Inti Sari

7/17/2019 Inti Sari

http://slidepdf.com/reader/full/inti-sari-568ee6d94febc 1/8

• Model project based learning dapat dipandang sebagai salah satu model penciptaan

lingkungan belajar yang dapat mendorong siswa mengkonstruksi pengetahuan dan

keterampilan secara personal. Ketika model project based learning dilakukan dalam

model belajar kolaboratif dalam kelompok kecil, siswa mempunyai peluang untuk

menyampaikan ide, mendengarkan ide orang lain, dan merefleksikan ide sendiri padaorang lain adalah suatu bentuk pembelajaran individu.

o Berpikir Kritis Matematis

2.3.1 Pengertian Berpikir Kritis

berpikir kritis matematika adalah suatu kemampuan berpikir kritis dalam menyelesaikan

masalah matematika, yang melibatkan pengetahuan matematika, penalaran matematika, dan

pembuktian matematika.

berpikir kritis difokuskan ke dalam pengertian sesuatu yang penuh kesadaran dan mengarah

pada sebuah tujuan.

Perbaikan kemampuan siswa dalam belajar matematika, khususnya kemampuan berpikir

kritis perlu dilakukan oleh guru melalui perbaikan proses belajar mengajar matematika.

2.1 Penerapan Model Project Based Learning pada Materi Bangun Datar

Model project based learning dapat digunakan untuk diterapkan pada materi bangun

datar. Tahap-tahap pembelajarannya yaitu !"# menentukan proyek yang akan dilakukan,

!$# menentukan kerangkan waktu proyek, !%# merencanakan kegiatan apa yang akan

dilakukan, !&# merencanakan penilaian, !'# memulai proyek dengan siswa, !(# gambaran

akhir proyek.

BAB III

METODE PENEITIAN

1 !enis dan Pendekatan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa

pada materi bangun datar dengan menerapkan model project based learning . )leh karena

itu, penelitian ini menggunakan jenis penelitian eksperimen dengan desain Pre

Experimental .

7/17/2019 Inti Sari


Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. *isebut kuantitatif karena penelitian

ini mengembangkan konsep pengumpulan, penafsiran dan penyajian data-data dalam

bentuk angka-angka.

2 Populasi dan "ampel Penelitian*alam penelitian ini yang menjadi populasi adalah seluruh siswa +MP Teuku yak rief

atih /ilingual +chool /anda ceh. 0ntuk memperoleh keterangan mengenai populasi,

peneliti tidak mengambil seluruh populasi, melainkan hanya sebagian saja dari populasi

yang dijadikan sampel.

Teknik Pengumpulan Data *ata hasil belajar yang digunakan adalah sebagai berikut

" Tes Kemampuan /erpikir Kritis

*alam penelitian ini peneliti melakukan tes yang terdiri dari tes awal ! pre-test# dan tes

akhir ! post-test#. Tujuan diadakannya tes hasil belajar untuk mengetahui kemampuan berpikir

kritis siswa dalam menyelesaikan soal-soal pada materi bangun datar, dengan begitu peneliti

dapat memperoleh data. +oal-soal pre-test yang akan diteskan kepada siswa adalah beberapa

soal bangun datar yaitu persegi, persegi panjang dan jajargenjang yang berbentuk soal uraian

atau essay. +oal-soal post-test yang akan diteskan kepada siswa adalah beberapa soal bangun

datar yaitu belahketupat, layang-layang, dan trapesium yang berbentuk soal uraian atau essay.

$ 1embar Pengamatan Kemampuan 2uru

1embar pengamatan kemampuan guru atau lembar observasi kemampuan guru

!1)K2# disediakan oleh peneliti untuk diserahkan kepada pengamat untuk mengamati

kemampuan guru dalam mengelola kelas dan kemampuan mengajar guru selama proses

pembelajaran berlangsung pada kelas yang ingin diteliti dengan menggunakan model project

based learning, dan yang menjadi pengamat adalah guru matematika yang mengajar di kelas

yang diteliti.

% 1embar )bservasi ktivitas +iswa

1embar observasi yang digunakan untuk mengamati proses pembelajaran, pada

lembar observasi aktivitas siswa ini akan terungkap aktivitas siswa. 3ang menjadi pengamat

adalah guru matematika yang mengajar di kelas yang diteliti.

