IMPLEMENTASI MODEL DISCOVERY LEARNING DALAM

PEMBELAJARAN SEJARAH MATERI SUMBER

SEJARAH SISWA KELAS X IPS

SMA 1 MUARO JAMBI

Skripsi

Oleh:

ERNAWATI

A1A214043

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS JAMBI

2018

x

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iii

HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... iv

PERNYATAAN .............................................................................................. v

ABSTRAK ...................................................................................................... vi

KATA PENGANTAR .................................................................................... vii

DAFTAR ISI ................................................................................................... x

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xii

DAFTAR BAGAN .......................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xv

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1

1.1 Latar Belakang ..................................................................................... 1

1.2 Fokus Penelitian ................................................................................... 4

1.3 Rumusan Masalah ................................................................................ 4

1.4 Tujuan Penelitian..... ............................................................................. 5

1.5 Manfaat Penelitian ................................................................................ 5

1.6 Definisi Operasional ............................................................................. 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA ......................................................................... 7

2.1 Implementasi Model Discovery Learning........................................... 7

2.1.1 Implementasi ............................................................................... 7

2.1.2 Model Discovery Learning .......................................................... 8

2.1.1.1 Pengertian Model Discovery Learning ................................ 8

2.1.1.2 Penerapan Model Discovery Learning ................................ 24

2.1.3 Pembelajaran Sejarah .................................................................. 40

2.2 Penelitian yang Relevan ...................................................................... 48

2.3 Kerangka Berpikir ............................................................................... 51

BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 54

3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian ......................................................... 54

3.2 Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................. 55

3.3 Data dan Sumber Data ........................................................................ 55

3.3.1 Data Penelitian ............................................................................ 55

3.3.2 Sumber Data ................................................................................ 56

3.4 Subjek Penelitian ................................................................................ 56

3.4.1 Informan Kunci ........................................................................... 56

3.4.2 Informan Pendukung ................................................................... 57

3.6 Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 57

3.6.1 Observasi ..................................................................................... 57

xi

3.6.2 Wawancara .................................................................................. 58

3.4.3 Dokuemntasi ................................................................................ 59

3.7 Teknik Uji Validitas Data ................................................................... 60

3.8 Teknik Analisa Data ........................................................................... 61

3.8.1 Reduksi Data ............................................................................... 61

3.8.2 Penyajian Data ............................................................................. 62

3.8.3 Penarikan Kesimpulan ................................................................. 62

3.9 Prosedur Penelitian ............................................................................. 63

3.9.1 Tahap Persiapan .......................................................................... 63

3.9.2 Tahap Pelaksanaan ...................................................................... 64

3.9.3 Tahap Akhir ................................................................................ 64

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 65

4.1 Deskripsi Lokasi/Objek Penelitian...................................................... 65

4.1.1. Sejarah Singkat SMA ................................................................. 65

4.1.2 Identitas SMA ............................................................................. 66

4.1.3 Struktur Organisasi SMA ............................................................ 67

4.1.4 Guru dan Staf Pendidikan SMA .................................................. 70

4.1.5 Keadaan Siswa ............................................................................ 77

4.2 Deskripsi Temuan Penelitian .............................................................. 79

4.2.1 Tahap Perencanaan Pembelajaran ............................................... 81

4.2.1.1 Tahap Persiapan Silabus ...................................................... 81

4.2.1.2 Tahap Persiapan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ........ 82

4.2.2 Implementasi Model Discovery Learning ................................... 100

4.2.3 Penilaian Pembelajaran ............................................................... 116

4.3 Pembahasan ......................................................................................... 119

4.3.1 Tahap Perencanaan ...................................................................... 120

4.3.2 Implementasi Model Discovery Learning ................................... 121

4.3.3 Penilaian/Evaluasi Pembelajaran ................................................ 127

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ......................................................... 128

5.1 Kesimpulan ......................................................................................... 128

5.3 Saran ................................................................................................... 129

DAFTAR RUJUKAN .................................................................................... 130

LAMPIRAN .................................................................................................... 133

1

BAB I

PENDAHULULUAN

1.1 Latar Belakang

Pembelajaran sejarah hendaknya mampu memberi perubahan baik segi

kognitif, afektif, maupun psikomotorik pada diri peserta didik (Mujiyati, 2016:

