kajdr ~SL*.C shaL - Universitas Pendidikan...

WAWANCARA AWAL

PENGETAHUAN DAN KEMAMPUAN SISWA

DALAM PEMELAJARAN MENULIS PUISI EPIK

Nama : h a d i a b7zahra

No. UrllP : 03

Kelas 1

Sekolah : SMP kajdr ~SL*.C s h a L

6. Apakah kamu pemah menulis puisi

7.

8.

9.

10.

epik?

Apa kesulitan yang kamu hadapi dalam

menulis puisi epik?

Apakah kamu ingin lebih memahami

tentang puisi epik?

Apakah kamu ingin lebih baik lagi

dalam menulis puisi epik?

Bagaimana harapanmu terkait

pembelajara puisi epik selanjutnya?

S q a brasa~can ~wak &LA, (Xartpd Po;& ee;k ib fe;..jq aafl Icarcna 9-a k v r q h~h'ffl dfk PPS; 6~;k-

\a b e M a e l u m n y a Say3 b r a n 3 k n d p t - p w j c ~ a s a n deqa0 jaran, dad Y r u .

S q a ingin QL;% L i k la$ k ~ d o m n ~ a

G 3 a ingin Lcttdapdkan pebt aajarm yg h a h r u h i ) b f a c Sa32 dm, h n v h ' f ~ 1 ' ; 84;lr krb pcnJ'olasan 55 j o b dri 9utu

/

WAWANCARA AKHIR


DALAM PEMELAJARAN MENULIS PLIISI EPIK

Nama : h ldd .a hzzahr-a

No. Urut : 09

Kelas :i4ELr

Sekolah : FHP b a d ' j d v \slam:c S C ~ W (

puisi epik yang diberikan?

dan lengkap mengenai puisi epik?

epik yang diberikan? .

WAWANCARA AKHIR


DALAM PEMELAJARAN MENULIS PUISI EPIK

Nama :fy,i D". . S No. Urut : 0 6

Kelas : VX Sekolah : Srqp )rhct$idh lr/onnrk S C ~ O O L

puisi epik yang diberikan?

dan lengkap mengenai puisi epik?

epik yang diberikan? ' k + ~ o b ~ s t i .

WAWANCAKA AWAL


DALAM PEMELAJARAN NIENULIS PUISI EPIK

Nama : f ogi DO. , s No. Urut : 0 6

Kelas : VX

Sekolah : kL,a~ijh [dlornic S ~ h o o l

Apakah kamu pemah belajar puisi epik?

Kapan pertama kali kamu beajar puisi

epik?

Apakah kamu mendapatkan penjelasam

secara jelas dan lengkap mengenai puisi

epik?

Apakah kamu mengerti dengan baik

terkait pembelajaran puisi epik yang

diberikan? -

Bagaimana perasaanmu belajar puisi

epik?

Apakah kamu pemah menulis puisi

epik?

Apa kesulitan yang kamu hadapidalam

menulis puisi epik?

Apakah kamu ingin lebih memahami

tentang puisi epik?

Apakah kamu ingin lebih baik lagi

dalam menulis puisi epik?

Bagaimana harapanmu terkait

pembelajara puisi epik selanjutnya?

y a . );aunci S 4 p Iny;n hbil, k r m d b k Purlri tp*

&

1 1.

12.

Apakah keunggulan dan kelemahan

penerapan strategi pengelolaan

motvasional ARIAS dengan

menggunakan madia film R. A.

Kartini dalam pembelajaran menulis

puisi epik?

Apa saran Ibu untuk pengembangan

strategi pengelolaan motivasional

ARIAS dalam nleningkatkan

pembelajaran bahasa Indonesia di

sekolah?

pembelajaran dan lupa dengan waktu yang

sebenarnya telah terlampaui.

Keunggulannya sangat efektif digunakan

dalam meningkatkan motivasi siswa dalam

pembelajaran, menj adikan pembelajaran

menjadi menarik dan menyenangkan bagi

siswa. Kelemahannya, mugkin merupakan

koreksian bagi saya pribadi, bagaimana

mengolah komponen ARIAS menjadi

sederhana dan disesuaikan dengan waktu

pembelajaran. -

Strategi ini sangat baik digunakan, bukan

hanya untuk pelajaran puisi saja, namun

untuk seluruh materi. Guru dapat

memodivikasi strategi ini agar lebih

sederhana dalam aplikasinya, penggunaan

media film, bisa saja digantikan dengan

media lain yang sesuai dengan materi yang

sedang diajarkan.

8.

9.

10.

dalam pembelajaran menulis puisi

(epik) ?

Apakah penggunaan media film R. A.

Kartini dalam pembelajaran juga

memberikan kontribusi dalam

membangkitkan motivasi siswa

menulis puisi epik ?

Apakah penggunaan media film R. A.

Kai-tini dalam pembelajaran menulis

puisi epik membantu menanamkan

nilai karakter disiplin, kerja keras,

kreatif, semangat kebangsaan, cinta

tanah air, bersahabatl komunikatif dan

tanggung jawab pada siswa?

Adakah kendala yang Ibu hadapi saat

menerapkan strategi motvasional

ARIAS berorientasi karakter dalam

pembelajaran menulis puisi epik

dengan menggunakan madia film R.

A. Kartini?

efektif apabila diterapkan dalam

pembelajaran, bukan hanya puisi epik, tapi

seluruh pembelajarad selarna proses

pembelajaran apapun yang dilaksanakan.

ARIAS ini seperti kebutuhan siswa yang

hams dipenuhi oleh guru.

Saya rasa ia, bahkan ini merupakan bagian

yang dapat dilakukan untuk

mengembangkan komponen strategi

ARIAS, contohnya pada komponen yang

pertama (interest). Film ini merupakan

bagian yang dapat menarik perhatian siswa

dalam pembelajaran

Sangat membantu. Film tersebut

menampilkan sosok Kartini, pahlawan

yang sangat terkenal dengan jasa-jasa

emasnya untuk kaum wanita Indonnsia.

Dari film tersebut, siswa dapat mencontoh

secara langsung apa yang diceritakan,

diceminkan oleh Kartini dalam film

tersebut.

Saya rasa ketika melaksanakan

pembelajaran dengan menerapkan strategi

motvasional ARIAS berorientasi karakter

dalam pembelajaran menulis puisi epik

dengan menggunakan madia film R. A.

Kartini tidak terdapat kendala yang berarti,

hanya saya terbawa dalarn proses

pembelajaran yang efektif dan

rnenyenangkan, hingga terlalu asik dengan

5.

