12/14/2016

1

INDONESIA NATIONAL ASSESMENT PROGRAM(INAP)

PUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN2016

12/14/2016

2

Formative Assessment untuk siswa kelas IV SD

Berfungsi untuk pemetaan, diagnostik, dan evaluasi(baik peta literasi maupun determinan tingkat literasi)

Literasi yang diukur adalah sesuai dengan benchmarkinternasional (TIMSS, PIRLS, PISA)

Berbasis sampel ( 2010 SD, di 236 kabupaten, 34provinsi, dengan sampel 48.682 siswa)

APA?

Setiap siswa menempuh sebagian soal dari konstrukliterasi INAP, sehingga tidak bisa digunakan untukkomparasi antarsiswa

Siswa 1

Siswa 2

Siswa 3

Siswa 4

Siswa 5

Siswa 6

Siswa 7

Siswa 8

APA?

12/14/2016

3

Multistage Stratified Sampling, dengan inferensi di tingkatprovinsi

1941 sekolah berpartisipasi dari 2010 SD

(96% participation rate)

233 dari 236 kabupaten

64 sekolah adalah replacement karena lokasi yang jauh(replacement rate 3,2 %)

Instrumen

5 jenis buku tes bahasa, 10 jenis buku tes Matematika-IPA,angket siswa, angket guru, angket kepala sekolah, onlineangket kabupaten (95 dari 236 kabupaten), pedomanpengawas tes (video dan printed), aplikasi online pendataan(68,2%) , pedoman penskoran,

aplikasi mobile laporan inap(http://puspendik.kemdikbud.go.id/inap-sd/)

BAGAIMANA?

BAGAIMANA?

12/14/2016

4

BAGAIMANA?

BAGAIMANA?

12/14/2016

5

KERANGKA INAP MATEMATIKA KELAS IV

055%40%

005%

DOMAIN KONTEN

Bilangan

Geometri danPengukuran

Data danStatistika

50%

30%

20%

DOMAIN KOGNITIF

Knowing

Applying

Reasoning

42%

39%

19%

DOMAIN KOGNITIF

Knowing

Applying

Reasoning53%

11%

36%

DOMAIN KONTEN

Ilmu Hayat Ilmu Bumi Fisika

KERANGKA INAP IPA KELAS IV

12/14/2016

6

28%

72%

DOMAIN KONTEN

Sastra

Nonsastra

KERANGKA INAP MEMBACA KELAS IV

16%

20%

48%

16%

DOMAIN KOGNITIF

Mengidentifikasi informasi danide yang dinyatakan secaraeksplisit di dalam teks

Membuat kesimpulan secaralangsung

Menginterpretasikan danmengintegrasikan ide daninformasi

Mengkaji dan mengevaluasikonten, bahasa, dan elemen-elemen teks

DOMAIN KONTEN : BILANGANDOMAIN KOGNITIF : PENALARAN (REASONING)

Keluarga Pak Ali berlibur setiap 4 bulan sekali. Keluarga Pak Hadi berlibur setiap7 bulan sekali. Kedua keluarga berlibur bersamaan pada bulan Desember yanglalu. Pada bulan apakah mereka akan berlibur bersamaan untuk yang keduakalinya? Berikan langkah-langkah jawabanmu!

SOAL INAP MATEMATIKA

0

2

4

6

8

10

12

SUM

ATE

RA

SELA

TAN

SULA

WES

IUTA

RA

KA

LIM

AN

TAN

TEN

GA

H

SUM

ATE

RA

BA

RA

T

MA

LUK

U

PA

PU

A

SULA

WES

ITEN

GA

H

JAM

BI

KA

LIM

AN

TAN

BA

RA

T

BEN

GK

ULU

GO

RO

NTA

LO

KA

LIM

AN

TAN

TIM

UR

NU

SATE

NG

GA

RA

BA

RA

T

RIA

U

KA

LIM

AN

TAN

SELA

TAN

SULA

WES

ISEL

ATA

N

NU

SATE

NG

GA

RA

TIM

UR

KA

LIM

AN

TAN

UTA

RA

LAM

PU

NG

SULA

WES

ITEN

GG

AR

A

MA

LUK

UU

TAR

A

BA

NTE

N

NA

SIO

NA

L

AC

EH

BA

LI

JAW

ATE

NG

AH

SUM

ATE

RA

UTA

RA

DK

IJA

KA

RTA

JAW

ATI

MU

R

JAW

AB

AR

AT

SULA

WES

IBA

RA

T

DIY

OG

YAK

AR

TA

BA

NG

KA

BEL

ITU

NG

PA

PU

AB

AR

AT

KEP

ULA

UA

NR

IAU

Pe

rse

nta

seja

wab

anb

en

ar

Sumatera Selatan 0,62%

Sulawesi Utara 0,79%

Kalimantan Tengah 1,25%

NASIONAL 4,18%

Bangka Belitung 8,14%

Papua Barat 9,57%

Kepulauan Riau 11,32%

12/14/2016

7

1. Kesalahan Pemahaman Keluarga Pak Ali berlibur pada bulan 4 sedangkan keluarga Pak Hadi berlibur

pada bulan 7 jadi mereka tidak bisa berlibur di bulan yang sama Pak Ali belibur selama 4 bulan Pak Hadi berlibur selama 7 bulan Pak Ali bulan April Pak Hadi bulan Juli

