BAts IIILAPORAN IIASIL PEI{ELITIAN

. '.i ',,

Pada dasamya pendidikan itu sangat"penting bagi kehidupan manusia. Tanpo

adanya pendidikan orang itu akan bodoh. Jika manusianya trodoh bagaimana

negaranya akan berkembang. Begitu pula dengan masyarakat Keputran,

masyarakat Keputran pada waktu itu minim sekali tentang pengetahuan agamaRya

dur juga masyarakat Keputran pada waktu itu momang mayoritas beragama Islam

akan tetapi banyak yang belum bisa membaca Al-eur'an (mengaji) dan belum

banyak mengerti tentang pokok-pokok agamanya. Jadi masyarakat Kepuhan

minim sekali tentang pengetahuan agamanya.

Dengan latar belakang tersebut para tokoh agarna daerah Keputran seperti,

Bapak H. Nur Halim, Bapak H.M. sholeh dan Bapak H. Murtadho Musa

mempunyai inisiatif atau gpgnsan untuk mendirikan suatu lembaga pendidikan

yang berinisial keagamaan. Lembaga tersebut diberi nam& SH KHM Ghurfon

Faqih. SD KFIM Ghurfon Faqih ini,didirikan dengan tujuan mcngembalikan

masyarakat Keputran yang minim sekali terhadap pengetahuail agama Islam untuk

kembali kepada kebenaran agama yang haqiqi dan .iuga untuk merealisasikan

tduan pendidikan institutionnl pendidiknn terscbut, dan juga untuk pencapaian

tujuan akhir daripada pendidikan agema Islarn yaitu membentuk insan kamil.

,57

s8

usaha mendirikan rembaga ini dirintis mulai tahun 196g, berupa sekolah

dasar yang berinisial keagamann yang bcrnda di bawuh lcmbaga pcndidikan dan

kebudayaan don Dcpartemen Agama. serar{utnya lembaga penrridikan ini

mengalami kemajuan yaitu, terbukti pada hhun 1969 juga berdiri TK Ghurfon

Faqih dan berr'rut-turut pada tahun 1975 didirikan sMp KHM Ghurfon Faqih

yang didasari dengan adanya kebuhrtran siswa kejenjang berikutnya. Juga adanya

dorongan yaitu masyarakat sekitar adanya pendidikan yang rebih tinggi ini. sDKIIM Ghurfon Faqih ini didirikan orch tiga tokoh yang ketiganya adatah orang-

orang Nahdatur ulama' diantaranya : Bapak H. Nur Halim, Bapak H.M. sholeh

dan Bapak H. Murt.dho Musa. Beriau mendirikan sD KHM Ghurfon Faqih ini

bcrtujuan memurnikan agsma Islam dengan mengarahkan pada ajaran Ahlisunnatr wal Jama'ah dan Jabatan Kepara sekorah perhma kari dipgang oleh

Bapak H. Murtadho Musa.

1. Pertumbuhan den perkembangennyn

sD KHM Ghurfon Faqih berdiri pada tahun 196g. sD KHM Ghurfon

Faqih ini pertama kali berdiri, bertempt di Kepuhan panlunan Gang I No. l0yang berada diatas tanah waqaf mirik Bapak Aluri dengan terdiri dari dua

Iokasi. Mulai dari tahun berdirinya sampai tahun r9z0 sD KHM Ghurfon Faqih

mengalami perkembangan berkat perjuangan para pendiri dan pendidik. sD

KHM Ghurfon Faqih berjatan dengan rmcar meskipun banyak rintangan dan

59

hambatan yang diternui, rnisalnya : pada tenaga pendidiknya, sarana dan

prasarana, maupun dana yang kurang memadai.

Pcrtarna knli SD KIIM Ghurfon lraqih ini dirintis dcrrgnn konclisi siswn

yang sangat minim yaitu sebagai kelompok pclopor pcrtama yang berhasil

sampai tamat pada tahun 1973 sebanyak l5 siswa.

Keadaan terus berubah dan berkembang sesuai dengan cita-cita pengelola

dan pendidiknya sehingga pada tahun 1970 jumlah siswa semakin berkembang.

Sehingga yang biasanya menempati dua lokal tcrscbut ridak bisa mcnnmpung

lagi' Schingga mcmbutuhkan pcnambahan lokal lagi, baru pada tahun l97l ini

mendapat pinjaman lanah dari keluarga l3apak [Jsnran Zaid. Dcngan 6emikian

SD KI'IM Ghurfon Faqih yang asalnya berada di Keputran Parrjunan trerpindalr

ke Keputran Kejamtlon Gang I No. 7 yang terdiri clari 6 lokal agar lebih leluasa

dalam proscs pmbclajaran.

