KTSP_SMAN85JKT_2014

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

1/89

KURIKULUMSMA NEGERI 85 JAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SMA NEGERI 85 JAKARTA

ALAMAT : JL. SRENGSENG RAYATelp/Fax : 021-5840921/5862348Email : [email protected]

Website : www.sman85jkt.blogspot.comKECAMATAN : KEMBANGANKOTA . ADM : JAKARTA BARATPROVINSI : DKI JAKARTAKODE POS : 11630

PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA

DINAS PENDIDIKAN2014/2015

@sunaryosurya

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

2/89

PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTADINAS PENDIDIKAN

SMA NEGERI 85 JAKARTAJl. Srengseng Raya, Kec. Kembangan Kota Adm. Jakarta Barat, KodePos: 11630Tel/Fax: (021) 5840921/5862348, Website: www.sman85jkt.blogspot.com, twitter: @sman85jkt

KEPUTUSANKEPALA SMA NEGERI 85 JAKARTA

Nomor : 2113/-1.851.6

TENTANG TIM PENGEMBANG KURIKULUM (TPK)SMA NEGERI 85 JAKARTA


Menimbang : Bahwa dalam rangka penyelenggaraan pendidikan dan pembelajaran yang bermutu dan efektif, perluadanya dokumen yang dapat memberikan arahan kepada pendidik dan tenaga kependidikan, makaSMA Negeri 85 Jakarta memandang perlu menyusun kurikulum operasional sekolah.

Mengingat : 1.

Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.2. Peraturan Pemerintah No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.3.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor 22, 23, dan 24 tentang Standar Isi, StandarKompetensi Lulusan, dan Pedoman Pelaksanaannya.

4.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 69 tahun 2013 tentangKerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah.

5.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 61 Tahun 2014,Tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Menengah

Memperhatikan : 1.

Pedoman penyusunan KTSP dari Badan Standar Nasional Pendidikan.2.

Hasil rapat kerja Dewan Guru SMA Negeri 85 Jakarta.

MEMUTUSKAN

Menetapkan : 1.

Menetapkan dan mengesahkan Tim Penyusun Kurikulum (TPK) SMA Negeri 85 Jakarta TahunPelajaran 2014/ 2015.

2.

Kurikulum sebagaimana dimaksud dalam ayat (1) mencakup Pendahuluan, Tujuan, Struktur danMuatan, Kalender Pendidikan, Penutup, Silabus, dan Analisis Kriteria Ketuntasan Minimal.

3.

Sehubungan dengan ketentuan sebagaimana dimaksud pada ayat (1), penyempurnaan kurikulumdapat dilakukan sewaktu-waktu.

4.

Kurikulum SMA Negeri 85 Jakarta Tahun Pelajaran 2014/2015 dinyatakan berlaku sejak tanggalditetapkan.

Ditetapkan di : Jakarta BaratPada tanggal : 28 Juli 2014

Kepala Sekolah,

Dra. Iis KurniasihNIP. 195903031985032004

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

3/89

PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTADINAS PENDIDIKAN

SMA NEGERI 85 JAKARTAJl. Srengseng Raya, Kec. Kembangan Kota Adm. Jakarta Barat, KodePos: 11630Tel/Fax: (021) 5840921/5862348, Website: www.sman85jkt.blogspot.com, twitter: @sman85jkt

Lampiran:Keputusan Kepala SMA Negeri 85 JakartaNomor : 2113/-1.851.6

TENTANG TIM PENGEMBANG KURIKULUM (TPK)TAHUN PELAJARAN 2014/2015

No Jabatan Nama Keterangan

1 Pengarah Dra. Iis Kurniasih Kepala Sekolah2 Penanggung Jawab Sunaryo, S.Pd, MM Wkl. Kepala Sekolah

3 Ketua Drs. Yoyo Sukarya Staf. PKB

4 Sekretaris Dra. Resminingsih Wkl. Kepala Sekolah5 Anggota Dra. Hj. Siti Darodjah, M.Pd Wkl. Kepala Sekolah

6 Anggota Dra. K. Ida Erika Staf. Kurikulum

7 Anggota Endah Susanti, M.Pd Staf. Kurikulum

NARA SUMBER:

1 Koord. MGMP Fisika Dra. Ni Putu Lasmini Guru Fisika

2 Koord. MGMP Kimia Sri Alam Dah Kuntari, S.Pd Guru Kimia

3 Koord. MGMP Biologi Dra. Sri Sumaryani Guru Biologi4 Koord. MGMP Ekonomi Unik Susilowati, S.Pd Guru Ekonomi5 Koord. MGMP Matematika Ikhsan Hendrajaya, S.Pd Guru Matematika

6 Koord. MGMP Geografi Dra. K. Ida Erika Guru Geografi7 Koord. MGMP PPKn Drs. A.M. Kurnianto Guru PPKn8 Koord. MGMP Bhs. Indonesia Drs. H. Catur M. Maladi Guru Bahasa Indonesia9 Koord. MGMP Bhs. Inggris Ferawati Pohan, S.Pd Guru Bahasa Inggis

10 Koord. MGMP Bhs. Perancis Dra. Yenni Muliani Guru Bahasa Perancis11 Koord. MGMP Penjasorkes Drs. Ahmad Agus Guru Penjasorkes12 Koord. MGMP Sejarah Tina Sumartina, S.Pd Guru Sejarah13 Koord. MGMP Sosiologi Risa Ambarwati, SH Guru Sosiologi14 Koord. MGMP Seni Budaya Dra. Yulieta Guru Seni Budaya15 Koord. MGMP Prakarya & Kewirausahaan Mahmud Syukur, S.Pd Guru Prakarya & Kewirausahaan16 Koord. MGMP Agama Islam Yudi Kuntoro, S.Pd.I Guru Agama Islam17 Koord. MGMP Agama Kristen Dra. K. Ida Erika Guru Agama Kristen18 Koord. MGMP TIK Erlina Yulia S, S.Kom Guru TIK19 Koord. MGMP BK Hj. Indah Try Setyawati, S.Pd Guru BK

Jakarta, 28 Juli 2014Kepala Sekolah,


8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

4/89

www.sunaryosurya.blogspot.com - f: facebook.com/sunaryosurya - t: @sunaryosurya

INSTRUMEN VALIDASI/VERIFIKASI DOKUMEN KTSP

KOTA JAKARTA BARAT/PROVINSI DKI JAKARTA

NAMA SEKOLAH : SMA NEGERI 85 JAKARTA

ALAMAT : JL. SRENGSENG RAYA, KEC. KEMBANGAN

NAMA KEPALA SEKOLAH : DRA. IIS KURNIASIH

TANGGAL VALIDASI/VERIFIKASI : ..

PETUGAS VALIDASI/VERIFIKASI : DR. H. MAHNURI, M.Si

JABATAN PETUGAS VALIDSI/VERIFIKASI : KORWAS SMA JAKARTA BARAT

REKOMENDASI PENGAWAS:

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Jakarta, 2014

Petugas Validasi/Verifikasi,

Dr. H. Mahnuri, M.SiNIP. 195806271983031006

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

5/89

www.sunaryosurya.blogspot.com - f: facebook.com/sunaryosurya - t: @sunaryosurya

KATA PENGANTAR

Seiring dengan komitmen pemerintah dalam rangka peningkatan mutu pendidikan,

khususnya pendidikan menengah umum, dengan ini kami SMA Negeri 85 Jakarta

menyusun Kurikulum SMA Negeri 85 Jakarta Tahun Pelajaran 2014/2015 yang merupakan

revisi dan pengembangan dari kurikulum SMA Negeri 85 Jakarta tahun pelajaran

2013/204.

Sebagai sekolah pelaksana Kurikulum 2013, maka Kurikulum SMA Negeri 85

Jakarta Tahun Pelajaran 2014/2015 mencakup dua kurikulum yaitu Kurikulum 2006

sebagai lanjutan untuk kelas XII dan Kurikulum 2013 untuk kelas X dan XI.

Kurikulum ini, dimaksudkan sebagai pedoman sekaligus acuan bagi tenaga

pendidik dan tenaga kependidikan di SMA Negeri 85 Jakarta, dalam melaksanakan tugas

dan fungsinya sesuai dengan hasil analisis konteks dan analisis kondisi riil terhadap

tenaga pendidik dan keadaan sarana-prasarana yang ada.

Kami menyadari bahwa dalam pengembangan kurikulum ini, masih jauh dari

kesempurnaan, namun demikian kami berusaha untuk menyampaikan kurikulum in i secara

realistis dan empiris, untuk dapat dilaksanakan sebagaimana mestinya.

Jakarta, 15 Oktober 2014Kepala Sekolah,


8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

6/89

Kurikulum SMA Negeri 85 Jakarta Tahun Pelajaran 2014/2015

LEMBAR PENGESAHAN

KURIKULUM SMA NEGERI 85 JAKARTA


Kurikulum SMA Negeri 85 JakartaTelah diteliti dan disahkan penggunaannya pada:

Tanggal 15 Oktober 2014Dan dinyatakan berlaku mulai Tahun Pelajaran 2014/2015

Jakarta, 15 Oktober 2014Ketua Komite Sekolah, Kepala Sekolah,

Uliyatih, S.Pd Dra. Iis KurniasihNIP. 195903031985032004

Mengesahkan:Kepala Bidang SMP/SMA

Dinas Pendidikan Provinsi DKI Jakarta

Drs. Andri KunarsoNIP. 196202101988111001

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

7/89

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

8/89

1

Kurikulum SMA Negeri 85 Jakarta Tahun Pelajaran 2014/2015 [@sunaryosurya]

BAB IPENDAHULUAN

A.

LATAR BELAKANG

1.

Kondisi Nyata

Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan

membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka

mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta

didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha

Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara

yang demokratis serta bertanggung jawab.

Pengembangan kurikulum 2013 merupakan langkah lanjutan Pengembangan

Kurikulum Berbasis Kompetensi yang telah dirintis pada tahun 2004 dan 2006 yang

mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara terpadu.

Pengembangan kurrikulum perlu dilakukan karena adanya berbagai tantangan yang

dihadapi, baik tantangan internal, maupun tantangan eksternal.

Di samping itu dalam menghadapi tuntutan jaman dirasa perlu adanya

penyempurnaan pola pikir dan penguatan tata kelola kurikulum, serta pendalaman dan

penguatan materi. Dalam hal pembelajaran yang tidak kalah pentingnya adalah

perlunya penguatan proses pembelajaran dan penyesuaian beban belajar agar dapat

menjamin kesesuaian antara apa yang diinginkan dengan apa yang dihasilkan.

Dengan diterbitkannya peraturan pemerintah nomor 32 Tahun 2013 tentang

perubahan atas peraturan pemerintah nomor 19 Tahun 2005 tentang standar nasional

pendidikan dan peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan nomor 54, 64, 65, 66,

dan 69 Tahun 2013, maka SMA Negeri 85 Jakarta perlu segera menindak lanjuti

dengan menyusun kurikulum SMA Negeri 85 Jakarta dengan mengacu kepada standar

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

9/89

2


isi, dan standar kompetensi lulusan, serta pedoman penyusunan kurikulum satuan

pendidikan yang dikeluarkan oleh BSNP.

