KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DI TK TERHADAP EFEKTIVITAS KERJA GURU

TUGAS AKHIR Disusun Guna Memenuhi Salah Satu Prasyarat Kelulusan Pada Program Diploma II

Disusun oleh : Nama NIM : Shitra Puspitasari : 1403204006

Program Studi : D2 PGTK

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG2006

i

HALAMAN PENGESAHAN

Penyusunan Karya Tulis Ilmiah ini sebagai Tugas Akhir dalam menempuh Pendidikan Guru Taman Kanak-Kanak (PGTK) Universitas Negeri Semarang (UNNES) tahun 2006, telah disyahkan pada :

Hari Tanggal

: :

Oleh Dosen Pembimbing, Dosen Penguji dan Ketua Program Studi D2 PGTK Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Semarang

Mengetahui

Dosen Pembimbing

Dosen Penguji

Amirul Mukminin, S.Pd NIP. 132307557

Wulan Adiarty, S.Pd NIP. 132307559

Ketua Program D2 PGTK Universitas Negeri Semarang

Dra. Sri S. Dewanti H, M.Pd NIP. 131413200

ii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO Dosa yang sangat berbahaya adalah yang merasa tak berdosa. Sukses tidak pernah datang kepada orang yang malas. Kejujuran adalah kebijaksanaan yang paling baik. Pendidikan itu adalah perhiasan di waktu senang dan di tempat berlindung di waktu susah.

PERSEMBAHAN Karya Tulis Ilmiah ini penulis persembahkan kepada : Ayah dan ibunda yang senantiasa mendoakan untuk keberhasilan penulis. Kakak dan Adik tercinta. Seseorang yang menjadi penyemangat. Para pengajar yang telah mendidik dan membimbing dalam menuntut ilmu. Rekan-rekan satu angkatan.

iii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang senantiasa melimpahkan rahmat serta hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Karya Ilmiah ini. Karya Tulis Ilmiah ini disusun untuk memenuhi Tugas Akhir sebagai syarat kelulusan dalam menempuh Program Diploma II Pendidikan Guru Taman Kanak-Kanak (PGTK) Universitas Negeri Semarang (UNNES) tahun ajaran 2005/2006. Dengan selesainya Karya Tulis ini, atas penyediaan fasilitas dan bimbingan serta petunjuk yang sangat berguna dalam penyusunan Karya Tulis Ilmiah, maka penulis tidak lupa mengucapkan terima kasih kepada : 1. Dr. AT. Soegito, SH. MM, selaku Rektor UNNES. 2. Drs. Siswanto, MM, selaku Dekan FIP UNNES. 3. Dra. Sri S. Dewanti H., M.Pd, selaku Ketua Jurusan Program Diploma II PGTK FIP UNNES. 4. Amirul Mukminin, S.Pd, selaku Dosen Pembimbing dalam pembuatan ini. 5. Kedua orang tuaku yang telah memberikan segalanya buat aku. 6. Kakak dan Adikku yang memberikan dorongan kecil. 7. Rekan-rekan satu angkatan Pendidikan Guru Taman Kanak-Kanak.

iv

Dalam penulisan Karya Tulis Ilmiah ini penulis berupaya semaksimal mungkin sesuai kemampuan. Akan tetapi masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran dari pembaca yang bersifat membangun. Semoga Karya Ilmiah ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan para pembaca pada umumnya.

Semarang,

Juli 2006

Penulis

v

DAFTAR ISI

Halaman HALAMAN PENGESAHAN .................................................................. MOTTO DAN PERSEMBAHAN ............................................................ KATA PENGANTAR ............................................................................. DAFTAR ISI .......................................................................................... i ii iii v

BAB I

PENDAHULUAN .................................................................... A. Latar Belakang ................................................................... B. Rumusan Masalah ............................................................... C. Tujuan Penulisan ................................................................ D. Manfaat Penulisan ..............................................................

1 1 3 3 4

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ............................................................ A. Konsep tentang Kepemimpinan ........................................... 1. Pengertian Kepemimpinan ............................................. 2. Sifat Kepemimpinan ...................................................... 3. Syarat Pemimpin ........................................................... 4. Teori Kepemimpinan ..................................................... 5. Gaya Kepemimpinan ..................................................... B. Konsep tentang Efektivitas .................................................. 1. Pengertian Efektivitas .................................................... 2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Efektivitas ................

