ISU DAN CABARAN ISU DAN CABARAN PENDIDIKAN:PENDIDIKAN:

PENDEMOKRASIAN PENDEMOKRASIAN PENDIDIKANPENDIDIKAN

Guru dan Cabaran SemasaGuru dan Cabaran Semasa

HASIL PEMBELAJARANHASIL PEMBELAJARAN

Menerangkan pendemokrasian Menerangkan pendemokrasian pendidikan (1.1)pendidikan (1.1)

Membuat refleksi tentang cara-cara Membuat refleksi tentang cara-cara menangani isu integrasi nasional dan menangani isu integrasi nasional dan pendemokrasian pendidikan(7.2)pendemokrasian pendidikan(7.2)

PENDEMOKRASIAN PENDEMOKRASIAN PENDIDIKANPENDIDIKAN

Penyediaan peluang yang terbuka Penyediaan peluang yang terbuka untuk setiap orang bagi memperoleh untuk setiap orang bagi memperoleh kejayaan pendidikankejayaan pendidikan

KONSEP PENDEMOKRASIAN KONSEP PENDEMOKRASIAN PENDIDIKANPENDIDIKAN

Bermaksud peluang sama bagi setiap Bermaksud peluang sama bagi setiap individu mendapat pendidikan dan individu mendapat pendidikan dan kemudahannya yang disediakan. kemudahannya yang disediakan.

Ia meliputi hak individu memilih jenis Ia meliputi hak individu memilih jenis sekolah yang difikir sesuai untuk sekolah yang difikir sesuai untuk menuntut ilmu pendidikan supaya setiap menuntut ilmu pendidikan supaya setiap individu diberikan peluang dan hak yg individu diberikan peluang dan hak yg sama untuk mendapat pendidikan serta sama untuk mendapat pendidikan serta kemudahannya yang disediakan.kemudahannya yang disediakan.

RASIONAL DAN KEPENTINGAN RASIONAL DAN KEPENTINGAN PENDEMOKRASIAN PENDIDIKANPENDEMOKRASIAN PENDIDIKAN

1988-UNESCO telah melancarkan APPEAL 1988-UNESCO telah melancarkan APPEAL di New Delhi, India sebagai satu usaha di New Delhi, India sebagai satu usaha reformasi dalam pendemokrasian reformasi dalam pendemokrasian pendidikan dgn tujuan membasmi buta pendidikan dgn tujuan membasmi buta huruf di kalangan penduduk dalam negara2 huruf di kalangan penduduk dalam negara2 kurang maju melalui bantuan kewangan, kurang maju melalui bantuan kewangan, latihan dan perlaksanaan projek latihan dan perlaksanaan projek pendidikan.pendidikan.

PENDEMOKRASIAN PENDEMOKRASIAN PENDIDIKANPENDIDIKAN

Semua dapat hak yang samaSemua dapat hak yang sama Sekolah dapat kemudahan yang samaSekolah dapat kemudahan yang sama Sekolah wawasanSekolah wawasan Sekolah satu aliranSekolah satu aliran Amalan kehidupanAmalan kehidupan Persamaan HakPersamaan Hak Peluang LuasPeluang Luas Pembangunan sumber manusiaPembangunan sumber manusia

TUMPUAN PENDEMOKRASIAN TUMPUAN PENDEMOKRASIAN PENDIDIKANPENDIDIKAN

Basmi buta hurufBasmi buta huruf Pendidikan UniversalPendidikan Universal Penyediaan InfrastrukturPenyediaan Infrastruktur Guru terlatih yang mencukupi dan Guru terlatih yang mencukupi dan

berkualitiberkualiti Prasekolah untuk semuaPrasekolah untuk semua

FAKTOR-FAKTOR YANG FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PENCAPAIAN MEMPENGARUHI PENCAPAIAN

AKADEMIKAKADEMIK

Perbezaan kelas sosialPerbezaan kelas sosial Perbezaan sosialisasi dan bahasaPerbezaan sosialisasi dan bahasa Perbezaan lokasi bandar dan luar bandarPerbezaan lokasi bandar dan luar bandar

PERBEZAAN KELAS SOSIALPERBEZAAN KELAS SOSIAL Pierre Bourdieu(1930)- ahli sosiologi Pierre Bourdieu(1930)- ahli sosiologi

pendidikan dari Perancis mengatakan pendidikan dari Perancis mengatakan pencapaian persekolahan seseorang pencapaian persekolahan seseorang individu adalah berkait rapat dgn latar individu adalah berkait rapat dgn latar belakang kebudayaan ibu-bapanya dan belakang kebudayaan ibu-bapanya dan tahap pendidikan ibu-bapa adalah lebih tahap pendidikan ibu-bapa adalah lebih banyak mempengaruhi persekolahan anak banyak mempengaruhi persekolahan anak mereka.mereka.

Beliau merumuskan:-Beliau merumuskan:- Terdapat ketidaksamaan pengagihan modal Terdapat ketidaksamaan pengagihan modal

budaya di antara kelas sosial-kelas dominan budaya di antara kelas sosial-kelas dominan adalah didapati memperoleh modal budaya yg adalah didapati memperoleh modal budaya yg paling banyak.paling banyak.

