Indikator Perkembangan Akhir Usia
Transcript of Indikator Perkembangan Akhir Usia
HAND OUT MATA KULIAH KELOMPOK BERMAINHAND OUT MATA KULIAH KELOMPOK BERMAINKODE MK/SKS : UD 408/2 SKSKODE MK/SKS : UD 408/2 SKS
Oleh :Oleh :
Nining Sriningsih, M.Pd
NIP. 132 316 930
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU - PAUDJURUSAN PEDAGOGIK
FAKULTAS ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
20091
PERTEMUAN 6 & 7PERTEMUAN 6 & 7
� Tujuan Pembelajaran :Mahasiswa dapat menjelaskan prosedurpengembangan program pembelajaran dikelompok bermain yang meliputi :1. Tujuan umum1. Tujuan umum2. Alokasi waktu belajar3. Aspek-aspek pengembangan4. Indikator kemampuan pada masing-masing
aspek pengembangan5. Materi Pembelajaran6. Perencanaan program pembelajaran : tema
semester, mingguan, harian.
NINING SRININGSIH, M.PD._ NIP. 132 316 930_KOBER 2
TUJUAN UMUM PROGRAM PEMBELAJARAN DI KELOMPOK BERMAIN
Mengembangkan berbagai potensi anaksejak dini sebagai persiapan untuk hidupdan dapat menyesuaikan diri dengandan dapat menyesuaikan diri denganlingkungannya.
(Depdiknas, 2002)
NINING SRININGSIH, M.PD._ NIP. 132 316 930_KOBER 3
ALOKASI WAKTU BELAJARALOKASI WAKTU BELAJARDI KELOMPOK BERMAIN DI KELOMPOK BERMAIN
� Usia 2-3 tahun, kegiatan belajar permingguminimal 2 kali pertemuan. Tiap pertemuanminimal selama 2 jam dengan pertemuanideal selama 4 jam
� Usia 4-6 tahun, kegiatan belajar perminggu� Usia 4-6 tahun, kegiatan belajar permingguminimal 5 kali pertemuan dan maksimal 6 kali. Tiap pertemuan minimal selama 2,5 jam dengan pertemuan ideal selama 6 jam
(Depdiknas, 2006)
NINING SRININGSIH, M.PD._ NIP. 132 316 930_KOBER 4
ALOKASI WAKTU BERMAIN ALOKASI WAKTU BERMAIN SEHARI SEHARI DI KELOMPOK BERMAIN DI KELOMPOK BERMAIN
� Pembukaan : 15 menit
� Saat lingkaran : 15 menit
� Kegiatan main : 60 menit� Kegiatan main : 60 menit
� Saat mengingat kembali : 15 menit
� Istirahat : 30 menit
NINING SRININGSIH, M.PD._ NIP. 132 316 930_KOBER 5
ASPEK-ASPEK PENGEMBANGAN PROGRAM PEMBELAJARAN DI KELOMPOK BERMAIN
� Moral dan nilai-nilai agama
Pengembangan ini bertujuan untuk mengenalkan keberadaan Tuhandan meyakini keberadaan-Nya, melatih kemampuan melakukanibadah, mengenal dan menyayangi ciptaan Tuhan serta mencintaisesama.
� Fisik/motorik
Pengembangan ini bertujuan untuk memperkenalkan dan melatihgerakan kasar dan halus, meningkatkan kemampuan mengelola danPengembangan ini bertujuan untuk memperkenalkan dan melatihgerakan kasar dan halus, meningkatkan kemampuan mengelola danmengontrol gerakan tubuh dan koordinasi, meningkatkanketerampilan tubuh dan cara hidup sehat sehingga dapat menunjangpertumbuhan jasmani yang kuat, sehat dan terampil.
