angket afektif

24
Angket afektif Nama : Kelas : Berilah tanda cek () pada kolom dengan jujur sesuai dengan keadaan diri sendiri setelah mengikuti materi ekosistem! No. PERNYATAAN NILAI SS S TS STS 1. Saya senang dalam mengamati gambar/objek percobaan dengan detail selama mengikuti pelajaran ekosistem. 2. Saya mematuhi aturan dari guru untuk menempatkan diri dalam kelompok di kelas/laboratorium/ruang multimedia. 3. Saya senang memberikan tanggapan terhadap presentasi yang dilakukan oleh kelompok lain. 4. Saya berani mengemukakan pendapat/pertanyaan ketika kegiatan presentasi. 5. Saya sering salah dalam mengamati gambar/objek percobaan dalam pelajaran ekosistem. 6. Saya suka memotong pembicaraan teman karena pendapatnya tidak sesuai dengan pendapat saya 7. Saya tidak suka duduk dengan kelompok saya seperti yang diperintahkan oleh guru. 8. Saya tidak tertarik menanggapi pernyataan teman yang sedang presentasi. 9. Saya senang memberikan kesempatan kepada teman untuk mengemukakan pendapat saat presentasi/diskusi di kelas.

description

angket afektif

Transcript of angket afektif

Page 1: angket afektif

Angket afektif

Nama :

Kelas :

Berilah tanda cek () pada kolom dengan jujur sesuai dengan keadaan diri sendiri setelah mengikuti materi ekosistem!

No. PERNYATAAN NILAISS S TS STS

1. Saya senang dalam mengamati gambar/objek percobaan dengan detail selama mengikuti pelajaran ekosistem.

2. Saya mematuhi aturan dari guru untuk menempatkan diri dalam kelompok di kelas/laboratorium/ruang multimedia.

3. Saya senang memberikan tanggapan terhadap presentasi yang dilakukan oleh kelompok lain. 4. Saya berani mengemukakan pendapat/pertanyaan ketika kegiatan presentasi.5. Saya sering salah dalam mengamati gambar/objek percobaan dalam pelajaran ekosistem.6. Saya suka memotong pembicaraan teman karena pendapatnya tidak sesuai dengan pendapat saya7. Saya tidak suka duduk dengan kelompok saya seperti yang diperintahkan oleh guru.8. Saya tidak tertarik menanggapi pernyataan teman yang sedang presentasi.9. Saya senang memberikan kesempatan kepada teman untuk mengemukakan pendapat saat

presentasi/diskusi di kelas.10. Saya terbiasa ikut mengerjakan tugas kelompok dari guru bersama-sama dengan teman

sekelompok.11. Saya sering merasa tidak percaya diri dalam menyampaikan gagasan/pertanyaan saat presentasi.12. Saya terbiasa mengerjakan ulangan sesuai dengan kemampuan sendiri.13. Saya lebih suka mengerjakan tugas kelompok dari guru sendiri tanpa bantuan teman.14 Saya dengan sengaja bertanya atau mencontoh perkerjaan teman saat mengerjakan ulangan.

Jumlah TotalKeterangan: Saya secara sadar dan jujur telah mengisi angket iniSS = Sangat setuju RespondenS = SetujuTS = Tidak SetujuSTS = Sangat Tidak Setuju (…………………………..)

Page 2: angket afektif

Angket afektif

Nama :

Kelas :

Berilah tanda cek () pada kolom dengan jujur sesuai dengan keadaan diri sendiri setelah mengikuti materi ekosistem!

No. PERNYATAAN NILAISS S TS STS

1. Saya memposisikan diri ketika guru datang dan pelajaran dimulai.2. Saya mengamati gambar/objek percobaan saat pelajaran di kelas/saat praktikum.3. Saya menyiapkan peralatan dan buku penunjang saat pelajaran di kelas/di laboratorium.4. Saya membersihkan tempat atau peralatan kotor di ruang kelas /laboratorium seusai

pelajaran/praktikum.5. Saya menempatkan kembali ke tempat semula peralatan kelas atau laboratorium.6. Saya mampu mengoperasikan alat pembelajaran di kelas (LCD, laptop) atau di laboratorium

(pipet tetes, mikroskop, stopwatch, dll) dengan benar.7. Saya mengkomunikasikan hasil diskusi atau rancangan percobaan melalui presentasi di depan

kelas.Jumlah Total

Keterangan: Saya secara sadar dan jujur telah mengisi angket iniSS = Sangat setuju RespondenS = SetujuTS = Tidak SetujuSTS = Sangat Tidak Setuju (…………………………..)

