Kelas Viii

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO

Darsono dan T. Ibrahim

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah

Tonggak

Sejarah KebudayaanIslam 2

Berdasarkan Standar Isi Madrasah Tsanawiyah Tahun 2008

Penulis : Darsono dan T. IbrahimEditor : Miftahul HudaPenata letak isi : Nining LusiatiTahun terbit : 2009Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt

Preliminary : ivHalaman isi : 22 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran

Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka MandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607http://www.tigaserangkai.come-mail: [email protected]

Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

MODELSilabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah

Tonggak

Sejarah Kebudayaan Islam 2

iii

Kata Pengantar

Rasa syukur senantiasa kami panjatkan ke hadirat Allah swt. yang telah melim-pahkan karunia dan nikmat-Nya sehingga kami mampu menyelesaikan buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Buku ini kami susun sebagai pedoman bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran di sekolah.

Model Silabus dan RPP ini mengacu pada buku pelajaran Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 2 untuk Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah tulisan Darsono dan T. Ibrahim yang diterbitkan oleh PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Penyusunan Model Silabus dan RPP ini berpedoman pada Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Standar Isi (SI) Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di madrasah seba-gaimana tertuang dalam Permenag No. 2 Tahun 2008. Selain itu, Model Silabus dan RPP ini juga merujuk pada pedoman penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).

Model Silabus dan RPP ini hanya merupakan alternatif bagi guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Dengan demikian, guru dapat mengembangkannya sesuai kreativitas guru sekaligus disesuaikan dengan kondisi sekolah, potensi daerah, serta kebutuhan siswa. Harapan kami, Model Silabus dan RPP ini dapat membantu kelancaran proses pembelajaran di sekolah.

Solo, Mei 2009

Penulis

iv

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ iv

Silabus ______________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 6Daftar Pustaka _________________________________________________ 21

�RPP Sejarah Islam MTs 2 R1

SIL

AB

US

Nam

a Se

kola

h

: ...

.K

elas

/Sem

este

r

: V

III/

1M

ata

Pela

jara

n :

Seja

rah

Keb

uday

aan

Isla

mSt

anda

r K

ompe

tens

i :

Mem

aham

i per

kem

bang

an I

slam

pad

a m

asa

Din

asti

Abb

asiy

ah

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

i Pok

ok/

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Keg

iata

n P

embe

laja

ran

Pen

ilaia

nA

loka

si W

aktu

Sum

ber/

Bah

an/

Ala

t

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

• M

ence

rita

kan

seja

rah

berd

irin

ya

Dau

lah

Abb

asiy

ah•

Men

elad

ani

kete

guha

n da

n ke

gigi

han

Din

asti

Abb

asiy

ah

• M

asa

akhi

r D

inas

ti U

may

yah

dan

berd

irin

ya

Din

asti

Abb

asiy

ah

• M

ampu

men

jela

skan

se

bab-

seba

b ke

runt

uhan

Din

asti

Um

ayya

h•

Mam

pu m

enje

lask

an

pros

es b

erdi

riny

a D

inas

ti A

bbas

iyah

• M

ampu

men

jela

skan

ke

tegu

han

dan

kegi

giha

n D

inas

ti A

bbas

iyah

dan

m

enel

adan

inya

da

lam

keh

idup

an

seha

ri-h

ari

• Si

swa

men

deng

arka

n pe

njel

asan

tent

ang

seba

b-se

bab

keru

ntuh

an D

inas

ti U

may

yah

dan

berd

irin

ya

Din

asti

Abb

asiy

ah d

ari

guru

.•

Sisw

a m

elak

ukan

tany

a ja

wab

tent

ang

keru

ntuh

an

Din

asti

Um

ayya

h da

n be

rdir

inya

Din

asti

Abb

asiy

ah d

enga

n gu

ru.

• Si

swa

men

jela

skan

te

ntan

g ke

runt

uhan

D

inas

ti U

may

yah

dan

berd

irin

ya D

inas

ti A

bbas

iyah

sec

ara

man

diri

(d

i dep

an k

elas

dis

aksi

kan

tem

an-t

eman

dan

gur

u).

Tug

as in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk k

erja

, te

s lis

an, d

an te

s te

rtul

is

12 ja

m p

elaj

aran

(1

2 ×

40

men

it),

6 ka

li pe

rtem

uan

• B

uku

Tong

gak

Seja

rah

Keb

uday

aan

Isla

m 2

unt

uk K

elas

V

III

Mad

rasa

h T

sana

wiy

ah te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai,

Solo

• B

uku-

buku

lain

yan

g re

leva

n

� RPP Sejarah Islam MTs 2 R1

Nam

a Se

kola

h

: ...

