0

KOMPETENSI PROFESIONAL GURU PENDIDIKAN AGAMA

ISLAM DI SD NEGERI 5 KARANGPUCUNG KECAMATAN

PURWOKERTO SELATAN KABUPATEN BANYUMAS

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Purwokerto

untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh

Gelar Sarjana dalam Ilmu Pendidikan Islam (S.Pd.I)

Oleh :

OKA WAHYU PRIAMBODO

NIM. 082331121

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)

PURWOKERTO

2015

MOTTO

Artinya : “Jika sesuatu diserahkan kepada yang bukan

ahlinya, maka tunggulah saat kehancurannya”

( HR. Bukhari)

V

KOMPETENSI PROFESIONAL GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SD NEGERI 5 KARANGPUCUNG

KECAMATAN PURWOKERTO SELATAN KABUPATEN BANYUMAS TAHUN PELAJARAN 2015/2016

Oka Wahyu Priambodo

Program Studi S1 Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Purwokerto.

ABSTRAK

Penelitian ini termasuk jenis penelitian lapangan yang bersifat kualitatif. Penelitian ini yang menjadi sumber informasi adalah Kepala Sekolah dan guru pendidikan Agama Islam. Sedangkan objek dari penelitian ini adalah kompetensi profesional guru endidikan agama Islam.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana kompetensi guru pendidikan agama Islam pada mata pelajaran PAI di SD Negeri 5 Karangpucung tahun pelajaran 2015/2016 berdasarkan dengan Undang-undang no. 16 tahun 2007 tentang kompetensi professional guru. Penulis berharap Semoga penelitian ini bisa bermanfaat bagi guru pendidikan agama Islam di SD Negeri 5 Karangpucung.

Metode pengumpulan data yang digunakan untuk memperoleh data-data yang berkaitan dengan penelitian ini antara lain : (1) Metode observasi ini diguakan untuk memperoleh data-data tentang kompetensi profesional guru pendidikan agama Islam, (2) Metode wawancara digunakan untuk mencari data tentang guru profesional dengan mengetahui terkait persiapan guru pendidikan agama Islam sebelum mengajar di kelas dan sesudah mengajar dan proses pembelajaran kepada siswa pada materi yang disampaikan kepada siswa sesuai tidak terkait kompetensi profesional guru pendidikan agama Islam, (3) Metode dokumentasi digunakan untuk memperoloeh data tentang gambaran SD Negeri 5 Karangpucung, seperti sejarah singkat, visi, misi, tujuan, struktur organisasi, keadaan guru dan siswa, sarana dan prasarana dan kegiatan ektrakulikuler di sekolah. Analisis data dilakukan dengan analisis kualitatif menggunakan metode induktif dan dekduktif.

Hasil penelitian yang dilakukan peneliti yaitu tentang kompetensi profesional guru dalam proses pembelajaran pendidikan agama Islam adalah tentang penguasaan materi pelajaran guru pendidikan agam Islam, memahami standar kompetensi dan kompetensi dasar, mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif, dan mengembangkan keprofesional yang berkelanjutan dengan tindakan reflektif. Dengan kompetensi professional guru yang diterapkan di kelas 4,5 dan 6 memiliki kompetensi professional yang cukup baik dengan melihat penguasan materi dalam proses pembelajaran serta mengembangkan materi yang diajarkan dengan pengetahuan yang relevan serta melakukan tindakan reflektif agar siswa mengingat kembali materi serta supaya siswa aktif dalam belajar yang sesuai dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar yang memuat di dalam terdapat indikator-indikator pencapain siswa baik dinilai dari kognitif, afektif dan psikomotorik.

Kata kunci : Kompetensi professional guru, Pendidikan Agama Islam.

x

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, segala puji syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan

rahmat dan hidayah–Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini sesuai

dengan waktu yang telah ditentukan.

Suatu kenikmatan Tuhan yang luar buasa, sehingga pada akhirnya penulis

dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “KOMPETENSI PROFESIONAL

GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SD NEGERI 5 KARANGPUCUNG

KECAMATAN PURWOKERTO SELATAN KABUPATEN BANYUMAS

TAHUN PELAJARAN 2015/2016”. Dalam penyusunan skripsi ini Penulis

memperoleh bimbingan, bantuan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena

itu, dengan kerendahan hati penulis ucapkan banyak terima kasih kepada:

1. Kholid Mawardi, S.Ag., M.Hum., Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

IAIN Purwokerto.

2. Dr. Fauzi, M. Ag. Wakil Dekan I Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN

Purwokerto.

3. Dr. Rohmat, M. Ag., M.Pd. Wakil Dekan II Fakultas Tarbiyah dan Ilmu

Keguruan IAIN Purwokerto.

4. Drs. Yuslam, M.Pd. Wakil Dekan III Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

IAIN Purwokerto.

5. Dr. Suparjo, M.A., Ketua Jurusan Pendidikan Agama Islam

vii

6. Sumiarti, M.Ag., Dosen Pembimbing yang telah meluangkan waktu dalam

memberikan arahan, bimbingan dan koreksi dalam penyusunan skripsi ini.

