Lampiran 3 RPP Metode Jigsaw Dan Metode STAD RENCANA...

106

Fanni Erda Tasia, 2016 EFEKTIVITAS PENERAPAN METODE JIGSAW DAN STAD TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI DI SMAN 2 PARIAMAN Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Lampiran 3

RPP Metode Jigsaw Dan Metode STAD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMAN 2 Pariaman

Mata Pelajaran : Ekonomi

Kelas/ Semester : X/ Dua

Standar Kompetensi : 7 Memahami Uang dan Perbankan

Kompetensi Dasar : 7.1 Menjelaskan Konsep Permintaan dan Penawaran Uang

Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Mendeskripsikan Pengertian dan Fungsi Uang

2. Mengidentifikasi Jenis dan Syarat/KriteriaUang

3. Mendeskripsikan Permintaan dan Penawaran Uang

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

A. Tujuan Pembelajaran

a) Dengan berdiskusi bersama teman kelompok, peserta didik mampu mendeskripsikan

pengertian dan fungsi uang dengan tepat.

b) Melalui diskusi dalam kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi jenis dan

syarat/kriteria uang dengan benar.

c) Dalam diskusi kelompok, peserta didik mampu mendeskripsikan permintaan dan

penawaran uang dengan tepat.

B. Materi Pokok

Permintaan dan Penawaran Uang

C. Uraian Materi

a) Pengertian dan Fungsi Uang

b) Jenis dan Syarat/ Kriteria Uang

c) Permintaan dan Penawaran Uang

D. Pendekatan

Student Centre

107


E. Metode Pembelajaran

Metode Jigsaw

F. Skenario Pembelajaran

No Kegiatan Waktu

1 Kegiatan Awal

a. Guru mengucapkan salam dan memberikan kesempatan kepada

peserta didik untuk berdoa (apabila pelajaran pada jam pertama).

b. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.

c. Guru melakukan kegiatan apersepsi dengan menyampaikan

kepada peserta didik tujuan pembelajaran yang akan berlangsung

agar mampu memotivasi peserta didik dengan memberi

penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi Permintaan

dan Penawaran Uang.

10 menit

2 Kegiatan Inti

Eksplorasi

a. Guru mengawali pembelajaran dengan pengenalan materi

Permintaan dan Penawaran Uang. Guru menanyakan kepada

peserta didik apa yang mereka ketahui mengenai materi tersebut.

Kegiatan sumbang saran ini dimaksudkan untuk mengaktifkan

skemata atau struktur kognitif peserta didik agar siap

mempelajari materi Pemintaan dan Penawaran Uang.

b. Guru membagi kelas menjadi kelompok-kelompok kecil. Jumlah

kelompok ini tergantung kepada konsep yang harus dipahami

dalam materi Permintaan dan Penawaran Uang yang terdiri dari

3 konsep sehingga satu kelompok terdiri dari 3 anggota.

c. Setelah kelompok asal terbentuk, guru membagikan materi

tekstual, serta kertas yang harus diisi oleh masing-masing peserta

didik dalam kelompok terkait dengan konsep yang harus

dipahaminya sebagai bahan untuk presentasi hasil diskusi

kelompok di akhir kegiatan pembelajaran. Setiap anggota

kelompok memiliki nomor urut masing-masing, yaitu nomor urut

65 menit

108


1 hingga 3. Anggota dengan nomor urut 1 bertanggungjawab

untuk memahami konsep nomor 1 dengan baik, begitu juga

untuk anggota nomor 2 hingga 3.

d. Langkah selanjutnya adalah membentuk kelompok ahli yang

terdiri dari anggota kelompok asal yang membahas konsep yang

sama, kemudian diberikan waktu pada setiap kelompok ahli

untuk berdiskusi.

e. Setelah diskusi kelompok ahli selesai, masing-masing peserta

didik kembali pada kelompok asal. Dalam kelompok asal,

mereka secara bergantian menjelaskan kepada teman

kelompoknya mengenai hasil pemahaman konsep mereka setelah

berdiskusi dalam kelompok ahli. Kegiatan ini merupakan refleksi

terhadap pengetahuan yang mereka dapatkan dari hasil diskusi

kelompok ahli.

