Modul Kepemimpinan Kepala Sekolah (Draft)

5/11/2018 Modul Kepemimpinan Kepala Sekolah (Draft) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/modul-kepemimpinan-kepala-sekolah-draft 1/19

DRAFT



Pengantar

Modul ini akan membantu anda menjadi pemimpin yang lebih sukses dan efektif.Managemen Berbasis Sekolah (MBS), partisipasi masyarakat, kesuksesan pelaksanaan

program-program yang ada di RPS dan perbaikan kualitas pendidikan di sekolah,

semuanya sangat tergantung dari kualitas kepemimpinan dari Kepala Sekolah. KepalaSekolah yang tidak efisien bisa menghalangi perubahan, membuat staf dan masyarakattak berdaya, dan menghambat perbaikan. Sedangkan Kepala Sekolah yang efektif akan

mempelopori perubahan, memberdayakan guru dan masyarakat dan memberikan visi

dan dukungan yang dibutuhkan untuk perbaikan. Kepala Sekolah adalah KUNCI.

Tujuan: Tujuan dari modul ini adalah untuk membantu Kepala Sekolah dalam

memahami kepemimpinan yang efektif secara praktis, dan memampukan merekamenilai gaya kepemimpinan mereka sendiri dan untuk mengembangkan rencana

perbaikannya. Tujuan yang lebih besar adalah dengan peningkatan kualitas

kepemimpinan Kepala Sekolah diharapkan bisa memfasilitasi partisipasi masyarakat

dan dalam pelaksanaan program-program yang ada dalam RPS.

Waktu: Waktu yang dibutuhkan untuk melaksanakan modul ini adalah 1 hari. Modul ii

bisa berdiri sendiri, artinya bisa digunakan secara terpisah, tetapi juga bisa digunakanbersama-sama dengan modul-modul.

Peserta: Modul ini dirancang untuk pelatihan Kepala Sekolah yang dilaksanakan ditingkat gugus. Jumlah peserta sangat tergantung dari jumlah sekolah atau kepala

sekolah yang hadir dalam pertemuan KKKS. Sangat dianjurkan bahwa KCD dan

pengawas juga hadir dalam workshop ini. Diharapkan peserta yang mengikuti

workshop adalah sekitar 30 orang.

Penataan Ruangan: Kursi ditata secara melingkar tanpa meja. Pengaturan ruangan ini

akan menciptakan suasana terbuka dan demokratis. Penataan ruangan seperti ini jugabisa menjadi model bagi Kepala Sekolah dalam menyelenggarakan pertemuan dengan

guru dan masyarakat. JANGAN MENATA ruangan secara tradisional dimana meja dan

kursi menghadap ke depan. Anda memerlukan papan tulis dan kertas plano untuk berbagai kegiatan.

Alat dan Bahan: Alat bahan dibawah ini harus dipersiapkan sebelumnya:1. Buku, pena dan folder

2. Kertas plano atau papan tulis / white-board. Kapur atau spidol.

3. Poster plano tentang Kepemimpinan (Apa kata ahli?)4. Poster plano Kearifan Afrika5. Mawas diri Kepala Sekolah

6. Format Rencana Tindak Lanjut

Aktivitas/Metode:

Workshop ini menggunakan metode ceramah pendek, mawas diri, diskusi kelompok kecil dan diskusi pleno.



Soal Jender & Keterlibatan: Workshop ini akan mengatasi persoalan ini dengan dua

cara –melalui proses dan isi. Workshop ini menggunakan metode-metode yang

memungkinkan semua pihak untuk berpartisipasi secara penuh dan aktif. Dalampenyampaian hasil, peserta akan dipilih secara acak (misalnya bulan lahir); cara ini

dirasa bisa menghilangkan diskriminasi gender. Isu tentang gender dan keterlibatan juga akan secara terbuka dimunculkan dalam diskusi partisipasi masyarakat dan. kepemimpinan partisipatif (shared leadership).

Langkah-langkah:

No. Jadwal Kegiatan Waktu

8.00 Daftar Ulang

1 8.30 Pendahuluan (15 min)

2 8.45 Mendefinisikan kepemimpinan (termasuk icebreaker) (60 min)

3a 9.45 Pemimpin seperti apakah saya? (Format: Mawas Diri) (60 min)

ATAU

3b 9.45 Pemimpin seperti apakah saya? (Studi Kasus) (60 min)

10.45 Rehat

4 11.15 Mendefinisikan kepemimpinan – Apa kata ahli? (45 min)

5a 12.00 Review Format Mawas Diri (30 min)

ATAU

5b 12.00 Review Studi Kasus (30 min)

12.30 Ishoma

6 13.30 Mengapa perlu melibatkan masyarakat dan guru dalammengelola sekolah?

(60 min)

7 14.30 Bagaimana melibatkan masyarakat dan guru dalam

memperbaiki sekolah?

(60 min)

8 15.30 Membuat rencana tindak lanjut (20 min)

9 15.50 Penutupan (10 min)



Kegiatan 1: Pendahuluan (15 min)

Fasilitator memperkenalkan diri, mengucapkan terima kasih atas kehadiran peserta dan

menjelaskan maksud dan tujuan workshop.