6.

7.

Apakah faktor penyebab kurangnya

motivasi siswa dalam pembelajaran

puisi (epik), dan bagaimana bentuk

penanganan yang biasa Ibu lakukan?

Bagaimana pendapat Ibu mengenai

strategi motivasional ARIAS?

Apakah menurut Ibu strategi ARIAS

ini cocok digunakan untuk

meningkatkan motivasi siswa kelas

VIlI SMP Khadijah Islamic School

memberikan manfaat dalarn meningkatkan

motivasi siswa, tidak hanya saat penelitian

ini berlangsung, narnun untuk selamanya

Saya menilai bahwa perrnasalahan

kurangnya motivasi mereka dalanl menulis

puisi epik, mungkin saja disebabkan puisi

epik merpakan ha1 baru bagi mereka,

selama ini mereka lebih dikembangkan

pada menulis puisi secara bebas. Hal lain

mungkin karena suitnya bagi mereka

mengembangkan ide dalam menulis,

karena faktor ciri utama puisi epik yang

membedakan puisi ini dengan yang lain,

yakni naratifl panjang. Menangani

pe~masalahn nlotivasi siswa merupakan

ha1 yang sulit, bayak faktor yang dapat

mempengaruhi baik secara internal

ataupun ekstenlal.

Strategi ini sangat menarik bagi saya,

mungkin untuk menjawab pertanyaan

sebelumnya, bagaimana menangani

motivasi siswa yang kurang, ini

nlerupakan salah satu alternatif yang dapat

digunakan, bukan hanya saya, juga untuk

guru-guru lainnya.

Sangat cocok. Sebelumnya telah saya

pelajari kelima aspekl komponen yang

membentuk strategi ini, komponen-

komponen yang saya rasa akan sangat

HASIL WAWANCARA DENGAN GURU MENGENAI PENERAPAN

STRATEGI PENGELOLAAN MOTIVASIONAL ARIAS BERORIENTASI

KARAKTER DALAM PEMBELAJARAN MENULIS PUISI EPTK

Nama Guru : Dwi Febri Setyawati, S. Pd.

Pengajar : Bahasa Indonesia

Kelasl Semester : VIIII 2

NO.

I .

2.

3.

4.

Pertanyaan

Apakah sebelumnya Ibu sudah pernah

mengajarkanl memperkenalkan materi

puisi epik pada siswa kelas VIII SMP

Khadijah Islamic School?

Apa pendekatanl strategil teknikl

metode/ model yang biasa Ibu

guilakan dalam pembelajaran menulis

puisi (epik)?

Media apa yang biasa Ibu gunakan

dalam pembelajaran puisi (epik)?

Bagaimana motivasi siswa kelas VllI

SMP Khadijah Islamic School dalain

pembelajaran menulis puisi (epik)?

Jawaban

Mengajarkan tentang puisi secara umum,

pastinya sering, namun spesifik kepada

puisi epik, belum pernah saya ajarkan.

Pernah sepintas ketika meperkenalkan

jenis-jenis puisi.

Strategi yang umum yang biasa

digunakan, seperti menulis puisi melalui

pengalaman siswa yang pernah dialami,

pengarnatan akan suatu objek dan lain

sebagainya.

Media langsung saja, seperti yang tadi

saya sampaikan, bahwa media alam

langsung dalam menulis puisi, atau tanpa

media, melalui pengalaman siswa sendri,

sudah cukup efektif membantu siswa

menulis puisi.

Siswa kelas VIII sebagian besar

menyenangi pelajaran puisi, namun

melihat hasil tes awal menulis puisi epik,

sepertinya banyak kesulitan yang mereka

temui. Semoga saja dengan penelitian ini

J 7.

8.

9.

10.

1 1 .

h

12.

Flim R. A. Kartini membantu menanamkan nilai karakter disiplin, kerja keras, kreatif, semangt kebangsaan, cinta tanah air, bersahabati komunikatif dan tanggung jawab pada diri saya.

Saya mencenninkan nilai karakter semangat kebangsaan, cinta tanah air dan tanggung jawab seperti yang dicontohkan R. A. Kartini dalam film tersebut ke dalam puisi epik yang saya ciptakan.

Saya tidak menemui kesulitan dalam pembelajaran menulis puisi epik dengan menggunakan media film R. A. Kartini.

Saya senang dan bersemangat mengejakan tugas menulis puisi epik dengan menggunakan inedia film R. A. Kartini.

Saya merasa kemarnpuan inenulis puisi epik saya mengalami peningkatan setelah mengikuti pembelajaran menulis puisi epik dengan menggunakan media film R. A. Kartini.

Pembelajaran menulis puisi epik dengan menggunakan media film R. A. Kartini memotivasi saya untuk terus mengembangkan kemampuan saya dalam menulis puisi epik selanjutnya.

d"

J

J

J

J

J'

J

d

J

J

,/

7.

8.

9.

10.

11.

12.

Flim R. A. Kartini membantu menanamkan nilai karakter disiplin, ke rja keras, kreatif, semangt kebangsaan, cinta tanah air, bersahabatl komunikati f dan tanggung jawab pada dirj saya.

Say a mencerminkan nilai karakter semangat kebangsaan, cinta tanah air dan tanggung jawab seperti yang dicontohkan R. A. Kartini dalam film tersebut ke dalam puisi epik yang saya ciptakan.

Saya tidak menemui kesulitan dalam pembelajaran menulis puisi epik dengan menggunakan media film R. A. Kartini.

Saya senang dan bersemangat mengerjakan tugas menulis puisi epik dengan menggunakan media film R. A. Kartini.

Saya merasa kemampuan ~nenulis p~lisi epik saya mengalami peningkatan setelah mengikuti pembelajaran menulis puisi epik dengan menggunakan media film R. A. Kartini.

Pembelajaran menulis puisi epik dengan menggunakan media film R. A. Kartini memotivasi saya untuk terus mengembangkan kemampuan saya dalam menulis puisi epik selanjutnya.

ANGKET

RESPONS SISWA PADA PENGGUNAAN MEDIA

FILM "RADEN AJENG KARTINI" DALAM PEMBELAJARAN

MENULIS PUISI EPIK BERORIENTASI KARAKTER DENGAN

PENERAPAN STRATEGI MOTIVASIONAL ARIAS

Nama : Maudiuh Kha~ltnah

NO. rut : 08

Kelas : 9. 1 Sekolah : SMP Khadij~h I s h ~ i c S c h d Petunjuk

Setiap pernyataan di bawah ini, siswa diminta menilainya dengan cara memilih salah satu di antaranya "Ya" dan "Tidak" dengan sebenar-benarnya. Berikan tanda centang (4) pada pilihan sesuai pengamatan!