Elaborasi

f. Setelah waktu untuk berdiskusi di kelompok asal selesai, setiap

individu dalam kelompok diminta menuliskan masing-masing

konsep yang telah dipahaminya pada kertas yang telah diberikan

guru pada awal pembelajaran sebagai bahan untuk presentasi

laporan hasil diskusi kelompok.

g. Guru memilih secara acak beberapa kelompok untuk

mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas terkait dengan

pemahaman peserta didik mengenai konsep Permintaan dan

Penawaran Uang yang telah didiskusikan.

h. Kemudian guru memberikan kesempatan kepada peserta didik

lainnya untuk bertanya kepada kelompok yang presentasi dan

memberikan jawaban atas pertanyaan tersebut.

Konfirmasi

i. Setelah presentasi salah satu kelompok tersebut selesai, guru

memberikan umpan balik positif kepada peserta didik.

j. Guru memberikan konfirmasi melalui berbagai sumber terhadap

hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik mengenai konsep

Permintaan dan Penawaran Uang sebagai penguatan terhadap

109


konsep yang dipelajari.

3. Kegiatan Penutup

a. Guru memberikan tes terkait dengan materi permintaan dan

penawaran uang yang telah dipelajari peserta didik.

b. Setelah tes selesai, guru menginstruksikan peserta didik untuk

memahami materi Bank Umum dan Bank Sentral yang akan

dipelajari pada pertemuan berikutnya.

c. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan salam.

15 menit

G. Penilaian

Instrumen Penilaian : Tes Tertulis

Bentuk Instrumen : Uraian

Jumlah Soal : 3 soal

H. Sumber dan Media Pembelajaran

a) Sumber Belajar : Bahan ajar yang telah disiapkan oleh guru serta buku Ekonomi Kelas

X terbitan Erlangga.

b) Media : Power Point dan Papan Tulis

Pariaman, Maret 2016

Guru Mata Pelajaran Peneliti

Drs. Edi Fanni Erda Tasia, S.Pd

NIP. 1962111987031003 Nim. 1402509

110



(RPP)





Kompetensi Dasar : 7.2 Membedakan Bank Umum dan Bank Sentral

Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Mendeskripsikan Pengertian dan Fungsi Bank

2. Menguraikan Peran Bank Umum dan Bank Sentral

3. Mengidentifikasi Jenis dan Produk Perbankan




pengertian dan fungsi Bank dengan benar.

b) Melalui diskusi dalam kelompok, peserta didik dapat menguraikan peran Bank Umum

dan Bank Sentral dengan tepat.

c) Dalam diskusi kelompok, peserta didik mampu mengidentifikasi jenis dan produk

perbankan dengan benar.

B. Materi Pokok

Membedakan Bank Umum dan Bank Sentral

C. Uraian Materi

a) Pengertian dan Fungsi Bank

b) Peran Bank Umum dan Bank Sentral

c) Jenis dan Produk Perbankan

D. Pendekatan

Student centre


111


Metode Jigsaw


No Kegiatan Pembelajaran Waktu

1 Kegiatan Awal







penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi Bank Umum

dan Bank Sentral.

10 Menit

2 Kegiatan Inti

Eksplorasi

a. Guru mengawali pembelajaran dengan pengenalan materi Bank

Umum dan Bank Sentral. Guru menanyakan kepada peserta

didik apa yang mereka ketahui mengenai materi tersebut.

Kegiatan sumbang saran ini dimaksudkan untuk mengaktifkan

skemata atau struktur kognitif peserta didik agar siap

mempelajari materi Bank Umum dan Bank Sentral.



dalam materi Bank Umum dan Bank Sentral yang terdiri dari 3

konsep sehingga setiap kelompok terdiri dari 3 orang peserta

didik.





kelompok di akhir proses pembelajaran. Setiap anggota



65 Menit

112







untuk berdiskusi.

e. Setelah diskusi kelompok ahli selesai, masing-masing peserta




berdiskusi dengan kelompok ahli. Kegiatan ini merupakan

refleksi terhadap pengetahuan yang mereka dapatkan dari hasil

diskusi kelompok ahli.

