i

KOMPETENSI EMOSI DAN KOMPETENSI SOSIAL PADA ANAK

KEMBAR IDENTIK LAKI-LAKI DENGAN GANGGUAN

ATTENTION DEFICIT/HYPERACTIVITY DISORDER

(ADHD) SEBUAH STUDI KASUS

Skripsi

Sebagai Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi

Program Pendidikan Strata I Psikologi

Oleh :

Akwila Adwin Falenttino

G0113005

Pembimbing:

Dra. Suci Murti Karini, M.Si., Psikolog

Arif Tri Setyanto, S.Psi., M.Psi., Psikolog

PROGRAM STUDI PSIKOLOGI FAKULTAS KEDOKTERAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017

ii

ALAMAN PERSETUJUAN

Skripsi dengan Judul :Kompetensi Emosi dan Kompetensi Sosial pada

Anak Kembar Identik Laki-Laki dengan Gangguan

Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD)

Sebuah Studi Kasus.

Nama Peneliti : Akwila Adwin Falenttino

NIM : G 0113005

Tahun : 2017

Telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan pembimbing dan penguji skripsi

Prodi Psikologi Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret Surakarta

Pada hari: Kamis, tanggal 18 Mei 2017

iii

iv

v

MOTTO

“Diberkatilah orang yang mengandalkan Tuhan,

yang menaruh harapannya pada Tuhan!”

(Yeremia 17 : 7)

“Tetapi orang-orang yang menanti-nantikan Tuhan mendapat

kekuatan baru: mereka seumpama rajawali yang naik terbang dengan

kekuatan sayapnya; mereka berlari dan tidak menjadi lesu,

mereka berjalan dan tidak menjadi lelah.”

(Yesaya 40: 31)

When all things seem to fail, stand on your inner strength,

shovel today’s challenges for your tomorrow’s freedom

(Aniekee Tochukwu Ezekiel)

True compassion means not only feeling another’s pain

but also being moved to help relieve it

(Daniel Goleman)

vi

HALAMAN PERSEMBAHAN

Karya ini saya persembahkan kepada:

Orang tua tercinta, Agus Suparno dan Tina Ariasari yang selalu memberikan

dukungan, nasehat, dan doa yang tak pernah berhenti mengalir untuk penulis.

Adikku tersayang, yang selalu memberikan support kepada saya.

Sahabat-sahabat yang saya kasihi dan almamater tercinta.

vii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan yang Maha Esa atas

segala berkat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa keberhasilan penulis dalam menyelesaikan skripsi ini

tentunya tidak terlepas dari banyak pihak yang telah membantu. Penulis ingin

mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Hartono, dr., M.Si., selaku Dekan Fakultas Kedokteran Universitas

Sebelas Maret Surakarta

2. Drs. Hardjono, M. Si., selaku Ketua Program Studi Psikologi Fakultas

Kedokteran Universitas Sebelas Maret Surakarta

3. Dra. Suci Murti Karini, M.Si., Psikolog, selaku pembimbing I yang telah

memberikan banyak ilmu, perhatian, arahan, dan bimbingan.

4. Arif Tri Setyanto, S.Psi., M.Psi., Psikolog, selaku pembimbing II dan

pembimbing akademik. Terima kasih atas motivasi, waktu, arahan dan

bimbingan kepada penulis.

5. Rin Widya Agustin, S.Psi., M.Psi., Psikolog dan Mahardika Supratiwi, S.Psi.,

MA., selaku penguji yang telah memberikan banyak masukan, bantuan, dan

arahan kepada penulis dalam menyusun skripsi.

viii

6. Seluruh dosen Program Studi Psikologi Fakultas Kedokteran Universitas

Sebelas Maret yang telah memberikan banyak ilmu, pengalaman, dan

motivasi yang sangat berharga bagi penulis.

7. Seluruh staf dan karyawan Program Studi Psikologi Fakultas Kedokteran

Universitas Sebelas Maret atas segala dukungannya.

8. Dhik JO dan JE selaku subjek penelitian dan segenap keluarga besarnya,

Bapak ES, Ibu V, dan saudara B. Terima kasih atas kesediaannya untuk

berpartisipasi dalam penyusunan skripsi ini.

9. Ibu TA selaku significant others dalam penelitian ini. Terima kasih atas waktu

dan kesediaannya untuk berpartisipasi.

10. Keluarga besar “AFFECTION”, Program Studi Psikologi Fakultas

Kedokteran Universitas Sebelas Maret angkatan 2013 atas dukungan dan

kebersamaannya.