KESALAHAN-KESALAHAN SISWA

2. Kesalahan Transformasi 7 + 4 + 12 = 23 7 4 = 3 7 + 4 = 11, berarti November

3. Kesalahan Penafsiran KPK dari 4 dan 7 = 22 x 7= 28. 28 hari > bulan Febuari KPK=28 1 Desember + 28 hari= 29

DOMAIN KONTEN : BILANGANDOMAIN KOGNITIF : PENERAPAN (APPLYING)

Tuliskan nilai pecahan masing-masing untuk daerah yang diarsir pada gambartersebut!

0

5

10

15

20

25

30

35

NUSA

TENGG

ARA

TIM

UR

SULA

WES

IUTA

RA

MALU

KU

NUS

ATE

NGG

ARA

BARA

T

SULA

WES

ITEN

GAH

SULA

WES

IBAR

AT

GORO

NTA

LO

BENGK

ULU

PAPU

A

MALU

KUUTA

RA

BANT

EN

LAM

PUNG

SULA

WES

ISEL

ATAN

ACE

H

KALIM

ANT

ANTE

NGAH

NASIONA

L

KALIM

ANT

ANBA

RAT

JAW

ABA

RAT

SUM

ATE

RAUTA

RA

SUM

ATE

RASE

LATA

N

BALI

SULA

WES

ITEN

GGA

RA

PAPU

ABA

RAT

DIYO

GYA

KART

A

KALI

MAN

TAN

TIM

UR

JAM

BI

JAW

ATIM

UR

JAW

ATE

NGAH

DKI

JAKA

RTA

KALIM

ANTA

NSE

LATA

N

RIAU

KEPU

LAUA

NRI

AU

SUM

ATER

ABA

RAT

KALIM

ANTA

NUT

ARA

BANG

KABE

LITU

NG

Pers

enta

seja

wab

anbe

nar

NTT 6,7%

Sulawesi Utara 7,23%

Maluku 9,09%

NASIONAL 19,72%

Sumatera Barat 28,87%

Kalimantan Utara 28,95%

Bangka Belitung 29,49%

SOAL INAP MATEMATIKA

12/14/2016

8

Pecahan , , , dan .

Pecahan dengan bagian yang diarsir sebagai pembilang dan bagian tidak diarsirsebagai penyebut.

Pecahan , , , dan .

Pecahan dengan 1 sebagai pembilang dan banyak daerah yang diarsir sebagaipenyebut.Bilangan 1 sebagai pembilang mungkin karena 1 benda yang dipotong menjadibagian-bagian kecil.

KESALAHAN-KESALAHAN SISWA

3

3

1

1

5

4

1

1

1

1

1

1

4

1

3

1

DOMAIN KONTEN : GEOMETRI DAN PENGUKURANDOMAIN KOGNITIF : PENGETAHUAN (KNOWING)

Huruf berikut ini berada di hadapan cermin!

Manakah dari gambar di bawah ini yang merupakan bayangan dari hasilpencerminan bangun datar tersebut?

Papua 48,1%

NTT 50,28%

Gorontalo 50,77%

NASIONAL 71,48%

Jawa Timur 85,27%

Bangka Belitung 90%

Di Yogyakarta 91,43%0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

PAPU

A

NUSA

TENGGARA

TIM

UR

GO

RONTA

LO

MALU

KUUTA

RA

MALU

KU

PAPU

ABA

RAT

SULA

WES

IUTA

RA

SULA

WES

ITEN

GAH

SULA

WES

IBARA

T

ACE

H

SULA

WES

ISEL

ATA

N

BENGKU

LU

NUSA

TENGGARA

BARA

T

SULA

WES

ITEN

GGARA

SUM

ATE

RAUTA

RA

KALI

MANTA

NTE

NGAH

KALI

MANTA

NBA

RAT

SUM

ATE

RASE

LATA

N

BANTE

N

NASI

ONAL

JAM

BI

LAM

PUNG

KALI

MANTA

NSE

LATA

N

BALI

KALI

MANTA

NTI

MUR

JAW

ABA

RAT

DKI

JAKA

RTA

RIAU

KEPU

LAUAN

RIAU

KALI

MANTA

NUTA

RA

SUM

ATE

RABA

RAT

JAW

ATE

NGAH

JAW

ATI

MUR

BANGKA

BELI

TUNG

DIY

OGYA

KART

A

Pers

enta

seja

wab

anbe

nar

SOAL INAP MATEMATIKA

12/14/2016

9

DOMAIN KONTEN : BILANGANDOMAIN KOGNITIF : PENGETAHUAN (KNOWING)

Tulis sebuah bilangan yang lebih besar dari 5 dan lebih kecil dari 6!

