Lampiran 1 Indikator Penelitian · 2017. 4. 1. · 71 Lampiran 1. Indikator Penelitian . VARIABEL...

71

Lampiran 1 Indikator Penelitian

VARIABEL INDIKATOR ITEM SUMBE

R DATA

W O D

Perencanaan Pembelajaran

a) apa yang akan dilakukan

1. Hal-hal apa sajakah yang diperhatikan

dalam merencanaka

n pembelajaran

2. Kurikulum

yang digunakan

V

V

b) siapa yang harus melakukan

1. Pihak-pihak mana saja yang terlibat dalam

manajemen pembelajaran

Contextual Teaching and Learning (CTL) pada kelompok paduan suara Quinta

Chamber SMA Negeri 3

Magelang

V

c) kapan

dilakukan

1. Kapan

perencanaan di buat 2.

Membutuhkan waktu berapa lama

V V

d) bagaimana melakukan

1. Panduan dalam

menyusun

V V

72

perencanaa pembelajaran

Pengorganisasian

Pembelajaran

a) Keterampilan

Guru

1. Pelatihan dari pihak sekolah

kepada guru 2. Keterampilan guru dalam

manajemen pembelajaran

CTL

V V V

b) Penggunaan

Sumber Belajar

1. Ketersediaan sumber belajar

2. Sumber belajar apa saja

yang digunakan sebagai penunjang.

V V V

c) Penggunaan

Media Pemlelajaran

1. Apakah dalam mengajar

guru menggunakan media

pembelajaran? 2. Media

pembelajaran apakah yang digunakan oleh

guru dalam mengajar?

3. Media pembelajaran apa sajakah

yang tersedia di sekolah yang mendukung

terlaksanaanya pembelajaran

seni secara efektif dan efisien di

sekilah?

V V V

73

Penggerakan Pelaksanaan

Pembelajaran

a) Pelaksanaan

kegiatan pembelajaran

1. Langkah-langkah

pembelajaran 2. Suasana kelas yang

tercipta 3. Interaksi

dalam proses belajar mengajar

V V

b) Supervisi pelaksanaan

pembelajaran

1. Apakah pembelajaran

sudah sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran

yang dibuat? 2. Apakah tujuan

pembelajaran sudah

tersampaikan?

V V

Pengawasan Pembelajaran

a) Sebagai alat untuk

mengetahui apakah

peserta didik telah menguasai

pengetahuan, nilai-nilai,

dan keterampilan yang telah

disampaiakan oleh seorang guru.

1. Jenis evaluasi yang

digunakan 2. Waktu

pelaksanaan evaluasi 3. Hasil evaluasi

yang diperoleh

V V

b) Untuk mengetahui

kelemahan

1. Apa saja kekurangan-

kekurangan dari

V V V

74

peserta didik dalam

mengikuti pkegiatan belajar

mengajar

pembelajaran yang telah

dilaksanakan? 2. Usaha apa yang dilakukan

untuk memperbaiki

kelemahan kegiatan pembelajaran

yang telah dilaksanakan?

c) Untuk mengetahui tingkat

keberhasilan siswa dalam

kegiatan belajar

1. Apakah tujuan pembelajaran

telah tercapai? 2. Apa dampak

dari pelaksanaan pembelajaran

CTL?

V V V

d) Sebagai

alat untuk mengetahui perkembanga

n siswa

1. Adakah

pengaruh pelaksanaan CTL terhadap

hasil belajar siswa?

2. Perkembangan apa saja yang

telah dicapai?

V V V

e) Sebagai

materi utama laporan hasil belajar

kepada orang tua siswa

1. Siapa sajakah

pihak yang menerima laporan hasil

belajar siswa? 2. Bagaimana

bentuk laporan yang diberikan?

V V

75

Lampiran 2 Instrumen Pengumpulan Data Lembar Observasi Pedoman Wawancara

76

Variabel Indikator Pertanyaan

Perencanaan

Pembelajaran

Apa yang

akan dilakukan

1. Hal-hal apa sajakah

yang diperhatikan dalam

merencanakan pembelajaran?

2. Kurikulum apa yang

digunakan?

Siapa yang

harus melakukan?

1. Siapa sajakah yang

terlibat dalam manajemen pembelajaran CTL

dalam pembelajaran seni pada kelompok

belajar Quinta Chamber SMA Negeri 3 Magelang?

Kapan dilakukan?

1. Kapan perencanaan di buat?

2. Berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk membuat satu

perencanaan pembelajaran?

Bagaimana melakukan

1. Apakah yang digunakan sebagai penduan dalam

menyususn perencanaan

pembelajaran?

Pengorganisasian

Pembelajaran

Keterampilan

guru

1. Apakah ada

pelatihan dari pihak sekolah kepada guru

dalalm hal penyusunan perencanaan

pembelajaran?

77

Ketersediaan sumber

belajar

1. Sumber belajar apa sajakah yeng

tersedia di sekolah yang mendukung

pelaksanaan manajemen

pembelajaran seni pada kelompok paduan

suara Quinta Chamber SMA

Negeri 3 Magelang?

Ketersediaan

media pembelajaran

1. Media

pembelajaran apa sajakah yang

tersedia di sekolah yang menunjang

peleksanaan manajemen

pembelajaran seni pada kelompok paduan

suara Quinta Chamber SMA Negeri 3

Magelang?

Penggerakan

Pelaksanaan pembelajaran

Supervisi

pelaksanaan pembelajaran

1. Apakah kepala

sekolah melaksanakan

supervise akademik secara rutin

dan terjadwal? 2. Apakah ada

pengaruh

positif pelaksanaan

supervise

78

pembelajaran terhadap hasil

belajar siswa?

Pengawasan

Pembelajaran

Untuk

mengetahui aspek-aspek kelemahan

peserta didik dalam

melakukan kegiatan belajar.