Modul ini akan membantu anda menjadi pemimpin yang lebih sukses dan efektif.Managemen Berbasis Sekolah (MBS), partisipasi masyarakat, kesuksesan pelaksanaanprogram-program yang ada di RPS dan perbaikan kualitas pendidikan di sekolah,

semuanya sangat tergantung dari kualitas kepemimpinan dari Kepala Sekolah. Kepala

Sekolah yang tidak efisien bisa menghalangi perubahan, membuat staf dan masyarakat

tak berdaya, dan menghambat perbaikan. Sedangkan Kepala Sekolah yang efektif akanmempelopori perubahan, memberdayakan guru dan masyarakat dan memberikan visi

dan dukungan yang dibutuhkan untuk perbaikan. Kepala Sekolah adalah KUNCI.

Tujuan dari modul ini adalah untuk membantu Kepala Sekolah dalam memahami

kepemimpinan yang efektif secara praktis, dan untuk memampukan mereka menilai

gaya kepemimpinan mereka sendiri dan untuk mengembangkan rencana perbaikannya.Tujuan yang lebih besar adalah dengan peningkatan kualitas kepemimpinan Kepala

Sekolah diharapkan bisa memfasilitasi partisipasi masyarakat dan dalam pelaksanaan

program-program yang ada dalam RPS.

Dalam hal ini, pelatih harus memperkenalkan proyek DBE, khususnya tentang (1)

tujuan DBE secara keseluruhan, (2) hubungan DBE1, DBE2 dan DBE3, (3) program-

program yang dilaksanakan di tingkat sekolah dan rencana pelaksanaannya di sekolah,meliputi: RPS dan Pelatihan bagi anggota Komite Sekolah

Ingatkan peserta tentang ‘aturan main’:

1. ikut sampai akhir (sepakati waktu yang dibutuhkan untuk workshop ini)2. hand-phone mati atau getar saja3. semua orang harus berpartisipasi secara aktif

4. dengarkan ketika orang lain ‘sedang beraksi’

5. tidak merokok di ruangan (pilihan)

Tanyakan kepada peserta apakah semua setuju dengan aturan di atas –buatlah

kesepakatan. Tambah atau kurangi aturan jika diperlukan.

Jelaskan bahwa proses dalam workshop, cara-cara yang dipakai dalam pertemuan

selama 4 jam bersama-sama, akan memberi gagasan kepada mereka tentang bagaimana

mereka bekerja bersama dengan guru dan masyarakat (contohnya, bagaimana merekaduduk secara melingkar dan tidak dalam barisan untuk merangsang partisipasi).



Kegiatan 2: Mendefinisikan Kepemimpinan (60 min)

Fasilitator meminta peserta untuk membayangkan pemimpin yang ia tahu dan hormati.

Siapakah pemimpin yang menurut mereka paling berhasil? Berilah waktu beberapamenit supaya peserta untuk membayangkan.

Kemudian minta kepada masing-masing peserta untuk menulis tiga karakteristik daripemimpin dan tiga strategi yang digunakan untuk mencapai sukses. Sediakan waktu

beberapa menit lagi supaya peserta bisa mengerjakannya dengan tenang.

Fasilitator menulis di kertas plano ‘Kepemimpinan yang Sukses’ dan membagi planotersebut menjadi dua kolom. Kolom ertama diberi judul ’Karakteristik’, sedangkan

kolom kedua diberi judul ’Strategi’.

Minta masing-masing peserta untuk menyampaikan pilihannya: siapa pemimpin dan

apa alasan memilihnya. Dan pendapatnya tentang karakteristik dan strategi

kepemimpinan yang berhasil. Tulis pendapat peserta pada kolom-kolom yang sudahfasilitator persiapkan. Jika ada pendapat yang muncul lebih dari satu kali, garis-bawahi

pendapat tersebut.



Kegiatan 3: Pemimpin seperti apakah saya? (60 min)

Pelatih harus memilih SALAH SATU dari dua kegiatan berikut ini (3a. Mawas Diri dan

3b. Studi Kasus) –tergantung dari situasi lokal dan pilihan terbaiknya. Alat untuk melaksanakan kegiatan 3a (format pertanyaan) dan 3b (Studi kasus) ada di lampiran

(Lampiran 1 dan Lampiran 2)

Kegiatan 3a: Mawas Diri

Berikan fotokopi format Mawas Diri Kepala Sekolah (lampiran 1) kepada masing-

masing peserta. Mintalah masing-masing peserta untuk mengisi format mawas diritersebut. Jelaskan bahwa bisa saja jawabannya lebih dari satu. Mereka harus memilih

yang terbaik atau tercocok. Tidak boleh saling bicara. Sediakan waktu beberapa menit

untuk menyelesaikan kegiatan ini.

Setelah selesai, minta mereka untuk membentuk kelompok bertiga atau berempat

dengan cara menggeser tempat duduknya sehingga saling merapat. Diskusikan hasilnyadi kelompok kecil tersebut. Apakah mereka mempunyai jawaban yang sama untuk

masing-masing pertanyaan? Mengapa? Mengapa berbeda?

Tidak harus ada sesi pleno. Pleno dilakukan jika waktunya memungkinkan saja.

ATAU

Kegiatan 3b: Studi Kasus

Bagikan handout studi kasus (Lampiran 2) kepada peserta. Minta kepada peserta untuk

membacanya, menjawab pertanyaan. Jelaskan bahwa mungkin ada lebih dari satu jawaban yang benar. Mereka harus memilih jawaban yang terbaik. Berikan waktusecukupnya.

Setelah selesai, minta mereka untuk membentuk kelompok 3 atau 4 orang, denganpeserta yang duduk bersebelahan. Minta mereka mendiskusikan jawaban-jawaban

mereka dalam kelompok. Apakah mereka setuju dengan jawaban masing-masing?

