KURIKULUM DALAM KURIKULUM DALAM KONTEKS STANDAR KONTEKS STANDAR

NASIONAL PENDIDIKAN NASIONAL PENDIDIKAN

Prof. Dr. H. DjaaliSekretaris BSNP

Fungsi Fungsi : Dasar perencanaan, : Dasar perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan pelaksanaan, dan pengawasan pendidikan untuk mewujudkan diknas pendidikan untuk mewujudkan diknas yang bermutuyang bermutuTujuanTujuan : Menjamin mutu diknas dalam : Menjamin mutu diknas dalam rangka mencerdaskan kehidupan rangka mencerdaskan kehidupan bangsa dan membentuk watak serta bangsa dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat.peradaban bangsa yang bermartabat.

STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN (SNP)

Standar isiStandar isi Standar prosesStandar proses Standar kompetensi lulusanStandar kompetensi lulusan Standar pendidik dan tenaga kependidikanStandar pendidik dan tenaga kependidikan Standar sarana dan prasaranaStandar sarana dan prasarana Standar pengelolaanStandar pengelolaan Standar pembiayaanStandar pembiayaan Standar penilaian pendidikan.Standar penilaian pendidikan.

LINGKUP STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN

BADAN STANDAR NASIONAL BADAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN (BSNP)PENDIDIKAN (BSNP)

Badan mandiri, independen dan profesional, yang bertugas mengembangkan , memantau pelaksanaan, dan mengevaluasi pencapaian Standar Nasional Pendidikan yang dibentuk berdasarkan : Peraturan Pemerintah No. 19/2005 dan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional No. 041P/2005Secara struktural BSNP bertanggungjawab kepada Menteri Pendidikan Nasional

KEANGGOTAAN BSNPKEANGGOTAAN BSNP

Terdiri dari pakar berbagai bidang keilmuan, seperti psikometri, evaluasi pendidikan, kurikulum, manajemen pendidikan dan bidang-bidang lain yang relevan, yang memiliki wawasan, pengalaman dan komitmen untuk meningkatkan mutu pendidikan.

Terdiri dari 15 anggota dengan masa bakti 4 tahun. Dipimpin oleh seorang Ketua dan Sekretaris yang

dipilih oleh anggota, dan didukung oleh sebuah sekretariat yang secara ex-officio dipimpin oleh pejabat Depdiknas yang ditunjuk oleh Menteri.

Dalam melaksanakan tugasnya, BSNP dapat membentuk tim ahli yang bersifat ad-hoc sesuai kebutuhan

STANDAR ISISTANDAR ISI

Standar Isi mencakup materi dan tingkat Standar Isi mencakup materi dan tingkat kompetensi untuk mencapai kompetensi lulusan kompetensi untuk mencapai kompetensi lulusan setiap jenjang dan jenis pendidikan tertentu.setiap jenjang dan jenis pendidikan tertentu.

Standar isi memuat : Standar isi memuat : Kerangka dasarKerangka dasarStruktur kurikulumStruktur kurikulumBeban belajarBeban belajarPanduan kurikulum satuan pendidikanPanduan kurikulum satuan pendidikanKalender pendidikanKalender pendidikan

KELOMPOK MATA PELAJARANKELOMPOK MATA PELAJARAN

Kurikulum pendidikan umum, kejuruan,Kurikulum pendidikan umum, kejuruan,

dan khusus meliputi kelompok matadan khusus meliputi kelompok mata

pelajaran:pelajaran: Agama dan akhlak muliaAgama dan akhlak mulia Kewarganegaraan dan kepribadianKewarganegaraan dan kepribadian Ilmu pengetahuan dan teknologiIlmu pengetahuan dan teknologi EstetikaEstetika Jasmani, olah raga dan kesehatan.Jasmani, olah raga dan kesehatan.

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)(SKL)

Kualifikasi kemampuan lulusan yang Kualifikasi kemampuan lulusan yang menbcakup sikap, pengetahuan dan menbcakup sikap, pengetahuan dan keterampilanketerampilan

Standar kompetensi lulusan digunakan Standar kompetensi lulusan digunakan sebagai pedoman dalam penilaian sebagai pedoman dalam penilaian kelulusan peserta didik dari satuan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikanpendidikan

Standar kompetensi lulusan meliputi kompetensi Standar kompetensi lulusan meliputi kompetensi untuk seluruh mata pelajaran atau seluruh untuk seluruh mata pelajaran atau seluruh kelompok mata pelajarankelompok mata pelajaran