1. Apa sajakah

kekurangan dari pembelajaran yang telah

dilakukan?

Mengetahui tingkat

ketercapaian siswa dalam kegiatan

belajar

1. Apa dampak positif dari

pelaksanaan pembelajaran CTL pada

kelompok paduan suara

Quinta Chamber SMA Negeri 3

Magelang?

79

Lampiran 3 Rekap Hasil Wawancara

HASIL WAWANCARA Nama : Dra. B. Rimbawati, M.Pd

Guru Seni Musik Kelas X Tanggal 3 Agustus 2015

1. Hal-hal apa sajakah yang diperhatikan dalam merencanakan pembelajaran?

“ Dalam merencanakan pembelajaran kami memperhatikan kedalaman dan keluasan materi serta alokasi waktu yang tersedia. Selain itu kami juga mempertimbangkan media pembelajaran yang tersedia serta sumber belajar yang ada”

2. Kurikulum apa yang digunakan?

“Pada tahun pelajaran ini sekolah kami masih menggunakan Kurikulum 2006”

3. Siapa sajakah yang telibat dalam manajemen pembelajaran CTL dalam pembelajaran seni pada kelompok paduan suara Quinta Chamber?

“ Kepala sekolah, waka kesiswaan serta semua guru seni music yang ada di SMA Negeri 3 Magelang”

4. Kapan perencanaan dibuat?

“ Pada setiap awal tahun pelajaran melalui kegiatan workshop

yang diselenggarakan sekolah”

5. Berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk membuat satu perencanaan pembelajaran?

“ Tergantung pada kedalalman dan keluasan materi. Biasanya kami menyususn RPP satu pertemuan tidak lenih dari dua jam”

6. Apakah yang digunakan sebagai panduan dalam menyusun perencanaan pembelajaran ?

“ Silabus dan PP No 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan”

80

7. Apakah ada pelatihan dari pihak sekolah kepada guru dalam hal penyusunan perencanaan pembelajaran?

“ Sekolah menyelenggarakan workshop untuk penyusunan RPP pada awal tahun pelajaran”

8. Sumber belajar apa sajakah yang mendukung pelaksanaan manajemen pembelajaran CTL dalam pembelajaran seni pada kelompok paduan suara Quinta Chamber?

“ Buku-buku referensi, sarana dan prasarana pembelajaran seni musik serta lingkungan’

9. Media pembelajaran apa sajakah yang tersedia di sekolah yang menunjang pelaksanaan manajemen pembelajaran CTL dalam pembelajaran seni pada kelompok paduan suara Quinta Chamber?

“ LCD Proyector, peralatan musik yang dimiliki sekolah, computer dan notebook”

10. Apakah kepala sekolah melaksanakan supervisi akademik secara rutin dan terjadwal?

“Ya”

11. Apakah ada pengaruh positif pelaksanaan supervisi pembelajaran terhadap hasil belajar siswa?

“ Ada, siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran”

12. Apa sajakah kekurangan dari pembelajaran yang telah dilakukan?

“ Siswa belum semuanya terlibat aktif, terutama bagi siswa yang kurang bakat dan minatnya dalam bidang seni music”

13. Apa dampak positif dari pelaksanaan pembelajaran CTL pada kelompok paduan suara Quinta Chamber?

“ Hasil belajar siswa lebih baik dibandingkan apabila menggunakan manajemen pembelajaran konvensional”

81

HASIL WAWANCARA Nama : Dra. Aberawa Listyarini

Guru Seni Musik Kelas XI Tanggal 3 Agustus 2015

1. Hal-hal apa sajakah yang diperhatikan dalam merencanakan

pembelajaran?

“ Kami membuat analisis jam, hari, dan minggu efektif

kemudian menelaah SK dan KD dan memperhitungkan alokasi waktu yang tersedia”

2. Kurikulum apa yang digunakan?

“KTSP”

3. Siapa sajakah yang telibat dalam manajemen pembelajaran CTL dalam pembelajaran seni pada kelompok paduan suara Quinta Chamber?

“ Kepala Sekolah dang guru seni music serta pembimbing ekstrakurikuler”

4. Kapan perencanaan dibuat?

“ Pada awal tahun pembelajaran”

5. Berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk membuat satu perencanaan pembelajaran?

“ Satu minggu untuk RPP satu semester”

6. Apakah yang digunakan sebagai panduan dalam menyususn

perencanaan pembelajaran ?

“ Silabus dan panduan dari BSNP”

7. Apakah ada pelatihan dari pihak sekolah kepada guru dalam hal penyusunan perencanaan pembelajaran?

“ Ada melalui kegiatan workshop”

8. Sumber belajar apa sajakah yang mendukung pelaksanaan manajemen pembelajaran CTL dalam pembelajaran seni pada kelompok paduan suara Quinta Chamber?

“ Buku siswa dan buku referensi, peralatan yang tersedia serta lingkungan”

82

9. Media pembelejaran apa sajakah yang tersedia di sekolah yang menunjang pelaksanaan manajemen pembelajaran CTL dalam pembelajaran seni pada kelompok paduan suara Quinta Chamber?

“ LCD, Laptop”

10. Apakah kepala sekolah melaksanakan supervise akademik secara rutin dan terjadwal?

“ Ya, dua kali dalam satu semester”

11. Apakah ada pengaruh positif pelaksanaan supervise pembelajaran terhadap hasil belajar siswa?

“ Ada, anak-anak akan lebih focus dalam belajar ketika ada kepala sekolah di dalam kelas”

12. Apa sajakah kekurangan dari pembelajaran yang telah dilakukan?

“ Tidak semua anak antusias dalam belajar terutama bagi yang kurang berminat terhadap seni music”

13. Apa dampak positif dari pelaksanaan pembelajaran CTL pada kelompok paduan suara Quinta Chamber?

“ Siswa lebih mudah memahami materi, dan hasil belajarnya lebih baik bila dibandingkan dengan penggunaan manajemen pembelajaran konvensional”

83

HASIL WAWANCARA Nama : Imanisa Fitriyani

Anggota Quinta Chamber Angkatan ke 6 Tanggal 22 Juli 2015

1. Kapan kamu bergabung dengan paduan suara Quinta Chamber?

“ Saya bergabung sejak awal masuk sekolah ini dua tahun yang

lalu.”