Pada tahun pelajaran 2013/2014 tingkat kelulusan di SMA Negeri 85 Jakarta

mencapai 100 % yang terdiri yang terdiri dari peserta didik program IPA 119 orang dan

program IPS 114 orang.

2.

Kondisi Ideal

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi,

dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan

kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. KTSP adalah

kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan

pendidikan. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan

muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan, dan silabus.Silabus

adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema

tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi

pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi untuk

penilaian, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar.

Tujuan Pendidikan Menengah adalah meningkatkan kecerdasan

pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan, untuk hidup mandiri dan

mengikuti pendidikan lebih lanjut.Keberhasilan penyelenggaraan pendidikan di SMA

Negeri 85 Jakarta dapat tercapai apabila kegiatan pembelajaran mampu membentuk

pola tingkah laku peserta didik sesuai dengan fungsi dan tujuan pendidikan, serta dapat

dievaluasi melalui pengukuran dengan menggunakan tes dan non tes. Proses

pembelajaran akan efektif apabila dilakukan melalui persiapan yang cukup dan

terencana dengan baik supaya dapat memenuhi:

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

10/89

3


1. Kegiatan peserta didik untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi

2. Kesiapan peserta didik dalam menghadapi perkembangan dunia global yang

kompetitif.

Kurikulum SMA Negeri 85 Jakarta dikembangkan sesuai dengan relevansinya

dan diksetujui oleh komite sekolah, di bawah koordinasi dan supervisi Dinas Pendidikan

Propinsi DKI Jakarta. Penyusunan Kurikulum SMA Negeri 85 Jakarta berpedoman

pada standar isi danyang disusun oleh Standar Kompetensi Lulusan serta panduan

penyusunan kurikulum yang disusun Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP)

Keberhasilan penyelenggaraan pendidikan di SMA Negeri 85 Jakarta apabila

kegiatan belajar mampu membentuk pola tingkah laku peserta didik sesuai dengan

tujuan pendidikan, serta dapat dievaluasi melalui pengukuran dengan menggunakan

tes dan non tes. Proses pembelajaran akan efektif apabila dilakukan melalui persiapan

yang cukup dan terencana dengan baik supaya dapat diterima untuk memenuhi

kebutuhan masyarakat setempat dan masyarakat global, mempersiapkan peserta didik

dalam menghadapi perkembangan dunia global dan sebagai proses untuk melanjutkan

ke jenjang yang lebih tinggi.

3. Potensi Dan Karakteristik

SMA Negeri 85 Jakarta terletak di Jalan Srengseng Raya, Kecamatan

Kembangan Kota Administrasi Jakarta Barat, memiliki potensi mengembangkan Ilmu

Pengetahuan dan Teknologi. Pada tahun pelajaran 2014/2015, SMA Negeri 85 Jakarta

menerapkan 2 (dua) model kurikulum, yaitu (1) Kurikulum SMA Tahun 2006, untuk

kelas XII dan (2) Kurikulum SMA Tahun 2013 untuk kelas X dan XI.

Dalam pelaksanaan kurikulum SMA Negeri 85 Jakarta menggunakan prinsip-

prinsip sebagai berikut:

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

11/89

4


a) Pelaksanaan kurikulum didasarkan pada potensi, perkembangan dan kondisi

pesertadidik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya. Dalam hal

ini pesertadidik harus mendapatkan pelayanan pendidikan yang bermutu, serta

memperolehkesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara optimal, dinamis

danmenyenangkan.

b) Kurikulum dilaksanakan dengan menegakkan kelima pilar belajar, yaitu:

1) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa;

2) belajar untuk memahami dan menghayati;

3) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif;

4) belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain;

5) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri, melalui proses

pembelajaran

6) yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan.

c)

Pelaksanaan kurikulum memungkinkan peserta didik mendapat pelayanan yang

bersifat perbaikan, pengayaan, dan/atau percepatan sesuai dengan potensi, tahap

perkembangan,dan kondisi peserta didik dengan tetap memperhatikan

keterpaduan pengembangan pribadi peserta didik yang berdimensi ke-Tuhanan,

keindividuan, kesosialan, dan moral.

d) Kurikulum dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan pendidik yang

saling menerima dan menghargai, akrab, terbuka, dan hangat, dengan prinsip tut

wuri handayani, ing madia mangun karsa, ing ngarsa sung tulada.

e) Kurikulum dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan multi strategi

danmultimedia, sumber belajar dan teknologi yang memadai, dan memanfaatkan

lingkungan sekitar sebagai sumber belajar, dengan prinsip semua yang terjadi dan

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

12/89

5


berkembang di masyarakat dan lingkungan sekitarserta lingkungan alam semesta

dijadikan sumber belajar, contoh dan teladan.

f)

Kurikulum dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam, sosial dan

budaya sertakekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan

seluruh bahan kajiansecara optimal.

g) Kurikulum yang mencakup seluruh komponen kompetensi mata pelajaran, muatan

local dan pengembangan diri diselenggarakan dalam keseimbangan, keterkaitan,

dan kesinambungan yang cocok dan memadai antarkelas dan jenis serta jenjang

pendidikan.

Melalui kurikulum ini SMA Negeri 85 Jakarta dapat melaksanakan program

pendidikannya sesuai dengan karakteristik, potensi, dan kebutuhan peserta didik.Untuk

itu, dalam pengembangannya melibatkan seluruh warga sekolah dengan berkoordinasi

kepada pemangku kepentingan di lingkungan sekitar sekolah.

Dalam dokumen ini dipaparkan tentang Kurikulum SMA Negeri 85 Jakarta,

yang secara keseluruhan mencakup:

1) visi misi, dan tujuan pendidikan

2) struktur dan muatan kurikulum;

3) beban belajar peserta didik;

4) kalender pendidikan;

5) silabus, dan

6) rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

13/89

6


4.

Perbedaan Esensial Kurikulum 2006 danKurikulum 2013

Perbedaan pokok antara Kurikulum 2006 yang selama ini diterapkan dengan

Kurikulum 2013 yang dijalankan secara terbatas mulai Juli 2013 yaitu berkaitan dengan

perencanaan pembelajaran. Dalam Kurikulum 2006 kegiatan pengembangan silabus

merupakan kewenangan satuan pendidikan, namun dalam Kurikulum 2013 kegiatan

pengembangan silabus beralih menjadi kewenangan pemerintah, kecuali untuk mata

pelajaran tertentu yang secara khusus dikembangkan di satuan pendidikan yang

bersangkutan.

Meskipun silabus sudah di kembangkan oleh pemerintah pusat , namun guru

tetap dituntut untuk dapat memahami seluruh pesan dan makna yang terkandung

dalam silabus, terutama untuk kepentingan operasionalisasi pembelajaran. Oleh karena

itu, kajian silabus tampak menjadi penting, baik dilakukan secara mandiri maupun

kelompok sehingga diharapkan para guru dapat memperoleh perspektif yang lebih

tajam, utuh dan komprehensif dalam memahami seluruh isi silabus yang telah

disiapkan tersebut.

Adapun penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) masih

merupakan kewenangan guru yang bersangkutan, yaitu dengan berusaha

mengembangkan dari Buku induk (termasuk silabus) yang telah disiapkan pemerintah.

Perbedaan esensial dari Kurikulum 2006 dan kurikulum 2013 itu sendiri

ditampilkan pada tabel beikut:

No Kurikulum 2006 Kurikulum 2013

1 Mata pelajaran tertentu mendukungkompetensi tertentu

Tiap mata pelajaran mendukungsemua kompetensi (Sikap,Keteampilan, Pengetahuan)

2 Mata pelajaran dirancang berdirisendiri dan memiliki kompetensidasar sendiri

Mata pelajaran dirancang terkait satudengan yang lain dan memilikikompetensi dasar yang diikat oleh

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

14/89

7


No Kurikulum 2006 Kurikulum 2013

kompetensi inti tiap kelas

3 Bahasa Indonesia sejajar denganmapel lain

Bahasa Indonesia sebagai penghelamapel lain (sikap dan keterampilanberbahasa)

4 Tiap mata pelajaran diajarkandengan pendekatan berbeda

Semua mata pelajaran diajarkandengan pendekatan yang sama(saintifik) melalui mengamati,menanya, mencoba, menalar

5 Tiap jenis konten pembelajarandiajarkan terpisah

Bermacam jenis kontenpembelajaran diajarkan terkait danterpadu satu sama lainKonten ilmupengetahuan diintegrasikan dandijadikan penggerak konten

pembelajaran lainnya6 Tematik untuk kelas I-III (belum

integratif)Tematik integratif untuk kelas I-III

7 TIK mata pelajaran sendiri TIK merupakan saranapembelajaran, dipergunakan sebagaimedia pembelajaran mata pelajaranlain

8 Bahasa Indonesia sebagaipengetahuan

Bahasa Indonesia sebagai alatkomunikasi dan carrier of knowledge

9 Untuk SMA ada penjurusan sejak

kelas XI

Tidak ada penjurusan SMA. Ada

mata pelajaran wajib, peminatan,antar minat, dan pendalaman minat

10 SMA dan SMK tanpa kesamaankompetensi

SMA dan SMK memiliki matapelajaran wajib yang sama terkaitdasar-dasar pengetahuan,keterampilan dan sikap.

11 Penjurusan di SMK sangat detil Penjurusan di SMK tidak terlalu detilsampai bidang studi, didalamnyaterdapat pengelompokkanpeminatan dan pendalaman

B. DASAR HUKUM

1. Landasan Filosofis

Dalam kehidupan suatu negara, pendidikan memegang peranan yang amat

penting untuk menjamin kelangsungan hidup negara dan bangsa, karena pendidikan

merupakan wahana untuk meningkatkan dan mengembangkan kualitas sumber daya

manusia.Masyarakat Indonesia dengan laju pembangunannya masih menghadapi

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

15/89

8


masalah pendidikan yang berat, terutama berkaitan dengan kualitas, relevansi, dan

efisiensi pendidikan.

Mentalitas sebagian besar masyarakat Indonesia, terutama pada masyarakat

agraris, dengan ketertinggalannya sebagai akibat penjajahan, belum mendukung

tercapainya cita-cita pembangunan nasional. Berbagai kekurangan dan kelemahan

mentalitas masyarakat Indonesia tersebut antara lain : suka melakukan terobosan

dengan mengabaikan mutu, kurang rasa percaya diri, tidak berdisiplin murni, tidak

berorientasi ke masa depan, dan suka mengabaikan tanggung jawab tanpa rasa malu.