Minat masyarakat terhaclap pncliclikan IiD KllM Glrurfon Fnqih semakin

bcsar, jurnlah siswanya semakin banyak baik yang berasal dari sckitar lemtraga

tcrscbut maupun dari luar daerah tcrsebut. Sarana tJan prasarana terus

diusahakan kelengkapan. untuk lcbih bcrkcmbang lagi, maka diaclnkan

pcnarnbahan rumg pcrpustakaan, alat-alat olah raga, kamar mancti dan

musholla dan lain-lain. Jumrah guru juga diaclakan penambahan untuk

mcmcnuhi kcbuluhan. 'rcnnga gJrnr ttiscsunikan dengan kcahlinnnyn dan

kclayaknrrnya.

60

2. Letak Geografis SD KIIM Ghurfon Fnqih

Lctak sD KllM Ghurfon F'aqih bcrada cli kawasan tengah kota Surabaya.

tcpatttl'n di Surabaya Pusat keluraharr Gentcng Kct:arnattn cicntcrrg Kotanradya

Surabaya yang dibangun diatas tanah scluas 975 mr.

Adapun SD KIIM churfoir l?aqih bertcrnpat cli Kcputran yang bcracla tli

kawasan Jl' urip sumoharjo scbeiah barat tepatnya scbclah selatan llRl 'l-ower

Jl' Lh'ip Surnoharjo. Dari Jl. Urip Strmoharjo masuk ke barat sckitar 125 m,

scmcntara sD KIIM Ghrrrfcrn Faqih nrcngha<lap ke selatan tlan sclrclaS ularanya

gedung (bclakang gcdtrrrg) adalah runrah rnilik II. [Jsrnan Zaicl. lrcnrilik tanah

yang ditcnrpali gcdung sD KIIM (ihurkrn lraqih. Di bawah irri trrcnulis jclaskan

batas-batas tanah rokasi sD KI-IM Ghurfon Faqih yaitu sebagai berikut :

a. Sebelah utana

b. Sebelah barat

: tanah dan runrah nrilik II. Usnran Zaid

:jalan Kedondong Kidul

c. Sebelah selatan :.ialan Keputran Kcjamhon Gang I

d. Sebclah timur : tanah dan rumah rnilik Bapak Kusnan

scdangkan mengenai identitas diri sD KIIM Gh,rrcrn lraqih adarah

scbagai berikut :

Nama : SD KI-IM Ghurlon Faqih

Alamat sekolah : Keputran Ke.iambon Ciang I No. 07 Surabaya

Kecamalan : Gcnteng

l'ropirrsi : .lnwa.l'ilnur

Status sckolah, sisu,a : Diakui

6l

Status gedung sekolah : tanah waqaf milik lI. Usman Zaid

3. Fnsilitas Bangunan Sekolnh

Lembaga pendidikan SD KIIM Ghurfon Faqih berdiri dari fasilitas

bangunan sckolah. Untuk lebih jelasnya lihat tatrel berikut :

TAREL I

DATA KEADAAN TNSILITAS

SD KHM GT{URFON FAQTI{ KEPI.]TRNN, SURABAYA

NomorUrut Jcnis Runngan Jurnlah Keterangan

I

2

.,

4

5

5

Iluang Kepala Sekolah

Ruang guru

Ruang pcrpuslakaan

Ruang belajar

Ruang parkir

Kamar mandi

Tempat rvudhu

lv{ushola

Jumlah 14

Surnhcr Dnln:SlD KIIM (ilrurftrn Fnrlih

62

4. stnrktur organisnsi sD KHM Ghurfon Faqih'I.nhun Ajnran l99g/l9gg

STRTJKT{.]R ORGANISA SI

SD KHM GHURFON FAQIH KEPUTRAN

WaliKclas I

l,uluk Hamidah

Wali Kelns IlUmi Harnidah

Wali Kelas III

Mariaya

Wali Kelas IV

A. Shadiq

Wali Kelas V

Chamala K

Wali Kelas VI

Sri Utarni

Prarnuka

A. I{afiq

T]KS

Abd. Majid

Kescnian

Guru Kelas

Koperasi

UmiFlamidah

Keterampilan

Musricha Usrrran

Olah raga

Itizqi

KIJRIKUI-L'MI iKSI'ITAKTJITIKTJLI.Jtt

Sumber Data : SD KHM Ghurfbn Faqih

63

Kcadann Guru tlan Murid

a. Kcadaan Cunr

c*ru di sD KIIM Ghurfon Fnqih untuk priorre r99g_r9g9 adarah

seba,yak 12 ornng, pcrinciannya scbagaimnna tnbol bcrikut :

TAT}[I- II

T..EADAAN GURU SD KHM GI{IJI(}-ON FAQIFT

KEPUTI{AN, SURABAYA

I

2

3

4

5

6

7

8

9

l0

ll

t2

It.M. Cholil Effendi

Luluk [{amidah

Umi Hamidah

Mariyanah

A. Shodiq

Lllramala K.

