. Sifat-sifat magnet

Magnet memiliki gaya yang dapat menarik atau menembus benda-benda tertentu. (a).

Benda-benda yang dapat ditarik magnet adalah benda-benda yang terbuat dari logam

besi, baja, dan campuran besi baja. (b). Benda yang dapat ditarik magnet antara lain

ketas, plastik, emas, timah, tembaga, dan alumunium. (c). Benda yang dapa ditembus

gaya magnet antara lain kaca, kertas, dan plastik.

Magnet memiliki 2 kutub, yaitu kutub utara dan kutub selatan. (a). Kutub magnet yang

menunjuk arah utara disebut kutup utara, dan diberi simbol U atau N. (b). Kutub magnet

menunjukan ke arah selatan dan diberi simbol S.

Kekuatan magnet terletak pada kedua kutubnya.

Kutub – kutub magnet yang senama tolak menolak dan kutub – kutub magnet tidak

senama akan tarik – menarik.

113

Alat berat pengangkut besi

B. Magnet alam dan magnet buatan

Magnet alam adalah magnet yang terjadi akibat proses alam.

Magnet buatan adalah magnet yang sengaja dibuat oleh manusia sesuai dengan

kebutuhannya.

Bel listrik papan catur gunting kompos dinamo

114

C. Cara Membuat Magnet

Dengan cara induksi, yaitu proses mendekatkan besi atau baja yang bukan magnet ke besi

atau baja yang bersifat magnet.

Dengan cara menggosok, contohnya; menggosok-gosokan kutub magnet ke sebuah baja

secara sarah secara berulang-malang maka baja akan menjadi magnet.

Dengan aliran listrik, contohnya sebatang paku dapat menjadi listrik dengan cara

mengalirkan listrik melalui lilitan kabet. Sifat kemagnetan paku akan bertahan selama

arus listrik mengalir. Magnet yang terjadi akibat aliran arus listrik disebut

elektromagnetik.

D. Jenis dan sifat magnet

Jenis-jenis magnet:

a. Magnet U

b. Magnet Ladam

c. Magnet batang

d. Magnet slinder

e. Magnet jarum

Sifat-sifat magnet:

a. Teridiri dari kutub U dan S

b. Kutub yang senama tolak menolak

c. Kutub yang tidak senama tarik menarik

d. Gaya yang paling kuat terdapat di medan magnet

e. Dapat menarik benda-benda tertentu

115

2. Gaya Gravitasi

Pada saat kamu melempar bola ke atas, bola akan jatuh ke bawah. Hal itu karena adanya

gaya tarik dari bumi. Gaya tarik bumi inilah yang disebut gaya gravitasi. Gaya gravitasi yang

terjadi pada benda yang jatuh dari ketinggian berbeda-beda. Hal ini disebabkan karena gaya

gravitasi dipengaruhi oleh ukuran dan bentuk benda tersebut. Gravitasi adalah gaya tarik-

menarik yang terjadi antara semua partikel yang mempunyai massa di alam semesta.

Gaya gravitasi ini juga menarik benda-benda yang ada di luar angkasa seperti meteor,

satelit buatan manusia, dan bulan. Gaya tarik ini menyebabkan benda-benda tersebut selalu

berada di tempatnya. Gravitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah. Buah yang jatuh dari

pohonnya, air yang mengalir dari tempat yang tinggi ke tempat yang rendah, dan bola yang

dilempar ke atas akan kembali jatuh ke tanah merupakan beberapa pristiwa yang menunjukkan

bahwa gravitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah.. Sebagai bukti adalah astronot yang ada

di bulan. Astronot tersebut dapat melayang-layang di bulan karena gaya gravitasi di bulan sangat

kecil. Hal yang sama akan terjadi pada benda-benda yang ada di bumi apabila gaya gravitasi

tidak ada.

116

3. Gaya Gesekan

Gaya gesekan adalah gaya yang ditimbulkan oleh dua pemukaan yang saling bersentuhan.

Jalan yang licin membuat kendaraan sulit berjalan di atasnya karena gaya gesekan yang terjadi

antara ban dengan jalan sangat kecil.

Pada saat mendorong kursi terjadi gaya gesek

Memperbesar dan memperkecil gaya gesekan.