7. Segenap Dosen, Karyawan dan Civitas akademika IAIN Purwokerto.

8. Kepala Sekolah dan Guru SD Negeri 5 Karangpucung serta para siswa yenag

telah mengijinkan dan membantu sepenuhnya terhadap penulisan skripsi ini.

9. Almarhum Ayah dan Ibuku tercinta yang senantiasa mencurahkan cinta dan

kasih sayang, do‟a juga pengorbanan yang tiada henti-hentinya kepada penulis.

10. Teman-teman seperjuanganku PAI. Terima kasih atas setiap hal yang pernah kita

lalui bersama. Semoga tidak akan ada yang dapat memudarkan hubungan tali

silaturahim kita.

11. Kakak serta sahabat-sahabatku yang telah membantu dan memberi semangat

dalam penyusunan skripsi ini.

12. Kekasihku tercinta yang selalu memberi semangat serta membantu dalam

penyusunan skripsi ini..

13. Semua pihak yang telah membantuku yang tidak dapat penulis sebutkan satu

persatu, terima kasih untuk semua.

Tidak ada yang dapat penulis berikan untuk menyampaikan rasa terima kasih,

melainkan hanya doa, semoga amal baik dari semua pihak tercatat sebagai amal

shaleh yang diridhoi Allah SWT dan mendapat balasan yang berlipat ganda di

akhirat kelak.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh

karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran terhadap segala kekurangan demi

viii

penyempurnaan lebih lanjut. Namun penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat

bagi penulis khususnya dan bagi para pembaca umumnya.

Amin ya robbal „alamin.

Purwokerto, 8 Desember 2015

Penulis

OKA WAHYU PRIAMBODO

NIM. 082331121

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ..............................................................................

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN .........................................

HALAMAN PENGESAHAN ...............................................................

HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING .....................................

HALAMAN MOTTO ............................................................................

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................

KATA PENGANTAR ...........................................................................

ABSTRAK ............................................................................................

DAFTAR ISI ..........................................................................................

DAFTAR TABEL ................................................................................

DAFTAR BAGAN ................................................................................

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ....................................................

B. Definisi Operasional ..........................................................

C. Rumusan Masalah .............................................................

D. Tujuan dan Manfaat Penelitian .........................................

E. Kajian Pustaka ..................................................................

F. Sistematika Pembahasan ...................................................

BAB II KOMPETENSI PROFESIONAL GURU DAN MATA

PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SD

A. Kompetensi Profesional ....................................................

1. Pengertian Kompetensi profesional ..............................

2. Ruang Lingkup Kompetensi Profesional Guru.............

3. Substansi Kompetensi Profesional Guru Pendidikan

Agama Islam Menurut UU Nomor 16 Tahun 2007 …..

B. Guru Pendidikan Agama Islam ...........................................

1. Pengertian Guru Pendidikan Agama Islam ..................

2. Syarat – syarat Guru Pendidikan Agama Islam.............

i

ii

iii

iv

v

vi

vii

x

xi

xiii

xiv

1

7

9

9

10

12

14

14

22

25

34

34

36

xi

3. Sifat Guru Pendidikan Agama Islam ...........................

4. Tugas Guru Pendidikan Agama Islam ……………….

5. Kode Etik Guru Pendidikan Agama Islam …………...

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian ....................................................................

B. Sumber Data ........................................................................

C. Teknik Pengumpulan Data...................................................

D. Teknik Analisis Data ..........................................................

BAB IV PENYAJIAN DAN ANALISIS DATA

A. Gambaran Umum SD Negeri 5 Karangpucung …………...

1. Sejarah berdirinya SD Negeri 5 Karangpucung ..............

2. Visi dan Misi SD Negeri 5 Karangpucung ......................

3. Struktur Organisasi SD negeri 5 Karangpucug................

4. Keadaan Guru ………………………………………......

5. Keadaan Siswa ………………………………………....

6. Sarana dan Prasarana .......................................................

7. Kegiatan Ektrakulikuler ………………………………..

B. Kompetensi Profesional Guru Pendidikan Agama Islam di

SD Negeri 5 Karangpucung .................................................

C. Analisis Kompetensi Guru Pendidikan Agama Isla di SD

Negeri 5 Karangpucung …………………………………...

BAB V PENUTUP ……………………………………………………

1. Kesimpulan ........................................................................

2. Saran-saran ........................................................................

3. Kata Penutup ......................................................................

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

42

47

50

52

53

54

56

58

58

59

60

62

62

63

65

66

83

88

88

89

90

xii

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Dunia pendidikan sekarang ini sudah semakin maju dan berkembang.

Terlebih lagi dengan adanya kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi

(IPTEK), banyak tersedia berbagai macam akses yang dapat memudahkan kita

dalam memperoleh informasi termasuk di dalamnya informasi yang berkaitan

dengan pendidikan.

