Konsep Pemahaman
-
Upload
vya-fitria -
Category
Documents
-
view
255 -
download
0
Transcript of Konsep Pemahaman
-
7/24/2019 Konsep Pemahaman
1/19
Konsep Pemahaman.
Pemahaman berasal dari kata paham yang mempunyai arti mengerti benar,
sedangkan pemahaman merupakan proses perbuatan cara memahami (Em Zul,
Fajri & Ratu prilia !enja, "##$ % #'#$)
Pemahaman berasal dari kata paham yang artinya (*) pengertian+ pengetahuan
yang banyak, (") pendapat, pikiran, () aliran+ pandangan, (-) mengerti benar
(akan)+ tahu benar (akan)+ () pandai dan mengerti benar. pabila mendapat
imbuhan me i menjadi memahami, berarti % (*) mengerti benar (akan)+
mengetahui benar, (") memaklumi. /an jika mendapat imbuhan pe an menjadi
pemahaman, artinya (*) proses, (") perbuatan, () cara memahami atau
memahamkan (mempelajari baikbaik supaya paham) (/epdikbud, *00-% '-).
!ehingga dapat diartikan bah1a pemahaman adalah suatu proses, cara memahami
cara mempelajari baikbaik supaya paham dan pengetahuan banyak.
2enurut Poesprodjo (*0$'% ") bah1a pemahaman bukan kegiatan berpikir
semata, melainkan pemindahan letak dari dalam berdiri disituasi atau dunia orang
lain. 2engalami kembali situasi yang dijumpai pribadi lain
didalam erlebnis (sumber pengetahuan tentang hidup, kegiatan melakukan
pengalaman pikiran), pengalaman yang terhayati. Pemahaman merupakan suatu
kegiatan berpikir secara diamdiam, menemukan dirinya dalam orang lain.
Pemahaman (comprehension), kemampuan ini umumnya mendapat penekanan
dalam proses belajar mengajar. 2enurutBloom Here we are using the tern
comprehension to include those objectives, behaviors, or responses which
represent an understanding of the literal message contained in a
communication.rtinya % /isini menggunakan pengertian pemahaman
mencakup tujuan, tingkah laku, atau tanggapan mencerminkan sesuatu
pemahaman pesan tertulis yang termuat dalam satu komunikasi. 3leh sebab itu
sis1a dituntut memahami atau mengerti apa yang diajarkan, mengetahui apa yang
-
7/24/2019 Konsep Pemahaman
2/19
sedang dikomunikasikan dan dapat meman4aatkan isinya tanpa keharusan
menghubungkan dengan halhal yang lain. (5loom 5enyamin, *0'% $0).
Pemahaman mencakup kemampuan untuk menangkap makna dan arti dari bahan
yang dipelajari (6.!. 6inkel, *00% "-). 6.! 6inkel mengambil dari taksonmi
5loom, yaitu suatu taksonomi yang dikembangkan untuk mengklasi4ikasikan
tujuan instruksional. 5loom membagi kedalam kategori, yaitu termasuk salah
satu bagian dari aspek kogniti4 karena dalam ranah kogniti4 tersebut terdapat
aspek pengetahuan, pemahaman, penerapan, analisis, sintesis, dan e7aluasi.
Keenam aspek di bidang kogniti4 ini merupakan hirarki kesukaran tingkat berpikir
dari yang rendah sampai yang tertinggi.
8asil belajar pemahaman merupakan tipe belajar yang lebih tinggi dibandingkan
tipe belajar pengetahuan (9ana !udjana, *00"% "-) menyatakan bah1a
pemahaman dapat dibedakan kedalam kategori, yaitu % (*) tingkat terendah
adalah pemahaman terjemahan, mulai dari menerjemahkan dalam arti yang
sebenarnya, mengartikan dan menerapkan prinsipprinsip, (") tingkat kedua
adalah pemahaman pena4siran yaitu menghubungkan bagianbagian terendah
dengan yang diketahui berikutnya atau menghubungkan beberapa bagian gra4ik
dengan kejadian, membedakan yang pokok dengan yang tidak pokok dan ()
tingkat ketiga merupakan tingkat pemaknaan ektrapolasi.