Terdapat ciri-ciri manusia Indonesia yang menghambat, yaitu hipokrit atau munafik,

segan dan enggan bertanggungjawab atas perbuatannya, putusannya, kekuatannya,

pikirannya, berjiwa feodal, percaya pada takhayul, boros, lebih suka tidak bekerja keras

kecuali kalau terpaksa, ingin cepat kaya, berpangkat, cepat cemburu, dengki dan

tukang meniru. Di samping itu terdapat kelemahan lain yang kurang menunjang

pembangunan.

Menghadapi kondisi masyarakat Indonesia sebagaimana diuraikan di atas,

pembangunan pendidikan merupakan suatu keharusan dan amat penting untuk

dilakukan perubahan ke arah yang lebih baik lagi guna meningkatkan taraf hidup dan

kesejahteraan masyarakat Indonesia.

2.

Landasan Yuridis

A. Undang-Undang Dasar 1945

Ketentuan dalam UUD 45 Pasal 31 mengamanatkan bahwa :

1) Setiap warga negara berhak mendapatkan pendidikan, setiap warga negara

wajib mengikuti pendidikan dasar dan pemerintah wajib membiayainya;

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

16/89

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

17/89

10


Kurikulum disusun sesuai dengan jenjang pendidikan dalam kerangka

Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan memperhatikan:

a)

peningkatan iman dan takwa;

b) peningkatan akhlak mulia;

c) peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat peserta didik;

d) keragaman potensi daerah dan lingkungan;

e) tuntutan pembangunan daerah dan nasional;

f) tuntutan dunia kerja;

g) perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni;

h) agama;

i) dinamika perkembangan global; dan

j) persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan.

4) Pasal 37 ayat (1) dan (2):

Kurikulum pendidikan dasar dan menengah wajib memuat:

a) pendidikan agama;

b) pendidikan kewarganegaraan;

c) bahasa;

d) matematika;

e) ilmu pengetahuan alam;

f) ilmu pengetahuan sosial;

g) seni dan budaya;

h) pendidikan jasmani dan olahraga;

i) keterampilan/kejuruan.

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

18/89

11


C. Peraturan Pemerintah, antara lain:

1) Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar

Nasional Pendidikan

2) Peraturan Pemerintah RI Nomor 10 Tahun 2010 tentang Pengelolaan

dan Penyelenggaraan Pendidikan.

3) Peraturan Pemerintah RI Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas

Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar

Nasional Pendidikan.

D. Peraturan Menteri, antara lain:

Kurikulum SMA Negeri 85 Jakarta yang berbasis Kurikulum Tahun 2006

(KTSP), dasar hukumnya addalah peraturan menteri pendidikan nasional, antara

lain:

1) Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan.

2)

Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Standar Isi dan

SKL pada Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.

3) Permendiknas Nomor 47 Tahun 2008 Tentang Standar Isi.

4) Permendiknas Nomor 19 Tahun 2007 Tentang Standar Pengelolaan.

5) Permendiknas Nomor 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian.

6)

Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses.

Sedangkan Kurikulum SMA Negeri 85 Jakarta yang berbasis Kurikulum

2013 dasar hukumnya antara lain:

1) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 54

Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan.


Tahun 2013 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah.

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

19/89

12



Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.

4)

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 66

Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan Dasar dan Menengah.


tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah

Menengah Atas/Madrasah Aliyah.


A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013.


Tahun 2014 Tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada Pendidikan

Dasar dan Menengah.


Tahun 2014 Tentang Pendidikan Kepramukaan sebagai kegiatan

Ekstrakurikuler Wajib.

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

20/89

13


BAB IITUJUAN SMA NEGERI 85 JAKARTA

A.

VISI SEKOLAH

Visi merupakan cermin cita-cita SMA Negeri 85 Jakarta yang berorientasi ke

depan memperhatikan potensi kekinian sesuai dengan norma dan harapan

masyarakat, adanya keinginan yang kuat untuk mencapai keunggulan, mendorong

semangat dan komitmen warga sekolah, serta mendorong adanya perubahan yang

lebih baik.

Sebagai satuan pendidikan, SMA Negeri 85 Jakarta dalam menyusun visinya

selalu memperhatiakn perkembangan dan tantangan masa depan,seperti ilmu

pengetahuan dan teknologi, globalisasi, teknologi informasi, perubahan perilaku dan

moral manusia, tingkat kesadaran masyarakat terhadap pendidikan, dan era

perdagangan bebas.Visi SMA Negeri 85 Jakarta disusun dalam koridor kebijakan

pendidikan nasional dengan memperhatikan dan mempertimbangkan potensi yang

dimiliki sekolah, serta harapan masyarakat yang dilayani.

Visi SMA Negeri 85 Jakarta adalah:Sekolah yang mengunggulkan Kebersihan, Disiplin,

Karya, dan Prestasi

Visi tersebut dikembangkan melalui indikator:

1) Unggul dalam bidang kebersihan, yaitu bersih dan sehat dalam menjalankan

kehidupan baik jasmani maupun rohani, dan kepedulian sekolah dan peserta didik

dalam melaksanakan penghijauan sekolah.

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

21/89

14


2) Unggul dalam bidang kedisiplinan, yaitu disiplin dalam ketepatan waktu kehadiran,

disiplin dalam kegiatan pembelajaran, disiplin dalam menjalankan ibadah, dan

disiplin dalam mengikuti aturan dan tata tertib sekolah.

3) Unggul dalam bidang karya siswa, yaitu siswa yang dapat menghasilkan atau

menciptakan karya teknolgi sebagai implementasi hasil pembelajaran di kelas.

4) Unggul dalam prestasi, yaitu unggul dalam prestasi akademik dan non akademik.

B.

Misi Sekolah

Untuk mewujudkan visinya, SMA Negeri 85 Jakarta menentukan langkah-langkah

strategis yang dinyatakan dalam misi sekolah, sebagai berikut:

1) Menanamkan kecintaan pada kebersihan, keindahan dan penghijauan.

2) Melibatkan seluruh warga sekolah dalam melaksanakan kebersihan, keindahan

dan penghijauan.

3)

Meningkatkan kedisiplinan dalam pelaksanaan tugas-tugas kependidikan.

4) Meningkatkan kedisiplinan dalam kegiatan pembelajaran.

5) Menerapkan inovasi dan teknologi dalam pembelajaran dan administrasi.

6) Meningkatkan kompetensi dan profesionalisme seluruh sumber daya manusia

sekolah.

7) Membiasakan siswa untuk menghasilkan karya.

8) Meningkatkan prestasi siswa dalam kegiatan akademik dan non akademik.

9) Melaksanakan kegiatan keagamaan secara teratur.

10) Meningkatkan kesejahteraan seluruh warga sekolah.

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

22/89

15


C.

Tujuan

Secara umum tujuan SMA Negeri 85 Jakarta, sebagai bagian dari tujuan pendidikan

nasional adalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia,

serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan ke jenjang yang lebih

tinggi, meliputi:

1) Peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia.

Keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia menjadi dasar pembentukan

kepribadian peserta didik secara utuh.Kurikulum disusun yang memungkinkan

semua mata pelajaran dapat menunjang peningkatan iman dan takwa serta akhlak

mulia.

2) Peningkatan potensi, kecerdasan dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan

dan kemampuan peserta didik.

Kurikulum disusun agar memungkinkan pengembangan keragaman potensi minat,

kecerdasan, intelektual, emosional,spiritual dan kinestetik peserta didik secara

optimal sesuai dengan tingkat perkembangannya. .

3) Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan.

Daerah memiliki keragaman potensi, kebutuhan, tantangan dan keragaman

karakteristik lingkungan.Oleh karena itu kurikulum harus memuat keragaman

tersebut untuk menghasilkan lulusan yang dapat memberikan kontribusi bagi

pengembangan daerah.

4) Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni.

Kurikulum dikembangkan secara berkala dan berkesinambungan sejalan dengan

perkembangan ilmu pengetahuan , teknologi dan seni

5) Kurikulum dikembangkan untuk meningkatkan toleransi dan kerukunan umat

beragama dan memperhatikan norma agama yang berlaku di lingkungan sekolah.

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

23/89

16


6) Kurikulum dikembangkan agar peserta didik mempu bersaing secara global dan

dapat hidup berdampingan dengan bangsa lain.

7)

Kurikulum dikembangkan sesuai dengan visi,misi,tujuan ,kondisi dan ciri khas

satuan pendidikan.

Secara khusus tujuan SMA Negeri 85 Jakarta ditetapkan untuk jangka pendek,

jangka menengah dan jangka panjang. Tujuan tersebut dijabarkan secara rinci dan dapat

terukur dalam tabel 2.1sebagai berikut:

Tabel. 2.1Tujuan Jangka Pendek, Jangka Menegah, dan Jangka Panjang

SMA Negeri 85 Jakarta

Jangka Pendek(Sasaran Program 1 tahun)

2012/2013

Jangka Menengah(Sasaran Program 4 tahun)

2012/2016

Jangka Panjang(Sasaran Program 8 tahun)

2012/2020

1. Kehadiran peserta didik,guru dan karyawan 90%.

1. Kehadiran Peserta didik,guru dan karywan95.5%.

1. Kehadiran Peserta didik,guru dan karywan 100%.

2.

Target pencapaian rata-rata Nilai UN 7,50.

2.


2.


3.

65% lulusan dapat diterimadi PTN.

3.

75% Lulusan dapatditerima di PTN.

3.

85% Lulusan dapatditerima di PTN.

4. 90% peserta didik yangberagama Islam dapatmembaca Al Qurandengan baik.

4. 95.5% peserta didik yangberagama Islam dapatmembaca Al Qurandengan baik.

4. 100% peserta didik yangberagama Islam dapatmembaca Al Qurandengan baik.

5. Memiliki ekskul unggulan(Paskibra, Basket, PaduanSuara, KIR, Fotografi danTari Saman).

5. Ekskul unggulan(Paskibra, Basket, KIR,Paduan Suara, Fotografidan Tari Saman) dapat

berprestasi di tingkatProvinsi/DKI.

5. Ekskul unggulan(Paskibra, Basket, KIR,Paduan Suara, Fotografidan Tari Saman) dapat

berprestasi di tingkatNasional.

85 % guru memanfaatkanmedia internet sebagaisumber bahan ajar.

6. 90 % guru dapatmembuat bahan ajarbahan ajar online.

6. 100 % guru dapat bahanajar membuat bahan ajaronline.

7. 50 % peserta didik dapatberbahasa Inggris.



8. 90 % peserta didik mahirmengoperasikan komputer(Ms. Word dan Excel).

8. 95 % peserta didik mahirmengoperasikankomputer (Ms. Word,Excel dan Powerpoint,

web).

8. 100 % peserta didik mahirmengoperasikankomputer (Ms. Word,Excel dan Powerpoint,

web).9.

80 % peserta didik dapatmengakses informasi

10.


10.


8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

24/89

17


Jangka Pendek(Sasaran Program 1 tahun)

2012/2013

Jangka Menengah(Sasaran Program 4 tahun)

2012/2016

Jangka Panjang(Sasaran Program 8 tahun)

2012/2020melalui internet. melalui internet. melalui internet.

11.

60 % peserta didik dapatmembuat karya inovatif. 11.

