isi bab III bu ning

8/3/2019 isi bab III bu ning

1/11

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Masa anak usia emas salah satunya dikenal sebagai masa bermain.

Hampir sebagian waktu mereka gunakan untuk bermain. Dengan bermain

itulah anak tumbuh dan mengembangkan seluruh aspek-aspek perkembangan

dirinya. Oleh karena itu, seorang pengasuh, pendidik, guru, perlu mengetahui

hakekat dan arti bermain dan permainan pada anak, serta berbagai

ketrampilan yang berkaitan dengan permainan dan bermain anak.

Ketrampilan tersebut akan berguna dalam merencanakan dan

mengembangkan seluruh aspek perkembangan anak melalui kegiatan

bermain sambil belajar atau belajar seraya bermain.

Tempat penitipan anak merupakan salah satu pendidikan yang

diselenggarakan oleh lembaga pendidikan anak usia dini non formal yang

mengupayakan pelayanan pendidikan anak usia dini. Untuk itu TPA Ngesthi

Putra yang merupakan TPA pertama kali yang ada di Batang, yang berdiri

tahun 1990 adalah salah satu lembaga pendidikan anak usia dini yang

berusaha untuk memenuhi kebutuhan masyarakat dalam menjaga

kemandirian kerena bersosialisasi dengan lingkungan dan melalui kegiatan

belajar lewat TPA yang berpedoman pada menu generic

Program S1 PAUD UT menargetkan lulusannya untuk menjadi

tenagapendidik professional yang dapat mengembangkan program PAUD

dan membuat inovasi. Salah satu mata kuliah yang harus ditempuh oleh

mahasiswa adalah analisis kegiatan pengemabngan anak usia dini.

Dalam rangka memenuhi tugas-tugas mata kuliah telah dilakukan

pengamatan di TPA Ngesthi Putra yang bertujuan untuk mengumpulkan data

mengenai kegiatan-kegiatan anak yang perlu untuk diteliti lebih lanjut.

1

1


2/11

B. Fokus Penelitian

Setelah diadakan observasi di salah satu ruang belajar pada TPA

Ngesthi Putra, Kamis 21 Oktober 2010, maka penelitian terfokus pada salah

satu kegiatan anak yaitu Barmain bersama teman untuk meningkatkan

interaksi sosial dan bersosialisasi. Kegiatan ini unutk mengembangkan

kemampuan sosial emosional.

C. Tujuan Penelitian

Penelitian yang dilaksanakan pada TPA Ngesthi Putra ini

bertujuan:

1. Mengumpulkan data mengenai

a. Alasan pengasuh membiarkan kegiatan anak bermain bersama-

sama

b. Tujuan pengasuh melaksanakan kegiatan tersebut

c. Kebijakan yang mendukung pengasuh melakukan kegiatan tersebut

2. Membuat analisis kritik (critical analysis)

D. Manfaat Penelitian

Penelitian yang dilaksanakan pada TPA Ngesthi Putra ini

bermanfaat untuk:

1. Memberi masukan trhadap kegiatan pengembangan anak

usia dini di TPA Ngesthi Putra

2. Melatih mahasiswa melakukan penelitian kelas

3. Mengembangkan kemampuan mahasiswa dalam

menganalisa suatu kegiatan pengembangan di lembaga PAUD

2


3/11

BAB II

LANDASAN TEORI

A. Konsep bermain

Bermain merupakan suatu kegiatan yang melekat pada dunia anak.

Bermain adalah kodrat anak.

Solehuddin (1996) menyatakan bahwa: Pada intinya, bermain dapat

dipandang sebagai suatu kegiatan yang bersifat voluntir, spontan, terfokus

pada proses memberi ganjaran serta intrinsic, menyenangkan dan fleksibel.

Sejalan dengan itu, DWORETZKY, dalam Moeslichatoen R (1996)

mengemukakan sedikitnya terdapat 5 kriteria dalam kegiatan bermain, yaitu:

1. Memotivasi intrinsic

2. Pengaruh positif

3. Bukan dikerjakan sambil lalu

4. Cara/ tujuan

5. Kelenturan, bermain itu perilaku orang yang lentur

B. Fungsi bermain

Terdapat 8 fungsi bermain bagi anak menurut Hatley, Frank, dan Goldenson

dalam Moeslichatoen R (1996) yaitu:

1. Meniru apa yang dilakukan oleh orang dewasa

2. Untuk melakukan berbagai peran yang ada didalam

kehidupan nyata, seperti: guru mengajar di kelas.