Salah satu tujuan dari adanya pelaksanaan pendidikan adalah untuk

mendidik siswanya agar menjadi manusia yang tidak hanya cerdas tetapi juga

bertakwa dan berakhlak mulia. Zuhairini menyebutkan bahwa pendidikan

sebagai salah satu aspek yang memiliki peranan pokok dalam

membentuk kepribadian yang utama (Zuhairini, 1993: 9). Hal ini sesuai

dengan UU No. 20 Tahun 2003 pasal 3 tentang sistem pendidikan nasional,

yaitu:

“Pendidikan Nasional berfungsi mengadakan kemampuan dan

membentuk watak serta peradaban bangsa, bertujuan untuk

berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang

beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak

mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga

Negara yang demokratis serta bertanggung jawab. “

Pendidikan merupakan faktor utama dalam pembentukkan pribadi

manusia. Pendidikan sangat berperan dalam membentuk baik atau buruknya

pribadi manusia menurut ukuran normatif.

2

Dari fungsi dan peranan pendidikan diatas, dapat disimpulkan bahwa

pendidikan memiliki peranan penting bagi perkembangan kemajuan suatu

bangsa. Karena kemajuan suatu bangsa dapat dilihat dari kualitas pendidikan

masyarakatnya.

Sebagai bagian dari sistem pendidikan, guru memegang peranan yang

penting terutama dalam pembentukan watak dan kepribadian anak didik yang

notabene merupakan bibit-bibit yang nantinya akan ikut serta dalam

pembangunan nasional. Di tangan guru inilah tunas-tunas bangsa akan

terbentuk sikap dan moralitasnya sehingga mampu mempersembahkan yang

terbaik untuk negeri.

Memang kualitas pendidikan tidak hanya ditentukan oleh faktor gurunya

saja, melainkan oleh mutu siswa, sarana dan faktor-faktor instrumental lainnya

juga (Dedi Supriadi, 1998: 97). Akan tetapi, semua itu pada akhirnya

bergantung pada mutu dan kualitas pengajaran yang ada. Dan mutu pengajaran

berkaitan erat dengan mutu guru itu sendiri. Bagaimana upaya guru tersebut

dalam mengoptimalkan kemampuan yang dimilikinya dalam pengajaran?

Dalam mengemban tugas dan kewajibannya, seorang guru dituntut agar

tidak hanya memiliki ilmu pengetahuan saja tetapi juga kemampuan-

kemampuan lain yang juga harus dikembangkan. Agar dapat melakukan

perannya secara maksimal, seorang guru harus memiliki 4 kompetensi dasar,

yaitu Kompetensi Paedagogik, Kompetensi Profesional, Kompetensi Sosial,

dan Kompetensi Personal (Moh. Roqib dan Nurfuadi, 2009: 118). Apabila

3

telah menguasai keempat kompetensi tersebut, baru guru tersebut dapat

dikatakan sebagai guru yang profesional dalam profesinya.

Guru harus mempunyai peranan penting dalam proses belajar mengajar,

agar mutu pendidikan sangat ditentukan oleh kemampuan yang dimiliki

seorang guru dalam menjalankan tugasnya, sehingga apa yang menjadi tujuan

tercapai.

Jika kita melihat realita sekarang, maka akan kita temukan bahwa guru

yang ideal adalah guru yang melaksanakan tugasnya dengan profesional. Guru

profesional senantiasa berusaha secara maksimal untuk menjalankan tugasnya

dengan baik. Untuk itulah kompetensi profesional perlu dimiliki oleh setiap

guru mengingat pekerjaannya yang merupakan sebuah profesi. Namun

demikian, guru adalah makhluk yang juga memiliki beragam keterbatasan.

Seorang guru yang memiliki kompetensi memadai dan profesional sekalipun

tidak menutup kemungkinan akan membuat suatu kesalahan ketika

melaksanakan pembelajaran. Hal ini sangatlah wajar, sebab dalam kenyataan

memang seringkali guru melakukan kesalahan dalam pembelajaran. Walaupun

terkadang guru tersebut tidak menyadarinya. Menurut Mulyasa (Kunandar,

2007: 42), sedikitnya ada tujuh kesalahan yang sering dilakukan guru dalam

pembelajaran yaitu: (1) mengambil jalan pintas dalam pembelajaran; (2)

menunggu peserta didik melakukan hal negative; (3) menggunakan

Destructive Discipline; (4) mengabaikan perbedaan peserta didik; (5) merasa

paling pandai dan tahu; (6) tidak adil (diskriminatif) ; (7) memaksakan hak

pada peserta didik.

4

Dengan melihat latar belakang masalah diatas, maka dapat disimpulkan

bahwa setiap guru perlu mengembangkan kompetensi profesionalnya. Selain

sebagai bentuk rasa tanggung jawab yang besar terhadap profesinya, Melihat

pentingnya posisi guru dalam pendidikan agama islam, sehingga perlu untuk

dikembangkan sebagai tenaga profesi yang bermartabat dan profesional

(Mulyasa, 2007: 5). Agar dapat dinyatakan unggul dan juga profesional, guru

harus mengembangkan kompetensi individunya dan tidak banyak bergantung

pada orang lain atau pada kekuatan eksternal (Isjoni, 2008: 39).