Mengapa? Mengapa tidak?

Tidak harus ada sesi pleno. Pleno dilakukan jika waktunya memungkinkan saja.



Kegiatan 4: Apa kata ahli? (45 min)

Fasilitator memasang poster plano ‘Kepemimpinan Yang Sukses: Apa Kata Ahli?’ dan

minta peserta untuk membaca definisi atau kutipan. Ajaklah peserta untuk mendiskusikan kutipan tersebut – tanyakan apakah mereka setuju dengan kutipan

tersebut. Apa yang berbeda dari kutipan tersebut dengan hasil diskusi pesertasebelumnya?

Tulis kearifan lokal dari Afrika pada kertas plano:

‘Diperlukan upaya seluruh warga desa untuk mendidik seorang anak’

Jelaskan bahwa orang lokal adalah ahli juga (ahli dalam pekerjaan dalam budayanya).

Tanyakan kepada peserta apakah mereka setuju dengan pernyataan tersebut. Apa

artinya? Tanyakan apakah ada ‘kearifan lokal’ seperti yang diatas. Minta salah satu

peserta untuk menuliskannya pada kertas plano dengan bahasa lokal.

Kepemimpinan Yang Sukses: Apa Kata Ahli?

1. Pemimpin yang efektif fokus pada perbaikan yang terus-menerus

2. Pemimpin yang efektif melibatkan semua stakeholder dan membangun visi bersama

untuk masa depan yang lebih baik 3. Pemimpin yang efektif mengenali dengan baik staf dan komunitasnya

4. Pemimpin yang efektif inovatif dan berani mengambil resiko

5. Pemimpin yang efektif fokus pada capaian belajar murid6. Pemimpin yang efektif memiliki nilai-nilai yang kuat dan basis etika dalam bekerja

7. Pemimpin yang efektif melibatkan semua stakholder secara aktif – laki-laki

perempuan, kaya miskin, terpelajar tidak terpelajar (mereka tahu bahwa merekamemerlukan dukungan dari semua pihak yang bisa didapatkan!)

8. Pemimpin yang efektif membuat semua usaha dan waktu untuk memberi dukungan

kepada inisiatif positif dari stakeholder –meskipun dukungan dana belum

diprogramkan untuk tujuan tersebut.



Kegiatan 5: Review: Pemimpin seperti apakah saya? (30 min)

Pelatih harus memilih salah satu dari kegiatan di bawah ini (5a atau 5b), sesuai dengan

kegiatan yang telah dilakukan sebelumnya (3a atau 3b)

Kegiatan 5a: Review Mawas Diri

Minta peserta untuk membaca kembali format mawas diri yang telah diselesaikan

sebelumnya. Jelaskan sekali lagi bahwa mungkin ada lebih dari satu jawaban yang

benar. Mungkin mereka akan mengganti jawabannya. Kerjakan dalam suasana tenang.

Berikan waktu secukupnya.

Setelah selesai, minta peserta untuk membentuk kelompok 3 atau 4 orang dengan

peserta yang duduk berdekatan. Diskusikan hasilnya dalam kelompok tersebut. Apakahmereka sepakat dengan perubahan jawaban? Mengapa sepakat? Mengapa tidak

sepakat? Bagaimana gaya kepemimpinan mereka sendiri dibanding dengan kearifan

lokal yang didiskusikan di kegiatan 4?

CATATAN: Peserta tidak perlu menghakimi dirinya sendiri, tetapi bisa menyampaikan

secara umum, jika mereka mempunyai harapan; mereka tak perlu ‘mengaku’

kekurangan diri mereka sendiri, tetapi bisa menyampaikan dengan cara yang tidak langsung. Misalnya, daripada mengatakan ‘...Saya paling tidak bisa menerima pendapat

orang lain dan cenderung untuk memerintah”, mereka bisa menyampaikan demikian,

”...pada umumnya kepala sekolah terbiasa memberi perintah dan kurang bisa menerimapendapat lain...”

ATAU

Kegiatan 5b: Review Studi Kasus

Minta peserta untuk membaca ulang studi kasus yang sudah diberikan pada sesi

sebelumnya, dan mintalah untuk memikirkan kembali jawaban mereka. Jelaskan sekalilagi bahwa ada lebih dari satu jawaban yang benar. Kerjakan dengan suasana tenang.

Berikan waktu secukupnya.

Setelah selesai, minta peserta untuk membentuk kelompok 3 atau 4 orang denganpeserta yang duduk berdekatan. Diskusikan hasilnya dalam kelompok tersebut. Apakah

mereka sepakat dengan perubahan jawaban? Mengapa sepakat? Mengapa tidak

sepakat? Bagaimana gaya kepemimpinan mereka sendiri dibanding dengan kearifanlokal yang didiskusikan di kegiatan 4?



Kegiatan 6: Kepemimpinan Partisipatif (Shared Leadership) – Mengapa perlu

keterlibatan masyarakat dan guru dalam meningkatkan sekolah? (60 min)

Tulis dua pernyataan di bawah ini pada kertas plano. (Siapkan sebelum workshopdimulai.) Minta mereka mendiskusikan dua pernyataan tersebut dalam kelompok kecil.

Apakah keduanya benra? Apa artinya kedua pernyataan tersebut bagi sekolah kita?

1. Semakin banyak pihak yang terlibat dalam proses, semakin tinggi komitmen dan

rasa memiliki. Mereka akan memikirkan dan berupaya untuk sekolah mencapai

sukses.