Elaborasi








pemahaman peserta didik mengenai konsep Bank Umum dan

Bank Sentral yang telah didiskusikan.




Konfirmasi





Membedakan bank Umum dan Bank Sentral sebagai penguatan

terhadap konsep yang dipelajari.

113


3 Kegiatan Penutup

a. Guru memberikan tes terkait dengan materi Bank Sentral dan

Bank Umum yang telah dipelajari.


memahami materi Kebijakan Pemerintah di Bidang Moneter

yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.


15 Menit

G. Penilaian











NIP. 1962111987031003 Nim. 1402509

114



(RPP)





Kompetensi Dasar : 7.3 Kredit dan Kebijakan Pemerintah Dalam Bidang moneter

Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Mengidentifikasi Pengertian dan Syarat Kredit

2. Mendeskripsikan Kebaikan dan Keburukan Kredit

3. Mendeskripsikan Tujuan Kebijakan Moneter

4. Mendeskripsikan Instrumen Kebijakan Moneter



a) Dengan berdiskusi bersama teman kelompok, peserta didik mampu mengidentifikasi

pengertian dan syarat kredit dengan tepat.

b) Melalui diskusi dalam kelompok, peserta didik dapat mendeskripsikan kebaikan dan

keburukan kredit dengan benar.

c) Dengan berdiskusi bersama teman kelompok, peserta didik mampu mendeskripsikan

tujuan kebijakan moneter dengan tepat.

d) Melalui diskusi dalam kelompok, peserta didik dapat mendeskripsikan instrumen

kebijakan moneter dengan benar.

B. Materi Pokok

Kredit dan Kebijakan Pemerintah Dalam Bidang Moneter

C. Uraian Materi

a) Pengertian dan Syarat Kredit

b) Kebaikan dan Keburukan Kredit

c) Tujuan Kebijakan Moneter

d) Instrumen Kebijakan Moneter

115


D. Pendekatan

Student Centre


Metode Jigsaw



1 Kegiatan Awal







penjelasan tentang pentingnya mempelajari Kredit dan Kebijakan

Pemerintah Dalam Bidang Moneter.

10 Menit

2 Kegiatan Inti

Eksplorasi

a. Guru mengawali pembelajaran dengan pengenalan materi

mengenai Kredit dan Kebijakan Pemerintah Dalam Bidang

Moneter. Guru menanyakan kepada peserta didik apa yang

mereka ketahui mengenai materi tersebut. Kegiatan sumbang

saran ini dimaksudkan untuk mengaktifkan skemata atau struktur

kognitif peserta didik agar siap mempelajari materi Kredit dan

Kebijakan Pemerintah Dalam Bidang moneter.



dalam materi Kredit dan Kebijakan Pemerintah Dalam Bidang

Moneter yang terdiri dari 4 konsep, sehingga satu kelompok

terdiri dari 4 orang.




65 Menit

116



kelompok di akhir proses pembelajaran. Setiap anggota








untuk berdiskusi.

e. Setelah diskusi kelompok ahli selesai, masing-masng peserta




berdiskusi dengan kelompok ahli. Kegiatan ini merupakan

refleksi terhadap pengetahuan yang mereka dapatkan dari hasil

diskusi kelompok ahli.

Elaborasi








pemahaman peserta didik mengenai konsep Kredit dan

Kebijakan Pemerintah dalam Bidang Moneter yang telah

didiskusikan.




Konfirmasi


117






sebagai penguatan terhadap konsep yang dipelajari.

3 Kegiatan Penutup.

a. Guru memberikan tes terkait dengan materi Kredit dan

Kebijakan Pemerintah dalam Bidang Moneter yang telah

dipelajari.


mempersiapkan diri belajar dengan baik untuk menghadapi

ulangan harian minggu depan terkait dengan materi uang dan

perbankan yang telah dipelajari.