Gaya gesekan dapat diperbesar ataupun diperkecil disesuaikan dengan tujuannya. Dalam

kehidupan sehari-hari kita jumpai berbagai cara yang dilakukan untuk memperkecil atau

memperbesar gaya gesekan, di antaranya rem pada sepeda digunakan agar sepeda yang kita naiki

dapat berhenti ketika sedang bergerak.Gesekan antara karet rem dengan peleg membuat laju

sepeda akan semakin lambat ketika di rem. Di rem berarti memperbesar gaya gesek.

Manfaat dan kerugian dengan adanya gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari.

Gaya gesekan memiliki manfaat dan kerugian. Manfaat dan kerugian ini dapat kita lihat

dalam kehidupan sehari-hari seperti berikut.

1. Manfaat gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari. Beberapa manfaat gaya gesekan yang

dapat kita jumpai dalam kehidupan sehari-hari antara lain membantu benda bergerak tanpa

tergelincir.

2. Kita dapat berjalan di atas lantai karena adanya gaya gesekan antara alas kaki (sendal/sepatu)

dengan lantai yang meyebabkan kita tidak tergelincir saat berjalan. Selain itu, permukaan

aspal jalan raya dibuat agak kasar.

3. Kerugian gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari. Kerugian yang ditimbulkan oleh gaya

gesekan dalam kehidupan sehari-hari antara lain menghambat gerakan dan menyebabkan

benda-benda menjadi aus

117

Ringkasan Materi Siklus II

Pesawat Sederhana

Perhatikan gambar di atas! Kayu gelondongan diturunkan dari dalam truk dengan cara

digelindingkan pada papan. Papan dipasang miring dari bak truk ke tanah. Papan tersebut

membuat pemindahan kayu keluar truk menjadi lebih mudah. Papan yang dipasang miring

disebut bidang miring. Bidang miring termasuk pesawat sederhana. Apakah pesawat sederhana

itu? Apa kegunaan pesawat sederhana bagi kita?

Jenis-Jenis Pesawat Sederhana dan Kegunaannya

Pesawat sederhana adalah alat-alat yang dapat memudahkan pekerjaan manusia. Kamu

memerlukan gaya untuk melakukan berbagai pekerjaan. Gaya itu dilakukan oleh otot. Kekuatan

otot manusia terbatas. Tentu kamu pernah menemui kesulitan dalam melakukansuatu pekerjaan.

Misalnya membuka tutup botol, memanjat pohon, menimba air, dan memindahkan barang yang

berat. Oleh karena itu, kamu memerlukan alat untuk mempermudah pekerjaan tersebut. Kamu

dapat menggunakan pesawat. Pesawat dapat memperkecil gaya yang kamu keluarkan. Pesawat

ada yang rumit dan ada yang sederhana. Pesawat rumit tersusun atas pesawat – pesawat

sederhana. Pada prinsipnya, pesawat sederhana terbagi menjadi empat macam, yaitu pengungkit,

bidang miring, katrol, dan roda berporos. Bagaimana cara kerja pesawat sederhana? Marilah kita

pelajari satu demi satu.

1. Pengungkit atau Tuas

Di sekitar kita banyak peralatan yang menggunakan prinsip kerja pengungkit. Contohnya

gunting dan pemotong kuku. Berdasarkan letak beban, kuasa, dan penumpunya, pengungkit

dibedakan menjadi tiga golongan sebagai berikut.

118

a. Pengungkit Golongan I

Jika kamu akan mencabut paku yang tertancap ditembok, apa yang kamu perlukan? Paku

sulit dicabut dengantangan. Selain memerlukan tenaga yang kuat, sebatangpaku juga terlalu kecil

untuk dipegang dengan tangan saat mencabut. Oleh karena itu, kamu memerlukan catut untuk

mencabut paku dari tembok. Catut menggunakan prinsip kerja pengungkit golongan I. Pada

pengungkit golongan I, letak titik tumpu berada diantara beban dan kuasa. Perhatikan gambar di

bawah ini!

Palu yang dilengkapi penjepit ( catut ) Gunting kertas

b. Pengungkit Golongan II

Pada pengungkit golongan II, letak beban di antara titik tumpu dan kuasa.Perhatikan

gambar di samping! Kereta sorong, pembuka kaleng, dan pemotong kertas merupakan alat – alat

yang menggunakan prinsip kerja pengungkit golongan II. Kereta sorong banyak digunakan oleh

pekerja bangunan untuk mengangkut pasir atau material lain. Alat ini berguna untuk membawa

benda – benda yang berat. Selain lebih cepat dan mudah, tenaga yang harus dikeluarkan pun

lebih sedikit.