5 5 5 6 7 9 12 13 13 14

vi

BAB III METODE DAN SISTEMATIKA PENULISAN ........................ A. Metode Penulisan .............................................................. B. C. Metode Pengumpulan Data ................................................ Sistematika Penulisan ........................................................

17 17 17 17

BAB IV PEMBAHASAN MASALAH ................................................... Pengaruh Kepemimpinan terhadap Efektivitas Kerja Guru ............

19 19

BAB V PENUTUP ............................................................................... A. Kesimpulan ......................................................................... B. Saran ..................................................................................

22 22 22

DAFTAR PUSTAKA

vii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Bagi suatu organisasi, peran seorang pemimpin sangat penting artinya. Hal ini dikarenakan seorang pemimpin adalah otak organisasi, pemimpin organisasi selalu membuat keputusan, membuat rencana dasar dan menentukan tujuan organisasi. Keberhasilan suatu organisasi sangat ditentukan oleh pemimpin dan gaya kepemimpinannya dalam organisasi. Menurut Winardi (2000 : 36) gaya kepemimpinan adalah cara yang dilakukan oleh seseorang yaitu pemimpin dalam menjalin suatu hubungan dan mempengaruhi bawahannya untuk bekerja sama secara sukarela dalam suatu mengerjakan tugas-tugas yang berhubungan untuk mencapai hal yang diinginkan oleh pemimpin. Didalam melaksanakan tugas dan pekerjaannya, seorang guru akan sangat membutuhkan adanya dorongan semangat dan motivasi dari pimpinan mereka sebab hal ini merupakan moda yang sangat penting sehingga hampir setiap tindakan dan kebijakan yang diambil/dilakukan oleh seorang pemimpin mempunyai dampak yang positif dan negatif bagi bawahan yang dipimpinnya. Seorang pemimpin harus dapat memotivasi bawahannya sedemikian rupa sehingga dalam melaksanakan tugasnya, guru akan memiliki efektivitas kerja yang tinggi dan diharapkan mampu membuahkan hasil yang memuaskan, baik bagi sekolahan maupun guru itu sendiri.

1

2

Motivasi kerja mengandung pengertian bahwa suatu kondisi yang membangkitkan, menggerakkan, mengarahkan dan memelihara perilaku guru untuk bekerja dalam lingkungan kerjanya dalam upaya mencapai tujuan pribadi guru dan tujuan organisasi sedangkan pemimpin mempunyai arti seseorang yang karena kecakapan-kecakapan pribadinya, dengan atau tanpa pengangkatan resmi dapat mempengaruhi kelompok yang

dipimpinnya untuk mengerahkan untuk bersama ke arah pencapaian sasaran tertentu (Suad Hasan, 1990 : 36), sehingga jelas bahwa seorang pemimpin mempunyai peranan yang sangat penting bagi kelangsungan hidup sekolahnya. Sangat pentingnya arti seorang pemimpin sehingga dapat dikatakan bahwa sukses atau tidaknya sekolahan sangat tergantung oleh pimpinan sekolahnya itu sendiri. Hal ini menunjukkan bahwa salah satu kunci keberhasilan suatu usaha adalah kemampuan seorang pemimpin dalam mengatur dan memotivasi gurunya agar bekerja lebih giat demi tercapainya tujuan sekolahan. Usaha sekolahan untuk menumbuhkan kinerja guru dapat ditempuh dengan cara memberi dorongan dan pemenuhan kesejahteraan guru agar menciptakan suasana kerja yang kondusif serta menumbuhkembangkan keharmonisan hubungan kerja antara atasan dengan bawahan (Moekijat, 1994 : 170). Dari penjelasan tersebut maka dapat dilihat dengan jelas bahwa seorang pemimpin mempunyai pengaruh yang nyata terhadap motivasi kerja.

3

Taman Kanak-Kanak adalah salah satu bentuk pendidikan yang menyediakan program pendidikan dini bagi anak usia empat tahun sampai memasuki pendidikan dasar yang termasuk jalur pendidikan sekolah yang bertujuan untuk membantu meletakkan dasar ke arah perkembangan sikap, pengetahuan, ketrampilan dan daya cipta yang diperlukan oleh anak didik dalam menyesuaikan diri dengan lingkungannya dan untuk pertumbuhan serta perkembangan selanjutnya. Berdasarkan latar belakang tersebut di atas penulis sangat tertarik untuk mengangkat judul Kepemimpinan Kepala Sekolah Di Taman Kanak-Kanak ini.

