HUBUNGAN SELF ESTEEM DENGAN -...
109
HUBUNGAN SELF ESTEEM DENGAN ORIENTASI MASA DEPAN PADA REMAJA Oleh OifcTin, .. 1 . ....... ,_. dari · I ............................................ ""'. SYAIDATI '. '&c.i,2'["9..(j__:_ ................ " MIM· 1"""' 7""" ""4" 4· • • ................. 2.;. ...... 1"11 • uuu &. v l\.las1fikas1 : .............................................. Skripsi ini di ajukan Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Dalam Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA 2009
Transcript of HUBUNGAN SELF ESTEEM DENGAN -...
HUBUNGAN SELF ESTEEM DENGAN ORIENTASI MASA DEPAN PADA REMAJA
Oleh OifcTin, .. ~-1 . ....... ,_. ~~-·~
dari · I ............................................ ""'. SYAIDATI NASIMA~~~'.'induk '. '&c.i,2'["9..(j__:_ ................ " MIM· 1"""' 7""" ""4"4 · • • ................. 2.;. ...... ~J..0.0 1"11 • u~u uuu &. v l\.las1fikas1 : ..............................................
Skripsi ini di ajukan Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Dalam Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi
FAKUL TAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA
2009
ii
HUBUNGAN SELF ESTEEM DENGAN ORIENTASI MASA
DEPAN PADA REMAJA
Skripsi
PE.HPUSTAKAAN UTAMA UIN SYAHID JAKARTA
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi Untuk Memenuhi Syarat-Syarat
Memperoleh gelar sarjana Psikologi
Oleh
SYAIDATI NASIMAH
NIM: 1050 7000 2401
Di Bawah Bimbingan
y Dra. Nett artati M.Si NIP. 1953 0219983032001
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH
JAKARTA
2009
111
PENGESAHAN PANITIA UJIAN
Skripsi yang berjudul HUBUNGAN SELF ESTEEM DENGAN ORIENTASI
MASA DEPAN PADA REMAJA telah diujikan dalam sidang munaqasah
Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta pada
tanggal 7 Desember 2009. Skripsi ini telah diterima sebagai salah satu syarat
untuk memperoleh gelar Sarjana Psikologi.
Jakarta, Desember 2009
Sidang Munaqasah,
Dekan/
Ketua Merangkap Anggota
;r· /4 ..<.,
Jahja Umar, Ph.D NIP. 130 885 552
Penquji I
100219983032001
Anqgota
Pembantu Dekan/
Sekretaris Merangkap Anggota
Ora. Fadhilah Sur laqa, M.Si NIP.195612231983032001
Penguji II
Ors. Rahmat Mulyono, M.Si NIP. 150293240
Pembimbing II
G zi Saloom, M.Si NIP. 150389379
Persem6afian
1\.,arya Sederfiana Ini 1\.,u Persem6afik,an <Buat orang yang teCafi
meCafiirkg,nk,u di <Dunia ini, sefa[u mem6eCak,u, menungguk,u,
mem6erikg,nk,u PengaCaman dan R§fiidupan yang Sangat
<Berarti ...... ..
<Bapak,dan :Mamak,k,u tersayang ...... .
Serta rferima 1\.,asifi juga <Buat 1{akg,k.:;1{akg,k,dan}ldik,k,u, rferima
1\.,asifi 1\.,arena rfe[afi :Mengfiiasi <Duniak,u <Dengan 1{eceriaan.