.K

elas

/Sem

este

r

: V

III/

1M

ata

Pela

jara

n :

Seja

rah

Keb

uday

aan

Isla

mSt

anda

r K

ompe

tens

i :

Mem

aham

i per

kem

bang

an I

slam

pad

a m

asa

Din

asti

Abb

asiy

ah

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

i Pok

ok/

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Keg

iata

n P

embe

laja

ran

Pen

ilaia

nA

loka

si

Wak

tuSu

mbe

r/B

ahan

/A

lat

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

• M

ende

skri

psik

an

perk

emba

ngan

ke

buda

yaan

/pe

rada

ban

Isla

m

pada

mas

a D

inas

ti A

bbas

iyah

• M

enga

mbi

l ib

rah

dari

pe

rkem

bang

an

kebu

daya

an/

pera

daba

n Is

lam

pa

da m

asa

Din

asti

Abb

asiy

ah u

ntuk

m

asa

kini

dan

ya

ng a

kan

data

ng

• K

ebud

ayaa

n/pe

rada

ban

Isla

m p

ada

mas

a D

inas

ti A

bbas

iyah

• M

ampu

men

jela

skan

ko

ndis

i sos

ial

pada

mas

a D

inas

ti A

bbas

iyah

• M

ampu

men

jela

skan

ke

maj

uan

kebu

daya

an

Isla

m p

ada

mas

a D

inas

ti A

bbas

iyah

• M

ampu

men

jela

skan

ke

maj

uan

polit

ik

dan

mili

ter

Isla

m

pada

mas

a D

inas

ti A

bbas

iyah

• Si

swa

men

deng

arka

n pe

njel

asan

tent

ang

kond

isi s

osia

l, ke

maj

uan

kebu

daya

an, s

erta

ke

maj

uan

polit

ik d

an

mili

ter

Isla

m p

ada

mas

a D

inas

ti A

bbas

iyah

dar

i gu

ru.

• Si

swa

mel

akuk

an ta

nya

jaw

ab te

ntan

g te

ntan

g ko

ndis

i sos

ial,

kem

ajua

n ke

buda

yaan

, ser

ta

kem

ajua

n po

litik

dan

m

ilite

r Is

lam

pad

a m

asa

Din

asti

Abb

asiy

ah d

enga

n gu

ru.

• Si

swa

mem

beri

kan

penj

elas

an te

ntan

g ko

ndis

i sos

ial,

kem

ajua

n ke

buda

yaan

, ser

ta

kem

ajua

n po

litik

dan

m

ilite

r Is

lam

pad

a m

asa

Din

asti

Abb

asiy

ah s

ecar

a m

andi

ri (

di d

epan

kel

as

disa

ksik

an te

man

-tem

an

dan

guru

).

Tug

as in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk k

erja

, te

s lis

an, d

an te

s te

rtul

is

12 ja

m p

elaj

aran

(1

2 ×

40

men

it),

6 ka

li pe

rtem

uan

• B

uku

Tong

gak

Seja

rah

Keb

uday

aan

Isla

m

2 un

tuk

Kel

as

VII

I M

adra

sah

Tsa

naw

iyah

te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai,

Solo

• B

uku-

buku

lain

ya

ng r

elev

an


Nam

a Se

kola

h

: ...

.K

elas

/Sem

este

r

: V

III/

1M

ata

Pela

jara

n :

Seja

rah

Keb

uday

aan

Isla

mSt

anda

r K

ompe

tens

i :