& ngket 4espon +iswa

7/17/2019 Inti Sari


*alam penelitian ini penggunaan angket yang ditujukan untuk mengetahui respon

siswa terhadap pembelajaran materi bangun datar dengan model project based learning .

ngket respon siswa diserahkan kepada setiap siswa pada kelas yang diajarkan dengan

menggunakan model project based learning pada akhir pertemuan.

3 Teknik Analisis Data

1 Data Kemampuan Berpikir Kritis

Kegiatan pengolahan data diawali dengan mentabulasikan data yang telah terkumpul ke

dalam data distribusi, langkah-langkahnya adalah sebagai berikut

"# 4entang !4#, ialah data terbesar dikurangi data terkecil

$# /anyak kelas interval !K# dengan menggunakan aturan +turges, yaitu

K 5 " 6 !%,%# log n

%# Panjang kelas interval P

P=

Rentang

banyak kelas

Pilih ujung bawah kelas interval pertama, untuk ini bisa diambil sama dengan data

terkecil atau nilai data yang lebih kecil dari data terkecil, tetapi selisihnya harus kurang dari

panjang kelas yang telah ditentukan. +etelah data tersebut dibuat dalam distribusi frekuensi,

kemudian dianalisis dengan menggunkan rumus-rumus statistik sebagai berikut

" 0ntuk mencari rata-rata menggunakan rumus

´ x=∑ f i x i

∑ f i, menurut +udjana !$77$(8#

Ket f i 5 frekuensi kelas interval

x i 5 nilai tengah kelas interval

$ 0ntuk menentukan simpangan baku ! s# menggunakan rumus

∑ f i x i ¿2

¿f i xi

2−¿

n∑ ¿¿

s=√ ¿

, menurut +udjana !$77$9&#

7/17/2019 Inti Sari


Ket xi 5 nilai tengah kelas interval

f i 5 frekuensi kelas interval

n 5 banyaknya data

% Menguji kenormalan data

+ebelum memulai menganalisis data secara statistik, ada persyaratan yang harus

dipenuhi, yaitu data yang diperoleh harus diuji normalitas. 0ji normalitas diperlukan untuk

mengetahui apakah data dalam penelitian ini berdistribusi normal atau tidak. 0ntuk menguji

normalitas data digunakan statistik chi-kuadrat seperti dikemukakan +udjana !$77$ $8%#

sebagai berikut

$ χ

5

∑=

−k

i Ei

EiOi

"

$#!

Keterangan

$ χ

5 +tatistik chi-kuadrat

:i 5 rekuensi yang diharapkan

)i 5 rekuensi Pengamatan

Kriteria pengujian adalah tolak ;7 jika

1−α ¿

k −3

(¿)¿

x2

≥ x¿

dengan < 5 7,7' dalam hal lain ;7

diterima.

&#. Pengujian hipotesis

Pengujian hipotesis dalam pengujian ini menggunakan uji satu pihak !pihak kanan#.

dapun rumusan ;ipotesisi nol ! H

0¿

dan hipotesis alternatif ! H a # adalah sebagai

berikut

7/17/2019 Inti Sari


H o : μB❑=0Penerapan model project based learning tidak dapat meningkatan

berpikir kritis siswa pada materi bangun datar kelas =>>> +MP Teuku

yak rief atih /ilingual +chool /anda ceh. H a: μB>0 Penerapan model project based learning dapat meningkatan berpikir

kritis siswa pada materi bangun datar kelas =>>> +MP Teuku yak

rief atih /ilingual +chool /anda ceh.

μB 5 perbedaan rata-rata populasi

Menurut +udjana !$77$$&&#, kriteria pengujian hipotesis yang berlaku jika data

berdistribusi normal adalah tolak ;7 jika t ≥ t 1−α dimana

t 1−α didapat dari daftar

distribusi frekuensi t-+tudent dengan dk 5 !n ? "# dan peluang (1−α ) . Terima ;7 jika t

mempunyai nilai yang lain.

@ika data memenuhi asumsi normal maka pengujiannya menggunakan uji-t dengan

nilai t dihitung dari sampel berpasangan, menurut +udjana !$77$ $"7# dengan rumus seperti

berikut ini

t =B́

SB/√ n !+udjana, $77$ $&$#

Ket

/ 5 selisih diantara objek yang berpasangan

B́ 5 nilai rata-rata /

sB 5 nilai standar deviasi dari /

n 5 banyaknya data

7/17/2019 Inti Sari


*engan kriteria pengujian tolak ;7 jika t¿

tα −"

, terima ;7 jika t berharga lainnya

dengan derajat kebebasan !dk# 5 !n ? "#.