2. Semakin banyak pihak terlibat semakin sulit untuk mencapai kesepakatan, dengan

demikian semakin banyak kerja bagi masing-masing (termasuk kepala sekolah) dan

akibatnya prosesnya menjadi semakin panjang.

CATATAN: Peserta tidak diminta untuk memilih mana yang benar. Kedua pernyataan

tersebut di atas adalah benar.

Setelah berdiskusi beberapa menit, minta peserta untuk kembali ke kelompok besar.

Tulis hal berikut di kertas plano ‘AUS’. Jelaskan bahwa maksudnya adalah ‘Apa

Untungnya Saya?’

Minta peserta untuk mengungkapkan pendapatnya. Mengapa mereka perlu melibatkan

guru dan masyarakat? Apa tantangan dan masalah yang mungkin dihadapi? Tulispendapat peserta dalam dua kelompok (+ dan -) di kertas plano. Jika ada waktu,

mintalah masukan dari peserta: Bagaimana pimpinan sekolah bisa meminimalisir hal-hal yang negaitif dan meningkatkan hal-hal yang positif?

Adalah sangat penting bagi pelatih untuk memfasilitasi sesi ini dengan cermat. Tujuansesi ini adalah untuk menekankan nelai-nilai positif dari kepemimpinan yang

partisipatif dan menyadari aspek negatifnya. Resikonya adalah: jika peserta terlalu

fokus pada hal-hal yang negatif, maka sesi ini menjadi bumerang.

Adalah penting supaya peserta mengerti kedua hal berikut: (1) nilai-nilai positif dan

pentingnya managemen partisipatif, dan (2) konsekwensi bahwa managemen

partisipatif memerlukan waktu, upaya yang lebih banyak dan mungkin memerlukanpengelolaan oleh sang pemimpin. TUGAS PELATIH ADALAH UNTUK

MEMBAHAS KEDUANYA DAN MENEKANKAN PADA ASPEK POSITIFNYA.

Akan sangat membantu apabila pelatih bisa memberi contoh-contoh sukses dari

penerapan managemen yang partisipatif, khususnya dari pengalamannya sendiri.

Pelatih juga bisa meminta pengalaman sukses dari peserta atau DF dalam penerapanmanagemen yang partisipatif, untuk menonjolkan hal-hal positif.



Kegiatan 7: Bagaimana melibatkan masyarakat dan guru dalam memperbaiki

sekolah? (60 min)

Buatlah ‘Analisis Daya Dukung Lapangan (Field Force Analysis)’ bersama dengansemua peserta dalam kelompok besar. Jelaskan prosesnya lebih dahulu. Jelaskan bahwa

kita akan merancang bagaimana melibatkan masyarakat dan guru dalam meningkatkansekolah di Gugus X.

Gambarlah lingkaran besar atau segiempat besar di kertas plano atau di papan tulis. Di

atas lingkaran tersebut tulislah kata ‘SUKSES’. Tanyakan kepada peserta apa arti kata

sukses bagi mereka – apa yang dianggap masa depan idela bagi sekolah mereka? Masadepan dimana semua orang terlibat dan kualitas pendidikan bagi anak-anak meningkat.

Tulis pernyataan ini secara singkat dibawah kata SUKSES. Di bagian bawah lingkaran

tulis kata ’GAGAL’. Tanya kepada peserta apa arti kata gagal bagi mereka. Apaskenario terjelek? Masa depan dimana tidak ada pihak yang terlibat dan situasi dimana

kualitas pendidikan bagi anak-anak semakin kacau. Tulis pernyataan ini secara singkat

dibawah kata GAGAL. (Lihat contoh di Lampiran 3.)

Buatlah satu garis horisontal berada kira-kira di tengah lingkaran. Sebelum membuat

garis, tanya kepada peserta terlebih dahulu dimana kira-kira kondisi kita saat ini untuk

mencapai sukses atau menjadi gagal? Buat garis lebih atas jika peserta merasa dekatdengan kesuksesan atau lebih bawah jika mereka merasa jauh dari kesuksesan atau

mendekati kegagalan.

Jelaskan bahwa ada hal-hal yang mendukung perubahan – memindahkan garis kearah

kesuksesan. Namun ada juga hal-hal yang menghalangi kita –mendorong garis ke arahkegagalan. Mintalah peserta untuk mendiskusikan faktor pendukung apa saja dan faktor

penghambat apa saja. Tulis faktor-faktor tersebut dalam kertas ’Daya DukungLapangan’. Faktor-faktor positif diletakkan di bawah garis –karena faktor-faktor iniakan mendorong garis keatas menuju sukses. Sedangkan faktor-faktor negatif

diletakkan diatas garis –karena faktor-faktor tersebut menghambat garis menuju sukses

atau mendorong garis kearah kegagalan. Fasilitator mungkin perlu memulai denganmemberi contoh (lihat Lampiran 3). (Ingatlah bahwa anda harus memasukkan RPS

sebagai salah satu faktor yang mendorong kesuksesan.)

Setelah selesai, mintalah mereka untuk mendiskusikan aksi apa saja yang harusdilakukan oleh mereka sebagai pemimpin di sekolah untuk mengoptimalkan faktor-

faktor positif dan membatasi faktor-faktor negatif. Tulis daftar aksi dari hasil diskusi

mereka pada kertas plano terpisah.



