10/6/12

2

ICT Technologies for capturing,

interpreting, storing and transmitting information

Source: UNESCO 3

Cakupan ICT dalam Pendidikan

§  ICT sbg subyek (ilmu komputer) §  ICT sbg alat administrasi (sistem informasi

akademik) §  ICT sbg alat produktivitas (pengolah kata,

angka, gambar) §  ICT sbg alat inovasi aktivitas belajar

mengajar (konten digital, multimedia) §  ICT sbg alat memperluas kesempatan

belajar (web pembelajaran, e-Learning)

4

10/6/12

3

Learning: dulu vs sekarang

Teacher-centered learning

Student-centered learning

Kondisi  ICT  di  Sekolah  Indonesia  

1.  ICT  belum  dimanfaatkan  secara  op�mal  terutama  di  pelosok  (tanpa  listrik,  tanpa  skills,  �dak  cukup)  

2.  Banyak  siswa  menggunakan  ICT  di  luar  sekolah  (main  games/PS),  krn  guru  �dak  menggunakannya  di  kelas.  

3.  Guru  lahir  di  lingkungan  non-­‐ICT,  tetapi  siswa  lahir  di  lingkungan  ICT.  

10/6/12

4

4  Kompetensi  guru  dan  dosen  dalam  hal  ICT  masih  rendah  

   5  Guru  dipersiapkan  dg  pendekatan  teacher  centered,  tapi  mengajar  dg  pendekatan  student  centered  

Kondisi  ICT  di  Sekolah  Indonesia  

Tantangan Guru

Guru harus menyiapkan siswa dengan 21st century skills, yakni: §  Information literacy skills §  ICT skills §  Creativity and innovation skills §  Critical thinking and problem solving

skills §  Communication and collaboration

skills §  Flexibility and adaptability skills Bagaimana?

8

Implementasi ICT secara optimal dalam aktivitas pembelajaran

10/6/12

5

Mengapa menggunakan ICT?

9

PPootteennssii IICCTT

Perluasan Akses

Peningkatan Efisiensi

Peningkatan Kualitas Pembelajaran

Peningkatan Kualitas Pengajaran

PeningkatanSkill

Belajar Terus menerus

Perencanaan & Manajemen

Hubungan Komunitas

Potensi ICT dalam Pendidikan

10

10/6/12

6

Implementasi ICT tidak mudah, apa prasyaratnya?

11

Kondisi Prasyarat

§  Guru dan siswa harus mempunyai akses yang mudah ke perangkat ICT termasuk koneksi Internet.

§  Guru harus punya pengetahuan dan ketrampilan menggunakan ICT dan sumber daya guna membantu siswa.

§  Tersedianya konten digital (bahan ajar) yang mudah dipahami guru dan siswa.

12

10/6/12

7

Tahapan Pemanfaatan ICT

Source: UNESCO 13

Perkembangan/Trends ICT

§  Komputasi awan (Cloud computing) �  Penggunaan resource computing

(hardware dan software) sebagai pelayanan yang diakses melalui jaringan internet

§  Perangkat bergerak (Mobile devices) �  Smartphones, tablets, mobile phones

§  Jejaring sosial (Social networking) �  Aplikasi web yg memudahkan kita

menjalin hubungan sosial dan berkomunikasi

14

10/6/12

8

Komputasi awan (Cloud computing)

15

Perangkat bergerak (Mobile devices)

16

10/6/12

9

Perangkat bergerak (Mobile devices)

17

Jejaring sosial (Social networking)

18 Source: www.idfive.com

10/6/12

10

Most popular Web 2.0 applications

19

Source: http://www.teknojurnal.com 20

10/6/12

11

Top 10 Online Destinations

Source: Nielsen, May 2011 21

Penggunaan Internet di UNY (2011)

0

5

10

15

20

25

30

35

40

Facebook Detik Google Yahoo Youtube 22

Source: Puskom UNY, 2011

10/6/12

12

Pembelajaran IPA

§  Tujuan pembelajaran IPA (Murphy, 2006): �  mengembangkan kemampuan proses ilmiah

