LAMPIRANLampiran 1 DAFTAR NAMA SISWA KELAS IV SD 1 TEMULUS TAHUN PELAJARAN 2013/2014 Nomor Urut Nama...

LAMPIRAN

Lampiran 1

DAFTAR NAMA SISWA KELAS IV SD 1 TEMULUS

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Nomor

Urut Nama Siswa

Jenis

Kelamin

1 SW P

2 ABE L

3 BL L

4 DAP P

5 ASW L

6 DAW P

7 FAS P

8 FA L

9 GR L

10 KFR P

11 MCH L

12 NFU P

13 RNN P

14 RFR P

15 Z P

Keterangan:

Jumlah Laki-laki = 6 siswa

Jumlah Perempuan = 9 siswa

Mengetahui,

Kepala SD 1 Temulus

Bambang Suwastono, S.Pd.SD

NIP. 19580807 197802 1 006

Guru Kelas IV

Titik Suhartini S.Pd.SD

NIP. 19640101 198608 2 002

Lampiran 2

HASIL BELAJAR PRASIKLUS KELAS IV

SD 1 TEMULUS

Nomor Nama Siswa KKM Nilai Awal Keterangan

1 SW 60 50 Tidak Tuntas

2 ABE 60 50 Tidak Tuntas

3 BL 60 50 Tidak Tuntas

4 DAP 60 - Tidak Tuntas

5 ASW 60 70 Tuntas

6 DAW 60 70 Tuntas

7 FAS 60 50 Tidak Tuntas

8 FA 60 70 Tuntas

9 GR 60 70 Tuntas

10 KFR 60 50 Tidak Tuntas

11 MCH 60 50 Tidak Tuntas

12 NFU 60 70 Tuntas

13 RNN 60 80 Tuntas

14 RFR 60 50 Tidak Tuntas

15 Z 60 50 Tidak Tuntas

Jumlah Nilai 830

Rata-rata 59

Ketuntasan Klasikal 40%

Mengetahui,

Kepala SD 1 Temulus


NIP. 19580807 197802 1 006

Guru Kelas IV


NIP. 19640101 198608 2 002

Lampiran 3

LEMBAR HASIL WAWANCARA GURU KELAS IV

SEBELUM MELAKUKAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS

DI SD 1 TEMULUS

NO PERTANYAAN JAWABAN

1

Bagaimanakah selama ini hasil

belajar siswa kelas IV pada mata

pelajaran IPA di SD 1 Temulus?

Hasil prestasi belajar siswa pada

materi IPA di kelas IV SD 1 Temulus

sudah cukup baik, tetapi masih ada

beberapa anak yang masih kurang

dalam belajarnya.

2

Apa sajakah hambatan yang

sering terjadi pada siswa ketika

mempelajari materi IPA dan

bagaimana solusinya?

Kalau guru hanya memberikan metode

berceramah saja masih ada siswa yang

belum memperhatikan, bosan, jenuh,

sehingga beberapa siswa tidak

memperhatikan guru saat menjelaskan

materi dan beberapa siswa suka

bermain sendiri saat belajar mengajar.

3

Bagaimana solusi cara

mengatasi hambatan-hambatan

tersebut?

Menegur dan menasehatinya.

4

Selain masalah yang telah

dipaparkan, apakah ada masalah

yang lain yang mengganggu

dalam proses pembelajaran?

Selain masalah tersebut saya kira

karena kurangnya media dan alat

peraga yang digunakan dalam proses

pembelajaran. Memang sebenarnya

media dan alat peraga sangat

diperlukan dalam proses

pembelajaran, akan tetapi dilihat dari

umur dan masih ada urusan yang lain,

jadi saya malas jika harus


mempersiapkan media dan alat peraga.

5

Bagaimana hasil Ujian Akhir

Semester 1 kelas IV SD 1

Temulus?

Sebenarnya nilainya jelek-jelek akan

tetapi saya perbaiki dengan nilai

ulangan harian, tugas, dan nilai remidi.

Sehingga nilai Ujian Akhir Semester

dapat meningkat. Menurut saya nilai

Ujian Akhir Semester menjadi jelek

itu mungkin dikarenakan dari faktor

lingkungan, tidak adanya motivasi dan

minat siswa untuk belajar.

6

Apakah di kelas IV ini ada siswa

yang aktif maupun yang tidak

aktif sama sekali pada pelajaran

IPA?

Ada beberapa yang terlihat antusias

terhadap pelajaran IPA yaitu FA dan

NFU. Ke 2 siswa tersebut sering

mengikuti lomba akademik.

Sedangkan yang lainnya tergolong

biasa-biasa saja dalam mengikuti

pelajaran. Ada juga beberapa siswa

yang mendapat nilai jelek sekali.

7

Dalam PTK ini peneliti

mengambil materi perubahan

energi bunyi! Apakah ada

kendala dalam Ibu mengajarkan

di kelas?

(1) siswa masih bingung dalam

memahami energi bunyi, (2) siswa

masih sulit dalam mengidentifikasi

jenis sumber bunyi, dan (3) siswa

masih bingung mengenai bunyi pantul

dan peredam bunyi. Kendala itu semua

bisa dikarenakan karena memang

dalam mengajar lebih menggunakan

metode ceramah dan lebih ditekankan

dengan pemberian tugas. Sehingga

siswa tidak dapat mengembangkan


potensi dan kreatifitas yang dimiliki

masing-masing siswa.

8

Model pembelajaran apa saja

yang Ibu terapkan saat kegiatan

belajar mengajar?

Saya belum pernah menggunakan

model pembelajaan, tetapi saya pernah

menerapkan metode berdiskusi.

9

Apakah ada perubahan hasil

belajar siswa sebelum dan

sesudah menggunakan model

pembelajaran di kelas?

Ada, siswa tambah mengerti tentang

materi yang dipelajari dan hasil

belajarnya juga meningkat.

10

Menurut Ibu bagaimana caranya

agar pembelajaran di kelas dapat

meningkatkan hasil belajar siswa

pada mata pelajaran IPA?

Sebaiknya ada interaksi guru dan

siswa, guru memberikan bimbingan

bagi anak yang prestasinya kurang.

11

Pernahkah bapak menggunakan

model pembelajaran Think Pair

Share pada saat pembelajaran di

kelas?

Belum pernah. Akan tetapi lebih baik

jika penggunaan model Think Pair

Share diterapkan dalam proses

pembelajaran, agar pembelajaran lebih

aktif dan menyenangkan.

Kesimpulan: mengetahui kondisi dari wawancara peneliti dengan guru kelas

IV SD 1 Temulus hasil prestasi belajar siswa sudah cukup baik. Akan tetapi

masih ada beberapa siswa yang kurang dalam hasil belajarnya, untuk itu perlu

adanya penerapan model pembelajaran dalam meningkatkan hasil belajar di SD

1 temulus.

Kudus, 10 Januari 2014

Pewawancara

Akhbib Nanda Mahardika

NIM. 201033110

Lampiran 4

LEMBAR HASIL WAWANCARA SISWA KELAS IV

SEBELUM MELAKUKAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS

DI SD 1 TEMULUS


1

Apakah kamu senang dengan

pembelajaran yang dilaksanakan

oleh bu guru selama ini?

Senang dan tidak senang.

2 Apa alasan kamu menjawab

demikian (senang/tidak)?

Senang karena gurunya ramah, tidak

senang karena pembelajaran hanya

ceramah dan mengerjakan LKS dari

sekolah.

3

Dalam pembelajaran IPA Bu guru

pernah menggunakan

pembelajaran secara diskusi

kelompok atau tidak?

Pernah.

4

Pembelajaran yang bagaimana Bu

guru menggunakan pembelajaran

diskusi kelompok?

Ketika mengerjakan LKS dari

sekolah kita berkelompok dan

membagi soal pada satu kelompok

untuk mencari jawaban.

5

Apakah kamu bisa memahami

materi pembelajaran IPA selama

ini?

Kurang paham.

Kesimpulan: mengetahui kondisi dari wawancara peneliti dengan salah satu

siswa kelas IV SD 1 Temulus, guru menjelaskan melalui ceramah tanpa

melibatkan siswa dan diakhiri dengan mengerjakan latihan soal yang ada pada

bahan ajar atau LKS untuk mengetahui hasil atau nilai yang dicapai oleh siswa.

Kudus, 10 Januari 2014

Pewawancara


NIM. 201033110

Lampiran 5

KISI-KISI UJI KELAYAKAN SOAL IPA KELAS IV

SIKLUS I

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kurikulum : Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

Materi Pokok : Sumber bunyi dan perambatan bunyi

Kelas/Semester : IV / II

Alokasi Waktu : 15 menit

Jumlah Soal : 30 soal

Bentuk Soal : Pilihan Ganda

KOMPETENSI

DASAR MATERI INDIKATOR

RANAH

KOGNITIF

NO.

SOAL

Menjelaskan

perubahan

energi bunyi

melalui

penggunaan

alat musik.

Sumber

bunyi

Perambatan

bunyi

Menjelaskan

pengertian sumber

bunyi. C1, C2

1, 3, 10,

11, 12, 13,

14, 15, 16,

17,

Menyebutkan bunyi

yang enak didengar

dan tidak enak

didengar.

C1 4, 5, 6

Menyebutkan

benda-benda yang

dapat menghasilkan

bunyi.

C1 2, 7, 8

Menjelaskan

perambatan pada

bunyi.

C2 9, 18, 21,

22, 24

Menunjukkan

benda-benda yang

dapat

menghantarkan

gelombang bunyi.

C1 23, 25, 28,

29, 30

Mendemonstrasikan

benda-benda

sebagai perambatan

bunyi.

C3 19, 20, 26,

27

JUMLAH 30

Lampiran 6

Mapel : IPA

Materi : - Sumber Bunyi

- Perambatan Bunyi

Kelas/Semester : IV/II


Hari, tanggal :

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!

1. Semua benda yang dapat mengeluarkan bunyi disebut . . . .

a. sumber gerak c. sumber panas

b. sumber tenaga d. sumber bunyi

2. Alat di bawah ini yang merupakan sumber bunyi adalah . . . .

a. lampu c. lilin

b. gitar d. kompor

3. Bunyi dihasilkan dari benda . . . .

a. bergerak c. berdawai

b. bergetar d. bersinar

4. Perhatikan tabel di bawah ini!

I Suara pesawat

II Mesin pabrik

III Penyanyi

IV Petir

V Burung berkicau

Dari tabel diatas, yang merupakan bunyi yang enak didengar adalah . . . .

a. I dan II c. III dan V

b. II dan III d. IV dan V

Nama :…………….…..

No. Abs : ………….…….

NILAI

5. Di bawah ini contoh bunyi yang tidak enak didengar adalah . . . .

a. mesin pabrik c. burung berkicau

b. penyanyi d. suara musik

6. Tegar salah satu penyanyi yang mempunyai suara yang . . . .

a. merusak pendengaran c. enak didengar

b. tidak enak didengar d. tidak bias dinikmati

7. Benda-benda di bawah ini yang merupakan sumber bunyi, kecuali . . . .

a. peluit c. terompet

b. setrika d. piano


I Gitar

II Kipas Angin

III Terompet

IV Sepeda

V Peluit

VI Buku

VII Seruling

Dari tabel diatas, yang bukan merupakan sumber bunyi adalah . . . .

a. I, II, dan IV c. III, VI, dan VII

b. II, IV, dan VI d. V, VI, dan VII

9. Bunyi dapat terdengar oleh telinga kita karena sumber bunyi mengalami . . . .

a. getaran c. pendinginan

b. pemuaian d. perambatan

10. Nama hewan yang dapat mendengar bunyi infrasonik adalah . . . .

a. lumba-lumba c. kupu-kupu

b. jangkrik d. kelelawar

11. Bunyi yang getaranya lebih dari 20.000 getaran per detik disebut . . . .

a. infrasonik c. ultrasonik

b. audiosonik d. supersonik

12. Gerakan bolak-balik di sekitar kesetimbangan disebut . . . .

a. getaran c. resolusi

b. gelombang d. periode

13. Bunyi atau suara yang teratur disebut . . . .

a. frekuensi c. periode

b. resonansi d. nada


I Kucing

II Kelelawar

III Ayam

IV Lumba-Lumba

V Kambing

Dari tabel diatas, hewan yang mampu mendengar suara berfrekuensi tinggi

adalah . . . .

a. I dan II c. III dan IV

b. II dan IV d. II dan V

15. Bunyi yang dapat didengar manusia disebut . . . .

a. audiosonik c. ultrasonik

b. infrasonik d. suprasonik


I Amplitudo

II Frekuensi

III Jumlah getaran per detik

IV Ukuran alat

V Warna alat musik

VI Bahan pembuat alat musik

Dari tabel diatas, yang dapat mempengaruhi kuat lemahnya bunyi adalah . . . .


b. I saja d. IV dan VI

17. Kedudukan keseimbangan terjadi apabila benda dalam keadaan . . . .

a. bergetar c. bergelombang

b. bernyanyi d. diam

18. Bunyi merambat dalam bentuk . . . .

a. suara c. gelombang

b. cahaya d. angin

19. Perhatikan gambar berikut.

Medium atau perantara sampainya bunyi pada gambar tersebut adalah . . . .

a. udara c. benang

b. air d. kaleng


Gambar di atas membuktikan bahwa bunyi itu dapat merambat melalui . . . .

a. benda cair c. benda gas

b. benda padat d. udara

21. Bunyi merambat paling cepat melalui . . . .

a. udara c. tanah

b. ruang hampa d. air

22. Makin cepat getaran maka bunyi makin . . . .

c. rendah c. tak menentu

d. tinggi d. tetap

23. Bunyi dapat merambat melalui . . . .

a. air dan ruang hampa c. udara dan ruang hampa

b. benda padat dan air d. ruang hampa dan benda padat

24. Bunyi merambat paling lambat melalui . . . .

a. air c. tanah

b. udara d. gas

25. Suara bel sekolah terdengar dari jarak yang agak jauh karena suara bel

merambat melalui . . . .

a. udara c. tanah

b. air d. ruang hampa


Pada gambar diatas, yang menunjukkan titik setimbang adalah . . . .

a. A c. C

b. B d. tidak ada

27. Apabila kita berjalan di atas rel, kita dapat mendengar bunyi kereta yang

bergerak dengan cara mendekatkan telinga kita pada rel tersebut. Hal ini

disebabkan karena bunyi kereta api tersebut mengalami perambatan melalui .