Kegiatan 8: Rencana Tindak Lanjut (20 min)

Mintalah peserta untuk memikirkan sekolah mereka masing-masing dan gaya

kepemimpinan dan kapasitas masing-masing. Apa yang mesti mereka lakukan setahunke depan setelah pulang dari workshop ini untuk menggeser garis ke atas - menuju

kesuksesan? Mintalah kepada peserta yang bukan kepala sekolah (pengawas dan KCD)untuk juga memikirkan apa peran yang bisa mereka lakukan sebagai pemimpin ditingkat gugus.

Mintalah kepada masing-masing peserta untuk memilih 3 sampai 5 tindakan sederhana

yang mereka akan lakukan. Tuliskan daftar tindakani tersebut di kolom paling kiri.Pada kolom disebelah kanannya, isi dengan waktu pelaksanaan –kapan akan dilakukan?

Tidak perlu rencana yang lebih detail seperti: Kepada siapa mereka harus

membicarakannya? Langkah awal apa yang harus dilakukan terlebih dahulu?

Jika memungkinkan buatlah fotokopi dari masing-masing rencana individu. Fasilitator

mendiskusikan dengan pengawas dan para pemimpin lainnya di tingkat gugus untuk mendukung kepala sekolah menjalankan rencana yang telah dibuat sehingga bisa

dilakukan dalam tahun kedepan. Kemajuan dari masing-masing bisa didiskusikan pada

KKKS berikutnya.

Kegiatan 9: Penutupan (10 min)

Ucapkan terima kasih kepada peserta karena mereka telah menghadiri workshopsampai selesai dan berpartisipasi secara aktif. Doakan supaya mereka sukses dalam

melaksanakan rencana yang telah dibuat.

Bagikan format evaluasi kepada peserta. Pastikan bahwa semua peserta mengisi dandikumpulkan. Sediakan waktu secukupnya untuk kegiatan evaluasi ini.

Ingatkan kepada peserta bahwa mereka bisa menggunakan metode yang digunakan

dalam workshop ini pada saat mereka melakukan pertemuan dengan staf danmasyarakat. Tanyakan pendapat mereka tentang gagasan ini.

Minta kepada pengawas atau KCD untuk menutup workshop secara formal.



Catatan Fasilitator:

Waktu yang tersedia untuk pelaksanaan workshop ini sangat sempit. Asumsinya adalah

bahwa diantara peserta sudah salinng kenal dan sudah sering bekerja bersama. Olehsebab itu sangat penting bahwa fasilitator mempersiapkan diri dengan baik sebelum

pelaksanaan workshop. Semua material sudah harus tersedia –sebagian bahan harusditulis dulu pada kertas plano sebelum workshop. Juga sangat penting untuk memulaiworkshop tepat waktu. Oleh sebab itu sampaikan kepada peserta pada saat mengundang

bahwa mereka harus tepat waktu supaya workshop bisa dimulai tepat waktu.

Untuk menjamin hasil dari workshop ini adalah efektif, kegiatan tindak lanjut sangatpenting. Fasilitator, pengawa atau KCD harus mempunyai waktu untuk mengunjungi

sekolah dalam kegiatan rutinnya untuk mendukung kepala sekolah melaksanakan

rencana kerjanya. Menghadiri KKKS berikutnya sangat dianjurkan untuk mendukungkepala sekolah. Dan juga diantara kepala sekolah sendiri harus saling mendukung

dalam kegiatan tindak lanjut dari workshop.



Lampiran 1

MAWAS DIRI GAYA KEPEMIMPINAN

UNTUK KEPALA SEKOLAH

1.

Setelah pelatihan RPS, Komite Sekolah, tanpa anjuran Anda, membersihkanhalaman dari sampah-sampah dan memperbaiki dua ruangan WC yang mampat.Apa yang akan anda lakukan? (Pilih salah satu jawaban berikut ini.)

A Undang semua anggota komite sekolah untuk rapat dan sampaikan bahwa mereka

harus minta ijin kepada anda sebagai Kepala Sekolah sebelum melakukan segala

kegiatan pembersihan dan perbaikan fasilitas sekolah.B Undang mereka untuk rapat dan sampaikan terima kasih atas upaya mereka dan

mendukung upaya yang telah mereka perbuat.

C Undang semua anggota komite sekolah untuk rapat dan sampaikan kepada mereka,dengan menyitir Undang-Undang sehingga mereka paham siapa yang

sesungguhnya memimpin sekolah

D Bertemu dengan setiap anggota Komite secara perseorangan untuk memberikanpujian atas semua upaya dan dedikasi yang telah mereka lakukan untuk sekolah.

E Jawaban anda sendiri_________________________________________________

_________________________________________________________________

2. Setelah pelatihan PAKEM, dua dari guru di sekolah anda mengambil inisiatif

untuk mengubah susunan tempat duduk di ruang kelas. Hal ini konsisten dengan

apa yang mereka pelajari dalam pelatihan PAKEM. Apa yang anda lakukan? (Pilihsalah satu jawaban berikut ini.)

A Instruksikan kepada guru-guru tersebut untuk mengembalikan posisi tempat duduk seperti semula dan minta mereka menunggu instruksi anda untuk menerapkan

PAKEM.B Beri dukungan atas inisiatif mereka dalam mengubah susunan tempat duduk.C Jadwalkan pertemuan untuk semua guru untuk menentukan kapan metode PAKEM

akan dilaksanakan di sekolah.