Sebagai tenaga profesi, jabatan guru memerlukan keahlian yang khusus.

Hal ini berarti, posisi guru tidak dapat dilakukan oleh sembarang orang.

Profesi guru harus dipersiapkan melalui pendidikan keahlian atau spesialisasi

di bidang pendidikan dan pengajaran. Menyadari akan hal tersebut,

pemerintah menjadi sangat serius dalam menangani masalah di bidang

pendidikan. Beberapa upaya dilakukan termasuk dengan meningkatkan

kualitas pendidiknya. Hal ini dilakukan dalam upaya meningkatkan sistem

pendidikan nasional, sebab dengan sistem pendidikan yang baik diharapkan

dapat menciptakan generasi penerus bangsa yang berkualitas dan mampu

menyesuaikan diri dalam hidup bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

Kompetensi profesional perlu untuk dimiliki oleh setiap guru mengingat

pekerjaannya yang merupakan sebuah profesi. Pekerjaannya tidak hanya

sebatas mengajar tetapi juga dituntut memiliki keahlian dan juga tanggung

jawab yang besar terhadap profesinya tersebut. Hal ini juga berlaku untuk

guru Pendidikan Agama Islam (PAI).

5

Pendidikan Agama Islam merupakan salah satu mata pelajaran yang

memiliki peranan sangat strategis terutama dalam pembentukan akhlak dan

etika peserta didik. Kegagalan Pendidikan Agama Islam untuk menjadikan

peserta didik yang berkarakter dan berkepribadian Islami tidak terlepas dari

kelemahan yang ada pada guru Pendidikan Agama Islam itu sendiri.

Guru Pendidikan Agama Islam memiliki tanggung jawab yang sangat

besar, yaitu tidak hanya mendidik siswa agar mengerti dan juga memahami

ajaran-ajaran Islam dengan baik, tetapi juga mampu mengamalkannya dalam

kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu, guru Pendidikan Agama Islam juga

dituntut agar dapat menjalankan tugas dan tanggung jawabnya secara

profesional. Salah satunya dengan memiliki Kompetensi Profesional sebagai

kompetensi dasar yang harus dimiliki oleh seorang guru.

Omaer Hamalik menjelaskan bahwa masalah kompetensi professional

guru merupakan salah satu dari kompetensi yang harus dimiliki oleh setiap

guru dalam jenjang pendidikan (Hamalik, 2004: 34)

Kompetensi Profesional meupakan keahlian, kecakapan dasar tenaga

pendidik yang harus dikuasai untuk melaksanakan tugas sebagai guru. Ia akan

disebut professional ketika jika mampu menguasai keahlian dan ketrampilan

teoritik dan praktik proses pembelajaran serta mengaplikasikan secara nyata.

Sekolah Dasar Negeri 5 Karangpucung merupakan lembaga yang berada

di bawah naungan Dinas Pendidikan. Menurut Ibu Trimulyani S.Pd.I. sebagai

Kepala Sekolah bahwa keadaan guru ada kekurangan dan kelebihan akan

tetapi dengan adanya kekurangan berusaha mungkin senantiasa meningkatkan

6

mutu Pendidikan agama Islam dan kompetensi guru-gurunya. Salah satunya

ditingkatkan adalah guru dalam bidang Pendidikan Agama Islam dengan

adanya guru pendidikan yang sudah lulusan S-1 (strata 1) maka berpengaruh

sekali peserta didik dalam berprestasi contoh dalam hasil nilai ujian sekolah

Pendidikan Agama Islam dari tahun lalu dengan tahun sekarang nilanya lebih

baik. Selain itu dibidang non akademik juga sekolah yang terbaik di

kecamatan purwokerto selatan. Dalam observasi ini maka penulis tertarik

untuk menelti lebih jauh tentang guru yang ada di SD Negeri 5 Karangpucung

Kecamatan Purwokerto Selatan pada mata pelajaran Agama Islam yang

meliputi didalamnya (Qur’an hadits, Fiqih, Aqidah Akhlak dan SKI). Adapun

3 Guru mata pelajaran pendidikan yang akan diteliti mengampu Pendidikan

Agama Islam di sekolah tersebut, daintaranya Ibu Siti Musapinah, S.Ag.

mengajar d’kelas 1,2, Bapak Sutarto, A. Ma. mengajar di kelas 3, 4 dan Ibu

Kamsiah, S.Pd.I. mengajar di kelas 5,6. Guru tersebut memiliki karakter

tersendiri dalam proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan juga

memiliki karakter siswa yang berbeda pula.