Mem

aham

i per

kem

bang

an I

slam

pad

a m

asa

Din

asti

Abb

asiy

ah

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

i Pok

ok/

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Keg

iata

n P

embe

laja

ran

Pen

ilaia

nA

loka

si W

aktu

Sum

ber/

Bah

an/

Ala

t

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

• M

engi

dent

ifi-

kasi

toko

h ilm

uwan

mus

lim

dan

pera

nnya

da

lam

kem

ajua

n ke

buda

yaan

/pe

rada

ban

Isla

m p

ada

mas

a D

inas

ti A

bbas

iyah

• M

enga

mbi

l ib

rah

dari

pe

rkem

bang

an

kebu

daya

an/

pera

daba

n Is

lam

pad

a m

asa

Din

asti

Abb

asiy

ah u

ntuk

m

asa

kini

dan

ya

ng a

kan

data

ng

• K

ebud

ayaa

n da

n pe

rada

ban

Isla

m p

ada

mas

a D

inas

ti A

bbas

iyah

• M

ampu

men

jela

skan

pe

rkem

bang

an

ilmu

filsa

fat,

ilmu

kedo

kter

an, i

lmu

astr

onom

i, se

rta

toko

h-to

koh

yang

m

enge

mba

ngka

nnya

pa

da m

asa

Din

asti

Abb

asiy

ah•

Mam

pu m

enje

lask

an

kedu

duka

n da

n pe

ran

Bai

tul H

ikm

ah

seba

gai l

emba

ga

peng

emba

ngan

ilm

u pe

nget

ahua

n pa

da m

asa

Din

asti

Abb

asiy

ah•

Mam

pu m

enje

lask

an

perk

emba

ngan

ilm

u ha

dis,

ilm

u ta

fsir

, ilm

u fik

ih, i

lmu

tasa

wuf

, ser

ta to

koh-

toko

h ul

ama

yang

m

enge

mba

ngka

nnya

pa

da m

asa

Din

asti

Abb

asiy

ah

• Si

swa

men

deng

arka

n pe

njel

asan

tent

ang

perk

emba

ngan

ilm

u fil

safa

t, ilm

u ke

dokt

eran

, ilm

u as

tron

omi,

sert

a to

koh-

toko

h ya

ng

men

gem

bang

kann

ya

pada

mas

a D

inas

ti A

bbas

iyah

dar

i gur

u.•

Sisw

a m

ende

ngar

kan

penj

elas

an te

ntan

g ke

dudu

kan

dan

pera

n B

aitu

l Hik

mah

seb

agai

le

mba

ga p

enge

mba

ngan

ilm

u pe

nget

ahua

n pa

da

mas

a D

inas

ti A

bbas

iyah

da

ri g

uru.

• Si

swa

men

deng

arka

n pe

njel

asan

tent

ang

perk

emba

ngan

ilm

u ha

dis,

ilm

u ta

fsir

, ilm

u fik

ih, i

lmu

tasa

wuf

, ser

ta

toko

h-to

koh

ulam

a ya

ng

men

gem

bang

kann

ya

pada

mas

a D

inas

ti A

bbas

iyah

dar

i gur

u.

Tug

as in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk k

erja

, te

s lis

an, d

an te

s te

rtul

is

10 ja

m p

elaj

aran

(1

0 ×

40

men

it), 5

ka

li pe

rtem

uan

• B

uku

Tong

gak

Seja

rah

Keb

uday

aan

Isla

m 2

unt

uk K

elas

V

III

Mad

rasa

h T

sana

wiy

ah te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai,

Solo

• B

uku-

buku

lain

yan

g re

leva

n


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

• Si

swa

mel

akuk

an ta

nya

jaw

ab te

ntan

g m

ater

i ya

ng te

lah

disa

jikan

de

ngan

gur

u.•

Sisw

a m

embe

rika

n pe

njel

asan

tent

ang

mat

eri

yang

tela

h di

sajik

an

seca

ra m

andi

ri (

di d

epan

ke

las

disa

ksik

an te

man

-te

man

dan

gur

u).

Nam

a Se

kola

h

: ...

..K

elas

/Sem

este

r

: V

III/

2M

ata

Pela

jara

n :

Seja

rah

Keb

uday

aan

Isla

mSt

anda

r K

ompe

tens

i :

Mem

aham

i per

kem

bang

an I

slam

pad

a m

asa

Din

asti

Ayy

ubiy

ah

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

i Pok

ok/

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Keg

iata

n P

embe

laja

ran

Pen

ilaia

nA

loka

si W

aktu

Sum

ber/

Bah

an/

Ala

t

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

• M

ence

rita

kan

seja

rah

berd

irin

ya

Din

asti

Ayy

ubiy

ah•

Men

desk

rips

ikan

pe

rkem

bang

an

kebu

daya

an/

pera

daba

n Is

lam

pad

a m

asa

Din

asti

Ayy

ubiy

ah

• K

ebud

ayaa

n da

n pe

rada

ban

Isla

m p

ada

mas

a D

inas

ti A

yyub

iyah

• To

koh

ilmuw

an

mus

lim p

ada

mas

a D

inas

ti A

yyub

iyah

• Se

jara

h hi

dup

Sala

hudd

in

al-A

yyub

i

• M

ampu

men

ceri

taka

n se

jara

h be

rdir

inya

D

inas

ti A

yyub

iyah

• M

ampu

men

ceri

taka

n m

asa

pem

erin

taha

n pa

ra s

ulta

n D

inas

ti A

yyub

iyah

• M

ampu

men

ceri

taka

n se

jara

h to

koh

ilmuw

an p

ada

mas

a D

inas

ti A

yyub

iyah

se

rta

men

elad

ani s

ifat

ba

ik m

erek

a

• Si

swa

men

deng

arka

n pe

njel

asan

tent

ang

seja

rah

berd

irin

ya

Din

asti

Ayy

ubiy

ah d

an

mas

a pe

mer

inta

hann

ya

dari

gur

u.•

Sisw

a m

ende

ngar

kan

penj

elas

an te

ntan

g se

jara

h to

koh

ilmuw

an

pada

mas

a D

inas

ti A

yyub

iyah

dar

i gur

u.