70 % peserta didik dapatmembuat karya inovatif. 11.

100 % peserta didik dapatmembuat karya inovatif.12.25 % guru berpendidikan

S2 (M.Pd, MM dll).12.45 % guru berpendidikan

S2 (M.Pd, MM dll).12.50 % guru berpendidikan

S2 (M.Pd, MM dll).

Tindak lanjut dari tujuan sekolah di atas, adalah dengan menentukan sasaran

program, yaitu:

1) Melakukan pembinaan terhadap peserta didik, guru dan karyawan secara

berkelanjutan.

2) Melaksanakan jam pelajaran tambahan pada mata pelajaran tertentu.

3) Melaksanakan kerja sama dengan perguruan tinggi dan lembaga lainnya dalam

pelaksanaan dan pemanfaatan teknolgi informasi dan komunikasi.

4) Pemanfaatan laboratorium fisika, kimia, biologi, bahasa, dan komputer.

5) Peningkatan pembinaan kelompok Olimpiade Sains.

6) Pemanfaatan ICT dalam pembelajaran.

7) Penambahan perangkat media pembelajaran.

8) Perluasan jaringan internet dan internet.

9) Meningkatkan frekuensi kegiatan ekstrakurikuler.

10) Mendorong guru-guru untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang S2.

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

25/89

18


BAB IIIKERANGKA DASAR, STRUKTUR DAN

MUATAN KURIKULUM

A.

KERANGKA DASAR

1.

Kelompok Mata Pelajaran

Struktur kurikulum SMA Negeri 85 Jakarta memuat kelompok mata pelajaran

yang mengacu pada Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar

Nasional Pendidikan dan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang

Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar

Nasional Pendidikan, Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik

Indonesia Nomor 69 tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum

Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah, serta Permendikbud Nomor 81 A tahun

2013 tentang Implementasi Kurikuum 2013. Peraturan Menteri Pendidikan dan

Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 61 Tahun 2014 Tentang Kurikulum Tingkat

Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Menengah.

Dalam PP Nomor 19 Tahun 2005, mata pelajaran dikelompokkan menjadi 5,

yaitu: (1) kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia; (2) kelompok mata

pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian; (3) kelompok mata pelajaran ilmu

pengetahuan dan teknologi; (4) kelompok mata pelajaran estetika; dan (5) kelompok

mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan.

Pada Kurikulum 2006, masing-masing kelompok mata pelajaran itu

diimplementasikan dalam kegiatan pembelajaran pada setiap mata pelajaran secara

menyeluruh. Dengan demikian cakupan dari masing-masing kelompok mata pelajaran

diwujudkan melalui mata pelajaran yang relevan. Cakupan mata pelejaran tersebut

seperti ditunjukkan pada table 3.1.

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

26/89

19


Tabel 3.1Kelompok Mata Pelajaran Kurikulum 2006

NoKelompok Mata

Pelajaran

Cakupan

1. Agama dan AkhlakMulia

Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak muliadimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadimanusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan YangMaha Esa serta berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakupetika, budi pekerti, atau moral sebagai perwujudan daripendidikan agama.

2. Kewarganega-raandan Kepribadian

Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadiandimaksudkan untuk peningkatan kesadaran dan wawasanpeserta didik akan status, hak, dan kewajibannya dalamkehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, sertapeningkatan kualitas dirinya sebagai manusia.

Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan,jiwa dan patriotisme bela negara, penghargaan terhadaphak-hak asasi manusia, kemajemukan bangsa, pelestarianlingkungan hidup, kesetaraan gender, demokrasi, tanggungjawab sosial, ketaatan pada hukum, ketaatan membayarpajak, dan sikap serta perilaku anti korupsi, kolusi, dannepotisme.

3. Ilmu Pengetahuandan Teknologi

Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologipada SMA Negeri 85 Jakarta dimaksudkan untukmemperoleh kompetensi lanjut ilmu pengetahuan danteknologi serta membudayakan berpikir ilmiah secara kritis,kreatif dan mandiri.

4. Estetika Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untukmeningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikandan kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni.Kemampuan mengapresiasi dan mengekspresikankeindahan serta harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi,baik dalam kehidupan individual sehingga mampu menikmatidan mensyukuri hidup, maupun dalam kehidupankemasyarakatan sehingga mampu menciptakankebersamaan yang harmonis.

5. Jasmani, Olahragadan Kesehatan

Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatanpada SMA Ngeri 85Jakarta dimaksudkan untuk

meningkatkan potensi fisik serta membudayakan sikapsportif, disiplin, kerja sama, dan hidup sehat.Budaya hidup sehat termasuk kesadaran, sikap, dan perilakuhidup sehat yang bersifat individual ataupun yang bersifatkolektif kemasyarakatan seperti keterbebasan dari perilakuseksual bebas, kecanduan narkoba, HIV/AIDS, demamberdarah, muntaber, dan penyakit lain yang potensial untukmewabah.

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

27/89

20


Sedangkan pada Kurikulum 2013, mata pelajaran dikelompokkan menjadi

tiga, yaitu:

(1)

Mata pelajaran sebagaimana dimaksud dalam Pasal 1 ayat (1) meliputi:

a. Mata pelajaran kelompok wajib, dan

b. Mata pelajaran kelompok peminatan akademik.

(2) Mata Pelajaran kelompok wajib sebagaimana dimaksud pada ayat (1) huruf a

meliputi:

a. Kelompok A

1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti;

2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan;

3. Bahasa Indonesia;

4. Matematika

5. Sejarah Indonesia;

6.

Bahasa Inggris.

b. Kelompok B

1. Seni Budaya

2. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

3. Prakarya dan Kewirausahaan

(3)

Mata pelajaran kelompok peminatan akademik sebagaimana dimaksud pada ayat

(1) huruf b disebut kelompok C, meliputi:

a. Peminatan Matematika dan Ilmu Alam (MIA)

1. Matematika

2. Biologi

3. Fisika

4. Kimia

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

28/89

21


b. Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial (IIS)

1. Geografi

2.

Sejarah

3. Sosiologi

4. Ekonomi

c. Peminatan Ilmu Bahasa dn Budaya (IBB)

1. Bahasa dan Sastra Indonesia

2. Bahasa dan Sastra Inggris

3. Bahasa Asing lain (Arab, Mandarin, Jepang, Korea, Jerman, Perancis)

4. Antropologi

d. Mata pelajaran pilihan lintas kelompok peminatan dan/atau pendalaman

minat

2.

Prinsip Pelaksanaan Kurikulum

Pelaksanaan pendidikan di SMA Negeri 85 Jakarta tahun pelajaran

2014/2015 menggunakan Kurikulum SMA Negeri 85 Jakarta yang didalamnya

mencakup dua model kurikulum, yaitu (1) Kurikulum 2006 untuk kelas XII IPA/IPS;

dan (2) Kurikulum 2013 untuk kelas X dan XI Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu

Alam (MIA) dan Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial (IIS), landasannya adalah sebagai

berikut:

2.1 Pelaksanaan Kurikulum 2006

Berdasarkan cakupan kelompok mata pelajaran pada tabel. 3.1, maka

dapat diimplementasi kelompok mata pelajaran ke dalam setiap mata pelajaran

adalah sebagai berikut:

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

29/89

22


a) Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dilaksanakanmelalui

muatan dan/atau kegiatan agama, kewarganegaraan,kepribadian, ilmu

pengetahuan dan tehnologi, estetika, jasmani,olah raga, dan kesehatan.

b) Kelompok mata pelajaran kewarganegeraan dan kepribadiandilaksanakan

melalui muatan dan/atau kegiatan agama, akhlak muliakewarganegaraan,

bahasa, seni dan budaya, dan pendidikan jasmani.

c) Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologidilaksanakan

melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa,matematika, ilmu pengetahuan

alam, ilmu pengetahuan sosial,keterampilan/kejuruan, teknologi informasi dan

komunikasi, sertamuatan lokal yang relevan.

d) Kelompok mata pelajaran estetika dilaksanakan melalui muatandan/atau

kegiatan bahasa, seni dan budaya, keterampilan, danmuatan lokal yang

relevan.

e)

Kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatandilaksanakan

melalui muatan dan/atau kegiatan pendidikan jasmani, olahraga, pendidikan

kesehatan, ilmu pengetahuan alam, danmuatan lokal yang relevan.

2.2 Pelaksanaan Kurikulum 2013

Kurikulum SMA Tahun 2013 dirancang untuk memberikan kesempatan

kepada peserta didik belajar berdasarkan minat mereka. Struktur kurikulum

memperkenankan peserta didik melakukan pilihan dalam bentuk pilihan kelompok

peminatan, pilihan lintas minat, ddan/atau pilihan pendalaman minat.

Satuan pendidikan dapat menambah jam pelajaran per minggu sesuai dengan

kebutuhan peserta didik pada satuan pendidikan tersebut, dengan ketentuan

sebagai berikut:

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

30/89

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

31/89

24


f) Pada kelas XI dan XII, peserta didik mengambil pilihan lintas minat dan atau

pendalaman minat dengan jumlah jam pelajaran pilihan per minggu berdurasi

4 jam pelajaran yang dapay diambil dengan pilihan sebagai berikut:

1) Satu mata pelajaran di luar kelompok peminatan yang dipilihnya tetapi

masih dalam kelompok peminatan lainnya, dan atau

2) Mata pelajaran pendalaman minat kelompok peminatan yang dipilihnya.

Semua mata pelajaran yang terdapat dalam suatu kelompok peminatan

yang dipilih peserta didik harus diikuti. Setiap kelompok peminatan terdiri atas 4

(empat) mata pelajaran dan masing-masing mata pelajaran berdurasi 3 jam

pelajaran untuk kelas X, dan 4 jam pelajaran untuk kelas XI dan XII.

Setiap peserta didik memiliki beban belajar per semester selama 47 jam

per minggu untuk kelas X dan kelas XI, serta 45 jam per minggu untuk kelas XII.

Beban pelajaran ini terdiri atas kelompok mata pelajaran wajib A dan B dan

kelompok mata pelajaran peminatan untuk kelas X dan kelas XI.

Pada akhir minggu ke tiga semester pertama peserta didik masih

mungkin mengubah pilihan peminatannya berdasarkan rekomendasi para guru

dan ketersediaan tempat duduk. Untuk sekolah yang mampu menyediakan

layanan khusus maka setelah akhir semester pertama peserta didik masih

mungkin mengubah pilihan peminatannya.

Selain kegiatan intra kurikuler seperti yang tercantum di dalam struktur

kurikulum di atas, terdapat pula kegiatan ekstrakurikuler, antara lain pramuka

(wajib), organisasi siswa intera sekolah (OSIS), usaha kesehatan sekolah (UKS),

dan palang merah remaja (PMR).

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

32/89

25


B.

STRUKTUR KURIKULUM

Struktur kurikulum meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam

satu jenjang pendidikan selama tiga tahun mulai Kelas X sampai dengan Kelas XII.