Untuk itu setelah melihat kondisi di lapangan, maka penulis tertarik

untuk meneliti kompetensi profesional yang dimiliki oleh guru Pendidikan

Agama Islam di Sekolah Dasar Negeri 5 Karangpucung Kecamatan

Purwokerto Selatan.

7

B. Definisi Operasinal

Agar tidak ada terjadi kesalahpahaman dalam pengertian judul skripsi

ini, maka penulis perlu untuk memberikan penegasan pada istilah-istilah

operasional dalam judul diatas, diantaranya:

1. Kompetensi Profesional

Pengertian dasar kompetensi adalah kemampuan atau kecakapan.

Menurut Piet dan Ida Sahertian, kompetensi adalah kemampuan

melaksanakan sesuatu yang diperoleh melalui pendidikan dan pelatihan

yang bersifat kognitif, afektif dan performen (Kunandar, 2007: 52).

Sedangkan kompetensi profesional yang dimaksud dalam skripsi ini

adalah seperangkat kemampuan yang harus dimiliki oleh seorang guru agar

ia dapat melaksanakan tugas mengajarnya dengan berhasil (Hamzah B.

Uno, 2007: 18).

Kompetensi profesional yang harus dimiliki oleh seorang guru

diantaranya:

a. Menguasai landasan kependidikan

b. Menguasai bahan pengajaran

c. Menyusun program pengajaran

d. Melaksanakan program pengajaran

e. Menilai hasil dan proses belajar mengajar yang telah dilaksanakan

Sedangkan untuk indikator-indikator kompetensi profesional yang

harus dimiliki oleh seorang guru menurut Permendiknas Nomor 16 tahun

2007 diantaranya adalah sebagai berikut:

8

Tabel 1

Kompetensi Profesional Guru Pendidikan Agama Islam

No Kompetensi

Kompetensi Guru Pendidikan Agama

Islam

1 Menguasai materi,

struktur, konsep dan

pola pikir keilmuan

yang mendukung mata

pelajaran yang diampu

a. Menginterprestasikan materi,

struktur, konsep dan pola pikir

ilmu-ilmu yang relevan dengan

pembelajaran Pendidikan Agama

Islam

b. Menganalisis materi, struktur,

konsep dan pola pikir ilmu-ilmu

yang relevan dengan pembelajaran

Pendidikan Agama Islam

2 Meguasai standar

kompetensi dan

Kompetensi dasar

mata pelajaran yang

diampu

c. Memahami standar kompetensi

mata pelajaran yang diampu

d. Memahami kompetensi dasar mata

pelajaran yang diampu

e. Memahami tujuan pelajaran yang

diampu

3 Mengembangkan

materi pembelajaran

yang diampu secara

kreatif

f. Memilih materi pembelajaran yang

diampu sesuai tingkat

perkembangan peserta didik

g. Mengolah materi pelajaran yang

diampu secara kreatif sesuai

dengan tingkat perkembangan

peserta didik

4 Mengembangkan

keprofesionalan secara

berkelanjutan dengan

melakukan tindakan

reflektif

h. Melakukan refleksi terhadap

kinerja sendiri secara terus

menerus

i. Memanfaatkan hasil refleksi dalam

rangka peningkatan

keprofesionalan

j. Melakukan penelitian tindakan

kelas untuk peningkatan

keprofesionalan

k. Mengikuti kemajuan zaman

denganbelajar dari berbagai sumber

Agar dapat dikatakan profesional, seorang guru diharapkan selalu

mengembangkan kemampuan yang dimilikinya. Disini yang dimaksud

9

bukan hanya kemampuan akademiknya saja (kemampuan dalam menguasai

materi pelajaran) tetapi juga kemampuan dalam menyalurkan materi

pelajaran tersebut kepada peserta didiknya (kemampuan mengajar).

2. Guru Pendidikan Agama Islam

Yang dimaksud dengan guru rumpun Pendidikan Agama Islam

adalah guru yang mengajarkan mata pelajaran dalam bidang studi

Pendidikan Agama Islam (PAI).

3. SD Negeri 5 Karangpucung Kecamatan Purwokerto Selatan

SD Negeri 5 Karangpucung Kecamatan Purwokerto Selatan adalah

Sekolah tingkat dasar yang bersifat umum yang berada di bawah Dinas

Pendidikan Nasional. SD Negeri 5 Karangpucung Kecamatan Purwokerto

Selatan berlokasi kota purwokerto di Jalan Patriot No. 26 Kelurahan

Karangpucung.

C. Rumusan Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang di atas, maka dapat dirumuskan

masalah dalam penelitian ini adalah “Bagaimana Kompetensi Profesional

Guru Pendidikan Agama Islam di SD Negeri 5 Karangpucung Kecamatan

Purwokerto Selatan tahun pelajaran 2015/2016?”

D. Tujuan dan Kegunaan Penelitian

Dalam penelitian ini, penulis memp unyai tujuan untuk mengetahui

bagaimana kompetensi profesional yang dimiliki oleh guru rumpun Pendidikan

Agama Islam yang ada di SD Negeri 5 Karangpucung Kecamatan Purwokerto

Selatan.