IV
v
Motto
"Sakit dalam perjuangan itu hanya sementara. Bisa jadi Anda
·asakan dalam semenit, sejam, sehari, atau setahun. Namun jika
nenyerah, rasa sak it i tu akan terasa se I amanya"
- Lance Armstrong -
Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak
1enyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasi Ian saat
1ereka menyerah" - Thomas A Iva Edi son -
ABSTRAKSI
C) Syaidati Nasimah
(A) Fakultas Psikologi (B) Desember 2009
D) Hubungan Self Esteem dengan Orientasi Masa Depan E) vi+ 76 halaman
VI
f) Self esteem adalah nilai yang ada dalam diri kita. Self esteem merupakan penilaian individu mengenai keberhargaan dirinya dan sejauh mana dia menyukai dirinya sendiri yang mencakup beberapa aspek yaitu perasaan mengenai dirinya sendiri, perasaan tentang hidup dan hubungan dengan orang lain. Orientasi masa depan adalah gambaran masa depan yang menjadi dasar untuk menetapkan tujuan, rencana dan membuat pilihan, yang dijelaskan dengan tiga proses yaitu motivasi, perencanaan dan evaluasi.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada hubungan positif yang siginifikan antara self esteem dengan orientasi masa depan pada remaja.
Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan metode penelitian deskriptif korelasional. Penelitian dilaksanakan pada siswa-siswi SMAN 85 Jakarta Barat, dengan jumlah sampel sebanyak 120 orang, 43 lakilaki dan 77 perempuan, adapun teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah Stratified random sampling. Instrument pengumpulan data yang digunakan adalah skala model Likert. Teknik pengolahan dan analisa data dilakukan dengan analisa statistik yang meliputi korelasi Product Moment Pearson untuk menguji validitas item, Alpha Cronbach untuk menguji reliabilitas instrumen pengumpul data, uji korelasional untuk pengujian hipotesis penelitian dan regresi linearitas sederhana untuk mengetahui seberapa besar pengaruh self esteem terhadap orientasi masa depan remaja
Jumlah item yang digunakan dalam skala self esteem sebanyak 30 item sedangkan untuk skala orientasi masa depan sebanyak 32 item. Dalam penelitian ini diperoleh r hitung (0,526) > r tabel (0,195), pada taraf signifikansi 5% maka hipotesis nihil (Ho) yang menyatakan bahwa tidak ada hubungan antara self esteem dengan orientasi masa depan pada remaja ditolak.
Adapun hasil penelitian menyatakan bahwa terdapat hubungan positif yang signifikan antara self esteem dengan orientasi masa depan pada remaja .. Di mana dari hasil penelitian ini selaras terhadap teori yang dikemukakan oleh Rauste-von Wright (1987) yang menyatakan bahwa individu dengan self esteem yang tinggi akan lebih memikirkan masa depannya secara internal
Vil
daripada individu dengan self esteem rendah. Dan penulis menyarankan untuk penelitian selanjutnya sebaiknya jumlah sampel dapat di tambah agar mendapatkan hasil lebih baik, serta mengikut sertakan aspek-aspek psikologis lainnya.
(G) Bahan Bacaan : 24 (1989-2008)
Vlll
KATA PENGANTAR
Bismillahirahmaniirahim Alhamdulillah, segala puji bagi Allah SWT, Dzat yang maha berkuasa atas segala yang ada jagat semesta ini, untaian syukur yang tiada henti atas segala nikmat yang telah diberikan dan atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini.
Shalawat dan salam akan tetap tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW, beserta keluarga, sahabat, para pengikutnya yang tetap istiqomah.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penulisan skripsi ini tidak dapat selesai tanpa adanya bimbingan dan dukungan yang penuh ketulusan dan keikhlasan, baik secara moril maupun materil dari semua pihak oleh karena itu dalam kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Jahja Umar, Ph.D Dekan Fakultas Psikologi, dan seluruh dosen serta staf Fakultas Psikologi UIN yang telah memberikan kemudahan dalam setiap urusan penulis.
2. lbu Ora. Hj. Netty Hartati, M.Si, dosen pembimbing I dalam penelitian ini yang penulis hormati dan sudah banyak meluangkan waktunya serta kesabaran dalam membimbing dan memberi arahan kritis serta motivasi sehingga skripsi ini selesai.
3. Bapak Gozi Saloom, M.Si sebagai pembimbing II yang tidak pernah bosan memberikan pelajaran dan pengalaman serta menumbuhkan rasa percaya diri sehingga penulis dapat mengatasi kendala dalam penyusunan skripsi ini.