2emiliki pemahaman tingkat ektrapolasi berarti seseorang mampu melihat dibalik
yang tertulis, dapat membuat estimasi, prediksi berdasarkan pada pengertian dan
kondisi yang diterangkan dalam ideide atau simbol, serta kemempuan membuat
kesimpulan yang dihubungkan dengan implikasi dan konsekuensinya.
!ejalan dengan pendapat diatas, (!uke !il7ersius, *00*% ---) menyatakan
bah1a pemahaman dapat dijabarkan menjadi tiga, yaitu % (*) menerjemahkan
(translation), pengertian menerjemahkan disini bukan saja pengalihan
(translation), arti dari bahasa yang satu kedalam bahasa yang lain, dapat juga dari
konsepsi abstrak menjadi suatu model, yaitu model simbolik untuk mempermudah
-
7/24/2019 Konsep Pemahaman
3/19
orang mempelajarinya. Pengalihan konsep yang dirumuskan dengan kata :kata
kedalam gambar gra4ik dapat dimasukkan dalam kategori menerjemahkan, (")
menginterprestasi (interpretation), kemampuan ini lebih luas daripada
menerjemahkan yaitu kemampuan untuk mengenal dan memahami ide utama
suatu komunikasi, () mengektrapolasi (Extrapolation), agak lain dari
menerjemahkan dan mena4sirkan, tetapi lebih tinggi si4atnya. ;a menuntut
kemampuan intelektual yang lebih tinggi.
2enurut !uharsimi rikunto (*00% **) pemahaman (comprehension) sis1a
diminta untuk membuktikan bah1a ia memahami hubungan yang sederhana
diantara 4akta4akta atau konsep. 2enurut 9ana !udjana (*00"% "-) pemahaman
dapat dibedakan dalam tiga kategori antara lain % (*) tingkat terendah adalah
pemahaman terjemahan, mulai dari menerjemahkan dalam arti yang sebenarnya,
mengartikan prinsipprinsip, (") tingkat kedua adalah pemahaman pena4siran,
yaitu menghubungkan bagianbagian terendah dengan yang diketahui berikutnya,
atau menghubungkan dengan kejadian, membedakan yang pokok dengan yang
bukan pokok, dan () tingkat ketiga merupakan tingkat tertinggi yaitu pemahaman
ektrapolasi.
da bermacammacam rumusan tentang tes. 6ayan 9urkancana (dalam bdul
8aling, "##%*#0) %
-
7/24/2019 Konsep Pemahaman
4/19
!elanjutnya pengertian tes menurut !uharsimi rikunto (*00%#) adalah sebagai
berikut %
-
7/24/2019 Konsep Pemahaman
5/19
2enurut 9ana !udjana ("##$% "), karakteristik soalsoal pemahaman sangat
mudah dikenal. 2isalnya mengungkapkan tema, topik, atau masalah yang sama
dengan yang pernah dipelajari atau diajarkan, tetapi materinya berbeda.
2engungkapkan tentang sesuatu dengan bahasa sendiri dengan simbol tertentu
termasuk ke dalam pemahaman terjemahan. /apat menghubungkan hubungan
antar unsur dari keseluruhan pesan suatu karangan termasuk ke dalam pemahaman
pena4siran. ;tem ekstrapolasi mengungkapkan kemampuan di balik pesan yang
tertulis dalam suatu keterangan atau tulisan.
Pertanyaan pemahaman menuntut peserta didik mendemonstrasikan bah1a ia
mempunyai pengertian yang memadai untuk mengorganisasikan dan menyusun
secara mental. =ntuk dapat menja1ab pertanyaan ini peserta didik harus memiliki
4akta yang berarti. /engan demikian ia harus berbuat lebih daripada mengingat. ;a
harus mampu menangkap suatu makna dan menjelaskan makna tersebut dengan
menggunakan katakata sendiri. Kata operasional kemampuan memahami antara
lain% mengubah (misalnya% mengubah satuan), memberi alasan, mengapa,
menjelaskan, membedakan, memberi contoh lain, mendeskripsikan dengan kata
kata sendiri, meramalkan (atas dasar sebab akibat), dan merangkum.
Read more% http%??111.artikelbagus.com?"#**?*#?tespemahamansebagaialat
e7aluasi.html@iABBb67C2a=/
http%??111.artikelbagus.com?"#**?*#?tespemahamansebagaialat
e7aluasi.html
2engukur pemahaman bacaan sis1a tidak terlepas dari kecepatan atau 1aktu
membacanya. !etiap pengukuran yang berkaitan dengan kemampuan membaca ini
tentu mencakup kecepatan dan pemahaman isi bacaan.