� Berbahasa
Pengembangan ini bertujuan untuk mengembangkan kemampuanmenggunakan bahasa untuk pemahaman bahasa pasif dan dapatberkomunikasi secara efektif yang bermanfaat untuk berfikir danbelajar
NINING SRININGSIH, M.PD._ NIP. 132 316 930_KOBER6
� Kognitif
Pengembangan ini bertujuan untuk mengembangkankemampuan berpikir logis, kritis, memberi alasan, memecahkanmasalah dan menemukan hubungan sebab akibat
� Sosial, emosional
Pengembangan ini bertujuan untuk mengembangkankemampuan mengenal lingkungan alam, sosial, perananmasyarakat, menghargai keragaman sosial dan budaya,
ASPEK-ASPEK PENGEMBANGAN PROGRAM PEMBELAJARAN DI KELOMPOK BERMAIN
kemampuan mengenal lingkungan alam, sosial, perananmasyarakat, menghargai keragaman sosial dan budaya, mengembangkan konsep diri, sikap positif terhadap belajar, kontrol diri dan rasa memiliki
� Seni
Pengembangan ini bertujuan untuk mengembangkan kepekaanterhadap irama, nada, birama, bunyi, tepuk tangan sertamenghargai dan dapat menciptakan hasil karya yang kreatif
NINING SRININGSIH, M.PD._ NIP. 132 316 930_KOBER 7
Indikator Perkembangan Akhir UsiaUSIA
ASPEK
AKHIR USIA 1 TAHUN
AKHIR USIA 2 TAHUN
AKHIR USIA 3 TAHUN
AKHIR USIA 4 TAHUN
AKHIR USIA 5 TAHUN
AKHIR USIA 6 TAHUN
MORAL & NILAI-NILAI AGAMA
Anak mampumemperhatikanperilakukeagamaan yang diterima melaluiinderanya.
Anak mulaimeniruperilakukeagamaansecarasederhana & mulaimengekspresikan rasa sayang & cinta kasih.
Anak mampumeniru secaraterbatasperilakukeagamaanyang dilihat & didengarnya. Mulai meniruperilaku baik/ sopan.
Anak mampumeniru & mengucap-kan bacaandoa/lagu-lagukeagamaan & gerakanberibadahsecarasederhana. Mulai berpe-
Anak mampumengucap-kan bacaandoa/lagu-lagukeagamaan, menirugerakanberibadah, mengikutiaturan sertamampu
Anak mampumelakukanperilakukeagamaansecaraberurutan & mulai belajarmembedakanperilaku baikdan buruk.
NIN
ING
SRIN
ING
SIH, M
.PD
._N
IP. 13
2 3
16
93
0_
KO
BE
R
cinta kasih. Mulai berpe-rilaku baik/ sopan biladiingatkan.
mampubelajarberperilakubaik & sopanbiladiingatkan.
SOSIAL , EMOSIO-NAL, & KEMANDI-RIAN
Anak mampu membangun interaksi dengan merespon kehadir-an orang lain.
Anak mampuberinteraksidenganlingkunganterdekatnya(keluarga) & menunjuk-kankeinginannyadengan kuat.
Anak mampu berinteraksi & mengenal dirinya, & menunjukkan keinginannya dengan kuat.
Anak mampu berinteraksi, dapat menunjukkan reasi emosi yang wajar, serta mulai menunjukkan rasa percaya diri.
Anak mampu berinteraksi, mulai dapat mengendalikan emosinya, mulai menunjukkan rasa percaya diri, serta mulai dapat menjaga diri sendiri.
Anak mampuberinteraksi & mulaimematuhiaturan, dapatmengendali-kanemosinya, menunjukkanrasa percayadiri, & dapatmenjaga dirisendiri.
NIN
ING
SRIN
ING
SIH, M
.PD
._N
IP. 13
2 3
16
93
0_
KO
BE
R
8
USIA
ASPEK
AKHIR USIA 1 TAHUN
AKHIR USIA 2 TAHUN
AKHIR USIA 3 TAHUN
AKHIR USIA 4 TAHUN
AKHIR USIA 5 TAHUN
AKHIR USIA 6 TAHUN
KOGNITIF Anak mampumenyadarikeberadaanbenda yang tidak dilihatnya
Anakbereksplora-si melaluiindera & motoriknyaterhadapbenda yang ada disekitarnya.