. . .

a. zat padat c. zat udara

b. zat cair d. zat cair dan padat

28. Manusia bisa bersuara karena memiliki . . . .

a. hidung c. mulut

b. telinga d. pita suara

29. Terjadinya petir dan guruh membuktikan bahwa . . . .

a. petir merambat sama cepat dengah guruh

b. bunyi merambat lebih lambat dari cahaya

c. bunyi merambat sama cepat daripada cahaya

d. bunyi merambat lebih cepat dari cahaya

30. Orang yang menyelam dalam air kolam dapat mendengar suara dari luar

kolam karena . . . .

a. suara di luar kolam sangat keras

b. suara saluran udara di dalam kolam

c. telinga lebih peka di dalam air

d. suara dapat merambat melalui zat cair

=== SELAMAT MENGERJAKAN ===

Lampiran 7

KUNCI JAWABAN

TES UJI KELAYAKAN SOAL SIKLUS I

1. D

2. B

3. B

4. C

5. A

6. C

7. D

8. B

9. D

10. B

11. C

12. A

13. D

14. B

15. A

16. B

17. B

18. C

19. C

20. A

21. A

22. D

23. B

24. C

25. A

26. B

27. A

28. D

29. B

30. D

Nilai =Jumlah benar

3× 10

Pedoman Penilaian:

Lam

pira

n 8

ANALISIS VALIDITAS TES IPA SIKLUS I

Nomor Nomor Butir

Y Y2 Respond

en 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 13 169

2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 26 676

3 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 25 625

4 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 28 784

5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 28 784

6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 26 676

7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 29 841

8 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 13 169

9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 30 900

10 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 23 529

11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 27 729

12 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 18 324

13 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 28 784

14 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 24 576

15 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 10 100

16 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 14 196

17 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 26 676

18 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 19 361

19 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 21 441

20 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 28 784

X 17 17 17 17 17 17 16 16 10 16 17 17 10 17 13 15 16 16 14 16 14 11 12 13 14 18 17 15 15 16 45

6

Y2 1112

4

X Y 411 403 406 415 416 409 388 406 245 392 412 406 249 412 310 372 384 390 356 391 355 281 286 323 349 416 411 373 367 390

R hitung 0.54 0.36 0.43 0.64 0.66 0.50 0.48 0.85 0.28 0.56 0.57 0.43 0.35 0.57 0.24 0.57 0.40 0.52 0.67 0.54 0.65 0.50 0.21 0.46 0.54 0.15 0.54 0.59 0.48 0.52

r tabel 0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

Validtas

Data

Vali

d

Tida

k

Vali

d

Tida

k

Vali

d

Vali

d

Vali

d

Vali

d

Vali

d

Vali

d

Tida

k

Vali

d

Vali

d

Vali

d

Tida

k

Vali

d

Tida

k

Vali

d

Vali

d

Tida

k

Vali

d

Vali

d

Tida

k

Vali

d

Vali

d

Vali

d

Vali

d

Vali

d

Vali

d

Tida

k

Vali

d

Vali

d

Vali

d

Tida

k

Vali

d

Vali

d

Vali

d

Vali

d

Vali

d

199

ANALISIS RELIABILITAS TES IPA SIKLUS I

Nomor Nomor Butir Y

Responden 1 4 5 6 7 8 10 11 14 16 18 19 20 21 22 24 25 27 28 29

1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 7

2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 19

3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 18

4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 19

5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 19

6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 18

7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20

8 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 7

9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20

10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 18

11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 18

12 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 12

13 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 18

14 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 16

15 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 4

16 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 10

17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 19

18 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 14

19 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 15

20 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19

X i 17 17 17 17 16 16 16 17 17 15 16 14 16 14 11 13 14 17 15 15 310

p i 0.85 0.85 0.85 0.85 0.8 0.8 0.8 0.85 0.85 0.75 0.8 0.7 0.8 0.7 0.55 0.65 0.7 0.85 0.75 0.75

q i 0.15 0.15 0.15 0.15 0.2 0.2 0.2 0.15 0.15 0.25 0.2 0.3 0.2 0.3 0.45 0.35 0.3 0.15 0.25 0.25

pi.qi 0.128 0.128 0.128 0.128 0.16 0.16 0.16 0.128 0.128 0.188 0.16 0.21 0.16 0.21 0.248 0.228 0.21 0.128 0.188 0.188

pi.qi 3.36

S2 23.95

r11 0.905

Keputusan RELIABEL karena r11 ≥ r tabel (0,444)

Lam

pira

n 9

200

Lampiran 10

DAFTAR ABSENSI SISWA KELAS IV

SD 1 TEMULUS

Nomor Nama Siswa Siklus I

Pertemuan 1 Pertemuan 2

1 SW

2 ABE

3 BL

4 DAP

5 ASW

6 DAW

7 FAS

8 FA

9 GR

10 KFR

11 MCH

12 NFU

13 RNN

14 RFR

15 Z

Guru Praktik,


NIM. 2010 33 110

Lampiran 11

DAFTAR NAMA KELOMPOK KELAS IV SD 1 TEMULUS


SIKLUS I

No Nama Kelompok Nama Siswa

1 Apel 1. Gavrila Ramadhani

2. Ahmad Sidqul Wafa

2 Lemon 1. Busro Lana

2. Muhammad Chorul H

3 Pisang 1. Dewi Ayu Wulandari

2. Kiki Fitri Ramadhani

4 Jeruk 1. Fitri Amelia Sari

2. Riska Fathika R

5 Jambu 1. Fadillah Alvin

2. Ananda Bagus erlangga

6 Manggis

1. Diah Ayu Puspitasari

2. Zulaekah

3. Sri Wahyuni

7 Alpokat 1. Nafisah Faizatul Ulya

2. Rahma Najihatin N

Guru Praktik,


NIM. 2010 33 110

203

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SD 1 Temulus

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : IV/2

Standar Kompetensi : 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.

Siklus : I

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Pembelajaran

Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber/Alat

Belajar

Nilai

Karakter Teknik Jenis Bentuk

Instrumen

8.4.Menjelask

an

perubahan

energi

bunyi

melalui

penggunaa

n alat

musik.

Sumber

bunyi

Pertemuan ke-1

1. Siswa mendengarkan

penjelasan dari guru

tentang sumber bunyi.

2. Siswa menyebutkan

bunyi yang enak

didengar dan tidak enak

didengar.

3. Siswa diberi suatu

masalah tentang

benda-benda yang

dapat menghasilkan

bunyi dan siswa

diminta untuk berfikir

(Think) dalam

memecahkan masalah

tersebut.

4. Siswa dibagi kelompok

Pertemuan ke-1

1. Menjelaskan

pengertian

sumber bunyi.

2. Menyebutkan

bunyi yang

enak didengar

dan tidak enak

didengar.

3. Menyebutkan

benda-benda

yang dapat

menghasilkan

bunyi.

Tes

Non

Tes

Tes

Tertulis

Produk

Pilihan

Ganda

LKS

4 x 35

menit

Buku paket

Buku Senang

Belajar Ilmu

Pengetahuan

Alam untuk

kelas 4

SD/MI,

penyusun S.

Rositawaty

dan Aris

Muharam.

Halaman:

130 – 137.

Pusat

Perbukuan

Departemen

Pendidikan

Nasional.

Religius

Rasa Ingin

Tahu

Disiplin

Mandiri

Bersahabat/K

omunikatif

Keberanian

Kerjasama

Peduli Sosial

Tanggung

Jawab

Menghargai

Prestasi

Lam

pira

n 1

2

204

Kompetensi

Dasar

Materi


Indikator

Pembelajaran

Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber/Alat

Belajar

Nilai


Instrumen

Perambat

an bunyi

secara berpasangan

(Pair) oleh guru.

5. Siswa berdiskusi secara

kelompok berpasangan

dan mengerjakan LKS.

6. Sebagian dari pasangan

maju ke depan kelas

untuk berbagi (Share)

dengan keseluruhan

kelas mengenai hasil

diskusi mereka.

7. Pasangan yang lain

diberikan kesempatan

untuk memberikan

tanggapan

8. Guru memberikan

evaluasi.

9. Guru bersama-sama

siswa menyimpulkan

materi yang telah

dibahas.

Pertemuan ke-2


penjelasan guru tentang

perambatan bunyi.

2. Siswa mengamati

Pertemuan ke-2

1. Menjelaskan

perambatan

pada bunyi.

2. Menunjukkan

Buku Ilmu

Pengetahuan

Alam untuk

kelas 4

SD/MI,

penyusun

Heri

Sulistyanto

dan Edy

Wiyono.

Halaman:

120 – 128.

Pusat

Perbukuan

Departemen

Pendidikan

Nasional.

Benda-

benda yang

dapat

menghasilk

an bunyi.

Benda-

benda yang

dapat

menghantar

kan

205

Kompetensi

Dasar

Materi


Indikator

Pembelajaran

Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber/Alat

Belajar

Nilai


Instrumen

benda-benda di sekitar

yang dapat

menghantarkan

gelombang bunyi.


masalah tentang cara

bunyi merambat dan

siswa diminta untuk

berfikir (Think) dalam

memecahkan masalah

tersebut.


secara berpasangan

(Pair) oleh guru




(Kerjasama)


maju ke depan kelas


dengan keseluruhan

kelas untuk

mendemonstrasikan

cara bunyi merambat.



benda-benda

yang dapat

menghantarka

n gelombang

bunyi.

3. Mendemonstra

sikan benda-

benda sebagai

perambatan

bunyi.

gelombang

bunyi.

206

Kompetensi

Dasar

Materi


Indikator

Pembelajaran

Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber/Alat

Belajar

Nilai


Instrumen

untuk memberikan

tanggapan

8. Guru memberikan

evaluasi.


siswa menyimpulkan

materi yang telah

dibahas.

Guru Kelas IV


NIP. 19640101 198608 2 002

Kudus, 2 April 2014

Peneliti


NIM. 201033110

Mengetahui,

Kepala SD 1 Temulus


NIP. 19580807 197802 1 006

207

Lampiran 13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)





Alokasi Waktu : 4 x 35 menit

Siklus : I

A. Standar Kompetensi

8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam

kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

8.4. Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik.

C. Indikator Pembelajaran

1. Menjelaskan pengertian sumber bunyi.

2. Menyebutkan bunyi yang enak didengar dan tidak enak didengar.

3. Menyebutkan benda-benda yang dapat menghasilkan bunyi.

4. Menjelaskan perambatan pada bunyi.

5. Menunjukkan benda-benda yang dapat menghantarkan gelombang bunyi.

6. Mendemonstrasikan benda-benda sebagai perambatan bunyi.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan pengertian sumber energi.

2. Melalui diskusi, siswa dapat mengidentifikasi bunyi yang enak didengar

dan tidak enak didengar.

3. Melalui penjelasan dari guru, siswa dapat menyebutkan benda-benda yang

dapat menghasilkan bunyi.

208

4. Melalui penjelasan dari guru, siswa dapat menjelaskan perambatan pada

bunyi.

5. Melalui diskusi, siswa dapat menunjukkan benda-benda yang dapat

menghantarkan gelombang bunyi.

6. Melalui percobaan, siswa dapat mendemonstrasikan benda-benda sebagai

perambatan bunyi.

E. Materi Ajar

Sumber bunyi dan perambatan bunyi. (Terlampir)

F. Metode Pembelajaran

1. Model pembelajaran : Think Pair Share.

2. Strategi : Student Centered Learning.

3. Metode pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, demonstrasi, dan

penugasan.

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

1. Buku paket

a. Buku Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam untuk kelas 4 SD/MI,

penyusun S. Rositawaty dan Aris Muharam. Halaman: 130 – 137. Pusat

Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

b. Buku Ilmu Pengetahuan Alam untuk kelas 4 SD/MI, penyusun Heri

Sulistyanto dan Edy Wiyono. Halaman: 120 – 128. Pusat Perbukuan

Departemen Pendidikan Nasional.

2. Benda-benda yang dapat menghasilkan bunyi.

3. Benda-benda yang dapat menghantarkan gelombang bunyi.

209

H. Karakter siswa yang diharapkan:

Religius, Rasa Ingin Tahu, Disiplin, Mandiri, Bersahabat/Komunikatif,

Keberanian, Kerjasama, Peduli Sosial, Tanggung Jawab, Menghargai

Prestasi.

I. Langkah-langkah Pembelajaran

PERTEMUAN KE-1

1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

a. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam

dan memimpin doa. (Religius)

b. Guru mengabsen kehadiran siswa. (Disiplin)

c. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam

pembelajaran. (Rasa Ingin Tahu)

d. Guru menjelaskan cakupan materi yang akan dipelajari serta

memotivasi siswa dengan menyampaikan manfaat mempelajari materi

tentang sumber bunyi. (Bersahabat/Komunikatif)

e. Guru memberikan apersepsi kepada siswa dengan memberikan

pertanyaan yaitu: (Bersahabat/ Komunikatif)

1) Anak-anak, benda yang dapat menimbulkan bunyi disebut apa?

2) Sebutkan benda-benda yang dapat menghasilkan bunyi disekitar

kalian?

f. Guru menjelaskan prosedur pembelajaran yang akan dilakukan.

(Bersahabat/Komunikatif)

2. Kegiatan Inti (50 menit)

Eksplorasi

a. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang sumber bunyi. (Rasa

Ingin Tahu)

b. Guru menggali pengetahuan siswa melalui pengalaman mengenai

bunyi yang enak didengar dan tidak enak didengar di sekitar siswa.

(Rasa Ingin Tahu)

210

c. Guru meminta siswa untuk berfikir (Think) mengenai pemecahan

masalah melalui pertanyaan yang diberikan oleh guru tentang benda-

benda yang dapat menghasilkan bunyi. (Mandiri)

Elaborasi

a. Siswa dibagi kelompok oleh guru secara berpasangan.

b. Guru meminta kepada siswa untuk berpasangan (Pair) dengan teman

sebelahnya (kelompok 2 orang) dan mengutarakan hasil pemikiran

masing-masing dalam memecahkan soal yang diberikan guru.

(Tanggung jawab)

c. Setiap kelompok juga mendapatkan LKS sesuai dengan pemahaman

materi yang sudah dijelaskan guru. (Terlampir)

d. Siswa berdiskusi kelompok secara berpasangan dan mengerjakan

LKS. (Kerjasama)

e. Siswa selalu dalam pantauan guru agar semua siswa dapat aktif dalam

kelompoknya. (Peduli Sosial)

f. Guru meminta sebagian dari pasangan untuk berbagi (Share) dengan

keseluruhan kelas mengenai hasil diskusi mereka ke depan kelas.

(Keberanian)

g. Guru memberikan kesempatan kepada pasangan yang lain untuk

memberikan tanggapan.

h. Guru memberikan penghargaan berupa bintang terhadap kelompok

yang mendapat nilai tertinggi atau jawabannya benar. (Menghargai

Prestasi)

Konfirmasi

a. Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran. (Bersahabat

Komuniktaif)

b. Guru memberi penguatan atas jawaban dari siswa dan meluruskan jika

jawaban belum tepat. (Bersahabat Komunikatif)

c. Guru memberikan evaluasi kepada siswa. (Mandiri)

211

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama siswa menyimpulkan pelajaran dan memberikan

bimbingan agar terjadi persamaan persepsi terhadap keutuhan materi.

(Rasa Ingin Tahu)

b. Guru menyampaikan materi pertemuan selanjutnya. (Bersahabat/

Komunikatif)

c. Siswa ditugaskan untuk belajar materi selanjutnya di rumah.

(Tanggung Jawab)

d. Sebelum proses belajar mengajar berakhir guru mengakhirinya dengan

berdoa bersama-sama. (Religius)

PERTEMUAN KE-2







d. Guru mengulas materi pada pertemuan pertama. (Bersahabat/

Komunikatif)

e. Guru menjelaskan cakupan materi yang akan dipelajari serta


tentang perambatan bunyi. (Bersahabat/Komunikatif)

f. Guru memberikan apersepsi kepada siswa dengan memberikan

pertanyaan yaitu: (Bersahabat/Komunikatif)

1) Anak-anak, mengapa bunyi dapat kita dengar?

2) Sebutkan benda-benda yang dapat dirambati oleh bunyi disekitar

kalian?

g. Guru menjelaskan prosedur pembelajaran yang akan dilakukan.


212


Eksplorasi

a. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang perambatan bunyi.

