Analisis Konseptual

Pendidikan Transisi Bagi Anak dengan Hambatan Kecerdasan (Intellectual Disabilities)Dr. Ahsan Romadlon Junaidi, M.Pd. Tim Pengembang Inklusi Jatim2015Pendidikan transisi merupakan payung konsepLayanan pendidikan untuk mempersiapkan anak tunagrahita sesuai tuntutan kedewasaan.

Komponen Pendidikan Transisi Bagi Anak dengan Hambatan IntelektualAkademik dan literasi fungsionalKeterampilan hidup di rumah Keterampilan sosial/ bermasyarakat dan personalKeterampilan berkomunikasiKeterampilan vokasionalPendidikan Keterampilan Vokasional Bagi Anak dengan Hambatan IntelektualKeterampilan Vokasional: Keterampilan terkait dengan suatu pekerjaan tertentu, yang darinya seseorang mendapat penghasilan.

Dengan demikian tujuan pendidikan Ket. Vokasional bagi Tunagrahita adalah membekali mereka suatu keterampilan untuk pekerjaan tertentu; aktivitas sederhana dan berulang

Beberapa Jenis Pekerjaan untuk Anak dengan Hambatan IntelektualPorter, Kitchen Helper; mempersiapkan bahan dan membersihkan alatHous Chores; mebersihkan rumah dan merapikan perabot.Cleaning ServiceBuruhDll.

Permasalahan Pendidikan Vokasional Bagi Anak TunagrahitaJenis keterampilan vokasional yang dilatihkan terbatas/ tidak sesuai dengan kebutuhan pasar kerjaBelum ada regulasi dan lembaga yang melindungi kebutuhan kerja bagi tunagrahita; misal dengan sheltered workshop program.Kesadaran masyarakat (Dudi) untuk menerima anak tunagrahita masih rendahSyarat Kesuksesan Pendidikan Vokasioanal Bagi TunagrahitaMenggunakan pendekatan yang sistematis untuk melatih dan memelihara perilaku kerjaMemberi perhatian pada kesempatan kerja di atas persiapan kerjaMemberi penekanan pada pengintegrasian antara pendamping kerja, pelanggan dan pekerja yang lain di tempat kerja.(Belamy dan Horner, 1987)Pengembangan Kurikulum Keterampilan Vokasional Bagi TunagrahitaModel konvensional

Sekolah Menyiapkan Kurikulum Ket. VokasionalMelakukan asesmen: kemampuan, minat-bakat siswa, dan aspirasi orangtuaMenetapkan Pilihan Ket. VokasionalPelaksanaan pendidikan keterampilan vokasionalLulus/ penerimaan Serifikat kompetensiPekerjaan...?Dapat pekerjaan yang sesuaiDapat pekerjaan yang tidak sesuaiTidak dapat pekerjaan Pengembangan Kurikulum Keterampilan Vokasional Bagi TunagrahitaModel Kontemporer

Orientasi pekerjaan berdasarkan kemampuan, minat-bakat dan aspirasi orangtuaMenetapkan pilihan pekerjaanMengembangkan Kurikulum Vokasional:Mengidentifikasi pengetahuan dan keterampilan sesuai pilihan pekerjaan siswa1 tahun persiapan2 tahun magang/ work base learningLulus/ penerimaan Serifikat kompetensiPekerjaan...?Sebagian besar dapat pekerjaan yang sesuaiDapat pekerjaan yang tidak sesuaiTidak dapat pekerjaan Apa yang Kita Lakukan..?Mereview naskah kurikulum vokasional

Memastikan kesesuaian dengan karakteristik anak tunagrahitaMemastikan kesesuaian dengan jenis pekerjaan yang sesuai dengan tunagrahita

Naskah ini menjadi rujukan pengembangan program keterampilan vokasionalTerimakasih