3. Untuk mencerminkan hubungan dalam keluarga dan

pengalaman hidup yang nyata

4. Untuk menyalurkan perasaan yang kuar seperti memukul

mukul kaleng, menepuk air dan sebagainya.

5. Untuk kilas balik peran-peran yang biasa dilakukan, seperti

gosok gigi dan sebagainya

6. Mencerminkan pertumbuhan

3


4/11

7. Untuk melepaskan dorongan-dorongan yang tidak dapat

ditrima

8. Untuk memecahkan masalah dan mencoba berbagai

penyelesaian masalah

C. Anak belajar dengan cara membangun pengetahuannya

Piaget mengemukakan bahwa anak adalah pembangun yang aktif dari

pengetahuannya sendiri ketika mereka menyesuaikan pikiran seperti halnya

mereka mengeksplorasi lingkungannya dan tumbuh secarakognitif menuju

berfikir logis.

Vygotsky mengemukakan bahwa anak membangun pengetahuannya

melalui interaksi sosial dan pembelajaran dengan orang dewasa ketika mereka

menjembatani pengertian dengan bahasa dan tanda-tanda atau simbol-simbol

dan tumbuh menuju berfikir verbal.

D. Teori bermain

Ada beberapa teori mengapa manusia bermain, diantaranya sebagai berkut:

1. Teori rekreasi (Schaller dan Lazaruz)

Teori ini dibedakan antara bermain disatu pihak dengan bekerja di lain

pihak yang membutuhkan suatu keseriusan. Apabila seseorang tlah

bekerja maka ia memerlukan bermain untuk menghilangkan

kepenatannya akibat bekerja.

2. Teori kelebihan energi (Herbert Spencer)

Bermain dipandang sebagai penutup atau klep keselamatan pada mesin

uap.

3. Teori fungsi dari Karl Grous dan Maria Montessori

Bermain dimaksudkan untuk mengembangkan fungsi yang tersembunyi

dalam diri seseorng individu

4. John Huizingn (1938)

Bahwa kebutuhan bermain adalah yang membedakan manusia dari

hewan, bahkan melalui permainannnya itu terpantul pula kebudayaannya.

4

3


5/11

5. Patty Smith Hill (1932)

Memperkenalkan sebuah masa bekerja

6. Susan Isaoc (1933)

Percaya bahwa bermain mempertinggi semua aspek pertumbuhan dan

perkembangan anak.

7. Dewey (1938)

Percaya bahwa tentang dirinya sendiri serta dunianya melalui bermain.

5


6/11

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Subyek Penelitian

Subyek penelitian ini adalah peserta didik, guru dan pimpinan pada TPA

Ngesthi Putra Batang Kabupaten Batang yang bertempat I Jl. Dr. Wahdin No.

52 Batang.

B. Metode Penelitian

Penelitian ini menggunakan metode interpretative,yaitu menginterpretasikan

data mengenai fenomena / gejala yang terjadi di TPA Ngesthi Putra Batang

Kabupaten Batang.

C. Instrumen Penelitian

Instrument yang digunakan dalam penelitian di TPA Ngesthi Putra Batang

yaitu :

1. Observasi : untuk melihat fenomena yang menarik untuk dijadikan fokus

penelitian

2. Wawancara : untuk menggali informasi lebih mendalam mengenai fokus

penelitian

3. Dokumentasi untuk mengumpulkan bukti-bukti dan penjelasan mengenai

fokus penelitian.

6

6


7/11

BAB IV

ANALISIS DATA

A. Tabulasi Data

ObservasiWawancara dengan

guru

Wawancara

dengan pimpinan

KB

Dokumentasi

Kedatangan

anak dengan

orang tua

disambut

pendidik, orang

tua menitipkan

ke pengasuh.