81). Pembelajaran sejarah sebagai salah satu upaya yang tepat untuk menanamkan

nilai-nilai nasionalisme pada diri peserta didik. Tujuan mata pelajaran sejarah di

sekolah adalah agar peserta didik dapat memperoleh kemampuan berpikir historis

dan pemahaman sejarah tentang perkembangan masyarakat, proses perubahan

dalam dimensi waktu dan membangun perspektif serta menumbuhkan kesadaran

sejarah (Agung dan Wahyuni, 2013: 56). Kesadaran sejarah diperlukan peserta

didik dalam pembelajaran sejarah agar menemukan makna penting sejarah

bangsanya untuk perkembangan kehidupannya di masa mendatang.

Pembelajaran sejarah sering dianggap sebagai pelajaran hafalan dan

membosankan, serta dianggap tidak lebih dari rangkaian angka tahun dan urutan

peristiwa yang harus diingat kemudian diungkap kembali saat menjawab soal-soal

ujian. Dengan melihat keadaan tersebut, tentunya diperlukan sistem pembelajaran

yang dapat memperbaiki mutu dan kualitas proses pembelajaran. Dalam hal ini

guru perlu menguasai dan dapat menerapkan berbagai strategi pembelajaran yang

meliputi pendekatan, metode, model dan teknik pembelajaran secara spesifik.

Penguasaan model pembelajaran akan mempengaruhi keberhasilan peserta didik

dalam belajar.

Suasana kelas perlu direncanakan dan dibangun sedemikian rupa, dalam

hal ini guru bertugas untuk mengarahkan, memberikan memotivasi, dan

2

menginspirasi peserta didik terhadap perubahan sejarah, interpretasi terhadap

konflik atau isu-isu kontroversial melalui contoh-contoh yang berbeda, dan kajian

terhadap suatu peristiwa yang dianalisis. Salah satu model yang dapat digunakan

guru dalam pembelajaran sejarah adalah model discovery learning.

Discovery learning merupakan model pembelajaran untuk menemukan

sesuatu yang bermakna dalam pembelajaran (Mulyasa, 2014: 144). Menurut

Rahman dalam Sebayang dan Turnip (2015: 31) pembelajaran discovery adalah

bentuk pembelajaran dimana peserta didik dengan bantuan guru menemukan

kembali konsep, teori, rumus, aturan dan sejenisnya dalam proses pembelajaran.

Dalam model discovery learning peserta didik didorong untuk belajar sendiri,

berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran dan dapat membuat perkiraan,

merumuskan suatu hipotesis dan menemukan kebenaran dengan menggunakan

perspektif induktif atau proses deduktif, melakukan observasi dan membuat

ekstrapolasi (Hosnan, 2016: 281).

Peran guru dalam pembelajaran discovery adalah sebagai fasilitator dan

motivator dengan menumbuhkan minat belajar dan motivasi peserta didik

(Sebayang dan Turnip, 2015: 31). Dalam proses pembelajaran discovery learning

guru tidak langsung menyajikan bahan pelajaran, akan tetapi peserta didik diberi

kesempatana untuk menemukan suatu persoalan yang berhubungan dengan materi

yang akan dipelajari. Guru juga harus merencanakan pelajaran sedemikian rupa

sehingga pelajaran tersebut terpusat pada masalah-masalah yang tepat untuk

diselidiki oleh peserta didik (Hosnan, 2016: 286).

Menurut Brunner dalam Sebayang dan Turnip (2015: 31) ada empat

manfaat dalam proses pembelajaran discovery yaitu: (1) meningkatkan intelektual,

3

(2) pergeseran nilai dari ekstrensik ke instrinsik, (3) pembelajaran heuristik dari

penemuan itu, dan (4) untuk meningkatkan ingatan/memori dalam jangka waktu

yang lama. Menurut Darmadi (2017: 111) model discovery learning memiliki

kelebihan yaitu: (1) membantu meningkatkan dan memperbaiki keterampilan dan

proses kognitif peserta didik, (2) pengetahuan yang diperoleh melalui model

discovery learning sangat pribadi dan ampuh, karena menguatkan pengertian,

ingatan dan transfer, serta menimbulkan rasa senang pada diri peserta didik,

karena tumbuhnya rasa menyelidiki dan berhasil, dan (3) mendorong peserta didik

untuk berpikir dan bekerja atas inisiatif sendiri.