SOAL MATEMATIKA INTERNASIONAL

Belgium (Flemish) 89,7%

Netherlands 88%

England 82,7%

INTERNATIONAL AVG. (50) 48,3%

Di Yogyakarta 24,66%

Bali 17,29%

Jawa Timur 14,43%

Botswana (6) 12,9%

Kuwait 12,6%

NASIONAL 10,8%

Yemen 5,4%

Sulawesi Tengah 4,99%

Maluku Utara 4,12%

Kalimantan Utara 3,02%

Masih terpaku pada bilangan bulat.

Jawaban siswa 51-52-53-54-55-56-57-58-59. Kesulitan dalam memahami bahwa diantara dua bilangan bulat berurutan terdapat tak berhingga bilangan yangberbentuk pecahan.

Jawaban siswa , , atau . Fokus pada penggunaan bilangan 5 dan 6

KESALAHAN-KESALAHAN SISWA

5

1

6

1

6

5

12/14/2016

10

DOMAIN KONTEN : GEOMETRI DAN PENGUKURANDOMAIN KOGNITIF : PENGETAHUAN (KNOWING)

Sebuah segitiga terletak di depan sebuah cermin m.Gambarlah bayangan dari segitiga tersebut!

SOAL MATEMATIKA INTERNASIONAL

Korea, Rep. of 92,4%

Denmark 90%

Singapore 88,7%

DI Yogyakarta 82,84%

Jawa Timur 76,6%

Kepulauan Riau 75,57%

NASIONAL 56,61%

INTERNATIONAL AVG. (50) 52,9%

Maluku Utara 38,19%

Maluku 33,33%

Nusa Tenggara Timur 32,23%

Kuwait 15,6%

Yemen (6) 14,3%

Tunisia 10,6%

SOAL INAP IPA

DOMAIN KONTEN : FISIKA/ZAT DAN WUJUDNYADOMAIN KOGNITIF : PENGETAHUAN (KNOWING)

Sulawesi Utara 12,4%

Papua 14,73%

Maluku Utara 15,13%

NASIONAL 28,67%

Jawa Timur 45,81%

Bangka Belitung 46,51%

Kepulauan Riau 50,94%

0

10

20

30

40

50

60

SU

LAW

ES

IUTA

RA

PA

PU

A

MA

LUK

UU

TAR

A

SU

LAW

ES

IBA

RA

T

NU

SA

TEN

GG

AR

ATI

MU

R

GO

RO

NTA

LO

LAM

PU

NG

KA

LIM

AN

TAN

BA

RA

T

MA

LUK

U

SU

LAW

ES

ISE

LATA

N

SU

LAW

ES

ITE

NG

GA

RA

SU

MA

TER

AS

ELA

TAN

NU

SA

TEN

GG

AR

AB

AR

AT

SU

LAW

ES

ITE

NG

AH

BA

LI

BE

NG

KU

LU

KA

LIM

AN

TAN

TEN

GA

H

SU

MA

TER

AU

TAR

A

BA

NTE

N

NA

SIO

NA

L

PA

PU

AB

AR

AT

AC

EH

RIA

U

JAW

AB

AR

AT

DK

IJA

KA

RTA

JAM

BI

JAW

ATE

NG

AH

KA

LIM

AN

TAN

UTA

RA

KA

LIM

AN

TAN

TIM

UR

SU

MA

TER

AB

AR

AT

KA

LIM

AN

TAN

SE

LATA

N

DIY

OG

YA

KA

RTA

JAW

ATI

MU

R

BA

NG

KA

BE

LITU

NG

KE

PU

LAU

AN

RIA

U

Pe

rse

nta

seJa

wa

ba

nB

en

ar

12/14/2016

11

(1) air, asap, sungai dan awan,

(2) pabrik, air, asap roket,

(3) padat: patung, cair: air, gas: asap,

(4) siswa menyebutkan nomor gambar tanpa menyebutkan wujud zatnya.

Siswa tidak mengelompokkan berdasarkan wujud zatnya dan siswa tidakmenuliskan nomor gambar sebagai cara mengelompokkan wujud zat.

Siswa belum terbiasa menjawab berdasarkan gambar.