Sri Utami

A. Rizqi

Abd. Ma.iid

Muslicha [Jsman

Lilik

Supiono

SGA/NU

Sarmud

SI,A

Sarmud

sr

lKtt,

D]

Aliyalr

SMEA

DI

Sarrnud

IiMA

Kepala Sckolah

Guru Kelas I

Guru Kelas II

Guru Kelas III

Guru l(elas IV

(iuru Kelns V

Curu Kcla.q VI

Kcpranrukann

UKS

Keterampilan

Guru Agarna

'l'rrknrrg Kclrcn

Sumber Data : sD-fuM G[Jir,rn naqifi

64

b. Keadaan Sisrva

sisr.va di sD KI'IM Gh,rfon Faqih 'ntuk

pcriodc rggg-r999 adarah

sctrarryak 142 siswa-siswi, 1-rcrincian,ya scbaltai tabcr bcrikut :

1-AI]tJI, III

I(EADAAN MT]RID SD KI IM GI ITJRFON I;N QII I

KEPTJIRAN, STIRN BAYA

Sumher Data : SD KI-IM Ghurfon Faqih

R. [e4yeiis$ des Asslige.e$

Pcnya-iian data clan analisis clata tcntang pcranan Kcpala sek<ilah terhaclap

pcrkcrnbnnlr:rrr tlnrr kcnrrjunrr sr) KilM ti!rrrrrrxr r;nt1irr.

No Kelas Pria Wanitn Jurnlah

I

2

aJ

4

6

I

il

III

IV

V

VI

lt

t2.

l3

I()

t5

1.5

t2

il

10

12

t3

26

.t,l

24

lq

?,1

28

Jurnlalr 69 l_1 1,12

65

I'enyajian data pada sub ini aclalah data yang telah dipcrole6 khusus dari

rcspondelt yang penulis ajukan lcwat intervicrv atau wawancAra. Jawatran yang

tcrkunrprrl diivcntarisasikan dcngan scrlcmikian nrpn ngar rnrrdah tlignrl6:rrknn

kcadaanya. Namun yang pcnuris invcntarisasikan cri sini bukanrah ialvabannya,

aknn tctspi score clari jarvaban tcrsctlut yang tclah cliscsrraikan clcngan kriteria

pcnilnian.

Adapun laporarr data tentang perflnan kcpala sekolah rlalam mengcmtrangkan

dan mernajukan sD KtlM Ghurlon Faqih, akan penulis sajikan 6alarn 6cntuk

statistik yang clirnuat dalanr tabel-tabcl

a. Aturarr scorc/nilai

Dari hasil intcrvierv, maka peniraiarr crari pada jarvaban lrcrrany*an,

masingl-nrasing diberi nirai crcrgan kctc.tua, scbagai berikut :

l. Jarvrban sctuju/yalsclalu/sangat positifdibcri score 5

2. Jawaban setuju/scrirlg/Flositif ditrcri scorc 4

3. Jarvnhan kadang-kadang/netral ditrcri scorc 3

4. Jarvaban tidak sr:tuj,/tirJak prnah/negatif crihcri scorc z

5. .larvaban tidak setujMidak penrarr/sangat ncgatir diberi sc.rc r

b. l'enyajian irrtcrvierv atau wawancara

warvancara atau intewicrv ditqiukan kcpacla reslxinclel clengan ri.cian

sistcm p(:nflt1un;tiurnvn schngni herikrrt :

66

1' tjnluk bagian A adalah kategori pcrtanyann atau jarvaban yang terdiri dari

itern I-lll, merupakan skara pcngukuran poranan kepcnrimpinan kepar*

sekolah tcrhadap pcrkembangan clan kcmaiuan sekolalr.

2' Untuk bagian Il acralah kategori pertanyaan atau jawaban yang tcrdiri dari

itenr l-12, merupakan sekala pcngukurarr tentang pcr*na, kepara sckorah

dalarn lncngembangkan dan mcmajukan sr) KI-rM Ghurftrn Farlih.

sctelah scmlla daftar pcrtnttynan clarijarvatran tlitarik hnsilrrya, kemuclian

dimas,kkan kc <Jarar, tabcr atau taburasi u,trrk scranjutnya di prcrsiapkan

mcmasuki arralisa data.