Anak mampumengenalbenda & memanipula-siobjek/benda.
Anak mampu mengenal konsep sederhana dan dapat mengklasifi-kasi
Anak mampu mengenal dan memahami berbagai konsep sederhana dalam kehidupan sehari-hari.
Anak mampu memahami konsep sederhana dan dapat memecahkanmasalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari.
BAHASA Anak mampu Anak mampu Anak dapat Anak dapat Anak dapat Anak dapat
NIN
ING
SRIN
ING
SIH, M
.PD
._N
IP. 13
2 3
16
93
0_
KO
BE
R
BAHASA Anak mampumerespon suara.
Anak mampumengertiisyarat danperkataanorang lain sertamengucap-kankeinginannya secarasederhana.
Anak dapatmendengar-kan, danberkomunika-si secaralisan dengankalimatsederhana.
Anak dapat mendengar-kan, berkomu-nikasi secara lisan serta memiliki perbendahara-an kosa kata yang semakin banyak
Anak dapat berkomunikasi secara lisan, memiliki perbendaharaaan kata-kata dan mengenal simbol-simbol
Anak dapatberkomunikasi secaralisan, memilikiperbendaharaan kata, sertamengenalsimbol-simbol untukpersiapanmembaca, menulis danberhitung.
NIN
ING
SRIN
ING
SIH, M
.PD
._N
IP. 13
2 3
16
93
0_
KO
BE
R
9
USIA
ASPEK
AKHIR USIA 1 TAHUN
AKHIR USIA 2 TAHUN
AKHIR USIA 3 TAHUN
AKHIR USIA 4 TAHUN
AKHIR USIA 5 TAHUN
AKHIR USIA 6 TAHUN
FISIK Anak mampumenggerakkantangan, lengan, kaki, kepala, & badan.
Anak mampumenggerak-kan anggotatubuhnyadalamrangkalatihankekuatanotot tangan, ototpunggungdan otot kaki untukmenjagakeseimba-
Anak mampumelakukangerakanseluruhanggotatubuhnyasecaraterkoordinasi
Anak mampumelakukangerakansecaraterkoordinasidalamrangkakelenturan, & keseimba-ngan
Anak mampumelakukangerakantubuh secaraterkoordinasidalamrangkakelenturan, kelincahan, & keseimba-ngan
Anak mampumelakukangerakantubuh fisiksecaraterkoordinasikelenturansebagaikeseimba-ngan, dankelincahan.
NIN
ING
SRIN
ING
SIH, M
.PD
._N
IP. 13
2 3
16
93
0_
KO
BE
R
keseimba-ngan
SENI Anak mampu bereaksi terhadap irama yang didengarnya.
Anak mampu meniru suara dan gerak secara sederhana.
Anak mampumelakukanberbagaigerakananggotatubuhnyasesuaidenganirama dapatmengekspresikan diridalambentukgoresansederhana.
Anak mampumelakukanberbagaigerakansesuai irama, menyajikandan berkaryaseni.
Anak mampumengekspresikan diridenganmengguna-kan berbagaimedia/bahandalamberkaryaseni melaluikegiataneksplorasi
Anak mampumengekspresikan diridanberkreasidenganberbagaigagasanimajinasi danmengguna-kan berbagaimedia/bahanmenjadisuatu karyaseni.
NIN
ING
SRIN
ING
SIH, M
.PD
._N
IP. 13
2 3
16
93
0_
KO
BE
R
10
CatatanCatatan ::
Indikator kemampuan pada masing-masing aspekperkembangan dapat dilihat lebih lanjut dalam :
◦ Menu pembelajaran generik AUD (Depdiknas, 2002)
◦ Standar Perkembangan, Perkembangan Dasar dan IndikatorLahir S.D 6 Tahun (Standar Isi) (Puskur BalitbangLahir S.D 6 Tahun (Standar Isi) (Puskur BalitbangDepdiknas, 2007)
◦ Indikator Perkembangan Anak 2-4 Tahun (Children’s Resources International Inc.)