Dalam soal ditanyakan kesamaan padat, cair ,dan gas, sedangkan dalam gambarhanya cair dan gas. Siswa menjawab kesamaan tanpa melihat gambar.

Siswa belum mampu mengelompokkan berdasarkan gambar yang disajikan

KECENDERUNGAN JAWABAN SISWA

SOAL INAP IPA

DOMAIN KONTEN : ILMU HAYAT/MAKANAN YANG SESUAI UNTUK HEWANDOMAIN KOGNITIF : PENGETAHUAN (KNOWING)

NTT 55,87%

Sulawesi Selatan 64,63%

Papua 68,29%

NASIONAL 28,67%

Kepulauan Riau 92,45%

Sumatera Barat 93,04%

Bangka Belitung 96,15%

0

20

40

60

80

100

NU

SA

TEN

GG

AR

ATI

MU

R

SU

LAW

ES

IS

ELA

TAN

PA

PU

A

SU

LAW

ES

IB

AR

AT

SU

LAW

ES

IU

TAR

A

GO

RO

NTA

LO

PA

PU

AB

AR

AT

NU

SA

TEN

GG

AR

AB

AR

AT

BE

NG

KU

LU

SU

LAW

ES

ITE

NG

AH

MA

LUK

UU

TAR

A

KA

LIM

AN

TAN

BA

RA

T

AC

EH

MA

LUK

U

SU

LAW

ES

ITE

NG

GA

RA

BA

NTE

N

SU

MA

TER

AU

TAR

A

NA

SIO

NA

L

DK

IJA

KA

RTA

JAM

BI

BA

LI

SU

MA

TER

AS

ELA

TAN

JAW

AB

AR

AT

KA

LIM

AN

TAN

SE

LATA

N

JAW

ATE

NG

AH

KA

LIM

AN

TAN

TEN

GA

H

LAM

PU

NG

KA

LIM

AN

TAN

TIM

UR

RIA

U

KA

LIM

AN

TAN

UTA

RA

JAW

ATI

MU

R

DIY

OG

YA

KA

RTA

KE

PU

LAU

AN

RIA

U

SU

MA

TER

AB

AR

AT

BA

NG

KA

BE

LITU

NG

12/14/2016

12

Konteks soal ini dikenal baik dalam kehidupan siswa di Indonesia.

Kelinci adalah salah satu herbivora populer yang sering muncul sebagaicontoh di buku teks dan menjadi tokoh film kartun yang ditonton anak-anak.

KECENDERUNGAN JAWABAN SISWA

SOAL INAP IPA

DOMAIN KONTEN : ILMU HAYAT/CARA MEMELIHARA HEWANDOMAIN KOGNITIF : PENERAPAN (APPLYING)

NTB 11,39%

Sulawesi Utara 11,48%

Maluku 15,92%

NASIONAL 28,67%

Riau 57,14%

Kalimantan Selatan 64,44%

Kepulauan Riau 92,45%

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

NU

SA

TEN

GG

AR

AB

AR

AT

SU

LAW

ES

IU

TAR

A

MA

LUK

U

SU

LAW

ES

IB

AR

AT

MA

LUK

UU

TAR

A

SU

LAW

ES

ITE

NG

AH

BE

NG

KU

LU

SU

LAW

ES

IS

ELA

TAN

DK

IJA

KA

RTA

GO

RO

NTA

LO

NU

SA

TEN

GG

AR

ATI

MU

R

KA

LIM

AN

TAN

TEN

GA

H

BA

LI

KA

LIM

AN

TAN

UTA

RA

KA

LIM

AN

TAN

BA

RA

T

PA

PU

A

SU

LAW

ES

ITE

NG

GA

RA

PA

PU

AB

AR

AT

BA

NTE

N

JAM

BI

NA

SIO

NA

L

BA

NG

KA

BE

LITU

NG

AC

EH

SU

MA

TER

AU

TAR

A

JAW

ATI

MU

R

KA

LIM

AN

TAN

TIM

UR

LAM

PU

NG

DIY

OG

YA

KA

RTA

SU

MA

TER

AS

ELA

TAN

JAW

AB

AR

AT

SU

MA

TER

AB

AR

AT

JAW

ATE

NG

AH

RIA

U

KA

LIM

AN

TAN

SE

LATA

N

KE

PU

LAU

AN

RIA

U

12/14/2016

13

Sebagian besar siswa hanya dapat menuliskan jawaban teoritis yang bersifatumum seperti merawat dan menyayangi.

Sebagian besar siswa tidak dapat menjawab soal ini dalam bentuk perbuatannyata/aplikasi.

Memberi vaksin dan memeriksa kesehatan burung merupakan aktivitas yangmasih asing bagi sebagian besar siswa, karena di Indonesia hal tersebut tidakbiasa dilakukan untuk burung peliharaan.