B. Rumusan Masalah Berdasarkan alasan pemilihan judul yang telah diuraikan di atas, pokok permasalahan yang ada antara lain : 1. Apakah arti kepemimpinan itu ? 2. Faktor apa yang mempengaruhi efektivitas kerja seorang pemimpin ? 3. Bagaimana pengaruh kepemimpinan terhadap efektivitas kerja ?

C. Tujuan Penulisan Dalam pemilihan judul ini, penulis ingin mengetahui tujuan dari penulisan, sebagai berikut : 1. Untuk menjelaskan arti seorang pemimpin. 2. Untuk menjelaskan faktor apa saja yang mempengaruhi efektivitas kerja pemimpin. 3. Untuk menjelaskan pengaruh kepemimpinan terhadap efektivitas kerja.

4

D. Manfaat Penulisan Dari pemilihan judul ini, adapun manfaatnya adalah sebagai berikut : 1. Manfaat Teoritis Berdasarkan pemilihan judul tentang Kepemimpinan Kepala Sekolah di Taman Kanak-Kanak terhadap Efektivitas Kerja ini diharapkan dapat mengetahui bagaimana kepemimpinan kepala TK terhadap efektivitas kerja guru. 2. Manfaat Praktis Menambah pengetahuan tentang pengaruh kepemimpinan terhadap efektivitas kerja guru.

E.

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Konsep tentang Kepemimpinan 1. Pengertian Kepemimpinan Di dalam suatu organisasi peran seorang pemimpin sangat penting. Hal ini disebabkan karena seorang pemimpin adalah otak organisasi. Pemimpin organisasi selalu membuat keputusan, membuat rencana dasar dan menentukan tujuan organisasi. Keberhasilan suatu organisasi sangat ditentukan oleh pemimpin dan gaya pemimpin dalam organisasi. Menurut Winardi (2000 : 36) kepemimpinan adalah hubungan di mana satu orang yakni pemimpin mempengaruhi pihak lain untuk bekerja sama secara suka rela dalam usaha mengerjakan tugas-tugas yang berhubungan untuk mencapai hal yang diinginkan oleh pemimpin. Sementara menurut Agus Dhanna (92 : 42), kepemimpinan merupakan proses mempengaruhi efektivitas kerja seorang atau kelompok orang untuk mencapai tujuan dalam situasi tertentu. Pengertian tersebut di atas mengandung beberapa unsur pokok antara lain : a. Kepemimpinan harus melibatkan orang lain yaitu : pengikut atau bawahan karena kesediaan untuk menerima pengarahan dari pimpinan anggota kelompok membantu menegaskan status

5

6

kepemimpinan dan memungkinkan proses kepemimpinan. Tanpa bawahan sama sifat-sifat kepemimpinan akan menjadi tidak relevan. b. Kepemimpinan mencakup distribusi kekuasaan yang tidak sama di antara pemimpin dan anggota kelompok. Pemimpin mempunyai wewenang untuk mengarahkan beberapa aktivitas anggota

kelompok yang tidak dapat dengan cara yang sama mengarahkan aktivitas pemimpin. c. Pemimpin bisa mempengaruhi pengikut atau bawahannya dan bisa mengarahkan sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai. Dari uraian di atas maka dapat disimpulkan bahwa kepemimpinan merupakan kemampuan untuk mempengaruhi, menggerakkan dan mengarahkan suatu tindakan pada diri seseorang atau sekelompok orang untuk mencapai tujuan tertentu pada situasi tertentu. 2. Sifat Kepemimpinan Sifat yang seharusnya dimiliki seorang pemimpin yang baik adalah sebagai berikut : a. Mempunyai persepsi sosial artinya pemimpin peka terhadap kebutuhan, masalah, perasaan, sikap bawahan atau anggota kelompok. b. Mempunyai kecerdasan yang tinggi, di sini pemimpin memiliki kecakapan untuk berfikir abstrak yang lebih tinggi daripada ratarata anggota kelompoknya.

