PowerPoint Presentation

IMPLIKASI KEPELBAGAIAN SOSIO BUDAYAGURUMURIDSEKOLAHKURIKULUM TERSIRATJAMUNA A/P BATUMALAIPAVITHRA A/P SIVASANKARANSUGANTHI DIANA A/P ASIRAVATHAMSIVANASWARI A/P KARUPPIAH

Definisi Sosio Budaya

IMPLIKASI TERHADAP GURU

Penerimaan dan Layanan Adil

Strategi Pembelajaran Koperatif

PENGURUSAN HUBUNGAN DAN BILIK DARJAH

Aspirasi dan Jangkaan Guru

Pemilihan Bahan Sumber

IMPLIKASI KEPELBAGAIAN SOSIOBUDAYA KEPADA MURID

Budaya merupakan faktor pengaruh yang paling berkesan ke atas perkembangan individu.Menurut Marcelle, DuPraw dan Axner, terdapat enam corak asas budaya iaitu;

KEMAHIRAN DAN PENGUASAAN BAHASAPelajar yang hanya menguasai dislek atau bahasa ibunda akan menghadapi masalah dalam pembelajaran, kurang faham terhadap penerangan guru dan seterusnya ketinggalan dalam pelajaranSebalik itu, pelajar yang menguasai dua/lebih bahasa akan lebih mudah menguasai pembelajaran memandang sinapsis telah terbentuk dalam otaknya.

KAUM ETNIKPelajar yang tinggal dan belajar dalam lingkungan satu etnik sendiri akan menghadapi kesukaran untuk menyesuaikan diri dengan kaum/etnik yang lain kerana mereka kurang mendapat pendedahan akan budaya kaum lain.Pelajar yang belajar di kawasan pelbagai kaum akan belajar bahasa etnik lain dan belajar menghormati serta menerima satu sama lain.

KELAS SOSIALPelajar dari golongan miskin akan menghadapi maslah berkaitan dengan pembiayaan, kemudahan belajar, kurang kelengkapan untuk belajar.Pelajar dari golongan sederhana dan kaya dapat menghadiri tuisyen, mendapat bimbingan dan dorongan yang khusus daripada keluarganya.

PETEMPATANBandar/pinggir bandar lebih terdedah kepada kepelbagaian budaya etnik yang berbeza.Luar bandar/pendalaman selalu mengamalkan budaya yang sama, etnik yang sama. Tindakan dan pandangan mereka terhadap pendidikan yang ditunjukkan kurang mencabar berbanding dengan mereka dibandar besar.

GAYA BELAJARAuditori = mudah belajar melalui proses mendengarVisual = cepat belajar melalui proses mendengar dan melihatKinestatik = Belajar melalui proses membuat hands on

GAYA BERFIKIRBergantung latar = Perlu bantuan latar persekitaran untuk memahami dan menanggap ipembelajaranBebas latar = Tidak memerlukan bantuan latar persekitaran untuk memahami pembelajaranImpulsif = Bertindak tanpa berfikir panjang dan cepat bertindakReflektif = Bertindak selepas berfikir secara mendalam, teliti dan lambat respons.

GENDERPerempuan lebih tekun, mematuhi peraturan sekolah.Perempuan lebih kemas dan teraturPerempuan menunjukkan prestasi baik diperingkat rendah manakala Lelaki menunjukkan prestasi baik di peringkat menengah.Lelaki biasanya mendapat perhatian guru dalam P & P.Lelaki lebih baik dalam subjek pengiraan dan lemah dalam bahasa.

Sekolah

KURIKULUM TERSIRAT

Kurikulum tersirat merujuk kepada CARA BUDAYA disalurkan dan SIKAP DIBENTUK melalui proses pengajaran pembelajaran dan pengurusan organisasi sekolah.

YANG DIMAKSUDKAN IALAH;

Kurikulum tersirat merupakan nilai implisit atau yang tidak dirancang pencapaiannya tetapi terlaksana hasil daripada amalan di dalam bilik darjah sebagai kesan proses pelaksanaan kurikulum formal.Terdapat 3 UNSUR KURIKULUM TERSIRAT ;

kelompok

SEBAGAI AHLI DALAM KELOMPOK SEKOLAH DAN BILIK DARJAH:

Unsur kedua iaitu pujianGuru menilai pembelajaran pelajar melalui...DIKAITKAN DENGAN PENILAIAN.

UJIAN DAN PEPERIKSAAN LATIHAN BERTULIS DAN LISANpenilaian

Penilaian yang lebih banyak dilakukan di dalam bilik darjah ialah penilaian ke atas tingkah laku pelajar.

Tingkah laku yang baik kurang mendapat pujian.

Sebaliknya, pelajar menerima hukuman apabila melakukan kesalahan, mengingkari peraturan dan sebagainya.

Unsur ketiga, iaitu KUASA lebih nyata dalam bentuk amalan kuasa berat sebelah kepada kuasa orang dewasa.

Pelajar dikenakan mematuhi peraturan yang disediakan oleh guru.

Motivasi dan rasa ingin tahu pelajar boleh menjadi terbantut kerana tidak berpeluang mengemukakan fikiran dan pandangan atas sebab halangan halangan yang wujud.

Guru seharusnya mengamalkan kepimpinan demokratis dan memberikan peluang kepada pelajar untuk berkongsi kuasa dan memberikan pandangan.

Kurikulum terancang dapat dibahagikan kepada dua aspek:

KURIKULUM FORMAL KURIKULUM PENGAJARAN

Didokumentasikan pada setiap peringkat persekolahan.1)Proses pelaksanaan kurikulum formal di dalam bilik darjah .2)Amalan guru dalam melaksanakan kurikulum atau sukatan pelajaran.KBSR DAN KBSM DAN SUKATAN PELAJARAN.CTH:

Pada masa guru mengajar, iaitu melaksanakan kurikulum sukatan pelajaran secara tidak langsung guru mengaplikasikan kurikulum tersirat.

Pelajar mendapat mesej hasil segala tindakan dan amalan guru, pemilihan isi pelajaran,teks,penggunaan bahasa,layanan individu.

Pelajar belajar melalui kurikulum tersirat daripada dua aspek berikut;

Struktur organisasi sekolahBudaya sekolahJadual waktu pembelajaran Aktiviti di sekolahPenyediaan kemudahan Kelengkapan sekolahPeraturan sekolahKeceriaan sekolahPaparan maklumat sekolahBudaya sekolah

Kesan kurikulum tersirat di dalam kelas dapat dilihat dalam dua bentuk, iaitu :

DISENGAJAKANTIDAK DISENGAJAKAN

ANTARANYA ADALAH:

TERIMA KASIH