Dipilihnya model discovery learning karena model ini memberikan

kesempatan kepada peserta didik untuk berpikir, menemukan, berpendapat dan

saling bekerja sama, sehingga dapat melatih kemampuan berpikir, menumbuhkan

ketertarikan peserta didik dalam pembelajaran sejarah, dan dapat meningkatkan

hasil belajarnya. Langkah-langkah pembelajaran discovery learning yaitu

stimulasi, identifikasi masalah, pengumpulan data, pengolahan data, verifikasi,

dan generalisasi (Mulyasa, 2014: 144).

Model discovery learning sangat cocok diterapkan dalam pembelajaran

sejarah, karena dalam proses pembelajaran menggunakan model discovery

learning dapat melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan peserta didik

untuk mencari, memecahkan, menyelidiki hingga menemukan cara-cara

penyelesaian masalah secara sistematis, kritis, logis, analitis mengenai suatu

peristiwa sejarah sehingga mereka dapat merumuskan sendiri penemuannya

(Riyanto, 2009: 138).

4

Pengetahuan yang diperoleh dengan belajar menggunakan model

discovery learning menunjukkan beberapa kebaikan diantaranya pengetahuan itu

bertahan lama atau lebih mudah diingat dibandingkan dengan pengetahuan yang

dipelajari dengan cara-cara lain, mempunyai efek transfer yang lebih baik dan

meningkatkan potensi intelektual serta penalaran peserta didik (Dahar, 2011: 80).

Berdasarkan dasar latar belakang masalah tersebut, maka peneliti tertarik

mengkaji ”Implementasi Model Discovery Learning Dalam Pembelajaran

Sejarah Materi Sumber Sejarah Siswa Kelas X IPS SMA 1 Muaro Jambi”.

1.2 Fokus Penelitian

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dipaparkan di atas, maka

penelitian ini di fokuskan pada:

1. Perencanaan Pembelajaran

2. Pelaksanaan Pembelajaran

3. Penilaian Pembelajaran

1.3 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang ada di atas, maka perlu adanya

suatu rumusan masalah yang akan memberikan arah pada langkah penelitian.

Adapun rumusan masalah yang dikaji dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

“Bagaimana implementasi model discovery learning dalam pembelajaran sejarah

materi sumber sejarah siswa kelas X IPS SMA 1 Muaro Jambi?”

5

1.4 Tujuan Peneltian

Sesuai dengan rumusan di atas, maka tujuan dalam penelitian ini adalah

untuk mendeskripsikan implementasi model discovery learning dalam

pembelajaran sejarah materi sumber sejarah siswa kelas X IPS SMA 1 Muaro

Jambi.

1.5 Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang dapat diperoleh melalui penelitian ini, yaitu manfaat

teoritis dan manfaat praktis.

1. Manfaat Teoritis

Hasil penelitian ini dapat memberikan sumbangan informasi mengenai

berbagai hal yang berkaiatan dengan implementasi model discovery learning

sebagai salah satu model pembelajaran yang dapat diterapkan dalam pembelajaran

sejarah.

2. Manfaat Praktis

a. Manfaat bagi sekolah

Hasil penelitian ini diharapkan menjadi bahan masukan dalam memilih

model pembelajaran yang dapat memperbaiki kualitas pembelajaran sejarah di

SMA 1 Muaro Jambi.

b. Manfaat bagi guru

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan konstribusi positif dan

masukan kepada guru agar memperbaiki dan meningkatkan kualitas dalam

melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan model discovery learning

6

dalam pembelajaran sejarah sehingga yang diajarkan dapat dikuasai oleh siswa

dengan baik.

c. Manfaat bagi siswa

Bagi siswa dapat lebih mudah memahami materi yang diajarkan secara

aktif dan menyenangkan sehingga dapat meningkatkan motivasi, kemandirian

belajar, dan pemahaman siswa dalam proses pembelajaran sejarah.