KECENDERUNGAN JAWABAN SISWA

SOAL IPA INTERNASIONAL

DOMAIN KONTEN : FISIKA/CAHAYADOMAIN KOGNITIF : PENERAPAN (APPLYING)

Chinese Taipei 88.2%

Di Yogyakarta 84.45%

Bangka Belitung 76.12%

Jawa Timur 75.73%

INTERNATIONAL AVG,(50)

69.9%

NASIONAL 63.11%

Gorontalo 51.74%

Papua Barat 50%

Maluku 49.4%

Iran, Islamic Rep, of 46.7%

Tunisia 42.1%

Morocco 35.3%

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Mo

rocc

o

Tun

isia

Ira

n,I

sla

mic

Re

p,o

f

MA

LUK

U

PA

PU

AB

AR

AT

GO

RO

NTA

LO

Cyp

rus

SU

LAW

ES

IUTA

RA

SU

LAW

ES

ISE

LATA

N

SU

LAW

ES

IBA

RA

T

MA

LUK

UU

TAR

A

SU

LAW

ES

ITE

NG

AH

NU

SA

TEN

GG

AR

AB

AR

AT

Ph

ilip

pin

es

BA

NTE

N

AC

EH

SU

MA

TER

AU

TAR

A

SU

MA

TER

AS

ELA

TAN

KA

LIM

AN

TAN

UTA

RA

NU

SA

TEN

GG

AR

ATI

MU

R

PA

PU

A

Arm

en

ia

LAM

PU

NG

KA

LIM

AN

TAN

TEN

GA

H

BE

NG

KU

LU

IND

ON

ES

IA

DK

IJA

KA

RTA

KA

LIM

AN

TAN

SE

LATA

N

JAW

AB

AR

AT

JAM

BI

BA

LI

SU

LAW

ES

ITE

NG

GA

RA

KA

LIM

AN

TAN

TIM

UR

KA

LIM

AN

TAN

BA

RA

T

Sco

tla

nd

Ru

ssia

nF

ed

era

tio

n

Slo

ven

ia

Un

ite

dS

tate

s

Inte

rna

tio

na

lAvg

,(5

0)

Ne

the

rla

nd

s

RIA

U

JAW

ATE

NG

AH

SU

MA

TER

AB

AR

AT

No

rwa

y

On

tari

oP

rovi

nce

,Ca

na

da

KE

PU

LAU

AN

RIA

U

Mo

ldo

va,R

ep

,o

f

Au

stra

lia

Be

lgiu

m(F

lem

ish

)

Latv

ia

Ne

wZ

ea

lan

d

JAW

ATI

MU

R

BA

NG

KA

BE

LITU

NG

Qu

eb

ec

Pro

vin

ce,C

an

ad

a

Ita

ly

Sin

gap

ore

Lith

ua

nia

Ind

ian

aS

tate

,U

S

Hu

nga

ry

En

gla

nd

DIY

OG

YA

KA

RTA

Ho

ng

Ko

ng,

SA

R

Jap

an

Ch

ine

seTa

ipe

i

12/14/2016

14

SOAL INAP MEMBACA

Papua 39.12%

Sulawesi Utara 40.26%

Maluku 41.46%

NASIONAL 51.05%

Jawa Timur 62.79%

Kepulauan Riau 64.08%

Di Yogyakarta 73.72%

Apa yang akan kamu lakukan jika menjadi seorang petanisupaya hasil panen melimpah?

SOAL TERKAIT COMMON SENSE ATAU COMMON MORALDOMAIN KOGNITIF : Mengkaji dan mengevaluasi konten, bahasa, dan elemen-elemen teks