Sistem pandidikan dalam aliran masa ketika itu Sistem pandidikan dalam aliran masa ketika itu mencerminkan bntuk budaya penguasaan mencerminkan bntuk budaya penguasaan kelas sosial dgn melegitimasi dan kelas sosial dgn melegitimasi dan rasionalisasikan pengagihan modal budaya yg rasionalisasikan pengagihan modal budaya yg kurang adil.kurang adil.

Pelajar kelas atasan mewarisi lebih banyak Pelajar kelas atasan mewarisi lebih banyak modal budaya drpd ibu-bapa yg modal budaya drpd ibu-bapa yg berpendidikan tinggi dan memperoleh berpendidikan tinggi dan memperoleh pencapaian jauh lebih baik drpd pelajar pencapaian jauh lebih baik drpd pelajar kelas bawahan yg kurang modal budaya.kelas bawahan yg kurang modal budaya.

Sistem pendidikan, selain dikongkong oleh Sistem pendidikan, selain dikongkong oleh struktur reproduksi masyarakat, ianya struktur reproduksi masyarakat, ianya juga dikong2 oleh keupayaan reproduksi juga dikong2 oleh keupayaan reproduksi sendiri disamping melindungi kepentingan sendiri disamping melindungi kepentingan nilai modal budaya yg sedia ada. nilai modal budaya yg sedia ada.

Dalam kajian P. Bourdieu mendapati Dalam kajian P. Bourdieu mendapati perbezaan pencapaian persekolahan perbezaan pencapaian persekolahan pelajar2 adalah berkait rapat dgn pelajar2 adalah berkait rapat dgn perbezaan latar belakang budaya mereka. perbezaan latar belakang budaya mereka. Menurut beliau lagi, perbezaan Menurut beliau lagi, perbezaan pembawaan kelas sosial bnyk pembawaan kelas sosial bnyk mempengaruhi pencapaian persekolahan mempengaruhi pencapaian persekolahan dan aspirasi terhadap pendidikan dan aspirasi terhadap pendidikan seseorang pelajar.seseorang pelajar.

HUBUNGAN MODAL BUDAYA HUBUNGAN MODAL BUDAYA DENGAN SEKOLAH MALAYSIADENGAN SEKOLAH MALAYSIA

Di Malaysia, sebelum merdeka, proses Di Malaysia, sebelum merdeka, proses reproduksi mengikut pengagihan modal reproduksi mengikut pengagihan modal budaya di kalangan kelas sosial pula berlaku budaya di kalangan kelas sosial pula berlaku semasa penjajahan British.semasa penjajahan British.

Demi menjaga kepentingan penjajah, hanya Demi menjaga kepentingan penjajah, hanya Maktab Melayu Kuala Kangsar yang dikhaskan Maktab Melayu Kuala Kangsar yang dikhaskan untuk golongan elit dan bangsawan sahaja.untuk golongan elit dan bangsawan sahaja.

Selepas merdeka, dengan perubahan sistem Selepas merdeka, dengan perubahan sistem pendidikan, peluang-peluang pendidikan pendidikan, peluang-peluang pendidikan sehingga peringkat universiti dibuka secara sehingga peringkat universiti dibuka secara beransur-ansur untuk semua pelajar pelbagai beransur-ansur untuk semua pelajar pelbagai kaumkaum

Bagaimanapun, bagi kelas bawahan, Bagaimanapun, bagi kelas bawahan, mobiliti sosial mereka ke kelas menengah mobiliti sosial mereka ke kelas menengah dan kelas atasan, pada peringkat dan kelas atasan, pada peringkat permulaan hanya dapat berlaku secara permulaan hanya dapat berlaku secara perlahan-lahan, khasnya bagi kaum perlahan-lahan, khasnya bagi kaum bumiputera.bumiputera.

Ini kerana kelas orang atasan yang Ini kerana kelas orang atasan yang mewarisi modal budaya sebelum merdeka mewarisi modal budaya sebelum merdeka masih dapat merebut peluang untuk masih dapat merebut peluang untuk mengekalkan kelas sosial mereka.mengekalkan kelas sosial mereka.

Bagaimanapun, kadar prubahan mobiliti Bagaimanapun, kadar prubahan mobiliti sosial mula dipercepatkan apabila sistem sosial mula dipercepatkan apabila sistem kuota untuk pelung pendidikan tinggi kuota untuk pelung pendidikan tinggi mengikut nisbah penduduk kaum mengikut nisbah penduduk kaum dilaksanakan sejak 1970-an.dilaksanakan sejak 1970-an.

Mengikut tinjauan, perbezaan pencapaian Mengikut tinjauan, perbezaan pencapaian di peringkat universiti tempatan masa ini di peringkat universiti tempatan masa ini masih ketara kerana punca perbezaan masih ketara kerana punca perbezaan modal budaya yang diwarisi dari kelas-modal budaya yang diwarisi dari kelas-kelas sosial yang mempunyai perbezaan kelas sosial yang mempunyai perbezaan latar belakang budaya masing-masinglatar belakang budaya masing-masing..

PERBEZAAN SOSIALISASI DAN PERBEZAAN SOSIALISASI DAN BAHASABAHASA

George Herbert Mead, seorang ahli George Herbert Mead, seorang ahli falsafah, berpendapat orang sebagai insan falsafah, berpendapat orang sebagai insan yang mempunyai kesedaran psikologikal yang mempunyai kesedaran psikologikal adalah hasilan sosial.adalah hasilan sosial.