7

c. Mempunyai kestabilan emosi merupakan hal yang sangat penting dalam kepemimpinan di mana seorang pemimpin harus mempunyai kematangan emosional yang berdasarkan kesadaran yang mendalam akan kebutuhan. Kebutuhan, keinginan-keinginan, cita-cita dan alam perasaan serta pengintegrasian semua itu ke dalam suatu kepribadian yang harmonis (W.A. Gerungan dalam Onong Uchjana Effendi, 1992 : 4). Dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa sifat pemimpin yang baik yaitu kecakapan seorang pemimpin untuk berfikir, baik secara terang maupun secara dinamis dan aktif. 3. Syarat Pemimpin Pemimpin selain mempunyai kemampuan teknis juga harus memiliki syarat antara lain : a. Peri kemanusiaan. b. Adil dan mempunyai tanggung jawab. c. Penuh percaya diri dan berani mengambil tindakan terhadap penyimpangan. d. Penuh inisiatif dengan segala keadaan, tidak pernah kehilangan jalan serta waspada dan selalu mengoreksi diri. e. Mempunyai daya tarik, menciptakan perhatian dan membangkitkan semangat bawahan terhadap tugasnya. f. Gotong-royong, mau bekerja sama baik dengan orang yang setara maupun dengan atasan dan bawahan.

8

Berdasarkan uraian diatas maka dapat disimpulkan bahwa syarat pemimpin di Taman Kanak-Kanak adalah penuh percaya diri, inisiatif, mempunyai daya tarik, mau bekerja sama. Menurut Stodgill dalam Kartini Kartono (1992 : 31) menyatakan bahwa pemimpin harus mempunyai kelebihan yaitu : a. Kapasitas Kecerdasan, kewaspadaan, kemampuan berbicara atau verbal fasility, kemampuan menilai. b. Prestasi Gelar kesarjanaan, ilmu pengetahuan, perolehan dalam olahraga, seni dan lain-lain. c. Tanggung jawab Mandiri, berinisiatif, tekun, ulet, percaya diri, agresif, hasrat untuk unggul. d. Partisipasi Aktif memiliki sosiobilitas tinggi, mampu bergaul, kooperatif atau serba bekerja sama, mudah menyesuaikan diri, punya rasa humor. e. Status Meliputi kedudukan sosial ekonomi cukup tinggi, populer, tenar. Berdasarkan uraian di atas maka dapat disimpulkan bahwa kelebihan seorang pemimpin haruslah mempunyai kapasitas, prestasi, tanggung jawab, partisipasi, status.

9

4. Teori Kepemimpinan a. Teori Berdasarkan Ciri-Ciri Inti teori ini terlihat pada pendapat yang menyatakan bahwa efektivitas kepemimpinan seseorang sangat tergantung pada bakat yang dibawa sejak lahir. Penganut teori ini berpendapat bahwa seseorang mudah ditakdirkan untuk menjadi pimpinan sehingga bagaimanapun sejarah perjalanan hidupnya akan menimbulkan situasi yang memungkinkan tempat sebagai pemimpin yang efektif. Tegasnya teori ini mengajarkan bahwa seorang pemimpin dilahirkan dan tidak karena apapun. b. Teori Ketergantungan pada Keadaan Ini pikiran dalam teori ini adalah bahwa efektivitas kepemimpinan seseorang dalam suatu organisasi sangat tergantung menyesuaikan gaya kepemimpinan yang menjadi karakteristik utamanya dengan tuntutan pelaksanaan tugas yang harus terselenggara dalam organisasi. Teori ini berkembang akibat adanya dua kubu pendapat bahwa gaya kepemimpinan seseorang adalah suatu fixed dalam arti bahwa yang bersangkutan tidak akan bisa merubah kepemimpinan dan oleh karena itu organisasilah yang harus menyesuaikan diri dengan gaya tertentu itu. Pandangan lain mengatakan seorang pimpinan dengan tuntutan organisasi. Pandangan ini menekankan bahwa pimpinan dalam organisasi tidak mampu merubah

10

kepemimpinannya, yang bersangkutan perlu diganti dengan seseorang yang kepemimpinannya dipandang cocok dengan ketentuan