1.

2.

3.

4.

5 .

6 .

Saya termotivasi untuk belajar menulis puisi epik karena guru menggunakan media yang menank

Saya sebelumnya sudah pernah belajar menulis puisi dengan menggunakan media film.

Film R. A. Kartini yang dipertontonkan sangat menarik dan memotivasi.

J

d

/

Flim R. A. Kartini sangat sesuai dengan pembelajaran puisi epik. J Flim R. A. Kartini sangat membantu dalam proses menulis puisi epik. J

Flim R A. Kartini membantu pencapaian idei terna, pemilihan diksi, penggunaan citraan dan gaya bahasa dalam puisi epik.

J

baik atau tidak nilai yang saya dapatkan.

Saya akan terus belajar menulis puisi epik melaui guru, teman dan sumber- sumber yarig lain agar kemampuan saya

I / menulis puisi epik terus mengalami 1 I I

I I Saya meiasa puas daz banggz dengan 1 I I / I

pujian-pujian yang diberikan guru dalam proses pembelajaran menulis ~ u i s i e ~ i k :

1 17 I Saya merasa puas telah menyelesaikan I , / I L.J.

1 24.

1 25. / dari guru dan teman-teman atas nilai I I

nilai puisi epik yang diberikan guru. mendapatkan pujian positif

puisi epik yang saya peroleh. Saya merasa bangga dapat mengajarakanl menerangkan kepada teman-teman yang lain mengenai strategi-strategi serta hal-ha1 terkait

I

tugas menulis puisi epik dengan baik. Saya merasa puas dan bangga dengan

V

f

I I menulis puisi epik yang belum I I I

v

1 I terpahan~i dengan baik. 1 I 1

Sayz merasa belajar bahasa Indonesia, khususnya puisi epik memiliki tujuan yang sangat bermanfaat bagi kehidupan saat ini maupun yang akan datang.

-

Saya merasa melalui puisi epik saya dapat berekspresi dan mengembangkan din. Saya mengetahui dengan jelas tujuan dan maksud pembelajaran menulis puisi epik.

Saya menemukan ha1 baru dan menarik dalam pernbelajaran menulis puisi epik.

Saya menyenangi pelajaran bahasa puisi 11.

epik.

I ,, I Saya rnemiliki minaf yang tinggi dalam ( I pembelajaran nlenulis puisi epik. I 13. Saya memerhatikan d e n g a n k k e t i k a //--

1 14. 1 puisi epik (rnengajukan pertanyaan atau I ,/ 1 I inenjawab pertanyaan). 1

I 15. 1 Saya tertarik untuk menulis puisi epik. I J l I I I

Saya termotivasi menyeGsaikan tugas menulis puisi epik dengan baik. I/"

1 17. 1 Saya nlenyelesaikan tugas menulis epik yang diberikan guru dengan baik.

Saya siap menerima nilai menulis puisi epik yang diberikan gun].

Saya yakin akan mendapatkan llilai 19 yang memuaskan dalam pembelajaran

20.

menulis puisi epik. Saya akan berusaha terus meningkatkan kemarnpuan menulis puisi epik saya,

/

-

ANGKET PENILAIAN MOTIVASI AKHIR SISWA

PADA PEMBELAJARAN MENULIS PUISI EPIK

DENGAN MEIVGGUNAKAN STRATEGI MOTIVASIONAL

ARIAS BERORIENTASI KARAKTER Nama : N f l v l ~ p&b\4!

No. Urut : 02

Kelas : 8.1

Sekolah : SMp \i\~$\!,!;$~~ .ilCiiiinvMIL G kh w!

Petunjuk

Setiap pernyataan di bawah ini, siswa diminta menilainya dengan cara memilih salah satu di antaranya "Ya" dan "Tidak" dengan sebenar- benarnya. Berikan tanda centang (4) pada pilihan sesuai pengamatan!

Saya memiliki rasa percaya diri yang tinggi dalam pembelajaran menulis puisi epik. Saya yakin dapat mengikuti pelajaran menulis puisi epik dengan baik.

I Saya yakin memiliki kemampuan menulis puisi yang baik. Puisi epik adalah pembelajarzn yang

Saya dapat menyelesaikan tugas

I menulis puisi epik yang diberikan gun1 denaan baik. 6.

Saya mengetahui dengan baik tujuan belajar puisi epik I d'

J

baik atau tidak nilai yang saya

epik melaui guru, teman dan sumbe]-- sumber yang lain agar kemampuan saya menulis puisi epik terus mengalami

Saya merasapas dan bangga dengan pujian-pujian yang diberikan guru dalam proses pembelajaran menulis

25. ( dari guru dan teman-teman atas ililai ( 1 1

23.

24.

puisi epik yang saya peroleh. Saya merasa bangga dapat

puisi epik. Saya merasa puas telah menyelesaikan tugas menulis puisi epik dengan baik. Saya merasa puas dan bangga dengan nilai puisi epik yang diberikan guru. Saya bangga mendapatkan pujian positif

mengajarakanl menerangkan kepada teman-teman yang lain mengenai strategi-strategi serta hal-ha1 terkait menulis puisi epik yang belum

1 1 temahami denpan baik. 1 1

/

-

Saya merasa belajar bahasa Indonesia, khususnya puisi epik memiliki tujuan yang sangat bermanfaat bagi kehidupan saat ini maupun yang akan datang. Saya merasa melalui puisi epik saya dapat berekspresi dan mengembangkan din. Saya mengetahui dengan jelas tujuan dan maksud pembelajaran menulis puisi epik.

Saya menemukan ha1 baru dan menarik dalam pembelajaran menulis puisi epik.

Saya menyenan@ pelajaran bahasa puisi epik. d' Saya memiliki minat yang tinggi dalam I pembelajaran menulis puisi epik. I '

I

Saya memerhatikan dengan baik ketika I /

guru menerangkan materi puisi epik. v" Saya aktif dalam proses pembelajaran / puisi epik (mengajukan pertanyaan atau ( J J

P

Saya tertarik untuk menulis puisi epik.

Saya termotivasi menyelasaikan tugas menulis puisi epik dengan baik. ! Saya menyelesaikai tugas rnenulis epik yang diberikan gun1 dengan baik. Saya siap menerima nilai menulis puisi epik yang diberikan guru. I / Saya yakin akan mendapatkan nilai yang memuaskan dalam pembelajaran menulis puisi epik.