D Omeli guru-guru tersebut yang tidak berkoordinasi terlebih dahulu dengan anda.E Jawaban anda sendiri_________________________________________________

_________________________________________________________________

3. Anda menyadari bahwa pekerjaan anda bertambah banyak setelah diadakanpelatihan RPS dan pelatihan PAKEM. Hal ini seperti yang telah diduga.

Bagaimana anda menangani pekerjaan tambahan tersebut? (Pilih salah satu

jawaban berikut ini.) A Tunda pelaksanaan dari kegiatan tambahan yang diakibatkan karena pelatihan RPS

dan pelatihan PAKEM untuk meyakinkan bahwa semua keputusan untuk

melaksanakan kegiatan-kegiatan tersebut berada dalam tangan anda.B Buat daftar perubahan yang mesti dilakukan dan delegasikan tugas-tugas untuk

melaksanakan perubahan tersebut kepada Wakil Kepala Sekolah, yang anda

percayai bahwa sebelum ia melakukan apapun akan meminta persetujuan anda.



C Undang semua guru untuk rapat dan ajak mereka untuk curah gagasan tentanglangkah-langkah yang harus dilakukan untuk menerapkan metode baru, dan

kemudian bagi tugas diantara mereka.

D Buatlah daftar perubahan yang harus dilakukan dan buat prioritas sesuai dengan jadwal anda, pastikan bahwa anda memberikan instruksi kepada guru tentang apa

yang harus diubah satu-persatu.E Jawaban anda sendiri__________________________________________________________________________________________________________________

4. Setelah pelatihan RPS dan pelatihan PAKEM, dua anggota Komite datang kepada

anda untuk meminta petunjuk untuk menerapkan hasil pelatihan. Bagaimana andamenyikapi hal ini? (Pilih salah satu jawaban berikut ini.)

A Sampaikan kepada mereka bahwa pertama-tama anda harus membuat prioritas apa

yang benar-benar diperlukan oleh sekolah, dan janjikan bahwa anda akanmenyampaikan apa yang harus komite lakukan setelah anda selesai membuat

prioritas tersebut.

B Buat pertemuan dengan semua anggota komite dan semua guru untuk mereviu RPSdan mendiskusikan serta memutuskan bersama, sesuai dengan jadwal, apa-apa

yang perlu dikerjakan untuk perubahan.

C Katakan kepada mereka untuk pulang dulu dan menunggu rencana perubahan di

sekolah yang akan anda buat.D Katakan kepada mereka, “Sabar saja!’ dan buat pertemuan dengan guru tentang

apa yang harus dilakukan untuk mengubah suasana kelas.

E Jawaban anda sendiri__________________________________________________________________________________________________________________

5. Setelah menerapkan perubahan di sekolah sesuai dengan PAKEM, banyak guru

yang protes kepada anda bahwa pekerjaan mereka semakin banyak. Bagaimanaanda mengatasi hal ini? (Pilih salah satu jawaban berikut ini.)A Tugaskan kepada guru-guru tersebut untuk melaksanakan persiapan-persiapan di

kelas sesuai dengan PAKEM, meskipun mereka tidak menyukainya, sebab metode

ini jauh lebih baik dari metode sebelumnya.B Untuk mempertahankan demokrasi di sekolah, anda sampaikan kepada guru untuk

tidak menerapkan PAKEM apabila mereka tidak menyukainya.

C Awali pertemuan mingguan dengan guru dengan mendiskusikan seberapa banyak

tambahan kerja yang mereka dapat setelah penerapan PAKEM dan ciptakanlingkungan yang mendukung sehingga mereka merasa nyaman dalam

melaksanakan tambahan kerja tersebut.

D Terapkan kembali metode lama sampai jelas benar apa yang sebenarnya guruharus lakukan.


_________________________________________________________________

6. Setelah sekolah anda memenangkan lomba kebersihan dan kerapian di tingkat

gugus, apa yang akan anda lakukan? (Pilih salah satu jawaban berikut ini.)



A Tempatkan piala tersebut di lemari anda yang berada di ruang guru untuk menunjukkan kepada tamu yang datang hasil kerja dari Komite.

B Undang semua komite dan guru dan sampaikan rasa terima kasih anda atas kerja

keras yang telah mereka lakukan.C Buat pertemuan dengan semua komunitas sekolah (Komite, guru, orangtua murid,

dan sebagainya) untuk menunjukkan tropi yang diberikan kepada sekolah sebagaibukti kerjasama dan dukungan mereka kepada sekolah.D Tulis surat kepada KCD dan Dewan Pendidikan Daerah untuk menyampaikan rasa

terima kasih kepada mereka atas dukungan sehingga sekolah anda memenangkan

perlombaan ini.


7. Setelah menerapkan PAKEM di kelas, murid-murid lebih gaduh karenamendiskusikan masalah dan apa yang mereka pelajari di kelas. Sebagian orangtua

murid protes dan mengatakan bahwa anak mereka tidak bisa belajar karena anak-

anak bicara terus. Bagaimana anda menyikapi hal ini? (Pilih salah satu jawabanberikut ini.)

A Sampaikan kepada orangtua murid bahwa kegaduhan di kelas adalah karena

pendekatan belajar aktif, jadi mereka tidak perlu khawatir. Ini wajar saja.

B Kembali kepada metode belajar di kelas yang lama, sebab sangat jelas bahwapenerapan PAKEM tidak mendapat dukungan dari orangtua dan dukungan dari

orangtua ini sangat dibutuhkan dalam penerapan PAKEM.

C Sampaikan kepada murid-murid bahwa mereka harus berbisik apabila berdiskusidengan temannya di kelompok meja.