2. Bagaimana cara kamu bergabung menjadi anggota Quinta

Chamber?

“ Saya mendaftar dan mengikuti seleksi”

3. Apa yang membuat kamu tertarik menjadi anggota Quinta

Chamber?

“Saya ingin mengembangkan bakat dan minat saya akan seni

musik”

4. Dari mana kamu mengetahui adanya paduan suara Quinta

Chamber?

“ Saya mengetahui dari kakak kelas saya yang lebih dulu menjadi

anggota Quinta Chamber”

5. Apa manfaat yang kamu peroleh setelah menjadi anggota Quinta

Chamber?

“ Saya menjadi bersemangat dalam belajar seni musik melalui

kelompok paduan suara Quinta Chamber”

6. Hal apa yang paling menarik dari kelompok paduan suara Quinta

Chamber?

“ Kelompok paduan suara ini memberikan pelajaran tentang

hidup mandiri melalui berbagai kegiatan yang mengharuskan

kami mencari cara untuk tetap bertahan dengan perjuangan dan

prestasi kami”

84

HASIL WAWANCARA Nama : RIO IQBAL DAMANTA

Anggota Quinta Chamber Angkatan ke 7 Tanggal 23 Juli 2015


“ Saya bergabung sejak awal masuk sekolah ini tahun lalu.”


Chamber?

“ Saya memilih paduan suara sebagai kegiatan ekstrakurikuler

pilihan yang akan saya ikuti kemudian mengikuti seleksi”


Chamber?

“Saya ingin menyalurkan hobi bermusik saya”


Chamber?

“ Saya mengetahui dari selebaran yang saya peroleh ketika saya

mendaftarkan diri sebagai siswa SMA Negeri 3 Magelang tahun

lalu”


Chamber?

“ Saya dapat menyalurkan minat dan bakat saya akan seni music

tanpa harus mengeluarkan biaya tambahan”


Chamber?

“ Pembimbing kelompok paduan suara Quinta Chamber

memberikan kebebasan kepada kami untuk berekspresi dan

memunculkan ide-ide kreatif yang membuat kami senantiasa

memperoleh semangat baru untuk tetap berkarya dan

berprestasi”

85

HASIL WAWANCARA Nama : GABBY RUTH NATALIA MASSIE Anggota Quinta Chamber Angkatan ke 8

Tanggal 24 Juli 2015


“ Saya bergabung sejak awal masuk sekolah ini awal bulan Juli

ini”


Chamber?

“ Saya mendaftar melalui pembimbing kegiatan ekstrakurikuler

dan mengikuti seleksi”


Chamber?

“Saya ingin mengembangkan kemampuan vocal saya melalui

kelompokpaduan suara Quinta Chamber”


Chamber?

“ Saya mengetahui dari selebaran ketika saya akan mendaftar ke

SMA Negeri 3 Magelang sebagai siswa baru”


Chamber?

“ Meskipun baru sekali pertemuan dengan pembimbing tapi saya

yakin saya akan memperoleh banyak pengalaman dari kelompok

paduan suara Quinta Chamber”


Chamber?

“ Catatan prestasinya membuat saya lebih bersemangat untuk

bergabung”

86

Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolahan : SMA N 3 Magelang

Kelas : X (Sepuluh)

Semester : 1 (Ganjil)

Program Keahlian : Umum

Mata Pelajaran : Seni Musik

Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan (4 x 45)

1. Standar Kompetensi : Mengapresiasi karya seni musik.

2. Kompetensi Dasar : Mengindentifikasi fungsi dan latar

belakang musik nontradisional dalam

konteks budaya masyarakat setempat.

3. Indikator :

a. Mendeskripsikan latar belakang musik nontradisional sesuai

dengan kehidupan masyarakat.

b. Menjelaskan fungsi musik nontradisional sesuai dengan

kehidupan masyarakat setempat.

c. Mendemontrasikan bernyanyi dan bermain alat musik

nontradisional setempat secara perorangan atau kelompok.

4. Tujuan Pembelajaran

a. Pertemuan ke-1

- Siswa mampu mendeskripsikan latar belakang musik

nontradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat.

- Siswa mampu menjelaskan fungsi musik nontradisional

sesuai dengan kehidupan masyarakat setempat.

b. Pertemuan ke-2

87

Siswa mampu mendemontrasikan bernyanyi dan bermain alat

musik nontradisional setempat secara perorangan atau

kelompok.

5. Materi Pembelajaran

a. Latar belakang musik nontradisional

Musik tradisi adalah musik yang lahir dan berkembang di

daerah-daerah di Indonesia dan diwariskan secara turun

temurun dari satu generasi ke generasi berikutnya. Contoh

musik tradisi daerah adalah musik gamelan dari Jawa dan Bali,

musik kolintang dari Sulawesi Utara. Namun demikian, musik

tradisi hanyalah salah satu bagian dari musik yang berkembang

di Indonesia. Di Indonesia, juga berkembang musik-musik lain

yang menjadi bagian dari kehidupan masyarakatnya. Di

antaranya adalah musik keroncong, musik dangdut, musik

gambus, musik langgam, musik campursari, musik pop

Indonesia, dan musik pop mancanegara. Musik-musik ini tidak

lahir dari tradisi masyarakat daerah-daerah Indonesia.