Semoga segala bantuan dan kebaikan yang diberikan oleh berbagai pihak

ini dibalas dengan kebaikan yang berlipat oleh Tuhan yang Maha Esa. Penulis

berharap, karya ini dapat menjadi sebuah karya yang bermanfaat bagi orang lain.

Surakarta, 28 April 2017

Penulis,

Akwila Adwin Falenttino

ix

KOMPETENSI EMOSI DAN KOMPETENSI SOSIAL PADA ANAK

KEMBAR IDENTIK LAKI-LAKI DENGAN GANGGUAN

ATTENTION DEFICIT/HYPERACTIVITY DISORDER

(ADHD) SEBUAH STUDI KASUS

Akwila Adwin Falenttino

G0113005

ABSTRAK

Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) adalah sebuah gangguan

yang secara konsisten memperlihatkan beberapa dari sejumlah karakteristik

selama periode waktu tertentu: gangguan pemusatan perhatian, hiperaktif dan

impulsif. Pada akhir masa kanak-kanak, anak pada umumnya mengalami periode

meningginya emosi, keadaan yang demikian membuat anak harus menyesuaikan

diri, sehingga anak cenderung cepat marah dan sulit untuk dihadapi. Hal ini

menjadi suatu permasalahan tersendiri bagi anak dengan gangguan ADHD,

karena fase memuncaknya emosi ini akan diperparah dengan sikap anak yang

impulsif yang disertai dengan hiperaktivitas. Aspek emosi tersebut tidak dapat

terlepas dari aspek sosialnya, dimana perkembangan emosi anak akan berdampak

langsung pada kehidupan sosialnya.

Penelitian ini memiliki tujuan untuk mendapatkan gambaran mengenai

kompetensi emosi dan kompetensi sosial yang dimiliki oleh anak kembar identik

dengan gangguan ADHD. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif, dengan

desain studi kasus yang diharapkan dapat menggali fokus penelitian secara

mendalam. Subjek dalam penelitian ini adalah sepasang anak kembar identik laki-

laki yang keduanya mengalami gangguan ADHD. Metode penelitian yang

digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, dan riwayat hidup.

Hasil penelitian ini menggambarkan kompetensi emosi dan kompetensi sosial

yang dimiliki oleh anak kembar identik dengan gangguan ADHD. Kondisi

keluarga menjadi faktor utama yang berpengaruh terhadap kompetensi emosi dan

sosial pada anak kembar identik dengan gangguan ADHD. Sikap yang diberikan

oleh ibu subjek yang cenderung terlalu melindungi ketika berurusan dengan

kehidupan sosial anak dan juga sikap yang cenderung membiarkan anak

berperilaku sesuka mereka di dalam rumah, berakibat pada pembentukan sikap

agresif pada anak kembar identik tersebut. Sikap agresif tersebut dimunculkan

oleh kedua subjek ketika mereka berada dalam kondisi emosi marah atau sedih,

dan kondisi ini memerlukan waktu yang cukup lama agar kembali ke keadaan

yang stabil. Keadaan emosi yang demikian berdampak pada kompetensi sosial

kedua subjek, terutama kompetensi yang berhubungan dengan interaksi subjek

dengan kelompok tertentu. Kedua subjek masih belum dapat bekerja sama dalam

sebuah kelompok tertentu dan cenderung belum dapat memahami isyarat sosial

dari orang lain.

Kata kunci: anak kembar identik, ADHD, kompetensi emosi,

kompetensi sosial

x

EMOTIONAL COMPETENCE AND SOCIAL COMPETENCE IN

IDENTICAL TWIN BOYS WITH ATTENTION

DEFICIT/HYPERACTIVITY DISORDER

(ADHD) A CASE STUDY

Akwila Adwin Falenttino

G0113005

ABSTRACT

Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is a disorder that

consistently exhibits some of a number of characteristics over a period of time:

attention, hyperactive and impulsive disorders. At the end of childhood, children

generally experience periods of emotional uplift, such circumstances allow the

child to adjust, so the child tends to be angry and difficult to deal with. This

becomes a problem for children with ADHD disorder, because this phase of peak

emotion will be exacerbated by an impulsive child's attitude accompanied by

hyperactivity. These emotional aspects can not be separated from the social

aspect, where the emotional development of children will have a direct impact on

their social life.

This study has a goal to get a picture of the emotional competence and

social competence of twins identical to ADHD disorders. This study uses

qualitative methods, with case study designs that are expected to explore the

focus of research in depth. Subjects in this study were a pair of identical male

twins who both had ADHD disorders. Research method used in this research is

observation, interview, and curriculum vitae.