organisasi. c. Teori Jalan Tujuan Teori ini berpendapat bahwa tidak selalu mampu

mengidentifikasikan kebutuhannya secara tepat, kalaupun ada mereka tidak selalu mengetahui gaya yang paling tepat untuk memuaskannya. Oleh karena itu pimpinan diharapkan mampu membantu para bawahannya dengan menunjukkan jalan yang seyogyanya ditempuh untuk para bawahan itu sehingga berbagai tujuan pribadinya tercapai sebagai bagian dari usaha pencapaian tujuan organisasi secara keseluruhan. d. Teori Keperilakuan Dilihat dari sudut teori ini ada dimensi yang menonjol dari seorang pemimpin yang pertama, prakarsanya dalam menentukan struktur tugas yang harus dilakukan oleh para bawahan. Kedua tingkat perhatian yang diberikan pada para bawahan dengan berbagai tujuan, harapan, cita-cita, keinginan, kepentingan dan kebutuhan. Kemampuan menentukan sikap tentang perlunya keseimbangan antara 2 dimensi tersebut dipandang sebagai salah satu faktor yang akan lebih menjamin keberhasilan kepemimpinan. Keseimbangan sangat penting karena dengan demikian tugas-tugas yang harus dilaksanakan dalam rangka pencapaian tujuan organisasi benarbenar terlaksana dengan tingkat efisiensi dan efektivitas yang tinggi.

11

e. Teori Situasi Teori ini menyatakan bahwa seorang pimpinan dalam menjalankan tugasnya pasti menghadapi situasi yang berbeda-beda dari waktu ke waktu dan faktor situasional tersebut berbeda antara satu organisasi dengan organisasi yang lain. Adapun beberapa faktor situasi yang berpengaruh antara lain : 1) Kompleksitas tugas yang harus dilaksanakan. 2) Jenis pekerjaan, apakah bersifat rutin dan teknis atau menuntut sikap yang inovatif dan kreatif. 3) Bentuk teknologi yang digunakan. 4) Persepsi sikap dan gaya manajerial yang pada dasarnya dimiliki oleh para pemimpin. 5) Norma yang dianut oleh kelompok kerja dalam organisasi. 6) Rentang kendali yang dianggap paling tepat yang pada gilirannya dapat mengarah kepada tingkat pendelegasian wewenang yang sesuai dengan kebutuhan organisasi. 7) Faktor ancaman, hambatan dan gangguan yang bila tidak dihadapi akan mempunyai dampak negatif bagi organisasi. f. Teori Pimpinan Partisipasi Ini teori ini menyatakan bahwa pada analisa terakhir efektivitas seorang manager sangat tergantung pada tingkat kemampuannya untuk mengikutsertakan para bawahannya dalam seluruh proses manajemen terutama dalam proses pengambilan keputusan.

12

g. Teori Penerimaan Teori ini sering disebut dengan istilah Acceptance Theory yang intinya terletak pada pendapat yang menyatakan bahwa efektivitas kepemimpinan seseorang tercermin pada pengakuan dan penerimaan orang lain terhadap kepemimpinan yang bersangkutan. Berdasarkan uraian di atas maka dapat disimpulkan bahwa teori kepemimpinan adalah seseorang yang mempunyai bakat dan bisa memberi jalan. 5. Gaya Kepemimpinan Menurut Fremont E. Kast dan Janes E. Rosenzweig (1995 : 536) ada 3 gaya kepemimpinan dalam kelompok yang relatif menonjol di mana 3 gaya ini berorientasi pada tugas, yaitu : a. Kepemimpinan gaya otoriter adalah suatu kepemimpinan mempengaruhi orang lain agar bersedia bekerjasama untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan dan kegiatan yang akan dilakukan, diputuskan oleh pemimpin. Dengan ciri tersebut berarti memberikan instruksi secara pasti, menuntut kerelaan, menekankan pelaksanaan tugas, melaksanakan pengawasan tertutup, bawahan tidak mempengaruhi keputusan, memakai paksaan, ancaman dan kekuasaan untuk melakukan disiplin serta menjamin pelaksanaannya. b. Kepemimpinan gaya demokratis adalah suatu gaya kepemimpinan di mana guru dilibatkan dalam penentuan sasaran strategi dalam pembagian tugas. Dengan ciri tersebut seperti memperhatikan

13

pandangan bawahan, memberikan bimbingan pada masa-masa yang timbul dan melibatkan perasaan sendiri dalam membantu bawahan dalam mencapai tujuan organisasi. c. Kepemimpinan gaya liberal adalah kemampuan mempengaruhi orang lain agar bersedia bekerja sama untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan dengan cara berbagai kegiatan yang akan dilakukan lebih banyak diserahkan pada bawahan. Ciri kepemimpinan ini yaitu bawahan menentukan tujuan dan mengambil keputusan sendiri, pemimpin hanya memberikan nasehat atau pengarahan sejauh yang diminta saja. Dari ketiga gaya kepemimpinan di atas pada prinsipnya semuanya baik tergantung pada situasi yang terjadi. Kepemimpinan demokratik adalah yang terbaik dalam keadaan normal. Sedangkan dalam keadaan darurat kepemimpinan otokratik akan lebih baik. Jadi dapat disimpulkan bahwa masing-masing gaya kepemimpinan mempunyai kelebihan dan kekurangan. Oleh karena itu kombinasi dari ketiganya disesuaikan dengan kondisi sekolah yang ada merupakan gaya kepemimpinan yang terbaik.