Beberapa di antaranya adalah musik perpaduan antara musik

tradisi Indonesia dan musik dari luar Indonesia. Dari perpaduan

seperti ini, muncul jenis musik khas yang dalam

perkembangannya menampilkan ciri keindonesiaan. Ciri

keindonesiaan itu nampak, baik dalam bahasa dan gaya

melodinya. Sebagai contoh, musik dangdut yang lahir dari

perpaduan musik India dan Melayu. Musik seperti ini, kita sebut

musik nontradisi.

b. Fungsi musik nontradisional

Fungsi musik nontradisional antara lain sebagai berikut,

- Media atau sarana upacara budaya (ritual)

- Media atau sarana hiburan

- Media atau sarana ekspresi diri

88

- Pengiring tarian

- Media atau sarana ekonomi.

c. Karya-karya musik nontradisional

Contoh:

1) Musik keroncong 3) Musik gambus

2) Musik dangdut 4) Musik populer

6. Metode Pembelajaran/Pendekatan

Metode pendekatan CTL, dan life skill

7. Alokasi Waktu :

2 x pertemuan (4 x 45menit)

8. Kegiatan Pembelajaran (Langkah-langkah Pembelajaran)

Pertemuan ke-1

a. Kegiatan Awal

Penjelasan dan tanya jawab sekitar wawasan siswa mengenai

materi yang akan disajikan untuk apresiasi dan memotivasi

peserta didik.

b. Kegiatan Inti

1) Eksplorasi

Guru mendeskripsikan latar belakang dan fungsi musik

nontradisional setempat, sesuai dengan kehidupan sosial

budayanya, kemudian siswa menyimak.

2) Elaborasi

Siswa memberikan tanggapan mengenai latar belakang dan

fungsi musik nontradisional setempat secara perorangan atau

kelompok sesuai dengan kehidupan sosial budayanya.

3) Konfirmasi

Guru menanyakan tanggapan para siswa kemudian

menyimpulkan.

c. Kegiatan Akhir

89

Penugasan terstruktur mengerjakan soal.

Pertemuan ke-2

a. Kegiatan Awal



peserta didik.

b. Kegiatan Inti

1) Eksplorasi

Guru mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik

karya musik nontradisional setempat secara perorangan atau

kelompok, dan siswa menyimak.

2) Elaborasi

Siswa memberikan tanggapan mengenai bernyanyi dan

bermain alat musik karya musik nontradisional setempat

secara perorangan atau kelompok.

3) Konfirmasi


menyimpulkan.

c. Kegiatan Akhir


9. Penilaian

a. Teknik : Perorangan, kelompok

b. Bentuk Instrumen : Praktik, unjuk kerja

c. Contoh Instrument :

Tes tertulis

1. Jelaskan mengenai macam-macam fungsi musik

nontradisional Nusantara!

2. Berilah contoh musik nontradisional !

3. Apakah yang dimaksud dengan musik nontradisional?

4. Jelaskan sejarah musik keroncong!

90

5. Sebutkan alat musik yang digunakan dalam musik

keroncong!

Norma penilaian

Tes tertulis

Jawaban kosong 0

Jawaban salah 1

Jawaban agak betul 5

Jawaban betul kurang

sempurna

8

Jawaban betul sempurna 10

Nilai tes tertulis = total skor x 2

Kunci jawaban

1. Fungsi musik nontradisional antara lain sebagai berikut,

- Media atau sarana upacara budaya (ritual)

- Media atau sarana hiburan

- Media atau sarana ekspresi diri

- Pengiring tarian

- Media atau sarana ekonomi.

2. Macam-macam musik nontradisional nusantara adalah,

a. Musik keroncong

b. Musik dangdut

c. Musik gambus

d. Musik popular.

3. Musik nontradisional Nusantara adalah musik perpaduan

antara musik tradisi Indonesia dan musik dari luar

Indonesia.

4. Dari sejarah perkembangannya, musik ini diperkirakan

berasal dari Portugis yang dibawa ke Indonesia sekitar

abad ke-16. Ketika itu, para pedagang Portugis, terutama

91

kaum peranakan dan budak, memperkenalkan sajian

musik dengan permainan alat musik seperti ukulele,

gitar, dan cello tanpa penyanyi. Dalam

perkembangannya, musik ini mengalami pengaruh dari

musik-musik daerah di Jawa seperti Jakarta, Jawa

Tengah, dan Yogyakarta. Pada saat itu pula, sajian musik

ini tidak lagi terbatas pada permainan alat musiknya

tetapi juga disertai dengan nyanyian oleh seorang biduan.

Musik ini pun semakin diterima masyarakat Indonesia,

khususnya di Pulau Jawa yang ditandai dengan

munculnya kelompok-kelompok musik keroncong di

berbagai daerah di Jawa.

5. Alat musik yang digunakan dalam musik keroncong

adalah gitar melodis, bass, cello, ukelele, cak, biola, dan

flote.

10. Alat/Media/Sumber belajar

Astono, Sigit dan Waridi. 2003. Studi Literatur Musik Nusantara.

Surakarta: P2A1 bekerja sama dengan STSI Press Surakarta.

Becker, Judith. 1992. Festival of Indonesia Conference

Summaries. Indonesia Translation by Tinuk Rosalia

Yampolsky and Marc Perlman. New York: Michele Maldeau.

Fananie, Mohammad Zainuddin. 1993. Pandangan Dunia

KGPAA Hamengkoenagoro I dalam Babad Tutur Sebuah Kajian

Sosiologi Sastra. Tesis S-2. Universitas Gajah Mada

Yogyakarta.

Hastanto, Sri. 1997. Pendidikan Karawitan: Situasi, Problema,

dan Angan-Angan Wujudnya. Jurnal Wiled, Th. II (Maret 1997).