J Saya akan berusaha terus meningkatkan kemampuan menulis puisi epik saya,

ANGKElT PENILMAN MOTIVASI AKHIR SISWA

PADA PEMBELAJAFUN MENULIS PUISl EPIK

DENGAN MEKGGUNAKAN STRATEGI MOTIVASIONAL

ARIAS BERORIENTASI KARAKTER Nama b m 5 prquvri\ No. Urut : O\

Ke 1 as I 8. \

Sekolah

Petunjuk

Setiap pernyataan di bawah ini, siswa diminta menilainya dengan cara memilih salah satu cli antaranya "Yaw clan "Tidak" dengan sebenar- benarnya. Berikan tanda centang (4) pada pilihan sesuai pengamatan!

Saya memiliki rasa percaya diri yang tinggi dalam pembelajaran menulis puisi

1 1 denpan baik. 1 1 I

2.

3 .

4.

5.

1 Saya mengetahui dengan baik tujuan I \ / I I I ". I belajar pujsi epik v

epik. Saya yakin dapat mengikuti pelajaran menulis puisi epik dengan baik. Saya yakin memiliki kemampuan menulis puisi yang baik. Puisi epik adalah pembelajaran yang mudah. Saya dapat menyelesaikan tugas menulis puisi epik yang diberikan guru

4'

v"

J /

16.

IV.

17.

Saya akan menemukan ha1 baru dan menarik dalam pembelajaran menulis p u ~ s ~ epik.

Saya mengetahui tujuan dan maksud pembelajaran menulis puisi epik

Saya akan menyenangi pelajaran puisi epik.

Saya akan memiliki minat yang tinggi dalam pembelajaran menulis puisi epik.

Saya akan memerhatikan dengan baik ketika guru menerangkan materi puisi epik. Saya akan aktif dalam proses pembelajaran puisi epik (mengajukan pertanyaan atau menjawab pertanyaan).


Saya termotivasi menyelasaikan tugas menulis puisi epik dengan baik.

Saya akan menyelesaikan tugas menulis epik yang diberikan guru dengan baik. Saya akan siap menerirna nilaimenulis puisi epik yang diberikan guru.

Saya yakin akan mendapatkan nilai yang memuaskan da lan~ pembelajaran menulis puisi epik. Saya akan berusaha meningkatkan kemampuan menulis puisi epik saya, baik atau tidak nilai yang akan saya dapatkan.

Saya akan terus belajar menulis puisi epik melalui guru, teman dan sumber- sumber yang lain agar kemampuan saya menulis puisi epik mengalami perkembangan

Saya akan merasa puas dan bangga dengan pujian-pujian yang diberikan guru Saya akan merasa puas apabila telah menyelesaikan tugas menulis puisi epik dengan baik. Saya akan merasa puas dan bangga dengan nilai puisi epik yang diberikan guru. Saya akan bangga mendapatkan pujian positif dari guru dan teman-teman atas nilai puisi epik yang saya peroleh. Saya akan merasa bangga dapat mengajarakanl menerangkan kepada teman-teman yang lain mengenai strategi-strategi serta hal-ha1 terkait menulis puisi epik yang belum terpahami dengan baik.

ANGKET PENILAIAN MOTIVASI AWAL SLSWA

PADA PEMBELAJARAN MENULIS P U S 1 EPIK

Nama : &JQS QarydMl

No. Urut : S\

Kelas : @.[

Sekolah : $ ~ p \Lhdll~h \ S I ~ M I C bho0[

Setiap pernyataan cli bawah ini, siswa diminta menilainya dengan cara memilih salah satu di antaranya "Ya" dan "Tidak" dengan sebenar-benarnya. Ber-ikan tanda centang (4) pada pilihan sesuai pengamatan!

3.

- '

I . . r i : d - : . . ... . , >

. , ,>:

. . Helevansi ( R e l ~ c & ~ $ ~ ; ; : ~ . ..?.:+. . . , , . . ->:$ ,-- .-. ... 7 . 9 , &,:*,;?:,:: , , ., . .

. : .. - .Xi __I -' ' . .V?

rS yang mudah. Saya mengetahui tujuan dan maksud ( . , /'

Saya yakin memiliki kemampuan menulis puisi yang baik. Saya yakin puisi epik adalah pelajaran

Saya yakin dapat menyelesaikan tugas menulis puisi epik yang akan diberikan guru dengan baik.

pembeiajaran menulis puisi Saya beranggapan bahwa

V'

/ /

11' '

epik rnemiliki tujuan yang sangat 1 /*' bern~anfaat bagi kehidupan saat ini maupun yang akan datang. Saya beranggapan bahwa melalui puisi epik saya dapat berekspresi dan mengembangkan diri.

J

Saya akan merasa puas dan bangga dengan pujian-pujian yang diberikan

Saya akan merasa puas apabila telah menyelesaikan tugas menulis puisi epik dengan baik. Saya akan merasa puas dan bangga dengan nilai puisi epik yang diberikan guru. Saya a k i bangga mendapatkan puji& positif dari guru dan teman-teman atas nilai puisi epik yang saya peroleh. Saya akan merasa bangga dapat mengajarakanl menerangkan kepada teman-teman yang lain mengenai strategi-strategi serta hal-ha1 terkait menulis puisi epik yang belum teipahami dengan baik

Saya akan menemukan ha1 baru dan menarjk dalarn pembelajaran menulis puisi epik.




Saya akan memerhatikan dengan baik ketika guru menerangkan materi puisi epik. Saya akan aktif dalam proses pembelajaran puisi epik (mengajukan pertanyaan atau menjawab pertanyaan).


Saya temlotivasi menyelasaikan tugas inenulis puisi epik dengan baik.

Saya akan menyelesaikan tugas menulis epik yang diberikan guru dengan baik. Saya akan siap menerima nilai menulis puisi epik yang diberikan guru.

Saya yakin akan mendapatkan nilai yang memuaskan dalam pembelajaran menulis puisi epik. Saya akan berusaha meningkatkan kemampuan menulis puisi epik saya, baik atau tidak nilai yang akan saya dapatkan. Saya akan terus belajar nlenulis puisi epik melalui guru, teman dan sumber- sumber yang lain agar ken~ampuan saya menulis puisi epik mengalami perkembangan

Saya akan menemukan ha1 baru dan men--k dalarn pembelajaran menulis puisi epik.