B. Konsep tentang Efektivitas 1. Pengertian Efektivitas Kerja Menurut Kamus Administrasi, efektivitas kerja adalah suatu keadaan yang mengandung pengertian mengenai terjadinya efek/akibat yang dikehendaki kalau seseorang melakukan sesuatu perbuatan

14

dengan maksud tertentu yang memang dikehendaki maka perbuatan ini dinyatakan efektif kalau menimbulkan akibat atau mencapai maksud bagaimana dikehendaki. Menurut Musanef, suatu pekerjaan ini efektif bila dapat diselesaikan tepat pada waktunya sesuai dengan rencana yang telah ditetapkan sebelumnya. Efektivitas menurut The Liang Gie (1981 : 21) adalah keadaan yang menimbulkan hasil seperti yang dikehendaki yang terjadi akibat sejumlah rangkaian efektivitas jasmaniah dan rohaniah yang dilakukan oleh manusia dalam hal ini adalah guru mencapai tujuan tertentu. Dengan demikian dapat disimpulkan yang dimaksud efektivitas kerja adalah suatu keadaan yang menunjukkan aktifitas pekerjaan yang memberikan hasil atau akibat seperti yang dikehendaki sampai dengan waktu yang telah ditetapkan. 2. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Efektivitas Pemimpin Ada beberapa faktor yang mempengaruhi efektivitas pemimpin diantaranya : a) kepribadian, pengalaman masa lalu dan harapan pemimpin, b) pengharapan dan perilaku atasan, c) karakteristik harapan dan perilaku bawahan, d) kebutuhan tugas setiap bawahan, e) iklim dan kebijakan organisasi serta, f) harapan dan perilaku rekanan. Pemimpin kependidikan adalah semua orang yang bertanggung jawab dalam proses peningkatan mutu pada semua tingkatan dan satuan organisasi lembaga pendidikan. Peranan dan tanggung jawab

15

pemimpin pendidikan dimaksud sudah tentu berbeda dalam tingkatan dan ruang lingkupnya sesuai dengan tingkatan dan satuan organisasi bersangkutan. Pemimpin utama (kepala sekolah) terus mempunyai visi yang jelas tentang lembaga pendidikan yang dipimpinnya, dan harus mampu menjelaskan visi itu kepada pemimpin-pemimpin bawahannya sehingga semua memahaminya dan dapat menjabarkannya menjadi program-program kerja. Di samping itu, pemimpin baik, pemimpin utama maupun pemimpin di bawahnya harus mampu membudayakan mutu sehingga dia dapat menjadi teladan bagi bawahannya. Setidaknya 5 kemampuan dasar yang harus ada pada setiap pemimpin yaitu : a) visi yang jelas, b) kerja keras, c) ketekunan yang penuh ketabahan, d) pelayanan dengan rendah hati dan e) disiplin kuat. Kepemimpinan kependidikan ialah ciri dan kemampuan yang dimiliki oleh seorang pemimpin kependidikan. Di atas telah disebut lima kemampuan dasar seorang pemimpin. Kelima kemampuan dasar itu merupakan unsur-unsur dasar kepemimpinan. Di samping itu wibawa, kharisma, keteladanan, tanggung jawab, keramah-tamahan dan kerapian adalah di antara ciri-ciri yang termasuk unsur-unsur kepemimpinan kependidikan. Setiap pemimpin pendidikan harus memiliki ciri kepemimpinan dimaksud, di samping ilmu dan teknologi yang menjadi spesialisasinya. Setiap pemimpin kependidikan perlu menyadari dan melaksanakan prinsip-prinsip berikut : a) visi dan simbol : pemahaman tentang pandangan masa depan dan prinsip-prinsip lembaga pendidikan yang