Mengikutnya, banyak komunikasi simbolik Mengikutnya, banyak komunikasi simbolik (penggunaan idea dan konsep) biasanya (penggunaan idea dan konsep) biasanya meliputi penggunaan bahasa yang meliputi penggunaan bahasa yang membolehkan manusia untuk membolehkan manusia untuk mencerminkan situasi dan perasaan atau mencerminkan situasi dan perasaan atau pemahaman dalam mindanya.pemahaman dalam mindanya.

Mead berpendapat, bahasa yang dikuasai Mead berpendapat, bahasa yang dikuasai oleh manusia boleh :-oleh manusia boleh :- Mengorganisasi dan menyimpan tanggapan dan Mengorganisasi dan menyimpan tanggapan dan

pemahamannya terhadap dunia fizikal dan pemahamannya terhadap dunia fizikal dan sosial.sosial.

Memindahkan konsep-konsep ini kepada orang Memindahkan konsep-konsep ini kepada orang lain yang berkongsi bentuk bahasa itu.lain yang berkongsi bentuk bahasa itu.

Mengaplikasikan konsep-konsep yang diperolehi Mengaplikasikan konsep-konsep yang diperolehi dalam minda ke atas situasi baru, persepsi atau dalam minda ke atas situasi baru, persepsi atau komunikasi simbolik yang diterima daripada komunikasi simbolik yang diterima daripada orang lain, dan seterusnya, berlandaskan orang lain, dan seterusnya, berlandaskan tindakan ini mencipta kefahaman baru terhadap tindakan ini mencipta kefahaman baru terhadap isyarat-isyarat tersebut.isyarat-isyarat tersebut.

Sejak lahir, manusia adalah didedahkan Sejak lahir, manusia adalah didedahkan dengan pelbagai isyarat dan simbol dalam dengan pelbagai isyarat dan simbol dalam bentuk bahasa daripada orang lain, dan bentuk bahasa daripada orang lain, dan dengan ini, mereka belajar unutk dengan ini, mereka belajar unutk memahami, dan menginterpretasikan memahami, dan menginterpretasikan isyarat dan simbol tersebut.isyarat dan simbol tersebut.

Dengan ini, manusia bukan sahaja dapat Dengan ini, manusia bukan sahaja dapat mengumpulkan persepsi, tanggapan dan mengumpulkan persepsi, tanggapan dan kepercayaan orang lain, malah juga kepercayaan orang lain, malah juga berupaya untuk menimbangkannya.berupaya untuk menimbangkannya.

Mengikut Bordieu, seorang ahli sosiologi Mengikut Bordieu, seorang ahli sosiologi berpendapat sistem pendidikan berpendapat sistem pendidikan mengandungi ciri mengandungi ciri habitushabitus masyarakat. masyarakat.

Habitus Habitus merupakan tindak balas manusia merupakan tindak balas manusia terhadap alam sekitarnya dengan cara terhadap alam sekitarnya dengan cara tertentu mengikut keadaan tertentutertentu mengikut keadaan tertentu

Bermula semasa sosialisasi dalam keluarga Bermula semasa sosialisasi dalam keluarga dan berubahsuai mengikut dan berubahsuai mengikut persekitarannya.persekitarannya.

Habitus-habitus individu mengandungi Habitus-habitus individu mengandungi modal budayamodal budaya yang berbeza di antara kelas yang berbeza di antara kelas sosial mereka.sosial mereka.

Bordieu mengenal pasti tiga kategori kelas Bordieu mengenal pasti tiga kategori kelas sosial yang mempunyai citarasa yang sosial yang mempunyai citarasa yang berbeza; iaitu berbeza; iaitu citarasa sahcitarasa sah (kelas dominan), (kelas dominan), citarasa middle browcitarasa middle brow (kelas tengah) dan (kelas tengah) dan citarasa popularcitarasa popular (kelas bawah). (kelas bawah).

Kelas dominan adalah mereka yang Kelas dominan adalah mereka yang mempunyai modal budaya yang tinggi mempunyai modal budaya yang tinggi dengan citarasa sah adalah berkuasa dan dengan citarasa sah adalah berkuasa dan berpengaruh dalam menentukan sistem berpengaruh dalam menentukan sistem pendidikan yang rasmi.pendidikan yang rasmi.

Sekolah mengamalkan modal budaya kelas Sekolah mengamalkan modal budaya kelas dominan dan autoriti guru mewakili autoriti dominan dan autoriti guru mewakili autoriti kelas domain.kelas domain.

Pelajar-pelajar kelas bawahan yang tidak Pelajar-pelajar kelas bawahan yang tidak mempunyai modal budaya sekolah sering mempunyai modal budaya sekolah sering dihukum kerana tidak dapat mencapai dihukum kerana tidak dapat mencapai kriteria yang bercenderung kepada kelas kriteria yang bercenderung kepada kelas tengah dan kelas atasan. Ini yang tengah dan kelas atasan. Ini yang diistilahkan sebagai penganiayaan diistilahkan sebagai penganiayaan simbolik.simbolik.