D Undang semua orangtua murid, komite dan guru dan jelaskan kepada merekatentang cara belajar yang baru, yang membutuhkan murid untuk berdiskusi di

kelas.E Jawaban anda sendiri__________________________________________________________________________________________________________________

8. Sekelompok orang tua murid berupaya untuk memberikan dukungan alat bahanyang dibutuhkan di ruang kelas di sekolah anda. Mereka mengadakan pertemuan

untuk membahas bagaimana mereka mengumpulkan uang untuk keperluan tersebut.

Mereka juga membuat daftar alat peraga yang menurut mereka penting untuk

dipakai di kelas anak-anak mereka, dan mulai mengumpulkan uang dengan menjualkue-kue. Bagaimana reaksi anda dalam menyikapi hal ini? (Pilih salah satu jawaban

berikut ini.)

A Bertemu dengan mereka dan menjelaskan bahwa anda sudah mempunyai daftaralat peraga yang penting untuk diadakan, dan menekankan bahwa daftar yang anda

punya adalah lebih prioritas daripada yang mereka buat.

B Bertemu dengan mereka dan diskusikan daftar yang mereka punya dan jugamenyampaikan daftar yang anda punya dengan alasan-alasan mengapa alat peraga-

alat peraga tersebut penting.



C Terima uang mereka tapi tidak dibelanjakan untuk membeli alat peraga yang adapada daftar yang mereka buat, melainkan untuk membeli alat peraga yang ada pada

daftar yang anda punya.

D Terima kontribusi mereka dan minta dua orang dari mereka untuk membantumembeli alat peraga sesuai dengan daftar mereka untuk sekolah.


9. Karena menerapkan PAKEM di sekolah anda, maka pekerjaan menjadi lebih

banyak daripada sebelumnya. Guru harus menyiapkan lebih baik. Setiap kelas

memerlukan silabus untuk mengatur jadwal kegiatan belajar. Anda menyadaribahwa hal tersebut membuat kerja anda dalam mengelola menjadi lebih banyak.

Apa yang akan anda lakukan? (Pilih salah satu jawaban berikut ini.)

A Bertemu dengan guru-guru dan membuat jadwal induk untuk persiapan kelas,sehingga anda bisa mengontrol apa yang mereka kerjakan untuk tugas tambahan

persiapan tersebut.

B Bertemu dengan semua guru secara individual untuk mengetahui persiapan jadwalmasing-masing, untuk memonitor tugas persiapan mereka.

C Buat pertemuan dengan semua guru dan bantu mereka membentuk kelompok kerja

sehingga melalui kelompok kerja tersebut mereka bisa saling membantu dalam

persiapan pembelajaran.D Bertemu dengan guru secara individu untuk menyusun rencana pembelajaran,

sehingga dengan demikian anda tahu apa yang akan guru lakukan di kelas.


10. Sebagai hasil dari tersusunnya RPS, hal ini berakibat pada komite. Anggota komite

yang berada di KK-RPS memprakarsai beberapa pertemuan Komite, yangsebelumnya tidak aktif. Konsekuensi dari hal tersebut, merangsang masyarakatsekolah untuk mengadakan pemilihan anggota komite baru yang benar-benar

bekerja untuk komite sekolah. Bagaimana reaksi anda? (Pilih salah satu jawaban

berikut ini.)A Semangati mereka untuk memilih anggota komite sekolah yang baru dan undang

masyarakat sekolah untuk mengadakan pemilihan secara langsung di sekolah, satu

orang satu suara dan terdapat 11 orang calon yang dinominasikan dan namanya

ditulis di masing-masing kotak.B Jelaskan bahwa cara yang benar untuk memilih komite sekolah yang baru adalah

dipilih oleh kepala sekolah, dan menolak hasil pemilihan yang dilakukan oleh

masyarakat sekolah.C Biarkan anggota komite sekolah merencanakan proses pemilihan sendiri tanpa

keterlibatan anda.

D Minta komite sekolah untuk minta ijin kepada KCD sebelum menyelenggarakanpemilihan anggota baru.


_________________________________________________________________



Lampiran 2

KASUS MENGENAI KEPEMIMPINAN BERSIFAT ”STRUKTURAL DAN

STRATEGI-STRATEGI”

Harap baca Kasus ini, kemudian mendiskusikannya didalam kelompok-kelompok dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan akhir.

Ibu X adalah Kepala Sekolah SD 10000. Dia juga sebagai anggota Kelompok Kerja

RPS di sekolah ybs. Dia sama stafnya sudah menyusun RPS sampai dengan daftarbiaya dan RAPBS untuk jangka 4 tahun.

Satu guru di sekolah SD 10000, Ibu Y, jadi sangat anthusias untuk melakukan RPS.Antara lain, Ibu Y merasa bahwa fasilitas Sanitasi di SD 10000 masih sangat kurang.

Air sekarang tidak mengalir di WC. Harus dibawa setiap hari dengan ember. Satu

tujuan dalam RPS adalah memperbaiki WC supaya sering ada air yang mengalir.Untuk perbaikan itu, masih memerlukan pompa air sama penampung air baru, apalagi

perbaikan bocoran pipa. Dalam RPS, sudah ada dana untuk pebaikan itu, baik dari

dana BOS maupun sejumlah dana dari APBD TK. II.