Soal ini berbasis teks tentang seorang petani yang rajin bekerja sehinggasukses

Pertanyaan ini terkait logika common sense sebab-akibat sebagai clue

0

10

20

30

40

50

60

70

80

PA

PU

A

SU

LAW

ES

IU

TAR

A

MA

LUK

U

MA

LUK

UU

TAR

A

SU

LAW

ES

IB

AR

AT

SU

MA

TER

AU

TAR

A

GO

RO

NTA

LO

SU

LAW

ES

ITE

NG

AH

SU

MA

TER

AS

ELA

TAN

AC

EH

PA

PU

AB

AR

AT

SU

LAW

ES

IS

ELA

TAN

NU

SA

TEN

GG

AR

AB

AR

AT

NU

SA

TEN

GG

AR

ATI

MU

R

BA

NTE

N

KA

LIM

AN

TAN

UTA

RA

SU

LAW

ES

ITE

NG

GA

RA

NA

SIO

NA

L

RIA

U

LAM

PU

NG

JAM

BI

KA

LIM

AN

TAN

TEN

GA

H

BA

LI

JAW

AB

AR

AT

SU

MA

TER

AB

AR

AT

BE

NG

KU

LU

DK

IJA

KA

RTA

KA

LIM

AN

TAN

BA

RA

T

KA

LIM

AN

TAN

SE

LATA

N

BA

NG

KA

BE

LITU

NG

JAW

ATE

NG

AH

KA

LIM

AN

TAN

TIM

UR

JAW

ATI

MU

R

KE

PU

LAU

AN

RIA

U

DIY

OG

YA

KA

RTA

SOAL INAP MEMBACA

SULAWESI TENGAH 26,98%

GORONTALO 27,82%

SULAWESI BARAT 28,28%

NASIONAL 51,5%

DI YOGYAKARTA 68,94%

RIAU 70,13%

KEPULAUAN RIAU 80,1%

SOAL YANG TERKAIT ERAT DENGAN DUNIA SISWADOMAIN KOGNITIF : Mengkaji dan mengevaluasi konten, bahasa, dan elemen-elemen

teks

Soal ini berbasis teks terkait dunia sekolah (Santi adalah siswa sebuahsekolah yang mengelola sebuah kegiatan amal)

Apa yang akan kamu lakukan jika kamu menjadi teman Santi?

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

SU

LAW

ES

ITE

NG

AH

GO

RO

NTA

LO

SU

LAW

ES

IB

AR

AT

SU

LAW

ES

IS

ELA

TAN

SU

LAW

ES

IU

TAR

A

NU

SA

TEN

GG

AR

ATI

MU

R

KA

LIM

AN

TAN

BA

RA

T

MA

LUK

UU

TAR

A

NU

SA

TEN

GG

AR

AB

AR

AT

LAM

PU

NG

MA

LUK

U

DK

IJA

KA

RTA

AC

EH

BA

LI

KA

LIM

AN

TAN

UTA

RA

PA

PU

A

KA

LIM

AN

TAN

TEN

GA

H

SU

MA

TER

AU

TAR

A

NA

SIO

NA

L

BA

NTE

N

PA

PU

AB

AR

AT

BA

NG

KA

BE

LITU

NG

SU

LAW

ES

ITE

NG

GA

RA

SU

MA

TER

AB

AR

AT

JAW

AB

AR

AT

JAW

ATE

NG

AH

JAM

BI

KA

LIM

AN

TAN

TIM

UR

KA

LIM

AN

TAN

SE

LATA

N

BE

NG

KU

LU

JAW

ATI

MU

R

SU

MA

TER

AS

ELA

TAN

DIY

OG

YA

KA

RTA

RIA

U

KE

PU

LAU

AN

RIA

U

12/14/2016

15

SOAL INAP MEMBACA

Papua 76,83%

NTT 81,89%

Maluku Utara 83,05%

NASIONAL 90,76%

Jawa Timur 96,79%

Kalimantan Selatan 97,04%

Sumatera Barat 97,57$

SOAL DENGAN CLUE YANG CUKUP EKSPLISITDOMAIN KOGNITIF : Mengidentifikasi informasi dan ide yang dinyatakan secara eksplisit

di dalam teks

Bagaimana sifat X dalam wacana?A. DermawanB. KikirC. SombongD. Angkuh

TEKS: X terkenal sebagai dokter yang dermawan. Pasiennya tak pernah dikenakan

0

20

40

60

80

100

120

PA

PU

A

NU

SA

TEN

GG

AR

ATI

MU

R

MA

LUK

UU

TAR

A

SU

LAW

ES

IB

AR

AT

SU

LAW

ES

IU

TAR

A

MA

LUK

U

AC

EH

NU

SA

TEN

GG

AR

AB

AR

AT

PA

PU

AB

AR

AT

SU

MA

TER

AU

TAR

A

KA

LIM

AN

TAN

UTA

RA

SU

LAW

ES

ITE

NG

AH

SU

LAW

ES

IS

ELA

TAN

SU

LAW

ES

ITE

NG

GA

RA

KA

LIM

AN

TAN

BA

RA

T

SU

MA

TER

AS

ELA

TAN

GO

RO

NTA

LO

KA

LIM

AN

TAN

TEN

GA

H

BE

NG

KU

LU

NA

SIO

NA

L

BA

NTE

N

JAM

BI

BA

LI

BA

NG

KA

BE

LITU

NG

KA

LIM

AN

TAN

TIM

UR

JAW

AB

AR

AT

DK

IJA

KA

RTA

LAM

PU

NG

JAW

ATE

NG

AH

RIA

U

KE

PU

LAU

AN

RIA

U

DIY

OG

YA

KA

RTA

JAW

ATI

MU

R

KA

LIM

AN

TAN

SE

LATA

N

SU

MA

TER

AB

AR

AT

SOAL MEMBACA INTERNASIONAL

Sulawesi Barat 4,61%

Maluku Utara 4,81%

Sulawesi Selatan 7,19%

South Africa 8,4%

Morocco 8,8%

Kuwait 9,5%

INDONESIA 15,61%

Sumatera Utara 22,59%

Aceh 23,96%

INTERNATIONAL AVG. 40,1%

Kepulauan Riau 51,45%

Chinese Taipei 71,8%

SOAL BERBASIS TEKS SASTRADOMAIN KOGNITIF : Menginterpretasikan dan mengintegrasikan ide dan informasi

Mengapa segumpal tanah liat itu demikian lama berada di tempatpenyimpanan?