Akibatnya, prestasi pelajar yang Akibatnya, prestasi pelajar yang mempunyai modal budaya dengan mempunyai modal budaya dengan citarasa sah kelihatan cemerlang.citarasa sah kelihatan cemerlang.

PERBEZAAN LOKASI BANDAR PERBEZAAN LOKASI BANDAR DAN LUAR BANDARDAN LUAR BANDAR

Semasa pentadbiran British, pendidikan Semasa pentadbiran British, pendidikan vernakular Melayu yang dibekalkan oleh vernakular Melayu yang dibekalkan oleh mereka adalah setakat dalam peringkat mereka adalah setakat dalam peringkat sekolah rendah sahaja. sekolah rendah sahaja.

Tujuannya adalah mendidik anak Melayu Tujuannya adalah mendidik anak Melayu sehingga peringkat yang hanya mampu sehingga peringkat yang hanya mampu menyara hidup di kampung sahaja.menyara hidup di kampung sahaja.

British bimbang sekiranya anak Melayu British bimbang sekiranya anak Melayu mendapat pendidikan tinggi, mereka akan mendapat pendidikan tinggi, mereka akan menuntut hak-hak politik daripada penjajah.menuntut hak-hak politik daripada penjajah.

Bagi ramai orang Melayu, mereka hanya Bagi ramai orang Melayu, mereka hanya dapat peluang menerima pelajaran setakat dapat peluang menerima pelajaran setakat sekolah rendah sahaja, kecuali di peringkat sekolah rendah sahaja, kecuali di peringkat latihan perguruan.latihan perguruan.

Ramai orang Melayu terpaksa hidup di luar Ramai orang Melayu terpaksa hidup di luar bandar dan berada dalam kawasan bandar dan berada dalam kawasan kemunduran dan tidak dapat bersaing kemunduran dan tidak dapat bersaing dengan kaum-kaum lain yang mempunyai dengan kaum-kaum lain yang mempunyai taraf akademik yang lebih tinggi, khasnya taraf akademik yang lebih tinggi, khasnya pelajar-pelajar yang berkelulusan tinggi pelajar-pelajar yang berkelulusan tinggi daripada sekolah Inggeris. Ini menunjukkan daripada sekolah Inggeris. Ini menunjukkan jurang sosioekonomi di antara kaum.jurang sosioekonomi di antara kaum.

Mengikut Teori Konflik, punca utama Mengikut Teori Konflik, punca utama stratifikasi kelas sosial adalah berasaskan stratifikasi kelas sosial adalah berasaskan daripada faktor ekonomi.daripada faktor ekonomi.

Punca utama konflik berlaku di antara kelas Punca utama konflik berlaku di antara kelas sosial pula disebabkan jurang ekonomi sosial pula disebabkan jurang ekonomi yang besar di antara kelas sosial.yang besar di antara kelas sosial.

Perubahan sosial dan sistem pendidikan Perubahan sosial dan sistem pendidikan adalah akibat konflik yang berlaku di adalah akibat konflik yang berlaku di antara kelas sosial.antara kelas sosial.

Di Malaysia, perubahan sistem pendidikan Di Malaysia, perubahan sistem pendidikan ini adalah akibat dan konflik perkauman ini adalah akibat dan konflik perkauman yang berlaku pada 13 Mei 1969.yang berlaku pada 13 Mei 1969.

Selepas daripada itu, objektif-objektif serta Selepas daripada itu, objektif-objektif serta strategi-strategi baru telah digubal dan strategi-strategi baru telah digubal dan dibentuk dalam Rancangan Malaysia dibentuk dalam Rancangan Malaysia Kedua (1971-1975).Kedua (1971-1975).

Perpaduan negara menjadi matlamat yang Perpaduan negara menjadi matlamat yang penting sekali dalam rancangan ini.penting sekali dalam rancangan ini.

Selain itu, pembentukan Dasar Ekonomi Selain itu, pembentukan Dasar Ekonomi Baru merupakan ideologi yang positif Baru merupakan ideologi yang positif untuk mengurangkan dan seterusnya untuk mengurangkan dan seterusnya membasmi kemiskinan.membasmi kemiskinan.

Untuk mencapai matlamat ini, adalah Untuk mencapai matlamat ini, adalah wajar bagi kerajaan berusaha untuk wajar bagi kerajaan berusaha untuk menambahkan pendapatan dan menambahkan pendapatan dan membanyakkan peluang-peluang membanyakkan peluang-peluang pekerjaan untuk semua rakyat Malaysia pekerjaan untuk semua rakyat Malaysia dengan menhapuskan identiti kaum dan dengan menhapuskan identiti kaum dan kasta.kasta.

Rancangan-rancangan pelajaran dan latihan Rancangan-rancangan pelajaran dan latihan akan memberi sumbangan penting dalam akan memberi sumbangan penting dalam proses mengalakkan perpaduan negara.proses mengalakkan perpaduan negara.

Rancangan-rancangan ini juga memainkan Rancangan-rancangan ini juga memainkan peranan yang penting dalam kemajuan peranan yang penting dalam kemajuan perbandaran kaum-kaum Bumiputera perbandaran kaum-kaum Bumiputera dengan menambahkan bilangan penyertaan dengan menambahkan bilangan penyertaan mereka dalam kegiatan-kegiatan ekonomi mereka dalam kegiatan-kegiatan ekonomi moden di negara Malaysia.moden di negara Malaysia.