Page 3: angket afektif

Angket afektif

KISI2 PSIKOMOTOR

Konsep

Aspek Kegiatan

Kriteria Penilaian

Ranah psikomotor berkaitan dengan keterampilan (skill) yang bersifat manual dan motorik. Hirarki ranah psikomotor menurut Anita Harrow dalam Ella Yulaelawati (2004: 63)

Gerak refleks

(P1)

1. Memposisikan diri ketika guru datang dan pelajaran dimulai.

1. Duduk di tempat duduk masing-masing2. Menyiapkan buku-buku yang diperlukan3. Menyiapkan alat tulis yang diperlukan4. Menyiapkan tugas dari guru.

2. Mengamati gambar/objek percobaan saat pelajaran di kelas/saat praktikum.

1. Mengamati dengan berbagai alat indera.2. Menggunakan alat bantu pengamatan3. Mengukur/menghitung hasil amatan4. Mencatat hasil amatan

3. Menyiapkan peralatan dan buku penunjang saat pelajaran di kelas/di laboratorium.

1. Menyiapkan papan tulis dalam keadaan bersih.2. Menyiapkan boardmaker untuk menulis.3. Menyiapkan ruangan dalam keadaan siap digunakan. 4. Menyiapkan tempat duduk kelas dalam keadaan rapi.

3. Membersihkan tempat atau peralatan kotor di ruang kelas /laboratorium seusai pelajaran/praktikum.

1. Membuang sampah yang berserakan di dalam ruang kelas atau laboratorium.

2. Merapikan tempat duduk kembali seusai praktikum atau seusai diskusi di kelas.

3. Membersihkan peralatan yang telah digunakan.4. Mengembalikan peralatan ke tempat semula.

Gerakan dasar

(P2)

4. Menempatkan kembali ke tempat semula peralatan kelas atau laboratorium.

1. Mempatkan pada tempat semula2. Peralatan kembali dalam keadaan bersih3. Jumlah peralatan kembali lengkap4. Peralatan tidak ada yang rusak

Gerakan 5. Mengoperasikan alat 1. mengoperasikan peralatan multimedia dengan benar

Page 4: angket afektif

Angket afektif

tanggap

(P3)

pembelajaran di kelas (LCD, laptop) dan di laboratorium (pipet tetes, mikroskop, stopwatch, dll).

2. membereskan peralatan multimedia setelah digunakan dengan benar

3. mengoperasikan peralatan laboratorium dengan benar4. membereskan peralatan laboratotium setelah digunakan

dengan benarKegiatan

fisik

(P4)

6. Mengkomunikasikan hasil diskusi dan percobaan melalui presentasi di depan kelas.

1. Sesuai dengan hasil yang diperoleh/dibuat.2. Penyampaian urut atau sistematis3. Suara jelas 4. Lantang

Komunikasi tidak

berwacana

(P5)

-

Page 5: angket afektif

Angket afektif

LEMBAR OBSERVASI PSIKOMOTOR

Berilah kriteria 1, 2, 3 dan 4 pada setiap aspek yang dinilai berdasarkan psikomotor keseharian siswa saat menerima pelajaran!

N

o

Nam

a

Siswa

Aspek yang dinilai Skor

Tota

l

Memposisikan diri ketika guru datang dan pelajaran dimulai

Mengamati gambar/objek percobaan saat pelajaran di kelas/saat praktikum.

Menyiapkan peralatan dan buku penunjang saat pelajaran di kelas/di laboratorium.

Membersihkan tempat atau peralatan kotor di ruang kelas /laboratorium seusai pelajaran/praktikum.

Menempatkan kembali ke tempat semula peralatan kelas atau laboratorium.

Mengoperasikan alat pembelajaran di kelas (LCD, laptop) dan di laboratorium (pipet tetes, mikroskop, stopwatch, dll).

Mengkomunikasikan hasil diskusi dan percobaan melalui presentasi di depan kelas.