119

Alat-alat yang termasuk pengungkit golongan II

Beberapa jenis kaleng mempunyai tutup yang menyatu dengan badannya. Tutup

kaleng sulit dibuka dengan jari-jari tangan. Namun, dengan menggunakan alat

Pembuka kaleng, kaleng tersebut dapat dibuka dengan mudah dan tidak melukai tangan.

Pemotong kertas banyak digunakan oleh pegawai foto kopi. Alat ini dapat membantu memotong

kertas dalam jumlah banyak. Dengan alat ini, pekerjaan memotong kertas menjadi ringan.

c. Pengungkit Golongan III

Pada pengungkit golongan III, letak kuasa di antara beban dan titik tumpu. Stapler,

pinset, dan sapu menggunakan prinsip kerja pengungkit golongan III.Perhatikan letak kuasa,

beban, dan titik tumpunya. Coba tunjukkan letak kuasa, beban, dan titik tumpu saat kamu

menyapu! Apakah kamu telah memahami prinsip kerja pengungkit? Lakukanlah kegiatan berikut

bersama kelompokmu untuk lebih memahami prinsip kerja pengungkit!

Alat-alat yang termasuk pengungkit golongan III

Kereta sorong pembuka kaleng pemotong kertas

Stapler Pinset Sapu

120

2. Bidang Miring

Tangga merupakan salah satu jenis bidang miring. Jika memanjat pohon secara langsung,

beban tubuh kita akan tertumpu pada tangan dan kaki. Namun, bila memakai tangga, beban

tubuh akan ditahan oleh anak tangga yang kita injak. Itulah sebabnya seolah – olah pekerjaan

kita terasa lebih ringan. Sebenarnya, pekerjaan kita tetap, tetapi diperingan oleh alat. Jadi,

dengan menggunakan bidang miring kita dapat menghemat tenaga. Prinsip yang sama juga

diterapkan pada tangga bangunan bertingkat.

Tahukah kamu, mengapa jalan di daerah pegunungan dibuat berkelok-kelok? Mobil

tidak cukup bertenaga untuk mendaki lereng yang curam. Oleh karena itu, jalan tanjakan

di gunung yang curam dibuat berkelok-kelok. Jalan yang demikian akan mengurangi

tenaga yang dibutuhkan untuk mencapai ketinggian yang sama. Kemiringan tanjakan

akan lebih landai dengan adanya kelokan sehingga lebih mudah didaki.

Bidang miring berguna untuk membantu memindahkan benda – benda yang terlalu berat

Cara paling mudah memindahkan peti ke dalam truk yaitu dengan menggunakan bidang miring.

Peti dapat didorong atau ditarik melalui bidang miring. Tenaga yang dikeluarkan lebih kecil

daripada mengangkat peti secara langsung.

Bidang miring digunakan untuk memindahkan peti

Benda – bendat tajam seperti pisau, kapak,pahat, dan paku menggunakan prinsip kerja

bidang miring. Bagian yang tajam dari alat – alat tersebut merupakan bidang miring.

Paku Pahat Kapak Pisau

121

3. Katrol

Bayangkan pada saat kamu harus mengambil air dari sumur dengan tali yang langsung

diikatkan pada ember. Beban yang harus kamu angkat akan terasa sangat berat. Akan tetapi,

pekerjaan tersebut bisa kamu lakukan dengan lebih mudah apabila kamu menggunakan timba.

Sebenarnya, beban yang harus diangkat tidak berubah. Hanya saja, saat menggunakan timba,

beban tidak hanya tertumpu pada tangan, tetapi juga tertumpu pada berat badan. Selain itu,

dengan timba pekerjaan mengangkat akan berubah menjadi menarik sehingga lebih mudah.

Inilah prinsip kerja katrol.

Timba pada sumur menggunakan katrol

Ada beberapa jenis katrol sebagai berikut.

Katrol tetap : katrol yang tidak berubah posisinya ketika digunakan untuk

memindahkan benda.

Katrol bebas : katrol yang berubah posisinya ketika digunakan untuk

memindahkan benda.

Katrol rangkap : katrol yang terdiri dari lebih dari satu katrol yang disusun

berjajar.

Katrol ganda/ takal : katrol yang terdiri dari beberapa katrol yang disatukan dengan

tali.