-
7/24/2019 Konsep Pemahaman
6/19
-
7/24/2019 Konsep Pemahaman
7/19
>adi, nderson mengungkapkan bah1a pemahaman bacaan dapat diukur
dalam tiga tingkatan, yaitu (*) tingkat pemahaman literal, (") tingkat interpretasi,
dan () tingkat pemahaman di luar 1acana.
-
7/24/2019 Konsep Pemahaman
8/19
c) Kemampuan menarik kesimpulan yang betul dan kecerdasan yang tepat
tentang apa yang dikemukakan pengarang dalam bacaan itu.
) 9ada dan aya
a) Kemampuan mengenal sikap pengarang terhadap masalah yang
dikemukakannya dan sikap pengarang terhadap pembaca. Kemampuan
memahami nada tulisan yang dikemukakan pengarang.
b) Kemampuan mengenal teknik dan gaya penulisan yang digunakan pengarang
untuk menyampaikan gagasannya dalam bacaan itu.
!ecara garis besar, sebenarnya aspek yang dinilai dalam pemahaman
bacaan terdiri atas tiga bagian, yaitu (*) pemahaman bahasa dan lambang
tulisannya, (") gaya yang terdapat dalam bacaan, dan () nada dan teknik yang
digunakan pengarang. /engan memahami ketiga aspek itu, berarti pembaca
memahami keseluruhan isi bacaan.
Farr (*00%) mengemukakan bah1a untuk mengukur pemahaman
bacaan di antaranya haruslah berisi pertanyaan tentang pandangan atau maksud
pengarang dan pertanyaan tentang kesimpulan bacaan. !ecara terinci Farr
membagi pertanyaan itu menjadi sembilan, yaitu %
a) Pengetahuan tentang makna kata+
b) Kemampuan memilih makna yang dimiliki kata atau 4rasa dalam latarkontekstual khusus+
c) Kemampuan untuk memilih atau memahami susunan dari bacaan dan
identitas sebelumnya dan kesimpulankesimpulan di dalamnya.
d) Kemampuan menyeleksi gagasan pokok melalui bacaan+
-
7/24/2019 Konsep Pemahaman
9/19
e) Kemampuan menja1ab pertanyaanpertanyaan yang dija1ab khusus dalam
suatu bacaan+
4) Kemampuan menja1ab pertanyaanpertanyaan yang dija1ab dalam
bacaan, tetapi tidak pada setiap katakata yang mana pertanyaan dija1ab+
g) Kemampuan menyimpulkan dari bacaan tentang isinya+
h) Kemampuan mengingat apa yang ditulis dalam bacaan dan maksud dan
suara hati pengarang, dan
i) Kemampuan menentukan tujuantujuan pengarang, maksud pengarang,
dan pandangan pengarang, yaitu membuat kesimpulankesimpulan tentang suatu
tulisan.
>adi, secara garis besar pertanyaanpertanyaan tes pemahaman bacaan
menurut Farr dibagi menjadi tiga, yaitu (*) kemampuan memahami makna kata
dalam bacaan (") kemampuan memahami organisasi karangan dalam bacaan dan
ideide pokok serta isi bacaan, dan () kemampuan menetukan tujuantujuan
pengarang, maksud, pandangan, dan kesimpulan tentang bacaan itu.
2enurut !mith (*0'$%"*"-), kegiatan pemahaman bacaan dapat diukur dari
kemampuan sis1a memara4rase arti yang diberikan secara jelas dalam 1acana,
kemampuan mencari jenis organisasi dari bacaan dan ideide in4ormasi yang ada
dalam bacaan, dan kemampuan sis1a memahami proses berpikir tentang bacaan
tersebut. !ecara terinci pertanyaanpertanyaan yang ingin mengungkap
kemampuan pemahaman bacaan sis1a menurut !mith menyangkut halhal
sebagai berikut%
*) Pemahaman iteral
a. mengerti kata
b. mengerti kalimat
-
7/24/2019 Konsep Pemahaman
10/19
c. mengerti organisasi rangkaian kata dalam bacaan
d. mengetahui tandatanda
e. mengerti in4ormasi dalam bacaan
4. mengikuti aturanaturan dalam bacaan
g. dapat mendeskripsikan prosedur dan proses katakata dalam bacaan.
h. dapat mengingat isi khusus untuk mengungkapkan kembali apa yang telahdibacanya.