(Rasa Ingin Tahu)

b. Siswa mengamati benda-benda di sekitar yang dapat menghantarkan

gelombang bunyi. (Mandiri)


masalah melalui pertanyaan yang diberikan oleh guru tentang cara

bunyi merambat. (Mandiri)

Elaborasi

a. Guru meminta kepada siswa untuk berpasangan (Pair) dengan teman

sebelahnya (kelompok 2 orang) yang sudah terbentuk pada pertemuan

sebelumnya dan mengutarakan hasil pemikiran masing-masing dalam

memecahkan soal yang diberikan guru. (Tanggung Jawab)

b. Setiap kelompok juga mendapatkan LKS sesuai dengan pemahaman


c. Siswa berdiskusi kelompok secara berpasangan dan mengerjakan

LKS. (Kerjasama)

d. Siswa selalu dalam pantauan guru agar semua siswa dapat aktif dalam


e. Guru meminta sebagian dari pasangan untuk berbagi (Share) dengan

keseluruhan kelas mengenai hasil diskusi dan mendemonstrasikan

cara bunyi merambat ke depan kelas. (Keberanian)

f. Guru memberikan kesempatan kepada pasangan yang lain untuk


g. Guru memberikan penghargaan berupa bintang terhadap kelompok


Prestasi)

Konfirmasi

a. Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran. (Bersahabat/

Komuniktaif)

213


jawaban belum tepat. (Bersahabat/Komunikatif)





(Rasa Ingin Tahu)

b. Siswa ditugaskan untuk belajar materi selanjutnya di rumah.

(Tanggung Jawab)

c. Sebelum proses belajar mengajar berakhir guru mengakhirinya dengan


J. Penilaian

1. Aspek Penilaian

a. Aktivitas siswa.

b. Kemampuan kognitif siswa.

2. Proses Penilaian

a. Aktivitas siswa dinilai menggunakan lembar observasi aktivitas belajar

siswa.

b. Kemampuan kognitif siswa dinilai melalui:

1) Hasil Lembar Kerja Siswa.

2) Tes Tertulis.

214

3. Bentuk Instrumen

a. Lembar unjuk kerja, poin-poin indikator aktivitas siswa terlampir di

dalam lembar observasi aktivitas belajar siswa.

b. 1) Lembar Kerja Siswa (LKS).

2) Soal Pilihan Ganda.

Guru Kelas IV


NIP. 19640101 198608 2 002

Kudus, 2 April 2014

Peneliti


NIM. 201033110

215

Lampiran 14

MATERI SUMBER BUNYI DAN PERAMBATAN BUNYI

A. SUMBER BUNYI

Bunyi merupakan sesuatu yang selalu kita dengar. Banyak macam bunyi yang

kita dengar. Ada bunyi kuat atau bunyi lemah. Bunyi yang tinggi atau bunyi yang

lemah. Bunyi yang teratur ataupun bunyi yang tidak teratur. Macam- macam bunyi

tersebut memiliki sumber bunyi. Bunyi dapat merambat. Proses perambatannya itulah

yang membuat kamu dapat mendengar.

Bunyi diperlukan oleh manusia, juga binatang, tatkala berkomunikasi

sesamanya. Manusia berkomunikasi dengan sesamanya melalui kata-kata yang

diucapkan dan dipahami. Kata-kata merupakan bunyi atau suara yang mempunyai

makna. Binatang berkomunikasi dengan sesamanya melalui bunyi atau suara yang khas

untuk setiap jenis binatang. Di lingkungan sekitar, banyak bunyi selain manusia yang

dapat didengar, misalnya kicauan burung, air terjun, desir angin, klakson mobil, dan

sebagainya.

Bunyi ada yang enak didengar dan ada yang tidak enak didengar atau bahkan

dapat merusak. Suara musik atau penyanyi yang merdu tentu enak didengarkan. Namun,

suara mesin pabrik, petir yang menggelegar, dan suara pesawat terbang tentu sangat

mengganggu.

Seperti halnya energi, bunyi pun tidak dapat dilihat. Yang dapat diamati adalah

sumber dan akibatnya. Pada saat gendang dipukul, membran (kulit gendang) bergetar.

Pada saat gitar dipetik, senar terlihat bergetar. Pada saat kamu berteriak, tenggorokanmu

216

terasa bergetar. Tiga kejadian itu dapat dijelaskan sebagai berikut. Setiap ada getaran

terdapat bunyi. Dengan demikian, bunyi timbul jika

ada getaran.

Coba perhatikan gerak bandul jam, ia bergerak

bolak-balik. Dari kiri ke titik tengah lalu ke kanan,

kemudian dari kanan ke titik tengah lalu ke kiri.

Ketika pendulum digerakkan, akan terjadi gerakan

bolak-balik. Gerakan pendulum dari titik asal sampai kembali lagi ke titik asal disebut

satu getar. Misalnya, gerakan A–B–C–B–A, B–C–B–A–B, atau C–B–A–B–C. Jadi,

getaran dapat diartikan gerakan bolak-balik yang melalui titik setimbang. Pada Gambar

1, titik setimbang adalah B.

Jarak dari B ke A atau B ke C dinamakan amplitudo. Amplitudo getaran adalah

simpangan terbesar dari kedudukan setimbang, satuannya desibel (dB). Amplitudo

inilah yang mempengaruhi keras lemahnya bunyi. Bunyi yang keras dihasilkan oleh

benda-benda yang amplitudo getarannya besar. Demikian sebaliknya, bunyi lemah

dihasilkan oleh benda yang amplitudo getarannya kecil.

Resonansi adalah bergetarnya suatu benda karena getaran benda lain. Sebagian

besar alat musik dilengkapi resonator. Resonator merupakan ruang udara yang berfungsi

untuk memperkuat bunyi. Bunyi akan terdengar kuat ketika kita berada di dekat sumber

bunyi. Bunyi semakin melemah jika kita menjauhi sumber bunyi. Bunyi yang dihasilkan

berbagai benda ada yang kuat, lemah, melengking dan bernada rendah.

Frekuensi adalah banyaknya getaran yang terjadi dalam satu detik. Satuan

frekuensi adalah Hertz (Hz). Suatu benda bergetar dengan frekuensi rendah akan

Gambar 1. Peroses terjadinya

getaran pada pendulum.

217

menghasilkan bunyi yang rendah. Getaran berfrekuensi tinggi akan menghasilkan bunyi

yang tinggi atau melengking.

Berdasarkan kuat lemahnya atau frekuensinya, bunyi dibedakan menjadi tiga

jenis, yaitu:

1. Infrasonik

Infrasonik adalah bunyi yang sangat lemah. Jumlah getaran bunyinya kurang dari 20

getaran per detik. Kita tidak dapat mendengarkan bunyi ini. Hanya hewan-hewan

seperti jangkrik, angsa, dan anjing yang dapat mendengarkannya.

2. Audiosonik

Audiosonik adalah jenis bunyi yang dapat kita dengar. Jumlah getaran bunyinya

berkisar antara 20 sampai 20.000 getaran per detik.

3. Ultrasonik

Ultrasonik adalah bunyi yang sangat kuat, di atas audiosonik. Jumlah getaran

bunyinya lebih dari 20.000 getaran per detik. Bunyi ini juga tidak dapat kita dengar.

Hewan yang dapat menangkap bunyi ini, misalnya kelelawar dan lumba-lumba.

B. PERAMBATAN BUNYI

Gelombang bunyi dapat kita dengar dari sumber bunyi karena adanya rambatan.

Rambatan tersebut terjadi karena adanya getaran pada benda yang menjadi sumber

bunyi. Gelombang bunyi tidak dapat merambat melalui ruang hampa udara. Menurut

Purwanto (2008: 25), bunyi dapat menjalar sampai ke telinga sehingga terdengar karena

ada udara sebagai medium (perantara). Tetapi medium perambatan bunyi sebenarnya

bukan hanya udara. Medium bisa berupa zat cair atau zat padat.

218

a. Perambatan bunyi melalui benda padat

Bunyi juga dapat merambat melalui benda

padat. Perambatan bunyi melalui benda

padat biasanya dimanfaatkan untuk

membuat mainan. Misalnya membuat

mainan telepon-teleponan. Pada waktu

bermain telepon-teleponan bunyi merambat

melalui benang menuju ke telinga kita.

b. Perambatan bunyi melalui benda cair

Bunyi juga dapat merambat melalui benda cair. Ketika dua

batu diadu di dalam air, bunyi yang ditimbulkan dapat kita

dengar. Hal tersebut menunjukkan bahwa bunyi dapat

merambat melalui zat cair. Sifat bunyi dapat merambat

melalui zat cair biasanya dimanfaatkan oleh tim SAR untuk

mencari dan menolong kecelakaan yang terjadi di tengah

lautan.

c. Perambatan bunyi melalui gas

Udara merupakan benda gas. Oleh karena itu

kita dapat mendengar suara orang berbicara,

burung berkicau, dan sirine bunyi mobil polisi

karena getaran suara itu masuk ke telinga kita.

Sama halnya dengan bunyi guntur. Guntur

dapat kita dengar karena getaran suaranya

masuk ke telinga kita setelah merambat melalui udara.

Gambar 2. Bermain telepon-

teleponan

Gambar 2. Dua batu

diadu di dalam air

Gambar 3. Suara sirine mobil

polisi

219

Bunyi tidak dapat merambat di ruang hampa. Hal ini dapat ditunjukkan ketika di

luar angkasa, komunikasi tidak dapat

dilakukan dengan mudah. Di sana tidak

terdapat udara sehingga bunyi tidak

dapat merambat. Oleh karena itu, para

astronaut berkomunikasi menggunakan

radio.

Gambar 4. Di luar angkasa, Astronaut

berkomunikasi melalui radio.

220

Lampiran 15

LEMBAR KERJA SISWA

KELAS IV SEMESTER 2

Kelompok : ………………

Anggota Kelompok :

1. ………………………….

2. ………………………….

A. Tujuan:

Menunjukkan bahwa bunyi dihasilkan benda yang begertar.

B. Alat dan Bahan:

1. Kertas semen.

2. Karet gelang.

3. Kaleng susu bekas.

4. Lidi.

C. Langkah Kegiatan:

1

Bersihkan kaleng susu dan buka bagian alas

dan penutupnya.

2

Tutup salah satu alas atau penutup yang

telah terbuka dengan menggunakan kertas

semen.

3

Agar kuat, ikatlah kertas semen tersebut

dengan menggunakan karet gelang pada

bagian pinggirnya.

Petunjuk Umum : 1. Berdoalah sebelum mengerjakan. 2. Tulis nama anggota kelompokmu. 3. Tanyakan pada guru jika

mengalami kesulitan.

221

4

Coba getarkan kertas semen pada kaleng

dengan cara memukul lidi pada bagian

tengahnya.

5

Apa yang terjadi saat lidi dipukulkan pada balon tersebut?

..................................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................

6

Berikan kesimpulan dari kegiatan tersebut?

..................................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................


222

222

223

223

224

Lampiran 16

LEMBAR KERJA SISWA

KELAS IV SEMESTER 2


Anggota Kelompok :

1. ………………………….

2. ………………………….

A. Tujuan:

Menunjukkan bahwa bunyi merambat melalui zat padat.

B. Alat dan Bahan:

1. Kaleng bekas

(banyak 2 buah).

2. Senar layangan/ benang wol

(panjang 3 meter).

3. Batang korek api/ paku

(banyak 2 buah).


1

Lubangilah bagian bawah kaleng bekas

dengan menggunakan paku.

2

Ikatkan benang pada ke dua

kaleng tersebut melalui bagian

belakang yang telah dilubangi.

Agar mudah, gunakan paku

sebagai penahannya.



225

3

Tarik ke dua kaleng tersebut bersama

dengan teman tim kelompokmu sehingga

senar/ benangnya menjadi kencang.

4

Dekatkan kaleng tersebut ke telingamu,

kemudian suruhlah temanmu berbicara

melalui kaleng yang ia pegang.

5

Apakah kamu mendengar apa yang disampaikan oleh temanmu?

..................................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................

6


..................................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................


226

226

227

227

228

Lampiran 17

KISI-KISI SOAL TES FORMATIF

SIKLUS I




Materi Pokok : Sumber bunyi dan perambatan bunyi





229

KOMPETENSI


RANAH

KOGNITIF

NO.

SOAL

Menjelaskan

perubahan

energi bunyi

melalui

penggunaan

alat musik.

Sumber

bunyi

Perambatan

bunyi

Menjelaskan

pengertian sumber

bunyi.

C1, C2 1, 7, 8, 9,

10

Menyebutkan bunyi

yang enak didengar

dan tidak enak

didengar.

C1 2, 3, 4

Menyebutkan

benda-benda yang

dapat menghasilkan

bunyi.

C1 5, 6

Menjelaskan

perambatan pada

bunyi.

C2 11, 14, 15

Menunjukkan

benda-benda yang

dapat

menghantarkan

gelombang bunyi.

C1 16, 18, 19,

20

Mendemonstrasikan

benda-benda

sebagai perambatan

bunyi.

C3 12, 13, 17

JUMLAH 20

230

Lampiran 18

Mapel : IPA

Materi : - Sumber Bunyi

- Perambatan Bunyi



Hari, tanggal :


1. Semua benda yang dapat mengeluarkan bunyi disebut . . . .




I Suara pesawat

II Mesin pabrik

III Penyanyi

IV Petir

V Burung berkicau

Dari tabel diatas, yang merupakan bunyi yang enak didengar adalah . . . .


b. II dan III d. IV dan V

3. Di bawah ini contoh bunyi yang tidak enak didengar adalah . . . .

a. mesin pabrik c. burung berkicau

b. penyanyi d. suara musik

4. Tegar salah satu penyanyi yang mempunyai suara yang . . . .

a. merusak pendengaran c. enak didengar

b. tidak enak didengar d. tidak bias dinikmati

Nama :…………….…..

No. Abs : ………….…….

NILAI

231

5. Benda-benda di bawah ini yang merupakan sumber bunyi, kecuali . . . .

a. peluit c. terompet

b. setrika d. piano


I Gitar

II Kipas Angin

III Terompet

IV Sepeda

V Peluit

VI Buku

VII Seruling

Dari tabel diatas, yang bukan merupakan sumber bunyi adalah . . . .

a. I, II, dan IV c. III, VI, dan VII

b. II, IV, dan VI d. V, VI, dan VII

7. Nama hewan yang dapat mendengar bunyi infrasonik adalah . . . .

a. lumba-lumba c. kupu-kupu

b. jangkrik d. kelelawar

8. Bunyi yang getaranya lebih dari 20.000 getaran per detik disebut . . . .

a. infrasonik c. ultrasonik

b. audiosonik d. supersonik


I Kucing

II Kelelawar

III Ayam

IV Lumba-Lumba

V Kambing

Dari tabel diatas, hewan yang mampu mendengar suara berfrekuensi tinggi

adalah . . . .

a. I dan II c. III dan IV

b. II dan IV d. II dan V


I Amplitudo

II Frekuensi

III Jumlah getaran per detik

232

IV Ukuran alat

V Warna alat musik

VI Bahan pembuat alat musik

Dari tabel diatas, yang dapat mempengaruhi kuat lemahnya bunyi adalah . . . .


b. I saja d. IV dan VI

11. Bunyi merambat dalam bentuk . . . .

a. suara c. gelombang

b. cahaya d. angin


Medium atau perantara sampainya bunyi pada gambar tersebut adalah . . . .

a. udara c. benang

b. air d. kaleng


Gambar di atas membuktikan bahwa bunyi itu dapat merambat melalui . . . .

a. benda cair c. benda gas

b. benda padat d. udara

14. Makin cepat getaran maka bunyi makin . . . .

a. rendah c. tak menentu

b. tinggi d. tetap

233

15. Bunyi merambat paling lambat melalui . . . .

a. air c. tanah

b. udara d. gas

16. Suara bel sekolah terdengar dari jarak yang agak jauh karena suara bel

merambat melalui . . . .

a. udara c. tanah

b. air d. ruang hampa

17. Apabila kita berjalan di atas rel, kita dapat mendengar bunyi kereta yang

bergerak dengan cara mendekatkan telinga kita pada rel tersebut. Hal ini

disebabkan karena bunyi kereta api tersebut mengalami perambatan melalui .