Struktur kurikulum disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar

kompetensi mata pelajaran.

Struktur kurikulum menggambarkan konseptual konten kurikulum dalam

bentuk mata pelajaran, posisi konten/mata pelajaran dalam kurikulum, distribusi

konten/mata pelajaran dalam semester atau tahun, beban belajar untuk mata pelajaran

dan beban belajar per minggu untuk setiap peserta didik. Struktur kurikulum merupakan

aplikasi konsep pengorganisasian konten dalam sistem belajar dan pengorganisasian

beban belajar dalam sistem pembelajaran. Pengorganisasian konten dalam sistem

belajar yang digunakan untuk kurikulum yang akan datang adalah sistem semester

sedangkan pengorganisasian beban belajar dalam sistem pembelajaran berdasarkan

jam pelajaran per semester.

Struktur kurikulum juga menggambarkan mengenai penerapan prinsip

kurikulum mengenai posisi seorang peserta didik dalam menyelesaikan pembelajaran

di suatu satuan atau jenjang pendidikan. Dalam struktur kurikulum ide kurikulum

mengenai posisi belajar seorang peserta didik, yaitu apakah mereka harus

menyelesaikan seluruh mata pelajaran yang tercantum dalam struktur ataukah

kurikulum memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menentukan berbagai

pilihan. Struktur kurikulum terdiri atas sejumlah mata pelajaran dan beban belajar pada

setiap satuan pendidikan.

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

33/89

26


1.

Struktur Kurikulum 2006

Berikut ini adalah Struktur Kurikulum Tahun 2006, berdasarkan Permendiknas No.

22 Tahun 2006, tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan

Menengah. Tabel. 3.2 dan 3.3, sebagai berikut:

Tabel 3.2Struktur Kurikulum (BSNP)

Kelas XII Jurusan IPA

2

*) Ekuivalen dengan 2 jam pelajaran

No Komponen

KELAS XII IPA

SEMESTER5 6

A. Mata Pelajaran

1 Pendidikan Agama 2 2

2 PKn 2 2

3 Bahasa Indonesia 4 44 Bahasa Inggris 4 4

5 Matematika 4 46 Seni Budaya 2 2

7 Penjasorkes 2 2

8 TIK 2 29 Bhs.Perancis 2 2

10 Sejarah 1 1

11 Biologi 4 5

12 Fisika 4 613 Kimia 4 5

Jumlah (A) 37 3714 B. Muatan Lokal 2 2

15 C.Pengembangan Diri / BK 2*) 2*)

Jumlah (A + B) 39 39

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

34/89

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

35/89

28


Tabel. 3.4Struktur Kurikulum Tahun 2013 (BSNP)

Kelompok Wajib (A dan B)

Mata Pelajaran

Alokasi Waktu Belajar

Per MingguX XI XII

Kelompok A (Wajib)1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3

2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2

3 Bahasa Indonesia 4 4 44 Matematika 4 4 4

5 Sejarah Indonesia 2 2 2

6 Bahasa Inggris 2 2 2Kelompok B (Wajib)

7 Seni Budaya 2 2 2

8 Pendidikan jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 3 3 39 Prakarya dan Kewirausahaan 3 3 3

Jumlah Jam Pelajaran Kel A dan B per Minggu 24 24 24

Kelompok C (Peminatan)

10 Mata Pelajaran Peminatan Akademik (SMA) 18 18 18

Jumlah jam pelajaran yang harus ditempuh per minggu 42 44 44

Tabel. 3.5Struktur Kurikulum tahun 2013 (BSNP)

Kelompok Peminatan (C)

Mata Pelajaran

Alokasi Waktu Belajar

Per MingguX XI XII

Kelompok A dan B (Wajib) 24 24 24

Kelompok C (Peminatan)Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam (MIA)

I 1 Matematika 3 4 4

2 Biologi 3 4 43 Fisika 3 4 4

4 Kimia 3 4 4

Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial (IIS)

II 1 Geografi 3 4 4

2 Sejarah 3 4 4

3 Sosiologi 3 4 44 Ekonomi 3 4 4

Peminatan Ilmu-Ilmu Bahasa dan Budaya (IBB)

III 1 Bahasa dan Sastra Indonesia 3 4 42 Bahasa dan Sastra Inggris 3 4 4

3 Bahasa dan Sastra Asing Lainnya 3 4 4

4 Antropologi 3 4 4Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman

Lintas Minat dan/atau Pendalaman Minat 6 4 4

Jumlah Jam Pelajaran yang teredia per minggu 76 76 76Jumlah jam pelajaran yang harus ditempuh per minggu 42 44 44

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

36/89

29


Mata pelajaran kelompok A dan C adalah kelompok mata pelajaran yang

kontennya dikembangkan oleh pusat. Mata pelajaran kelompok B adalah kelompok

mata pelajaran yang kontennya dikembangkan oleh pusat dan dilengkapi dengan

konten lokal yang dikembangkan oleh pemerintah daerah.

Beban belajar kelas X adalah 42 jam perminggu, sedangkan kelas XI dan XII

beban belajarnya 44 jam perminggu. Satu jam belajar adalah 45 menit. Kutikulum SMA

dirancang untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik melakukan pilihan

dalam bentuk pilihan kelompok peminatan, pilihan lintas minat, dan/atau pilihan

pendalaman minat. Satuan pendidikan dapat menambah jam pelajaran per minggu

sesuai dengan kebutuhan peserta didik pada satuan pendidikan tersebut.

Tabel 3.5 dan 3.6 menggambarkan Struktur Kurikulum SMA Negeri 85

Jakarta pada tahun pelajaran 2014/2015, sebagai berikut:

Tabel. 3.5Struktur Kurikulum SMA Negeri 85 Jakarta

Kelas X MIA dan X IIS Tahun Pelajaran 2014/2015

No Mata Pelajaran

Kurikulum Tahun 2013

BSNPSMAN 85

X MIA X IISA.KELOMPOK WAJIB

1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 32 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2

3 Bahasa Indonesia 4 4 4

4 Matematika 4 4 4

5 Sejarah Indonesia 2 2 26 Bahasa Inggris 2 2 27 Seni Budaya 2 2 2

8 Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2

9 Pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan 3 3 3

Jumlah 24 24 24B.KELOMPOK PEMINATAN

I. MATEMATIKA DAN ILMU ALAM (MIA)1 Matematika 3 3 -

2 Biologi 3 4 -3 Fisika 3 4 -

4 Kimia 3 3 -Jumlah 12 14 -

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

37/89

30


No Mata Pelajaran


BSNPSMAN 85

X MIA X IIS

II. ILMU-ILMU SOSIAL (IIS)

1 Sejarah 3 - 32 Geografi 3 - 43 Sosiologi dan Antropologi 3 - 3

4 Ekonomi 3 - 4

Jumlah 13 - 14

C.PENDALAMAN MINAT DAN LINTAS MINAT1 PENDALAMAN MINAT2 LINTAS MINAT

Bahasa Inggris - 3 3

Bahasa Perancis - - 3

Geografi - 3 -Jumlah 6 6 6

D.BIMBINGAN KONSELING (BK) - 1 1

E.KEPRAMUKAAN - 2 2

Total Jam (A+B+C): IPA 42 47 -Total Jam (A+B+C): IPS 42 - 47

Tabel. 3.6Struktur Kurikulum SMA Negeri 85 Jakarta

Kelas XI MIA dan XI IIS Tahun Pelajaran 2014/2015

No Mata PelajaranKurikulum Tahun 2013

BSNPSMAN 85

XI MIA XI IISA.KELOMPOK WAJIB

1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 32 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2

3 Bahasa Indonesia 4 4 44 Matematika 4 4 4

5 Sejarah Indonesia 2 2 2

6 Bahasa Inggris 2 2 27 Seni Budaya 2 2 2

8 Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2

9 Pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan 3 3 3

Jumlah 24 24 24B.KELOMPOK PEMINATAN

I. MATEMATIKA DAN ILMU ALAM (MIA)1 Matematika 4 4 -

2 Biologi 4 4 -

3 Fisika 4 4 -

4 Kimia 4 4 -

Jumlah 16 16 -II. ILMU-ILMU SOSIAL (IIS)

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

38/89

31


No Mata Pelajaran


BSNPSMAN 85

XI MIA XI IIS

1 Sejarah 4 - 4

2 Geografi 4 - 43 Sosiologi dan Antropologi 4 - 44 Ekonomi 4 - 4

Jumlah 16 - 16

C.PENDALAMAN MINAT DAN LINTAS MINAT

1 PENDALAMAN MINAT2 LINTAS MINAT

Bahasa Inggris - - -

Bahasa Perancis - - 4

Geografi - 4 -

Jumlah 4 4 4D.BIMBINGAN KONSELING (BK) - 1 1

E.KEPRAMUKAAN - 2 2

Total Jam (A+B+C+D+E): IPA 44 47 -

Total Jam (A+B+C+D+E): IPS 44 - 47

C.

MUATAN KURIKULUM

Muatan Kurikulum SMA Negeri 85 Jakarta berpedoman pada kurikulum 2006 dan

kurikulum 2013, meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan dan kedalamannya sesuai

dengan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar yang ditetapkan oleh BSNP.

1. Mata Pelajaran

Mata pelajaran yang diajarkan di SMA Negeri 85 Jakarta mulai kelas X MIA/IIS

menggunakan Kurikulum 2013 sebanyak 15 mata pelajaran ditambah Bimbingan

Konseling (BK) dan Kepramukaan. Kelas XI MIA/IIS sebanyak 14 mata pelajaran

ditambah Bimningan Konseling (BK) dan Kepramukaan.

Mata pelajaran untuk kelas XII IPA/IPS sebanyak 13 mata pelajaran

menggunakan Kurikulum 2006 ditambah Bimbingan Konseling (BK), dan muatan lokal

(Mulok).

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

39/89

32


2.

Muatan Lokal

Muatan lokal yang dikembangkan dan diajarkan di kelas XII IPA/IPS SMA

Negeri 85 Jakarta disusun berdasarkan analisis sumber daya sekolah dan kebutuhan

siswa, dengan alokasi jam pelajaran 2 (dua) jam per minggu. Muatan Lokal tersebut,

sebagai berikut:

a) Kelas XII IPA : Semester I: Kewirausahaan

Semester II: Desain Web

b) Kelas XII IPS : Semester I : Desain Web

Semester II: Kewirausahaan

3. Pengaturan Alokasi Waktu

Pembelajaran setiap mata pelajaran dilaksanakan dalam suasana yang saling

menerima dan menghargai, akrab, terbuka, dan hangat antara peserta didik dan

pendidik.Metode pembelajaran diarahkan berpusat pada peserta didik. Guru sebagai

fasilitator mendorong peserta didik agar mampu belajar secara aktif, baik fisik maupun

mental. Selain itu, dalam pencapaian setiap kompetensi pada masing-masing mata

pelajaran diberikan secara kontekstual dengan memperhatikan perkembangan kekinian

dari berbagai aspek kehidupan.