Tug

as in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk k

erja

, te

s lis

an, d

an te

s te

rtul

is.

34 ja

m p

elaj

aran

(3

4 ×

40

men

it),

17 k

ali p

erte

mua

n

• B

uku

Tong

gak

Seja

rah

Keb

uday

aan

Isla

m

2 un

tuk

Kel

as

VII

I M

adra

sah

Tsa

naw

iyah

te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai,

Solo

• B

uku-

buku

lain

ya

ng r

elev

an


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

• M

engi

dent

ifika

si

toko

h ilm

uwan

m

uslim

dan

pe

rann

ya d

alam

ke

maj

uan

kebu

daya

an/

pera

daba

n Is

lam

pad

a m

asa

Din

asti

Ayy

ubiy

ah•

Men

gam

bil

ibra

h da

ri

perk

emba

ngan

ke

buda

yaan

/pe

rada

ban

Isla

m p

ada

mas

a D

inas

ti A

yyub

iyah

unt

uk

mas

a ki

ni d

an

yang

aka

n da

tang

• M

enel

adan

i ke

perw

iraa

n Sa

lahu

ddin

al-

Ayy

ubi

• M

ampu

men

ceri

taka

n se

jara

h ke

hidu

pan

Sala

hudd

in a

l-A

yyub

i da

n m

enel

adan

i ke

perw

iraa

nnya

• Si

swa

men

deng

arka

n pe

njel

asan

tent

ang

seja

rah

kehi

dupa

n Sa

lahu

ddin

al-

Ayy

ubi

dari

gur

u.•

Sisw

a m

elak

ukan

tany

a ja

wab

tent

ang

seja

rah

mat

eri y

ang

tela

h di

sajik

an d

enga

n gu

ru.

• Si

swa

mem

beri

kan

penj

elas

an te

ntan

g m

ater

i yan

g te

lah

disa

jikan

sec

ara

man

diri

(di

dep

an k

elas

di

saks

ikan

tem

an-t

eman

da

n gu

ru).


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan IslamKelas/Semester : VIII/1Pertemuan Ke- : 1-6Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (12 × 40 menit), 6 kali pertemuanStandar Kompetensi : Memahami perkembangan Islam pada masa Dinasti Abbasiyah

I. Kompetensi Dasar1. Menceritakan sejarah berdirinya Daulah Abbasiyah2. Meneladani keteguhan dan kegigihan Dinasti Abbasiyah

II. Indikator1. Mampu menjelaskan sebab-sebab keruntuhan Dinasti Umayyah2. Mampu menjelaskan proses berdirinya Dinasti Abbasiyah3. Mampu menjelaskan keteguhan dan kegigihan Dinasti Abbasiyah dan

meneladaninya dalam kehidupan sehari-hari

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat memahami dan menjelaskan sebab-sebab keruntuhan

Dinasti Umayyah.2. Siswa dapat memahami dan menjelaskan proses berdirinya Dinasti

Abbasiyah.3. Siswa dapat menjelaskan keteguhan dan kegigihan Dinasti Abbasiyah

dan meneladaninya dalam kehidupan sehari-hari.

IV. Materi AjarMasa akhir Dinasti Umayyah dan berdirinya Dinasti Abbasiyah

V. Metode Belajar1. Informasi 4. Diskusi2. Tanya jawab 5. Inkuiri (penemuan)3. Demonstrasi

VI. Sumber Belajar1. Buku Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 2 untuk Kelas VIII Madrasah

Tsanawiyah terbitan PT Tiga Serangkai, Solo2. Buku-buku lain yang relevan

VII. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Kegiatan Awal (Apersepsi)a. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan

basmalah dan berdoa bersama.b. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari

dengan kompetensi dasarnya.


c. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

2. Kegiatan Intia. Guru memberikan penjelasan tentang sebab-sebab keruntuhan

Dinasti Umayyah dan berdirinya Dinasti Abbasiyah. Untuk memperjelas uraian, guru dapat menggunakan alat bantu, seperti gambar, peta, VCD, TV, atau proyektor.

b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.

c. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan.

d. Guru meminta siswa untuk menjelaskan sebab-sebab keruntuhan Dinasti Umayyah dan berdirinya Dinasti Abbasiyah.

e. Guru meminta siswa yang lain mendengarkan penjelasan tersebut, lalu memberikan koreksi dan/atau opini.

3. Kegiatan Akhir (Penutup)a. Siswa membuat kesimpulan tentang sebab-sebab keruntuhan

Dinasti Umayyah dan berdirinya Dinasti Abbasiyah.b. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru

diberikan di rumah masing-masing.c. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa

bersama.