4. Yang teristimewa buat Mamak dan Bapakku, yang tak kenal lelah berjuang dan berkorban untuk memberikan yang terbaik kepada penulis. Setiap untaian doa yang telah mamak dan bapak panjatkan merupakan sumber kekuatan bagi ananda untuk menjalani hidup.
5. Buat kakak-kakak dan adikku, terima kasih banyak atas motivasi yang telah diberikan kepada penulis serta terima kasih atas canda tawa.
6. Sahabat baik yang tak terlupakan Diah, lndri, dan Kiki terima kasih banyak karena telah mau berbagi segala hal kepadaku. Ayo tetap SEMANGAT
IX
temanku. Semoga apa yang telah kita perjuangkan selama ini berbuah hasil yang sangat memuaskan.
7. Keluarga besar SMAN 85, SMAN 66 dan keluarga besar lbu lndah, terima kasih atas bantuannya selama proses penelitian berlangsung.
8. Ami, Ade, Risti, Kak Diah atas semangat yang diberikan disaat penulis mulai merasa jenuh.
9. Teman-teman seperjuangan kelas D angkatan 2005, semoga kebersamaan yang ada tidak akan pernah terlupakan dan sukses untuk kita bersama.
10. Keluarga Besar Fosma UIN, bersama kalian telah menumbuhkan kedewasaan spritualku. Terus Berjuang untuk sebarkan cahaya 165.
11. Terima kasih bagi yang telah berjasa memberikan motivasi dan senantiasa mengingatkan, serta mencurahkan doa tulus guna membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini maaf bila tidak sempat tertulis diatas.
12.Terakhir dan paling utama, terima kasih sebesar-besarnya atas diriku karena telah mau berusaha dengan sekuat tenaga untuk selalu menjadi yang terbaik bagi semua orang.
Jakarta, Desember 2009
Penulis
DAFTAR ISi
HALAMAN JUDUL. .. ................................................................... .
HALAMAN PERSETUJUAN........................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN............................................................ iii
PERSEMBAHAN......................................................................... iv
MOTTO....................................................................................................... v
ABSTRAKSI.............................................................................................. vi
KATA PENGANTAR.................................................................................. vii
DAFT AR ISi....... .. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . ... . . . ... . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . viii
DAFTAR TABEL...................................................................... xi
DAFT AR LAMPIRAN................................................................................ xiii
BAB 1 PENDAHULUAN ................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masai ah . .... .. ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... .. . .. . ... ... ... ... ... ... . 1
1.2 ldentifikasi Masalah... ...... .. . ... ...... ...... .. . .. . .. . .. ...... ...... .. . .. .... .. ....... ... . .. 6
1.3 Pembatasan dan Perumusan Masalah .. . .. . .. . .. ...... ............ ... ...... . .. . .. 7
1.3.1 Pembatasan Masalah .............................................................. 7
1.3.2 Perumusan Masalah ................................................................ 8
1.4 Tujuan dan Manfaat Penelitian ......................................................... 8
1.4.1 Tujuan Penelitian ..................................................................... 8
1.4.2 Manfaat Penelitian ................................................................... 8
1.5 Sistematika Penelitian .... . .. ... ...... ... ... ... ... .. ...... ... ... ............... ... ... . .. .... 9
BAB 2 LANDASAN TEORI ............................................................................. 11
2.1 Self Esteem .. ...... ... ... ... . .. . .. ...... ... ... . .. .. . ........ ... ... .. . .. ............. ... ...... .. 11
2.1.1 Pengertian Self Esteem ......................................................... 11
2.1.2 Faktor yang mempengaruhi Self Esteem................................. 13
2.1.3 Aspek-Aspek Self Esteem........................................................ 15
2.1.4 Karakteristik Self Esteem Yang Sehat ..................................... 18
