Lampiran 1: Surat Ijin Penelitian

Lampiran 2: Rekomendasi

Lampiran 3: Pernyataan Nara Sumber

Lampiran 4: Program Supervisi

Lampiran 5: Instrumen Observasi Pembelajaran

Lampiran 6: Instrumen wawancara

INSTRUMEN WAWANCARA KEPALA SEKOLAH

Nama Kepala sekolah :

NIP :

Tempat wawancara :

Tanggal wawancara :

1 Apakah kepala sekolah selalu membuat perencanaan

sebelum melaksanakan supervisi akademik?

3

2

Bagaimanakah cara ibu menyusun waktu pelaksanaan

supervisi akademik?

3

3

Apa saja metode yang digunakan ibu dalam melaksanakan

supervisi akademik?

4

4

Bagaimana gambaran kegiatan ibu dalam menjalankan

kunjungan kelas? Apa tujuannya?

5

5

Apakah fokus utama dalam observasi pembelajaran yang

ibu lakukan?

6

6

Apakah ibu menggunakan pembinaan secara kelompok

dalam hal dalam melaksanakan supervisi akademik?

7

7

Apakah ibu selalu mengevaluasi setelah melakukan

supervisi akademik?

8

8

Bagaimana cara ibu menanamkan sikap kepada guru

untuk menerapkan model pembelajaran inovatif?

9

9

Apakah faktor-faktor yang mendukung supervisi

akademik? Berilah penjelasan!

1

10

Apakah faktor-faktor yang menghambat supervisi

akademik? Berilah penjelasan!

PEDOMAN WAWANCARA

Nama Guru : . . . . . . . . . . . . . . . . .

Mengajar Kelas : . . . . . . . . . . . . . . . . .

Petunjuk :

Berikut ini terdapat beberapa pertanyaan. Jawablah setiap

pertanyaan sesuai keadaaan sebenarnya dari Bapak/Ibu!

1

1

Apakah dalam mempersiapkan pembelajaran Bapak/Ibu

menyusun RPP?

a. Ya

b. Tidak

22

Kalau “Ya” bagaimana cara menyusunnya?

a. membuat sendiri

b. download dari internet

c. mencontoh tanpa koreksi

d. mencontoh dan memperbaiki

33

Apa saja yang dicantumkan dalam RPP?

4

4

Apakah ada kesulitan dalam menerapkan rencana

pembelajaran dalam proses belajar mengajar? Uraikan

dengan jelas!

5

5

Apakah Bapak/Ibu menyusun penilaian pembelajaran?

a. Ya

b. Tidak

6

6

Kalau „Ya” Apakah pokok-pokok materi yang tertulis dalam

penilaian?

Hasil wawancara dengan kepala sekolah dan guru

Kepala sekolah mengatakan:

Guru belum mempersiapkan pengajaran dengan baik, dan pemahamannya tentang kegiatan supervisi

akademik itu menakutkan, guru lebih senang apabila tidak

disupervisi. Ketidaksiapan guru terhadap pelaksanaaan

proses belajar mengajar, karena tidak mampu menerapkan

metode dan model pembelajaran yang benar (tanggal 19

Maret 2015)

Parsidah mengatakan:

Saya tahu, kegiatan supervisi perlu dilaksanakan kepala sekolah. Kepala sekolah ingin mengetahui apakah

pembelajaran sudah baik. Ataukah masih ada kekurangan-

kekurangan yang perlu diperbaiki. Tetapi saya lebih senang

apabila tidak disupervisi karena supervisi membuat grogi

dan bingung (tanggal 20 Maret 2015)

Kepala sekolah mengatakan:

Saya selaku kepala sekolah selalu membuat

program perencanaan. Dengan tujuan agar semua program ter-laksana dengan baik. Bisa tepat dengan sasaran yang

diinginkan. Saya menyusun kegiatan supervisi akademik

supaya tidak berbenturan dengan jadwal yang lain. Waktu

yang akan digunakan kita tentukan bersama dengan guru

yang akan disupervisi, agar guru dapat melakukan per-

siapan dengan benar (tanggal 20 Maret 2015)

Kepala mengatakan:

Metode yang saya gunakan adalah supervisi

administrasi proses belajar mengajar sampai program

tindak lanjut yang akan dilakukan. Juga supervisi proses

belajar mengajar pelaksanaan di dalam kelas dengan

observasi langsung saat guru mengajar, siswa belajar. Kepala sekolah melakukan observasi terhadap pelaksanaan

pem-belajaran mulai dari pra-pembelajaran, kegiatan pen-

dahuluan, kegiatan inti dan penutup hingga penilaian,

analisis nilai dan program tindak lanjut remidi pengayaan

(tanggal 27 Maret 2015)

Lestari mengatakan

Saya tidak menuliskan materi pelajaran yang ada di

RPP saya hanya melihat buku ketika akan mengajar. Jadi

pada RPP cukup saya tuliskan judul materi pelajaran. Saya kesulitan ketika menuliskan langkah-langkah

pembelajaran pada kegiatan inti, sesuai model pem-

belajaran yang saya pilih. Saya kurang memahami langkah-

langkah pembelajaran pada model NHT (tanggal 1 April

2015)

Seorang guru mengatakan:

Pada pembelajaran ini saya tidak bisa mengelola

waktu dengan baik. Waktu tersita untuk mengerjakan LKS.

Saya membuatsSoal LKS terlalu banyak. Kegiatan mem-

praktekkan model pembelajaran NHT tidak bisa terlaksana

dengan baik. Satu paket pembelajaran kurang berhasil (tanggal 13 April 2015)

Dhiyah mengatakan:

Permainan kartu Make A match tidak berjalan

efektif. Peserta didik sebagian besar malahan bermain.