Untuk melaksanakan rancangan pendidikan Untuk melaksanakan rancangan pendidikan dalam empat bidang utama tersebut di dalam empat bidang utama tersebut di atas, strategi-strategi yang dicadangkan atas, strategi-strategi yang dicadangkan dalam Rancangan Malaysia Kedua adalah:-dalam Rancangan Malaysia Kedua adalah:-

Melaksanakan Bahasa Malaysia sebagai Melaksanakan Bahasa Malaysia sebagai bahasa pengantar yang utama di sekolah-bahasa pengantar yang utama di sekolah-sekolah secara berperingkat-peringkat.sekolah secara berperingkat-peringkat.

Mengurangkan jurang perbezaan dalam Mengurangkan jurang perbezaan dalam peluang-peluang pelajaranpeluang-peluang pelajaran di antara di antara kawasan-kawasan dan kaum-kaum, dengan kawasan-kawasan dan kaum-kaum, dengan membina sekolah-sekolah baru dan membina sekolah-sekolah baru dan kemudahan-kemudahannya, serta kemudahan-kemudahannya, serta menambah bilangan guru terlatih untuk menambah bilangan guru terlatih untuk sekolah-sekolah di luar bandar.sekolah-sekolah di luar bandar.

Membaiki mutu pelajaranMembaiki mutu pelajaran dengan dengan mengurangkan bilangan yang terkandas, mengurangkan bilangan yang terkandas, membuat penilaian serta membaiki sukatan membuat penilaian serta membaiki sukatan pelajaran,cara-cara mengajar, kemudahan-pelajaran,cara-cara mengajar, kemudahan-kemudahan nisbah di antara guru dan pelajar kemudahan nisbah di antara guru dan pelajar serta memperseimbang di antara mata serta memperseimbang di antara mata pelajaran am dengan mata pelajaran sains pelajaran am dengan mata pelajaran sains dan teknologi.dan teknologi.

Membuat Membuat penyelidikan dan penilaianpenyelidikan dan penilaian pada pada setiap masa selaras dengan matlamat-setiap masa selaras dengan matlamat-matlamat sistem pendidikan dengam matlamat sistem pendidikan dengam menubuhkan sebuah menubuhkan sebuah Pusat Pengajian SainsPusat Pengajian Sains yang bertanggungjawab yang bertanggungjawab membaiki sukatan-membaiki sukatan-sukatan pelajaransukatan pelajaran, , pengajaran sains dan pengajaran sains dan matematikmatematik, , menyediakan bahan-bahanmenyediakan bahan-bahan untuk untuk kerja-kerja dan ujian-ujian makmal serta kerja-kerja dan ujian-ujian makmal serta berbagai-bagai alatan untuk digunakan dalam berbagai-bagai alatan untuk digunakan dalam pengajian sainspengajian sains

PROGRAM KESAKSAMAAN PROGRAM KESAKSAMAAN PENDIDIKANPENDIDIKAN

MURID DARIPADA KELUARGA MURID DARIPADA KELUARGA YANG KURANG BERUNTUNGYANG KURANG BERUNTUNG

Secara khususnya, modal budaya merujuk Secara khususnya, modal budaya merujuk kepada seseorang individu yg mewarisi kepada seseorang individu yg mewarisi dan memperolehi keupayaan bahasa dan dan memperolehi keupayaan bahasa dan budaya dr keluarga dan masyarakatnya.budaya dr keluarga dan masyarakatnya.

Budaya tersekat- merupakan halangan @ Budaya tersekat- merupakan halangan @ kekurangan modal budaya yg kekurangan modal budaya yg menyebabkan gagal mencapai aspirasinya menyebabkan gagal mencapai aspirasinya khas dalam bidang akademik dan mobiliti khas dalam bidang akademik dan mobiliti sosial.sosial.

PROGRAM PENDIDIKAN PROGRAM PENDIDIKAN IMBUHAN (PPI)IMBUHAN (PPI)

Wujud selepas perang dunia ke-2.Wujud selepas perang dunia ke-2. Pendidikan yg tidak saksama di antara Pendidikan yg tidak saksama di antara

golongan atasan dan bawahan.golongan atasan dan bawahan. Di Malaysia, PPI khasnya bg pelajar2 Di Malaysia, PPI khasnya bg pelajar2

sekolah rendah, telah dilaksanakan di sekolah rendah, telah dilaksanakan di antara 1975-1980. Melalui projek ini, bhn2 antara 1975-1980. Melalui projek ini, bhn2 pelajaran telah dihasilkan dan guru2 pelajaran telah dihasilkan dan guru2 terlatih telah dipilih untuk menyertai terlatih telah dipilih untuk menyertai kursus supaya memperoleh kemahiran bg kursus supaya memperoleh kemahiran bg melaksanakan PPI ini.melaksanakan PPI ini.

Dalam projek ini, PPI menitikberatkan Dalam projek ini, PPI menitikberatkan perkara2 berikut:-perkara2 berikut:-

Tindakan2 diambil di peringkat Tindakan2 diambil di peringkat awal,seperti menjalankan ujian awal,seperti menjalankan ujian diagnostik utk mengesan masalah.diagnostik utk mengesan masalah.

