Konsep dan Domain Teknologi pendidikan
description
Transcript of Konsep dan Domain Teknologi pendidikan
TEKNOLOGI PENDIDIKAN
DISEDIAKAN OLEH :
1. ZUBAIDAH BINTI AWANG MUSTAFA (820323-11-5042)
2. MAHIRAN BINTI IDRIS (700903-03-5448 )3. NORLIZA BINTI ISMAIL (691106-06-5140 )
PIM 1 Ambilan Februari 2012
1.KONSEP TEKNOLOGI
a). Galbraith (1967)Keupayaan menggunakan pengetahuan saintifik atau pengetahuan lain yang tersusun dan digunakan secara sistematik sehingga mampu mempamerkan amalan yang praktikal dalam melaksanakan sesuatu tugas sehingga mencapai kejayaan.
b). Evans dan Nations (2000)
Teknologi ialah suatu seni atau sains bagaimana alat tersebut digunakan untuk tujuan- tujuannya.
1.1 KONSEP TEKNOLOGI PENGAJARAN
Satu proses yang kompleks dan bersepadu yang melibatkan manusia, prosedur, idea, peralatan dan organisasi untuk menganalisis masalah serta merekabentuk, menilai dan menguruskan penyelesaian masalah dalam keadaan di mana proses pembelajaran itu adalah bermatlamat dan terkawal.
(Yusup Hashim, 1998)
o Satu cara yang sistematik untuk membentuk, melaksanakan dan menilai seluruh proses pengajaran dan pembelajaran dari segi objektif- objektif tertentu berdasarkan penyelidikan, pembelajaran dan komunikasi manusia dan menggunakan sumber- sumber manusia dan bukan manusia untuk menghasilkan pengajaran yang lebih berkesan.
1.2 KONSEP PENGAJARAN
Proses pemindahan ilmu kepada pelajarnya.
1.3 KONSEP PEMBELAJARAN
1.4 TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Definisi Teknologi Dalam Pengajaran oleh
Persatuan Teknologi pendidikan Malaysia (1998):
Proses yang kompleks dalam menganalisis keperluan
pendidikan secara sistematik, saintifik dan rasional
untuk menyepadukan idea, tenaga, sumber bahan
serta kaedah dalam meningkatkan keberkesanan
proses pengajaran dan pembelajaran.
Definisi Teknologi Dalam Pengajaran oleh AECT:Proses yang kompleks dan bersepadu,
melibatkan manusia, prosedur, idea, peralatan dan organisasi untuk menganalisis masalah serta mereka bentuk, menilai, dan menyelesaikan masalah di mana proses pembelajaran itu bermatlamat dan terkawal.
Usaha untuk meningkatkan keberkesanan dan kualiti terhadap ilmu yang disampaikan oleh guru dan diterima dengan mendalam oleh pelajar.
Penggunaan pelbagai bahan bantu belajar dikatakan mampu membantu proses pengajaran dan pembelajaran.
2.1 (1977)FASA PERTAMA
• Pengembangan Pengajaran
• Sumber Pembelajaran
• Pengurusan Pengajaran
2.2 (1994)FASA KEDUA
• Reka Bentuk
• Pengembangan
• Penggunaan
• Pengurusan
• Penilaian
2. DOMAIN TEKNOLOGI
DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
2.1 DOMAIN TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN FASA PERTAMA (1977)
2.1.1 Fungsi Pengembangan Pengajaran
-Menganalisis masalah- masalah pembelajaran (mereka bentuk, melaksana dan menilai)
Tentukan Teori + Model
Mereka bentuk pengajaran
Penghasilan / Penerbitan
Dinilai DiterimaDitolak
Penambaikan Digunakan
FASA PERTAMA 1977
Fungsi : Menyelesaikan masalah- masalah pembelajaran
Contoh :mesej, manusia, bahan, peralatan, teknik, tempat dan keadaan
2.1.2 Sumber Pembelajaran
FASA PERTAMA 1977
2.1.3 Fungsi Pengurusan
Pengajaran
Untuk mewujudkan
hubungan baik
Mengawal, menyelaras
dan memastikan
teknologi pengajaran
berjalan dengan
berkesan.
FASA PERTAMA 1977
2.2 DOMAIN TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN FASA KEDUA (1994)
2.2.1 REKA BENTUK
2.2.2 PENGEMBANGAN
2.2.3 PENGGUNAAN
2.2.4 PENGURUSAN
2.2.5 PENILAIAN
FASA KEDUA 1994
2.2.1 BIDANG UTAMA REKA
BENTUK
SISTEM INTRUKSIONAL
MESEJ
STRATEGI
INTRUKSIONAL
ANALISIS CIRI-
CIRI MURID
FASA KEDUA 1994
Tatacara yang teratur dan
sistematik untuk menganalisis,
mereka bentuk, membina,
melaksana dan menilai bahan intruksional,
satu unit pelajaran, satu
kursus atau satu kurikulum
agar dapat membantu atau menambah baik
murid belajar dan guru mengajar.
menentukan
cara dan format
media yang
paling berkesan
untuk menyampaikan
mesej kepada
pelajar.
memilih dan menyusun
aktiviti pembelajaran
dalam satu unit.
menentukan kemahiran,
pengetahuan dan
sikap yang sedia
ada yang memberi
kesan terhadap proses
pembelajaran.
2.2.2 PENGEMBANGAN
FASA KEDUA 1994
2.2.3 PENGGUNAAN
FASA KEDUA 1994
Kawalan ke atas teknologi intruksional menerusi perancangan, penyusunan, penyelarasandan penyeliaan pusat sumber / teknologi pendidikan
memastikan aktiviti pengajaran dan pembelajaran tersusun dan berkesan.
2.2.4 PENGUR
U-SAN
Menentukan kesesuaian dan keberkesanan proses pengajaran dan dan pembelajaran
1. Penilaian Analisis Masalah Pengajaran2. Penilaian Kriteria3. Penilaian Formatif4. Penilaian Sumatif
2.2.5 PENILAI
AN
Maksud
Fungsi
Fungsi
Kategori
FASA KEDUA 1994