(skill) �  mendorong pemahaman konsep IPA �  mengembangkan sikap positip terhadap ilmu

pengetahuan

23

Peran ICT dalam pemb IPA

24

Bertanya, menduga

Mengamati, mengukur,

memanipulasi

Menginterpretasi, mengevaluasi

  Gunakan Internet, mesin pencari, CD ROM untuk mencari topic

  Gunakan Word untuk merumuskan

  Gunakan data log, instrument, simulasi

  Gunakan Excel untuk tabulasi

  Gunakan Internet, database, CD ROM untuk membandingkan

  Gunakan PowerPoint untuk presentasi

  Gunakan Word untuk menulis laporan

10/6/12

13

Implementasi ICT dlm pemb IPA

§  Implementasi ICT dalam pembelajaran IPA: �  ICT sebagai tool �  Belajar melalui ICT

§ CAL (Computer Assisted Learning) § CAI (Computer Assisted Inquiry) § E-learning

25

CAL (Computer Assisted Learning)

§  Aplikasi pembelajaran berbantuan komputer �  Mudah �  Interaktif �  Menonjolkan

multimedia: Animasi, Simulasi

26

10/6/12

14

CAL (Computer Assisted Learning)

§  Materi IPA yang kompleks dan abstrak dapat disajikan melalui: �  Animasi �  Simulasi

§  sehingga siswa dengan mudah dapat mempelajarinya.

27

Multimedia Pembelajaran

§  Multimedia pembelajaran merupakan salah satu bentuk alat bantu pembelajaran berbasis komputer yang didukung berbagai komponen multimedia seperti teks, suara, gambar, dan video.

§  Program komputer yang berisi materi pembelajaran dengan tahap-tahap yang mudah dipelajari siswa.

§  Program itu mendukung pembelajaran individual

28

10/6/12

15

Contoh Animasi & Simulasi

§  Piston §  Wave on a string §  Projectile motion §  Mass spring lab (sumber: http://phet.colorado.edu)

29

Pengertian E-learning

§  Elearning adalah pembelajaran yang memanfaatkan dukungan teknologi informasi (Internet).

§  Melalui elearning materi pembelajaran dapat diakses dari mana saja dan kapan saja.

§  Istilah elearning populer semenjak teknologi internet memasyarakat.

§  Trend E-learning saat ini sering diimplementasikan dengan paradigma pembelajaran on-line terpadu dengan menggunakan LMS.

30

10/6/12

16

Alasan penggunaan e-learning

§  E-learning menjanjikan: �  akses yang lebih efektif terhadap

konsep dan pengajaran sains terutama bila berkaitan dengan observasi, pengukuran dan penelitian ilmiah,

�  informasi terbaru berkaitan dengan materi sains dan resources dari internet,

�  berbagai animasi dan simulasi yang berkaitan sains.

31

Strategi Pembelajaran yg Cocok

§  Blended Learning Kombinasi tatap muka (tradisional) dan online learning �  Tatap muka di kelas/lab/bengkel/studio �  E-learning: materi pembelajaran, quiz/tugas,

diskusi, chat, videoconferences. �  Aplikasi jejaring sosial:

§ Facebook: informasi, group diskusi, notes § Blogs: materi pembelajaran

32

10/6/12

17

Model Blended Learning

Pembelajaran tatap muka di kelas   ceramah   diskusi   tanya jawab   ujian

Online learning (e-learning, FB, blog)   download materi   quiz/tugas   diskusi/chat   videoconference   kerjasama Proyek/tugas

  praktik   tugas mandiri/kelompok   membuat laporan

33

Kesimpulan

§  Guru perlu memanfaatkan berbagai keunggulan ICT secara optimal dalam aktivitas pembelajaran IPA.

§  Dengan perancangan yang baik, ICT dapat menjadikan materi pembelajaran IPA menarik, tidak membosankan, mudah dipahami, dan dapat dipelajari kapan saja dan dari mana saja.

§  Model yg paling cocok adalah Blended learning yakni kombinasi ICT (multimedia, e-learning), tatap muka (diskusi, ceramah), dan mandiri (penugasan, proyek, lab).

34