Ibu Y sudah mengorganisir satu Kelompok Perbaikan Sanitasi WC (KPSWC), yang

anggotanya terdiri dari 2 orang Komite, satu guru, serta Ibu Y sendiri. Anggota

KPSWC itu menyetujui tidak mau menerima uang saku atau uang lain untuk karyamereka, tetapi termotivasi hanya untuk menjalankan perbaikan dengan sebaik-baiknya

untuk kepentingan murid. Ibu Y sebagai ketua ingin mengadakan rapat KPSWC setiapmalam Rabu pada jam tujuh malam, untuk mengatur pengelolaan kontrak perbaikan

WCnya. Ibu Y sudah minta ijin dari Ibu X, Kepala SD 10000, untuk memakai ruangaula sekolah tiap malam Rabu untuk Rapat tersebut.

Ibu X menyetujui dengan baik, asal semua anggota KPSWC mengisi daftar kehadiran

dan menulis laporan tertulis. Tetapi waktu KPSWC datang ke sekolah, kamar Aulatelah terkunci. Semua kamar lain di sekolah juga terkunci dan juru kunci tidak ada.

KKSWC terpaksa memasuki ruang rumah guru di lingkungan sekolah SD 10000 itu. Di

rumah guru tsb. tidak ada papan putih, atau papan tulis apapun. Mereka hanya dengan

sedikit malu mamakai kamar tamu guru itu untuk diskusikan keperluan perbaikansanitasi.

Kemudian Ibu Y menulis laporan untuk Ibu X. Pada suatu pagi Ibu Y masuk KantorKepSek untuk menyampaikan laporan tertulis itu, Ibu Y sangat berharap untuk

membahas hasil karya dan kesimpulan KKSWC itu. Tetapi Ibu X mengatakan, ”maaf,

kami sibuk sekali. Harap Ibu Y meningalkan saja laporan tertulis itu diatas mejatulissaya disini. Ma’af sekali, tetapi saat ini saya sedang sibuk menulis inventarisasi

perabot dan ATK yang ada di SD 10000 untuk kantor Tata Usaha Cabang Dinas. Saya

harap Ibu bersabar. Makasih, Bu.”



Ibu Y dengan sabar menunggu kesan dan pendapat dari Ibu X. Ibu Y menunggu sangatlama. Anggota KPSWC juga saling menunggu dengan mengharapkan hasil karya

mereka sebagai sukarela untuk kepentingan SD 10000 dapat diterima dengan baik.

Sedangkan Ibu X sendiri mengira bahwa keperluan Cabang Dinas adalah prioritas,sehingga dia melakukan semua tugas yang mereka perlukan. Ibu X menunggu sampai

satu bulan sebelum mulai membaca usulan tertulis dari KKSWC itu.

Dengan membaca Laporan tertulis KKSWC dan memeriksa daftar kehadiran, Ibu X

menulis balasan tertulis yang menyebutkan sbb:

• Lebih baik bila semua anggota KKSWC menghadiri setiap rapat, supayakesimpulan kelompok ini lebih representatif.

• Pelaksanaan kontrak untuk perbaikan sanitasi sebaiknya ditinjau pejabat kantorCabang Dinas supaya benar-benar sah.

• Sebaiknya menunggu sampai ada persetujuan dari Dinas Pendidikan mengenairancangan perbaikan, supaya semua unsur desain sesuai dengan standar

Peraturan Pendidikan.

Karena menunggu lama, anggota KKSWC berangsur-angsur jadi acuh tak acuh karena

tidak ada umpan balik. Mereka jadi bosan. Makin lama makin tidak berhasil usaha

KKSWC itu.

Diskusikan pertanyaan-pertanyaak berikut ini dalam kelompok kecil, kemudian siapkan mufakat kelompok anda.

1. Bagaimana pengaruh perilaku Ibu X terhadap motivasi KKSWC?

Alasannya apa?

2. Bila ada dukungan seperti sifat Ibu X, bagaimana dampaknya terhadapperan serta masyarakat dalam pengelolaan hal sekolah?

3. Bagaimana saran (kelompok) anda untuk lebih memanfaatkan usaha dan

meningkatkan peran serta prestasi KKSWC?



Lampiran 3

Contoh – Analisis Daya Dukung Lapangan

Sukses: Sekolah kita ‘dimiliki’ oleh masyarakat. Setiap orang bangga terhadap sekolah

kita sebab anak-anak belajar dengan senang, hasil belajarnya baik, fasilitasnya bagus,guru-gurunya berkualifikasi tinggi, dan masyarakat mendukung dengan sepenuh hati.

Gagal: Setiap orang merasa malu terhadap sekolah kita sebab anak-anak tidak bahagia

belajar di sekolah, sehingga tidak bisa belajar dengan baik. Hasil belajar anak-anak jelek. Fasilitas sekolah kurang dan kotor. Guru-gurunya tidak masuk kualifikasi dan

masyarakat tidak mendukung sekolah.

Kebanyakan orangtuaterlalu sibuk untukmembantu

RPS dilaksanakandengan sukses

Sekolah di sekitar kitasedang memperbaiki diri

Guru-guru hebat!

Pengawas dan KCDsangat mendukung

Komunitas sangatmiskin

Kadang-kadang Dinasmasih top-down

Ada BOS

Tidak ada lagikegiatan yangmendukung

Beberapa guru tidakpunya motivasi

Kepemimpinanbagus dari KepalaSekolah

Komite Sekolah tidakaktif

Modul Kepemimpinan Kepala Sekolah (Draft)

Documents

Transcript of Modul Kepemimpinan Kepala Sekolah (Draft)