15 Menit

G. Penilaian











118


NIP.1962111987031003 Nim. 1402509


(RPP)





Kompetensi Dasar : 7.1 Menjelaskan Konsep Permintaan dan Penawaran Uang

Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Mendeskripsikan Pengertian dan Fungsi Uang

2. Mengidentifikasi Jenis dan Syarat/KriteriaUang

3. Mendeskripsikan Permintaan dan Penawaran Uang




pengertian dan fungsi uang dengan tepat.

b) Melalui diskusi dalam kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi jenis dan

syarat/kriteria uang dengan benar.

c) Dalam diskusi kelompok, peserta didik mampu mendeskripsikan permintaan dan

penawaran uang dengan tepat.

B. Materi Pokok

Permintaan dan Penawaran Uang

C. Uraian Materi

a) Pengertian dan Fungsi Uang

b) Jenis dan Syarat/ Kriteria Uang

c) Permintaan dan Penawaran Uang

D. Pendekatan

Student Centre

119



Metode STAD



1 Kegiatan Pembuka

a. Guru mengucapkan salam dan memberikan kesempatan

kepada peserta didik untuk berdoa (apabila pelajaran pada

jam pertama).



kepada peserta didik tujuan pembelajaran yang akan

berlangsung agar mampu memotivasi peserta didik dengan

memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari

Permintaan dan Penawaran uang.

10 Menit

2 Kegiatan Inti

Eksplorasi

a. Guru membagi peserta didik kedalam kelompok kecil yang

terdiri dari 3 orang dalam satu kelompok.

b. Setelah pembagian kelompok selesai, guru menyampaikan

Konsep Permintaan dan Penawaran Uang secara garis besar

kepada peserta didik.

c. Guru menunjuk beberapa peserta didik secara acak untuk

menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan guru

terkait konsep yang sedang dipelajari. Hal ini akan membuat

peserta didik selalu mempersiapkan diri mereka dengan baik

untuk menjawab dan mengikuti proses pembelajaran.

d. Saat guru telah selesai menerangkan materi secara garis

besarnya, maka guru memberikan lembar kegiatan pada

setiap kelompok. Pada tahap ini, peserta didik diberikan

kesempatan untuk berdiskusi bersama teman kelompoknya

65 Menit

120


untuk menguasai konsep yang telah disampaikan guru di

kelas dan peserta didik saling membantu satu sama lain

memahami konsep Permintaan dan Penawaran Uang

tersebut.

e. Peserta didik diberikan waktu untuk mengisi lembar

kegiatan tersebut. Pada tahap ini, guru menekankan kepada

peserta didik agar bekerjasama dan bahwa mereka belum

selesai belajar sampai mereka yakin bahwa semua teman

satu kelompok mereka akan mendapatkan poin terbaik untuk

kuisnya nanti sehingga akumulasi poin atau skor untuk

kelompok mereka menjadi yang tertinggi.

Elaborasi

f. Setelah selesai mengisi lembar kegiatan, maka siswa dalam

kelompok mereka saling menjelaskan satu sama lain lembar

kegiatan mereka.

g. Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa jika

terdapat pertanyaan, maka peserta didik harus bertanya

terlebih dahulu kepada teman satu kelompok mereka

sebelum bertanya kepada guru.

Konfirmasi

h. Setelah proses pembelajaran dalam kelompok untuk

memahami konsep Permintaan dan Penawaran Uang selesai

dan lembar kegiatan telah dikerjakan, maka dikumpulkan

kepada guru dan guru memberikan umpan balik positif

kepada peserta didik.

i. Guru memberikan konfirmasi melalui berbagai sumber

terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

mengenai konsep Permintaan dan Penawaran Uang sebagai

penguatan terhadap konsep yang dipelajari.