10

Dengan melihat tujuan di atas, penelitian ini diharapkan dapat memiliki

kegunaan sebagai berikut:

1. Untuk mengetahui kompetensi profesional yang dimiliki oleh guru

Pendidikan Agama Islam di SD Negeri 5 Karangpucung Kecamatan

Purwokerto Selatan Kabupaten Banyumas Tahun pelajaran 2015/2016.

2. Sebagai bahan masukan bagi guru pendidikan agama Islam dalam rangka

meningkatkan mutu pendidikan khususnya dalam pendidikan agama Islam

di SD Negeri 5 karangpucung Kecamatan Purwokerto Selatan.

3. Untuk menambah wawasan bagi penulis tentang kompetensi profesional

guru khususnya guru Pendidikan Agama Islam.

E. Kajian Pustaka

Sebagai pemikiran dasar penulis skripsi ini , penulis menganggap

bahwa kompetensi profesional guru menjadi sangatlah penting. Hal ini

terutama untuk guru Pendidikan Agama Islam (PAI). Karena disini, guru

Pendidikan Agama Islam dituntut bukan hanya mengajarkan materi Pendidikan

Agama Islam saja, melainkan juga menanamkan nilai-nilai akhlak yang sesuai

dengan ajaran agama Islam kepada peserta didiknya.

Adapun berbagai hasil kajian tentang kompetensi guru profesional pada

mata pelajaran Pendidikan Agama Islam telah banyak dilakukan. Beberapa

diantaranya adalah sebagai berikut :

Skripsi saudara Mustakim (2005) dengan judul Kompetensi Profesional

Guru PAI MTs Al Hidayah Purwasaba Mandiraja. Dalam penelitiannya,

saudara Mustakim lebih menekenkan pada seluruh indikator keahlian profesi,

11

seperti kemampuan dalam merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi

pembelajaran. Komponen dan indikator kompetensi tersebut yang dijadikan

sebagai tolak ukur dalam penelitiannya.

Skripsi saudari Rina Rakhmawati (2009) dengan judul Kompetensi

Profesional Guru PAI SD di Kecamatan Prembun Kabupaten Kebumen. Dalam

skripsi saudari Rina sendiri penelitian yang dilakukan lebih menekankan pada

kompetensi profesional guru Pendidikan Agama Islam berdasarkan Peraturan

Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No. 16 Tahun 2007.

Skripsi saudari Farha Zahratun K (2011) yang berjudul Kompetensi

Profesional Guru Rumpun Pendidikan Agama Islam Di SMK Muhammadiyah 1

Purbalingga Tahun Pelajaran 2011/2012. Dalam penelitian ini saudari Farha

sendiri lebih menekan pada Guru rumpun PAI pada profesional yang mengajar

mata pelajaran Qur’an hadits, Aqidah, Akhlak dan Tarikh yang mengampu

mata pelajaran berbeda beda yang mengampu 1 mata pelajaran atau 2 mata

pelajaran dalam rumpun PAI atau 1 saja mata pelajaran rumpu PAI pada

sekolah menengah.

Ketiga skripsi diatas memiliki kesamaan untuk meneliti guru

profesioanal guru Pendidikan Agama Islam, Perbedaannya hanya terletak pada

obyek penelitian dimana peserta didik mempunyai karakteristik yang berbeda-

beda baik baik tingkat dasar dan menengah

Berdasarkan hasil pengamatan penulis terhadap skripsi skripsi

sebelumnya, maka penulis akan melakukan penelitian yang berbeda dengan

penelitian-penelitian sebelumnya, karena obyek peneliti dan subyek yang

12

memilki karakteristik yang berbeda untuk tingkat dasar menuju tingkat

menengah pertama dalam perkembangan potensi peserta didik.

F. Sistematika Pembahasan

Untuk memudahkan pembaca dalam memahami isi dari skripsi ini, maka

penulis sajikan sistematika peembahasan skripsi agar pembaca dapat

mengetahui garis besarnya, yaitu:

Bagian awal terdiri dari Halaman Judul, Halaman Nota Pembimbing,

Halaman Pengesahan, Halaman Motto, Halaman Persembahan, Kata Pengantar,

Daftar Isi.

Bagian inti terdiri dari lima bab, yaitu:

BAB I : Pendahuluan, meliputi Latar Belakang Masalah, Definisi

Operasional, Rumusan Masalah, Tujuan dan Manfaat Penelitian, Kajian

Pustaka, Metode Penelitian dan Sistematika Pembahasan.

BAB II : Kompetensi Profesional Guru Pendidikan Agama Islam yang

terdiri dari dua sub pokok bahasan yaitu sub bab pertama Kompetensi

Profesional yang meliputi: Pengertian Kompetensi Profesional, Ruang Lingkup

Kompetensi Profesional Guru dan Substansi Kompetensi Profesional guru

Pendidikan Agama Islam menurut Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI

No. 16 Tahun 2007. Sub bab yang kedua Guru Pendidikan Agama Islam yang

meliputi: Pengertian Guru Pendidikan Agama Islam, Syarat-syarat Guru

Pendidikan Agama Islam, Sifat Guru Pendidikan Agama Islam, Tugas Guru

Pendidikan Agama Islam dan Kode Etik Guru Pendidikan Agama Islam.