") Pemahaman ;n4erensial
a. mengidenti4ikasikan gagasangagasan pokok
b. mengidenti4ikasikan organisasi paragra4
c. membuat bandingan atau perbedaan
d. mengingat secara nyata hubungan sebab akibat
e. memahami hubungan hirarkhi
4. penyeleksian kesimpulan
g. penyimpulan konsepkonsep
h. menanggapi pertanyaan dalam teks
i. membedakan kerele7anan dan ketidakrele7anan in4ormasi
j. menilai pertanyaanpertanyaan pendukung
k. membedakan in4ormasi objekti4 dan subjekti4
-
7/24/2019 Konsep Pemahaman
11/19
l. menilai keotentikan, kelengkapan, dan kelogisan in4ormasi
m. mengingat elemenelemen pada gaya dan nada
n. mencari asal bahasa 4igurati4 dan simbolik
o. mengingat pandangan pengarang dan tujuannya, dan mendeteksi
kebiasaan pengarang
p. memprediksi hasil dan pemecahan
G. membandingkan bahan dari teks lain.
5erdasarkan kajiankajian tersebut di atas dapat disimpulkan bah1a
kemampuan pemahaman bacaan adalah kesanggupan seseorang untuk menangkap
in4ormasi atau ideide yang disampaikan oleh penulis melalui bacaan sehingga ia
dapat menginterpretasikan ideide yang ditemukan, baik makna yang tersurat
maupun yang tersirat dari teks tersebut. Pemahaman bacaan meliputi pemahaman
literal, pemahaman in4erensial, dan pemahaman e7aluasi.
/F=K9
DAFTAR PUSTAKA
nderson.Efficient eading! " #ractical $uide. !idney% 2cra18ill 5ook
Hompany. *0$*.
Farr, 5.eading! %hat &an be 'eassured /ele1are% ;nternational Reading
ssociation. *00.
oodman, Ietta 2., dkk.eading trategies *ocus on &omprehension.
!ingapore% 5 & >o Enterprise P
-
7/24/2019 Konsep Pemahaman
12/19
8arris, /. +esting as a econd anguage. 8ongkong% adi, arti
dari insightadalah suatu pemahaman atau penilaian yang beralasan mengenai
reaksireaksi pengetahuan atau kecerdasan dan kemampuan yang dimiliki
seseorang (http!00id.shvoong.com0social7sciences0education0334289:7pengertian7
pemahaman0).
https://iyosrosmana.wordpress.com/2009/05/16/pengukuran-pemahaman-membaca/https://iyosrosmana.wordpress.com/2009/05/16/pengukuran-pemahaman-membaca/https://iyosrosmana.wordpress.com/2009/05/16/pengukuran-pemahaman-membaca/https://iyosrosmana.wordpress.com/2009/05/16/pengukuran-pemahaman-membaca/ -
7/24/2019 Konsep Pemahaman
13/19
Pemahaman berarti mengerti benar atau mengetahui benar. Pemahaman
dapat juga diartikan menguasai sesuatu dengan pikiran. Karena itu, maka belajar
berarti harus mengerti secara mental makna dan 4iloso4inya, maksud dan implikasi
serta aplikasiaplikasinya, sehingga menyebabkan sis1a memahami suatu situasi.
8al ini sangat penting bagi sis1a yang belajar. 2emahami maksudnya,
menangkap maknanya, adalah tujuan akhir setiap mengajar. Pemahaman memiliki
arti sangat mendasar yang meletakkan bagianbagian belajar pada porsinya.
-
7/24/2019 Konsep Pemahaman
14/19
pena4siran, yakni menghubungkan bagianbagian terdahulu dengan yang diketahui
berikutnya, atau menghubungkan beberapa bagian dari gra4ik dengan kejadian,
membedakan yang pokok dan yang bukan pokok+ dan (c) pemahaman tingkat
ketiga atau tingkat tertinggi, yakni pemahaman ekstrapolasi. /engan ekstrapolasi
diharapkan mampu melihat di balik yang tertulis, dapat membuat ramalan tentang
konsekuensi atau dapat memperluas persepsi dalam arti 1aktu, dimensi, kasus,
ataupun masalahnya.