Surakarta: STSI.Astono, Sigit dan Waridi. 2003. Studi Literatur

Musik Nusantara. Surakarta: P2A1 bekerja sama dengan STSI

Press Surakarta.

92

Mengetahui Magelang, Mei 2015

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(Joko Tri Haryanto, S.Pd, M.Pd) (Dra. B. RIMBAWATI, M.Pd)

NIP 19641020 198803 1 009 NIP. 19590601 198603 2 008

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

93

Nama Sekolahan : SMA N 3 Magelang

Kelas : XI (Sebelas)

Semester : 1 (Ganjil)

Program Keahlian : IPS

Mata Pelajaran : Seni Musik

Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan (4 x 45)

1. Standar Kompetensi : Mengapresiasi karya seni musik

2. Kompetensi Dasar : Menunjukan nilai-nilai dari

pengalaman musikal yang terkandung pada

musik nontradisional Nusantara.

3. Indikator :

a. Mendeskripsikan karakteristik atau keunikan karya musik

nontradisional Nusantara.

b. Mendeskripsikan jenis-jenis alat musik nontradisional

Nusantara.

c. Mendeskripsikan isi lagu nontradisional ke dalam bahasa

Indonesia Nusantara.

d. Mendemontrasikan bernyanyi dan bermain alat musik

nontradisional Nusantara secara perorangan atau kelompok.


a. Pertemuan ke-1

- Siswa mampu mendeskripsikan karakteristik atau keunikan

karya musik nontradisional Nusantara.

- Siswa mampu mendeskripsikan jenis-jenis alat musik


b. Pertemuan ke-2

94

- Siswa mampu mendeskripsikan isi lagu nontradisional

Nusantara ke dalam bahasa Indonesia

- Siswa mampu mendemontrasikan bernyanyi dan bermain

alat musik nontradisional Nusantara secara perorangan atau

kelompok.


a. Karakteristik atau keunikan karya musik nontradisional

Nusantara

Di Indonesia berkembang musik-musik yang menjadi bagian

dari kehidupan masyarakatnya. Di antaranya adalah musik

keroncong, musik dangdut, musik gambus, musik langgam,

musik campursari, musik pop Indonesia, dan musik pop

mancanegara.

Ciri-ciri musik nontradisional Nusantara yaitu:

- Musik nontradisional Nusantara tidak lahir dari tradisi

masyarakat daerah.

- Musik nontradisional Nusantara adalah hasil musik

perpaduan antara musik tradisi Indonesia dan musik dari

luar Indonesia.

- Memiliki ciri keIndonesiaan yang masih nampak, baik dalam

bahasa dan gaya melodinya.

b. Jenis-jenis alat musik nontradisional Nusantara

- Alat musik petik: gitar, harpa.

- Alat musik tiup: seruling (Jawa), clarinet, oboe.

- Alat musik pukul: drum, bongo, rebana, tifa

c. Syair lagu karya musik nontradisional Nusantara

Syair lagu dalam bahasa Inggris memang berbeda dengan

bahasa Indonesia. Tetapi ada beberapa hal yang sama dalam

membuat syair lagu, baik dalam bahasa Indonesia maupun

95

dalam bahasa Inggris. Perhatikan ketentuan pembuatan syair

lagu berikut,

1) Mencari tema syair yang sesuai dengan tema lagu pada saat

menciptakan notasinya. Misalnya, tema yang diambil

mengenai cinta (love).

2) Mulailah membuat syair dalam bahasa Inggris dengan

ketentuan yang sama yaitu setiap suku kata mendapat satu

nada. Misalnya: Notasi di atas terdiri dari 26 nada, itu berarti

bahwa syair yang akan dibuat harus terdiri dari 26 suku kata.

3) Antara kalimat pertama dan selanjutnya harus merupakan

satu rangkaian yang memiliki arti dan makna. Rangkaian ini

harus disesuaikan dengan tema lagunya.

4) Satu nada diperuntukkan bagi satu suku kata.

5) Apabila ada beberapa nada hanya untuk satu suku kata maka

nada-nada yang digunakan untuk satu suku kata itu harus

diberi garis lengkung di bawahnya. Garis lengkung ini

digunakan untuk menunjukkan nada yang ditempatkan bagi

suku kata tersebut.

6) Apabila ada beberapa suku kata dinyanyikan dalam satu

nada maka penulisan nadanya harus tetap sejumlah suku

katanya.

7) Apabila suku katanya diperpanjang sesuai jumlah titik, maka

suku katanya diberi garis lengkung di bawahnya.

Berikut adalah contoh melengkapi syair/lirik dengan melodi

atau dengan notasi.

Contoh syair:

Resah waktu menunggu di sini

Kini bersemi kembali

Telah lama lupakan dirinya tapi kini

hadir cerita lalu

96

Dan lihatlah

Dirimu bagai bunga rindu bersemi


Metode pendekatan CTL dan life skill.

7. Alokasi Waktu :



Pertemuan ke-1

a. Kegiatan Awal



peserta didik.

b. Kegiatan Inti

1) Eksplorasi

Guru mendeskripsikan karakteristik atau keunikan karya

musik nontradisional Nusantara, jenis-jenis alat musik

nontradisional, dan siswa menyimak.

2) Elaborasi

Siswa memberikan tanggapan mengenai karakteristik atau

keunikan karya musik nontradisional Nusantara, jenis-jenis

alat musik nontradisional Nusantara.

3) Konfirmasi


menyimpulkan.

c. Kegiatan Akhir


Pertemuan ke-2

a. Kegiatan Awal

97



peserta didik.

b. Kegiatan Inti

1) Eksplorasi

Guru mendeskripsikan teknik memainkan alat musik

nontradisional Nusantara, mendeskripsikan syair lagu,

mendemostrasikan bernyanyi dan bermain alat musik karya

musik nontradisional Nusantara, kemudian siswa menyimak.