Jawaban atas pertanyaan ini dapat ditafsirkan dari isi teks Pemahaman teks memerlukan imajinasi

0

10

20

30

40

50

60

70

80

SU

LAW

ES

IBA

RA

TM

ALU

KU

UTA

RA

SU

LAW

ES

ISE

LATA

NS

ou

thA

fric

aG

OR

ON

TALO

Mo

rocc

oK

uw

ait

SU

LAW

ES

IUTA

RA

JAM

BI

NU

SA

TEN

GG

AR

AB

AR

AT

KA

LIM

AN

TAN

TEN

GA

HN

US

ATE

NG

GA

RA

TIM

UR

Qa

tar

MA

LUK

UB

AN

TEN

SU

LAW

ES

ITE

NG

AH

KA

LIM

AN

TAN

UTA

RA

Ind

on

esi

aP

AP

UA

BA

RA

TS

UM

ATE

RA

SE

LATA

NK

ALI

MA

NTA

NB

AR

AT

BE

NG

KU

LUS

ULA

WE

SIT

EN

GG

AR

AJA

WA

TEN

GA

HR

IAU

BA

NG

KA

BE

LITU

NG

PA

PU

AD

KIJ

AK

AR

TAIr

an

,Isl

am

icR

ep

.of

NA

SIO

NA

LK

ALI

MA

NTA

NS

ELA

TAN

Mo

ldo

va,R

ep

.o

fB

ALI

KA

LIM

AN

TAN

TIM

UR

SU

MA

TER

AB

AR

AT

DIY

OG

YA

KA

RTA

JAW

ATI

MU

RJA

WA

BA

RA

TM

ace

do

nia

,Re

p.o

fTr

inid

ad

an

dTo

ba

goLA

MP

UN

GS

UM

ATE

RA

UTA

RA

Isra

el

AC

EH

Lith

ua

nia

Ro

ma

nia

Ge

org

iaS

pa

inF

ran

ceB

elg

ium

(Fre

nch

)In

tern

ati

on

alA

vg.

Ru

ssia

nF

ed

era

tio

nN

orw

ay

Ca

na

da

,Qu

eb

ec

Po

lan

dLa

tvia

Slo

ven

iaS

cotl

an

dG

erm

an

yIc

ela

nd

Be

lgiu

m(F

lem

ish

)S

lova

kR

ep

ub

licU

nit

ed

Sta

tes

Ne

wZ

ea

lan

dK

EP

ULA

UA

NR

IAU

No

rwa

y(5

thG

rad

e)

Ita

lyD

en

ma

rkC

an

ad

a,N

ova

Sco

tia

Ho

ng

Ko

ng

SA

RS

we

de

nB

ulg

ari

aC

an

ad

a,O

nta

rio

Ice

lan

d(5

thG

rad

e)

Au

stri

aE

ngl

an

dC

an

ad

a,A

lbe

rta

Sin

gap

ore

Ca

na

da

,Bri

tish

Co

lum

Ne

the

rla

nd

sLu

xem

bo

urg

Hu

nga

ryC

hin

ese

Taip

ei

12/14/2016

16

REKOMENDASI

Pembelajaran untuk level knowing, baik BILANGAN maupunGEOMETRI sebaiknya mempergunakan alat peraga, sehinggasiswa lebih mudah memahami untuk level kognitif yang lebihtinggi.

Melatih siswa menghadapi soal-soal non rutin

Melatih siswa menghadapi soal-soal yang memerlukan penalaran,tidak sekedar mengungkap konsep hafalan/teoritis

Untuk memastikan pembelajaran active learning dapat berlangsungdengan baik, guru perlu mendapat pelatihan dalam bentukpendampingan IHT (In-House Training) tentang berbagai modelpembelajaran yang mengembangkan bernalar siswa.

REKOMENDASI

Proses pembelajaran seharusnya menyajikan secara konkritdengan menggunakan alat peraga.

Siswa mengamati secara langsung kejadian yang terjadi sehari-hariseperti bentuk bayangan yang dihasilkan.