The results of this study illustrate the emotional competence and social

competence possessed by identical twins with ADHD disorders. Family

conditions are a major factor affecting emotional and social competence in

identical twins with ADHD disorders. The attitude given by the subject's mother

who tends to be overprotective when dealing with the child's social life and also

the attitude that tends to let the child behave as they please in the home, resulting

in the formation of an aggressive attitude on the identical twins. This aggressive

attitude is raised by both subjects when they are in a state of angry or sad

emotions, and this condition takes a long time to return to a stable state. Such

emotional state has an impact on the social competence of both subjects,

especially the competence associated with the subject's interaction with a

particular group. The two subjects are still unable to work together in a particular

group and are less likely to understand the social cues of others.

Keywords: identical twins, ADHD, emotional competence,

social competence

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................................ ii

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................... iv

MOTTO ................................................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ vi

KATA PENGANTAR .......................................................................................... vii

ABSTRAK ............................................................................................................. ix

ABSTRACT ............................................................................................................... x

DAFTAR ISI .......................................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. xv

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xvi

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah ............................................................................... 1

B. Tujuan dan Manfaat Penelitian .................................................................... 9

BAB II TELAAH KEPUSTAKAAN .................................................................... 12

A. Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) .................................... 12

1. Definisi Attention Deficit/Hiperactivity Disorder (ADHD) ................ 12

2. Etiologi ................................................................................................. 14

3. Diagnosis .............................................................................................. 16

4. Penanganan Anak ................................................................................. 19

B. Anak Kembar Identik ................................................................................. 21

1. Definisi Anak Kembar Identik ............................................................. 21

2. Karakteristik Anak Kembar Identik ..................................................... 22

C. Kompetensi Emosi dan Sosial pada Anak ................................................. 24

1. Kompetensi Emosi ............................................................................... 24

a. Definisi Kompetensi Emosi ........................................................... 24

b. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Emosi ........... 26

xii

c. Aspek-Aspek Kompetensi Emosi .................................................. 27

d. Fase-Fase Perkembangan Emosi .................................................... 30

2. Kompetensi Sosial ................................................................................ 32

a. Definisi Kompetensi Sosial ............................................................ 32

b. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Sosial ............ 35

c. Aspek-Aspek Kompetensi Sosial ................................................... 37

d. Fase-Fase Perkembangan Sosial .................................................... 38

D. Kompetensi Emosi dan Kompetensi Sosial pada Anak Kembar Identik

dengan Gangguan Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) ...... 41

E. Lokasi Penelitian ........................................................................................ 44

F. Pertanyaan Penelitian ................................................................................. 44

G. Kerangka Berpikir ...................................................................................... 45

BAB III METODE PENELITIAN......................................................................... 46

A. Rancangan Penelitian ................................................................................. 46

B. Fokus Penelitian ......................................................................................... 49

C. Operasionalisasi ......................................................................................... 49

D. Subjek Penelitian ........................................................................................ 51

E. Metode Pengumpulan Data ........................................................................ 51

1. Observasi .............................................................................................. 51

2. Wawancara ........................................................................................... 54

3. Alat Tes Psikologi ................................................................................ 55

4. Riwayat Hidup ..................................................................................... 56

5. Dokumentasi ........................................................................................ 56

F. Teknik Analisis Data .................................................................................. 57

G. Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data ........................................................ 59

xiii

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...................................... 61

A. Persiapan Penelitian .................................................................................. 61

1. Tahap Persiapan Penyusunan Alat Pengumpul Data .......................... 61

a. Blangko Riwayat Hidup ................................................................ 61

b. Panduan Observasi ........................................................................ 62

c. Panduan Wawancara ..................................................................... 62

d. Dokumentasi ................................................................................. 63

2. Rencana Pengkodingan untuk Reduksi Data ...................................... 64

a. Penandaan Sumber Asal Satuan .................................................... 64

b. Penandaan Responden ................................................................... 64

c. Penandaan Waktu ......................................................................... 64

d. Penandaan Aspek-Aspek Observasi .............................................. 65

e. Penandaan Sumber Acuan Penelitian............................................ 65

B. Pelaksanaan Penelitian .............................................................................. 66

C. Deskripsi Hasil Penelitian ......................................................................... 69

1. Subjek Utama 1 (JO) ........................................................................... 69

a. Riwayat Hidup .............................................................................. 69

b. Deskripsi Hasil Observasi ............................................................. 71