Saya akan memerhatikan dengan baik ketika guru menerangkan matei-i puisi epik. Saya akan aktif dalam proses pembelajaran puisi epik (mengajukan pertanyaan atau menjawab pertanyaan).


Saya temlotivasi menyelasai kan tugas lnenulis puisi epik dengan baik.

Saya akan menyelesaikan tugas menulis epik yang diberikan guru dengan baik. Saya akan siap menerima nilai menulis puisi epik yang diberikan guru.

Saya yakin akan mendapatkan nilai yang memuaskan dalam pembelajaran menulis puisi epik.

Saya akan berusaha meningkatkan kemampuan menulis puisi epik saya, baik atau tidak nilai yang akan saya dapatkan. Saya akan terus belajar menulis puisi epik melalui guru, teman dan sumber- sumber yang lain agar kemampuan saya menu1 is puisi epik mengalami perkembangan

- -- -- - .... - i d ' ; . . .?' ...,;2\.

4 . .*-, : ': , . . i+sm,g#j . . . . .i> .: :;.. -1.. '. .I:.: .... R1;&.$.::{: :. . . . . , ..,,

ANGKET YENILAIAN MOTlVASI AWAL SISWA

.. . PADA PEMBELAJARAN MENULIS PUISl EPlK

Nama

No. Urut : 03

Kelas : v111. i . Sekol ah

Petunjuk

Sctinp pcrnyatnnn di hawah ini, siswa diminta menilainya dengan cara mernilih salah satu di antaranya "Ya" dan "Tidak" dengan sebenar-benarnya. Berikan tanda centang (4) pada pilihan sesuai pengamntan!

1 5 . 1 menulis puisi epik yang akan diberikan 1 1 \/

1.

2.

3.

4.

Saya mengetahui tujuan dan maksud

1 epik memiliki tujuan yang sangat bermanfaat bagi kehidupan saat ini

Saya yakin merniliki percaya diri yang tinggi untuk nlengikuti pembelajaran menulis puisi epik.

Saya yakin dapat mengikuti pelajaran menulis puisi epik dengan baik. Saya yakin merniliki kemampuan menulis puisi yang baik Saya yakin puisi epik adalah pelajaran yang mudah. Saya yakin dapat menyelesaikan tugas

maupun yang akan datang.

Saya beranggapan bahwa nlelalui puisi

8. ( epik saya dapat berekspresi dan (

/

( mengembangkan diri. 1

,/

/ - 4

-

J

J

J

8.

9.

10.

1 1.

12.

13.

14.

Dalam proses pembelajaran, siswa diberikan kesempatan bertanya ataupun menjawab terkait dengan pembelajaran puisi epik. Dalarn proses pembelajaran, siswa diberikan kesernpatan untuk mengajukan pendapat mengenai materi yang disarnpaikan. Dalam proses pembelajaran, siswa diberikan kesempatan untuk menjelaskanl menerangkan kepada teman lainnya yang belum terpahami dengan baik terkait materi puisi epik yang diberikan guru.

Tugas yang diberikan Guru sesuai dengan materi pembelaj aran yang diberikan.

Guru memperhatikan kegiatan siswa selarna proses pembelajaran berlangsung, dan membantu mengarahkan siswa yang menemui kesulitan dalam mengerjakan tugas menulis puisi epik.

Proses pembelajaran menulis puisi epik memberikan rasa kepuassan terhadap materi yang diperoleh dan keberhasilan yang dicapai siswa dalam rnengerjakan tugas menulis puisi epik.

Proses pembelajaran menulis puisi epik dimulai dan diakhlri dengan baik, mengesankan, menarik dan memotivasi.

.J

J

\/

OBSERVASI SISWA TERHADAP PEMBELAJARAN

MENULIS PUISI EPIK BERORIENTASI KARAKTER

Bidang Studi yang Diajarkan : Bahasa Indonesia

Pokok Bahasan Bidang Studi : Menulis Puisi Epik

Narnal Nomor Urut : Maudiah ha S ~ Q Q ~ / 09 kelasl Semester : VI111 2

Berilah tanda centang (4) pada kolorn yang telah disediakan!

Pembelajaran menulis puisi epik yang dilaksanakan membangkitkan motivasi dan rasa percaya diri serta yakin dalam J pembelajaran menulis puisi epik. Materi pembelajaran puisi epik yang diberikan terperinci dan dapat terpaharni d dengan jelas.

Materi pembelajaran puisi epik dikuasai dengan baik oleh guru.

Pembelajaran menulis puisi epik menunjukkan relevansil hubungan dengan kehidupan siswa, baik pengalamad manfaat yang sedang dialami atau yang akan dialami. Media-media yang digunakan dalam pembelajaran menulis puisi epik nendukung proses pembelajaran yang d i laksanakan. Penggunzian film ' R. A. Kartini tepat dan sesuai dalam pembelajaran menulis puisi epik. Proses pembelajaran yang dilaksanakan mampu menarik dan meinpertahankan J perhatian atau minat siswa pada

1 pembelajaran menulis puisi epik.

-

/

J

J

/

2/

,/

J

8.

9.

10.

1 1 .

12.

13.

14.

Dalam proses pembelajaran, siswa diberikan kesempatan bertanya ataupun menjawab terkait dengan pembelajaran puisi epik. Dalam proses pembelajaran, siswa diberikan kesempatan untuk mengajukan pendapat mengenai materi yang disampaikan. Dalam proses pembelajaran, siswa diberikan kesempatan untuk inenjelaskanl menerangkan kepada teman lainnya yang belum terpahami dengan baik terkait materi puisi epik yang diberikan guru.

Tugas yang diberikan Guru sesuai dengan materi pembelajaran yang diberikan.

Guru memperhatikan kegiatan siswa selama proses pembelajaran berlangsung, dan membantu mengarahkan siswa yang menemui kesulitan dalam mengerjakan tugas menulis puisi epik.

Proses pembelajaran menulis puisi epik memberikan rasa kepuassan terhadap materi yang diperoleh dan keberhasilan yang dicapai siswa dalam mengerjakan tugas menulis puisi epik.

Proses pembelajaran menulis puisi epik dinlulai dan diakhiri dengan baik, mengesankan, menarik dan memotivasi.

OBSERVASI SISWA TERHIADAP PEMBELAJARAN


Bidang Studi yang Diajarkan . Bahasa Indonesia

Pokok Bahasan Bidang Studi : Menulis Puisi Epik -

Namaf Nornor Urut : Qe300t Rnu tnh9 / 0 5 kelast Semester : VIIIt 2

3

Berilah tanda centang (4) pada kolom yang telah disediakan!