. . .

a. zat padat c. zat udara

b. zat cair d. zat cair dan padat

18. Manusia bisa bersuara karena memiliki . . . .

a. hidung c. mulut

b. telinga d. pita suara

19. Terjadinya petir dan guruh membuktikan bahwa . . . .

a. petir merambat sama cepat dengah guruh

b. bunyi merambat lebih lambat dari cahaya

c. bunyi merambat sama cepat daripada cahaya

d. bunyi merambat lebih cepat dari cahaya

20. Orang yang menyelam dalam air kolam dapat mendengar suara dari luar

kolam karena . . . .

a. suara di luar kolam sangat keras

b. suara saluran udara di dalam kolam

c. telinga lebih peka di dalam air

d. suara dapat merambat melalui zat cair


234

234

235

235

236

236

237

237

238

Lampiran 19

KUNCI JAWABAN

SOAL EVALUASI SIKLUS I

1. D

2. C

3. A

4. C

5. B

6. B

7. B

8. C

9. B

10. B

11. C

12. C

13. A

14. B

15. C

16. A

17. A

18. D

19. B

20. D

Nilai =Jumlah benar

2× 10

Pedoman Penilaian:

239

Lampiran 20

HASIL EVALUASI SIKLUS I KELAS IV

SD 1 TEMULUS


1 SW 60 50 Tidak Tuntas

2 ABE 60 55 Tidak Tuntas

3 BL 60 70 Tuntas

4 DAP 60 50 Tidak Tuntas

5 ASW 60 70 Tuntas

6 DAW 60 70 Tuntas

7 FAS 60 70 Tuntas

8 FA 60 80 Tuntas

9 GR 60 75 Tuntas

10 KFR 60 55 Tidak Tuntas


12 NFU 60 80 Tuntas

13 RNN 60 65 Tuntas

14 RFR 60 75 Tuntas

15 Z 60 40 Tidak Tuntas

Jumlah Nilai 945

Rata-rata 63

Ketuntasan Klasikal 60%

Guru Praktik,


NIM. 2010 33 110

240

Lampiran 21

LEMBAR OBSERVASI KETERAMPILAN GURU

DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Materi : Sumber Bunyi

Kelas/ Semester : IV/ II

Hari/ Tanggal : Rabu, 2 April 2014

Siklus/ Pertemuan : I / 1

Petunjuk pengisian : Beri tanda check () pada kolom nilai yang

tersedia

NO. INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR

1 2 3 4

I. KEGIATAN PENDAHULUAN

1. Kemampuan membuka pelajaran

1) Tidak ada

2) Ada, tetapi kurang menarik perhatian siswa

3) Ada, sudah menarik perhatian siswa

4) Ada, mampu menarik perhatian siswa

dengan artikulasi yang jelas

2. Guru mengkondisikan siswa untuk belajar

1) Tidak ada

2) Ada, tetapi tidak kondusif

3) Ada, kurang kondusif

4) Ada dan kondusif

3. Guru melakukan appersepsi kepada siswa

tentang materi yang sesuai

1) Ada, tidak sistematis

2) Ada, kurang sistematis

3) Ada, kurang sistematis, kurang menarik

perhatian pada siswa

4) Ada, sistematis, menarik perhatian pada

siswa

II. KEGIATAN INTI

A. Penguasaan Materi Pelajaran

4. Menunjukkan penguasaan materi

pembelajaran

1) Terlihat, tetapi tidak menguasai

2) Terlihat, tetapi kurang menguasai

3) Terlihat, cukup menguasai

241


1 2 3 4

4) Terlihat dan menguasai

5. Mengaitkan materi dengan pengetahuan

lain yang relevan

1) Terlihat tetapi tidak relevan

2) Terlihat, relevan, tetapi kurang mengena

siswa

3) Terlihat, relevan, kurang singkron

4) Terlihat, relevan, mengena pada

pengetahuan siswa

6. Sikap guru dalam proses pembelajaran

1) Ada, tidak jelas artikulasinya, siswa tidak

paham

2) Ada, kurang jelas artikulasinya, siswa

kurang paham

3) Ada, jelas artikulasinya, dan siswa paham

4) Ada, jelas artikulasinya, siswa paham, dan

menarik perhatian siswa

7. Mengaitkan materi dengan realitas

kehidupan

1) Ada, tetapi kurang berkontribusi nyata

dalam pembelajaran

2) Ada, terdapat kontribusi nyata, tetapi kurang

mengena siswa

3) Ada, terdapat kontribusi nyata, mudah

dipahami


dipahami dan mengena siswa

B. Pendekatan/Metode/Model Pembelajaran

8. Melaksanakan model pembelajaran yang

sesuai dengan kompetensi dan tujuan yang

akan dicapai

1) Ada, tidak logis

2) Ada, tetapi kurang logis

3) Ada, logis, tetapi kurang mengena

4) Ada, logis dan mengena pada siswa

9. Guru meminta siswa untuk berfikir (Think)

mengenai pemecahan masalah melalui

pertanyaan yang diberikan oleh guru sesuai

materi

1) Ada, tidak logis




10. Melaksanakan pembelajaran secara

242


1 2 3 4

runtut

1) Ada

2) Ada, tetapi tidak runtut

3) Ada, runtut tetapi tidak logis

4) Ada, runtut, dan logis

11. Menguasai kelas

1) Tidak terlihat

2) Terlihat tetapi tidak menguasai


4) Terlihat dan menguasai kelas

12. Mengkondisikan siswa belajar secara

berkelompok berpasangan (Pair)

1) Tidak ada

2) Ada

3) Ada, tidak kondusif

4) Ada, kondusif, lancar

13. Melaksanakan pembelajaran yang

memungkinkan tumbuhnya kebiasaan

positif

1) Ada

2) Ada, tetapi kurang memotivasi siswa

3) Ada, memotivasi siswa, tetapi kurang

mengena

4) Ada, memotivasi siswa dan mengena

14. Membagikan LKS pada tiap kelompok

1) Terlaksana

2) Terlaksanan dan kurang sistematis

3) Terlaksana dan sistematis

4) Terlaksana, lancar, dan sistematis

15. Menjadi pengamat dan fasilitator selama

pembelajaran berlangsung

1) Terlaksana

2) Terlaksana tetapi kurang lancar

3) Terlaksana dan lancar

4) Terlaksana, lancar dan tepat sasaran

16. Guru meminta sebagian dari pasangan

untuk berbagi (Share) dengan keseluruhan

kelas mengenai hasil diskusi mereka ke

depan kelas

1) Terlaksana



4) Terlaksana, lancar dan sistematis

17. Melaksanakan pembelajaran sesuai

243


1 2 3 4

dengan alokasi waktu yang direncanakan

1) Terlihat

2) Terlihat, tetapi tidak konsisten

3) Terlihat dan konsisten

4) Terlihat, konsisten, dan sistematis

C. Pemanfaatan Sumber Belajar/Media Pembelajaran

18. Menggunakan media secara efektif dan

efisien

1) Terlihat, kurang maksimal dan tidak

melibatkan siswa

2) Terlihat, kurang maksimal tetapi

melibatkan siswa

3) Terlihat dilaksanakan

4) Terlihat, maksimal dan melibatkan siswa

19. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan

media


melibatkan siswa


melibatkan siswa



D. Pembelajaran yang Memicu dan Memelihara Keterlibatan Siswa

20. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa

dalam pembelajaran

1) Belum terlihat

2) Proses pembelajaran berjalan kurang

partisipasi siswa

3) Proses pembelajaran berjalan cukup baik

dan cukup keterlibatan aktif siswa

4) Proses pembelajaran berjalan dengan

lancar dan keterlibatan aktif siswa

21. Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme

siswa dalam belajar

1) Ada

2) Ada, tidak berjalan secara kondusif

3) Ada, cukup berjalan secara kondusif

4) Ada, berjalan secara kondusif

E. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

22. Memantau kemajuan belajar selama

proses belajar mengajar berlangsung

1) Ada

2) Ada, rinci

3) Ada, rinci, dan jelas

244


1 2 3 4

4) Ada, rinci, jelas, dan terstruktur

23. Mengobservasi aktivitas belajar siswa

1) Ada

2) Ada, rinci

3) Ada, jelas, logis

4) Ada, rinci, jelas, logis dan terstruktur

24. Melaksanakan penilaian akhir sesuai

dengan kompetensi (tujuan)

1) Tidak ada

2) Ada

3) Ada, terstruktur

4) Ada, terstruktur, jelas

F. Penggunaan Bahasa

25. Menggunakan bahasa lisan dan tulis

secara tepat dan benar

1) Terlihat, dan tidak tepat

2) Terlihat, tetapi kurang tepat

3) Terlihat, tepat, tetapi kurang sistematis

4) Terlihat, tepat, sistematis, benar

26. Menyampaikan pesan dengan gaya yang

sesuai



3) Terlihat, tepat tetapi kurang mengena pada

siswa

4) Terlihat, tepat, dan mengena

III. KEGIATAN PENUTUP

27. Melakukan refleksi atau membuat

simpulan pembelajaran dengan

melibatkan siswa

1) Tidak ada

2) Ada

3) Ada, tidak melibatkan siswa

4) Ada, melibatkan siswa

28. Guru memberikan penguatan tentang

materi dan memberikan motivasi kepada

siswa agar giat belajar

1) Tidak ada

2) Ada

3) Ada, jelas

4) Ada, jelas, sistematis

29. Melaksanakan arahan pada siswa untuk

mempelajari materi selanjutnya

1) Tidak ada

245


1 2 3 4

2) Ada

3) Ada, kuarng jelas

4) Ada, jelas

30. Sebelum proses belajar mengajar berakhir

guru mengakhirinya dengan berdoa

bersama-sama.

1) Tidak ada

2) Ada, tetapi tidak ada siswa yang

menjawab

3) Ada, tetapi diikuti hanya beberapa siswa

4) Ada, dan diikuti semua siswa

Skor 0 26 48 4

Total Skor 78

Persentase 65%

Kualifikasi Baik

Kudus, 2 April 2014

Observer


NIP. 19640101 198608 2 002

246

A. Keterangan Penskoran

Skor maksimal = 30 × 4 = 120

Skor minimal = 30 × 1 = 30

B. Penilaian

Persentase = Skor yang diperoleh

Skor maksimal× 100%

C. Kualifikasi

Pencapaian Tujuan

Pembelajaran Kualifikasi

Tingkat Keberhasilan

Pembelajaran

85 - 100 %

65 - 84 %

55 - 64 %

0 - 54 %

Sangat Baik (SB)

Baik (B)

Cukup (C)

Kurang (K)

Berhasil

Berhasil

Tidak Berhasil

Tidak Berhasil

247

Lampiran 22





Materi : Perambatan Bunyi


Hari/ Tanggal : Sabtu, 5 April 2014



tersedia


1 2 3 4



1) Tidak ada






1) Tidak ada



4) Ada dan kondusif








siswa

II. KEGIATAN INTI



pembelajaran




248


1 2 3 4



lain yang relevan



siswa



pengetahuan siswa



paham


kurang paham





kehidupan


dalam pembelajaran


mengena siswa


dipahami






akan dicapai

1) Ada, tidak logis







materi

1) Ada, tidak logis





249


1 2 3 4

runtut

1) Ada




11. Menguasai kelas

1) Tidak terlihat






1) Tidak ada

2) Ada





positif

1) Ada



mengena



1) Terlaksana






1) Terlaksana







depan kelas

1) Terlaksana





250


1 2 3 4


1) Terlihat






efisien


melibatkan siswa


melibatkan siswa




media


melibatkan siswa


melibatkan siswa





dalam pembelajaran

1) Belum terlihat


partisipasi siswa






siswa dalam belajar

1) Ada







1) Ada

2) Ada, rinci


251


1 2 3 4



1) Ada

2) Ada, rinci





1) Tidak ada

2) Ada

3) Ada, terstruktur










sesuai




siswa





melibatkan siswa

1) Tidak ada

2) Ada






1) Tidak ada

2) Ada

3) Ada, jelas




1) Tidak ada

252


1 2 3 4

2) Ada


4) Ada, jelas



bersama-sama.

1) Tidak ada


menjawab



Skor 0 10 72 4

Total Skor 86

Persentase 71,7%

Kualifikasi Baik

Kudus, 5 April 2014

Observer


NIP. 19640101 198608 2 002

253




B. Penilaian



C. Kualifikasi

Pencapaian Tujuan



Pembelajaran

85 - 100 %

65 - 84 %

55 - 64 %

0 - 54 %

Sangat Baik (SB)

Baik (B)

Cukup (C)

Kurang (K)

Berhasil

Berhasil

Tidak Berhasil

Tidak Berhasil

254

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR AFEKTIF SISWA KELAS IV SD 1 TEMULUS


Kelas/ Semester : IV / II


Materi : Sumber bunyi


Berilah tanda check () pada kolom penilaian yang sesuai dengan indikator pengamatan!

NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI No. Absen Siswa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

1. Kesiapan dalam belajar

1) Tidak membawa peralatan sekolah

2) Membawa peralatan sekolah tetapi tidak lengkap

3) Peralatan lengkap

4) Peralatan lengkap dan memperhatikan guru

2 3 2 4 4 2 3 3 3 3 2 4 3 3 4

2. Keaktifan dan konsentrasi siswa selama proses

belajar mengajar berlangsung

1) Siswa tidak aktif dan tidak konsentrasi dan

bermain sendiri

2) Siswa memperhatikan tetapi sambil bermain

3) Siswa memperhatikan penjelasan guru

4) Siswa aktif memperhatikan dan mendengarkan


2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3

3. Kemampuan berfikir (Think) pada suatu masalah

yang diberikan guru

1) Tidak melakukan kegiatan yang diberikan guru 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3

Lam

pira

n 2

3

255


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

2) Siswa kurang mampu berfikir (Think) pada suatu

masalah yang diberikan guru dan berbicara

sendiri

3) Siswa cukup mampu dalam berfikir (Think) pada

suatu masalah yang diberikan guru

4) Mampu berfikir (Think) pada suatu masalah yang

diberikan guru dengan jelas

4. Kemampuan membentuk kelompok secara

berpasangan (Pair) sesuai dengan petunjuk yang

diberikan oleh guru

1) Tidak mampu membentuk kelompok berpasangan

(Pair)

2) Kurang mampu membentuk kelompok

berpasangan sendiri, siswa bingung, dan perlu

bantuan guru (Pair)

3) Mampu membentuk kelompok berpasangan,

tetapi dengan bantuan guru (Pair)

4) Mampu membentuk kelompok berpasangan tanpa

bantuan guru (Pair)

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

5. Kemampuan berdiskusi dengan kelompok

pasangannya untuk mengerjakan LKS

1) Siswa tidak mengikuti diskusi dan kerja

kelompok

2) Siswa mengikuti diskusi tetapi kurang aktif

3) Siswa mengikuti diskusi dan aktif kalau diminta

4) Siswa mengikuti diskusi, kerja kelompok dan

aktif selama pembelajaran

3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3

256


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

6. Kemampuan menyampaikan gagasan/ pendapat

pada kelompok pasangannya

1) Tidak mampu mengutarakan gagasan/ pendapat

2) Jarang mengutarakan gagasan/ pendapat

3) Kadang-kadang memberikan gagasan/ pendapat

4) Sering memberikan gagasan/ pendapat

3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3

7. Ketertiban dan kedisiplinan siswa selama


1) Sering membuat gaduh dan tidak mendengarkan

penjelasan guru

2) Sering membuat gaduh dan kadang-kadang

memperhatikan penjelasan guru

3) Tenang, dan memperhatikan penjelasan guru

4) Memperhatikan penjelasan guru dan bertanya jika

tidak paham

4 3 3 3 3 1 3 2 2 3 2 3 2 2 3

8. Kemampuan berbagi (Share) dengan cara

mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas

dengan kelompok pasangannya

1) Tidak pernah berbagi (Share) dengan


2) Pernah berbagi (Share) namun sesekali dan tidak

logis

3) Pernah berbagi (Share) namun kurang logis

4) Pernah berbagi (Share) dengan mempresentasikan

hasil diskusi di depan kelas dengan pasangannya

3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3

9. Kemampuan berpendapat dan menyanggah

jawaban temannya

1) Tidak mampu berpendapat dan menyanggah 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2

257


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

jawaban teman

2) Hanya mampu berpendapat jawaban teman

3) Hanya mampu menyanggah jawaban teman

4) Mampu berpendapat dan menyanggah jawaban

teman

10. Menyimpulkan hasil pembelajaran

1) Tidak dapat menyimpulkan materi

2) Dapat menyimpulkan materi tetapi tidak tepat

3) Dapat menyimpulkan materi tetapi kurang tepat

4) Dapat menyimpulkan materi dan tepat

2 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Skor 27 30 27 29 30 24 28 26 27 28 23 29 27 27 29

Persentase Tiap Individu (%) 67,5 75 67,5 72,5 75 60 70 65 67,5 70 57,5 72,5 67,5 67,5 72,5

Kualifikasi B B B B B C B B B B C B B B B

Total Skor Persentase 1032

Persentase Klasikal 69%

Kualifikasi Klasikal BAIK

Kudus, 2 April 2014

Observer

Noor Afif

NIM. 2010 33 130


258



B. Penilaian



Persentase klasikal = Persentase tiap siswa

Siswa× 100%

C. Kualifikasi

Pencapaian Tujuan



Pembelajaran

85 - 100 %

65 - 84 %

55 - 64 %

0 - 54 %

Sangat Baik (SB)

Baik (B)

Cukup (C)

Kurang (K)

Berhasil

Berhasil

Tidak Berhasil

Tidak Berhasil


Lam

pira

n 2

4

259




Materi : Perambatan bunyi.




1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15






3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4




bermain sendiri





2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3


yang diberikan guru

1) Tidak melakukan kegiatan yang diberikan guru



sendiri



3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

260


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15





diberikan oleh guru


(Pair)



bantuan guru (Pair)




bantuan guru (Pair)

3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3




kelompok





3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3






3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3

261


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15





penjelasan guru





tidak paham

4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 2







logis




3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3


jawaban temannya

1) Tidak mampu berpendapat dan menyanggah

jawaban teman




teman

2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3

262


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15






2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2

Skor 28 30 30 30 30 29 30 28 28 29 24 29 28 28 29

Persentase Tiap Individu (%) 70 75 75 75 75 73 75 70 70 73 60 73 70 70 73

Kualifikasi B B B B B B B B B B C B B B B




Kudus, 5 April 2014

Observer

Noor Afif

NIM. 2010 33 130



263


B. Penilaian




Siswa× 100%

C. Kualifikasi

Pencapaian Tujuan



Pembelajaran

85 - 100 %

65 - 84 %

55 - 64 %

0 - 54 %

Sangat Baik (SB)

Baik (B)

Cukup (C)

Kurang (K)

Berhasil

Berhasil

Tidak Berhasil

Tidak Berhasil

264

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR PSIKOMOTORIK

SISWA KELAS IV SD 1 TEMULUS




Materi : Sumber bunyi



NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI

SKOR

AP

EL

LE

MO

N

PIS

AN

G

JE

RU

K

JA

MB

U

MA

NG

GIS

AL

PO

KA

T






4 3 3 3 3 3 4

2. Keaktifan dan konsentrasi siswa selama proses belajar mengajar

berlangsung

1) Siswa tidak aktif dan tidak konsentrasi dan bermain sendiri



4) Siswa aktif memperhatikan dan mendengarkan penjelasan dari guru

3 2 3 2 2 2 3

3. Kemampuan berfikir (Think) pada suatu masalah yang diberikan guru 3 3 3 2 2 3 3

Lam

pira

n 2

5

265


SKOR

AP

EL

LE

MO

N

PIS

AN

G

JE

RU

K

JA

MB

U

MA

NG

GIS

AL

PO

KA

T


2) Siswa kurang mampu berfikir (Think) pada suatu masalah yang diberikan

guru dan berbicara sendiri

3) Siswa cukup mampu dalam berfikir (Think) pada suatu masalah yang

diberikan guru

4) Mampu berfikir (Think) pada suatu masalah yang diberikan guru dengan jelas

4. Kemampuan membentuk kelompok secara berpasangan (Pair) sesuai

dengan petunjuk yang diberikan oleh guru

1) Tidak mampu membentuk kelompok berpasangan (Pair)

2) Kurang mampu membentuk kelompok berpasangan sendiri, siswa bingung,

dan perlu bantuan guru (Pair)

3) Mampu membentuk kelompok berpasangan, tetapi dengan bantuan guru

(Pair)

4) Mampu membentuk kelompok berpasangan tanpa bantuan guru (Pair)

3 3 4 2 3 3 4

5. Kemampuan berdiskusi dengan kelompok pasangannya untuk

mengerjakan LKS

1) Siswa tidak mengikuti diskusi dan kerja kelompok



4) Siswa mengikuti diskusi, kerja kelompok dan aktif selama pembelajaran

2 3 4 2 2 3 3

6. Kerjasama dengan kelompok pasangannya dalam mengerjakan LKS

1) Tidak ikut bekerjasama selama diskusi berlangsung

2) Kadang-kadang ikut bekerjasama selama diskusi berlangsung

3) Ikut bekerjasama selama diskusi berlangsung

3 3 3 3 2 3 3

266


SKOR

AP

EL

LE

MO

N

PIS

AN

G

JE

RU

K

JA

MB

U

MA

NG

GIS

AL

PO

KA

T

4) Sering bekerjasama dan memberikan ide-ide positif

7. Kemampuan menyampaikan gagasan/ pendapat pada kelompoknya





3 2 3 2 2 3 3

8. Ketertiban dan kedisiplinan siswa selama pembelajaran berlangsung

1) Sering membuat gaduh dan tidak mendengarkan penjelasan guru

2) Sering membuat gaduh dan kadang-kadang memperhatikan penjelasan guru


4) Memperhatikan penjelasan guru dan bertanya jika tidak paham

2 3 3 2 3 3 3

9. Kemampuan berbagi (Share) dengan cara mempresentasikan hasil diskusi

di depan kelas dengan kelompok pasangannya

1) Tidak pernah berbagi (Share) dengan mempresentasikan hasil diskusi di

depan kelas

2) Pernah berbagi (Share) namun sesekali dan tidak logis


4) Pernah berbagi (Share) dengan mempresentasikan hasil diskusi di depan

kelas dengan pasangannya

3 3 4 2 3 3 3






2 3 2 2 2 2 3

267


SKOR

AP

EL

LE

MO

N

PIS

AN

G

JE

RU

K

JA

MB

U

MA

NG

GIS

AL

PO

KA

T

Skor 28 28 32 22 24 28 32

Persentase Tiap Kelompok (%) 70 70 80 55 60 70 80

Kualifikasi B B B C C B B




Kudus, 2 April 2014

Observer

Abdul Wahab Sya’roni

NIM. 2010 33 123



268


B. Penilaian



Persentase klasikal = Persentase tiap kelompok

Kelompok× 100%

C. Kualifikasi

Pencapaian Tujuan



Pembelajaran

85 - 100 %

65 - 84 %

55 - 64 %

0 - 54 %

Sangat Baik (SB)

Baik (B)

Cukup (C)

Kurang (K)

Berhasil

Berhasil

Tidak Berhasil

Tidak Berhasil



Lam

pira

n 2

6

269




Materi : Perambatan bunyi




SKOR

AP

EL

LE

MO

N

PIS

AN

G

JE

RU

K

JA

MB

U

MA

NG

GIS

AL

PO

KA

T






4 4 4 4 4 4 3


berlangsung





3 3 3 3 3 2 3

3. Kemampuan berfikir (Think) pada suatu masalah yang diberikan guru





3 3 4 2 3 3 4

270


SKOR

AP

EL

LE

MO

N

PIS

AN

G

JE

RU

K

JA

MB

U

MA

NG

GIS

AL

PO

KA

T

diberikan guru








(Pair)


4 3 4 4 4 4 4


mengerjakan LKS





3 3 4 3 3 4 4






3 3 3 3 3 3 3




3 2 3 2 3 3 3

271


SKOR

AP

EL

LE

MO

N

PIS

AN

G

JE

RU

K

JA

MB

U

MA

NG

GIS

AL

PO

KA

T








3 3 3 3 3 3 3




depan kelas





3 3 4 2 3 3 4






2 3 2 2 2 3 2

Skor 31 30 34 28 31 32 33


Kualifikasi B B SB B B B B


272


SKOR

AP

EL

LE

MO

N

PIS

AN

G

JE

RU

K

JA

MB

U

MA

NG

GIS

AL

PO

KA

T



Kudus, 5 April 2014

Observer


NIM. 2010 33 123




B. Penilaian

273




Kelompok× 100%

C. Kualifikasi

Pencapaian Tujuan



Pembelajaran

85 - 100 %

65 - 84 %

55 - 64 %

0 - 54 %

Sangat Baik (SB)

Baik (B)

Cukup (C)

Kurang (K)

Berhasil

Berhasil

Tidak Berhasil

Tidak Berhasil

274

Lampiran 27

DOKUMENTASI HASIL PENELITIAN

SIKLUS I PERTEMUAN 1

Guru menjelaskan materi tentang

sumber bunyi.

Tahap Berpikir (Think)

Guru memberikan pertanyaan/ masalah

tentang materi yang diajarkan. Siswa

menjawab pertanyaan yang diberikan

oleh guru.

Tahap Berpasangan (Pair)

Secara berkelompok 2-3 siswa, siswa bekerjasama membuat alat peraga dan

menjawab pertanyaan yang ada di LKS.

Tahap Berbagi (Share)

Kelompok pasangan mendemonstrasikan alat peraga dan menjawab pertanyaan

yang ada di LKS hasil diskusi di depan kelas.

275


SIKLUS I PERTEMUAN 2


perambatan bunyi.


Guru memberikan pertanyaan/ masalah

tentang materi yang diajarkan. Siswa

menjawab pertanyaan yang diberikan

oleh guru.


Secara berkelompok 2-3 siswa, siswa

bekerjasama membuat alat peraga dan


Guru membimbing kelompok pasangan

apabila siswa mengalami kesulitan.


Perwakilan anggota kelompok

menyampaikan hasil diskusinya, didepan

kelas.

Diakhir siklus I, guru memberikan tes

formatif.

276

Lampiran 28

KISI-KISI UJI KELAYAKAN SOAL IPA KELAS IV

SIKLUS II




Materi Pokok : Bunyi pantul dan perubahan bunyi melalui

penggunaan alat musik





277

KOMPETENSI


RANAH

KOGNITIF

NO.

SOAL

Menjelaskan

perubahan

energi bunyi

melalui

penggunaan

alat musik.

Bunyi

pantul

Perubahan

bunyi

melalui

penggunaan

alat musik

Menjelaskan

pengertian bunyi

pantul.

C1, C2 1, 2, 3, 4,

8, 10, 12,

Menyebutkan

bahan peredam

bunyi

C1 5, 13, 14,

Mendemonstrasikan

bunyi dapat

dipantulkan.

C3 6, 7, 9, 11,

15,

Menjelaskan

pengertian alat

musik.

C2 20, 17,

Menyebutkan

sumber-sumber

bunyi.

C1 19, 21, 22,

26, 29,

Mengidentifikasi

jenis-jenis sumber

bunyi.

C1 16, 23, 24,

25, 27, 30

Mendemonstrasikan

alat musik sebagai

sumber bunyi.

C3 18, 28

JUMLAH 30

278

Lampiran 29

Mapel : IPA

Materi : - Bunyi Pantul

- Perubahan bunyi melalui penggunaan

alat musik



Hari, tanggal :


1. Bunyi pantul yang terdengar hampir bersamaan dengan bunyi aslinya adalah .

. . .

a. suara c. petir

b. gema d. gaung

2. Bunyi pantul yang terdengar setelah bunyi asli selesai dibunyikan adalah . . . .

a. gaung c. getaran

b. gema d. gelombang

3. Bola basket yang jatuh ke bawah akan mengalami . . . .

a. penyerapan c. pembiasan

b. diam d. pemantulan

4. Apabila bunyi mengenai benda yang permukaannya keras maka bunyi akan . .

. .

a. diredam c. dipantulkan

b. dipatahkan d. dibiaskan

5. Peredam bunyi digunakan untuk menghindari terjadinya . . . .

a. gaung c. getaran


Nama :…………….…..

No. Abs : ………….…….

NILAI

279

6. Bila kita berbicara atau berteriak di dalam ruangan kosong dan tertutup maka

bunyi akan . . . .

a. dipantulkan c. dipatahkan

b. diredam d. dibiaskan

7. Perhatikan gambar di bawah ini!

Pada gambar di atas merupakan proses terjadinya . . . .

a. gema c. gelombang

b. gaung d. getaran

8. Peredam suara terbuat dari benda yang mempunyai permukaan . . . .

a. lunak c. halus

b. kasar d. keras

9. Apabila kalian masuk ke dalam ruangan pertunjukkan film atau bioskop maka

suara yang terjadi di dalam bioskop tidak dapat didengar dari luar. Hal ini

disebabkan karena dinding bioskop dilapisi bahan yang dapat . . . .

a. memantulkan bunyi c. menyerap bunyi

b. menghasilkan bunyi d. menghemat bunyi

10. Bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli terjadi jika kita berteriak di . . . .

a. dekat sumur c. kamar mandi

b. bukit d. stadiun


280

ketika berteriak di depan tebing yang cukup jauh jaraknya, maka suara yang

dipantulkan oleh tebing terdengar seperti suara aslinya, pantulan bunyi seperti

ini dikenal dengan . . . .

a. suara c. gaung

b. getaran d. gema

12. Gaung akan terjadi di . . . .

a. gedung bioskop c. stadiun sepak bola

b. lereng bukit d. lapangan


I Alumunium

II Kain

III Besi

IV Busa

V Karet

VI Tembaga

Dari tabel di atas, yang merupakan bahan untuk peredam suara adalah . . . .

a. I, II, dan III c. II, IV, dan V

b. III, IV, dan VI d. I, IV, dan V

14. Di antara bahan-bahan berikut yang paling baik digunakan sebagai bahan

peredam bunyi yaitu . . . .

a. besi c. stirofoam

b. kaca d. alumunium

15. Batu yang dibenturkan dalam air akan terdengar lebih . . . . daripada di darat.

a. keras c. lemah

b. kuat d. rendah


Alat musik di atas akan menghasilkan bunyi dengan cara . . . .

a. digesek c. dipukul

b. ditiup d. dipetik

281

17. Setiap alat musik jika dimainkan akan menghasilkan . . . .

a. panas c. gerak

b. bunyi d. cahaya


Gambar disamping apabila dipetik atau digesek maka akan menghasilkan . . .