16

dipimpinnya perlu dikomunikasikan kepada seluruh tenaga kependidikan, pegawai administrasi anak didik, dan masyarakat, b) pemimpin perlu turun ke bawah bertemu dengan tenaga kependidikan, pegawai administrasi, anak didik dan masyarakat untuk berkomunikasi, bertukar pikiran dan memahami aspirasi mereka berkenaan dengan pengembangan lembaga, c) pemimpin harus memperhatikan kebutuhan dan aspirasi mereka, d) pemimpin harus mendorong tumbuhnya dan berkembangnya prakarsa dan inovasi seluruh SDM, e) pemimpin harus berusaha menumbuhkan rasa kekeluargaan, kebersamaan dan kesetiakawanan di lingkungan guru dan juga anak didik. Sesuai dengan prinsip-prinsip dan pandangan di atas, pemimpin kependidikan mempunyai peranan penting dalam membudayakan mutu total sebagaimana diharapkan peran yang dimaksud antara lain : a) mengembangkan sistem komunikasi yang baik dengan seluruh guru dan anak didik, b) membimbing guru dan mendorong tumbuhnya motivasi untuk mengatasi berbagai masalah, c) mengembangkan kerja sama yang efektif dan efisien, d) mengembangkan peluang bagi tenaga kependidikan untuk berinisiatif meningkatkan mutu proses belajar mengajar (Yusuf Hanafiah, 1994). Di samping itu, pemimpin yang sangat dibutuhkan adalah pemimpin yang mampu memberdayakan guru yang memiliki kecakapan meningkatkan kinerja mereka.

BAB III METODE DAN SISTEMATIKA PENULISAN

A. Metode Penulisan Penulisan bersifat deduktif (otoriter, demokratis).

B. Metode Pengumpulan Data Metode pengumpulan data yang penulis gunakan dalam tugas akhir ini adalah : 1. Pengambilan data sekunder melalui internet yaitu pengambilan data informasi melalui kecanggihan teknologi komputer melalui internet. 2. Studi pustaka Pengumpulan data melalui studi pustaka yaitu pengumpulan data dengan membaca buku-buku literatur dengan majalah yang berhubungan dengan pembuatan tugas akhir, adapun jenis data yang digunakan dalam pembuatan tugas akhir adalah : Data sekunder yaitu data yang pengumpulannya bukan diusahakan sendiri oleh penulis. Data tersebut diperoleh melalui informasi seperti studi pustaka, bahan pustaka, internet yang menyangkut tentang kepemimpinan.

C. Sistematika Penulisan Sistematika penulisan tugas akhir merupakan garis besar penyusunan yang bertujuan memudahkan jalan pikiran dalam memahami secara keseluruhan isi tugas akhir. Sistem penulisan tugas akhir adalah sebagai berikut : 17

18

1. Bagian Pengantar Tugas Akhir Berisi Judul Tugas Akhir, Halaman Pengesahan, Motto dan Persembahan, Kata Pengantar, dan Daftar Isi. 2. Bagian Utama Tugas Akhir terdiri dari : BAB I PENDAHULUAN Berisi Latar Belakang, Perumusan Masalah, Tujuan dan Manfaat Penulisan. BAB II TINJAUAN PUSTAKA Berisi teori-teori tentang Pengertian, Sifat, Syarat, Teori, Gaya Kepemimpinan dan Pengertian, dan Faktor yang Mempengaruhi Efektivitas Kerja . BAB III METODE DAN SISTEMATIKA PENULISAN Berisi tentang Metode Penulisan, Metode Pengumpulan Data dan Sistematika Penulisan. BAB IV PEMBAHASAN MASALAH Berisi tentang Pengaruh Kepemimpinan terhadap Efektivitas Kerja. BAB V PENUTUP Berisi Simpulan dan Saran. 3. Bagian Pelengkap Tugas Akhir Berisi Daftar Pustaka.

D.