◦ Sumber lain yang relevan
NINING SRININGSIH, M.PD._ NIP. 132 316 930_KOBER 11
RUANG LINGKUP
MATERI PEMBELAJARAN PAUD
Materi belajar bagi anak usia dini dibagi 2 kelompok usia:
• Materi usia lahir sampai 3 tahun, meliputi:
Pengenalan diri sendiri (perkembangan konsep diri)
Pengenalan perasaan (perkembangan emosi)
Pengenalan tentang orang lain (perkembangan sosial)
Pengenalan berbagai gerak (perkembangan fisik)
Mengembangkan komunikasi (perkembangan bahasa)
Keterampilan berfikir (perkembangan kognitif)
• Materi usia 3 tahun sampai 6 tahun, meliputi:• Materi usia 3 tahun sampai 6 tahun, meliputi:
Keaksaraan meliputi kosa kata & bahasa, pengetahuan, dst
Konsep matematika mencakup pengenalan angka, pola, dst
Pengetahuan alam meliputi obyek fisik, kehidupan, bumi, dst
Pengetahuan sosial meliputi hidup orang banyak, bekerja, interksi
Seni meliputi menari, musik, bermain peran, menggambar dst
Teknologi meliputi alat, kesadaran tekno, pengoperasian dasar,
Keterampilan proses meliputi pengamatan, eksplorasi, eksperimen, problem
solving, pengorganisasian, dst
12NINING SRININGSIH, M.PD._ NIP. 132 316 930_KOBER
PEDOMAN UMUM PENGEMBANGAN PEDOMAN UMUM PENGEMBANGAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN DI KOBER PERENCANAAN PEMBELAJARAN DI KOBER
� Pengembangan perencanaan di Kober dapatdikembangkan secara bervariasi, baik dari segi format maupun isi pembelajaran.
� Namun yang harus dijadikan catatan adalah : pengembangan perencanaan pembelajaran harusmemuat komponen perencanaan yang meliputi (1) tujuan, (2) materi, (3) metode,(4)media, (5) kegiatanmemuat komponen perencanaan yang meliputi (1) tujuan, (2) materi, (3) metode,(4)media, (5) kegiatanbelajar, (6) evaluasi
� Pelajari kembali materi yang sudah Anda perolehdalam mata kuliah (1) Kurikulum dan Pembelajaran, (3) Kurikulum PAUD, (4) Belajar & Pembelajaran, (5) Perencanaan Pembelajaran.
NINING SRININGSIH, M.PD._ NIP. 132 316 930_KOBER 13
PERENCANAAN TEMA PERENCANAAN TEMA � Tema merupakan alat atau wadah untuk mengenalkan
berbagai konsep kepada peserta didik secara utuh. Dalampembelajaran, tema diberikan dengan maksud menyatukan isikurikulum dalam satu kesatuan yang utuh, memperkayaperbendaharaan bahasa peserta didik dan membuatpembelajaran lebih bermakna. Penggunaan tema dimaksudkanagar peserta didik mampu mengenal berbagai konsep secaramudah dan jelas.mudah dan jelas.
� Prinsip pemilihan tema : kedekatan, kesederhanaan,kemenarikan, kesesuaian.
� Pengembangan Tema : (1) tema, (2) sub tema/tema spesifik, (3)tentukan keluasan dan kedalaman tema, (4) kembangkan temake dalam domain perkembangan, (5) kembangkan term/istilah,fact/fakta, principle/prinsip tema.
NINING SRININGSIH, M.PD._ NIP. 132 316 930_KOBER 14
PengorganisasianPengorganisasian TemaTemaN
ININ
G SR
ININ
GSIH
, M.P
D _
NIP. 1
32
31
6 9
30
_K
OB
ER
KELUASAN & KEDALAMAN TEMA15
NIN
ING
SRIN
ING
SIH, M
.PD
_N
IP. 13
2 3
16
93
0_
KO
BE
R
PengorganisasianPengorganisasian TemaTema dalamdalam Domain Domain PerkembanganPerkembangan
NIN
ING
SRIN
ING
SIH, M
.PD
._N
IP. 13
2 3
16
93
0_
KO
BE
R
16
NIN
ING
SRIN
ING
SIH, M
.PD
._N
IP. 13
2 3
16
93
0_
KO
BE
R
PengorganisasianPengorganisasian TemaTema dalamdalam Domain Domain PerkembanganPerkembangan
17NINING SRININGSIH, M.PD._ NIP. 132 316 930_KOBER
IstilahIstilah, , faktafakta, , prinsipprinsip tematema
� Lebah madu adalah sejenis serangga dengan tubuh berbulu, berwarnacoklat, dan berkilau.