Atlapun untuk nrcncari a<ra darr tidaknya hub,ngan anraril pcranan kcpara

sckolah dengan pcrkcrntrangan dan kernajuan sekorah, tritrlunakan anarisa

statistik dcngan menggunakan rumus, schagni hcrikut :

Ix\'- ()Jx;1; Y'rx),: -r:.:--:J:

il"' - ['J )'lr Y' - t':' )']

Dcngan menf:gunakan kctentuan sclragaimana ynng pcnulis setrrrtkan di rnukn.

l,ntuk menganalisa data terscbut ke dalarn pcrhitungan korelasi product

moment' terlcbih dahulu diketahui dua variabcl yaitu variabcl X dan variabel y.

Varinlrcl X adllnlt lrcrrntttl kcperrtinrpirr:rrr kcptl* sckgluS tlir, varialrcl y atlala,

67

pcrannn kcpala sekolah terhadap pcrkunbangan dan kernajuan sckolah. Untuk

lcbih.iclasnya akan diielaskan crarnrn tabcl korelasi produk Momcnt.

1'AIllrll, lV

PERI-il]'IJNG A N KOIT LLAS I ANT'A RA VAILr ARrrr, X

(PIIRANAN KIjIIEMIMINAN Kr,ipALn SEKOt.AI I) DAN

VAITIABEI, Y (PEITANAN KL]I'N t,A SBKOLAT{ ]'IJITHADAP

PERKEMT}N NGAN SD KI IM GI{URIION ITAQII{)

No x Y XY x2 Y2

I

2

3

4

5

6

7

8

lelIr0 I

illIt2 I

I

48

5l

49

43

48

48

47

46

46

46

45

49

40

43

39

40

M

45

4s

43

4l

42

42

42

I 920

2193

19il

1720

2lt2

2208

2115

I 978

I 886

t932

I 890

2058

2304

2601

240 r

Itt49

2304

2304

2209

217(t

217(-t

217(t

2025

2401

I

I 600

I 849

15'.21

I 600

1936

?.176

2425

1 849

t 68l

1764

1764

1764

N: I 5[r(r 507 23s23 26.926 21.469

I

68

IxY - (IXXI Yl

/["'-['#)'1* ['-')'J

23.923- i66 x 507

: _ r=___:-===---=-*"..:-=:12:__..:=.-

/[" "u (ii')'J[ 21 46e (i'i)'i

23.923-23.ets== ftfE6:jAt"rffi:rfit)

8"' Ji';6

8'- *- =- 0,444

Dari perhitungan di atas tcrnyata angka korclasi anrar& variabcl X da,variatrel Y tidak bcrtanda ncgatil, bcrarti diantara kcdua varinbcl lcrschut

terdapat korclasi positif. (Korelasi yang berjalan searah)

Dengan memperhatikan besanly& ryv (yaitu - 0,444), yang besarnya berkisar

antar 0'40 - 0,70 bcrarti koretasi positif antara variatrel X tlarr variabcl y ituadalah tcrmasuk korclasi positif yang scdang.

scclangkan interprcstasi dcngan menggunaka' tabcr nirai ,;r,,, pacra taraf

signifikansi 5% dnri 0,444 diperorch r = 0,444, sccrangknn pncra tnraf

signifikarrsi l9z,r <iari t),4'*4 crilrcrorch r..0,-56r. Karenn.*y paria tnrnf

signifikansi 59'o le'ih rcbih besar, (0,4q4 : 0,444)..maka p*da raraf sign,ikansi

69

5% hipotesa No 1 ditolak, scdangkan hipotcsa kerya <literima, berarti balwa

pada laraf sig*ifikan a,tara vnriarrcr x (Jrcrarrnn kcpnrimpinan kcpara sckorah)

dan variabcl Y (pcranan kepala scr<olah tcrhadap pcrkcnrtrangan kemajuan

sekolah)' Sclanjutnya pacla taraf signifikarrsi lo/o r*ratlalah lebih kecil daripada

r label (0,444 < 0'561), maka taraf signifikansi l0z6 itu hiprtesa nihil cliterirna,

sedangkan hipotesa kerja di t ditolak, lni bcrarti bahna untuk taraf signifikansi

l% itu tidak terdapat korelasi positif yang signifikan anlara variabcl X (pcranarr

kcprcrninrpinan kcpnla sokolah) rlnn varinbcl y (pcranan kcpala sckolah

tcrhadap perkcmbarrgan dan kemajuan sckolah).

Kcsi*pulannya yang dapat dirarik ialnh, rrnhwa pcranfln ynng dirakukan

olch kcpala sckolah ada hubungannya dcngan pcrkcrntrnngarr dan kemaj*nn

sckolah, sekalipun korelasi positititu hanya cukupan saja.