VIII. Penilaian1. Tes Lisan Siswa diminta menjawab pertanyaan guru secara lisan berkaitan dengan

materi yang disampaikan.2. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan

siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini

................, ........................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Sejarah Kebudayaan Islam

...................................... ....................................... NIP. NIP.


Kunci Bab I (Dinasti Abbasiyah)A. Pilihan Ganda

1. A2. C3. B4. A5. D6. C7. D8. A9. B10. C

B. Uraian1. Lemahnya khalifah-khalifah Dinasti Umayyah adalah karena pengaruh

bangsawan Bizantium yang bergaya hidup mewah dan suka berfoya-foya serta jauh dari ajaran Islam

2. Mu‘awiyah bin Abu Sufyan, Abdul Malik bin Marwan, dan al-Walid bin Abdul Malik

3. Al-Humaymah, Kufah, dan Khurasan4. Ia berusaha memunculkan rasa kebersamaan antara golongan Alawiyyin

(keturunan Ali), golongan Syi‘ah, dan kaum Persia untuk menentang Dinasti Umayyah

5. Karena ketenteraman dan stabilitas negara terjaga dengan sangat baik



Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan IslamKelas/Semester : VIII/1Pertemuan Ke- : 7-12Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (12 × 40 menit), 6 kali pertemuanStandar Kompetensi : Memahami perkembangan Islam pada masa Dinasti

Abbasiyah

I. Kompetensi Dasar1. Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada

masa Dinasti Abbasiyah2. Mengambil ibrah dari perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada

masa Dinasti Abbasiyah untuk masa kini dan yang akan datang

II. Indikator1. Mampu menjelaskan kondisi sosial pada masa Dinasti Abbasiyah2. Mampu menjelaskan kemajuan kebudayaan Islam pada masa Dinasti

Abbasiyah3. Mampu menjelaskan kemajuan politik dan militer Islam pada masa

Dinasti Abbasiyah

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat memahami dan menjelaskan kondisi sosial pada masa

Dinasti Abbasiyah.2. Siswa dapat memahami dan menjelaskan kemajuan kebudayaan Islam

pada masa Dinasti Abbasiyah.3. Siswa dapat menjelaskan kemajuan politik dan militer Islam pada masa

Dinasti Abbasiyah.

IV. Materi AjarKebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah

V. Metode Belajar1. Informasi2. Tanya jawab3. Demonstrasi4. Diskusi5. Inkuiri (penemuan)



�0 RPP Sejarah Islam MTs 2 R1




dengan kompetensi dasarnya.c. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran

yang akan dilaksanakan.

2. Kegiatan Intia. Guru memberikan penjelasan tentang kondisi sosial, kemajuan

kebudayaan, serta kemajuan politik dan militer Islam pada masa Dinasti Abbasiyah. Untuk memperjelas uraian, guru dapat menggunakan alat bantu, seperti gambar, peta, VCD, TV, atau proyektor.



d. Guru meminta siswa memberikan penjelasan tentang kondisi sosial, kemajuan kebudayaan, serta kemajuan politik dan militer Islam pada masa Dinasti Abbasiyah.

e. Guru meminta siswa yang lain mendengarkan penjelasan tersebut, lalu memberikan koreksi dan atau opini.

3. Kegiatan Akhir (Penutup)a. Siswa membuat kesimpulan tentang kondisi sosial, kemajuan

kebudayaan, serta kemajuan politik dan militer Islam pada masa Dinasti Abbasiyah.

b. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing-masing.

c. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa bersama.

VIII. Penilaian

1. Tes Lisan Siswa diminta menjawab pertanyaan guru secara lisan berkaitan dengan

materi yang disampaikan.

��RPP Sejarah Islam MTs 2 R1

2. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan

siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini. ................, ........................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Sejarah Kebudayaan Islam

...................................... ....................................... NIP. NIP.

Kunci Bab II (Kebudayaan pada Masa Dinasti Abbasiyah)A. Pilihan Ganda

1. B 11. A2. C 12. B3. A 13. C4. B 14. C5. C 15. D6. D 16. A7. B 17. D8. A 18. C9. C 19. D10. B 20. B

B. Uraian1. Kaum muslim Arab, kaum muslim non-Arab, dan kaum nonmuslim2. Keluarga Barmak, Dinasti Buwaihiyah, dan Dinasti Seljuk3. Berjuang dalam gerakan dakwah dan meredakan pemberontakan di Meso-

potamia4. Sultan-sultan Dinasti Seljuk menjabat sebagai amrr al-umarw’ atau pelaksana

pemerintahan, sedangkan Khalifah Abbasiyah sebagai simbol penguasa5. Umar al-Khayam, az-Zamakhsyari, al-Qusyairi, an-Nafisi, Ibnu Maska-

waih, dan al-Kindi6. Orang-orang Turki memengaruhi Khalifah Abbasiyah dan mereka men-

campuri segala urusan pemerintahan bahkan ikut campur dalam penggan-tian khalifah.