3 Kegiatan Penutup

a. Guru memberikan tes terkait dengan konsep Permintaan dan

Penawaran Uang, dimana hasil tes inilah yang menunjukkan

bagaimana tingkat pemahaman peserta didik secara

15 Menit

121


individual terhadap konsep Permintaan dan Penawaran

Uang yang telah dipelajari dalam kelompok sekaligus

sebagai dasar penilaian bagi penghargaan kelompok terbaik.

b. Setelah selesai mengerjakan tes, siswa saling bertukar

lembar jawaban dengan tim lain untuk diperiksa dan nilai

secara bersama-sama.

c. Guru segera menghitung dan menjumlahkan skor setiap

kelompok. Kemudian mengumumkan kelompok yang

mendapatkan skor tertinggi lalu memberikan reward kepada

kelompok yang mendapatkan skor tertinggi tersebut.

d. Setelah selesai, guru menginstruksikan kepada peserta didik

untuk memahami materi Bank Sentral dan Bank Umum


e. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan salam.

G. Penilaian





a) Sumber Belajar: Bahan ajar yang telah disiapkan oleh guru serta buku Ekonomi Kelas

X Terbitan Erlangga.




122



NIP.1962111987031003 Nim. 1402509


(RPP)





Kompetensi Dasar : 7.2 Membedakan Bank Umum dan Bank Sentral

Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Mendeskripsikan Pengertian dan Fungsi Bank

2. Menguraikan Peran Bank Umum dan Bank Sentral

3. Mengidentifikasi Jenis dan Produk Perbankan




pengertian dan fungsi Bank dengan benar.

b) Melalui diskusi dalam kelompok, peserta didik dapat menguraikan peran Bank Umum

dan Bank Sentral dengan tepat.

c) Dalam diskusi kelompok, peserta didik mampu mengidentifikasi jenis dan produk

perbankan dengan benar.

B. Materi Pokok

Membedakan Bank Umum dan Bank Sentral

C. Uraian Materi

a) Pengertian dan Fungsi Bank

b) Peran Bank Umum dan Bank Sentral

c) Jenis dan Produk Perbankan

D. Pendekatan

123


Student centre


Metode STAD



1 Kegiatan Awal




c. Guru melakukan kegiatan apersepsi dengan menyampaikan kepada

peserta didik tujuan pembelajaran yang akan berlangsung agar

mampu memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan

tentang pentingnya mempelajari Bank Sentral dan Bank Umum.

10 Menit

2 Kegiatan Inti

Eksplorasi

a. Guru membagi peserta didik kedalam kelompok kecil yang terdiri

dari 3 orang dalam satu kelompok.

b. Setelah pembagian kelompok selesai, guru menyampaikan materi

Bank Sentral dan Bank Umum secara garis besar kepada peserta

didik.

c. Guru menunjuk beberapa peserta didik secara acak untuk menjawab

pertanyaan-pertanyaan yang diberikan guru terkait konsep yang

sedang dipelajari. Hal ini akan membuat peserta didik selalu

mempersiapkan diri mereka dengan baik untuk menjawab dan

mengikuti proses pembelajaran.

d. Saat guru telah selesai menerangkan materi secara garis besar, maka

guru memberikan lembar kegiatan pada setiap kelompok. Pada

tahap ini, peserta didik diberikan kesempatan untuk berdiskusi

bersama teman kelompoknya untuk menguasai konsep yang telah

disampaikan guru di kelas dan peserta didik saling membantu satu

65 Menit

124


sama lain memahami konsep Membedakan Bank Umum dan Bank

Sentral tersebut.

e. Peserta didik diberikan waktu untuk mengisi lembar kegiatan

tersebut. Pada tahap ini, guru menekankan kepada peserta didik

agar bekerjasama dan bahwa mereka belum selesai belajar sampai

mereka yakin bahwa semua teman satu kelompok mereka akan

mendapatkan poin terbaik untuk kuisnya nanti sehingga akumulasi

poin atau skor untuk kelompok mereka menjadi yang tertinggi.

