8/18/2019 kbat siap.docx

http://slidepdf.com/reader/full/kbat-siapdocx 1/6

ORGANISASI PEMBELAJARAN

. Organisasi merupakan tunjang kepada perkembangan dan kemajuan  sesebuah

institusi. Organisasi mesti wujud berdasarkan suatu matlamat atau tujuan yang ingin dicapai.Menurut James A.F. Stoner (1!"# Organisasi ialah cara kerja diatur dan diperuntukkan di

kalangan para anggota organisasi supaya matlamat$matlamat organisasi berkenaan dicapai

dengan cekap.

Sesebuah organisasi pasti akan mengalami perubahan untuk maju ke hadapan.

%erubahan dalam organisasi memerlukan penyesuaian dari setiap anggota organisasi melalui

 proses pembelajaran yang kemudian dikenal dengan proses pembelajaran organisasi. Menurut

%eter M. Senge dalam &'he Fith )iscipline* (1+# mengatakan organisasi pembelajaran

ialah satu organisasi yang terdiri daripada sekumpulan manusia yang selalu

memperkembangkan kapasiti untuk mendapatkan keputusan yang mereka inginkan,

 perkembangan corak pemikiran yang baru disemai, aspirasi kolekti adalah bebas dan

anggota$anggotanya selalu belajar untuk belajar bersama$sama.

Menurut -ichard arash dalam &/earning Organi0ation* (1#, organisasi

 pembelajaran ialah satu organisasi di mana orang$orang di semua peringkat, sama ada secara

indi2idu dan kolekti, selalu meningkatkan kapasiti untuk menghasilkan keputusan yang

mereka ingin capai. Manakala,  )a2id 3er2in dalam &4uilding A /earning Organi0ation*

(1"56#, organisasi pembelajaran ialah satu sistem yang memerlukan komitmen dan kapasiti

semua orang untuk belajar di semua peringkat dalam organisasi itu untuk mencari

matlamatnya.

Secara kesimpulannya,  organisasi pembelajaran ialah satu organisasi yang terus

 berungsi, mengikuti perkembangan semasa, peka kepada perubahan menerima pendekatan

atau idea baru untuk pembaharuan dan berusaha secara kolekti untuk menyelesaikan

sebarang masalah yang timbul dalam usaha untuk mencapai matlamat pembelajaran.

Organisasi pembelajaran ini merangkumi lima disiplin iaitu sistem pemikiran (system

thinking#, perkongsian 2isi (shared 2ision#, model mental (mental models#, pembelajaran

 pasukan (team learning# dan domain kendiri (personal mastery#. elima 7 lima disiplin ini

saling berkait antara satu sama lain dan ia tidak boleh dipisah$pisahkan.  Organisasi

 pembelajaran yang memainkan peranan yang penting dalam mewujudkan suasana pembelajaran di kalangan ahli$ahlinya dengan menekankan elemen  kepimpinan (leadership#,

8/18/2019 kbat siap.docx

http://slidepdf.com/reader/full/kbat-siapdocx 2/6

mewujudkan strategi (emergent strategi#, struktur mendatar (hori0ontal structure#, budaya

yang kuat (strong culture#, penurunan kuasa (empowerment# dan berkongsi maklumat (shared

inormation#.

KBAT dalam Organisasi Pembelajaran

%roses penciptaan pengetahuan (knowledge creation# dapat dipraktikkan melalui

 pembudayaan konsep organisasi pembelajaran (learning organisation# yang memberi

gambaran sebuah organisasi secara berterusan berusaha menekankan proses pembelajaran

 berlaku bagi kecemerlangan sesebuah organisasi. Organisasi %embelajaran menekankan

 pengurusan maklumat sebagai sumber pengetahuan dan perkongsian maklumat . Oleh yang

demikian, sesebuah organisasi pembelajaran membudayakan pemikiran yang berorientasikan

kepada 4A'.