Penentuan objektif2 projek yg nyataPenentuan objektif2 projek yg nyata Rancangan pengajaran disusun dgn Rancangan pengajaran disusun dgn

rapi utk mengatasi serta mencegah rapi utk mengatasi serta mencegah masalah pembelajaran.masalah pembelajaran.

Pengubahsuaian kurikulum, bhn pelajaran, Pengubahsuaian kurikulum, bhn pelajaran, kaedah & strategi pengajaran & kaedah & strategi pengajaran & pembelajaran.pembelajaran.

Penglibatan ibu-bapa dalam aktiviti sekolah Penglibatan ibu-bapa dalam aktiviti sekolah dan projek pembangunan komuniti.dan projek pembangunan komuniti.

Kordinasi dgn agensi2 yg boleh memberi Kordinasi dgn agensi2 yg boleh memberi sumbangan utk program kesihatan, sumbangan utk program kesihatan, makanan, subsidi kewangan dan makanan, subsidi kewangan dan sebagainya.sebagainya.

CIRI2 PENDIDIKAN IMBUHANCIRI2 PENDIDIKAN IMBUHAN Rancangan pembelajaran disediakan utk Rancangan pembelajaran disediakan utk

pelajar2 yg menghadapi masalah pelajar2 yg menghadapi masalah kekurangan kemudahan sosioekonomi.kekurangan kemudahan sosioekonomi.

Rancangan pembelajaran utk semua Rancangan pembelajaran utk semua matapelajaran mengikut perkembangan matapelajaran mengikut perkembangan kognitif pelajar2.kognitif pelajar2.

Skop kajiannya meliputi pedagogi dalam Skop kajiannya meliputi pedagogi dalam bilik darjah serta sosioekonomi dan politik bilik darjah serta sosioekonomi dan politik di luar bilik darjah.di luar bilik darjah.

Program ini meliputi program makanan, Program ini meliputi program makanan, bantuan dr segi kemudahan, dan bantuan dr segi kemudahan, dan kewangan.kewangan.

Bantuan juga turut diberi kpd golongan Bantuan juga turut diberi kpd golongan bawahan di peringkat pra sekolah, sekolah bawahan di peringkat pra sekolah, sekolah rendah serta ibu bapa mereka.rendah serta ibu bapa mereka.

Objektif utama ialah merapatkan jurang Objektif utama ialah merapatkan jurang dlm peluang pendidikan di antara dlm peluang pendidikan di antara golongan kaya dan miskin.golongan kaya dan miskin.

PERBEZAAN ANTARA PERBEZAAN ANTARA PENDIDIKAN PEMULIHAN DGN PENDIDIKAN PEMULIHAN DGN

PENDIDIKAN IMBUHANPENDIDIKAN IMBUHAN Pendidikan pemulihan merupakan aktiviti Pendidikan pemulihan merupakan aktiviti

pengajaran dan pembelajaran khas utk pengajaran dan pembelajaran khas utk menolong pelajar2 yg menghadapi masalah menolong pelajar2 yg menghadapi masalah pembelajaran dlm kelas.pembelajaran dlm kelas.

Pendidikan imbuhan pula, mengikut Pendidikan imbuhan pula, mengikut Projek Projek ImbuhanImbuhan ialah satu program pendidikan yg ialah satu program pendidikan yg meliputi bukan sahaja usaha2 mengatasi meliputi bukan sahaja usaha2 mengatasi kelemahan pembelajaran tetapi juga kelemahan pembelajaran tetapi juga usaha2 mencegahnya sebarang masalah usaha2 mencegahnya sebarang masalah pembelajaran pelajar dr peringkat awal.pembelajaran pelajar dr peringkat awal.

Berbanding dgn pendidikan pemulihan, Berbanding dgn pendidikan pemulihan, skop kajian pendidikan imbuhan lebih skop kajian pendidikan imbuhan lebih meluas krn pendidikan imbuhan meliputi meluas krn pendidikan imbuhan meliputi bukan sahaja unsur2 pedagogi dlm bilik bukan sahaja unsur2 pedagogi dlm bilik darjah seperti pendidikan pemulihan, darjah seperti pendidikan pemulihan, tetapi juga unsur2 sosioekonomi & politik tetapi juga unsur2 sosioekonomi & politik di luar bilik darjah turut diterapkn.di luar bilik darjah turut diterapkn.

PROJEK InSPIREPROJEK InSPIRE Adalah salah satu projek pendidikan dr Adalah salah satu projek pendidikan dr

USM. Projek ini ditubuhkan pd bulan Ogos USM. Projek ini ditubuhkan pd bulan Ogos 1977.1977.

Tujuan menubuhkan projek InSPIRE ini Tujuan menubuhkan projek InSPIRE ini adalah:-adalah:-

Mengkaji, mengembang & mencuba teori2 Mengkaji, mengembang & mencuba teori2 pendidikan supaya digunakan utk pendidikan supaya digunakan utk mempertingkatkan keberkesanan P&P dlm mempertingkatkan keberkesanan P&P dlm sekolah rendah di luar bandar.sekolah rendah di luar bandar.

Membantu Pusat Perkembangan Membantu Pusat Perkembangan Kurikulum, KPM melaksanakan program Kurikulum, KPM melaksanakan program pemulihan & pengayaan dalm KBSR. pemulihan & pengayaan dalm KBSR.

