IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER TERINTEGRASI … · pendidikan karakter di SMA N 1 Karanganom, (4)...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER TERINTEGRASI

DENGAN PEMBELAJARAN SEJARAH

(STUDI KASUS DI SMA NEGERI 1 KARANGANOM)

SKRIPSI

OLEH:

TULUS RIYAN PANGESTI

K4411062

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016


commit to user

Scanned by CamScanner


commit to user

iii

IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER TERINTEGRASI

DENGAN PEMBELAJARAN SEJARAH

(STUDI KASUS DI SMA NEGERI 1 KARANGANOM)

Oleh:

TULUS RIYAN PANGESTI

K 4411062

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sejarah

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016


commit to user

Scanned by CamScanner


commit to user

vi

ABSTRAK

Tulus Riyan Pangesti. IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER

TERINTEGRASI DENGAN PEMBELAJARAN SEJARAH (STUDI KASUS

DI SMA N 1 KARANGANOM). Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Januari 2016.

Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) mendeskripsikan perencanaan

pembelajaran sejarah yang terintegrasi dengan pendidikan karakter di SMA N 1

Karanganom, (2) mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran sejarah

yangterintegrasi dengan pendidikan karakter di SMA N 1 Karanganom, (3)

mendeskripsikan penilaian pembelajaran sejarah yang yang terintegrasi dengan

pendidikan karakter di SMA N 1 Karanganom, (4) mendeskripsikan kendala

pelaksanaan pembelajaran sejarah yang terintegrasi dengan pendidikan karakter di

SMA N 1 Karanganom.

Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif yang

menekankan pada pemahaman fenomena yang muncul secara alami dari subyek

atau objek penelitian. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah

wawancara, observasi, dan teknik analisis dokumen. Teknik analisis data

menggunakan teknik analisis data interaktif. Pengujian data dilakukan melalui

teknik triangulasi yang terdiri atas teknik triangulasi sumber dan teknik triangulasi

metode.

Hasil penelitian menunjukan bahwa (1) Pendidikan karakter dalam

perencanaan pembelajaran terintegrasi dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran yang mengacu pada Kompetensi Inti dan pemilihan pendekatan

pembelajaran. (2) Integrasi pendidikan karakter dalam pelaksanaan pembelajaran,

terwujud dalam kegiatan pendahuluan (prainstruksional), kegiatan inti

(instruksional), dan kegiatan penutup. (3) Integrasi pendidikan dalam penilaian

pembelajaran nampak dalam 3 (tiga) jenis penilaian, yaitu penilaian kognitif,

afektif, dan psikomotor. (4) Terdapat beberapa kendala dalam pelaksanaan

pendidikan karakter yang terintegrasi dengan pembelajaran sejarah di SMA N 1

Karanganom.

Kata Kunci: Pendidikan Karakter, Pembelajaran Sejarah,


commit to user

vii

ABSTRACT

Tulus Riyan Pangesti. IMPLEMENTATION OF INTEGRATED

CHARACTER EDUCATION USING HISTORY LEARNING

EDUCATION (CASE RESEARCH IN SMA N 1 KARANGANOM,

KLATEN). Thesis. Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret

University, Surakarta. January 2016.

The aims of this research is to describe the implementation of integrated

character education in SMA N 1 Karanganom, especially the integrated character

education using history learning education in SMA N 1 Karanganom, Klaten.

This research is qualitative descriptive that emphasizes an understanding

of natural phenomenon of the research subject and object. The technique of

collecting data is using interview, observation, and also document analysis. After

getting the data, the interactive analysis is used to analyze the data. The data

testing is conducted through triangulation technique which consists of source and

method triangulation.

The result or research showed (1) The focus of integrated character

education planning is creating the learning program based on basic competencies

and selecting history learning approach. (2) The integrated character education

using history learning include in prepatory meeting (pre instructional), core

activities (instructional), and closing activities, (3) For the assessment, there were

cognitive assessment, affection assessment, and also psychomotor assessment. (4)

There were some obstructions of the implementation of integrated character

education using history learning in SMA N 1 Karanganom.

Keywords: Character Education, History Learning


commit to user

viii

Motto

“Janganlah merasa menyesal dan janganlah berputus asa. Penyesalan adalah

hukuman yang paling berat dan putus asa adalah siksaan yang sangat menekan

jiwa”

-Sutan Sjahrir-

“Tell me, and I’ll listen. Show me, and I’ll understand. Involve me, and I’ll learn”

-Lakota-

“Kita dilahirkan tanpa senjata, Pikiran kita adalah satu-satunya senjata”

-Ayn Rand-


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Puji syukur penulis haturkan kehadirat Allah SWT atas rahmat yang luar biasa

indah. Penantian panjang yang akhirnya mampu aku genggam. Kupersembahkan

karya ini untuk orang-orang yang selalu ada disisiku ketika aku jatuh hingga

mampu berdiri lagi, teruntuk:

“Ibu Sri Riyani dan Bapak Supana”

Terimakasih dari putri kecilmu untuk semua pengorbanan tanpa henti

dalam mendukung usaha ananda

“Waskito Tulus Jawaharlal dan Girindra Wardhani Tulus Shima”

yang tiada lelah menyapa lewat semangat dan doa demi lancarnya tugas ini

“Teman-teman seperjuangan”

yang tak pernah luput memberi dorongan moral agar tetap bangkit untuk

sebuah akhir yang bahagia

“Almamaterku”

Universitas Negeri Sebelas Maret Surakarta,saksi bisu perjuangan

panjangku untuk sebuah gelar, Sarjana Pendidikan.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat dan hidayat

yang tiada henti tercurah sehingga skripsi ini mampu terselesaikan dengan baik.