4A' melibatkan kemahiran intelek yang tinggi. 4A' dideinisikan sebagai

keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat

 penaakulan dan releksi bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berino2asi dan

 berupaya mencipta sesuatu (%M, 6+18#.

emahiran ini kebiasaan merujuk kepada empat aras teratas dalam 'aksonomi 4loom

iaitu mengaplikasi, menganalisa, menilai dan mencipta. 

emahiran kogniti merupakandomain taksonomi yang digunakan untuk mengukur kemahiran intelektual berdasarkan satu

hirarki kogniti yang disusun dari aras rendah hingga ke aras tinggi iaitu aras pengetahuan,

 pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis dan penilaian

emahiran 4erikir Aras 'inggi 4A' dalam organisasi amat penting dalam

mencetuskan idea 7 idea kritis, kreati dan ino2ati dalam menyelesaikan masalah yang

wujud dalam organisasi secara kolekti.epakaran peribadi merupakan asas penting proses

 pembelajaran di dalam organisasi. 9anya melebihi kompetensi dan kemahiran. :nsur utama

yang berkaitan adalah keupayaan kreati dan kepakaran dalam sesuatu bidang. 9anya akan

menjadi sebahagian daripada unsur inspirasi proses pembelajaran. Model mental pula

merupakan keupayaan seseorang untuk berikir dan bertindak terhadap sesuatu perkara.

%engurusan model mental akan berusaha untuk mengambil tindakan ke atas apa yang

diikirkan dan dilihat terhadap gambaran sebenar sesuatu permasalahan dan seterusnya

 berusaha untuk membangunkan organisasi pembelajaran. %erkongsian 2isi pula bukan hanya

satu idea tetapi merupakan satu kuasa (power# daripada hati seseorang untuk berkongsi

 pandangan bagi

8/18/2019 kbat siap.docx

http://slidepdf.com/reader/full/kbat-siapdocx 3/6

menyelesaikan sesuatu isu. Mereka bersama$sama melihat 2isi atau permasalahan organisasi

dan akan mencetuskan keupayaan untuk belajar. erjasama untuk terlibat di dalam proses

 perubahan dan ino2ati akan memberi kesan positi kepada organisasi.

-ajah 5 aitan /ima )isiplin %roses %embelajaran (Senge, 1# dengan 4A'

Aspek %asukan pembelajaran (/earning team# adalah penting di dalam pembelajaranorganisasi (Organisational /earning# 9ni dibentuk dengan disiplin perkongsian 2isi dan

kepakaran peribadi. %asukan ini akan meneliti secara mendalam permasalahan, memikirkan

secara kreati dan menyelaras tindakan dengan melibatkan semua ahli$ahli di dalam proses

 pembelajaran. Saluran komunikasi dan pengagihan tugas yang jelas serta peranan kepimpinan

adalah penting bagi menentukan perjalanan pasukan pembelajaran lebih berkesan dan

mencapai objektinya. Sistem pemikiran akan merangsang proses mengkaji corak perubahan

yang kompleks akibat daripada perubahan persekitaran yang dinamik. 9anya menekankan

 pertalian di antara berapa aspek (interconnectness# yang berlaku dan yang memberi kesan

kepada perjalanan organisasi.

Oleh yang demikian, emahiran 4erikir Aras 'inggi (4A'# ini ditekankan dalam

%elan %embangunan %endidikan Malaysia (%%%M# 6+18 $6+6" dalam melahirkan modal

insan yang berikiran kritis, kreati dan ino2ati dalam menyelesaikan masalah. %%%M ini

merupakan satu pelan strategik jangka panjang yang mensasarkan kualiti pendidikan ;egara

dipertingkatkan dalam tempoh 18 tahun dengan pelaksanaan tranormasi pendidikan secara

8/18/2019 kbat siap.docx

http://slidepdf.com/reader/full/kbat-siapdocx 4/6

<nam aspirasi murid dalam %%%M

Menyeluruh. %elan %embangunan %endidikan Malaysia (%%%M# 6+18$6+6" telah

menggariskan enam aspirasi iaitu kemahiran memimpin, kemahiran dwibahasa, etika dan

kerohanian, identiti sosial, pengetahuan dan kemahiran berikir yang diperlukan oleh setiap

murid untuk berupaya bersaing pada peringkat global.  )aripada enam aspirasi ini ,

 penguasaan kemahiran berfikir  yang mantap memainkan peranan penting dalam melahirkan

murid kreati dan ino2ati yang berdaya saing menjelang abad ke$61.