� Tiga bagian dari tubuh lebah adalah kepala, dada, dan perut.� Kepala lebah mempunyai mulut, penyengat, dan mata.� Lebah madu hidup bersama dalam suatu kelompok yang disebut
koloni.� Lebah madu membangun sarang yang rumit untuk tempat hidupnya.� Lebah madu menggabungkan benang sari dan putik dari bunga.� Lebah madu menghisap madu dengan memasukkan lidahnya yang � Lebah madu menghisap madu dengan memasukkan lidahnya yang
panjang ke dalam bunga.� Lebah madu mengumpulkan benang sari ke dalam kantungnya yang
kecil pada kaki belakangnya untuk kemudian dibawanya.� Lebah madu menggabungkan benang sari dan putik untuk membuat
madu� Ada tiga jenis lebah madu yaitu: lebah ratu dan lebah pekerja yang
betina, dan lebah jantan.� Hanya ada satu satu lebah setiap sarangnya; ada 100 ekor lebah
pekerja; dan lebah jantan
18NINING SRININGSIH, M.PD._ NIP. 132 316 930_KOBER
PERENCANAAN TAHUNAN PERENCANAAN TAHUNAN (SEMESTER)(SEMESTER)
� Perencanaan tahunan (semester) berisi tentang :(1) bidang-bidang pengembangan, (2) indikatorpembelajaran yang akan dicapai dalam setiapaspek pengembangan selama satu tahun ajaranuntuk kelompok usia tertentu, (3) tema subtemadan alokasi waktu dalam setahundan alokasi waktu dalam setahun
� Indikator ini dipetakan dari yang paling mudahsampai yang paling sulit
� Indikator ini dicapai secara seimbang danmenyeluruh untuk setiap aspeknya.
� Untuk lebih lanjut pelajari : PedomanPengembangan Silabus di TK
NINING SRININGSIH, M.PD._ NIP. 132 316 930_KOBER 19
PERENCANAAN MINGGUANPERENCANAAN MINGGUAN
� Perencanaan mingguan disusun dalam bentuk satuankegiatan mingguan (SKM). SKM merupakan penjabarandari perencanaan semester yang berisi kegiatan-kegiatandalam rangka mencapai indikator yang telahdirencanakan dalam satu minggu sesuai dengan keluasanpembahasan tema dan subtema.pembahasan tema dan subtema.
� SKM di kelompok bermain dapat dikembangkanberdasarkan pendekatan aspek perkembangan atauberdasarkan sentra pembelajaran
� Format pengembangan SKM dapat berupa tabel ataujaringan
NINING SRININGSIH, M.PD._ NIP. 132 316 930_KOBER 20
SATUAN KEGIATAN MINGGUANSATUAN KEGIATAN MINGGUAN
HARI
MASEK BAHASA KOGNITIF FISIK-MOTORI
K
SENI
1
KELOMPOK :SEMESTER/MINGGU :TEMA/SUBTEMA :
NIN
ING
SRIN
ING
SIH, M
.PD
-1
2
3
4
5
6
MENGETAHUI, KEPALA TK
___________
GURU KELAS
___________
21
-N
IP. 13
2 3
16
93
0_
KO
BE
R
Makanan
SentraPersiapan
Sentraseni
Sentra
BahanAlam
SATUAN KEGIATAN MINGGUANSATUAN KEGIATAN MINGGUAN
NINING SRININGSIH, M.PD ._NIP. 132 316 930_KOBER 22
Makanan
(COKLAT)
1 minggu/
usia 3-4
Sentramemasak
SentraBalok
SentraMain peran
PERENCANAAN HARIANPERENCANAAN HARIAN
� Perencanaan harian disusun dalam bentuksatuan kegiatan harian (SKH). SKHmerupakan penjabaran dari satuan kegiatanmingguan (SKM). SKH memuat kegiatan-kegiatan pembelajaran, baik yangdilaksanakan secara individual, kelompok,dilaksanakan secara individual, kelompok,maupun klasikal dalam satu hari.