Banyak sekali pihak-pihak yang turut andil dalam terselesainya skripsi ini.

Pikiran, tenaga, dan doa turut mereka sertakan dalam rangka membantu penulis

untuk menyelesaikan skripsi. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis inging

menghaturkan terimakaih kepada:

1. Rektor Universitas Negeri Sebelas Maret yang telah memberikan ijin untuk

menyusun skripsi.

2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

yang telah memberikan ijin untuk menyusun skripsi.

3. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah yang telah memberikan arahan

dan ijin penyusunan skripsi.

4. Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd, Dosen Pembimbing I yang telah

memberikan arahan, bimbingan, dan turut memberi motivasi.

5. Dr. Leo Agung S., M.Pd, Dosen Pembimbing II yang telah memberikan

arahan, bimbingan, dan turut memberi motivasi.

6. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Sejarah yang telah

memberikan ilmu-ilmu yang bermanfaat kepada penulis sejauh penulis

menempuh studi di Universitas Sebelas Maret.

7. Drs. H. Sahana, M.M, Kepala Sekolah SMA N 1 Karanganom yang telah

memberikan kesempatan kepada peneliti untuk melakukan penelitian.

8. Wardoyo, S.Pd, Wakil Kepala Sekolah bagian Kurikulum SMA N 1

Karanganom yang telah membantu banyak hal kepada peneliti selama

penelitian berlangsung.

9. Masjhur Tjahjanto JP, S.Pd, Wakil Kepala Sekolah bagian Kesiswaan yang

telah berkenan memberikan informasi yang berkaitan dengan subyek

penelitian.

10. Dra. Susana Erni Herawati, Dra. Praba Asmani Florentina, Sri Sukartini

S.Pd, dan Suparjianto, S.Pd, guru sejarah di SMA N 1 Karanganom yang


commit to user

xi

telah berkenan menjadi narasumber dan observe berkaitan dengan subyek

penelitian.

11. Peserta didik SMA N 1 Karanganom yang telah berpartisipasi dalam

penelitian dan berkenan menjadi narasumber terkait dengan subyek

penelitian.

12. Semua pihak yang telah membantu.

Demikian ucapan terimakasih penulis haturkan. Tulisan ini tentu jauh

dari sempurna, kesempurnaan hanya milik Tuhan semata, kritik dan saran yang

membangun senantiasa penulis nantikan. Akhir kata, penulis berharap semoga

tulisan ini akan bermanfaat dan menambah wawasan bagi para pembaca, serta

memberi sumbangsih dalam dunia pendidikan khususnya

Surakarta, Januari 2016

Penulis


commit to user

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN ............................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN .................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ....................................................................... vi

HALAMAN ABSTRACT ..................................................................... vii

HALAMAN MOTTO ........................................................................... vii

HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................... ix

KATA PENGANTAR ........................................................................... x

DAFTAR ISI .......................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ............................................................................. xv

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................... xvi

BAB I: PENDAHULUAN.....................................................................

A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1

B. Rumusan Masalah ..................................................................... 6

C. Tujuan Penelitian ...................................................................... 6

D. Manfaat Penelitian .................................................................... 7

BAB II: KAJIAN TEORI .....................................................................

A. Kajian Teori

1. Hakikat Pendidikan Karakter .............................................. 8

2. Hakekat Pembelajaran Sejarah ........................................... 25

3. Hakikat Kurikulum 2013 .................................................... 32

4. Peranan Pembelajaran Sejarah dalam Pelaksanaan Pendi-

dikan Karakter .................................................................... 32

B. Hasil Penelitian yang Relevan .................................................. 33


commit to user

xiii

C. Kerangka Berpikir ..................................................................... 35

BAB III: METODE PENELITIAN .....................................................

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................... 38

B. Pendekatan dan Strategi Penelitian ........................................... 38

C. Data dan Sumber Data .............................................................. 39

D. Teknik Pembangambilan Sampel (Cuplikan) ........................... 44

E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................ 45

F. Teknik Analisis Data................................................................. 49

G. Uji Validitas Data ..................................................................... 51

H. Prosedur Penelitian ................................................................... 52

BAB IV: HASIL PENILITIAN DAN PEMBAHASAN ....................