2emperhatikan uraianuraian di atas, maka dapat diketahui bah1a pemahaman
marupakan salah satu bentuk pernyataan hasil belajar. Pemahaman setingkat lebih
tinggi dari pengetahuan atau ingatan, namum pemahaman ini masih tergolong
tingkat berpikir renda. 3leh karena itu, untuk meningkatkan pemahaman
diperlukan proses belajar yang baik dan benar. Pemahman sis1a akan dapat
berkembang bila proses pembelajaran berlangsung dengan e4ekti4 dan e4isien.
Sumber:
*) http!00ian12.wordpress.com034540530560pengertian7pemahaman0+ diakses tanggal
>uli "#*".
") http!00id.shvoong.com0social7sciences0education0334289:7pengertian7pemahaman0;
diakses tanggal >uli "#*".
) Partowisastro, Koestoer. *0$.ilid ;).
>akarta% Erlangga.
-) Sudjana, Nana. "#*#.Evaluasi #roses dan Hasil #embelajaran. >akarta% 5umi
ksara.
) Usman, Moh. Uzer. "##".'enjadi $uru #rofesional. (Het. C;J). Ed. ;;. 5andung%
P
-
7/24/2019 Konsep Pemahaman
15/19
Pemahaman berasal dari kata paham yang mempunyai arti mengerti
benar, sedangkan pemahaman merupakan proses perbuatan cara
memahami (Em Zul, Fajri & Ratu Aprilia Senja, !!" # $!%$!"'
Pemahaman berasal dari kata paham yang artinya (' pengertian)
pengetahuan yang banyak, (' pendapat, pikiran, (*' aliran) pandangan,
(+' mengerti benar (akan') tahu benar (akan') (' pandai dan mengerti
benar- Apabila mendapat imbuhan me i menjadi memahami, berarti # ('
mengerti benar (akan') mengetahui benar, (' memaklumi- .an jika
mendapat imbuhan pe an menjadi pemahaman, artinya (' proses, ('
perbuatan, (*' cara memahami atau memahamkan (mempelajari baikbaik
supaya paham' (.epdikbud, //+# %+'- Sehingga dapat diartikan bah0a
pemahaman adalah suatu proses, cara memahami cara mempelajari baik
baik supaya paham dan pengetahuan banyak-
1enurut Poesprodjo (/"%# *' bah0a pemahaman bukan kegiatan
berpikir semata, melainkan pemindahan letak dari dalam berdiri disituasi
atau dunia orang lain- 1engalami kembali situasi yang dijumpai pribadi
lain didalam erlebnis (sumber pengetahuan tentang hidup, kegiatan
melakukan pengalaman pikiran', pengalaman yang terhayati- Pemahaman
merupakan suatu kegiatan berpikir secara diamdiam, menemukan dirinya
dalam orang lain-
Pemahaman (comprehension', kemampuan ini umumnya mendapat
penekanan dalam proses belajar mengajar- 1enurut 2loom 34ere 0e are
using the tern 3comprehension3 to include those objecti5es, beha5iors, or
responses 0hich represent an understanding o6 the literal message
contained in a communication-3 Artinya # .isini menggunakan pengertian
pemahaman mencakup tujuan, tingkah laku, atau tanggapan
mencerminkan sesuatu pemahaman pesan tertulis yang termuat dalam
satu komunikasi- 7leh sebab itu sis0a dituntut memahami atau mengerti
apa yang diajarkan, mengetahui apa yang sedang dikomunikasikan dandapat meman6aatkan isinya tanpa keharusan menghubungkan dengan
halhal yang lain- (2loom 2enyamin, /%# "/'-
Pemahaman mencakup kemampuan untuk menangkap makna dan arti
dari bahan yang dipelajari (8-S- 8inkel, //$# +'- 8-S 8inkel
mengambil dari taksonmi 2loom, yaitu suatu taksonomi yang
dikembangkan untuk mengklasi6ikasikan tujuan instruksional- 2loom
membagi kedalam * kategori, yaitu termasuk salah satu bagian dari aspek
kogniti6 karena dalam ranah kogniti6 tersebut terdapat aspek pengetahuan,