Page 6: angket afektif

Angket afektif

Page 7: angket afektif

Angket afektif

-KISI INSTRUMEN RANAH KOGNITIF

No Indikator Aspek Jumlah

C1 C2 C3 C4 C5 C6

1. Menjelaskan konsep dalam ekosistem

1, 39* 2

2. Mengidentifikasi satuan-satuan dalam ekosistem

5 2 2

3. Mengidentifikasi karakteristik jenis – jenis ekosistem

16 17 6, 40* 4

4. Mengidentifikasi komponen-komponen yang menyusun ekosistem tersebut

3 4 2

5. Menganalisis hubungan antara komponen biotik dan biotik

8 14 7, 9* 3

6. Menganalisis hubungan antara komponen biotik dan abiotik

12 13 11* 3

7. Mengidentifikasi peristiwa suksesi 10 15 20* 19* 4

8. Mengidentifikasi rantai makanan pada suatu ekosistem

21, 2224, 25,

2329,30,

31 26*, 32

27*, 28*

12

9 Menganalisis daur biogeokimia pada suatu ekosistem

33 34, 38 18*, 35 37 36 7

∑ 9 9 10 6 6 40

Page 8: angket afektif

Angket afektif

Keterangan : Soal Mudah (C1) : 9 soal Soal Sedang ( C2, C3 ) : 19 soal Soal Sulit ( C4, C5) : 12 soal

KUNCI JAWABAN

No Jawaban No Jawaban No Jawaban No Jawaban

1. E 11. D 21. A 31. A

2. C 12. A 22. D 32. C

3. C 13. B 23. D 33. D

4. A 14. C 24. C 34. B

5. D 15. A 25. D 35. A

6. A 16. A 26. D 36. A

7. E 17. D 27. B 37. B

8. B 18. C 28. E 38. A

9. B 19. B 29. B 39. A

10. C 20. B 30. E 40. A

Nilai : Jumlah Betul x 4 / 10

Page 9: angket afektif

Angket afektif

SOAL KOGNITIF

Mata Ujian : BiologiMateri : EkosistemKelas : XAlokasi waktu : 45 menit

Petunjuk mengerjakan soal :1. Tulislah dengan lengkap nama dan no absen anda di atas!2. Bacalah dengan cermat pertanyaan-pertanyaan yang ada!3. Jawablah setiap pertanyaan jangan ada yang terlewatkan!4. Jawaban ditulis pada lembar jawaban yang telah disediakan dengan memberikan tanda silang (X)

pada salah satu jawaban yang anda anggap benar.5. Bila anda salah menyilang dan akan membetulkan, maka coretlah dengan 2 garis sejajar

memotong !6. Contoh : 7. Pilihan semulaA B C D8. Dibetulkan A B C D 9. Periksalah kembali jawaban anda sebelum diserahkan kepada guru !10. Selamat mengerjakan, semoga sukses !

1. Kesatuan komunitas dan lingkungan fisiknya yang saling berinteraksi dan membentuk hubungan timbal balik disebut…A. EkologiB. HabitatC. BiomaD. BiosferE. Ekosistem

2. Sekelompok padi yang hidup pada sebidang tanah menurut konsep dalam ekologi merupakan…A. Spesies B. IndividuC. PopulasiD. KomunitasE. Ekosistem

3. Berikut ini suatu daftar komponen ekosistem:1. Fitoplankton 4. Ikan mas2. Tanah 5. Dekomposer 3. Udara 6. AirYang termasuk komponen biotik adalah…A. 1, 2, 3 D. 2, 3, 6B. 4, 5, 6 E. 1, 4, 6C. 1, 4, 5

Page 10: angket afektif

Angket afektif

4. Makhluk hidup yang mampu menguraikan sampah organik yang berasal dari tumbuhan mati dan bangkai ialah….A. Bakteri dan jamurB. Bakteri dan ganggangC. Jamur dan rayapD. Ganggang dan cacing tanahE. Cacing tanah dan ulat

5. Suatu daerah yang memiliki vegetasi yang khas karena pengaruh ketinggian dan garis lintang disebut …A. EkosistemB. PopulasiC. HabitatD. BiomaE. Biosfer

6. Suatu bioma memiliki ciri-ciri sebagai berikut: Curah hujan tinggi Matahari bersinar sepanjang tahun Spesies pepohonan beraneka ragam Memiliki iklim mikroBerdasarkan ciri-ciri tersebut dapat diasumsikan sebagai bioma…. A. Hutan hujan tropisB. Hutan gugurC. TaigaD. TundraE. Padang rumput