Katrol tetap Katrol bebas Katrol rangkap Katrol ganda/takal

122

4. Roda Berporos

Pada zaman prasejarah, orang-orang memindahkan beban berat dengan meletakkan beban

diatas batang-batang pohon. Batang-batang pohon tersebut kemudian digerakkan menggelinding.

Pada perkembangan berikutnya, dibuatlah roda yang diberi poros. Roda dan poros ini dapat

berputar bersama-sama. Sepeda motor, mobil, dan hampir semua alat yang mempunyai bagian

yang bergerak menggunakan asas roda berporos.

Kursi roda untuk penyandang lumpuh kaki

Adanya roda memungkinkan manusia untuk bergerak lebih cepat dan mudah. Coba

perhatikan, tentu kamu lebih cepat sampai di sekolah dengan mengendarai sepeda daripada

berjalan kaki. Bahkan orang lumpuhpun dapat bergerak lebih cepat dengan menggunakan kursi

roda. Roda berporos juga digunakan dalam mesin-mesin kendaraan maupun industri.

123

Lampiran 10

Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan ke 1

Tujuan :

Menunjukan benda yang dapat ditarik magnet dan yang tidak dapat ditarik magnet

Nama Kelompok :

:

:

:

:

Kelas :

Alat dan bahan :

1. Paku

2. Penghapus

3. Peniti

4. Pulpen

5. Pensil

6. kayu

Langkah-langkah :

1. Susun benda-benda tersebut secara melingkar, kecuali magnet!

2. Letakkan magnet ditengah-tengah lingkaran susunan benda tersebut!

3. Perhatikan gerakan-gerakan benda tersebut!

4. Benda apa yang tertarik oleh magnet?

5. Benda apa yang tidak tertarik oleh magnet?

6. Catatlah hasil pengamatan kelompokmu dalam tabel berikut!

124

No

Nama

Benda

Bahan

Penyusun

Sifat Benda

Dapat ditarik

magnet

Tidak dapat ditarik

magnet

1

2

3

4

5

Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan ke 2

Tujuan :

Membandingkan kecepatan jatuh dua benda yang berbeda

Nama Kelompok :

:

:

:

:

Kelas :

Alat dan bahan :

1. Kertas HVS

2. Batu

3. Streopom

4. Kaleng minuman

5. Pena

125

Langkah-langkah :

1. Sediakan dua lembar kertas HVS dan pena

2. berdirilah di atas meja atau kursi!

3. Remaslah selembar kertas hingga membentuk bulatan! Jatuhkan bulatan kertas dan

lembaran kertas bersama-sama dari ketinggian yang sama! Benda mana yang lebih

dahulu mencapai tanah?

4. Jatuhkan pena dan streopom secara bersama-sama dari ketinggian yang sama! Mintalah

seorang temanmu untuk mengamati kecepatan kedua benda tersebut sampai ditanah!

5. Benda mana yang lebih berat?

6. Benda apa yang lebih dahulu mencapai lantai?

7. Catatlah hasil pengamatan kelompokmu dalam tabel berikut!

No Nama benda Benda yang berat Benda yang lebih dulu

mencampai lantai

1

2

3

4

5

Jawablah pertanyaan dibawah ini !

1. Benda apakah yang lebih cepat jatuh kelantai ?

2. Benda manakah yang lebih berat ?

3. Benda apakah yang paling lama menyentuh tanah?

4. Jika batu dan kertas di jatuhkan dari ketingian yang sama manakah yang dahulu

sampai ke tanah?

5. Apakah kesimpulan dari kegiatan yang telah kalian lakukan?

126

Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan ke 2

Tujuan :

Membandingkan gerak benda pada dua permukaan yang berbeda

Nama Kelompok :

:

:

:

:

Kelas :

Alat dan bahan :

1. Kursi

2. Meja

3. Bola tenes

4. Halaman sekolah

5. Ruang kelas

Langkah-langkah :

1. dorong lah kursi dipermukaan yang halus di dalam kelasmu !

2. kemudian keluarkan kursi tersebut dihalaman sekolahmu, kemudian dorong lagi !

3. amati apa yang terjadi !

4. kemudian gelindinglah bola tenes diatas permukaan yang halus dan yang kasar !

5. amati gerakan bola tersebut !