pemahaman, penerapan, analisis, sintesis, dan e5aluasi- 9eenam aspek
-
7/24/2019 Konsep Pemahaman
16/19
di bidang kogniti6 ini merupakan hirarki kesukaran tingkat berpikir dari
yang rendah sampai yang tertinggi-
4asil belajar pemahaman merupakan tipe belajar yang lebih tinggi
dibandingkan tipe belajar pengetahuan (:ana Sudjana, //# +'
menyatakan bah0a pemahaman dapat dibedakan kedalam * kategori,
yaitu # (' tingkat terendah adalah pemahaman terjemahan, mulai dari
menerjemahkan dalam arti yang sebenarnya, mengartikan dan
menerapkan prinsipprinsip, (' tingkat kedua adalah pemahaman
pena6siran yaitu menghubungkan bagianbagian terendah dengan yang
diketahui berikutnya atau menghubungkan beberapa bagian gra6ik dengan
kejadian, membedakan yang pokok dengan yang tidak pokok dan (*'
tingkat ketiga merupakan tingkat pemaknaan ektrapolasi-
1emiliki pemahaman tingkat ektrapolasi berarti seseorang mampu melihat
dibalik yang tertulis, dapat membuat estimasi, prediksi berdasarkan pada
pengertian dan kondisi yang diterangkan dalam ideide atau simbol, serta
kemempuan membuat kesimpulan yang dihubungkan dengan implikasi
dan konsekuensinya-
Sejalan dengan pendapat diatas, (Suke Sil5ersius, //# +*++'
menyatakan bah0a pemahaman dapat dijabarkan menjadi tiga, yaitu # ('
menerjemahkan (translation', pengertian menerjemahkan disini bukan
saja pengalihan (translation', arti dari bahasa yang satu kedalam bahasa
yang lain, dapat juga dari konsepsi abstrak menjadi suatu model, yaitu
model simbolik untuk mempermudah orang mempelajarinya- Pengalihan
konsep yang dirumuskan dengan kata ;kata kedalam gambar gra6ik dapat
dimasukkan dalam kategori menerjemahkan, ('
menginterprestasi (interpretation', kemampuan ini lebih luas daripada
menerjemahkan yaitu kemampuan untuk mengenal dan memahami ide
utama suatu komunikasi, (*' mengektrapolasi(E
-
7/24/2019 Konsep Pemahaman
17/19
menghubungkan dengan kejadian, membedakan yang pokok dengan
yang bukan pokok, dan (*' tingkat ketiga merupakan tingkat tertinggi yaitu
pemahaman ektrapolasi-
Salah satu 6aktor yang mempengaruhi kesuksesan dalam belajar adalahkemampuan membaca buku dengan cepat, 9etika kita dihadapkan padabanyaknya buku atau bahan belajar maka membaca cepat sangatdibutuhkan untuk menangkap dan memahami bacaan secara lebih cepatdalam 0aktu yang singkat- >adi patut dipertanyakan bagaimanakahkemampuan membaca kita sesuai dengan tingkat pendidikan kitasekarang, apakah sudah sangat cepat, biasabiasa saja, atau malahsangat kurang- 2erikut ini ada beberapa cara untuk mengukur dan
mengetahui kemampuan membaca kamu termasuk kategori yang mana,?ampubolon (/"% # %' mengatakan bah0a kemampuan atau tingkatkecepatan normal sis0a memahami isi bacaan secara menyeluruh jikamereka memiliki kemampuan membaca cepat dengan tingkat kecepatan! kata@menit-
A- Pengukuran 9ecepatan 1embaca
ntuk mengukur tingkat kecepatan membaca digunakan rumus yangdikembangkan oleh ?ampubolon (/"% # !' yaitu dengan membagi
jumlah kata yang dapat dibaca pada 0aktu baca dalam menit yangditempuh oleh sis0a untuk menyelesaikan bacaannya- 1isalnya jumlahkata yang dibaca %! kata dengan 0aktu baca yang ditempuh untukmenyelesaikan bacaan itu adalah menit- 9ecepatan membaca adalah%! dibagi menit sama dengan *% kata@menit B dengan rumus #