.



19. Alat musik yang tidak menggunakan senar adalah . . . .

a. gitar c. biola

b. bas d. rebana

20. Setiap alat musik memiliki bagian yang . . . . sebagai sumber bunyi.

a. bergerak c. berbentuk

b. bersinar d. bergetar


I Terompet

II Kompor

III Harmonika

IV Setrika

V Kipas Angin

Dari tabel di atas, yang merupakan alat musik adalah . . . .

a. I dan II I c. III dan V

b. II dan IV d. I dan IV

22. Alat di bawah ini yang merupakan sumber bunyi adalah …

c. lampu c. lilin

d. gitar d. kompor

282

23. Alat musik yang berbunyi dengan cara dipukul adalah . . . .

a. kecapi c. angklung

b. gong d. gitar

24. Alat musik biola dapat menimbulkan bunyi jika . . . .

a. dipetik c. dipukul

b. ditiup d. digesek


I Terompet

II Gitar

III Harmonika

IV Biola

V Drum

Dari tabel di atas, yang merupakan alat musik tiup adalah . . . .

c. I dan II c. III dan V

d. II dan IV d. I dan III

26. Sumber bunyi pada gitar adalah . . . .

a. dawai c. tabung gitar

b. udara d. setang gitar

27. Suling berbunyi karena tiupan pemain dapat . . . .

a. menggetarkan udara pada pipa suling

b. menggetarkan dinding suling sampai berbunyi

c. menyebabkan udara pada suling keluar

d. mengerakkan udara di luar suling

28. Perhatikan gambar berikut!

Alat musik di atas berbunyi dengan cara . . . .



283

29. Alat musik yang sumber bunyinya berupa selaput kulit adalah . . . .

a. biola c. piano

b. drum d. harmonika

30. Bunyi biola terjadi karena getaran pada . . . .

a. dawainya c. udara dalam biola

b. badan biola d. pengait dawai


284

Lampiran 30

KUNCI JAWABAN

TES UJI KELAYAKAN SOAL SIKLUS II

1. D

2. B

3. D

4. C

5. A

6. A

7. B

8. A

9. C

10. B

11. D

12. A

13. C

14. C

15. D

16. B

17. B

18. B

19. D

20. D

21. A

22. B

23. B

24. D

25. D

26. A

27. A

28. C

29. B

30. A

Nilai =Jumlah benar

3× 10

Pedoman Penilaian:

285

Lam

pira

n 3

2

Lam

pira

n 3

1

ANALISIS VALIDITAS TES IPA SIKLUS II

Nomer Nomor Butir

Y Y2 Respond

en 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 13 169

2 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 26 676

3 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 26 676

4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 26 676

5 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 28 784

6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 26 676

7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 28 784

8 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 13 169

9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 30 900

10 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 22 484

11 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 27 729

12 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 18 324

13 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 27 729

14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 25 625

15 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 10 100

16 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 14 196

17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 27 729

18 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 17 289

19 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 22 484

20 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 26 676

X 16 15 16 13 16 18 17 14 15 16 17 15 12 17 13 17 16 16 10 16 14 11 12 13 14 17 16 16 17 16 45

1

Y2 1087

5

X Y 393 368 388 327 386 411 406 344 362 385 406 344 293 406 306 403 384 401 244 389 348 276 281 319 345 406 371 384 410 389

R hitung 0.68 0.58 0.57 0.60 0.53 0.14 0.53 0.52 0.46 0.51 0.53 0.11 0.39 0.53 0.23 0.46 0.49 0.85 0.31 0.59 0.59 0.47 0.18 0.46 0.54 0.53 0.21 0.49 0.63 0.59

r tabel 0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

0.44

4

Validtas

Data Valid Valid Valid Valid Valid

Tidak

Valid Valid Valid Valid Valid Valid

Tidak

Valid

Tidak

Valid Valid

Tidak

Valid Valid Valid Valid

Tidak


Tidak


Tidak


ANALISIS RELIABILITAS TES IPA SIKLUS II

285

286

Nomer Nomor Butir Y

Responden 1 2 5 7 8 9 10 11 14 16 17 18 20 21 24 25 26 28 29 30

1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 7

2 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 17

3 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 18

4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 19

5 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19

6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 19

7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20

8 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 6

9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20

10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 18

11 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19

12 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 12

13 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18

14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 18

15 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 7

16 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 8

17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20

18 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 16

19 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 16

20 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 18

X i 16 15 16 17 14 15 16 17 17 17 16 16 16 14 13 14 17 16 17 16 315

p i 0.8 0.75 0.8 0.85 0.7 0.75 0.8 0.85 0.85 0.85 0.8 0.8 0.8 0.7 0.65 0.7 0.85 0.8 0.85 0.8

q i 0.2 0.25 0.2 0.15 0.3 0.25 0.2 0.15 0.15 0.15 0.2 0.2 0.2 0.3 0.35 0.3 0.15 0.2 0.15 0.2

pi.qi 0.16 0.188 0.16 0.128 0.21 0.188 0.16 0.128 0.128 0.128 0.16 0.16 0.16 0.21 0.228 0.21 0.128 0.16 0.128 0.16

pi.qi 3.278

S2 23.46

r11 0.906

Keputusan RELIABEL karena r11 ≥ r tabel (0,444)

286

287

Lampiran 33

DAFTAR ABSENSI SISWA KELAS IV

SD 1 TEMULUS

Nomor Nama Siswa Siklus I

Pertemuan 1 Pertemuan 2

1 SW

2 ABE

3 BL

4 DAP

5 ASW

6 DAW

7 FAS

8 FA

9 GR

10 KFR

11 MCH

12 NFU

13 RNN

14 RFR

15 Z

Guru Praktik,


NIM. 2010 33 110

288

Lampiran 34

DAFTAR NAMA KELOMPOK KELAS IV SD 1 TEMULUS


SIKLUS II

No Nama Kelompok Nama Siswa

1 Apel 3. Nafisah Faizatul Ulya

4. Dewi Ayu Wulandari

2 Lemon 3. Fadillah Alvin

4. Gavrila Ramadhani

3 Pisang 3. Muhammad Chorul H

4. Ananda Bagus Erlangga

4 Jeruk 3. Busro Lana

4. Ahmad Sidqul Wafa

5 Jambu

1. Fitri Amelia Sari

2. Kiki Fitri Ramadhani

3. Sri Wahyuni

6 Manggis 4. Diah Ayu Puspitasari

5. Zulaekah

7 Alpokat 3. Riska Fathika R

4. Rahma Najihatin N

Guru Praktik,


NIM. 2010 33 110

289

SILABUS PEMBELAJARAN


Mata Pelajaran : IPA


Standar Kompetensi : 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.

Siklus : II

Kompetensi

Dasar

Materi


Indikator

Pembelajaran

Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber/Alat

Belajar

Nilai


Instrumen

8.4.Menjelask

an

perubahan

energi

bunyi

melalui

penggunaa

n alat

musik.

Bunyi

dapat

dipantulk

an dan

diserap

Pertemuan ke-1



tentang bunyi pantul.


bahan yang dapat

meredam bunyi.


masalah tentang bunyi

yang dapat dipantulkan

dan diserap dan siswa

diminta untuk berfikir

(Think) dalam

memecahkan masalah

tersebut.


secara berpasangan

(Pair) oleh guru.

Pertemuan ke-1

1. Menjelaskan

pengertian

bunyi pantul.

2. Menyebutkan

bahan

peredam bunyi

3. Mendemonstra

sikan bunyi

dapat

dipantulkan.

Tes

Non

Tes

Tes

Tertulis

Produk

Pilihan

Ganda

LKS

4 x 35

menit

Buku paket

Buku Senang

Belajar Ilmu

Pengetahuan

Alam untuk

kelas 4 SD/MI,

penyusun S.

Rositawaty dan

Aris Muharam.

Halaman: 130

– 137. Pusat

Perbukuan

Departemen

Pendidikan

Nasional.

Buku Ilmu

Pengetahuan

Alam untuk

Religius

Rasa

Ingin

Tahu

Disiplin

Mandiri

Bersaha

bat/Kom

unikatif

Keberan

ian

Kerjasa

ma

Peduli

Sosial

Tanggu

ng

Jawab

Lam

pira

n 3

5

290

Kompetensi

Dasar

Materi


Indikator

Pembelajaran

Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber/Alat

Belajar

Nilai


Instrumen

Perubaha

n bunyi

melalui

pengguna





maju ke depan kelas


mengenai hasil diskusi

dan

mendemonstrasikan

jika bunyi dapat

dipantulkan dan diserap

ke depan kelas.



untuk memberikan

tanggapan

8. Guru memberikan

evaluasi.


siswa menyimpulkan

materi yang telah

dibahas.

Pertemuan ke-2


penjelasan guru tentang

perubahan energi bunyi

Pertemuan ke-2

4. Menjelaskan

pengertian alat

musik.

kelas 4 SD/MI,

penyusun Heri

Sulistyanto dan

Edy Wiyono.

Halaman: 120

– 128. Pusat

Perbukuan

Departemen

Pendidikan

Nasional.

Bahan

peredam

bunyi (kain,

busa, karpet)

Alat-alat

musik

(kendang,

terompet,

gitar)

Mengha

rgai

Prestasi

291

Kompetensi

Dasar

Materi


Indikator

Pembelajaran

Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber/Alat

Belajar

Nilai


Instrumen

an alat

musik

melalui alat musik.


sumber-sumber bunyi.


masalah tentang jenis-

jenis sumber bunyi dan

siswa diminta untuk

berfikir (Think) dalam

memecahkan masalah

tersebut.


secara berpasangan

(Pair) oleh guru




(Kerjasama)


maju ke depan kelas


dengan keseluruhan

kelas untuk

mendemonstrasikan

perubahan energi bunyi

melalui alat musik.



5. Menyebutkan

sumber-

sumber bunyi.

6. Mengidentifik

asi jenis-jenis

sumber bunyi.

7. Mendemonstra

sikan alat

musik sebagai

sumber bunyi.

292

Kompetensi

Dasar

Materi


Indikator

Pembelajaran

Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber/Alat

Belajar

Nilai


Instrumen

untuk memberikan

tanggapan

17. Guru memberikan

evaluasi.


siswa menyimpulkan

materi yang telah

dibahas.

Guru Kelas IV


NIP. 19640101 198608 2 002

Kudus, 11 April 2014

Peneliti


NIM. 201033110

Mengetahui,

Kepala SD 1 Temulus


NIP. 19580807 197802 1 006

293

Lampiran 36

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)





Alokasi Waktu : 4 x 35 menit

Siklus : II

Hari/Tanggal :

A. Standar Kompetensi

8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam

kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

8.4. Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik.

C. Indikator Pembelajaran

1. Menjelaskan pengertian bunyi pantul.

2. Menyebutkan bahan peredam bunyi

3. Mendemonstrasikan bunyi dapat dipantulkan.

4. Menjelaskan pengertian alat musik.

5. Menyebutkan sumber-sumber bunyi.

6. Mengidentifikasi jenis-jenis sumber bunyi.

7. Mendemonstrasikan alat musik sebagai sumber bunyi.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan pengertian sumber pantul.

2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan bahan peredam bunyi.

294

3. Melalui percobaan, siswa dapat mendemonstrasikan bunyi dapat

dipantulkan.

4. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan pengertian alat musik.

5. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan sumber-sumber bunyi.

6. Melalui diskusi, siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis sumber bunyi.

7. Melalui percobaan, siswa dapat mendemonstrasikan alat musik sebagai

sumber bunyi.

E. Materi Ajar

Bunyi dapat dipantulkan dan diserap serta perubahan bunyi melalui

penggunaan alat musik. (Terlampir)

F. Metode Pembelajaran

1. Model pembelajaran : Think Pair Share

2. Strategi : Student Centered Learning

3. Metode pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, demonstrasi, dan

penugasan.

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

1. Buku paket

a. Buku Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam untuk kelas 4 SD/MI,

penyusun S. Rositawaty dan Aris Muharam. Halaman: 130 – 137. Pusat

Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

b. Buku Ilmu Pengetahuan Alam untuk kelas 4 SD/MI, penyusun Heri

Sulistyanto dan Edy Wiyono. Halaman: 120 – 128. Pusat Perbukuan

Departemen Pendidikan Nasional.

2. Bahan peredam bunyi (kain, busa, karpet).

3. Alat-alat musik (kendang, terompet, gitar).

295

H. Karakter siswa yang diharapkan:

Religius, Rasa Ingin Tahu, Disiplin, Mandiri, Bersahabat/Komunikatif,

Keberanian, Kerjasama, Peduli Sosial, Tanggung Jawab, Menghargai

Prestasi.

I. Langkah-langkah Pembelajaran

PERTEMUAN KE-1







d. Guru menjelaskan cakupan materi yang akan dipelajari serta


tentang bunyi pantul. (Bersahabat/Komunikatif)



1) Anak-anak, pernahkah kalian berteriak di dalam ruangan kosong

yang dikelilingi oleh tembok?

2) Mengapa dalam ruangan pertunjukkan film atau bioskop, suara

yang terjadi di dalam bioskop tidak dapat didengar dari luar?




Eksplorasi

a. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang bunyi pantul. (Rasa

Ingin Tahu)


bahan yang dapat meredam bunyi. (Rasa Ingin Tahu)

296


masalah melalui pertanyaan yang diberikan oleh guru tentang bunyi

yang dapat dipantulkan dan diserap. (Mandiri)

Elaborasi

a. Siswa dibagi kelompok oleh guru secara berpasangan.

b. Guru meminta kepada siswa untuk berpasangan (Pair) dengan teman

sebelahnya (kelompok 2 orang) dan mengutarakan hasil pemikiran

masing-masing dalam memecahkan soal yang diberikan guru.

(Tanggung jawab)

c. Setiap kelompok juga mendapatkan LKS sesuai dengan pemahaman


d. Siswa berdiskusi kelompok secara berpasangan dan mengerjakan

LKS. (Kerjasama)

e. Siswa selalu dalam pantauan guru agar semua siswa dapat aktif dalam


f. Guru meminta sebagian dari pasangan untuk berbagi (Share) dengan

keseluruhan kelas mengenai hasil diskusi dan mendemonstrasikan jika

bunyi dapat dipantulkan dan diserap ke depan kelas. (Keberanian)

g. Guru memberikan kesempatan kepada pasangan yang lain untuk


h. Guru memberikan penghargaan berupa bintang terhadap kelompok


Prestasi)

Konfirmasi

a. Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran. (Bersahabat/

Komuniktaif)




297




(Rasa Ingin Tahu)

b. Guru menyampaikan materi pertemuan selanjutnya. (Bersahabat/

Komunikatif)

c. Siswa ditugaskan untuk belajar materi selanjutnya di rumah.