2) Elaborasi

Siswa memberikan tanggapan mengenai teknik memainkan

alat musik nontradisional Nusantara , syair lagu, dan

bernyanyi dan bermain alat musik karya musik


3) Konfirmasi


menyimpulkan.

c. Kegiatan Akhir


9. Penilaian




Tes tertulis

1) Bagaimana cara menentukan akor pada sebuah lagu?

2) Sebutkan macam-macam tanda kromatis!

3) Sebutkan ciri-ciri musik nontradisional!

4) Sebutkan jenis-jenis alat musik nontradisional Nusantara!

1. Apa yang dimaksud dengan improvisasi?

Norma penilaian

98

Tes tertulis

Jawaban kosong 0

Jawaban salah 1



sempurna

8



Kunci jawaban

1) Cara menentukan akor pada sebuah lagu adalah dengan,

- menentukan nada dasar lagunya, dan

- mengetahui dretan tangga nadanya.

2) Tanda-tanda kromatis terdiri dari:

- tanda kres (#), dan

- tanda mol ().

3) Ciri-ciri musik nontradisional Nusantara yaitu:

- Musik Nusantara tidak lahir dari tradisi masyarakat

daerah.

- Musik Nusantara adalah hasil musik perpaduan antara

musik tradisi Indonesia dan musik dari luar Indonesia.

- Memiliki ciri keIndonesiaan yang masih nampak, baik

dalam bahasa dan gaya melodinya

4) Jenis-jenis alat musik nontradisional Nusantara

- Alat musik petik: gitar, harpa.

- Alat musik tiup: seruling (Jawa), clarinet, oboe.

- Alat musik pukul: bongo, rebana, tifa.

5) Improvisasi adalah permainan pada musik yang berbentuk

hiasan yang sifatnya spontan.


99

Koentjaraningrat. 1984. Kebudayaan Jawa. Jakarta: P.N. Balai

Pustaka.

Kuntowijoyo. 1985. Agama dan Seni: Beberapa Masalah

Pengkajian Interdisipliner Budaya Islam di Jawa, dalam

Pengaruh India, Islam, dan Barat dalam Proses Pembentukan

Kebudayaan Jawa. Yogyakarta: Proyek Javanologi.

Malechi, Herix. 1999. Tari Kejei di Daerah Curup, Kabupaten

Rejang Lebong, Propinsi Bengkulu. Skripsi S-1. Sekolah Tinggi

Seni Indonesia (STSI) Surakarta.

Marc Perlman (ed.). 1992. Festival of Indonesia: Conference

Summaries. Indonesia Translation by Tinuk Rosalia

Yampolsky and Marc Perlman. New York.

Mengetahui Magelang, Agustus 2015


(Joko Tri Haryanto, S.Pd, M.Pd) (Dra. ABERAWA LISTYARINI)

NIP 19641020 198803 1 009 NIP 19640802 199501 2 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

100

Nama Sekolahan : SMA Negeri 3 Magelang Kelas : XII (Sebelas) Semester : 1 (Ganjil) Program Keahlian : Umum Mata Pelajaran : Seni Musik Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan (4 x 45)

1. Standar Kompetensi : Mengapresiasi karya seni musik

2. Kompetensi Dasar : Menunjukan nilai-nilai dari

pengalaman musikal yang terkandung pada

musik nontradisional mancanegara.

3. Indikator :

a. Mendeskripsikan karakteristik atau keunikan karya musik

nontradisional mancanegara.

b. Mendeskripsikan jenis-jenis alat musik nontradisional

mancanegara.

c. Mendeskripsikan isi lagu nontradisional mancanegara ke dalam

bahasa Indonesia.

d. Mendemontrasikan bernyanyi dan bermain alat musik

nontradisional macanegara perorangan atau kelompok.


a. Pertemuan ke-3

- Siswa mampu mendeskripsikan karakteristik atau keunikan

karya musik nontradisional mancanegara

- Siswa mampu mendeskripsikan jenis-jenis alat musik

nontradisional mancanegara.

b. Pertemuan ke-4

- Siswa mampu mendeskripsikan isi lagu nontradisional

mancanegara ke dalam bahasa Indonesia.

101

- Siswa mampu mendemontrasikan bernyanyi dan bermain

alat musik nontradisional mancanegara secara perorangan

atau kelompok.


d. Karakteristik atau keunikan karya musik tradisional

mancanegara.

1) Karakteristik ritmis musik jazz

Musik jazz memiliki ritmis tersendiri. Musik ini memang

memiliki pola ritme yang khas sehingga orang yang

mendengarkannya dapat menyebutnya musik jazz.

Sebelumnya, kita kenal terlebih dahulu alat musik ritmis

yang sering digunakan pada musik jazz. Alat musik jazz

cenderung merupakan alat musik akustik seperti drum

akustik, bongo, dan alat-alat musik perkusi lainnya. Dalam

musik jazz, irama ritmis harus tepat pada meter, beat, dan

simetri. Artinya, ketukannya tidak boleh kurang atau lebih

dari beat yang dinyanyikan. Hal ini berbeda dari melodinya

yang cenderung lebih bebas berimprovisasi. Irama ritmis

musik jazz memegang kendali tempo yang stabil sehingga alat

musik melodis yang berimprovisasi akan berpedoman pada

bunyi drum atau perkusi sebagai temponya. Musik ritmis jazz

tentu juga berimprovisasi.