Pembelajaran menulis puisi epik yang dilaksanakan membangkitkan motivasi dan rasa percaya diri serta yakin dalam pembelajaran menulis puisi epik. Materi pembelajaran puisi epik yang diberikan terperinci dan dapat terpahami dengan jelas.

Materi pembelajaran puisi epik dikuasai dennan baik oleh nuru.

Pembelajaran menulis puisi epik menunjukkan relevansit hubungan dengan kehidupan siswa, baik pengalamanl manfaat yang sedang dialami atau yang akan dialami. Media-media yang digullakan dalam pembelajaran menulis puisi epik rnendukung proses pembelajaran yang dilaksanakan. Penggunaan film R. A. Kartini tepat dan sesuai dalam pembelajaran menulis puisi epik. Proses pembelajaran yang dilaksanakan mampu menarik dan mempertahankan perhatian atau minat siswa pada pembelajaran menulis puisi epik.

8.

1 9.

10.

1 1.

12.

13.

14.

J

J

Dalam proses pembelajaran, siswa diberikan kesempatan bertanya ataupun menjawab terkait dengan pembelajaran puisi epik. Dalam proses pembelajaran, siswa diberikan kesenlpatan untuk mengajukan pendapat mengenai materi yang disampaikan. Dalam proses pembelajaran, siswa diberikan kesempatan untuk menjelaskant menerangkan kepada teman lainnya yang belum terpahami dengan baik terkait materi puisi epik yang diberikan guru.

Tugas yang diberikan Guru sesuai dengan materi pembelajaran yang diberikan.

Guru memperhatikan kegiatan siswa selama proses pembelajaran berlangsung, dan membantu mengarahkan siswa yang menemui kesulitan dalam mengerjakan tugas menulis puisi epik.

Proses pembelajaran menulis puisi epik inemberikan rasa kepuassan terhadap materi yang diperoleh dan keberhasilan yang dicapai siswa dalan~ mengerjakan tugas menulis puisi epik.

Proses pembelajaran menulis puisi epik dimulai dan diakhiri dengan baik, mengesankan, menarik dan memotivasi.

J

J

,/

J

OBSERVASI SISWA TERHADAP PEMBELAJARAN


Bidang Studi yang Diajarkan : Bahasa Indonesia

Pokok Bahasan Bidang Studi : Menulis Puisi Epik

Namd Nomor Urut : Amiss Nur RttqqUQ- 03 kelasl Semester : VIIII 2

Berilah tanda centang (4) pada kolom yang telah disediakan!

kehidupan siswa, baik pengalamad manfaat sedang dialami atau yang akan

perhatian atau minat siswa pada pembelajaran menulis puisi epik.

Keterangan nilai aspek:

4,OO-3,50 = A

3,49-3,00 = B

2,99-2,50 = C

2,49-2,00 = D

1,99-1,50 = E

3.

4.

Keseriusan dalam Belajar

a. Menyimak penjelasan guru dengan bai k (interest)

b. Memerhatikan dengan baik film R. A. Kartini yang dipertontonkan (interest).

c. Mengerjakan dengan baik, teliti dan cermat tugas menulis puisi epik yang diberikan guru (interest, assesment).

d. Mengikuti pembelajaran hingga akhir e. Siswa menunjukkan karakter disiplin,

kerja keras, kreatif, bersahabat Ikomunikatif dan tanggung jawab.

Peguasaan Materi

a. Mampu menyebutkan kembali hal-ha1 t i a t e puisi a n i j k (assurance, interest, sntisfilction)

b. Mampu menciptakan puisi epik berdasarkan film R. A. Ka-tini yang dipertontonkan, sesuai ketentuan pengerjaan yang diberikan (crssurance, interest, sutisjuction).

c. Siswa menunjukkan karaktel- disiplin, kerja keras, kreatif, bermhabat/ komunikatif, tanggung jawab terkait penguasaan materi.

d. Siswa menunjukkan karakter kreatif, semangat kebangsaan, cintah tanah air, dan tanggung jawab melalui puisi epik yang diciptakannya.

A . Semra bkbbh~

A 3)

ePik.

?WN~SQW m&6

5xu)a +JB-

' ~ ~ M w \ ~ Q F ~r\bk m- ~clwoh M t 4 n ~ SUN.

OBSERVASI AKTMTAS SISWA

DALAM PROSES PEMBELAJARAN

MENULIS PUlSI EPIK BERORTENTASI KARAKTER

Sekolah : SMP KhadlJah Islamic School

Mata Pelajaran : Bahasa lndonesia

Kelasl Semester : V11112

I Keantusiasan dalam Belajar I 13- a. Siswa siap menerima pernbelajaran. b. Siswa tcrmotivasi dan mcnunjukkan

rasa percaya diri dan keyakinan tinggi dalam pembelajaran nle~~ulis puisi epik (Assurance).

c. Siswa Memerhatikan dengan sungguh- sungguh (Interest).

d. Menunjukkan sikapl rasa senang saat belajar menulis puisi epik dengan strategi pengolahan motivasional ARIAS dengan menggunakan media film R. A. Kartini (intei~est).

e. Siswa menunjukkan karkter disiplin, kerja keras dan tanggung jawab terkail keantusiasan dalam belajar.

Keaktifan di Kelas A . a. Mengungkapkan pendapatl gagasan

kepada guru dan teman terkait materi puisi epik yang diajarkan yang diaj arkan (assurance).

b. Mengajukan pertanyaan terkait materi puisi yang diajarkan (ussurunce, interest).

c. Menjawab pertanyaan guru terkait materi puisi yang ditanyakan (assurance, interest).

d. Siswa menunjukkan karakter kreatif, bersahabatl komunikatif, kerja keras dan tanggung jawab terkait keaktifan di kelas.

Observer cz-

A.

( 31 t o )

3.

4.

4,OO-3,50 = A

3,49-3,00 = B

2,99-2,50 = C

2,49-2,00 = D

1,99- 1,50 = E

Keseriusan dalam Belajar

a. Menyimak penjelasan guru dengan baik (interest)

b. Memerhatikan dengan baik film R. A. Kartini yang dipertontonkan (interest).

c. Mengerjakan dengan baik, teliti dan cermat tugas menulis puisi epik yang diberikan guru (interest, assesrnent)

d. Mengikuti pembelajaran hingga akhir e. Siswa menunjukkan karakter disiplin, I

kerja keras, kreatif, bersahabat Ikomunikatif dan tanggung jawab.