Pertanyaan :

1. Lebih mudah permukaan yang mana mendorong kursi?

2. Pada keadaan manakah meja mudah bergerak?

3. Apakah bola tenes mengelinding terus di permukan yang tidak rata?

4. Apakah kesimpulan dari kegiatan tersebut?

5. Catatlah hasil pengamatan kelompokmu dalam kotak berikut !

Permukaan yang kasar Permukaan yang halus

127

Lembar Kerja Siklus II Pertemuan ke 1

Tujuan :

Menunjukan Pengungkit memudahkan pekerjaan

Nama Kelompok :

:

:

:

:

Kelas :

Alat dan Bahan :

1. Obeng pipih

2. Sendok

3. botol minuman bersoda

4. kaleng cat yang bertutup

Langkah-langkah :

1. Letakkan kaleng tertutup diatas meja.

2. Sediakan pula alat pembuka tutup botol!

3. Cobalah membuka tutup botol tersebut dengan tangan. Dapatkah kamu melakuaknnya ?

4. Ulangi membuka tutup tersebut menggunakan pembuka tutup botol

5. Manakah cara yang lebih mudah?

6. Manakah cara yang membutuhkan tenaga lebih besar?

7. Tuliskan kesimpulan dari kegiatan ini dan presentasikan di depan kelas !

128

Tujuan :

Menunjukan pengungkit dapat memudahkan pekerjaan.

Alat dan bahan :

1. Pemotong kuku

2. Gunting

3. Pinset

Langka-langkah :

1. Cobalah gunting kuku anda menggunakan gunting!

2. Dapatkah kamu melakukannya!

3. Kemudian kamu potonglah kukumu menggunakan pemotong kuku!

Jawablah pertanyaan berikut !

1. Cara manakah yang lebih mudah untuk memotong kuku?

2. Dpatkah kalian memotong kuku mengunakan gunting?

3. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan ini ?

Tujuan :

Menunjukan Pengungkit memudahkan pekerjaan

Kelas :

Alat dan bahan :

1. Sapu lidi dengan gagang kayu

2. Pinset

3. Stapler

129

Langkah-langkah :

1. Berdirilah sambil memegang sapu!

2. Peganglah ujung atas gagang sapu dengan tangan kiri,sementara itu, peganglah bagian

tengah gagang sapu tersebut dengan tangan kananmu !

3. Mulailah melakukan gerakan menyapu, usahakan tangan kirimu diam, yang bergerak

hanya tangan kananmu!

4. Kemudian cobalah menggunakan tangan mu untuk menjepit kertas, dapatkah kamu

melakukannya!

5. Kemudian cobalah menggunakan stapler untuk menjepit kertas!

6. Manakah cara yang lebih mudah?

7. Manakah cara yang membutuhkan tenaga lebih besar?

Jawablah pertanyaan berikut !

1. Tangan manakah yang menjadi titik tumpu?

2. Tangan manakah yang menjadi kuasa?

3. Bagian manakah yang menjadi beban?

4. Termasuk tuas golongan berapakah stepler yang kamu gunakan untuk menjepit

kertas?

5. Cara manakah yang lebih mudah menggunakan tuas atau menggunakan tangan?

130

Lembar Kerja Siklus II Pertemuan 2

Tujuan :

Menunjukan bahwa bidang miring dapat mempermudah pekerjaan

Nama kelompok :

:

:

:

:

Kelas :

Alat dan Bahan :

1. Keret gelang

2. Penggaris

3. Papan kayu

4. Batu bata

Langkah-langkah :

1. Angkat botol lurus keatas setinggi 2 batu bata!

2. Kemudian sandarkan papan kayu kebatu bata yang berbentuk bidang miring!

3. Tariklah botol tersebut pada papan dari bawah ke atas dengan menarik tali karetnya!

4. Amati panjang rentangan karet tersebut!

5. Catatlah hasil pengamatan kelompokmu!

Jawablah pertanyaan dibawah ini !

1. Rentangan karet manakah yang lebih panjang pada saat botol ditarik melalui bidang

miring atau pada saat digantung?

131

2. Mengapa demikian?

3. Tulislah kesimpulan dari kegiatan tersebut?

Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan Ke 2

Tujuan :

Mengetahui prinsip kerja katrol

Alat dan Bahan :

1. Dua katrol tunggal

2. Tali kasur

3. Kertas berskala

4. Beban

5. Karet gelang

Langkah-langkah :

Kegiatan 1

1. Ikatlah beban dengan tali. Di ujung tali yang bebas, ikatkan karet gelang.

2. Angkat beban setinggi 20 cm dari kedudukan semula. Ukur dan catat panjang regangan

karet gelang.