Elaborasi

f. Setelah selesai mengisi lembar kegiatan, maka siswa dalam

kelompok mereka saling menjelaskan satu sama lain lembar

kegiatan mereka.

g. Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa jika terdapat

pertanyaan, maka peserta didik harus bertanya terlebih dahulu

kepada teman satu kelompok mereka sebelum bertanya kepada

guru.

Konfirmasi

h. Setelah proses pembelajaran dalam kelompok untuk memahami

konsep Membedakan Bank Umum dan Bank Sentral selesai serta

lembar kegiatan telah dikerjakan, maka dikumpulkan kepada guru

dan guru memberikan umpan balik positif kepada peserta didik.

i. Guru memberikan konfirmasi melalui berbagai sumber terhadap


Membedakan Bank Umum dan Bank Sentral sebagai penguatan

terhadap konsep yang dipelajari.

3 Kegiatan Penutup

a. Guru memberikan tes terkait dengan konsep Membedakan Bank

Umum dan Bank Sentral, dimana hasil tes inilah yang menunjukkan

bagaimana tingkat pemahaman peserta didik secara individual

terhadap konsep Membedakan Bank Umum dan Bank Sentral yang

telah dipelajari dalam kelompok sekaligus sebagai dasar penilaian

bagi penghargaan kelompok terbaik.

b. Setelah selesai mengerjakan tes, siswa saling bertukar lembar

15 Menit

125


jawaban dengan tim lain untuk diperiksa dan nilai secara bersama-

sama.

c. Guru segera menghitung dan menjumlahkan skor setiap kelompok.

Kemudian mengumumkan kelompok yang mendapatkan skor

tertinggi lalu memberikan reward kepada kelompok yang

mendapatkan skor tertinggi tersebut.

d. Setelah selesai, guru menginstruksikan kepada peserta didik untuk

memahami materi Kebijakan Pemerintah dalam Bidang Moneter


G. Penilaian



Jumlah Soal : 3 Soal


a) Sumber Belajar: Bahan ajar yang telah disiapkan oleh guru serta buku Ekonomi

Kelas X Terbitan Erlangga.





NIP.1962111987031003 Nim. 1402509

126



(RPP)





Kompetensi Dasar : 7.3 Kredit dan Kebijakan Pemerintah Dalam Bidang Moneter

Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Mengidentifikasi Pengertian dan Syarat Kredit

2. Mendeskripsikan Kebaikan dan Keburukan Kredit

3. Mendeskripsikan Tujuan Kebijakan Moneter

4. Mendeskripsikan Instrumen Kebijakan Moneter



a) Dengan berdiskusi bersama teman kelompok, peserta didik mampu mengidentifikasi

pengertian dan syarat kredit dengan tepat.

b) Melalui diskusi dalam kelompok, peserta didik dapat mendeskripsikan kebaikan dan

keburukan kredit dengan benar.

c) Dengan berdiskusi bersama teman kelompok, peserta didik mampu mendeskripsikan

tujuan kebijakan moneter dengan benar.

d) Melalui diskusi dalam kelompok, peserta didik dapat mendeskripsikan instrumen

kebijakan moneter dengan benar.

B. Materi Pokok


127


C. Uraian Materi

a) Pengertian dan Syarat Kredit

b) Kebaikan dan Keburukan Kredit

c) Tujuan Kebijakan Moneter

d) Instrumen Kebijakan Moneter

D. Pendekatan

Student Centre


Metode STAD



1 Kegiatan Awal

a. Guru mengucapkan salam dan memberikan kesempatan

kepada peserta didik untuk berdoa (apabila pelajaran

pada jam pertama).


c. Guru melakukan kegiatan apersepsi dengan

menyampaikan kepada peserta didik tujuan pembelajaran

yang akan berlangsung agar mampu memotivasi peserta

didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya

mempelajari Kredit dan Kebijakan Pemerintah dalam

Bidang Moneter.