(Tanggung Jawab)

d. Sebelum proses belajar mengajar berakhir guru mengakhirinya dengan


PERTEMUAN KE-2







d. Guru mengulas materi pada pertemuan sebelumnya. (Bersahabat/

Komunikatif)



1) Anak-anak, apa yang kalian ketahui tentang alat musik?

2) Coba sebutkan benda-benda yang dapat menghasilkan bunyi?




Eksplorasi

a. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang perubahan energi bunyi

melalui alat musik. (Rasa Ingin Tahu)

298


sumber-sumber bunyi. (Rasa Ingin Tahu)


masalah melalui pertanyaan yang diberikan oleh guru tentang jenis-

jenis sumber bunyi. (Mandiri)

Elaborasi

a. Guru meminta kepada siswa untuk berpasangan (Pair) dengan teman

sebelahnya (kelompok 2 orang) yang sudah terbentuk pada pertemuan

sebelumnya dan mengutarakan hasil pemikiran masing-masing dalam

memecahkan soal yang diberikan guru. (Tanggung jawab)

b. Setiap kelompok juga mendapatkan LKS sesuai dengan pemahaman


c. Siswa berdiskusi kelompok secara berpasangan dan mengerjakan

LKS. (Kerjasama)

d. Siswa selalu dalam pantauan guru agar semua siswa dapat aktif dalam


e. Guru meminta sebagian dari pasangan untuk berbagi (Share) dengan

keseluruhan kelas mengenai hasil diskusi dan mendemonstrasikan

perubahan energi bunyi melalui alat musik ke depan kelas.

(Keberanian)

f. Guru memberikan kesempatan kepada pasangan yang lain untuk


g. Guru memberikan penghargaan berupa bintang terhadap kelompok


Prestasi)

Konfirmasi

a. Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran. (Bersahabat

Komuniktaif)




299




(Rasa Ingin Tahu)

b. Guru menanyakan hal yang belum di mengerti siswa. (Rasa Ingin

Tahu)

c. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdo’a bersama.

(Religius)

J. Penilaian

1. Aspek Penilaian

a. Aktivitas siswa.

b. Kemampuan kognitif siswa.

2. Proses Penilaian

a. Aktivitas siswa dinilai menggunakan lembar observasi aktivitas belajar

siswa.

b. Kemampuan kognitif siswa dinilai melalui:

1) Hasil Lembar Kerja Siswa.

2) Tes Tertulis.

300

3. Bentuk Instrumen

a. Lembar unjuk kerja, poin-poin indikator aktivitas siswa terlampir di

dalam lembar observasi aktivitas belajar siswa.

b. 1) Lembar Kerja Siswa (LKS)

2) Soal Pilihan Ganda

Guru Kelas IV


NIP. 19640101 198608 2 002


Peneliti


NIM. 201033110

Mengetahui,

Kepala SD 1 Temulus


NIP. 19580807 197802 1 006

301

Lampiran 37

MATERI BUNYI PANTUL DAN PERUBAHAN ENERGI BUNYI

PADA ALAT MUSIK

A. BUNYI DAPAT DIPANTULKAN DAN DISERAP

Selain mengalami perambatan, bunyi mengalami pemantulan. Proses

pemantulan bunyi mirip dengan proses pemantulan cahaya. Lebih sederhana lagi,

seperti pemantulan bola ketika mengenai dinding atau lantai.

Gaung adalah bunyi pantul yang terdengar

kurang jelas atau tidak sejelas bunyi aslinya. Biasanya

terjadi pada jarak antara 10 sampai 20 meter. Gaung

dapat terjadi di dalam gedung bioskop, gedung konser,

atau gedung pertemuan.

Gema adalah bunyi pantul yang terdengar

setelah bunyi asli, gema terdengar jelas seperti bunyi

aslinya. Biasanya terjadi pada jarak lebih dari 20

meter. Gema akan terjadi jika kita berteriak di

tengah-tengah stadion sepak bola atau lereng bukit.

Sifat bunyi pantul ini yaitu memperkuat bunyi asli.

Contohnya suara kita ketika bernyanyi di dalam

kamar mandi. Contoh lainnya: di gua-gua, lembah-lembah, dan bukit-bukit.

Bunyi, selain dapat dipantulkan, juga dapat diserap. Benda yang permukaannya

lunak adalah benda-benda yang dapat menyerap bunyi, misalnya karet, kertas, kain,

Gambar 1. Peroses

terjadinya gaung.

Gambar 2. Anak berteriak di

depan tebing

302

karpet, goni,wol, busa, dsb. Benda yang dapat menyerap bunyi tersebut disebut peredam

bunyi/ digunakan untuk menghindari terjadinya gaung.

B. PERUBAHAN ENERGI BUNYI PADA ALAT MUSIK

Setiap alat musik ketika dimainkan pasti menghasilkan bunyi. Bunyi itu

dihasilkan dari sesuatu (benda) yang bergetar, yang kemudian menggetarkan udara di

dekatnya. Setiap alat musik memiliki suara khas karena benda yang digetarkan pada

masing-masing alat itu berbeda.

Hampir seluruh wilayah Indonesia mempunyai alat musik tradisional yang khas

dan modern. Keunikan tersebut dapat dilihat dari teknik permainannya, penyajiannya,

maupun bentuk atau organologi instrumen musiknya. Begitu banyaknya alat musik

tradisional dan modern yang dimiliki bangsa Indonesia, maka untuk lebih mudah

mengenalinya alat musik ini dapat digolongkan menjadi beberapa kelompok yaitu alat

musik/ instrumen perkusi, petik, gesek, dan tiup.

a. Instrumen Musik Perkusi

Perkusi adalah sebutan bagi semua instrumen musik yang teknik permainannya

dipukul, baik menggunakan tangan maupun stik.

Dalam hal ini beberapa instrumen musik yang

tergolong dalam alat musik perkusi adalah gong,

dram, gamelan, kendang, dll. Sebagai contohnya

kendang. alat musik kendang dibunyikan dengan cara

dipukul. Bagian membran gendang yang dipukul

terbuat dari kulit. Ketika kulit bergetar, udara di sekitarnya pun ikut bergetar. Melalui

udara tersebut, getarannya akhirnya sampai di telinga.

Gambar 3. Kendang alat musik

pukul

303

b. Instrumen Musik Petik dan Gesek

Banyak jenis alat musik bersenar, cara

membunyikannya pun berbeda-beda. Ada yang dipetik

dan ada pula yang digesek. Dalam hal ini beberapa

instrumen musik yang tergolong dalam alat musik petik

dan gesek adalah kecapi, sasando, gitar, biola, rebab, dll.

Sebagai contohnya gitar yang merupakan alat musik yang

dipetik. Biola dan rebab merupakan alat musik senar yang

digesek. Pada dasarnya, alat musik yang dipetik maupun yang digesek bertujuan sama,

yaitu menggetarkan senar. Ketika senar bergetar, udara di sekitarnya ikut bergetar.

Udara yang bergetar, kemudian merambat sampai di telinga. Akhirnya, bunyi alat musik

dapat terdengar.

c. Instrumen Musik Tiup

Sesuai dengan sebutannya, alat musik tiup

merupakan sebutan bagi semua instrumen musik

yang teknik permainannya ditiup. Dalam hal ini

beberapa instrumen musik yang tergolong dalam

alat musik tiup adalah suling, terompet, dll. Sebagai

contohnya terompet, alat musik terompet berbunyi

karena udara di dalam terompet bergetar dan menghasilkan bunyi. Udara di dalam

bergetar setelah ditiup. Bunyi yang keluar dari seruling tersebut, kemudian dirambatkan

melalui udara sehingga kamu pun dapat mendengarnya.

Gambar 4. Gitar alat

musik petik dan biola alat

musik gesek

Gambar 4. Suling alat musik

tiup

304

Lampiran 38

LEMBAR KERJA SISWA

KELAS IV SEMESTER 2


Anggota Kelompok :

1. ………………………….

2. ………………………….

A. Tujuan:

Menunjukkan bahwa bunyi dapat diredam.

B. Alat dan Bahan:

1. Selang plastik

(panjang 2 meter).

2. Kain bekas.


1

Pegang salah satu ujung selang dan mintalah

teman tim kelompokmu memegang ujung

yang lainnya.

2

Dekatkan ujung selang tersebut dengan

telingamu kemudian suruhlah teman tim

kelompokmu berbicara melalui ujung selang

yang ia pegang.

3

Tutup salah satu ujung selang dengan

menggunakan kain yang cukup tebal.



305

4

Apakah kamu dapat mendengar apa yang ia bicarakan (pada kegiatan

2)?

..................................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................

5

Lakukan kegiatan langkah (1)-(3). Apakah terjadi perbedaan kekuatan

bunyi sebelum dan sesudah ujung selang ditutup dengan kain?

..................................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................

6


..................................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................


306

306

307

307

308

Lampiran 39

LEMBAR KERJA SISWA

KELAS IV SEMESTER 2


Anggota Kelompok :

1. ………………………….

2. ………………………….

A. Tujuan:

Menunjukkan perubahan bunyi melalui penggunaan alat musik.

B. Alat dan Bahan:

1. Kertas Karton.

2. Bambu kecil (untuk peluit).

3. Lem dan isolatif bening.

4. Gunting.


1

Potong bambu kecil sekitar 5-6 cm dengan

bentuk ujungnya serong, lalu sedikit dibelah

agar dapat menyelipkan kertas kecil

sehingga jika ditiup akan berbunyi.

2

Lalu bentuk kertas karton menjadi seperti

corong yang membesar di depan agar suara

yang ditimbulkan lebih keras setelah

dipasangkan bambu peluit tadi.

3

Kemudian apabila corong dan pluit sudah

dipadukan, rekatkan dengan menggunakan

isolatif pada ujungnya. Cobalah tiup kembali

berbunyi atau tidaknya, jika tidak berbunyi

berarti memasangnya kurang pas.



309

5

Mengapa terompet berbunyi saat ditiup?

..................................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................

6


..................................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................


310

310

311

311

312

Lampiran 40

KISI-KISI SOAL TES FORMATIF




Materi Pokok : Bunyi dapat dipantulkan dan diserap serta

perubahan bunyi melalui penggunaan alat

musik





313

KOMPETENSI


RANAH

KOGNITIF

NO.

SOAL

Menjelaskan

perubahan

energi bunyi

melalui

penggunaan

alat musik.

Bunyi

pantul

Perubahan

bunyi

melalui

penggunaan

alat musik

Menjelaskan

pengertian bunyi

pantul.

C1, C2 1, 2, 3, 6

Menyebutkan

bahan peredam

bunyi

C1 4, 9

Mendemonstrasikan

bunyi dapat

dipantulkan.

C3 5, 7, 8

Menjelaskan

pengertian alat

musik.

C2 13, 11

Menyebutkan

sumber-sumber

bunyi.

C1 14, 15, 18,

20

Mengidentifikasi

jenis-jenis sumber

bunyi.

C1 10, 16, 17

Mendemonstrasikan

alat musik sebagai

sumber bunyi.

C3 12, 19

JUMLAH 20

314

Lampiran 41

Mapel : IPA

Materi : - Bunyi dapat dipantulkan dan diserap

- Perubahan bunyi melalui penggunaan

alat musik



Hari, tanggal :


1. Bunyi pantul yang terdengar hampir bersamaan dengan bunyi aslinya adalah .

. . .

a. suara c. petir

b. gema d. gaung

2. Bunyi pantul yang terdengar setelah bunyi asli selesai dibunyikan adalah . . . .

a. gaung c. getaran


3. Apabila bunyi mengenai benda yang permukaannya keras maka bunyi akan . .

. .

a. diredam c. dipantulkan

b. dipatahkan d. dibiaskan

4. Peredam bunyi digunakan untuk menghindari terjadinya . . . .

a. gaung c. getaran



Nama :…………….…..

No. Abs : ………….…….

NILAI

315

Pada gambar di atas merupakan proses terjadinya . . . .

a. gema c. gelombang

b. gaung d. getaran

6. Peredam suara terbuat dari benda yang mempunyai permukaan . . . .

a. lunak c. halus

b. kasar d. keras

7. Apabila kalian masuk ke dalam ruangan pertunjukkan film atau bioskop maka

suara yang terjadi di dalam bioskop tidak dapat didengar dari luar. Hal ini

disebabkan karena dinding bioskop dilapisi bahan yang dapat . . . .

a. memantulkan bunyi c. menyerap bunyi

b. menghasilkan bunyi d. menghemat bunyi


ketika berteriak di depan tebing yang cukup jauh jaraknya, maka suara yang

dipantulkan oleh tebing terdengar seperti suara aslinya, pantulan bunyi seperti

ini dikenal dengan . . . .

a. suara c. gaung

b. getaran d. gema

9. Di antara bahan-bahan berikut yang paling baik digunakan sebagai bahan

peredam bunyi yaitu . . . .

a. besi c. stirofoam

b. kaca d. alumunium


316

Alat musik di atas akan menghasilkan bunyi dengan cara . . . .



11. Setiap alat musik jika dimainkan akan menghasilkan . . . .

a. panas c. gerak

b. bunyi d. cahaya


Gambar disamping apabila dipetik atau digesek maka akan menghasilkan . . .

.



13. Setiap alat musik memiliki bagian yang . . . . sebagai sumber bunyi.

a. bergerak c. berbentuk

b. bersinar d. bergetar


I Terompet

II Kompor

III Harmonika

IV Setrika

V Kipas Angin

Dari tabel di atas, yang merupakan alat musik adalah . . . .

a. I dan II I c. III dan V

b. II dan IV d. I dan IV

15. Alat di bawah ini yang merupakan sumber bunyi adalah …

a. lampu c. lilin

b. gitar d. kompor

317

16. Alat musik biola dapat menimbulkan bunyi jika . . . .

a. dipetik c. dipukul

b. ditiup d. digesek


I Terompet

II Gitar

III Harmonika

IV Biola

V Drum

Dari tabel di atas, yang merupakan alat musik tiup adalah . . . .


b. II dan IV d. I dan III

18. Sumber bunyi pada gitar adalah . . . .

a. dawai c. tabung gitar

b. udara d. setang gitar

19. Perhatikan gambar berikut!

Alat musik di atas berbunyi dengan cara . . . .