Kegiatan 2

1. Pasang sebuah katrol tetap pada tiang. Kemudian, pasanglah tali melalui katrol, seperti

tampak pada gambar di samping.

2. Tariklah karet gelang ke bawah sehingga beban terangkat 20 cm dari kedudukan semula.

Ukur dan catat panjang regangan karet gelang dengan melihat dari kertas berskala.

Kegiatan 3

1. Hubungkan satu katrol tetap pada tiang dan satu katrol bergerak dengan tali seperti

tampak pada gambar di samping.

2. Tariklah tali ke bawah sehingga balok terangkat 20 cm dari kedudukan semula. Ukur dan

catat panjang regangan karet gelang.

132

Diskusikanlah pertanyaan berikut untuk mendapatkan kesimpulan.

1. Pada kegiatan mana besar gaya yang diperlukan untuk mengangkat balok paling kecil?

2. Jenis katrol apakah yang harus digunakan agar usaha yang

3. dilakukan mengangkat beban menjadi semakin mudah?

4. Apakah yang dapat kamu simpulkan dari percobaan ini?

Lembar Kerja Siklus II Pertemuan Ke 2

Tujuan :

Membuktikan bahwa roda merupakan pesawat sederhana

Alat dan Bahan :

1. Beban

2. Karet gelang

3. Spidol

4. Tali

Langkah-langkah :

Kegiatan 1

1. Ikatlah beban dengan karet gelang.

2. Letakkan beban, kemu dian tarik. Ukur dan catat panjang regangan karet gelang.

3. Letakkan dua buah spidol de ngan posisi sejajar. Kemudian, letakkan beban di atas kedua

spidol tersebut. Tarik balok, ukurlah dan catat panjang regangan karet gelang.

Diskusikanlah pertanyaan berikut untuk mendapatkan kesimpulan.