A. Deskripsi Lokasi Penelitian

1. Sejarah Berdirinya SMA N 1 Karanganom ..................... 54

2. VISI, MISI, Tujuan SMA N 1 Karanganom ................... 55

B. Kurikulum di SMA N 1 Karanganom ...................................... 58

C. Sajian Data ................................................................................

1. Perencanaan Pendidikan Karakter yang Terintegrasi de-

ngan Pembelajaran Sejarah di SMA N 1 Karanganom ... 60

2. Pelaksanaan Pendidikan Karakter yang Terintegrasi de-


3. Penilaian Pendidikan Karakter yang Terintegrasi de-


4. Kendala Pelaksanaan Pendidikan Karakter yang terin-

tegrasi dengan Pembelajaran Sejarah di SMA N 1

Karanganom .................................................................... 83

D. Temuan Studi ................................................................................. 86

E. Pembahasan

1. Strategi Pelaksanaan Pendidikan Karakter yang Terintegrasi

dengan Pembelajaran Sejarah di SMA N 1 Karanganom .... 88

a. Perencanaan Pendidikan Karakter Terintegrasi dengan


commit to user

xiv

Pembelajaran Sejarah di SMA N 1 Karanganom ....... 92

b. Pelaksanaan Pendidikan Karakter Terintegrasi dengan


c. Penilaian Pendidikan Karakter Terintegrasi dengan


2. Kendala dan Solusi yang Digunakan dalam Pelaksanaan

Pendidikan Karakter Terintegrasi dengan Pembelajaran

Sejarah di SMA N 1 Karanganom ....................................... 108

3. Peranan Pembelajaran Sejarah yang Terintegrasi dengan

Pendidikan Karakter dalam Rangka Membentuk Good

Citizenship Character .......................................................... 111

BAB V: SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan ................................................................................... 116

B. Implikasi ................................................................................... 118

C. Saran ......................................................................................... 119

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................ 121

LAMPIRAN


commit to user

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Koherensi Karakter dalam Totalitas Psikososial ....................... 17

Gambar 2. Unsur-Unsur Pelaksananaan Pendidikan Karakter .................. 19

Gambar 3. Pendekatan Komprehensif dalam Pendidikan Karakter ........... 22

Gambar 4. Kerangka Berpikir .................................................................... 37

Gambar 5. Analisis Data Interaktif ............................................................. 49

Gambar 6. Triangulasi Sumber ................................................................... 52

Gambar 7. Triangulasi Metode .................................................................. 52


commit to user

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Tabel Jadwal Penelitian ..................................................... 126

Lampiran 2 Pedoman Penelitian .......................................................... 127

Lampiran 3.1 Transkip Hasil Wawancara I ............................................ 136

Lampiran 3.2 Transkip Hasil Wawancara II ........................................... 141

Lampiran 3.3 Transkip Hasil Wawancara III .......................................... 147

Lampiran 3.4 Transkip Hasil Wawancara IV .......................................... 151

Lampiran 3.5 Transkip Hasil Wawancara V ............................................ 154

Lampiran 3.6 Transkip Hasil Wawancara VI .......................................... 157

Lampiran 3.7 Transkip Hasil Wawancara VII ......................................... 159

Lampiran 3.8 Transkip Hasil Wawancara VIII ........................................ 162

Lampiran 4.1 Catatan Lapangan Hasil Pengamatan I .............................. 164

Lampiran 4.2 Catatan Lapangan Hasil Pengamatan II............................. 166

Lampiran 4.3 Catatan Lapangan Hasil Pengamatan III ........................... 169

Lampiran 4.4 Catatan Lapangan Hasil Pengamatan IV ........................... 171

Lampiran 4.5 Catatan Lapangan Hasil Pengamatan V ............................ 172

Lampiran 4.6 Catatan Lapangan Hasil Pengamatan VI ........................... 175

Lampiran 5.1 Hasil Analisa Dokumen I .................................................. 177

Lampiran 5.2 Hasil Analisa Dokumen II ................................................ 188

Lampiran 5.3 Hasil Analisa Dokumen III ............................................... 190

Lampiran 5.4 Hasil Analisa Dokumen IV ............................................... 191

Lampiran 5.5 Hasil Analisa Dokumen V ................................................ 194

Lampiran 5.6 Hasil Analisa Dokumen VI ............................................... 195

Lampiran 5.7 Hasil Analisa Dokumen VII ............................................. 203

Lampiran 5.8 Hasil Analisa Dokumen VIII ............................................ 208

Lampiran 6 Dokumentasi Penelitian .................................................... 210

Lampiran 7.1 Surat Perijinan Tingkat Program Studi ............................. 213

Lampiran 7.2 Surat Perijinan Tingkat Fakultas ...................................... 214

Lampiran 7.3 Surat Perijinan Tingkat Universitas .................................. 215

Lampiran 7.4 Surat Perijinan Tingkat Kabupaten/BAPPEDA ................ 216

Lampiran 7.5 Surat Keterangan dari Pihak Sekolah ............................... 217

IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER TERINTEGRASI … · pendidikan karakter di SMA N 1 Karanganom, (4)...

Documents

Transcript of IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER TERINTEGRASI … · pendidikan karakter di SMA N 1 Karanganom, (4)...