Pengorganisasian kelas pada SMA Negeri 85 Jakarta dibagi ke dalam dua

kelompok, yaitu kelas X dan XI Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam (MIA) dan

Ilmu-Ilmu Sosial (IIS) dengan penerapan Kurikulum 2013 dan kelas XII dengan

penerapan Kurikulum 2006 merupakan program penjurusan yang terdiri atas dua

jurusan, yaitu: (1) Ilmu Pengetahuan Alam, dan (2) Ilmu Pengetahuan Sosial.

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

40/89

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

41/89

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

42/89

35


Tabel. 3.8Program Muatan Lokal Kewirausahaan

Kelas XII IPA/IPS

Standar Kompetensi Kompetensi DasarSiswa memahamipengertian dan dasar-dasar kewirausahaan

1. Teori Kewirausahaan

2. Teori Enterpreuner dari Perspektif Individu3. Ciri-Ciri Enterpreneur

4. Keberanian Mengambil resiko

5. Jenis-Jenis Modal

Siswa memahamipengertian pengusahakecil dan pengusahabesar

1. Kekuatan dan Kelemahan Perusahaan Kecil2. Faktor-Faktor Keberhasilan Usaha

3. Unsur Utama Dalam Rencana Usaha4. Kemampuan Manajemen

5. Solusi untuk Menghindari Kegagalan

6.

Kepemimpinan

5.

Kegiatan Pengembangan Diri

a) Tujuan Umum

Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik

untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan,

potensi, bakat, minat, kondisi dan perkembangan peserta didik dengan

memperhatikan kondisi sekolah.

b) Tujuan Khusus

Pengembangan diri bertujuan menunjang pendidikan peserta didik dalam

mengembangkan: (a) Bakat; (b) Minat; (c) Kreativitas; (c) Kompetensi dan

kebiasaan dalam kehidupan; (d) Kemandirian; (e) Kemampuan kehidupan

keagamaan; (f) Kemampuan sosial; (g) Kemampuan belajar; (h) Wawasan dan

perencanaan karir; dan (i) Kemampuan pemecahan masalah.

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

43/89

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

44/89

37


mengembangkaan kemampuan hubungan sosial yang sehat dan

efektif dengan teman sebaya, anggota keluarga, dan warga

lingkungan sosial yang lebih luas.

c) Pengembangan kegiatan belajar, yaitu bidang pelayanan yang

membantu peserta didik mengembangkan kemampuan belajar dalam

rangka mengikuti pendidikan sekolah/madrasah dan belajar secara

mandiri.

d) Pengembangan karir, yaitu bidang pelayanan yang membantu

peserta didik dalam memahami dan menilai informasi, serta memilih

dan mengambil keputusan karir.

3) Pengaturan Pelayanan

a. Klasikal yaitu guru BK memberikan pelayanan secara umum dengan

cara masuk kedalam kelas.

b.

Individual yaitu guru BK memberikan pelayanan secara individu

kepada siswa yang membutuhkan pelayanan khusus

4) Program Pelayanan

a. Jenis Program

1) Program Tahunan, yaitu program kegiatan pelayanan konseling

meliput seluruh kegiatan selama satu tahun untuk masing-

masing kelas.

2) Program Semesteran, yaitu program kegiatan pelayanan

konseling meliputi seluruh kegiatan selama satu semester yang

merupakan jabaran program tahunan.

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

45/89

38


3) Program Bulanan, yaitu program kegiatan palayan konseling

meliputi seluruh kegiatan selama satu bulan yang merupakan

jabaran program bulanan.

4) Program Mingguan, yaitu program kegiatan pelayanan konseling

meliputi kegiatan selama satu minggu yang merupakan jabaran

program bulanan.

5) Program harian, yaitu program kegiatan pelayanan konseling

yang dilaksanakan pada hari-hari tertentu dalam satu minggu.

Program harian merupakan jabaran dari program mingguan

dalam bentuk satuan layanan dan atau satuan kegiatan

pendukung konseling.

b. Penyusunan Program

1) Program pelayanan konseling disusun berdasarkan kebutuhan

peserta didik (need assessment) yan diperoleh melalui aplikasi

instrumentasi.

2) Substansi program pelayanan konseling meliputi keempat

bidang, jenis layanan dan kegiatan pendukung, format kegiatan,

sasaran pelayanan, dan volume/beban tugas konselor.

5)

Penilaian Kegiatan

Penilaian hasil kegiatan pelayanan konseling dilakukan melalui:

a) Penilaian segera, yaitu penilaian pada akhir setiap jenis layanan dan

kegiatan pendukung konseling untuk mengetahui perolehan peserta

didik yang dilayani.

b) Penilaian jangka pendek, yaitu penilaian dalam waktu tertentu (satu

minggu sampai dengan satu bulan) setelah satu jenis layanan dan

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

46/89

39


kegiatan pendukung konseling diselenggarakan untuk mengetahui

dampak layanan terhadap peserta didik.

c)

Penilaian jangka panjang,yaitu penilaian dalam waktu tertentu (satu

bulan sampai dengan satu semester) setelah satu beberapa layanan

dan kegiatan pendukung konseling diselenggarakan untuk

mengetahui lebih jauh dammpak layanan dan atau kegiatan

pendukung konseling terhadap peserta didik.

d) Penilaian proses kegitan pelayanan konselinh dilakukan melalui

analisasi terhadap keterlibatan unsur-unsur sebagai mana tercantum

di dalam kegiatan layanan dan kegiatan pendukung, untuk

mengetahui efektifitas dan efesiensi pelaksanaan kegiatan.

e) Hasil penilaian kegiatan pelayanan konseling dicantumkan dalam

laporan pelaksanaan program.

B. KEGIATAN EKSTRAKURIKULER

1) Pengertian Kegiatan Ekstra Kurikuler

Kegiatan Ekstra kurikuler adalah kegiatan pendidikan di luar mata

pelajaran untuk membantu pengembangan peserta didik sesuai

dengan kebutuhan, potensi, bakat, dan minat mereka melalui

kegiatan yang secara khusus diselenggarakan oleh pendidik dan

atau tenaga kependidikan yang berkemampuan dan

berkewenangan di sekolah.

2) Fungsi Kegiatan Ekstra Kurikuler

a. Pengembangan, yaitu fungsi kegiatan ekstra kurikuler untuk

mengembangkan potensi, bakat dan minat peserta didik.

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

47/89

40


b. Sosial, yaitu kegiatan ekstra kurikuler untuk mengembangkan

kemmapuan dan rasa tanggung jawab sosial peserta didik.

c.

Rekreatif, yaitu fungsi kegiatan ekstra kurikuler untuk

mengembangkan suasana rileks, mengembirakan dan

menyenangkan bagi peserta didik yang menunjang proses

perkembangan.

d. Persiapan karier, yaitu fungsi kegiatan ekstra kurikuler untuk

mengembangkan kesiapan karier peserta didik.

3) Prinsip Kegiatan Ekstra Kurikuler

a. Individual, yaitu prinsip kegiatan ektra kurikuler yang sesuai

dnegan potensi, bakat dan minatpeserta didik secara

individual.

b. Pilihan, yaitu prinsip kegiatan ekstra kurikuler yang sesuai

dengan keinginan dan diikuti secara sukarela peserta didik.

c. Keterlibatan aktif, yaitu prinsip kegiatan ekstra kurikuler yang

menuntut keikutsertaan peserta didik secara penuh.

d. Menyenangkan, yaitu prinsip kegiatan ekstra kurikuler dalam

suasana yang menggembirakan dan menimbulkan kepuasan

peserta didik.

e. Etos kerja, yaitu prinsip kegiatan ekstra kurikuler yang

membangun semangat peserta didik untukbekerja dengan baik

dan berhasil.

f. Kemanfaatn sosial, yaitu prinsip kegiatan ekstra kurikuler yang

dilaksanakan untuk kepentingan masyrakat.

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

48/89

41


4) Jenis Kegiatan Ekstrakurikuler

Pengembangan diri juga dilaksanakan melalui kegiatan

ekstrakurikuler yang mewadahi berbagai kemampuan, minat dan

bakat siswa. Oleh karena itu kegiatan ekstrakurikuler di SMA Negeri

85 Jakarta dijabarkan dalam berbagai bidang kegiatan, yaitu:

1. Bidang Olah Raga:

a) Basket

b) Volley

c) Tae Kwon Do

d) Futsal

2. Bidang Seni dan Budaya:

a) Paduan Suara

b) Budaya Jepang

c)

Fotografi

d) Jurnalistik

3. Bidang Seni Tari:

a) Operrete

b) Modern Dance

c)

Tari Saman

d) Break dance

e) Cheer Leader

4. Bidang Sains Dan Bela Negara:

a) Kelompok Ilmiah Remaja

b) Palang Merah Remaja

c) Paskibra

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

49/89

42


d) 3 R (Green House)

e) Pencinta Alam

5.

Bidang Keagamaan:

a) Kerohanian Islam

b) Kerohanian Kristen

5) Uraian Kegiatan Ekstrakurikulker

a. Krida, meliputi kepramukaan, Latihan Dasar Kepemimpinan

Siswa (LDKS), Palang Merah Remaja (PMR),PKS, Pasukan

Pengibar Bendera (PASKIBRA).

b. Karya Ilmiah, meliputi Kegiatan Ilmiah Remaja (KIR), kegiatan

penugasan keilmuan dan kemampuan akademik, penelirtian.

c. Latihan/lomba keberbakatan/prestasi, meliputi Olimpiade sain,

Lomba Cerdas Cermat, pengembangan bakat olah raga, seni

dan budaya, cinta alam,English Club, dan keagamaan.

d. Seminar, lokakarya, dan pameran, dengan substansi antara

lain karier, pendidikan, kesehatan, perlindungan HAM,

keagamaan, seni, budaya.

e. Pengembangan Ketrampilan dibidang ICT.

6)

Format Kegiatan

a. Individual, yaitu format kegiatan ekstra kurikuler yang diikuti

peserta didik secara perorangan.

b. Kelompok, yaitu format kegiatan ekstra kurikuler yang diikuti

sekelompok peserta didik.

c. Klasikal, yaitu format kegiatan ekstra kurikuler yang diikuti

peserta didik dalam satu kelas.

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

50/89

43


d. Lapangan, yaitu format kegiatan ekstra kurikuler yang diikuti

seseorang atau sejumlah peserta didik melalui kegiatan di luar

sekolah atau kegiatan lapangan.

7) Perencanaan Kegiatan

Perencanaan kegiatan ekstra kurikuler mengacu pada jenis-jenis

kegiatan yang memuat unsur-unsur :

1) Sasaran kegiatan

2) Substansi kegiatan

3) Pelaksanaan kegiatan dan pihak-pihak yang terkait, serta

keorganisasiannya

4) waktu dan tempat

5) Sarana dan pembiayaan

8) Pelaksanaan Kegiatan

1)

Kegiatan ekstra kurikuler yang bersifat rutin, spontan dan

keteladanan dilaksanakan secara langsung oleh Guru,

konselor dan tenaga kependidikan di sekolah.