Perlu pembiasaan pada pembelajaran IPA, siswa diajak ke luarkelas untuk mengamati fenomena alam sambil bermain sehinggatumbuh minat belajar IPA. Bagaimana mengeksplorasi fenomenaalam agar kemampuan inkuiri siswa dapat dikembangkan

Diperlukan buku sumber dan fasilitas pembelajaran yang dapatmengeksplorasi tentang IPA.

Untuk memastikan pembelajaran active learning dapat berlangsungdengan baik, guru perlu mendapat pelatihan dalam bentukpendampingan IHT (In-House Training) tentang berbagai modelpembelajaran yang mengembangkan bernalar siswa.

12/14/2016

17

REKOMENDASI

Siswa perlu dibiasakan pada berbagai bentuk soal secaraseimbang. Fokus khusus dapat diberikan pada soal bentuk isiandan menyusun ide, karena siswa mengalami banyak kesulitan padabentuk soal ini.

Siswa perlu dibiasakan pada berbagai domain kognitif secaraseimbang agar mereka terbiasa berpikir dari tingkat rendah hinggatingkat tinggi sesuai dengan tuntutan konteks. Fokus khususdapat diberikan pada domain kognitif tinggi, karena siswa banyakmengalami kesulitan pada domain kognitif ini

Siswa perlu dibiasakan baik pada domain sastra maupun domainnonsastra secara seimbang agar mereka terbiasa dengan pola pikirdan bahasa yang lugas maupun imajinatif. Perhatian khusus dapatdiberikan pada domain sastra karena siswa banyak mengalamikesulitan terkait domain konten ini.

REKOMENDASI

Siswa perlu dilatih untuk mampu membaca teks secara utuh, yaitumengidentifikasi satuan-satuan makna atau informasi yangterkandung dalam teks tersebut serta keterkaitan di antara satuan-satuan makna tersebut

Kemandirian siswa dalam membaca dan berpikir perlu ditingkatkanlewat berbagai proses pembelajaran, karena kemandirian tersebuttidak akan tumbuh dengan sendirinya.

Perlu dilakukan upaya pembiasaan berbicara dengan berbasis data(dalam konteks ini: data tekstual)

12/14/2016

18

REKOMENDASI

Guru perlu memiliki kemampuan untuk mengembangkan berbagaijenis pertanyaan (soal) yang membelajarkan siswa

Guru perlu memiliki pengetahuan tentang jenis-jenis teks, karenasetiap teks memiliki karakteristik masing-masing

Guru perlu memiliki kemampuan untuk mengajarkan berbagai jenisteks, misalnya lewat pendekatan genre (Genre-Based Approach) ,yang meliputi langkah membangun konteks, membuat pemodelan,latihan terbimbing, dan latihan mandiri.

REALISASI

Pelatihan guru yang mengeksplorasi poin-poin di atas sesuaidengan konteks lapangan. Pelatihan mencakup landasan filosofisdan teoretis, lalu strategi implementasinya.

Penyediaan sarana-prasarana untuk meningkatkan kegiatanmembaca, yang meliputi berbagai buku bacaan berikut lokasibacanya, seperti perpustakaan atau ruang baca

Menciptakan program pembiasaan membaca. Sekolah dapatmenerapkan kegiatan membaca rutin dengan aturan tertentu,misalnya program membaca 15 menit sebelum kelas dimulai.

Dalam rangka memperkuat program pembiasaan membaca, gurudapat menjadikan kegiatan membaca prasyarat (bagian integral)dari tugas lain, misalnya tugas membuat laporan tentang sesuatuberbasis data yang (sebagian atau seluruhnya) berbentuk teks.

12/14/2016

19

SumberVariabel

Siswa GuruKepalaSekolah

KemajuanPendidikan

Pelatihan Gurudan Kepala

Sekolah

Pendidikanorangtua, kondisisosial ekonomi,peran orangtua dankeyakinan diri siswa

Umur, statuskepegawaian,pendidikan guru,pengalamanmengajar, keadaansekolah, jumlahsiswa dalam kelas,kelengkapan bukusumber belajar, danpertemuan denganorangtua siswa.

Jenjang pendidikankepala sekolah,pelatihan kepalasekolah,ketersediaanfasilitas,ketersediaankomputer untuksiswa, dan kultursekolah

Akses dangeografis, saranandan prasarana sertaguru dan tenagakependidikan

Pelatihan kurikulum,pelatihanpembelajaran,pelatihanmanajemensekolah, danpelatihan penilaianyangdiselenggarakanolehkota/kabupaten.

FAKTOR YANG BERPENGARUH

PERAN ORANG TUA

Semakin tinggi peran orang tua, capaian kemampuan siswa semakin tinggi

12/14/2016

20

(http://puspendik.kemdikbud.go.id/inap-sd/)

APLIKASI MOBILE LAPORAN INAP

12/14/2016

21

12/14/2016

22

RZ - 2016