2) Karakteristik ritmis musik rock

Musik rock lebih dikenal sebagai musik keras, baik dari segi

lagu, melodi, dan iramanya. Hal ini dapat terlihat dari alat-

alat musik yang dipakai pada aliran musik rock ini, yang

cenderung didominasi oleh alat musik elektronik. Misalnya

gitar elektrik, bas elektrik, keyboard, dan drum (bisa akustik

bisa elektrik). Alat musik yang paling memegang peranan dan

102

menjadi ciri khas musik rock adalah irama ritmisnya atau

suara drumnya

3) Karakteristik ritmis musik Ska

Musik ska mempunyai ciri khas menitikberatkan ketukan

afterbeat daripada downbeat. Ketukan nadanya jatuh pada

ketukan ke dua dan ke empat dalam birama. Walau begitu,

pola ritmisnya masih agak sama dengan pola ritmis musik

pop. Hanya pada musik ska yang memegang peranan sangat

penting adalah ritme dan harmonisasi alat musik seperti gitar

atau keyboard yang menitikberatkan permainan lagunya

pada ketukan kedua dan keempat.

4) Karakteristik ritmis musik reggae

Musik reggae tidak jauh berbeda dengan musik ska, karena

musik reggae merupakan pengembangan dari musik ska.

Dalam musik reggae, beat ska menjadi lebih pelan. Oleh

karena itu, pola ritmisnya juga hampir sama dengan ska

hanya saja beatnya lebih pelan. Juga pada saat intro atau

interlude, hentakan snare drum lebih dominan.

5) Karakteristik ritmis musik Rhythm & Blues (R&B)

Musik R&B berawal dari musik blues dengan unsur ritmis

yang lebih tajam dan bergairah.

6) Karakteristik ritmis musik populer

Musik populer memiliki kriteria khusus. Salah satunya

adalah mudah untuk diikuti dan dimengerti, baik dari syair,

melodi, dan musiknya. Pola ritmisnya pun terhitung mudah

untuk diikuti. Salah satu contoh pola ritmis adalah pola

ritmis 8 beat.

e. Jenis-jenis alat musik tradisional mancanegara

1) Alat musik bertuts

103

Alat musik bertuts memiliki bilahan-bilahan nada dengan

getaran sumber bunyi yang bermacam-macam. Misalnya

pianika, melodion, akordeon dengan lidah-lidah, piano

dengan dawai, dan organ dengan pipa-pipa. Ada pula yang

sumber bunyinya elektrik.

2) Alat musik dawai

Alat musik berdawai memiliki sumber bunyi yang berasal dari

dawai-dawai yang dipetik atau digesek. Alat musik berdawai

yang dipetik misalnya kecapi, siter, harpa, ukulele, banjo,

gitar, mandolin, dan sasando. Sedangkan alat musik

berdawai yang digesek di antaranya rebab, viola, violin,

double bass, dan cello. Terkadang viola dan cello dimainkan

dengan cara dipetik (pizzicato). Musik Indonesia berkembang

melalui tahapan-tahapan yang seakan tidak jelas. Sebab,

secara historis musik Indonesia tidak berkembang dari

komposisi dan praktik yang musikal semata-mata, tetapi

lebih sebagai praktik untuk memenuhi kebutuhan hiburan

musik yang ringan. Musik Barat, misalnya, dibangun dari

perkembangan teknis komposisi dan praktik musik yang

disusun dalam zaman dan gaya musik. Ini tidak terjadi di

Indonesia sebab jenis komposisi musik yang dihasilkan masih

berkisar pada musik vokal seriosa yang mendekati art song

(leader) dan musik vokal populer yang terang-terangan

berbentuk nyanyian (song form).

3) Alat musik jenis tiup

Alat musik tiup terbagi menjadi dua yaitu,

a) Alat musik tiup kayu, dapat menghasilkan nada karena

getaran kayu yang dijepit di bibir dan ditiup atau dapat

pula karena udara di dalamnya. Alat musik dalam

104

kelompok ini antara lain recorder, suling, piccolo, flute,

oboe, saxophone, dan darinet.

b) Alat musik tiup, logam menggunakan getaran dari bibir

yang meniup. Yang termasuk dalam alat musik ini adalah

trombone, tuba, terompet, dan french horn.

4) Alat musik perkusi

Alat musik perkusi menggunakan getaran yang ditimbulkan

karena alat musik tersebut dipukul atau dikocok, sehingga

alat musik perkusi disebut juga alat musik pukul. Alat musik

perkusi terbagi menjadi dua kelompok yaitu:

a) Alat musik perkusi bernada. Misalnya timpani, xylophone,

glocken spiel, gambang, slentem, baron, calung, angklung,

kolintang, kenong, tifa, dan totobuang.

b) Alat musik perkusi tidak bernada. Misalnya castanets,

tamborin, marakas, kendang, snare drum, simbal, rebana,

bedug, dan bongo.

Berdasarkan fungsi dalam pergelaran, yaitu,

a) Alat musik melodik

Alat musik melodik merupakan alat musik yang digunakan

untuk memainkan rangkaian nada-nada atau melodi

sebuah lagu. Misalnya biola, rekorder, flute, dan gitar

melodi.

b) Alat musik ritmis

Alat musik ritmis merupakan alat musik yang dalam

permainannya memberikan irama (ritme) tertentu dalam

pergelaran musik. Hal ini juga berhubungan dengan

ketukan dan birama. Yang termasuk alat musik ritmis

adalah kendang, tifa, bas, gong, tamborin, rebana, dan

kelompok drum.

c) Alat musik harmonik

105

Alat musik harmonik yaitu alat musik yang di dalam

permainan lebih berperan sebagai pembawa paduan nada

(akor). Misalnya gitar pengiring, ukulele, dan kolintang

pengiring.

f. Syair lagu karya musik nontradisional mancanegara

Syair lagu dalam bahasa Inggris memang berbeda dengan

bahasa Indonesia. Tetapi ada beberapa hal yang sama dalam

membuat syair lagu, baik dalam bahasa Indonesia maupun

dalam bahasa Inggris. Perhatikan ketentuan pembuatan syair

lagu berikut,

1) Mencari tema syair yang sesuai dengan tema lagu pada saat

menciptakan notasinya. Misalnya, tema yang diambil

mengenai cinta (love).