13

BAB III : Gambaran Umum SD Negeri 5 Karangpucung Kecamatan

Purwokerto Selatan yang meliputi; Letak Geografis SD Negeri 5

Karangpucung Kecamatan Purwokerto Selatan Sejarah Singkat berdirinya

SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga, Visi dan Misi SD Negeri 5

Karangpucung Kecamatan Purwokerto Selatan, Struktur SD Negeri 5

Karangpucung Kecamatan Purwokerto Selatan, Keadaan Guru Pendidikan

Agama Islam di SD Negeri 5 Karangpucung Kecamatan Purwokerto Selatan,

Keadaan Siswa SD Negeri 5 Karangpucung Kecamatan Purwokerto Selatan,

serta Keadaan Sarana dan Prasarana di SD Negeri 5 Karangpucung Kecamatan

Purwokerto Selatan.

BAB IV : Penyajian dan Analisis Data tentang Kompetensi Profesional

Guru Pendidikan Agama Islam di SD Negeri 5 karangpucung Kecamatan

Purwokerto Selatan serta Faktor Pendukung dan Penghambat Kompetensi

Profesional Pendidikan Agama Islam di SD Negeri 5 Karangpucung

Kecamatan Purwokerto Selatan.

BAB V : Penutup, meliputi: Kesimpulan, Saran dan Kata Penutup

Bagian akhir memuat Daftar Pustaka, Lampiran-lampiran serta Daftar

Riwayat Hidup.

88

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis terhadap seluruh data tentang kompetensi

yang dimiliki guru profesioanal dalam melaksanakan pembelajaran di bidang

studi Pendidikan Agama Islam di SD Negeri 5 Karangpucung Kecamatan

Purwokerto Selatan Kabupaten Banyumas, penulis dapat mengambil beberapa

kesimpulan sebagai berikut ini :

1). Guru Pendidikan Agama Islam di SD Negeri 5 Karangpucung Kecamatan

Purwokerto Selatan sudah mempunyai kompetensi dalam mengajarnya

hanya pada proses pembelajaran yang dilakukan guru di kelas pada

penggunaan metode variatif sesuai materi belum bisa terlaksana dengan

maksmial, sehingga perlu ditambahkan metode variatif yang lain dan juga

dalam penguasaan materi yang akan disampaikan berjalan dengan baik.

2) Usaha peningkatan kompetensi guru Pendidikan Agama Islam yang

dilakukan Kepala Madrasah SD Negeri 5 Karangpucung melakukan

diantaranya mengikuti sertakan guru PAI dalam kegiatan profesi guru

seperti Kelompok Guru Kerja, kedua, mengadakan Musyawarah Guru

Mata Pelajaran (MGMP) khususnya guru PAI, ketiga mengadakan

supervisi di kelas, keempat mengikut sertakan guru pada seminar –

seminar pendidikan mata pelajaran PAI.

89

B. Saran

Berdasarkan penelitian yang penulis lakukan di SD Negeri 5

Karangpucung Kecamatan Purwokerto Selatan Kabupaten Banyumas, maka

ada beberapa yang harus diperhatikan untuk dijadikan saran pada SD Negeri 5

Karangpucung Kecamatan Purwokerto Selatan Kabupaten Banyumas yaitu :

1. Untuk Kepala Sekolah SD Negeri 5 Karangpucung

a) Agar meningkatkan kompetensi guru PAI alangkah lebih baik selaku

Kepala Sekolah diadakan pengecekan secara langsung sebelum

mengajar dan sesudah mengajar karena akan berdampak sekali untuk

mutu guru Pendidikan Agama Islam.

b) Sebaiknya profesi guru mata pelajaran yaitu Kelompok Guru Kerja,

MGMP dan seminar – seminar lainya terkait profesi guru khususnya

mata pelajaran Pendidikan Agama Islam bisa langsung dipraktekan

pada saat mengajar dan harus bisa bekerja sama antara guru mata

pelajaran Pendidikan Agama Islam dalam Kelompok Kerja Guru atau

MGMP.

2. Untuk Guru Pendidikan Agama Islam

a) Untuk dapat meningkatkan kompetensi guru sebaiknya dalam

pembelajaran PAI mengunakan metode yang menunjang untuk peserta

didik dapat menerima materi yang disampaikan dan memperbanyak

metode variatif untuk memudahkan siswa yang kurang kemampuanya

bisa menerima materi yang disampaikan

90

b) Dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam alangkah baiknya

menggunakan media, karena media alat untuk menunjang agar materi

yang disampaikan lebih menarik dan mengesankan oleh siswa sehingga

siswa bisa menangkap pelajaran yang disampaikan oleh bapak/ ibu

guru.

