QORISA HARSINTA

RIA ANGRIANI

SILFIA RISKI

TRISNA WAHYUNI

KETERAMPILAN BERTANYA DASAR DAN LANJUT

indikator-indikator keterampilanbertanya

Pengungkapan pertayaan secara jelas dan singkat

Mengungkapkan pertanyaan dengan cara lain

Memusatan perhatian siswa

Memindahkan giliran

Menyebarkan pertanyaan kepada siswa (individu)

indikator-indikator keterampilanbertanya

Menyebarkan pertanyaan kepada seluruh siswa

Merespon siswa

Memberikan waktu berfikir

Melatih siswa untuk bertanya

Mengajukan pertanyaan secara berjenjang

Mendorong terjadi interaksi antar siswa

Pengungkapan bertanya

Pertanyaan harus diungapkan secara jelas dansingkat sehingga mudah dipahami oleh siswa

Kata-kata dalam pertanyaan perlu disesuaikandengan usia dan tingkat perkembangan siswa

Hindari pertanyaan yang panjang dan berbelit-belitsehingga sulit dipahami oleh siswa

Mengungkapkan pertanyaan dengan caralain

• Indikator ini dipakai jika siswa tidak memahamipertanyaan yang diberikan oleh guru, makapertanyaan yang sama dipertanyakan dengan carayang berbeda. Misalnya dengan bahasa yang lebihsederhana.

Memusatkan perhatian siswa

Memfokuskan perhatian siswa melalui pertanyaanyang diberikan.

Pertanyaan dimulai dari pertanyaan luas hinggapertanyaan sempit

Memindahkan giliran

Mengajukan pertanyaan kepada seluruhsiswa, kemudian memilih beberapa siswa untukmenjawab dengan cara menyebutkan nama mereka

Menyebaran pertanyaan kepada siswa

Untuk melibatkan siswa dalam kelas, denganmenyebaran giliran menjawab pertanyaan secara acak. Penyebaran pertanyaan ini dapat ditujukan padainduividu atau keseluruhan siswa

Merespon siswa

Memberikan tanggapan terhadap jawaban siswa ataspertanyaan yang diberikan.

Sebaiknya memberikan respon yang positif atasjawaban siswa sehingga siswa termotivasi untukmenjawab berikutnya.

Memberikan waktu berfikir

Memberikan jeda sejenak kepada siswa ataspertanyaan yang diberikan.

Mengajukan pertanyaan secaraberjenjang

Pemberian pertanyaan kepada siswa dimulai daripertanyaan dalam ruang lingkup yang luas sampaipada ruang lingkup yang sempit dimana pertayaantersebut saling berhubungan satu dengan yang lainnya.

Mendorong terjadinya interaksi antarsiswa

Jika siswa memberikan pertanyaan, guru tidaksegera menjawab pertanyaan tersebut, tetapi terlebihdahulu meminta siswa lain untuk menjawabnya.

Jika seorang siswa memberikan jawaban ataspertanyaan yang diberikan, terlebh dahulu mintatanggapan siswa yang lainnya atas jawabantemannya tersebut.