2.2 Orientasi Masa Depan. ... .. . . . . .. ... ... . .. . .. ... .. . .. . .. ... .. . . . . ... .. . .. . .. ... ... . .. . .. .. 20
2.2.1 Pengertian Orientasi masa Depan .......................................... 20
2.2.2 Proses Pembentukan Orientasi masa Depan ......................... 21
2.2.3 Perkembangan Orientasi masa depan ......................... .......... 26
2.2.3 Faktor Yang Mempengaruhi Self Esteem................................ 28
2.3 Remaja ............................................................................................ 32
2.3.1 Defenisi Remaja ....................................................................... 32
2.3.2 Tugas Perkembangan Remaja................................................. 33
2.3.3 Perkembangan Kognitif pada usia remaja .. ... .. . .. . ... .. . ... ... ... . .. .. 34
2.4 Kerangka Berfikir ............................................................................. 36
2.5 Hipotesis.......................................................................................... 38
BAB 3 METODOLOGI PENELITIAN ............................................................... 39
3.1 Jenis Penelitian ............................................................................... 39
3.1.1 Pendekatan dan Metode Penelitian .... ... . .. ... ... ... .. . ... ....... .. ... . 39
3.1.2 Variabel Penelitian ................................................................ 39
3.2 Pengambilan Sampel ...................................................................... 41
3.2.1 Populasi dan Sampel ............................................................ 41
3.2.2 Teknik Pengambilan Sampel................................................. 41
3.3 Teknik Pengumpulan Data.............................................................. 42
3.3.1 Metode dan lnstrumen Penelitian .......................................... 42
3.3.2 Uji lnstrumen Penelitian......................................................... 47
3.4 Teknik Analisa Data......................................................................... 48
3.5 Prosedur Penelitian ......................................................................... 50
BAB 4 HASIL PENELITIAN ........................................................................... 52
4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian ................................................ 52
4.2 Hasil Uji lnstrumen Penelitian .......................................................... 54
4.3 Uji Pesyaratan.................................................................................. 59
4.3.1 Kategorisasi skor................................................. ......... 58
4.3.2 Uji Normalitas ......................................................................... 62
4.3.3 Uji Homogenitas ..................................................................... 67
4.3.4 Uji Regresi Linear.................................................................. 69
4.4 Uji Korelasi ...................................................................................... 72
BAB 5 KESIMPULAN, DISKUSI, SARAN...................................................... 74
5.1 Kesimpulan..................................................................................... 74
5.2 Diskusi............................................................................................ 74
5.3 Saran ............................................................................................. 77
DAFT AR PUST AKA......................................................................................... 80
Tabel 3.1
Tabel 3.2
Tabel 3.3
Tabel 3.4
Tabel 4.1
Tabel 4.2
Tabel 4.3
Tabel 4.4
Tabel 4.5
Tabel 4.6
Tabel 4.7
Tabel 4.8
DAFT AR TABEL
Nilai kategori tiap jawaban
Blue Print Self esteem
Nilai kategori tiap jawaban
Blue Print Skala Orientasi Masa Depan
Responden Berdasarkan Jenis Kelamin
Responden berdasarkan usia
Responden berdasarkan jurusan
Blue Print Skala self esteem (Uji Coba)
Revisi blue Prient skala self esteem
Buie print skala Orientasi masa depan
Revisi blue Prient skala orientasi masa depan