1) O.RI.1 (Pertemuan I : Selasa, 20 Desember 2016) ................. 71

2) O.RI.2 (Pertemuan II : Sabtu, 24 Desember 2016) ................. 84

c. Deskripsi Hasil Wawancara .......................................................... 96

1) W.OT.RI.01 (Wawancara Utama dengan Orang Tua yang

Membahas Subjek Pertama pada Pertemuan Pertama):

Kamis, 5 Januari 2017 ............................................................. 96

2) W.SO.RI.01 (Wawancara dengan Significant Others yang

Membahas Subjek Pertama pada Pertemuan Pertama):

Selasa, 28 Februari 2017 ....................................................... 105

2. Subjek Utama 2 (JE) ......................................................................... 109

a. Riwayat Hidup ............................................................................ 109

b. Deskripsi Hasil Observasi ........................................................... 112

xiv

1) O.RII.1 (Pertemuan I : 19 Desember 2016) .......................... 112

2) O.RII.2 (Pertemuan II : 23 Desember 2016) ......................... 124

c. Deskripsi Hasil Wawancara ........................................................ 136

1) W.OT.RII.01 (Wawancara Utama dengan Orang Tua

yang Membahas Subjek Kedua pada Pertemuan

Pertama): Minggu, 8 Januari 2017 ........................................ 136

2) W.SO.RII.01 (Wawancara dengan Significant Others

yang Membahas Subjek Kedua pada Pertemuan

Pertama): Sabtu, 18 Februari 2017........................................ 144

D. Pembahasan ............................................................................................. 148

1. Riwayat Gangguan Attention Deficit / Hyperactivity Disorder

(ADHD)............................................................................................. 148

2. Kompetensi Emosi pada anak kembar identik dengan gangguan

Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) ........................... 149

3. Kompetensi Sosial pada anak kembar identik dengan gangguan

Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) ........................... 156

4. Faktor yang mempengaruhi kompetensi emosi dan kompetensi

sosial pada anak kembar identik dengan gangguan Attention

Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) .......................................... 167

5. Cara pengasuhan yang dapat diberikan orang tua kepada anak kembar

identik dengan gangguan Attention Deficit / Hyperactivity

Disorder (ADHD) ............................................................................. 173

E. Keterbatasan Penelitian ........................................................................... 175

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .............................................................. 177

A. Kesimpulan ............................................................................................. 177

B. Saran ........................................................................................................ 180

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 183

LAMPIRAN ........................................................................................................ 187

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Kerangka Berpikir ................................................................................ 45

Gambar 2. Model Analisis Interaktif: Miles dan huberman .................................. 57

Gambar 3. Identitas Subjek .................................................................................... 67

Gambar 4. Jadwal Pengambilan Data Observasi ................................................... 68

Gambar 5. Jadwal Pengambilan Data Wawancara ................................................ 69

Gambar 6. Pohon Keluarga JO dan JE ................................................................. 111

Gambar 7. Alur Pembahasan dan Analisis Singkat Hasil Penelitian ................... 147

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN A .................................................................................................... 187

1. Surat Keterangan Diagnosis ADHD ............................................................. 188

2. Bukti Pengambilan Data di Rumah Sakit Jiwa Daerah Surakarta ................ 190

3. Blangko Riwayat Hidup Subjek .................................................................... 191

4. Informed Consent .......................................................................................... 197

5. Lembar Pernyataan Persetujuan Partisipasi .................................................. 200

6. Kriteria Deteksi Dini Gangguan ADHD ....................................................... 201

7. Formulir Deteksi Dini Gangguan ADHD ..................................................... 203

8. Guideline Observasi ...................................................................................... 207

9. Guideline Wawancara ................................................................................... 214

10. Jadwal Kegiatan ............................................................................................ 223

LAMPIRAN B .................................................................................................... 224

1. HASIL OBSERVASI SUBJEK 1 (JO) ......................................................... 227

2. HASIL OBSERVASI SUBJEK II (JE) ......................................................... 248

3. Transkrip Wawancara Utama pada Ibu Subjek (Subjek: JO) ....................... 268

4. Transkrip Wawancara Utama pada Ibu Subjek (Subjek: JE) ........................ 276

5. Transkrip Wawancara Utama pada Ayah Subjek ......................................... 287

6. Transkrip Wawancara Significant Others, yaitu Guru di SD Subjek

(Subjek: JO) .................................................................................................. 290

7. Transkrip Wawancara Significant Others, yaitu Guru di SD Subjek

(Subjek: JE) ................................................................................................... 294