PENDIDIKAN INKLUSIF (PI)PENDIDIKAN INKLUSIF (PI)UNTUK MURID ISTIMEWAUNTUK MURID ISTIMEWA

Setiap rakyat Malaysia mempunyai peluang Setiap rakyat Malaysia mempunyai peluang berpendidikan utk mengembangkan berpendidikan utk mengembangkan potensinya secara menyeluruh & potensinya secara menyeluruh & bersepadu dr segi intelek, rohani, emosi, bersepadu dr segi intelek, rohani, emosi, sosial, dan jasmani supaya mnjadi insan yg sosial, dan jasmani supaya mnjadi insan yg berilmu pengetahuan & berupaya memberi berilmu pengetahuan & berupaya memberi sumbangan kepada masyarakat & negara.sumbangan kepada masyarakat & negara.

PI merupakan peluang pendidikan umum PI merupakan peluang pendidikan umum yg diberikan kpd semua kanak2 Malaysia, yg diberikan kpd semua kanak2 Malaysia, termasuklah kanak2 cacat.termasuklah kanak2 cacat.

2 kaedah pembelajaran kanak2 cacat:-2 kaedah pembelajaran kanak2 cacat:-

Kanak2 yg menpunyai potensi belajar akan Kanak2 yg menpunyai potensi belajar akan ditempatkan dlm kelas biasa di bawah ditempatkan dlm kelas biasa di bawah bimbingan seorang guru resos (guru bimbingan seorang guru resos (guru terlatih khas) yg berkerjasama dgn guru2 terlatih khas) yg berkerjasama dgn guru2 biasa.biasa.

Bg kanak2 cacat yg tidak dpt mengikuti Bg kanak2 cacat yg tidak dpt mengikuti P&P mereka akan ditempatkan di Kelas P&P mereka akan ditempatkan di Kelas Khas Bermasalah Pembelajaran (KKBP). Khas Bermasalah Pembelajaran (KKBP).

PROGRAM PENDIDIKAN KHASPROGRAM PENDIDIKAN KHAS Pendidikan Khas (PK) ialah program Pendidikan Khas (PK) ialah program

pendidikan dirancang khusus utk kanak2 pendidikan dirancang khusus utk kanak2 istimewa iaitu kanak2 cacat @ kanak2 yg istimewa iaitu kanak2 cacat @ kanak2 yg kurang pintar-cerdas.kurang pintar-cerdas.

Kanak2 istimewa yg memerlukan Kanak2 istimewa yg memerlukan pendidikan khas boleh digolngkan kpd 7 pendidikan khas boleh digolngkan kpd 7 kategori:-kategori:-

KANAK2 KERENCATAN AKALKANAK2 KERENCATAN AKAL Pada kebiasaannya, kanak2 yg mengalami Pada kebiasaannya, kanak2 yg mengalami

masalah ini menpunyai darjah kecerdasan masalah ini menpunyai darjah kecerdasan antara 35-85. Mereka menghadapi antara 35-85. Mereka menghadapi kerosakan sistem saraf akibat kelahiran, kerosakan sistem saraf akibat kelahiran, kecederaan, baka & kekurangan zat kecederaan, baka & kekurangan zat makanan. makanan.

KANAK2 BERMASALAH KANAK2 BERMASALAH PEMBELAJARANPEMBELAJARAN

Kanak2 jenis ini pula disebabkan masalah Kanak2 jenis ini pula disebabkan masalah keluarga @ peribadi @ kedua2nya.keluarga @ peribadi @ kedua2nya.

Golongan kanak2 ini biasanya mempunyai Golongan kanak2 ini biasanya mempunyai konsep kendiri (-), motivasi rendah, sifat konsep kendiri (-), motivasi rendah, sifat introvert, tabiat malas berusaha, introvert, tabiat malas berusaha, kekurangan minat belajar.kekurangan minat belajar.

KANAK2 KECELARUAN KANAK2 KECELARUAN TINGKAH LAKUTINGKAH LAKU

Tingkah laku terbiasTingkah laku terbias Sifat pengongkongan dalamanSifat pengongkongan dalaman Tingkah laku ketidakmatangan Tingkah laku ketidakmatangan Tingkah laku antisosialTingkah laku antisosial

KANAK2 CACAT PENDENGARAN KANAK2 CACAT PENDENGARAN & MASALAH KOMUNIKASI& MASALAH KOMUNIKASI

Pretutur & Postutur.Pretutur & Postutur. Pretutur- pekak sejak lahirPretutur- pekak sejak lahir Postutur- cacat pendengaran separa @ Postutur- cacat pendengaran separa @

sepenuhnya yg biasanya mempunyai sepenuhnya yg biasanya mempunyai pengalaman bercakap.pengalaman bercakap.

Pretutur lebih teruk dr postutur.Pretutur lebih teruk dr postutur.

KANAK2 CACAT PENGLIHATAN KANAK2 CACAT PENGLIHATAN Jenis penyakit- rabun dekat, rabun jauh, Jenis penyakit- rabun dekat, rabun jauh,

rabun malam, rabun warna, rabun malam, rabun warna, astigimatisme, katarak, glaukoma & juling.astigimatisme, katarak, glaukoma & juling.

Masalah penglihatan merupakan masalah Masalah penglihatan merupakan masalah deria yg paling teruk.deria yg paling teruk.