3.#.2 Data Kemampuan $uru Mengelola Pem%ela&aran

*ata kemampuan guru mengelola kelas dianalisis secara deskriptif. *ata dapat dilihat

dari hasil observasi yang diakukan oleh pengamat yang telah diberikan nilai sesuai dengan

petunjuk di lembar observasi kemampuan guru. ;asil penilaian tersebut dihitung rata-ratanya

serta rata-rata dari keseluruhan aspek pengamatan sebagaimana dikemukakan sebagai

berikut

",77 ≤ TK2 ¿ ",'7 tidak baik

",'7≤

TK2 ¿ $,'7 kurang baik

$,'7 ≤ TK2 ¿ %,'7 cukup baik

%,'7 ≤ TK2 ¿ &,'7 baik

&,'7 ≤ TK2 A ',77 sangat baik

KeteranganTK2 5 Tingkat Kemampuan 2uru

Kemampuan guru mengelola pembelajaran dikatakan efektif jika skor dari setiap

aspek yang dinilai berada pada kategori baik atau sangat baik.

3.#.3 Data Akti'itas "is(a

Pengamatan aktivitas siswa dianalisis secara deskriptif. *ata yang digunakan adalah

data hasil pengamatan aktivitas siswa selama proses pembelajaran berlangsung dengan

kategori pengamatan mendengarkanBmemperhatikan penjelasan guruBteman persentase yang

ditunjukkan dalam model pembelajaran yang diajarkan. ;asil analisis data ini dalam bentuk

persentase. +elanjutnya ditentukan persentase terhadap waktu selama proses pembelajaran

berlangsung pada kelas yang diteliti.

Table %." Kriteria Caktu >deal ktivitas +iswa dalam Pembelajaran

o spek Pengamatan ktivitas +iswa Persentase Kesesuaian !P#

7/17/2019 Inti Sari


Caktu >deal Toleransi

" MendengarBmemperhatikan penjelasan

guruBteman "%D

8D ≤ P

≤ "ED

$ MembacaBmemahami masalah di 1K+

"7D

'D ≤ P

≤"'D

% Menyelesaikan masalahBmenemukan cara

penyelesaian masalah $8D

$$D ≤ P

≤%$D

& Membandingkan jawaban dalam diskusi

kelompok %7D$'D

≤

P

≤%'D

' /ertanyaBmenyampaikan pendapatBide

kepada guruBteman "7D

'D ≤ P

≤ "'D

( Menarik kesimpulan suatu materiBprosedur

"7D

'D ≤ P

≤ "'D8 Perilaku yang tidak relevan dengan Kegiatan

/elajar Mengajar !K/M# 7D

7D ≤ P

≤'D

ktivitas siswa dikatakan baik apabila waktu yang digunakan untuk melakukan setiap

kategori aktifitas dengan alokasi yang termuat dalam 4encana Pelaksanaan Pembelajaran

!4PP# dengan toleransi 'D. *engan demikian maka aspek-aspek aktifitas siswa yang tidak

memenuhi kriteria baik akan merupakan dasar untuk merivisi 4encana Pelaksanaan

Pembelajaran !4PP#.

3.#.# Data )espon sis(a

7/17/2019 Inti Sari


ngket respon siswa yang diberikan kepada siswa pada akhir pertemuan berbentuk

check list dianalisis secara deskriptif. ;asil respon siswa tersebut dihitung persentasenya

pada setiap aspek yang direspon.

BAB I*

+A"I PENEITIAN DAN PEMBA+A"AN

#.1 +asil Penelitian

*alam bab ini penulis membahas hasil yang diperoleh dari penelitian yang

dilaksanakan di +MP Teuku yak rief atih /ilingual +chool /anda ceh, yaitu melalui

penerapan model project based learning pada materi bangun datar di kelas =>>>.

0ntuk mendapatkan data dalam penelitian ini, penulis mengadakan tes yang berbentuk

uraian. Tes dilaksanakan $ kali pada siswa kelas =>>>, dengan jumlah siswa sebanyak $7

orang.

.

Inti Sari

Documents

Transcript of Inti Sari