10 Menit

2 Kegiatan Inti

Eksplorasi

a. Guru membagi peserta didik kedalam kelompok kecil

yang terdiri dari 5 orang dalam satu kelompok.

b. Setelah pembagian kelompok selesai, guru

menyampaikan materi Kredit dan Kebijakan Pemerintah

dalam Bidang Moneter secara garis besar kepada peserta

didik.

c. Guru menunjuk beberapa peserta didik secara acak untuk

menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan guru

65 Menit

128


terkait konsep yang sedang dipelajari. Hal ini akan

membuat peserta didik selalu mempersiapkan diri mereka

dengan baik untuk menjawab dan mengikuti proses

pembelajaran.

d. Saat guru telah selesai menerangkan materi, maka guru

memberikan lembar kegiatan pada setiap kelompok. Pada

tahap ini, peserta didik diberikan kesempatan untuk

berdiskusi bersama teman kelompoknya untuk menguasai

konsep yang telah disampaikan guru di kelas dan peserta

didik saling membantu satu sama lain memahami konsep

Kredit dan Kebijakan Pemerintah dalam Bidang Moneter

tersebut.

e. Peserta didik diberikan waktu untuk mengisi lembar

jawaban. Pada tahap ini, guru menekankan kepada

peserta didik agar bekerjasama dan bahwa mereka belum

selesai belajar sampai mereka yakin bahwa semua teman

satu kelompok mereka akan mendapatkan poin terbaik

untuk kuisnya nanti sehingga akumulasi poin atau skor

untuk kelompok mereka menjadi yang tertinggi.

Elaborasi

f. Setelah selesai mengisi lembar jawaban, maka siswa

dalam kelompok mereka saling menjelaskan satu sama

lain lembar jawaban mereka.

g. Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa jika

terdapat pertanyaan, maka peserta didik harus bertanya

terlebih dahulu kepada teman satu kelompok mereka

sebelum bertanya kepada guru.

Konfirmasi

h. Setelah proses pembelajaran dalam kelompok untuk

memahami konsep Kredit dan Kebijakan Pemerintah

dalam Bidang Moneter selesai serta lembar kegiatan telah

dikerjakan, maka dikumpulkan kepada guru dan guru


129


i. Guru memberikan konfirmasi melalui berbagai sumber

terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

mengenai konsep Kredit dan Kebijakan Pemerintah

dalam Bidang Moneter sebagai penguatan terhadap

konsep yang dipelajari.

3 Kegiatan Penutup

a. Guru memberikan tes terkait dengan konsep Kredit dan

Kebijakan Pemerintah dalam Bidang Moneter dimana

hasil tes inilah yang menunjukkan bagaimana tingkat

pemahaman peserta didik secara individual terhadap

konsep Kredit dan Kebijakan Pemerintah dalam Bidang

Moneter yang telah dipelajari dalam kelompok sekaligus

sebagai dasar penilaian bagi penghargaan kelompok

terbaik.

b. Setelah selesai mengerjakan tes, siswa saling bertukar

lembar jawaban dengan tim lain untuk diperiksa dan nilai

secara bersama-sama.

c. Guru segera menghitung dan menjumlahkan skor setiap

kelompok. Kemudian mengumumkan kelompok yang

mendapatkan skor tertinggi lalu memberikan reward

kepada kelompok yang mendapatkan skor tertinggi

tersebut.

d. Setelah selesai, guru menginstruksikan kepada peserta

didik untuk mempersiapkan diri belajar dengan baik

untuk menghadapi ulangan harian minggu depan terkait

dengan materi Uang dan Perbankan yang telah dipelajari.

e. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan

salam.

15 Menit

G. Penilaian



Jumlah Soal : 3 Soal

130



a) Sumber Belajar: Bahan ajar yang telah disiapkan oleh guru serta buku Ekonomi Kelas

X Terbitan Erlangga.





NIP. 1962111987031003 Nim. 1402509

131


Lampiran 3 RPP Metode Jigsaw Dan Metode STAD RENCANA...

Documents

Transcript of Lampiran 3 RPP Metode Jigsaw Dan Metode STAD RENCANA...