Nilai maksimum, minimum, rata-rata, jumlah total (sum) dan
standar deviasi self esteem
Tabel 4.9 Kategorisasi Skor Seif Esteem
Table 4.10 Nilai maksimum, minimum, rata-rata, jumlah total (sum) dan
Tabel 4.11
Tabel4.12
Tabel4.13
Tabel 4.14
standar deviasi orientasi masa depan
Kategorisasi Skor orientasi masa depan
Uji Normalitas Skala Self Esteem
Uji Normalitas Skala Orientasi Masa Depan
Tabel Homogenitas skala self esteem
Tabel 4.15 Tabel Homogenitas skala orientasi masa depan
Tabel 4.16 Uji Linearitas
Tabel 4.17 Anova
Tabel 4.18 Model Summary
Tabel 4.19 CorrelatioN
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Bagan perkembangan orientasi masa depan
Gambar 4.1 Q-Q Plot Skala self esteem
Gambar 4.2 Histogram Skala self esteem
Gambar 4.3 Q-Q Plot Skala orientasi masa depan
Gambar 4.4 Histogram Skala orientasi masa depan
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Data Mentah Try Out Skala self esteem
Lampiran 2 Data Mentah Try Out Skala orientasi masa depan
Lampiran 3 Data Mentah penelitian skala Self esteem
Lampiran 4 Data Mentah penelitian skala orientasi masa depan
Lampiran 5 Data Mentah Try Out Skala Kemampuan Pemecahan Masalah
Lampiran 6 Hasil Uji validitas skala
Lampiran 7 Hasil uji reabilitas skala
Lampiran 8 hasil uji Normalitas
Lampiran 9 Skala penelitian
1
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Orientasi masa depan merupakan salah satu fenomena perkembangan
kognitif yang terjadi pada masa remaja. Sebagai individu yang sedang
mengalami proses peralihan dari masa kanak-kanak mencapai kedewasaan,
mereka memiliki tugas-tugas yang mengarah pada persiapannya memenuhi
tuntutan dan harapan peran sebagai orang dewasa. Oleh sebab itu
sebagaimana yang dikemukakan oleh Elizabet B. Hurlock (1981 ), remaja
mulai memikirkan tentang masa depan mereka secara sungguh-sungguh.
Remaja mulai memberikan perhatian yang besar terhadap berbagai lapangan
kehidupan yang akan dijalaninya sebagai manusia dewasa dimasa
mendatang. (dalam Desmita, 2005)
Orientasi masa depan remaja terlihat lebih nyata ketika individu telah
mencapai tahap-tahap pemikiran operasional formal merupakan salah satu
perkembangan kognitif, dimana membuat remaja mampu berpikir secara
abstrak dan hipotesis, serta merumuskan proposisi secara logis. Hal ini
berarti masa remaja merupakan masa berkembang pesatnya orientasi masa
depan. Selain itu Operasional formal juga, memberikan remaja kemampuan
untuk mengantisipasi masa depannya atau kemampuan membuat skemata
kognitif untuk merumuskan rencana bagi masa depannya. Dengan kata lain,
remaja mampu membuat perencanaan dan melakukan evaluasi terhadap
rencana di masa depannya. (Desmita, 2005)
Ada lima bidang yang seringkali diteliti dalam penelitian-penelitian tentang
orientasi masa depan pada remaja (Metha et al, Nurmi, Trommsdorff et al
dalam Nurmi, 1989). Bidang tersebut adalah pekerjaan, pendidikan,
pernikahan, kegiatan waktu luang, dan aktualisasi diri. Akan tetapi dalam
penelitian ini hanya dua bidang yang dilibatkan yaitu bidang pendidikan dan
bidang karir (pekerjaan).
Mengenai orientasi masa depan remaja dalam bidang pendidikan, Eccles
(dalam Santrock, 2001) menyatakan bahwa usia remaja merupakan usia
kritis karena remaja mulai memikirkan tentang prestasi yang dihasilkannya,
dan prestasi ini terkait dengan bidang akademis mereka. Suatu prestasi
dalam bidang akademis menjadi hal yang serius untuk diperhatikan, bahkan
mereka sudah mampu membuat perkiraan kesuksesan dan kegagalan
mereka ketika mereka memasuki usia dewasa (Santrock, 2001 ).
2
3
Penelitian yang dilakukan Bandura (dalam Santrock, 2001) terkait dengan
prestasi remaja, diketahui kalau prestasi seorang remaja akan meningkat bila
mereka membuat suatu tujuan yang spesifik, baik tujuan jangka panjang
maupun jangka pendek. Selain itu, remaja juga harus membuat perencanaan
untuk mencapai tujuan yang telah dibuat. Dalam proses pencapaian tujuan,
remaja juga harus memperhatikan kemajuan yang mereka capai, dimana
remaja diharapkan melakukan evaluasi terhadap tujuan, rencana, serta
kemajuan yang telah mereka capai (Santrock, 2001 ).