� SKH terdiri atas kegiatan pembukaan,saat lingkaran, kegiatan main,istirahat/makan, dan saat mengingatkembali.
NINING SRININGSIH, M.PD._ NIP. 132 316 930_KOBER23
SATUAN KEGIATAN HARIANSATUAN KEGIATAN HARIAN
HARI/TGL INDIKATOR KEGIATAN ALAT & SUMBER BELAJAR
PENILAIAN
KBM PERKEMBANGAN ANAK
I. PEMBUKAAN(15 MENIT)
II. SAAT LINGKARAN (15 MENIT)
III. KEGIATAN MAIN (60 MENIT)
KELOMPOK :SEMESTER/MINGGU :TEMA/SUBTEMA :
(60 MENIT)
IV. ISTIRAHAT (30 MENIT)
V. SAATMENGINGAT KEMBALI (15 MENIT)
MENGETAHUI, KEPALA TK
___________
GURU KELAS
___________
24NINING SRININGSIH, M.PD._ NIP. 132 316 930_KOBER
� Pedoman Teknis penyelenggaraan Kelompok Bermain, Depdiknas(2006).
� Menu Pembelajaran Generik untuk Anak Usia Dini (0-6 Tahun), Depdiknas (2002)
� Standar Isi PAUD (Puskur Balitbang Depdiknas, 2007)
� Standar Perkembangan Dasar Pendidikan Anak Usia Dini (Depdiknas, 2007)
REFERENSIREFERENSI
(Depdiknas, 2007)
� Kerangka Dasar Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini (Dini (Depdiknas, 2007)
� Kostelnik, J.M., et al. (1991). Teaching Young Children Using Themes.Glenview:GoodYear Books.
� Kostelnik, M.J., et al. (1999). Developmentally Appropiate Curriculum-Best Practices in Early Childhood Education 2nd. New Jersey: PrenticeHall Inc.
� Wortham, S.,C. (2006). Early Childhood Curriculum DevelopmentalBased for Learning and Teaching. New Jersey:Pearson Merrill PrenticeHall.
NINING SRININGSIH, M.PD._ NIP. 132 316 930_KOBER25
T U G A ST U G A SAnda diminta untuk mengembangkan perencanaan programpembelajaran di Kelompok Bermain (Usia 2-4 tahun ) yang meliputi :1. Tujuan umum yang dituangkan dalam bentuk Visi dan Misi Kober
2. Program semester/tahunan yang dituangkan dalam bentuk aspek-aspekpengembangan, indikator kemampuan pada masing-masing aspekpengembangan, perencanaan tema dan subtema (tema spesifik) sertaalokasi waktu.
3. Perencanaan pembelajaran tema yang terdiri dari : (a) Jaringan tema3. Perencanaan pembelajaran tema yang terdiri dari : (a) Jaringan tema(spider web) yang dikembangkan dalam subtema/topik (yangmenggambarkan kedalaman dan keluasan tema), (b) pengembangan temake dalam domain perkembangan, (c) membuat istilah-fakta dan prinsiptema (Pilih satu tema saja).
4. Satuan Kegiatan Mingguan (SKM) mengacu pada perencanaanpembelajaran tema yang Anda buat pada point 3 (buat untuk satu minggusaja).
5. Satuan Kegiatan Harian (SKH) mengacu pada perencanaan pembelajarantema yang Anda buat pada point 3 dan SKM pada point 4 (buat untuk satuhari saja).
NINING SRININGSIH, M.PD._ NIP. 132 316 930_KOBER 26