KANAK2 CACAT FIZIKALKANAK2 CACAT FIZIKAL Mempunyai masalah ortopedik. Kecacatan Mempunyai masalah ortopedik. Kecacatan

ini mempengaruhi fungsi tulang sendi, otot ini mempengaruhi fungsi tulang sendi, otot & mnyebabkan pergerakan leher, & mnyebabkan pergerakan leher, pinggang, tangan @ kakinya mnjadi lemah pinggang, tangan @ kakinya mnjadi lemah dan terhad.dan terhad.

Kanak2 Pintar-CerdasKanak2 Pintar-Cerdas Merujuk kpd kanak2 yg mempunyai darjah Merujuk kpd kanak2 yg mempunyai darjah

melebihi 120. Mereka biasanya melebihi 120. Mereka biasanya digolongkan dlm 3 kategori.digolongkan dlm 3 kategori.

Kanak2 yg mempunyai intelek tinggiKanak2 yg mempunyai intelek tinggi Kanak2 yg mempunyai bakat mnciptaKanak2 yg mempunyai bakat mncipta Kanak2 yg b’bakat dlm senilukis, Kanak2 yg b’bakat dlm senilukis,

penulisan,drama, muzik, sukan dll. penulisan,drama, muzik, sukan dll.

KELAS BERCANTUM UTK KELAS BERCANTUM UTK SEKOLAH YG KURANG SEKOLAH YG KURANG

ENROLMENENROLMEN

Kelas bercantum merupakan kelas yg Kelas bercantum merupakan kelas yg mngandungi murid2 yg t’diri lebih drpd 1 mngandungi murid2 yg t’diri lebih drpd 1 tahun persekolahan. Misalnya, sesebuah tahun persekolahan. Misalnya, sesebuah kelas b’cntum mgkin mngndungi murid2 drpd kelas b’cntum mgkin mngndungi murid2 drpd tahun dua tahun persekolahan (tahun 1 & 2).tahun dua tahun persekolahan (tahun 1 & 2).

Biasanya boleh didapati di sekolah2 yg Biasanya boleh didapati di sekolah2 yg mmpunyai bilangan murid tdk melebihi 145 mmpunyai bilangan murid tdk melebihi 145 org.org.

Biasanya di kawasan t’pencil @ pedalaman.Biasanya di kawasan t’pencil @ pedalaman.

CIRI-CIRI KELAS BERCANTUMCIRI-CIRI KELAS BERCANTUM Umur murid dlm sesebuah kelas b’cntum Umur murid dlm sesebuah kelas b’cntum

adalah b’lainan mngikut tahun adalah b’lainan mngikut tahun persekolahan mereka.persekolahan mereka.

Murid 1 tahun p’sekolahan x melebihi 14 Murid 1 tahun p’sekolahan x melebihi 14 org.org.

Guru t’pksa mngajar murid 2 @ 3 tahun Guru t’pksa mngajar murid 2 @ 3 tahun p’sekolahan secara serentak dlm kelas yg p’sekolahan secara serentak dlm kelas yg sama. sama.

Strategi pengajaran yg b’beza.Strategi pengajaran yg b’beza.

Bilangan guru yg t’had mngikut peruntukan Bilangan guru yg t’had mngikut peruntukan nisbah bilangan kelas yg t’dpt di sekolah.nisbah bilangan kelas yg t’dpt di sekolah.

Kemudahan di sekolah kurang lengkap. Kemudahan di sekolah kurang lengkap. Bangunan kelas t’diri dr pondok2 kecil.Bangunan kelas t’diri dr pondok2 kecil.

T’letak di kawasan t’pencil dan bilangan T’letak di kawasan t’pencil dan bilangan penduduk di kawasan t’sbut tdk ramai.penduduk di kawasan t’sbut tdk ramai.

KRITERIA PERCANTUMANKRITERIA PERCANTUMAN Umur MuridUmur Murid Keperluaan MuridKeperluaan Murid Bilangan MuridBilangan Murid Bilangan Bilik DarjahBilangan Bilik Darjah Bilangan Tenaga PengajarBilangan Tenaga Pengajar

AKTA PENDIDIKAN 1996: AKTA PENDIDIKAN 1996: Pindahan Tahun 2002Pindahan Tahun 2002

Akta ini mewajibkan ibu-bapa mendaftarkan Akta ini mewajibkan ibu-bapa mendaftarkan anak mereka yg cukup umur supaya masuk anak mereka yg cukup umur supaya masuk sekolah rendah tahun 1 mulai Januari 2003.sekolah rendah tahun 1 mulai Januari 2003.

Implikasi:-Implikasi:-PPP dpt dilaksanakn menikut matlamatPPP dpt dilaksanakn menikut matlamatKanak2 tdk akn ktinggalan dlm peluang Kanak2 tdk akn ktinggalan dlm peluang

pembelajaranpembelajaranMatlamat melahirkan pelajar yg b’ilmu akn Matlamat melahirkan pelajar yg b’ilmu akn

direalisasikan mngikut program pndidikan yg direalisasikan mngikut program pndidikan yg drancangkndrancangkn

Memastikan pelajar dpt pndidikan yg Memastikan pelajar dpt pndidikan yg sempurna.sempurna.