Selain itu, minat remaja terhadap pendidikan sangat dipengaruhi oleh minat
mereka terhadap pekerjaan. Jika remaja mengharapkan pekerjaan yang
menuntut pendidikan tinggi maka pendidikan akan dianggap sebagai batu
loncatan. Biasanya remaja menaruh minat pada pelajaran-pelajaran yang
nantinya akan berguna dalam bidang pekerjaan yang akan dipilihnya
(Hurlock, 2006)
Hal senada juga diungkapkan oleh Mahmud (1989), masa remaja merupakan
masa yang penting bagi perkembangan prestasi karena selama masa remaja
inilah remaja membuat keputusan penting sehubungan dengan masa depan
pendidikan dan pekerjaan. Prestasi di sekolah dan di dalam pekerjaan sangat
terkait. Berprestasi baik di sekolah dan di dalam pekerjaan sangat terkait.
4
Berprestasi baik di sekolah pada umumnya meratakan jalan untuk
memperoleh pekerjaan yang baik pula. (Artikel, 1999)
Sedangkan minat pada karir (pekerjaan) seringkali menjadi sumber pikiran
pada akhir masa remaja. Seperti yang diterangkan oleh Thomas (dalam
Hurlock, 2006), bahwa pada saat tersebut remaja belajar membedakan
antara pilihan pekerjaan yang lebih disukai dan pekerjaan yang dicita-citakan.
Remaja akan memikirkan apa yang akan dilakukan dan apa yang mampu
dilakukan. Semakin mereka mendengar dan membicarakan berbagai jenis
pekerjaan, semakin ia kurang yakin mengenai apa yang dilakukan. Remaja
juga memikirkan cara untuk memperoleh yang mereka inginkan.
Orientasi masa depan itu sendiri dapat dilihat sebagai tiga proses psikologis
yaitu motivasi, perencanaan, dan evaluasi (Nurmi, 1989; 1991 ). Proses itu
berlangsung secara bertahap dan saling berinteraksi satu dengan yang
lainnya. (Nurmi, 1991 ). lndividu menentukan tujuan mereka dengan
mempertimbangkan minat, nilai dan harapan di masa depan. Selanjutnya
mereka akan melakukan upaya untuk merealisasikan tujuan tersebut dengan
melakukan berbagai perencanaan. lndividu lalu melakukan evalusi terhadap
kemungkinan pencapaian tujuan dan pelaksanaan rencana yang telah dibuat
sebelumnya.
5
Orientasi masa depan dapat dipengaruhi oleh dua faktor yaitu; faktor individu
(person-related factor) dan faktor konteks sosial (social context-related
factor). Faktor individu terdapat konsep diri dan kematangan kognitif.
Sedangkan dalam faktor konteks sosial terdapat Jender, hubungan dengan
orang tua, dan status ekonomi (Nurmi, 1991 ).
Salah satu aspek psikologi yang memiliki hubungan relevan untuk
mempelajari orientasi masa depan adalah self esteem, yang merupakan
komponen self evaluation dan self concept. Beberapa studi menunjukkan
bahwa individu dengan self esteem yang tinggi akan lebih memikirkan masa
depannya secara internal daripada individu dengan self esteem rendah
(dalam Nurmi, 1991).
