Anggota kelompok :Nur Fitriyani (K6410046)Nurfaoziah (K6410047)Pipit Elya Sari (K6410048)Rahmat Wijayanto (K6410049)Rido Marta A P (K6410050)Riska Amalia (K6410051)Sefia Eka J (K6410052)Siti Nor Rochmah (K6410053)

PENINGKATAN PROFESI KEGURUAN

PENINGKATAN PROFESI KEGURUAN

Pengantar

Menurut Undang-undang Sisdiknas No 20 tahun 2003 Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk

mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya

untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta ketrampilan

yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.Sehingga diharapkan tercipta manusia yang cerdas dalam

berbagai aspeknya baik intelektual, sosial, emosional maupun spiritual, trampil serta berkepribadian dan dapat berprilaku

dengan dihiasi akhlak mulia

• Dengan demikian, nampak bahwa Pendidik diharapkan mempunyai pengaruh yang signifikan pada pembentukan sumberdaya manusia (human

capital) dalam aspek kognitif, afektif maupun keterampilan, baik dalam aspek fisik, mental

maupun spiritual. Hal ini jelas menuntut kualitas penyelenggaraan pendidikan yang baik serta pendidik yang profesional, agar kualitas hasil

pendidikan dapat benar-benar berperan optimal dalam kehidupan masyarakat

• Dengan mengingat hal tersebut, maka jelas bahwa upaya-upaya untuk terus

mengembangkan profesi pendidik (Guru) menjadi suatu syarat mutlak bagi kemajuan

suatu bangsa, meningkatnya kualitas pendidik akan mendorong pada peningkatan

kualitas pendidikan baik proses maupun hasilnya.

Apa tujuan peningkatan profesi

pendidik atau guru ?..

Tujuan kegiatan peningkatan profesi guru adalah untuk meningkatkan mutu guru agar guru lebih profesional dalam pelaksanaan tugas pada bidang peningkatan

profesi meliputi kegiatan

Strategi peningkatan pendidik atau guru

Terdapat beberapa strategi yang bisa dilakukan untuk menciptakan situasi yang kondusif bagi peningkatan profesi pendidik, yaitu :

Peningkatan profesi keguruan

• Dalam rangka meningkatkan mutu, baik mutu profesional maupun layanannya, guru harus

meningkatkan sikap profesionalnya.• Hal tersebut dapat dilakukan baik dalam

pendidikan prajabatan maupun selama dalam jabatan(dalam Soetjipto dan Kosasi, Raflis.

1994).

Pengembangan Sikap selama Pendidikan Prajabatan

• Guru merupakan panutan bagi murid bahkan masyarakat sekitar, oleh karena itu pembentukan sikap yang dilakukan harus dibina sejak calon guru memulai

pendidikannya di lembaga pendidikan.• Sementara itu tentu saja pembentukan sikap dapat

diberikan dengan memberikan pengetahuan, pemahaman, dan penghayatan khusus yang

direncanakan, sebagaimana halnya mempelajari Pedoman Penghayatan dan Pengamalan Pancasila (P4) yang diberikan kepada seluruh siswa sejak dari sekolah

dasar sampai perguruan tinggi.

Pengembangan Sikap Selama dalam Jabatan

• Pengembangan sikap profesional tidak berhenti apabila calon guru selesai mendapatkan pendidikan

prajabatan• Peningkatan ini dapat dilakukan dengan cara formal

melalui kegiatan mengikuti penataran lokakarya, seminar, atau kegiatan ilmiah lainnya, ataupun secara

informal melalui media massa televisi, radio, koran, dan majalah maupun publikasi lainnya. Kegiatan ini

selain dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan, sekaligus dapat juga meningkatkan sikap

profesional keguruan.

Akuntabilitas Publik

Otonomi dalam pengelolaan guru seharusnya lebih fleksibel. Kompensasi yang diterima guru

seharusnya tidak mengacu pada sistem kompensasi PNS, tetapi didasarkan pada prestasi kerja dalam

kurun waktu guru mempertahankan kinerja prima.

Pengembangan Total Quality Management dalam Pendidikan

Total Quality Management (TQM) di bidang pendidikan secara fungsional dibagi menjadi 3:

Total Quality Management (TQM) di bidang pendidikan secara fungsional dibagi menjadi 3:

Sedangkan TQM sebagai roh peningkatan mutu dalam pendidikan

ada lima unsur

Sedangkan TQM sebagai roh peningkatan mutu dalam pendidikan

ada lima unsur

Pengembangan Profesionalisme Guru

• Ilmu pendidikan sebagai roh pengembangan profesi pendidikan mengkaji dan memberikan

pemahaman cara tugas dan fungsi, serta perilaku pendidik yang professional dalam

menciptakan suasana layanan pembelajaran yang mendidik dan menyenangkan.

Kompetensi dan Keterampilan Profesional Guru

• Secara operasional, keterampilan perilaku profesi keguruan terwujud dalam bentuk tindakan atau perilaku pendidik dalam berkomunikasi dengan

peserta didik, baik berupa kata-kata maupun dalam bentuk bahasa tubuh.

Menurut Widana (2003:19) Ada beberapa keterampilan perilaku professional keguruan

dalam proses pembelajaran

SEKIANDAN

TERIMA KASIH

Wassalamuallaikum Wr Wb. . .

Wassalamuallaikum Wr Wb. . .