2) Kegiatan ekstra kurikuler yang terprogram dilaksanakan sesuai

dengan sasaran, substansi, jenis kegiatan, waktu, tempat, dan

pelaksana sebagaimana direncanakan.

3) Pelaksana kegiatan ektra kurikuler adalah pendidik dan atau

tenaga kependidikan sesuai dengan kemampuan da

kewenangan untuk kewenangan untuk kegiatan ekstra

kurikuler yang dimasud.

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

51/89

44


9) Penilaian Kegiatan

Hasil dan proses kegiatan ekstra kurikuler dinilai secara kualitatif

dan dilaporkan kepada pimpinan sekolah/madrasah oleh pelaksana

kegiatan.

10) Pengawasan Kegiatan

1) Kegiatan ekstra kurikuler di sekolah dipantau, dievaluasi, dan

dibina melalui kegiatan pengawasan.

2) Pengawasan kegiatan ekstra kurikuler dilakukan secara :

a. Interen, oleh kepala sekolah/madrasah.

b. Eksteren, oleh pihak yang secara struktural/fungsional

memiliki kewenangan membina kegiatan ekstra kurikuler

yang dimaksud

11) Hasil pengawasan didokumentasikan, dianalisis, dan ditindaklanjuti

utnuk peningkatan mutu perencanaan dan pelaksanaan kegiatan

ekstra kurikuler di sekolah/madrasah.

7. Beban Belajar

Beban belajar yang diatur di SMA Negeri 85 Jakarta dengan

menggunakan Sistem Paket yaitu sistem penyelenggaraan program pendidikan

yang peserta didiknya diwajibkan mengikuti seluruh program pembelajaran dan

beban belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan struktur

kurikulum yang berlaku pada SMA Negeri 85 Jakarta.

Beban belajar setiap mata pelajaran pada Sistem Paket dinyatakan dalam

satuan jam pembelajaran. Penambahan jam per minggu dijabarkan sebagai berikut:

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

52/89

45


Tabel. 3.9

Beban Belajar di SMA Negeri 85 Jakarta

No Kelas BSNP Penambahan Jam SMAN 85

1 X MIA 42Fisika: (1), Biologi: (1), BK: (1), danPramuka: (2).

47

2 X IIS 42Geografi: (1), Ekonomi: (1), BK (1),dan Pramuka (2)

47

3 XI MIA 44 BK: (1) dan Pramuka: (2) 474 XI IIS 44 BK: (1) dan Pramuka: (2) 47

5 XII IPA 39Biologi: (1), Fisika (2), dan Kimia: (1),Pengembangan Diri (2).

45

6 XII IPS 39Geografi: (2), Sosiologi: (1), Ekonomi:(1), dan Pengembangan Diri: (2)

45

Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang dibutuhkan

oleh peserta didik untuk mengikuti program pembelajaran melalui sistem tatap

muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur. Semua itu

dimaksudkan untuk mencapai standar kompetensi lulusan dengan memperhatikan

tingkat perkembangan peserta didik.

Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses

interaksi antara peserta didik dengan pendidik. Beban belajar kegiatan tatap muka

per jam pembelajaran di SMA Negeri 85 Jakarta berlangsung selama 45 menit.

Jumlah Jam Tatap muka yang tercantum dalam struktur kurikulum SMA

Negeri 85 Jakarta adalah sebagai berikut:

Tabel. 3.10

Jumlah Jam Pelajaran Per Minggu

NO Kelas Jumlah Jam Pelajaran Per Minggu

1 X 472 XI 47

3 XII 45

Pemanfaatan alokasi waktu kegiatan terstruktur dan tidak terstruktur

sebanyak maksimum 60 % dari jumlah alokasi waktu tatap muka per mata pelajaran

disesuaikan dengan kebutuhan masing-masing mata pelajaran. Alokasi waktu

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

53/89

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

54/89

47


yang meliputi sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Karenanya penilaian autentik

sangat relevan dengan pendekatan saintifik dalam pembelajaran di SMA.

Penilaian autentik merupakan pendekatan dan instrumen penilaian yang

memberikan kesempatan luas kepada peserta didik untuk menerapkan

pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang sudah dimilikinya dalam bentuk tugas-

tugas, membaca dan meringkasnya, eksperimen, mengamati, survey, projek,

makalah, membuat multimedia, membuat karangan, dan diskusi kelas.

Jenis penilaian autentik antara lain: penilaian kinerja, penilaian portofolio,

dan penilaian projek, termasuk penilaian diri peserta didik. Penilaian autentik

adakalanya disebut penilaian responsif, yaitu suatu metode untuk menilai proses

dan hasil belajar peserta didik yang memiliki ciri-ciri khusus, mulai dari mereka yang

mengalami kelainan tertentu, memiliki bakat dan minat khusus, hingga yang jenius.

Penilaian autentik dapat dapat diterapkan dalam berbagai bidang ilmu,

seperti seni, atau ilmu pengetahuan pada umumnya, dengan orientasi utamanya

pada proses dan hasil pembelajaran.

Hasil penilaian autentik dapat digunakan oleh pendidik untuk

merencanakan program perbaikan (remeial), pengayaan (enrichment), atau

pelayanan konseling. Selain itu hasil penialain autentik dapat digunakan sebagai

bahan untuk memperbaiki proses pembelajaran yang memenuhi standar penilaian

pendidik.

2)

Prinsip Penilaian

Prinsif hasil belajar peserta didik pada jenjang pendidikan dasar dan

menengah didasarkan pada prinsip-prinsip sebagai berikut:

a) Objektif, berarti penilaian berbasis pada standar (prosedur dan kriteria yang

jelas) dan tidak dipengaruhi faktor subjektivitas penilai.

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

55/89

48


b) Terpadu, berarti penilaian oleh pendidik dilaukan secara terencana, menyatu

dengan kegiatan pembelajaran, dan berkesinambungan.

c)

Ekonomis, berarti penilaian yang efisien dan efektif dalam perencanaan,

pelaksanaan, dan pelaporannya.

d) Transparan, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar

pengambilan keputusan dapat diakses oleh semua pihak.

e) Akuntabel, berarti penilaian dapat dipertanggung jawabkan kepada pihak

internal sekolah maupun eksternal untuk aspek teknik, prosedur, dan hasilnya.

f) Sistematis, berarti penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan

mengikuti langkah-langkah baku.

g) Edukatif, berarti penilaian bersifat mendidik dan memotivasi peserta didik dan

guru.

3)

Pendekatan Penilaian

Pendekatan penilaian yang digunakan adalah penilaian acuan kriteria

(PAK) atau penilaian acuan patokan (PAP). PAK dan PAP merupakan penilaian

pencapaian kompetensi yang didasarkan pada kriteria ketuntasan minimal (KKM).

KKM merupakan kriteria ketuntasan belajar minimal yang ditentukan oleh satuan

pendidikan dengan mempertimbangkan karakteristik kompetensi dasar (KD) yang

akan dicapai, daya dukung, dan karakteristik peserta didik, dengan ketentuan

sebagai berikut:

a) KKM tidak dicantumkan dalam rapor, melainkan pada buku penilaian guru.

b) KKM maksimal 100 %, KKM minimal 75 %. Satuan pendidikan dapat

menentukan KKM di bawah KKM minimal dengan meningkatkannya secara

bertahap.

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

56/89

49


c) Peserta didik yang belum mencapai KKM, diberi kesempatan mengikuti

program remedial sepanjang semester yang bersangkutan.

d)

Peserta didik yang sudah mencapai atau melampaui KKM, diberi program

pengayaan.

4)

Ruang Lingkup, Teknik, dan InstrumenPenilaian

a) Ruang Lingkup Penilaian

Penilaian hasil belajar peserta didik mencakup kompetensi sikap,

pengetahuan, dan keterampilan yang dilakukan secara berimbang

sehingga dapat digunakan untuk menentukan posisi relatif setiap peserta

didik terhadap standar yang telah ditetapkan. Cakupan penilaian merujuk

pada ruang lingkup materi, kompetensi, mata pelajaran/kompetensi

muatan/kompetensi program, dan proses.

b) Teknik dan Instrumen Penilaian

Teknik dan instrumen yang digunakan untuk penilaian kompetensi sikap,

pengetahuan, dan keterampilan memiliki karakteristik yang berbeda antara

yang satu dengan yang lainnya.

Instrumen yang digunakan untuk observasi, penilaian diri, dan penilaian

antar peserta didik adalah lembar pengamatan berupa daftar cek (checlist)

atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik. Sedangkan pada

jurnal berupa catatan pendidik. Selain itu instrumen penilaian harus

memenuhi persyaratan substansi/materi, konstruksi, dan bahasa.

Persyaratan substansi mempresentasikan kompetensi yang dinilai.

Persyaratan konstruksi memenuhi persyaratan teknis sesuai dengan

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

57/89

50


bentuk instrumen yang digunakan, dan persyaratan bahasa adalah

penggunaan bahasa yang baik dan benar serta komunikatif sesuai dengan

tingkat perkembangan peserta didik.

5)Prosedur Penilaian

a)

Prosedur Penilaian Oleh Satuan

Pendidikan

Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan dilakukan untuk menilai

pencapaian kompetensi lulusan peserta didik yang meliputi kegiatan

sebagai berikut:

1) Tahap Persiapan

a) Menentukan kriteria minimal perencanaan tingkat kompetensi

dengan mengacu pada indikator kompetensi dasar setiap mata

pelajaran.

b) Mengkoordinasikan ulangan tengah semester, ulangan akhir

semester, ujian tingkat kompetensi, dan ujian sekolah.

c) Menentukan kriteria kenaikan kelas.

d) Menentukan kriteria kelulusan.

e)

Menentukan kriteria kelulusan peserta didik dari satuan

pendidikan.

2) Tahap Pelaksanaan

a) Menyelenggarakan ulangan tengah semester dan ulangan akhir

semester.

b) Menyelenggarakan ujian tingkat kompetensi untuk kelas XI.

c) Menyelenggarakan ujian sekolah untuk kelas XII.

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

58/89

51


3) Tahap Analisis/Pengolahan Hasil Penilaian

dan Tindak Lanjut

a) Melakukan penskoran hasil ulangan tengah semester dan

ulangan akhir semester.

b) Menentukan kenaikan kelas peserta didik sesuai dengan kriteria

yang telah ditetapkan.

c) Melakukan penskoran hasil uji tingkat kompetensi.

d) Membuat peta kompetensi peserta didik kelas XI.

e)

Melakukan penskoran hasil ujian sekolah kelas XII.

f) Menentukan kelulusan peserta didik dari ujian sekolah sesuai

dengan kriteria yang ditetapkan.

g) Menerbitkan surat keterangan hasil ujian nasional (SKHUN)

setip peserta didik bagi satuan pendidikn penyelenggara Ujian

Nasional.

h) Menerbitkan ijazah setiap peserta didik yang lulus dari satuan

pendidikan bagi satuan pendidikan yang telah terakreditasi.