%encetusan kreati2iti dan ino2asi dalam pelaksanaan kurikulum, kokurikulum dan

 pedagogi amat penting bagi mencorakkan perubahan dan kemajuan pendidikan negara yang

sedang berhadapan dengan pelbagai perubahan baru. 9no2asi kurikulum yang meliputi

ino2asi dan kreati2iti dalam isi kandungan, pengetahuan dan jenis$jenis kemahiran yang perlu

dikuasai oleh pelajar boleh dinilai melalui cara ia dilaksanakan di sekolah. urikulum,kokurikulum dan pedagogi yang berkesan dapat memenuhi kehendak indi2idu atau pelajar.

9anya juga dapat menyediakan pelajar dengan dunia pekerjaan dan juga mengembangkan

 bakat, potensi, pemikiran, budaya, daya cipta, pengetahuan, kemahiran dan kebolehan pelajar.

)alam organisasi pembelajaran seperti sekolah, %engetua atau 3uru 4esar Sebagai

%emikir =ang ritis )an 4erkonsep berlandaskan 4A' mengurus sesebuah

sekolah.Seorang pengetua mestilah berupaya memecahkan sesuatu masalah kepada

8/18/2019 kbat siap.docx

http://slidepdf.com/reader/full/kbat-siapdocx 5/6

komponen$komponennya yang tertentu, menganalisis komponen$komponen itu dan

kemudian dapat memikirkan cara yang sebaik$baiknya bagi menyelesaikan masalah tersebut.

Organisasi pembelajaran merupakan satu sistem yang diharap dapat

mempertingkatkan proses pengajaran dan pembelajaran sesebuah sekolah. 9ni adalah dengan

andaian bahawa matlamat$matlamat telah ditetapkan dan kerjasama semua ahli yang

menganggotai organisasi itu terjalin sesama sendiri. %engetua sekolah haruslah berupaya

menggunakan kebijaksanaan berikir beliau untuk menangani sebarang masalah yang wujud

demi kemajuan dan perkembangan organisasi pembelajaran tersebut. 9ni seterusnya akan

membawa kepada pencapaian matlamat organisasi tersebut.

Sejajar dengan ciri$ciri organisasi pembelajaran, pengetua adalah seperti seorang

 pereka bentuk (designer#, guru dan pelayan (steward#. Selain itu, pengetua memainkan

 peranan yang utama dalam menyediakan perkongsian 2isi, membantu indi2idu dalam

organisasi memahami matlamat dan berungsi sebagai pelayan yang bekerjasama untuk 

menjayakan 2isi tersebut.%engetua juga bertanggungjawab membentuk struktur mendatar,

 pemula kepada perubahan dan memperkembangkan kebolehan indi2idu dalam organisasi

tersebut.

 esimpulannya, organisasi pembelajaran merupakan satu proses transormasi dalam

membantu menjana emahiran 4erikir Aras 'inggi (4A'# kepada konsep organisasi

 berasaskan pengetahuan. Organisasi pembelajaran memerlukan satu perubahan paradigma

 pembangunan sumber insan khususnya kebolehan penciptaan ilmu dengan berikiran kritis,

kreati dan ino2ati  .9anya juga akan meningkatkan kebolehan dan keupayaan mereka untuk 

terus mencari penyelesaian kepada satu masalah dan dengan ini budaya pembelajaran itu

akan digabungkan dengan strategi organisasi.

8/18/2019 kbat siap.docx

http://slidepdf.com/reader/full/kbat-siapdocx 6/6

BIBLIOGRAFI

.

1. David Gervio (1995), Building A Learning Organization, New Jerse! Lawren"e #rl$au%

Asso"iates.

&. 'inger, . and Brand, . B. (1999), *+e "on"e-t o te /learning organization0 a--lied to te

transor%ation o te -u$li" se"tor in . #aster$2%it, L. Arau3o and J. Burgone

(eds.)Organizational Learning and the Learning Organization , London! age.

4. ussein a%ood (1996), 7e-e%i%-inan dan 7e$er8esanan e8ola, 7uala Lu%-ur! Dewan

Baasa dan usta8a.

.

:. Owens,;.G.(1995). Organizational Beavior <n #du"ation,(5t #d), Boston,A ! Alln and

Ba"on.

5. eter . enge (199=), +e 'it Dis"i-line, London! >entur Business.