1. Regangan karet mana yang lebih pendek ketika menarik beban?

2. Apa manfaat spidol pada percobaan ter sebut?

3. Kesimpulan apa yang kamu dapatkan dari percobaan ini?

133

Lampiran 11

134

135

136

137

138

139

140

141

Lampiran 12

142

143

144

Lampiran 13

Input Spss Validasi Instrumen

Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Instrument Siklus I

keterangan : 1 = benar

0 = salah

NO SOAL 1-30

1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0

2 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0

3 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0

4 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0

5 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0

6 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1

7 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0

8 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0

9 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0

10 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0

11 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1

12 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0

13 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1

14 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0

15 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0

16 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

17 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0

18 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0

19 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0

20 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0

21 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1

22 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0

23 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1

24 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0

25 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0

26 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1

27 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0

28 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1

29 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1

30 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0

31 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0

32 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0

33 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1

34 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0

35 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0

145

Output Spss Validasi Instrumen

Hasil Uji Validasi Dan Reliabilitas Instrumen Siklus I

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

SOAL1 16.5143 61.904 .357 .928

SOAL2 16.2000 58.165 .806 .922

SOAL3 16.1429 58.950 .718 .923

SOAL4 16.5714 65.840 -.214 .933

SOAL5 16.2571 58.020 .818 .921

SOAL6 16.0857 64.904 -.070 .933

SOAL7 16.2571 57.844 .842 .921

SOAL8 16.4857 61.728 .369 .927

SOAL9 16.2571 58.138 .802 .922

SOAL10 16.1429 58.361 .800 .922

SOAL11 15.9429 61.232 .537 .925

SOAL12 16.0857 58.492 .816 .922

SOAL13 16.2571 58.550 .746 .922

SOAL14 16.2000 58.400 .774 .922

SOAL15 16.2857 59.681 .594 .925

SOAL16 15.9714 60.617 .603 .925

SOAL17 16.0857 58.492 .816 .922

SOAL18 16.0857 59.257 .705 .923

SOAL19 16.5143 64.787 -.055 .932

SOAL20 16.1714 58.852 .720 .923

SOAL21 16.0286 65.617 -.170 .934

SOAL22 16.0571 59.055 .756 .923

SOAL23 16.3143 58.751 .721 .923

SOAL24 16.0000 60.000 .668 .924

SOAL25 16.5429 63.726 .101 .930

SOAL26 16.4286 62.899 .191 .930

SOAL27 16.1714 58.911 .712 .923

SOAL28 16.0286 65.852 -.202 .934

SOAL29 16.1143 59.457 .660 .924

SOAL30 16.1714 58.793 .728 .923

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

.928 30

146

Input Spss Validasi Instrumen

Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Instrument Siklus II

keterangan : 1 = benar

0 = salah

NO SOAL 1-30

1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0

2 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0

3 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0

4 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0

5 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0

6 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1

7 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0

8 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0

9 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0

10 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0

11 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1

12 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0

13 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1

14 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0

15 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0

16 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

17 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0

18 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0

19 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0

20 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0

21 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1

22 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0

23 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1

24 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0

25 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0

26 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1

27 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0

28 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1

29 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1

30 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0

31 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0

32 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0

33 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1

34 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0

35 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0

147

Output Spss Validasi Instrumen

Hasil Uji Validasi Dan Reliabilitas Instrumen Siklus II

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

SOAL1 16.4000 71.424 .215 .941

SOAL2 16.2571 66.785 .787 .934

SOAL3 16.1429 73.950 -.083 .944

SOAL4 16.5714 70.429 .386 .939

SOAL5 16.3143 66.575 .806 .934

SOAL6 16.3429 67.055 .745 .935

SOAL7 16.3143 66.339 .836 .934

SOAL8 16.1714 67.323 .752 .935

SOAL9 16.1429 66.891 .829 .934

SOAL10 16.2000 67.047 .774 .935

SOAL11 16.5429 70.550 .356 .939

SOAL12 16.0286 68.440 .729 .936

SOAL13 16.3143 67.104 .739 .935

SOAL14 16.2571 66.903 .772 .935

SOAL15 16.0286 69.205 .612 .937

SOAL16 16.2000 74.106 -.100 .944

SOAL17 16.1429 66.891 .829 .934

SOAL18 16.1429 67.714 .718 .935

SOAL19 16.2286 67.299 .730 .935

SOAL20 16.2286 67.299 .730 .935

SOAL21 16.5429 70.550 .356 .939

SOAL22 16.1143 67.457 .775 .935

SOAL23 16.3714 67.299 .717 .935

SOAL24 16.0571 68.408 .697 .936

SOAL25 16.3143 66.575 .806 .934

SOAL26 16.6000 71.129 .304 .940

SOAL27 16.2286 67.182 .745 .935

SOAL28 16.0857 75.022 -.224 .945

SOAL29 16.1714 68.146 .644 .936

SOAL30 16.5714 73.664 -.047 .943

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

.939 30

148

Lampiran 14 Foto-Foto Kegiatan Siklus I

Frofile SD Negeri Jombor

Guru menjelaskan materi Guru menjelaskan langkah demonstrasi

Siswa di bagi dalam kelompok Siswa bekerja kelompok

Siswa membuktikan magnet dapat Guru membimbing siswa kerja kelompok

menarik benda tertentu

149

Guru menjelaskan materi Guru menjelaskan langkah demonstrasi

Siswa mendemonstarsikan gaya gravitasi Siswa bekerja kelompok

Guru membimbing siswa kerja kelompok Siswa presentasi hasil kerja kelompok

150

Guru menjelaskan materi gaya gesek Guru menjelaskan langkah demonstrasi

Siswa melakukan percobaan di luar kelas siswa bekerja kelompok

Guru membimbing siswa bekerja kelompok Siswa presentasi hasil kerja kelompok

151

Observer Guru membagikan soal evaluasi

Siswa mengerjakan soal evaluasi

Foto-Foto Kegiatan Siklus II

Guru memluai pelajaran dengan doa Guru menjelaskan materi

152

Guru menjelaskan langkah demonstrasi Guru membagikan materi kepada kelompok

Siswa bekerja kelompok Siswa berkerja kelompok

Siswa mempresentasikan hasil kelompok guru menjelaskan materi

Guru menjelaskan langkah demonstrasi siswa bekerja kelompok

153

Siswa mempresentasikan kerja kelompok Guru menjelaskan materi

Siswa bekerja kelompok siswa presentasi hasil kerja kelompok

Guru mebagikan soal evaluasi guru mengawasi evaluasi

Observer

154

Lampiran 15 Uji Plagiat

BAB I

155

BAB II

156

BAB III

157

BAB IV

158

BAB V