Peguasaan Materi

a. Mampu menyebutkan kembali hal-ha1 terkait materi puisi yang diajarkan (ussurance, interest, satisfudlon)

b. Mampu menciptakan puisi epik berdasarkan film R. A. Kartini yang dipertontonkan, sesuai ketentuan pengerjaan yang diberikan (ussurcc~ce. Interest, sutisfaction).

c. Siswa menunjukkan karakter disiplin, kerja keras, kreatif, bersahabatl komunikatif, tanggung jawab terkait penguasaan materi.

d. Siswa menunjukkan karakter kreatif, semangat kebangsaan, cintah tanah air, dan tanggung jawab melalui puisi epik yang diciptakannya.

Keterangan nilai aspek:

OBSERVASP AK'TIVITAS SPSWA

DALAM PROSES PEMBELAJARAN

MENULIS PUISI EPIK BERORIENTASI KARAKTER .- -

Sekolah . SMP Khadijah lslamic School

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelasl Semester : VI1112

rasa percaya diri dan keyakinan tinggi dalam pembelajarail menulis puisi epik

c. Siswa Memerhatikan dengan sungguh- sungguh (Interest).

d. Menunjukkan sikapl rasa senang saat belajar menulis puisi epik dengan strategi pengolahan motivasionai ARIAS dengan menggunakan media film R. A. Kartini (interest).

e. Siswa menunjukkan karkter disiplin,

a. Mengungkapkan pendapad gagasan kepada guru dan teman terkait materi puisi epik yang diajarkan yang diaj arkan (assurance).

b. Mengajukan pertanyaan terkait materi puisi yang diajarkan (ussurance,

c. Menjawab pertanyaan guru terkait materi puisi yang ditanyakan (assurance, interest).

d. Siswa menunjukkan karakter kreatif, bersahabatl komunikatif, kerja keras

sehingga siswa merasa dikenal dan

dihargai (siswa diberikan kesempatan

membacakan puisi epik yang diciptakan

ke depan kelas).

Keterangan:

bse er 6

balik terhadap kinerja siswa (guru

menilai, siswa berusaha mencapai nilai

diberikan penguatan/ reinforcement

secara verbal maupun non verbal.

b. Dalam proses pembelajaran siswa

difasilitasi untuk menyelesaikan tugas

secara individu dan diberikan motivasil

rasa puas dalam proses pengerjaan puisi

epik (kamu pasti daput n?enyelesaikan

tugus dengan buik).

c. Dalam pembelajaran puisi epik, siswa

diberikan kesempatan berperan sebagai

guru untuk menjelaskan tentang puisi

epik pada temannya yang belum

terpahami dengan baik.

d. Dalam proses pembelajaran, guru

memberikan bentuk kepuasan pada

siswa berupa pujian-pujian atas

prestasil hasil menulis puisi epik yang

e. Siswa memberikad mengungkapkan

penilaian pribadi terhadap hasil menulis

puisi epik yang diperoleh.

f. Dalarn proses pembelajaran menulis

puisi epik, guru memperlihatkan

penyelesaian tugas menulis puisi epik

dilaksanakan sesuai dengan tuntutan

aspek kompetensi yang telah

b. Proses penilaian pernbelajaran menulis

puisi epik dilaksanakan sesuai dengan

instruinen soal dan penilaian menulis

puisl epik yang telah diracang

berdasarkan teori puisi epik dan teori

motlvasi ARIAS.

c. Dalam proses pembelajaran, penilaian

dilakukan dengan objektif dan adil.

d. Proses penilaian dalam pembelajaran

yang dilaksanakan tidak hanya

mengasah kemampuan kognitif saja,

namun mengasah pula kemampuan

afektif dan psikomotorik siswa.

e. Dalam proses pembelajaran, tidak

hanya guru yang melakukan penilaian

pada siswa, namun siswa secara tidak

langsung diarahkan untuk menilai diri

sendiri dan temannya.

f. Dalam proses pembelajaran ~nenulis

puisi epik, guru dan siswa

melaksanakan seluruh proses penilaian

pembelajaran dengan baik, penilaian

bb t dkq Plox hdal isn

Jknbfi dm bh9dap

%n #

f. Dilaksanakannya refleksi oleh guru dan

siswa dalam proses pembelajaran untuk

a. Proses pembelajaran puisi epik yang

dilaksanakan menarik minat

perhatian siswa melalui media-media

yang digunakan.

b. Dalam proses pembelajaran terdapat

penggiunaan media yang menarik

perhatian dan nlinat siswa.

c. Gin-u dan siswa berperan aktif dalam

proses pembelajaran (guru bertanya,

dan siswa menjawab terkait

pembelajaran puisi epik yang

diajarkan).

d. Saat pemutaran film R. A. Kartini

dalam proses pembelajaran menulis

puisi epik, siswa menunjukkan

perhatian dan ketertarikan saat

menyaksikan film tersebut.

e. Dalam proses pembelajaran siswa

saling berkonwnikasi dan bekerja sama

mencapai solusi terkait pembelajaran

puisi epik yang telah diajarkan.

f. Proses pembelajaran menunjukkan

keaktifan siswa, serta minat dan

A 0, $8).

PR%@5 w- I . ev l~ psi e ~ i K tsslQksclc\q +I, ~qn9.t Wel\arik- f k b b h I vii~nat Sds s e l d mpoha dalobn r9bq p&- [ym dibkss- hbn dehpw dm sw~l da3 all & p J h - i k -


pemberi,an motivasi kepada siswa yang

belum atau kurang berpartisipasi aktif

?

a. Proses pembelajaran mencerminkan

dengan jelas relevansi pembelajaran

puisi epik dengan kehidupail dail

pengalaman guru ataupun siswa.

b. Dalam proses pembelajaran, guru

memfasilitasi siswa nlengenal jenis-

jenis puisi, puisi epik, serta seluruh

materi terkait puisi epik kepada siswa.

c. Dalam proses pembelajaran menulis

puisi epik, siswa menyaksikan film R.

A. Kartini yang digunakan sebagai

sitimulus bagi siswa dalam pencapaian

ide menulis puisi epik.

d. Proses pelnbelajaran menanamkan

karakterl nilai-nilai positif pada siswa

melalui film R. A. Kartini yang

dipertontonkan.

e. Siswa diarahkan lnenulis puisi epik

berdasarkan film. R. A. Kartini yang

depertontonkan, serta ri~encerminkan

karakter kreatif, semangat kebangsaan,

cinta tanah air; dan tanggung jawab

seperti yang di contohkan Kartini ke

0. (3,30) .