2) Mulailah membuat syair dalam bahasa Inggris dengan

ketentuan yang sama yaitu setiap suku kata mendapat satu

nada. Misalnya:

3) Antara kalimat pertama dan selanjutnya harus merupakan

satu rangkaian yang memiliki arti dan makna. Rangkaian

ini harus disesuaikan dengan tema lagunya.

4) Satu nada diperuntukkan bagi satu suku kata.

5) Apabila ada beberapa nada hanya untuk satu suku kata

maka nada-nada yang digunakan untuk satu suku kata itu

harus diberi garis lengkung di bawahnya. Garis lengkung ini

digunakan untuk menunjukkan nada yang ditempatkan

bagi suku kata tersebut.

6) Apabila ada beberapa suku kata dinyanyikan dalam satu

nada maka penulisan nadanya harus tetap sejumlah suku

katanya.

7) Apabila suku katanya diperpanjang sesuai jumlah titik,

maka suku katanya diberi garis lengkung di bawahnya.

106

Berikut adalah contoh melengkapi syair/lirik dengan melodi

atau dengan notasi.

Contoh syair:

Love is beautiful Love covered everything Without love is unworthy

Let’s make the world full of love


Metode pendekatan CTL dan life skill.

7. Alokasi Waktu :



Pertemuan ke-1

a. Kegiatan Awal



peserta didik.

b. Kegiatan Inti

4) Eksplorasi

Guru mendeskripsikan karakteristik atau keunikan karya

musik nontradisional mancanegara, jenis-jenis alat musik

tradisional mancanegara, dan siswa menyimak.

5) Elaborasi

Siswa memberikan tanggapan mengenai karakteristik atau

keunikan karya musik nontradisional mancanegara, jenis-

jenis alat musik nontradisional mancanegara.

6) Konfirmasi

107


menyimpulkan.

c. Kegiatan Akhir


Pertemuan ke-4

a. Kegiatan Awal



peserta didik.

b. Kegiatan Inti

1) Eksplorasi

Guru mendeskripsikan isi lagu non tradisional mancanegara

ke dalam bahasa Indonesia dan bernyanyi dan bermain alat

musik karya musik nontradisional mancanegara secara

perorangan atau kelompok, dan siswa menyimak.

2) Elaborasi

Siswa memberikan tanggapan isi lagu nontradisional

mancanegara ke dalam bahasa Indonesia dan bernyanyi dan

bermain alat musik karya musik nontradisional

mancanegara secara perorangan atau kelompok.

3) Konfirmasi


menyimpulkan.

c. Kegiatan Akhir


9. Penilaian




Tes tertulis

108

1. Apakah yang dimaksud dengan unsur ritmis? 2. Apakah yang dimaksud dengan unsur melodis? 3. Jelaskan karakteristik melodis musik jazz!

4. Jelaskan karakteristik ekspresi musik populer! 5. Sebutkan unsur-unsur didalam musik!

Norma penilaian

Tes tertulis

Jawaban kosong 0

Jawaban salah 1



sempurna 8



Kunci jawaban 1. Unsur ritmis merupakan unsur musik yang memainkan

irama. Biasanya berupa alat musik tanpa nada seperti drum, perkusi, atau alat musik etnis yang tidak memiliki nada.

2. Unsur melodis yaitu unsur musik yang mengutamakan nada. Artinya, unsur ini merupakan susunan nada yang merupakan inti dari sebuah lagu atau musik.

3. Karakter melodis jazz cenderung berbentuk tonalitas bebas (free tonality), artinya menggunakan nada bebas yang masih termasuk dalam harmonisasi akornya.

4. Karakteristik ekspresi musik populer beragam, seperti juga unsur musik yang lain. Yang paling umum dan khas

dari ekspresi musik populer adalah digunakannya pakaian kasual atau sehari-hari.

109

5. Unsur-unsur dalam musik antara lain: unsur ritmis, unsur melodis, dan unsur harmonis, serta unsur ekspresif.


Astono, Sigit dan Waridi. 2003. Studi Literatur Musik Nusantara. Surakarta: P2A1 bekerja sama dengan STSI Press Surakarta.

Becker, Judith. 1992. Festival of Indonesia Conference Summaries. Indonesia Translation by Tinuk Rosalia Yampolsky and Marc Perlman. New York: Michele Maldeau.

Fananie, Mohammad Zainuddin. 1993. Pandangan Dunia KGPAA Hamengkoenagoro I dalam Babad Tutur Sebuah Kajian Sosiologi Sastra. Tesis S-2. Universitas Gajah Mada Yogyakarta.

Hastanto, Sri. 1997. Pendidikan Karawitan: Situasi, Problema, dan Angan-Angan Wujudnya. Jurnal Wiled, Th. II (Maret 1997). Surakarta: STSI. “Karawitan Serba-Serbi Karya Ciptaannya”.Jurnal Seni I10 Mei 1991. Yogyakarta: BP I

Mengetahui Magelang, Agustus 2015


`

(Joko Tri Haryanto, S.Pd, M.Pd) (TEGUH PRIHANTORO, S.Pd)

NIP 19641020 198803 1 009 NIP.19800421 200903 1 003

Lampiran 1 Indikator Penelitian · 2017. 4. 1. · 71 Lampiran 1. Indikator Penelitian . VARIABEL...

Documents

Transcript of Lampiran 1 Indikator Penelitian · 2017. 4. 1. · 71 Lampiran 1. Indikator Penelitian . VARIABEL...