Sebagai pedoman untuk menghitung jumlah kata yang terdapat dalambacaan digunakan cara yang dikemukakan oleh ?ampubolon (/"%# +'sebagai berikut #
- 1enghitung >umlah kata yang terdapat satu baris penuh daripinggir kiri ke pinggir kanan pada satu halaman bacaan- .engan catatanbah0a kata yang bersambung ke baris berikutnya dihitung pada barisyang kedua-
-
7/24/2019 Konsep Pemahaman
18/19
- 1enghitung jumlah baris yang terdapat pada halaman yangbersangkutan dari baris pertama sampai baris terakhir- .engan ketentuan
bah0a baris yang kurang dari setengah baris dari panjang baris tidaktermasuk hitungan baris-
*- 1engalikan jumlah kata dengan jumlah baris yang terdapat dalambacaan-4asil perkalian inilah yang merupakan jumlah kata yang terdapat dalambacaan- raiaan di atas dapat dirumuskan sebagai berikut #
2- Pengukuran pemahaman isi bacaan
ntuk mengetahui kemampuan pemahaman sis0a terhadap isi bacaansecara komprehensi6 digunakan rumus prosentasi tingkat pemahaman,yaitu jumlah soal tes yang harus dija0ab dengan benar dibagi denganbanyaknya soal tes yang harus dija0a- 4asil pembagian ini kemudiandikalikan dengan !!C, dapat dilihat pada rumus #
D- 1engukur kemampuan membaca
ntuk mengukur kemampuan kecepatan membaca sis0a digunakanrumus perkalian antara hasil pengukuran kecepatan membaca dengan
hasil prosentasi pemahaman isi bacaan- >adi rumus untuk mengukurkemampuan membaca adalah #
1engukur 9emampuan 1embaca Depat
-
7/24/2019 Konsep Pemahaman
19/19
Setelah diketahui kemampuan membaca, langkah selanjutnya yaitumengklasi6ikasikan tingkat kemampuan membaca dengan menggunakan
criteria sebagai berikut #
1isalnya, jika yang dapat anda baca permenit adalah !! kata, danja0aban yang benar atas pertanyaanpertanyaan isi bacaan adalah $! C,maka kemampuan baca anda adalah !! $! C ! 9P1 (9ata Per1enit'- >ika diterima bah0a lulusan S?A diharapkan memiliki kecepatanmembaca minimal ! kata- Permenti dengan pemahaman minimum %!C maka kemampuan membaca minimum lulusan S?A ialah ! %! CB % 9P1-
.emikian cara mengukur kemampuan dan kecepatan membaca untukdapat diterapkan dalam mengukur kemampuan membaca kamu, semogaberman6aat, terimakasih-
See more at# http#@@5isiuni5ersal-blogspot-com@!+@!@cara
mengukurkemampuandan
kecepatan-htmlGsthash-*4Au!*Hl-dpu6
http%??7isiuni7ersal.blogspot.com?"#*-?#"?caramengukurkemampuan
dankecepatan.html
http://visiuniversal.blogspot.com/2014/02/cara-mengukur-kemampuan-dan-kecepatan.html#sthash.3HAu03Gl.dpufhttp://visiuniversal.blogspot.com/2014/02/cara-mengukur-kemampuan-dan-kecepatan.html#sthash.3HAu03Gl.dpufhttp://visiuniversal.blogspot.com/2014/02/cara-mengukur-kemampuan-dan-kecepatan.html#sthash.3HAu03Gl.dpufhttp://visiuniversal.blogspot.com/2014/02/cara-mengukur-kemampuan-dan-kecepatan.htmlhttp://visiuniversal.blogspot.com/2014/02/cara-mengukur-kemampuan-dan-kecepatan.htmlhttp://visiuniversal.blogspot.com/2014/02/cara-mengukur-kemampuan-dan-kecepatan.html#sthash.3HAu03Gl.dpufhttp://visiuniversal.blogspot.com/2014/02/cara-mengukur-kemampuan-dan-kecepatan.html#sthash.3HAu03Gl.dpufhttp://visiuniversal.blogspot.com/2014/02/cara-mengukur-kemampuan-dan-kecepatan.html#sthash.3HAu03Gl.dpufhttp://visiuniversal.blogspot.com/2014/02/cara-mengukur-kemampuan-dan-kecepatan.htmlhttp://visiuniversal.blogspot.com/2014/02/cara-mengukur-kemampuan-dan-kecepatan.html