BAB IV PEMBAHASAN MASALAH

Pengaruh Kepemimpinan terhadap Efektivitas Kerja Keberhasilan manajemen suatu organisasi ditentukan oleh efektivitas kepemimpinan. Karena kepemimpinan adalah inti dari manajemen. Oleh karena itu seorang pemimpin harus memiliki serta melaksanakan kepemimpinannya dengan baik agar memperoleh sukses dalam melaksanakan tugasnya. Seorang pemimpin mengharapkan guru dapat menyelesaikan pekerjaan dengan baik, efektif dan efisien sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan, tetapi kalau ternyata tidak dapat menyelesaikan dengan baik, maka perlu diketahui sebab-sebabnya. Ada kemungkinan guru memang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan tugasnya, karena faktor lingkungan kerja yang mengakibatkan dampak menurunnya efektifitas kerja guru. Menurut Hall T. Dauglas dan Goodale G. James dalam Manajemen Sumber Daya Manusia adalah suatu proses melalui mana kesesuaian optimal di antara guru, pekerja, organisasi dan lingkungan. Sehingga para guru mencapai tingkat kepuasan dan performasi yang mereka inginkan dan organisasi memenuhi tujuannya. Salah satu latar belakang yang mempunyai kaitan erat dengan efektivitas kerja guru di mana merupakan komponen dalam usaha untuk mencapai tujuan sekolah adalah latar belakang kerja di mana terdapat guru tersebut melaksanakan pekerjaan seperti diketahui bahwa lingkungan kerja merupakan segenap keadaan fisik dan non fisik yang ada di sekitar guru yang berpengaruh

19

20

pada saat melaksanakan tugas dengan baik dengan menciptakan lingkungan kerja yang menyenangkan sesuai dengan kebutuhan guru sehingga mempengaruhi efektivitas guru. Dalam efektivitas kepemimpinan kepala sekolah berkaitan dengan manajemen adalah segala upaya yang dilakukan dengan hasil yang dapat dicapai oleh kepala sekolah dalam mengimplementasikan Manajemen Berbasis Sekolah di sekolahnya untuk mewujudkan tujuan pendidikan secara efektif dan efisien. Sehubungan dengan itu, kepemimpinan kepala sekolah yang efektif dalam manajemen dapat dilihat berdasarkan kriteria berikut : 1. Mampu memberdayakan guru-guru untuk melaksanakan proses pembelajaran dengan baik, lancar dan produktif. 2. Dapat menyelesaikan tugas dan pekerjaan sesuai dengan waktu yang telah ditetapkan. 3. Mampu menjalin hubungan yang harmonis dengan masyarakat sehingga dapat melibatkan mereka secara aktif dalam rangka mewujudkan tujuan sekolah dan pendidikan. 4. Berhasil menerapkan prinsip kepemimpinan yang sesuai dengan tingkat kedewasaan guru dan pegawai lain di sekolah. 5. 6. Bekerja dengan tim manajemen, serta Berhasil mewujudkan tujuan sekolah secara produktif sesuai dengan ketentuan yang telah ditetapkan. Pidarta (1998) mengemukakan ada 3 macam ketrampilan yang harus dimiliki oleh kepala sekolah untuk mensukseskan kepemimpinannya yaitu ketrampilan untuk memahami dan mengoperasi organisasi; ketrampilan untuk

21

bekerja sama, memotivasi, memimpin serta ketrampilan dalam menggunakan pengetahuan, metode, teknik serta perlengkapan untuk menyelesaikan tugas tertentu. Tanpa itu semua guru tidak dapat menyelesaikan pekerjaannya dengan baik dan sekolahan (Taman Kanak-Kanak) tidak akan maju.

BAB V PENUTUP

A. Simpulan Penulis dapat menyimpulkan bahwa kepemimpinan kepala sekolah di Taman Kanak-Kanak terhadap efektivitas kerja guru sangatlah penting. Tanpa adanya kepemimpinan kepala TK, efektivitas kerja guru tidak akan berjalan dengan lancar, ini dikarenakan seorang pemimpin adalah otak organisasi. Seorang pemimpin mengharapkan guru dapat menyelesaikan pekerjaan dengan baik.

B. Saran Setelah terselesainya tugas akhir ini penulis mencoba memberikan saran yang nantinya mungkin dapat berguna bagi semua pihak. Adapun sasarannya antara lain : sebaiknya seorang pemimpin dapat meningkatkan efektivitas kerja guru yang didukung oleh lingkungan kerja yang kondusif sebab tanpa itu semua guru tidak dapat menyelesaikan tugasnya dengan baik.

C.

22

DAFTAR PUSTAKA

Agus Dharma. 1994. Gaya Kepemimpinan yang Efektif bagi Para Manajer. CV. Sinar Baru. Jakarta. Kartini Kartono. 1992. Pemimpin dan Kepemimpinan. Jakarta. CV. Rajawali. Kast, E. Fremont dan Rosenzweig, E. James. 1995. Organisasi dan Manajemen. Bumi Aksara. Jakarta. Winardi. 2000. Kepemimpinan Dalam Manajemen. Penerbit Alumni Bandung.