7. Menghancurkan sisa-sisa Dinasti Umayyah8. Mereka dikejar-kejar untuk dihancurkan9. Karena keberanian dan kekejamannya dalam rangkaian peperangan10. Abu Muslim al-Khurasani memiliki banyak pendukung di Khurasan dan

dapat membahayakan kedudukan Abu Ja‘far al-Mansur. Abu Muslim al-Khurasani kemudian dijatuhi hukuman mati.

�� RPP Sejarah Islam MTs 2 R1


Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan IslamKelas/Semester : VIII/1Pertemuan Ke- : 13–17Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (10 × 40 menit), 5 kali pertemuanStandar Kompetensi : Memahami perkembangan Islam pada masa Dinasti

Abbasiyah

I. Kompetensi Dasar1. Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan

kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah2. Mengambil ibrah dari perkembangan kebudayaan/peradaban Islam

pada masa Dinasti Abbasiyah untuk masa kini dan yang akan datang

II. Indikator1. Mampu menjelaskan perkembangan ilmu filsafat, ilmu kedokteran,

ilmu astronomi, serta tokoh-tokoh yang mengembangkannya pada masa Dinasti Abbasiyah

2. Mampu menjelaskan kedudukan dan peran Baitul Hikmah sebagai lembaga pengembangan ilmu pengetahuan pada masa Dinasti Abbasiyah

3. Mampu menjelaskan perkembangan ilmu hadis, ilmu tafsir, ilmu fikih, ilmu tasawuf, serta tokoh-tokoh ulama yang mengembangkannya pada masa Dinasti Abbasiyah

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat memahami dan menjelaskan perkembangan ilmu fil-

safat, ilmu kedokteran, ilmu astronomi, serta tokoh-tokoh yang mengembangkannya pada masa Dinasti Abbasiyah.

2. Siswa dapat memahami dan menjelaskan kedudukan dan peran Baitul Hikmah sebagai lembaga pengembangan ilmu pengetahuan pada masa Dinasti Abbasiyah.

3. Siswa dapat menjelaskan perkembangan ilmu hadis, ilmu tafsir, ilmu fikih, ilmu tasawuf, serta tokoh-tokoh ulama yang mengembangkannya pada masa Dinasti Abbasiyah.

IV. Materi AjarKebudayaan dan peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah

V. Metode Belajar1. Informasi2. Tanya jawab


3. Demonstrasi4. Diskusi5. Inkuiri (penemuan)








2. Kegiatan Intia. Guru memberikan penjelasan tentang perkembangan ilmu filsafat,

ilmu kedokteran, ilmu astronomi, serta tokoh-tokoh yang mengem-bangkannya pada masa Dinasti Abbasiyah. Untuk memperjelas uraian, guru dapat menggunakan alat bantu, seperti gambar, peta, VCD, TV, atau proyektor.



d. Guru meminta siswa memberikan penjelasan tentang perkembangan ilmu filsafat, ilmu kedokteran, ilmu astronomi, serta tokoh-tokoh yang mengembangkannya pada masa Dinasti Abbasiyah.


3. Kegiatan Akhir (Penutup)a. Siswa membuat kesimpulan tentang perkembangan ilmu filsafat,

ilmu kedokteran, ilmu astronomi, serta tokoh-tokoh yang mengem-bangkannya pada masa Dinasti Abbasiyah.



c. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan hamdalah dan berdoa bersama.

VIII. Penilaian




siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini.

................, ........................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Sejarah Kebudayaan Islam

...................................... ....................................... NIP. NIP.

Kunci Bab III (Ilmu Pengetahuan Masa Dinasti Abbasiyah)A. Pilihan Ganda

1. A 11. C2. C 12. B3. D 13. D4. A 14. A5. A 15. A6. B 16. B7. D 17. C8. C 18. D9. A 19. C10. C 20. A

B. Uraian1. Negara yang penduduknya hidup dalam kebahagiaan2. Abu Huzail al-Allaf, Ibrahim an-Nazzam, Bisyr al-Mu‘tamir, dan al-