7. Berikut ini merupakan penyebab terjadinya kompetisi antarspesies yaitu…. A. Mempunyai kebutuhan berbedaB. Relung ekologi yang tidak tumpang tindihC. Adanya kebutuhan yang samaD. Kebutuhan yang sama dengan sumber kebutuhan tidak terbatasE. Kebutuhan yang sama dengan sumber kebutuhan terbatas

8. Hubungan antara dua individu yang berbeda spesies dan erat, dimana yang satu untung dan yang satu dirugikan disebut …. A. Komensalisme B. ParasitismeC. Mutualisme D. Kompetisi E. Predasi

9. Di bawah ini yang termasuk hubungan antibiosis (menghambat pertumbuhan organisme lain) terdapat pada…A. Anggrek yang menumpang pada pohon manggaB. Jamur penicilin yang membunuh bakteriC. Ikan remora dan ikan hiuD. Cacing perut dalam tubuh manusiaE. Singa yang memangsa kambing

Page 11: angket afektif

Angket afektif

10. Peristiwa perubahan suatu komunitas sehingga membentuk komunitas baru disebut….A. AdaptasiB. EvolusiC. SuksesiD. ReboisasiE. Regenerasi

11. Seorang siswa yang bernama Ray membuat suatu contoh ekosistem air dengan menggunakan akuarium yang diisi dengan sejumlah ikan, beberapa potong ganggang substrat, tanah, pasir dan air tawar serta diletakkan di dalam ruangan. Ekosistem buatan ini tidak dapat bertahan lama karena…A. Jumlah ikan terlalu banyakB. Air yang dipakai tidak pernah digantiC. Faktor sinar dan mikroba pembusuk tidak adaD. Faktor makanan dan sinar matahari tidak adaE. Ganggang yang sedikit jumlahnya

12. Contoh saling ketergantungan antara komponen biotik dan abiotik adalah….A. Aktivitas cacing yang menyuburkan tanahB. Lebah yang mengisap madu bungaC. Kutu kepala pada manusiaD. Cacing pita dan manusiaE. Bunga anggrek dan inangnya

13. Sebuah akuarium yang dalam keadaan seimbang bila dipindahkan ke tempat gelap, maka tumbuhan yang mati terlebih dahulu, sebab…A. Habis dimakan ikan B. Tidak dapat berfotosintesisC. Tidak dapat bernafasD. Dimakan bakteriE. Tidak dapat tumbuh

14. Seseorang siswa mengamati adanya interaksi antara dua tanaman, yaitu tanaman yang satu tertancap pada tanah dan mampu menyerap air dan mineral dengan akarnya dari tanah. Tanaman yang lain menempel pada batang tanaman tersebut, dengan akar penempel dan mendapat air dari menyerap air sendiri, bukan dari batang yang ditempelinya. Interaksi keduanya kemungkinan adalah….A. KompetisiB. Simbiosis mutualismeC. Simbiosis komensalismeD. Simbiosis parasitismeE. Netral

15. Pada suatu suksesi yang berperan sebagai tumbuhan pioner (perintis/pemula) adalah…A. LumutB. Jamur C. Tumbuhan berdaun besarD. Bakteri fotosintetikE. Tumbuhan berkayu

Page 12: angket afektif

Angket afektif

16. Menurut terjadinya hutan, padang pasir, padang rumput dan lautan termasuk ekosistem…A. AlamiB. Buatan C. Primer D. SekunderE. Tersier

17. Ekosistem berikut ini yang termasuk ekosistem air tawar adalah…A. LautB. Muara sungai C. PantaiD. Danau E. Manggrove

18. Pernyataan berikut yang berkaitan energi dalam rantai makanan dan materi dalam daur biogeokimia yang benar adalah….A. Energi dan materi di daur ulang B. Energi didaur ulang, materi tidak didaur ulangC. Energi tidak didaur ulang, materi di daur ulangD. Energi dan materi tidak didaur ulang E. Energi dan materi menghilang

19. Di kawasan tertentu masih banyak orang yang disebut sebagai peladang berpindah. Cara pertanian semacam ini adalah dengan membuka hutan untuk ditanami dalam jangka waktu tertentu kemudian ditinggalkan untuk membuka lahan baru di tempat lain. Bekas ladang yang ditinggalkan kemudian akan mengalami perubahan sehingga akhirnya akan menjadi hutan kembali. Jenis perubahan yang terjadi adalah…. A. Suksesi primerB. Suksesi sekunderC. Suksesi tertierD. Suksesi primer dan sekunderE. Suksesi sekunder dan tertier