Suasana menjadi gaduh, timbul pertengkaran. Untuk yang akan datang pertukaran kartu hanya beberapa kelompok

yang maju bukan satu kelas (tanggal 13 April 2015)

Seorang guru mengatakan

Saya memberi tugas siswa secara bergiliran. Saya tidak merangkum materi pelajaran terlebih dahulu. Siswa

diberi tugas secara bergiliran. Materi pelajaran ynag dibaca

cukup banyak. Sehingga praktek model pembelajaran tidak

berjalan. Siswa hanya memakai kepala bernomor tetapi

tidak difungsikan dengan baik (tanggal 15 April 2015)

Dhiyah mengatakan

Sebelum mengajar saya menyusun RPP, membuat

lembar kerja siswa, membuat kartu soal dan kartu

jawaban, lembar penilaian pengamatan, soal, kunci

jawaban dan pedoman penilaian (tanggal 18 April 2015)

Menurut kepala sekolah

Iya. Setelah saya mencermati RPP yang disusun guru beberapa hal yang masih ditingkatkan adalah

menyusun langkah-langkah pembelajaran, menuliskan

materi pada RPP dan kegiatan yang harus dilakukan dalam

penilaian. Guru-guru belum ada yang menerapkan model

pembelajaran jadi masih perlu ditingkatkan kemampuan-nya menyusun RPP dan menerapkan model pembelajar-an.

(tanggal 20 April 2015)

Hasil wawancara tentang observasi pembelajaran

Lestari mengatakan:

Kesan siswa dengan pembelajaran NHT siswa lebih

bersemangat dan senang. Dengan disajikan gambar-

gambar siswa lebih jelas dan tertarik. Dengan pembelajaran

NHT siswa lebih bersemangat dan siswa akan lebih tahu dan aktif. Sisi yang lain siswa yang memang lemah,

nilainya kurang memuaskan. Ketika berdiskusi dan harus

maju menjawab di depan kelas, kalau tidak bisa menjawab,

siswa yang lain jadi marah. Karena nilai kelompok menjadi

sedikit. Duduk disuruh agak menjauh. Saya menasehati

agar siswa yang tidak bisa mengikuti kelompoknya, lebih giat belajar. Melalui model pembelajaran NHT siswa yang

kreatif menjadi lebih kreatif (tanggal 2 April 2015)

Kepala sekolah mengatakan:

Setelah selesai mengamati pembelajaran, saya

menyarankan kepada guru kelas untuk mengadakan

refleksi. Melihat kelemahan dan keunggulan dalam aktifitas pembelajaran. apakha bapak/ibu gru sudah melayani

peserta didik dengan baik. Masih adakah yang perlu

mendapat perhatian khusus. Dengan refleksi dan

bimbingan konseling guru lebih mengerti kelemahan atau

kekurangan dalam pembelajaran, sehingga bagian-bagian yang perlu diperbaiki bisa dipraktekkan kembali pada

pembelajaran mendatang. (tanggal 4 April 2015)

Kepala mengatakan:

Ya! Pembinaan selalu dilakukan, secara berkala dan

periodik, secara individu maupun kelompok dengan program pembinaan guru yang dibuat tertulis. (tanggal 6

April 2015)

Kepala sekolah mengatakan:

Dengan mengubah pola pikir guru bahwa proses belajar mengajar harus menyesuaikan situasi, kondisi baik

jaman, siswa, maupun perangkat dan media pembelajaran

yang berkembang terus menerus. Guru harus cerdas dan

inovatif dalam berbagai hal (tanggal 18 April 2015)

Lilik mengatakan

Saya jarang menggunakan metode diskusi. Karena kalau saya amati siswa menjadi sulit dikendalikan. Untuk

kegiatan selanjutnya siswa sulit diatur. Akhirnya

pembelajaran tidak berhasil, prestasi yang dicapai siswa

rendah. Padahal tujuan pembelajaran untuk untuk

mencapai hasil belajar yang memuaskan (tanggal 27 April 2015)

Lampiran 7: Daftar Hadir Sosialisasi

Lampiran 8: Daftar Hadir Pembinaan Kelompok 1

Lampiran 9: Daftar Hadir Pembinaan Kelompok 2

Lampiran 10: Jadwal Penelitian

JADWAL KEGIATAN PENELITIAN TINDAKAN

SD NEGERI WALITELON UTARA TEMANGGUNG

TANGGAL KEGIATAN URAIAN KEGIATAN TEMPAT

16 Maret 2015 Sosialisasi

Program

Penulis

menyampaikan

program penelitian

SDN

Walitelon

Utara

20 Maret 2015 Pembinaan

kelompok

Supervisi Akademik

tentang RPP, pelak-

sanaan pembelajaran dan kegiatan

penilaian.

23 s/d 26

Maret 2015

Observasi 1 Kepala sekolah

melakukan observasi

kelas

30 s/d 2 April

2015

Observasi 2 Kepala sekolah

melakukan observasi kelas

9 April 2015 Pembinaan

kelompok

Supervisi Akademik

tentang RPP, pelak-

sanaan pembelajaran

dan kegiatan

penilaian.

13 s/d 16 April 2015

Observasi 3 Kepala sekolah melakukan observasi

kelas

27 s/d 30

April 2015

Observasi 4 Kepala sekolah

melakukan observasi

kelas

4 s/d 9 Mei

2015

Analisis Data Menganalisi hasil studi

dokumen, observasi,

dan wawancara

11 s/d 15 Mei 2015

Penyusunan laporan

Menyusun tesis sesuai sistematika UKSW.

Lampiran 11: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Lampiran 12: Hasil Analisa