3. Untuk siswa

1) Pada saat pelajaran diharapkan siswa mendengarkan dan

memperhatikan ketika guru menyampaikan materi.

2) Setiap tugas yang diberikan guru hendaknya dikerjakan dengan

sungguh – sungguh supaya materi yang diulang oleh guru masih

C. Kata Penutup

Syukur Alhamdulillah saya haturkan kehadirat Allah SWT, Tidak ada

kata yang lebih pantas penulis ucapkan selain Alhamdulillahirobbil’aalamiin,

sehingga skripsi ini dapat terwujud dan terselesaikan. Namun demikian dalam

penulisan skripsi ini masih terdapat hal-hal yang kurang berkenan bagi para

pembaca semata-mata itu karena kekurangan dan keterbatasan penulis. Penulis

menyadari bahwa skripsi ini bukanlah suatu karya yang final melainkan

sebagai suatu jembatan dalam usaha untuk mencapai cita-cita dan hasil yang

lebih baik. Oleh karena itu, penulis mengharapkan saran dan kritik dari semua

pihak dalam rangka kesempurnaan skripsi ini.

Akhirnya pada kesempatan ini penulis sampaikan terima kasih yang

sebesar-besarnya pada semua pihak yang telah membantu penulis dalam

91

menyelesaikan skripsi ini baik tenaga maupun pikirannya, dan semoga amal

baik perbuatannya mendapatkan imbalan dan ridha Allah SWT, Amien.

Penulis

Oka Wahyu Priambodo

NIM. 082331121

DAFTAR PUSTAKA

Zuhairini dkk,1993, Filsafat Pendidikan Islam, Jakarta : Bumi Aksara.

Dedi Supriadi, 1998, Mengangkat Citra dan Martabat Guru, Yogyakarta: Adicita

Kary Nusa.

Moh. Roqib dan Nurfuadi, 2009, Kepribadian Guru, Yogyakarta: Grafindo

Litera Media.

Mulyasa, 2007, Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru, Bandung: Remaja

Rosdakarya.

Isjoni, 2008, Guru Sebagai Motivator Perubahan, Yogyakarta:Pustaka Pelajar.

Kunandar, 2007, Guru Profesional: Implementasi Kurikulum KTSP dan Sukses

dalam Sertifikasi Guru, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Hamzah B. Uno, 2007, Profesi Kependidikan, Jakarta: Bumi Aksara.

Winarno Surakhmad, 2009, Pendidikan Nasional: Strategi dan Tragedi, Jakarta:

PT Kompas Media Nusantara.

Suharsimi Arikunto, 2007, Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: Bumi Aksara.

Syaiful Bahri Djamarah, 2000. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif.

Jakarta: PT Rineka Cipta.

Sukardi, 2003, Metodologi Penelitian Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara.

Sutrisno Hadi, 2004, Metodologi Research 1, Yogyakarta: Andi Offset.

Suharsimi Arikunto, 1995, Manajemen Penelitian, Jakarta: Rineka Cipta.

Ahmad Tafsir, 2008, Ilmu Pendidikan Dalam Perspektif Islam, Bandung: PT

Remaja Rosdakarya.

Khoiron Rosyadi, 2004, Pendidikan Profetik, Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Offset.

Ngainun Naim, 2009, Menjadi Guru Inspiratif, Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Offset.

Hery Noer Aly, 1999. Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: Logos.

Martinis Yamin, 2008, Profesionalisme Guru & Implementasi KTSP, Jakarta:

Gaung Persada Press.

Ngalim Purwanto, 2002, Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktis, Bandung: Rosda

Karya.

Adidin Ibnu Rusn, 1998, Pemikiran Al Ghazali tentang Pendidikan, Yogyakarta:

Pustaka Pelajar Offset.

Abdullah Nashih Ulwan, ____, Tarbiyatul Aulad Fil Islam Juz II, Beirut:

Darussalam

Abdur Rahman Shad, 1993. The Rights of Allah and Human Right. Chitli Qabar

Delhi.Shandar Market.

Zakiyah Daradjat, 1992. Pendidikan Islam dalam Keluarga Sekolah. Bandung:

PT Remaja Rosdakarya Offset.

DAFTAR TABEL

Tabel 1 : Kompetensi Guru Pendidikan Agama Islam ……………...... 8

Tabel 2 : Daftar Nama Guru Pendidikan Agama Islam SDN 5

Karangpucung Tahun Pelajaran 2015/2016 ………………….. 64

Tabel 3 : Daftar jumlah siswa Tahun Pelajaran 2015/2016 …………… 65

Tabel 4 : Keadaaan Sarana dan Prasarana …………………………….... 66

Tabel 5 : Daftar Kegiatan Ektrakulikuler ……………………………… 67

xiii

Bagan 1

:

DAFTAR BAGAN

Stuktur Organisasi SDN 5 Karangpucung…………....…...... 63

xiv