Jubba‘i3. Maqwsid al-Falwsifah, Tapwfut al-Falwsifah, Ihyw’ Ulymiddrn, dan al-

Munqik min ad-Dalwl4. Ilmu yang mempelajari benda-benda langit


5. Umar al-Khayam, az-Zamakhsyari, al-Qusyairi, an-Nafisi, Ibnu Maska-waih, dan al-Kindi

6. a. Melawat ke daerah-daerah yang jauh untuk menemui para rawi b. Membuat klasifikasi hadis, yaitu hadis marf y‘, mauqyf, dan maqty‘

c. Menghimpun kritik-kritik hadis yang diarahkan kepada rawi dan ma-tan hadis

7. a. aaprp al-Bukhwri b. aaprp Muslim c. Sunan Abr Dwwyd d. Sunan at-Tirmrkr e. Sunan an-Nasw’r f. Sunan Ibnu Mwjah8. Di dalam Sunan at-Tirmrkr ada pencantuman riwayat dari sahabat lain menge-

nai suatu masalah yang dibahas dalam hadis pokok, baik yang isinya se-makna, berbeda, maupun bertentangan secara langsung atau tidak langsung

9. Berdasarkan nas Al-Qur’an atau hadis sahih, fatwa para sahabat, hadis mursal (bersambung), dan kias. Khusus untuk kias, digunakan oleh Imam Hambali hanya dalam keadaan terpaksa, yaitu apabila keseluruhan unsur yang terdapat dalam tingkatan di atasnya tidak ada lagi

10. al-Haris bin Asad al-Muhasibi, Zunnun al-Misri, dan Abu Yazid al-Bistami


Kunci Latihan Ulangan Umum Semester IA. Pilihan Ganda

1. C 11. B 21. C 31. A2. C 12. D 22. A 32. C3. A 13. C 23. B 33. B4. B 14. A 24. C 34. A5. D 15. C 25. D 35. D6. C 16. B 26. B 36. B7. C 17. D 27. C 37. C8. D 18. A 28. A 38. A9. B 19. B 29. B 39. B10. A 20. D 30. D 40. D

B. Uraian1. Kemajuan peradaban Arab-Islam dan rapinya sistem pemerintahan Islam2. Bahasa dan adat istiadat3. Khalifah an-Nasir dan az-Zahir4. Menumpas sisa-sisa Dinasti Umayyah dan mempertahankan negara dari

pemberontakan5. Pakaian Arab yang dipakai oleh Raja Normandia, Roger II; mode pakaian

Islam yang dipakai wanita Kristen Sisilia6. Az-Zamakhsyari7. Golongan Persia, yaitu keluarga Barmak8. Menurut filsuf Islam, filsafat bertujuan untuk mencari kebenaran dan

mewujudkan kebahagiaan melalui kepercayaan yang benar dan perbuatan yang baik

9. Ilmu astronomi berawal dari masa Kerajaan Babylonia yang menemukan 12 gugusan bintang yang akan berlalu setelah 30 hari. Perhitungan menge-nai gugusan bintang serta benda langit lainnya merupakan awal muncul-nya ilmu astronomi.

10. Al-Haris bin Asad al-Muhasibi dan Abu Hamid al-Gazali



Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan IslamKelas/Semester : VIII/2Pertemuan Ke- : 1–17Alokasi Waktu : 34 jam pelajaran (34 × 40 menit), 17 kali pertemuanStandar Kompetensi : Memahami perkembangan Islam pada masa Dinasti

Ayyubiyah

I. Kompetensi Dasar1. Menceritakan sejarah berdirinya Dinasti Ayyubiyah2. Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada

masa Dinasti Ayyubiyah3. Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan

kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Ayyubiyah4. Mengambil ibrah dari perkembangan kebudayaan/peradaban Islam

pada masa Dinasti Ayyubiyah5. Meneladani keperwiraan Salahuddin al-Ayyubi

II. Indikator1. Mampu menceritakan sejarah berdirinya Dinasti Ayyubiyah2. Mampu menceritakan masa pemerintahan para sultan Dinasti Ayyubiyah3. Mampu menceritakan sejarah tokoh ilmuwan pada masa Dinasti

Ayyubiyah serta meneladani sifat baik mereka4. Mampu menceritakan sejarah kehidupan Salahuddin al-Ayyubi dan

meneladani keperwiraannya

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat memahami dan menjelaskan sejarah berdirinya Dinasti

Ayyubiyah.2. Siswa dapat memahami dan menjelaskan masa pemerintahan para

sultan Dinasti Ayyubiyah.3. Siswa dapat memahami dan menjelaskan sejarah tokoh ilmuwan pada

masa Dinasti Ayyubiyah serta meneladani sifat baik mereka.4. Siswa dapat memahami dan menjelaskan sejarah kehidupan Salahuddin

al-Ayyubi dan meneladani keperwiraannya.