20. Salah satu ciri terbentuknya suatu komunitas klimaks/akhir pada peristiwa suksesi adalah .... A. Terjadinya kompetisiB. Terjadinya keseimbangan ekosistemC. Terbentuknya modifikasi D. Meningkatnya predator E. Tidak adanya persaingan lagi

21. Proses perpindahan energi dan materi dari organisme satu ke orgaisme lain dengan urutan tertentu melalui peristiwa makan dan dimakan disebut… A. Rantai makananB. Piramida makananC. Jaring makananD. Aliran energi dan materiE. Produktivitas ekosistem

Page 13: angket afektif

Angket afektif

22. Perhatikan gambar ini!Gambar di samping menunjukkan rantai makanan….

A. Saprofit D. PerumputB. Detritus E. DetritivorC. Parasit

23. Di dalam ekosistem ada padi, tikus, ular dan elang. Apabila populasi padi menurun dari pernyataan berikut ini yang benar adalah…A. Ekosistem tetap seimbangB. Terjadi ledakan tikus dan elangC. Tidak berpengaruh tehadap populasi tikus dan ularD. Populasi tikus, ular dan elang menurunE. Rantai makanan akan terus berjalan

24. Hubungan antara rantai makanan dan jaring-jaring makanan adalah….A. Jaring makanan menyusun rantai makananB. Memiliki organisme yang samaC. Rantai makanan merupakan penyusun dari jaring-jaring makananD. Memiliki penyusun berbeda, namun tetap saling berhubunganE. Terdapat dalam ekosistem yang sama

25. Pada piramida makanan akan kelihatan bahwa…A. Konsumen tingkat pertama lebih banyak daripada produsen B. Konsumen tingkat II lebih banyak daripada produsenC. Konsumen tingkat II lebih banyak daripada konsumen tingkat IID. Konsumen tingkat I lebih sedikit daripada produsenE. Konsumen tingkat I lebih banyak daripada produsen

26. Pada suatu ekosistem terdapat kelompok organisme berikut.1) Burung pemakan serangga 2) Belalang 3) Dekomposer/pengurai4) Ular5) RumputDari beberapa komponen yang ada di atas, dapat disusun suatu rantai makanan dengan susunan urutan…. A. 1, 2, 3, 4, dan 5B. 1, 4, 2, 3, dan 5C. 4, 3, 2, 1, dan 5D. 5, 2, 1, 4, dan 3E. 5, 2, 3, 1, dan 4

Page 14: angket afektif

Angket afektif

27. Suplai energi terus-menerus dalam suatu ekosistem sangat penting untuk menjaga agar ekosistem tetap stabil, karena…A. Energi membuat lingkungan menjadi hangat karena organisme dapat melakukan

aktivitasB. Energi selalu hilang ke lingkungan melalui berbagai aktivitas organismeC. Hewan memerlukan banyak energi untuk menjaga laju metabolisme tetap tinggiD. Hewan tergantung pada tumbuhan hijau sebagai sumber makananE. Hanya hewan yang memerlukan energi untuk aktivitas

28. Pernyataan berikut ini yang benar adalah…A. Semakin jauh jarak transfer energi dari matahari, semakin besar aliran energi yang

diperoleh makhluk hidup.B. Semakin jauh jarak transfer energi dan matahari, semakin besar ukuran populasinya.C. Di dalam ekosistem berlangsung daur energiD. Energi tidak dapat diubah dari satu bentuk ke bentuk yang lainE. Semakin kompleks jaring-jaring makanan akan semakin terjamin kelancaran aliran

energi di dalam ekosistem

Untuk menjawab soal nomor 29-31, perhatikan jaring-jaring makanan berikut!