4) Tahap Pelaporan

a) Melaporkan hasil pencapaian kompetensi dan/atau tingkat

kompetensi kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk

buku rapor.

b) Melakukan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan

keada dinas pendidikan kabupaten/kota dan isntansi lain yang

terkait.

c) Melaporkan hasil ujian tingkat kompetensi kepada orangtua/wali

peserta didik dan dinas pendidikan.

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

59/89

52


b)

Prosedur penilaian oleh pemerintah

dan/atau lembaga mandiri

Penilaian hasil belajar oleh pemerintah dilakukan melalui ujian mutu

tingkat kompetensi (UMTK) dan ujian nasional (UN) sesuai dengan

peraturan yang berlaku.

6)

Pengolahan Nilai

Hasil penilaian oleh pendidik setiap semester perlu diolah untuk dimasukkan ke

dalam buku laporan hasil belajar (rapor). Nilai rapor merupakan gambaran

pencapaian kemampuan peserta didik dalam satu semester.

1. Penilaian Pengetahuan:

a) Penilaian pengetahuan dilakukan oleh guru mata pelajaran

(pendidik). Penilaian pengetahuan terdiri atas: Nilai proses (Nilai

harian) (NH), Nilai ulangan tengah semester (UTS), dan nilai

ulangan akhir semester (UAS).

b) Nilai harian diperoleh dari hasil tes tulis, tes lisan, dan tes

penugasan yang dilaksanakan pada setiap akhir pembelajaran satu

kompetensi dasar (KD).

c)

Penghitungan nilai pengetahuan diperolehdari rerata NH, UTS, dan

UAS.

d) Penilaian rapor untuk pengetahuan menggunakan penilaian

kuantitatif dengan skala 1 4 (kelipatan 0,33), dengan 2 (dua)

desimal dan setiap aras (tingkatan) diberi predikat seperti pada

tabel. 3.11, sebagai berikut:

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

60/89

53


Tabel. 3.11

Predikat Nilai Pengetahuan

PredikatNilai Kompetensi

Pengetahuan Keterampilan Sikap

A 4 4Sangat Baik

A- 3,66 3,66B+ 3,33 3,33

BaikB 3 3

B- 2,66 2,66

C+ 2,33 2,33CukupC 2 2

C- 1,66 1,66

D+ 1,33 1,33 Kurang1 1

e) Penghitungan nilai pengetahuan adalah dengan cara:

1. NH, UTS, dan UAS menggunakan skala nilai 0 s.d 100.

2. Nilai Rapor merupakan hasil konversi dari rerata NH, UTS,

dan UAS, dengan perhitungan sebagai berikut:

1004

2. Penilaian Keterampilan:

a) Penilaian keterampilan dilakukan oleh guru mata pelajaran.

Penilaian keterampilan teridiri atas: Nilai praktik, Nilai projek, dan nilai

portofolio.

b) Penilaian keterampilan dilakuakn pada setiap akhir penyelesaian satu

KD.

c) Penghitungan nilai keterampilan diperoleh dari rata-rata penilaian

praktik, penilaian projek, dan penilaian portofolio.

d) Pengolahan nilai rapor (LHB) untuk keterampilan menggunakan

penilaian kuantitatif dengan skala 14.

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

61/89

54


3. Nilai praktik, dan portofolio menggunakan menggunakan nili 0 s.d 100.

4. Nilai rapor merupakan hasil konvensi dari rerata nilai praktik (NPr). Projek

(NPj), dan nilai portofolio (Npo) dengan perhitungan sebagai berikut:

(rerata NPr, NPj, dan Npo/100) x 4.

5. Penilaian Sikap:

a) Sikap (spiritual dan sosial) untuk LHB terdiri atas sikap dalam mata

pelajaran dan sikap antar mata pelajaran. Sikap dalam mata

pelajaran diisi oleh setiap guru mata pelajaran berdasarkan

rangkuman hasil pengmatan guru, penilaian diri, peilaian sejawat.,

dan jurnal, ditulis dengan predikat.

Sangat baik (SB), baik (B), cukup (C), dan kurangan (K).

Sikap antar mata pelajaran diisi oleh wali kelas setelah berdiskusi an

ditulis dengan semua guru mata pelajaran, disimpulkan secara utuh

dan ditulis dengan deskripsi koherensi.

b) Penilaian sikap dalam mata pelajaran diperoleh dari hasil penilaian

observasi (penilaian proses), penilaian diri sendiri, penilaian antar

teman, dan jurnal catatan guru.

c) Nilai observasi diperoleh dari hasil pengamatan terhadap proses

sikap tertentu sepanjang proses pembelajaran itu satu kompetensi

dasar.

d) Untuk penilaian sikap spiritual dan sosial (KI-1 dan KI-2)

menggunakan nilai kualitatif, sebagai berikut:

1. SB = Sangat Baik = 80100

2. B = Baik = 7079

3.

C = Cukup = 60694. K = Kurang = n < 60

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

62/89

55


B. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

1) Kurikulum 2013

Kriteria ketuntasan minimal (KKM) kurikulum 2013 untuk kelas X dan kelas

XI pada tabel 3.12 dan 3.13, sebagai berikut:

Tabel. 3.12Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran (KKM)

Kelas X MIA/IIS

No Mata PelajaranPengetahuan/Keterampilan Sikap

Nilai KriteriaA. KELOMPOK WAJIB 2.67 B- Baik

1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 2.67 B- Baik

2Pendidikan Pancasila danKewarganegaraan

2.67 B- Baik

3 Bahasa Indonesia 2.67 B- Baik

4 Matematika 2.67 B- Baik

5 Sejarah Indonesia 2.67 B- Baik6 Bahasa Inggris 2.67 B- Baik

7 Seni Budaya 2.67 B- Baik8 Prakarya dan Kewirausahaan 2.67 B- Baik

9 Pendidikan jasmani, olahraga, dankesehatan

2.67 B- Baik

B. KELOMPOK PEMINATAN - - -I. MATEMATIKA DAN ILMU ALAM (MIA) - - -

1 Matematika 2.67 B- Baik

2 Biologi 2.67 B- Baik3 Fisika 2.67 B- Baik

4 Kimia 2.67 B- BaikII. ILMU-ILMU SOSIAL (IIS) - - -

1 Sejarah 2.67 B- Baik

2 Geografi 2.67 B- Baik3 Sosiologi dan Antropologi 2.67 B- Baik4 Ekonomi 2.67 B- Baik

C. PENDALAMAN MINAT DAN LINTAS MINAT - - -

1 PENDALAMAN MINAT - - -2 LINTAS MINAT - - -

Bahasa Inggris 2.67 B- BaikBahasa Perancis 2.67 B- Baik

Geografi 2.67 B- Baik

D. BIMBINGAN KONSELING (BK) - - -

E. KEPRAMUKAAN - - Baik

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

63/89

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

64/89

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

65/89

58


No Mata Pelajaran

Kriteria ketuntasan minimal

Semester 5 Semester 6

PPK danPraktik

SikapPPK danPraktik

Sikap

11 Penjasorkes 75.00 Baik 75.00 Baik12 TIK 75.00 Baik 75.00 Baik

13 Bahasa Perancis 75.00 Baik 75.00 Baik

14 Muatan Lokal 75.00 Baik 75.00 Baik

15 Pengembangan Diri - - - -

Ketuntasan belajar setiap indikator yang telah ditetapkan dalam suatu

kompetensi dasar (KD) berkisar antara 0 -100. Dari data yang ada SMA Negeri 85

Jakarta menetapkan kriteria ideal ketuntasan untuk masing-masing indikator 75.00

dan secara bertahap dan terus menerus untuk mencapai kriteria ketuntasan

maksimal yaitu 100.

9. Kenaikan Kelas, Penjurusan Dan Kelulusan

a) Kenaikan Kelas

Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran. Kriteria

kenaikan kelas diatur sesuai dengan ketentuan yang berlaku, sebagai berikut:

1. Landasan

a) Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013

tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun

2013 tentang Stadar Nasional Pendidikan.

b) Permendiknas Nomor 20 tahun 2007 tentang Standar Penilaian.

c) Permendikbud RI Nomor 81A Tahun 2013 tentang Implementasi

Kurikulum 2013.

d) Peraturan Dirjen Mandikdasmen No : 576/C/KEP/TU/2006.

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

66/89

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

67/89

60


Tabel. 3.16

Kriteria Penilaian Kompetensi Peserta Didik

PredikatNilai Kompetensi

Pengetahuan Keterampilan SikapA 4 4

Sangat BaikA- 3,66 3,66

B+ 3,33 3,33

BaikB 3 3B- 2,67 2,67

C+ 2,33 2,33

CukupC 2 2

C- 1,66 1,66D+ 1,33 1,33

Kurang

1 1

a) Untuk KD pada KI-3 dan KI-4 diberikan remedial sesuai dengan

kebutuhan peserta didik yang memperoleh nilai kurang dari 2,67

atau kurang dari B-.

b) Untuk KD pada KI-3 dan KI-4, seorang peserta didik dinyatakan

optimal belajar untuk menguasai KD yang dipelajarainya apabila

menunjukkan indikator nilai 2,67.

c) Untuk KD pada KI-1 atau KI-2, ketuntasan seorang peserta didik

dilakukan dengan memperhatikan aspek pada KI-1 dan KI-2

untuk seluruh mata pelajaran.

b) Kelulusan Dari SMA Negeri 85 Jakarta

Kelulusan peserta didik dari SMA Negeri 85 Jakarta berpedoman

pada pelaksanaan kurikulum 2006 dan ditentukan oleh rapat dewan guru SMA

Negeri 85 Jakarta dengan menggunakan kriteria sebagai berikut:

1) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran.

2) Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata

pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok

mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata

8/10/2019 KTSP_SMAN85JKT_2014

68/89

61


pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan

kesehatan.

3)

Lulus ujian sekolah (US) untuk kelompok mata pelajaran ilmu

pengetahuan dan teknologi;

4) Lulus Ujian Nasional (UN).

c)

Kelulusan Ujian Nasional

1) Ketentuan

a) Peserta didik dinyatakan lulus Ujian Sekolah (US) apabila peserta

didik telah memenuhi kriteria kelulusan yang ditetapkan oleh SMA

Negeri 85 Jakarta berdasarkan perolehan Nilai Sekolah (NS).

b) Nilai Sekolah sebagaimana dimaksud pada butir a diperoleh dari

gabungan antara nilai ujian sekolah (NUS) dan nilai rata-rata rapor

semester 3, 4, dan 5 (NR), dengan perbandingan sebagai berikut:

70 % Nilai US dan 30 % Nilai Raport Sem. 3-4-5..

c) Kelulusan peserta didik dari Ujian Nasional (UN) ditentukan

berdasarkan Nilai Akhir (NA).

d) Nilai Akhir (NA) sebagaimana dimaksud pada butir c

KTSP_SMAN85JKT_2014

Documents

Transcript of KTSP_SMAN85JKT_2014