STANDAR KOMPETENSI KELOMPOK STANDAR KOMPETENSI KELOMPOK MATA PELAJARANMATA PELAJARAN

Kualifikasi kemampuan minimal Kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang meggambarkan peserta didik yang meggambarkan penguasaan sikap, pengetahuan, dan penguasaan sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diaharapakan keterampilan yang diaharapakan dicapai pada setiap tingkat dan/atau dicapai pada setiap tingkat dan/atau semester untuk kelompok mata semester untuk kelompok mata pelajaran tertentupelajaran tertentu

STANDAR KOMPETENSI MATA STANDAR KOMPETENSI MATA PELAJARANPELAJARAN

Kualifikasi kemampuan minimal peserta Kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang meggambarkan penguasaan didik yang meggambarkan penguasaan sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diaharapakan dicapai pada setiap tingkat diaharapakan dicapai pada setiap tingkat dan/atau semester untuk mata pelajaran dan/atau semester untuk mata pelajaran tertentu.tertentu.

Standar kompetensi ini terdiri atas sejumlah Standar kompetensi ini terdiri atas sejumlah kompetensi dasar sebagai acuan baku yang kompetensi dasar sebagai acuan baku yang harus dicapai dan berlaku secara nasionalharus dicapai dan berlaku secara nasional

Sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator kompetensi

Indikator kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau di observasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran

KOMPETENSI DASAR (KD)KOMPETENSI DASAR (KD)

BAGAN KOMPETENSIBAGAN KOMPETENSISTANDAR KOMPETENSI LULUSAN

STANDAR KOMPETENSI KLPMATA PELAJARAN

STANDAR KOMPETENSIMATA PELAJARAN

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

PRINSIP PENGEMBANGAN PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUMKURIKULUM

Sesuai Undang-Undang No. 20 TahunSesuai Undang-Undang No. 20 Tahun2003 tentang Sistem Pendidikan2003 tentang Sistem PendidikanNasional pasal 36 :Nasional pasal 36 : Pengembangan kurikulum dilakukan dengan Pengembangan kurikulum dilakukan dengan

mengacu pada Standar Nasional Pendidikan mengacu pada Standar Nasional Pendidikan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.

Kurikulum pada semua jenjang dan jenis Kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan prinsip pendidikan dikembangkan dengan prinsip diversivikasi sesuai dengan satuan pendidikan, diversivikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta didik.potensi daerah dan peserta didik.

PRINSIP PENGEMBANGAN PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUMKURIKULUM

Kurikulum disusun sesuai jenjang Kurikulum disusun sesuai jenjang pendidikan dalam kerangka Negara pendidikan dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan Kesatuan Republik Indonesia dengan memperhatikan:memperhatikan:– peningkatan iman dan taqwapeningkatan iman dan taqwa– peningkatan akhlak muliapeningkatan akhlak mulia– peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat

peserta didikpeserta didik– keragaman potensi daerah dan lingkungankeragaman potensi daerah dan lingkungan

PRINSIP PENGEMBANGAN PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUMKURIKULUM

– tuntutan pembangunan daerah dan nasionaltuntutan pembangunan daerah dan nasional– tuntutan dunia kerjatuntutan dunia kerja– perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi

dan senidan seni– AgamaAgama– dinamika perkembangan globaldinamika perkembangan global– persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaanpersatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan

PRINSIP PENGEMBANGAN PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUMKURIKULUM

Berdasarkan konsep Kerangka DasarBerdasarkan konsep Kerangka DasarKurikulum:Kurikulum: Berpusat pada potensi, perkembangan dan Berpusat pada potensi, perkembangan dan

kepentingan peserta didikkepentingan peserta didik Kesinambungan dan keragaman, termasuk Kesinambungan dan keragaman, termasuk

perbedaan individual peserta didikperbedaan individual peserta didik Keterpaduan dan keseimbangan antara aspek Keterpaduan dan keseimbangan antara aspek

religius, intelektual/logika, etika, estetika, dan religius, intelektual/logika, etika, estetika, dan kinestetika untuk menghasilkan manusia kinestetika untuk menghasilkan manusia Indonesia seutuhnyaIndonesia seutuhnya

PRINSIP PENGEMBANGAN PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUMKURIKULUM

Keseimbangan antara kepentingan nasional dan Keseimbangan antara kepentingan nasional dan kepentingan daerahkepentingan daerah

Tanggap terhadap perkembangan ilmu Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologipengetahuan dan teknologi

Belajar sepanjang hayatBelajar sepanjang hayat

GRAND KURIKULUMGRAND KURIKULUM

STANDAR KOMPETENSI

SKL

SK-KMP

SK-MP

KD

STANDAR ISI

KERANGKA DASAR

STRUKTUR KUR

BEBAN BELAJAR

KALENDER PEND

KUROP – SATUAN PENDIDIKAN

PANDUAN

TERIMA KASIHTERIMA KASIH