20. Alat musik yang sumber bunyinya berupa selaput kulit adalah . . . .

a. biola c. piano

b. drum d. harmonika


318

318

319

319

320

320

321

321

322

Lampiran 42

KUNCI JAWABAN

SOAL EVALUASI SIKLUS II

1. D

2. B

3. C

4. A

5. A

6. A

7. C

8. D

9. C

10. B

11. B

12. D

13. D

14. A

15. B

16. D

17. D

18. A

19. C

20. B

Nilai =Jumlah benar

2× 10

Pedoman Penilaian:

323

Lampiran 43

HASIL EVALUASI SIKLUS II KELAS IV

SD 1 TEMULUS


1 SW 60 60 Tuntas

2 ABE 60 70 Tuntas

3 BL 60 75 Tuntas

4 DAP 60 55 Tidak Tuntas

5 ASW 60 75 Tuntas

6 DAW 60 75 Tuntas

7 FAS 60 70 Tuntas

8 FA 60 95 Tuntas

9 GR 60 75 Tuntas

10 KFR 60 85 Tuntas


12 NFU 60 85 Tuntas

13 RNN 60 70 Tuntas

14 RFR 60 75 Tuntas

15 Z 60 75 Tuntas

Jumlah Nilai 1095

Rata-rata 73

Ketuntasan Klasikal 86,7%

Guru Praktik,


NIM. 2010 33 110

324

Lampiran 44 23





Materi : Bunyi dapat dipantulkan dan diserap


Hari/ Tanggal : Jumat, 11 April 2014

Siklus/ Pertemuan : II / 1


tersedia


1 2 3 4



1) Tidak ada






1) Tidak ada



4) Ada dan kondusif








siswa

II. KEGIATAN INTI



pembelajaran




325


1 2 3 4



lain yang relevan



siswa



pengetahuan siswa



paham


kurang paham





kehidupan


dalam pembelajaran


mengena siswa


dipahami






akan dicapai

1) Ada, tidak logis







materi

1) Ada, tidak logis





326


1 2 3 4

runtut

1) Ada




11. Menguasai kelas

1) Tidak terlihat






1) Tidak ada

2) Ada





positif

1) Ada



mengena



1) Terlaksana






1) Terlaksana







depan kelas

1) Terlaksana





327


1 2 3 4


1) Terlihat






efisien


melibatkan siswa


melibatkan siswa




media


melibatkan siswa


melibatkan siswa





dalam pembelajaran

1) Belum terlihat


partisipasi siswa






siswa dalam belajar

1) Ada







1) Ada

2) Ada, rinci


328


1 2 3 4



1) Ada

2) Ada, rinci





1) Tidak ada

2) Ada

3) Ada, terstruktur










sesuai




siswa





melibatkan siswa

1) Tidak ada

2) Ada






1) Tidak ada

2) Ada

3) Ada, jelas




1) Tidak ada

329


1 2 3 4

2) Ada


4) Ada, jelas



bersama-sama.

1) Tidak ada


menjawab



Skor 0 6 45 48

Total Skor 99

Persentase 83%

Kualifikasi Baik


Observer


NIP. 19640101 198608 2 002

330




B. Penilaian



C. Kualifikasi

Pencapaian Tujuan



Pembelajaran

85 - 100 %

65 - 84 %

55 - 64 %

0 - 54 %

Sangat Baik (SB)

Baik (B)

Cukup (C)

Kurang (K)

Berhasil

Berhasil

Tidak Berhasil

Tidak Berhasil

331

Lampiran 45





Materi : Perubahan bunyi melalui penggunaan alat

musik





tersedia


1 2 3 4



1) Tidak ada






1) Tidak ada



4) Ada dan kondusif








siswa

II. KEGIATAN INTI



pembelajaran



332


1 2 3 4




lain yang relevan



siswa



pengetahuan siswa



paham


kurang paham





kehidupan


dalam pembelajaran


mengena siswa


dipahami






akan dicapai

1) Ada, tidak logis







materi

1) Ada, tidak logis




333


1 2 3 4


runtut

1) Ada




11. Menguasai kelas

1) Tidak terlihat






1) Tidak ada

2) Ada





positif

1) Ada



mengena



1) Terlaksana






1) Terlaksana







depan kelas

1) Terlaksana




334


1 2 3 4



1) Terlihat






efisien


melibatkan siswa


melibatkan siswa




media


melibatkan siswa


melibatkan siswa





dalam pembelajaran

1) Belum terlihat


partisipasi siswa






siswa dalam belajar

1) Ada







1) Ada

2) Ada, rinci

335


1 2 3 4




1) Ada

2) Ada, rinci





1) Tidak ada

2) Ada

3) Ada, terstruktur










sesuai




siswa





melibatkan siswa

1) Tidak ada

2) Ada






1) Tidak ada

2) Ada

3) Ada, jelas




336


1 2 3 4

1) Tidak ada

2) Ada


4) Ada, jelas



bersama-sama.

1) Tidak ada


menjawab



Skor 0 0 39 68

Total Skor 107

Persentase 89,16%

Kualifikasi Sangat Baik


Observer


NIP. 19640101 198608 2 002

337





Materi : Bunyi dapat dipantulkan dan diserap.




1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15






4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4




bermain sendiri





3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3


yang diberikan guru




3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3

Lam

pira

n 4

6

338


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

sendiri







diberikan oleh guru


(Pair)



bantuan guru (Pair)




bantuan guru (Pair)

4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4




kelompok





3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3


pada kelompok pasangannya 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3

339


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15








penjelasan guru





tidak paham

4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3







logis




3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3


jawaban temannya


jawaban teman


2 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2

340


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15



teman






2 3 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 2

Skor 31 33 30 33 33 31 32 30 30 32 30 34 30 30 30


Kualifikasi B B B B B B B B B B B SB B B B


Persentase Klasikal 78



Observer

Nurkan

NIM. 2010 33 108


341



B. Penilaian




Siswa× 100%

C. Kualifikasi

Pencapaian Tujuan



Pembelajaran

85 - 100 %

65 - 84 %

55 - 64 %

0 - 54 %

Sangat Baik (SB)

Baik (B)

Cukup (C)

Kurang (K)

Berhasil

Berhasil

Tidak Berhasil

Tidak Berhasil


Lam

pira

n 4

7

342




Materi : Perubahan bunyi melalui penggunaan alat musik.




1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15






4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4




bermain sendiri





4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4


yang diberikan guru




sendiri



3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4

343


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15





diberikan oleh guru


(Pair)



bantuan guru (Pair)




bantuan guru (Pair)

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4




kelompok





3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3






3 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3

344


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15





penjelasan guru





tidak paham

4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 2 3 3 4







logis




3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3


jawaban temannya


jawaban teman




teman

2 3 2 3 2 2 2 2 3 2 3 4 3 2 3

345


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15






2 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 4 3 3 2

Skor 32 30 34 36 35 32 34 34 34 34 35 36 33 31 34


Kualifikasi B B SB SB SB B SB SB SB SB SB SB B B SB


Persentase Klasikal 84



Observer

Nurkan

NIM. 2010 33 108



346


B. Penilaian




Siswa× 100%

C. Kualifikasi

Pencapaian Tujuan



Pembelajaran

85 - 100 %

65 - 84 %

55 - 64 %

0 - 54 %

Sangat Baik (SB)

Baik (B)

Cukup (C)

Kurang (K)

Berhasil

Berhasil

Tidak Berhasil

Tidak Berhasil



Lam

pira

n 4

8

347




Materi : Bunyi dapat dipantulkan dan diserap




SKOR

AP

EL

LE

MO

N

PIS

AN

G

JE

RU

K

JA

MB

U

MA

NG

GIS

AL

PO

KA

T






3 4 3 4 4 3 3


berlangsung





3 4 3 3 3 3 3

3. Kemampuan berfikir (Think) pada suatu masalah yang diberikan guru





3 3 3 3 3 3 2

348


SKOR

AP

EL

LE

MO

N

PIS

AN

G

JE

RU

K

JA

MB

U

MA

NG

GIS

AL

PO

KA

T

diberikan guru








(Pair)


4 3 4 4 4 4 3


mengerjakan LKS





3 3 3 3 3 3 3






3 3 3 3 3 3 3




3 3 3 2 3 3 3

349


SKOR

AP

EL

LE

MO

N

PIS

AN

G

JE

RU

K

JA

MB

U

MA

NG

GIS

AL

PO

KA

T








3 3 3 3 3 3 3




depan kelas





3 3 4 3 3 3 3






3 3 3 3 3 3 3

Skor 31 32 32 31 32 31 29


Kualifikasi B B B B B B B


350


SKOR

AP

EL

LE

MO

N

PIS

AN

G

JE

RU

K

JA

MB

U

MA

NG

GIS

AL

PO

KA

T




Observer


NIM. 2010 33 123




B. Penilaian

351




Kelompok× 100%

C. Kualifikasi

Pencapaian Tujuan



Pembelajaran

85 - 100 %

65 - 84 %

55 - 64 %

0 - 54 %

Sangat Baik (SB)

Baik (B)

Cukup (C)

Kurang (K)

Berhasil

Berhasil

Tidak Berhasil

Tidak Berhasil

352






Materi : Perubahan bunyi melalui penggunaan alat musik




SKOR

AP

EL

LE

MO

N

PIS

AN

G

JE

RU

K

JA

MB

U

MA

NG

GIS

AL

PO

KA

T






4 4 4 4 4 4 4


berlangsung





4 4 3 3 4 3 3

3. Kemampuan berfikir (Think) pada suatu masalah yang diberikan guru 3 4 3 3 3 3 3

Lam

pira

n 4

9

353


SKOR

AP

EL

LE

MO

N

PIS

AN

G

JE

RU

K

JA

MB

U

MA

NG

GIS

AL

PO

KA

T





diberikan guru








(Pair)


3 4 4 4 3 4 4


mengerjakan LKS





3 3 4 3 3 3 3





3 4 3 3 3 3 3

354


SKOR

AP

EL

LE

MO

N

PIS

AN

G

JE

RU

K

JA

MB

U

MA

NG

GIS

AL

PO

KA

T







3 3 3 3 3 2 3






3 3 3 3 3 3 3




depan kelas





3 3 3 3 3 3 4






3 3 3 3 3 3 3

355


SKOR

AP

EL

LE

MO

N

PIS

AN

G

JE

RU

K

JA

MB

U

MA

NG

GIS

AL

PO

KA

T

Skor 32 35 33 32 32 31 33


Kualifikasi B SB B B B B B





Observer


NIM. 2010 33 123



356


B. Penilaian




Kelompok× 100%

C. Kualifikasi

Pencapaian Tujuan



Pembelajaran

85 - 100 %

65 - 84 %

55 - 64 %

0 - 54 %

Sangat Baik (SB)

Baik (B)

Cukup (C)

Kurang (K)

Berhasil

Berhasil

Tidak Berhasil

Tidak Berhasil

357

Lampiran 50


SIKLUS II PERTEMUAN 1


bunyi dapat dipantulkan dan diserap.


Guru memberikan masalah tentang

materi yang diajarkan. Siswa menjawab

pertanyaan yang diberikan oleh guru.





Guru membimbing kelompok apabila

siswa mengalami kesulitan.


Kelompok pasangan mendemonstrasikan alat peraga dan menjawab pertanyaan

yang ada di LKS hasil diskusi di depan kelas.

358


SIKLUS II PERTEMUAN 2


perubahan bunyi melalui penggunaan

alat musik


Guru memberikan masalah tentang materi

yang diajarkan. Siswa menjawab

pertanyaan yang diberikan oleh guru.





Guru membimbing kelompok pasangan

apabila siswa mengalami kesulitan.


Perwakilan anggota kelompok

menyampaikan hasil diskusinya, didepan

kelas.

Diakhir siklus II, guru memberikan tes

formatif.

358

359

Lampiran 51

LEMBAR HASIL WAWANCARA GURU KELAS IV

SESUDAH MELAKUKAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS

DI SD 1 TEMULUS


1

Bagaimana respon ibu setelah

diadakan tindakan penelitian di kelas

IV SD 1 Temulus dengan

menggunakan model pembelajaran

Think Pair Share?

Responnya bagus dan dapat

membuat siswa menjadi lebih

aktif. Selain itu juga daya

kreativitas siswa akan lebih

meningkat.

2

Setelah diadakan penelitian, apakah ibu

ingin mencoba menggunakan model-

model yang lain? Setidaknya

mengadakan kelompok belajar?

Mungkin kalau model belum

begitu paham, karena saya tidak

paham tentang model-model

tersebut. Tetapi kalau kelompok

mungkin akan

diusahakan.

3

Mungkin dalam hal apa yang kurang

dari peneliti?

Sebetulnya sudah bagus, sudah

ada inovasi pembelajaran.

Tetapi peneliti hanya sebentar

saja. Jadi guru-guru disini

belum banyak tau tentang

model-model pembelajaran.

yang hanya tahu model yang

dipakai dalam penelitian saja.

Mungkin kalau ada penelitian

atau PPL, SD ini bisa

direkomendasikan.

Kesimpulan: respon guru terhadap peneliti adalah sangat positif, karena dalam

pembelajaran sudah berbeda dengan pembelajaran yang dilakukan guru kelas

IV tersebut. Siswa yang dulu dalam pembelajaran lebih cenderung pasif

359 359

360


sekarang sudah aktif dalam mengikuti pembelajaran yang dilakukan peneliti

dengan menggunakan model pembelajaran Think Pair Share. Selain itu daya

kreativitas siswa dapat meningkat jika diadakan pembelajaran yang seperti ini

dan sesuai karakteristik siswa, tetapi kalau bisa lebih sering diadakan penelitian

seperti ini dan mungkin kalau bisa dapat dijadikan tempat PPL PGSD UMK.


Pewawancara


NIM. 201033110

360

361

Lampiran 52

LEMBAR HASIL WAWANCARA SISWA KELAS IV

SESUDAH MELAKUKAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS

DI SD 1 TEMULUS


1 Apa yang kalian rasakan pada saat

pembelajaran IPA selama ini?

Kurang jelas apa yang

disampaikan oleh guru.

2

Apakah guru kalian pernah

menggunakan model pembelajaran

Think Pair Share?

Belum pernah, selama ini guru

hanya menerangkan saja,

jarang dibuat kelompok-

kelompok kecil dan jarang

praktek membuat alat peraga.

3

Bagaimana perasaan kalian dengan

diterapkan model Think Pair Share?

Senang karena bisa membuat

beberapa alat peraga tentang

materi dan bekerja sama

dengan teman-teman.

Kesimpulan: mengetahui kondisi dari wawancara peneliti dengan salah satu

siswa kelas IV SD 1 Temulus, guru menjelaskan melalui ceramah tanpa

melibatkan siswa. Setelah diterapkannya model pembelajaran Think Pair Share

siswa merasa senang karena bisa membuat beberapa alat peraga tentang materi

dan bekerja sama dengan teman-teman.


Pewawancara

Akhbib Nanda mahardika

NIM. 201033110

361

362

Lampiran 53 362

363

Lampiran 54 363

364

364

365

Lampiran 55 365

366

366

367

Lampiran 56 367

368

Lampiran 57 368

369

Lampiran 58 369

370

Lampiran 59 370

21

371

Lampiran 60 371

21

372

Lampiran 61

RIWAYAT HIDUP

Akhbib Nanda Mahardika dilahirkan di Kudus

pada tanggal 12 Agustus 1992. Anak kedua dari dua

bersaudara pasangan Bapak Saiful Bakri dan Ibu Lis

Ana Amina ini tinggal di Desa Golantepus RT 05

RW 05,Kecamatan Mejobo, Kabupaten Kudus.

Peneliti mengenyam pendidikan formal dimulai

dari pendidikan dasar di SD 3 Golantepus pada tahun

1998-2004. Kemudian peneliti melanjutkan pendidikan di SMP 1 Jekulo pada

tahun 2004-2007 dan melanjutkan pendidikannya di SMA 2 Bae Kudus tahun

2007-2010. Pada tahun 2010 peneliti menuntut ilmu di Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus dengan mengambil program studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

372

LAMPIRANLampiran 1 DAFTAR NAMA SISWA KELAS IV SD 1 TEMULUS TAHUN PELAJARAN 2013/2014 Nomor Urut Nama...

Documents

Transcript of LAMPIRANLampiran 1 DAFTAR NAMA SISWA KELAS IV SD 1 TEMULUS TAHUN PELAJARAN 2013/2014 Nomor Urut Nama...