29. Berikut ini yang menduduki

tingkat trofik kedua

adalah .... A. Laba-labaB. KelinciC. Katak D. Serangga predatorE. Burung pemakan serangga

30. Berikut ini yang mendapatkan aliran energi paling besar adalah .... A. Serangga predator B. Burung pemakan biji-bijian C. Rubah dan elangD. Ular E. Tumbuhan

31. Berikut ini yang merupakan konsumen puncak adalah .... A. Rubah dan elang

Page 15: angket afektif

Angket afektif

B. TumbuhanC. UlarD. Serangga predatorE. Serangga herbivora

32. Manfaat kita mempelajari aliran energi yang terjadi dalam ekosistem adalah….A. Menjadi dasar pengembangan ilmu biologi molekulerB. Makin mencintai lingkunganC. Memahami proses terjadinya keseimbangan lingkunganD. Mengerti mengenai pentingnya organisme langkaE. Mengerti pentingnya keberadaan produsen dalam ekosistem

33. Suatu daur yang melibatkan komponen biotik dan abiotik disebut…. A. Daur karbonB. Daur nitrogenC. Daur hidrogrenD. Daur biogeokimiaE. Daur kehidupan

34. Tumbuhan mendapat unsur karbon melalui…A. Reaksi-reaksi kimia di akarB. Daun dalam bentuk gas CO2

C. Akar dalam bentuk karbonatD. Reaksi-reaksi oksidaE. Senyawa yang larut dalam air

35. Peran bakteri denitrifikans dalam siklus nitrogen adalah…. A. Mengubah nitrat menjadi nitrogen dalam atmosfer (N2)B. Mengubah amonia menjadi nitritC. Mengubah nitrit menjadi nitratD. Menghasilkan amonia dari bahan organik sisa organismeE. Membentuk asam amino

36. Perbedaan siklus fosfor dengan siklus karbon dan siklus nitrogen adalah…A. Tidak ada fase gas pada siklus fosforB. Tidak ada fase cair pada siklus fosfor C. Hanya fosfor yang melalui organisme D. Makhluk hidup tidak perlu fosforE. Siklus fosfor tidak berbeda dengan siklus karbon dan nitrogen.

37. Minyak bumi dan batu bara yang terdapat di perut bumi kita merupakan sumber daya alam yang terbentuk melalui siklus .... A. Air B. Karbon C. FosforD. OksigenE. Nitrogen

38. Tumbuhan mampu menyerap nitrogen dalam bentuk…A. NitratB. Asam amino

Page 16: angket afektif

Angket afektif

C. AmoniaD. Nitrogen bebas (N2)E. Nitrogen oksida (NO)

39. Komponen komunitas terdiri dari…A. Konsumen, pengurai, dan produsenB. Komponen biotik, dan abiotikC. Komponen abiotik dan penguraiD. Kelembaban udara, air dan udaraE. Komponen spesies yang sama

40. Gurun adalah suatu habitat alami yang memiliki ciri-ciri suhu yang tinggi pada siang hari, dingin pada malam hari dan kurang air sehingga jarang dijumpai hewan berukuran kecil dari kelas…A. MamaliaB. InsektaC. RodentiaD. UlarE. Amfibi

^_Teliti kembali pekerjaan yang telah selesai, Semoga sukses_^

KISI-KISI ANGKET AFEKTIF

Page 17: angket afektif

Angket afektif

Indikator Afektif Jumlah pernyataan

Aspek No.

1. Karakter Teliti dalam pengamatan gambar, objek praktikum,

2 A3 (Penilaian) 1, 5

Jujur dalam mengerjakan tugas dari guru 2 A3 (Penilaian) 12, 14Berani pada saat presentasi 2 A4 (Pengelolaan) 4, 11Disiplin saat kegiatan pembelajaran 2 A5 (Bermuatan nilai) 2, 7Sikap ingin menanggapi pertanyaan atau pendapat saat pembelajaran

2 A2 (Penanggapan) 3, 8

2. Keterampilan SosialSikap menghargai pendapat orang lain saat presentasi dan diskusi kelompok

2 A1 (Penerimaan) 6, 9

Sikap bersedia bekerjasama dalam kelompok 2 A4 (Pengelolaan) 10, 13

Penafsiran Pengukuran:Skor tertinggi untuk instrumen tersebut adalah 14 x 4 = 56, sedangkan terendah adalah 14 x 1= 10. Berdasarkan perolehan skor tersebut kemudian dikategorikan dalam beberapa kriteria sebagai berikut :

No. Skor Hasil Angket

Kategori

1. Lebih dari 46 Sangat tinggi/sangat baik2. 37 sampai 46 Tinggi/baik3. 20 sampai 37 Rendah/kurang4. Kurang dari 28 Sangat rendah/sangat kurang