Anak salim

pada orang tua,

lalu bermain

dengan teman-

temannya

Kegiatan

bermain dengan

teman lebih

mengembangkan

kemampuan

sosial emosional

Anak di TPA

ini selain

menjadi siswa

TPA, juga

menjadi siswa

KB, namun

tidak semuanya

Foto saat

bermain

Foto saat

wawancara

Menggunakan

RKH pada

setiap hari

RKH di buat dan

kegiatannya

dengan spontan

dan menurut

minat anak,

makanya

kebanyakan

kegiatan di

dominasi dengan

bermain

Kebanyakan

siswa dari KB,

maka anak

sudah dapat

kegiatan dari

KB, dan di TPA

hanya bermain

yang bentuk

spontan

Foto saat

kegiatan

Foto saat

wawancara

B. Analisis Kritis

7

7


8/11

Data yang dikumpulkan baik melalui observasi, wawancara maupun

melalui dokumentasi dapat di simpulkan bahwa melakukan kegiatan bermain

bersama teman dapat mengembangkan interaksi sosial dan bersosialisasi.

Untuk memotivasi anak, di TPA Ngesthi Putra, pengasuh

menggunakan kata-kata pujian seperti: pintar, bagus, hebat, dll. Pemberian

motivasi ini bertujuan untuk memberikan interaksi sosial pada anak saat

kegiatan bermain dengan teman, dan memberikan aturan-aturan dalam

bermain bersama teman.

Secara umum TPA Ngesthi Putra memiliki kegiatan yang spontan,

hal ini dikarenakan siswanya berasal dari KB Ngesthi Putra yang setelah

mengikuti kegiatan di KB, tidak langsung pulang, namun dititipkan di TPA,

jadi anak biar tidak jenuh, dibiarkan bermain spontan. Namun kegiatan

bermain tidak lepas dari acuan kami dengan menggunakan menu generic.

8


9/11

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Dari tabulasi dan analisis data dapat disimpulkan beberapa hal sebagai

berikut:

1. TPA Ngesthi Putra mempunyai program pengembangan

dalam bermain spontan pada anak yang dapat memberikan interaksi sosial

pada anak, dan agar anak dapat bersosialisasi

2. Kegiatan interaksi sosial dan bersosialisasi ini sebagai

bekal untuk mengembangkan sosial emosional anak sehingga anak dapat

beradaptasi dengan kelompok bermainnya

3. Dengan pembelajaran sosial emosional anak dapat

mengenal dirinya dan juga lingkungan di sekitarnya. Dalam bersosialisasi

anak harus berperilaku sesuai dengan tuntutan sosial yang didalamnya

terdapat norma-norma dan aturan-aturan yang harus diikuti.

B. Saran

Dalam mengembangkan kegiatan sosial emosional, diharapkan

pengasuh menjadi contoh yang baik, mengajarkan pengenalan emosi,

menanggapi perasaan anak dan melatih pengendalian diri.

Pengoordinasian yang baik akan menjadi fungsi sosial emosional anak

menjadi semakin berkembang. Dengan demikian, prinsip utama dalam

pengembangan anak melalui pendekatan yang berdasarkan pemahaman anak

secara total sebagai manusia.

9

9


10/11

DAFTAR PUSTAKA

B.E.F. Montolalu, dkk dalam Bermain dan Permainan Anak, Universitas Terbuka

2006

Masitoh, dkk, Strategi Pembelajaran, 2005, Universitas Terbuka

Tim PG PAUD (2009), Anlisis Kegiatan Pengembangan Pendidikan Anak Usia

Dini, Unversitas Terbuka

Prof. Dr. Conny R. Semiawan

PT Indeks Jakarta 2008

Martha Kaufeldt, PT Indeks Jakarta 2008

10


11/11

LAMPIRAN-LAMPIRAN

1. SURAT KETERANGAN OBSERVASI DARI KEPALA TPA NGESTHI

PUTRA

2. OBSERVASI

3. WAWANCARA

4. RKH

5. VISI DAN MISI

6. DAFTAR SISWA TPA NGSTHI PUTRA

7. DENAH LOKASI TEMPAT OBSERVASI

8. FOTO-FOTO KEGIATAN SAAT OBSERVASI

11

isi bab III bu ning

Documents

Transcript of isi bab III bu ning