Ku? b \ i b !dev~r\~i prig d i t y j ~ q &\am Plosd pbb~4dl

sisaq

Sebaib!y mag& hui d e v h bi\c k p utarncl beldar pin @I

OBSERVASI PROSES PEMBELAJARAN

MENLTLIS PlLlISl EPIK DENGAN-PENERAPAN STRATEGI

MOTIVASIONAL ARIAS BERORIENTASI KARAKTER

Sekolah : SMP Khadijah Islamic School


Kelasl Semester : l!III/l

a. Proses pembelajaran menanamkan

secara langsung sikap percaya dan

yakin pada siswa bahwa mereka dapat

melaksanakan proses pembelajaran

puisi dengan baik.

b. Proses pembelajaran meningkatkan

motivasi siswa dalam menulis puisi

epik, serta menanamkan keyakinan

pada siswa bahwa mereka dapat

menyelesaikan tugas menulis puisi epik

dengan baik.

c. Dalam proses pembelajaran guru dan

siswa terlibat aktif mencari informasi

yang luas tentang puisi epik dari

berbagai sumber.

d. Guru dan siswa terlibat aktif dalam

pembelajaran mer~ulis puisi epik.

e. Guru dan siswa melaksanakan diskusi,

sehingga siswa merasa dikenal dan

dihargai (siswa diberikan kesempatan

membacakan puisi epik yang diciptakan

ke depan kelas).

Keterangan:

balik terhadap kinerja siswa (guru

secara verbal maupun non verbal.

b; Dalam proses pembelajaran siswa

difasilitasi untuk menyelesaikan tugas

secara individu dan diberikan motivasil

rasa puas dalam proses pengerjaan puisi

epik (kamu pusti daput rnenyelesaikan

rzlgas dengan baik).

c. Dalam pembelajaran puisi epik, siswa

diberikan kesempatan berperan sebagai

guru untuk menjelaskan tentang puisi

epik pada ternannya yang belum

terpahami dengan baik.

d. Dalarn proses pembelajaran, guru

memberikan bentuk kepuasan pada

siswa berupa puj ian-puj ian atas

prestasil hasil menulis puisi epik yang

e. Siswa memberikad mengungkapkan

puisi epik yang diperoleh.

f. Dalam proses pembelajaran menulis

puisi epik, guru

penyelesaian tugas menulis puisi epik

dilaksanakan sesuai dengan tuntutan

aspek kompetensi yang telah

b. Proses penifaian pembelajaran menulis

puisi epik dilaksanakan sesuai dengan

instrumen soal dan penilaian menulis

puisi epik yang telah diracang

berdasarkan teori puisi epik dan teori

motivasi ARIAS.

c. Dalam proses pembelajaran, penilaian

dilakukan dengan objektif dan adil.

d. Proses penilaian dalam pembelajaran

yang dilaksanakan tidak hanya

mengasah kemampuan kognitif saja,

namun mengasah pula kemampuan

afektif dan psikomotorik siswa.

e. Dalam proses pembelajaran, tidak

hanya guru yang melakukan penilaian

pada siswa, namun siswa secara tidak

langsung diarahkan untuk nlenilai diri

sendiri dan temannya.

f. Dalam proses pembelajaran menulis

puisi epik, guru dan siswa

melaksanakan seluruh proses penilaian

pembelajaran dengan baik, penilaian

8l0u /M ~ V C O bb U ~ I L poa~& MkVawj kbd

siswa dalam proses pembelajaran untuk

memperoleh pengalaman yang

bennakna dari pembelajaran puisi epik

dilaksanakan menarik minat atau

perhatian siswa melalui media-media

b. Dalam proses pembelajaran terdapat

penggunaan media yang menarik

perhatian dan minat siswa.

c. GL~-u dan siswa berperan aktif dalam

proses pembelajaran (guru bertanya,

dan siswa menjawab terkait

pembelajaran puisi epik yang

d. Saat pemutaran film R. A. Kartini

dalam proses pembelajaran menulis

puisi epik, siswa menunjukkan

perhatian dan ketertarikan saat

menyaksikan film tersebut.

e. Dalam proses pembelajaran siswa

saling berkomunikasi dan bekerja sarna

mencapai solusi terkait pembelajaran

puisi epik yang telah diajarkan.



pemberian motivasi kepada siswa yang

belum atau kurang berpartisipasi aktif

dalam pembelajaran menulis puisi epik.

dengan jelas relevansi pembelajaran

pengalaman guru ataupun siswa.

b. Dalam proses pembelajaran, guru

memfasilitasi siswa nlengenal jenis-

jenis puisi, puisi epik, serta seluruh

materi terkait puisi epik kepada siswa.

c. Dalaln proses pembelajaran menulis

puisi epik, siswa menyaksikan film R.

A. Kartini yang digunakan sebagai

sitimulus bagi siswa dalam pencapaian

ide menulis puisi epik.

d. Proses pembelajaran menanamkan

karakterl nilai-nilai positif pada siswa

melalui film R. A. Kartini yang

e. Siswa diarahkan menulis puisi epik

berdasarkan film. R. A. Kartini yang

depertontonkan, serta mencerrninkan

karakter kreatif, semangat kebangsaan,

cinta tanah air, dan tanggung jawab

OBSERVASI PROSES PEMBELAJARAN

MENULIS PUISI EPIK DENGAN PENERAPAN STRATEGI

MOTIVASIONAL ARIAS BERORIENTASI KARAKTER

Sekolah : SMP Khadijah Islamic School


Kelasl Semester : VIIIIl

a. Proses pembelajaran menanamkan

secara langsung sikap percaya dan

yakin pada siswa bahwa mereka dapat

melaksanakan proses pembelajaran

puisi dengan baik.

b. Proses pembelajaran meningkatkan

motivasi siswa dalarn menulis puisi

epik, serta menanamkan keyakinan

pada siswa bahwa n~ereka dapat -

menyelesaikan tugas menulis puisi epik

c. Dalarn proses pembelajaran guru dan

siswa terlibat aktif nlencari informasi

yang luas tentang puisi epik dari

d. Guru dan siswa terlibat aktif dalam

pembelajaran menulis puisi epik.

kajdr ~SL*.C shaL - Universitas Pendidikan...

Documents

Transcript of kajdr ~SL*.C shaL - Universitas Pendidikan...