IV. Materi Ajar1. Kebudayaan dan peradaban Islam pada masa Dinasti Ayyubiyah2. Tokoh ilmuwan muslim pada masa Dinasti Ayyubiyah3. Sejarah hidup Salahuddin al-Ayyubi


V. Metode Belajar1. Informasi2. Tanya jawab3. Demonstrasi4. Diskusi5. Inkuiri (penemuan)








2. Kegiatan Intia. Guru memberikan penjelasan tentang kebudayaan dan peradaban

Islam pada masa Dinasti Ayyubiyah, tokoh ilmuwan muslim pada masa Dinasti Ayyubiyah, dan sejarah hidup Salahuddin al-Ayyubi. Untuk memperjelas uraian, guru dapat menggunakan alat bantu, seperti gambar, peta, VCD, TV, atau proyektor.



d. Guru meminta siswa memberikan penjelasan tentang kebudayaan dan peradaban Islam pada masa Dinasti Ayyubiyah, tokoh ilmuwan muslim pada masa Dinasti Ayyubiyah, dan sejarah hidup Salahuddin al-Ayyubi.


3. Kegiatan Akhir (Penutup)a. Siswa membuat kesimpulan tentang kebudayaan dan peradaban

Islam pada masa Dinasti Ayyubiyah, tokoh ilmuwan muslim pada masa Dinasti Ayyubiyah, dan sejarah hidup Salahuddin al-Ayyubi.



c. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa bersama.

VIII. Penilaian




siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini. ................, ........................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Sejarah Kebudayaan Islam

...................................... ....................................... NIP. NIP.

Kunci Bab IV (Sejarah Dinasti Ayyubiyah)A. Pilihan Ganda

1. B2. D3. A4. C5. C6. B7. B8. D9. C10. C

B. Uraian1. Penguasa Dinasti Ayyubiyah mengakui kekuasaan Khalifah Abbasiyah2. Ia membebaskan orang-orang Kristen yang akan melaksanakan ibadah di

Baitulmakdis3. Khalifah al-Mustadi memberikan gelar al-Mu‘ìzz li Amrril-Mu’minrn ke-

pada Salahuddin Yusuf al-Ayyubi serta memberikan kekuasaan yang meli-puti wilayah Mesir, an-Naubah, Yaman, Tripoli, Suriah, dan Magrib

�0 RPP Sejarah Islam MTs 2 R1

4. Philip II, Raja Prancis; Richard I (Richard the Lion Heart), Raja Inggris; William, Raja Sisilia; Frederick Barbarossa, Kaisar Jerman.

5. Menjadi media penyebarluasan mazhab Suni

Kunci Latihan Ulangan Umum Semester IIA. Pilihan Ganda

1. D 11. A 21. C 31. B2. B 12. D 22. D 32. A3. D 13. B 23. A 33. C4. A 14. B 24. C 34. B5. B 15. A 25. B 35. C6. D 16. C 26. A 36. A7. A 17. B 27. B 37. C8. B 18. D 28. A 38. B9. B 19. B 29. B 39. D10. C 20. A 30. A 40. B

B. Uraian1. Salahuddin al-Ayyubi adalah sosok yang kehidupannya penuh dengan per-

juangan dan peperangan. Ia melakukannya untuk menjalankan tugas nega-ra dalam rangka memadamkan pemberontakan atau menghadapi tentara Salib. Selain itu, ia dikenal sebagai seorang yang memiliki rasa toleransi tinggi terhadap umat beragama lain.

2. Setelah menguasai Iskandariyah, ia mengunjungi orang-orang Kristen3. Setelah Dirgam dikalahkan, perdana menteri Syawar memberikan hadiah

berupa sepertiga pajak tanah Mesir4. Khalifah al-Adid5. Mendirikan madrasah-madrasah, mengganti kadi-kadi Syiah dengan kadi-

kadi Suni, mengganti pegawai yang melakukan korupsi, dan memecat pe-gawai yang bersekongkol dengan penjahat

6. Mereka merasa iri dan dengki terhadap keberhasilan yang diraih Salahud-din

7. Selesainya peperangan melawan tentara Salib8. Philip II, Raja Prancis; Richard I (Richard the Lion Heart), Raja Inggris;

William, Raja Sisilia; Frederick Barbarossa, Kaisar Jerman.9. Al-Malik al-Adil dan al-Malik al-Kamil10. Media penyebarluasan mazhab Suni


Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP.

Darsono dan T. Ibrahim. 2009. Fasih Berbahasa Arab 3 untuk Kelas IX Madrasah Tsanawiyah. Solo: Tiga Serangkai.

Departemen Agama. 2008. Permenag Nomor 2 Tahun 2008 tentang Standar Kompetensi dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di Madrasah. Jakarta: Depdiknas.

PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Daftar Pustaka


Catatan

Kelas Viii

Documents

Transcript of Kelas Viii