1.6 Definisi Operasional

Untuk menghindari terjadi kesalapahaman terhadap pembaca, dalam

penelitian ini akan menguraikan beberapa definisi, yaitu sebagai berikut:

1. Model Discovery Learning

Model discovery learning adalah suatu pembelajaran yang menekankan

pada keaktifan dan keterlibatan siswa secara penuh dalam proses pembelajaran

untuk dapat menemukan materi yang dipelajari. Pembelajaran ini terpusat pada

peserta didik dan guru hanya sebagai fasilitator dan mengarahkan peserta didik

untuk menemukan pengetahuan yang akan dipelajari.

2. Pembelajaran Sejarah

Pembelajaran sejarah tidak hanya menghafal dan mengenang peristiwa-

peristiwa sejarah yang telah berlalu, tetapi pembelajaran sejarah bertujuan agar

peserta didik mampu mengembangkan kompetensi untuk berpikir secara

kronologis dan memiliki pengetahuan masa lampau untuk dapat memahami dan

menjelaskan proses perkembangan dan perubahan masyarakat.

128

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dari implementasi model

discovery learning dalam pembelajaran sejarah materi sumber sejarah siswa kelas

X IPS SMA Negeri 1 Muaro Jambi dapat diambil beberapa kesimpulan.

Kesimpulan tersebut sebagai berikut:

Pemahaman guru sejarah mengenai penerapan model discovery learning,

walaupun penerapan model pembelajaran digunakan dalam proses belajar

mengajar dari 6 langkah-langkah model discovery learning sesuai dengan yang

ada pada penerapan model pembelajaran. Hal ini terlihat pada aspek yang

meliputi:

a) Penerapan stimulasi, diterapkan dengan menstimulasi peserta didik melalui

sebuah video.

b) Penerapan problem statement, diterapkan dengan memancing peserta didik

untuk mengajukan pertanyaan dengan cara guru membuat sebuah pertanyaan

kemudian guru bersama peserta didik menjawab pertanyaan tersebut sehingga

peserta didik akan terpancing kembali untuk bertanya kepada guru mengenai

sumber sejarah.

c) Penerapan data collection, diterpakan dengan membentuk kelompok belajar

yang terdiri dari dua orang peserta didik yang kemudian peserta didik diberikan

pengalaman untuk mengumpulkan informasi yang dapat digunakan untuk

menemukan alternatif pemecahan masalah yang dihadapi dengan berlatih

berkolaborasi dengan peserta didik lain.

129

d) Penerapan data processing, diterapkan dengan memberi kesempatan kepada

peserta didik untuk mengolah data dari berbagai sumber yaitu buku, internet,

dan teman sebaya.

e) Penerapan verification, diterapkan dengan mengajak peserta didik untuk

membuktikan temuan yang mereka temukan dengan mengaitkan informasi

yang mereka temukan dengan materi pembelajaran.

f) Penerapan generalization, diterapkan dengan meminta peserta didik untuk

mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas.

5.2 Saran

Berdasarkan kesimpulan diatas penulis mengusulkan saran sebagai

berikut:

1. Kepada guru, diharapkan meningkatkan lagi penerapan model discovery

learning yang digunakan dalam proses belajar mengajar.

2. Kepada peserta didik, diharapkan kepada peserta didik lebih mengamati

pembelajaran dengan baik, lebih fokus, dan lebih aktif saat proses

pembelajaran berlangsung, agar guru tidak bersusah payah dalam menjelaskan

materi dan mengkondisikan peserta didik.

3. Kepada peneliti selanjutnya, dalam penelitian ini adalah cakupan penelitiannya,

penelitian hanya meneliti di kelas X IPS SMA 1 Muaro Jambi, diharapkan

peneliti selanjutnya dapat memperluas cakupan penelitian dengan tujuan

menambah wawasan tentang implementasi model discovery learning.