Helmreich, Stapp & Ervin (Robbinson, 1991) mengatakan bahwa self esteem
berhubungan dengan kepercayaan diri seseorang. Branden (dalam
Hesselbein 1997) berpendapat bahwa tingginya kepercayaan seseorang,
memungkinkan seseorang untuk belajar, membuat keputusan dengan baik,
serta mengelola perubahan dengan matang. Branden juga menyebutkan
beberapa perilaku orang yang memiliki self esteem yang tinggi seperti
terbuka terhadap informasi, pengetahuan dan umpan balik; dapat bertahan
dalam suatu kegiatan; berkeinginan untuk memiliki, mengalami dan
bertanggung jawab atas pikiran, perasaan dan tindakannya tanpa
menghindar atau memungkirinya; mampu bertanggung jawab atas dirinya
sendiri, yaitu menyadari bahwa ia adalah penentu pilihan dan tindakannya
sendiri (dalam Endah Astuti, 2006)
Selain itu, orang yang memiliki self-esteem yang tinggi mempunyai
pandangan yang sangat jelas mengenai tujuan hidup dan jati diri mereka.
Tingkat self-esteem seseorang akan sangat mempengaruhi seluruh aspek
dalam hidupnya (andrewho, 2008)
6
Berdasarkan hal ini maka peneliti berasumsi bahwa salah satu aspek yang
mempengaruhi dan berhubungan dengan orientasi masa depan seorang
remaja adalah self esteem. Oleh sebab itulah, peneliti merasa tertarik untuk
meneliti lebih lanjut mengenai "hubungan self esteem dengan orientasi masa
depan pada remaja"
1.2. ldentifikasi Masalah
Dari latar belakang yang telah diuraikan di atas, ada beberapa masalah yang
dapat diidentifikasikan, yaitu:
• Apakah self esteem mempengaruhi terbentuknya orientasi masa depan?
• Bagaimana self esteem yang ditampilkan oleh remaja ?
• Apakah remaja sudah memiliki orientasi masa depan yang matang?
• Bagaimana orientasi masa depan pada remaja?
1.3Pembatasan dan Perumusan Masalah:
1.3.1 Pembatasan Masalah
Dalam penulisan ilmiah ini, penulis memberikan batasan masalah yang akan
dibahas. Hal ini dikarenakan ada beberapa keterbatasan dari peneliti, selain
itu hal ini juga bertujuan untuk menghindari terjadinya perluasan materi yang
akan dibahas. Adapun pokok masalah yang akan dibahas adalah sebagai
berikut;
a. Dalam penelitian ini yang dimaksud dengan self esteem adalah penilaian
individu mengenai keberhargaan dirinya dan sejauh mana dia menyukai
dirinya sendiri yang mencakup beberapa aspek yaitu perasaan mengenai
dirinya sendiri, perasaan tentang hidup dan hubungan dengan orang lain.
7
b. Orientasi masa depan dalam penelitian ini adalah gambaran masa depan
yang menjadi dasar untuk menetapkan tujuan, rencana dan membuat
pilihan, yang dijelaskan dengan tiga proses yaitu motivasi, perencanaan
dan evaluasi. Orientasi masa depan dalam penelitian ini hanya meliputi
dua bidang yaitu bidang pendidikan dan bidang pekerjaan. Adapun
pendidikan yang dimaksud disini adalah pendidikan terkait dengan rencana
kelanjutan studi (hendak ke institusi mana, remaja melanjutkan
pendidikannya setelah menamatkan pendidikannya di SMA), sedangkan
pekerjaan yang dimaksud di sini adalah terkait dengan gambaran rencana
remaja mengenai bidang pekerjaan yang akan ditekuninya kelak.
orientasi masa depan pada remaja sehingga dapat membantu bersama
remaja untuk lebih mempersiapkan masa depan remaja. Serta dapat
memotivasi remaja dalam mengorientasi masa depan mereka.
1.5 Sistematika penulisan
Untuk memudahkan pemahaman pada tulisan ini, maka penulis
menyusunnya dalam sistematika penulisan sebagai berikut:
BAB 1 Pendahuluan
Yang terdiri dari latar belakang masalah, identifikasi masalah,
pembatasan dan perumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian,
serta sistematika penulisan.
BAB 2 Kajian Pustaka
Bagian ini membahas mengenai teori Self esteem (pengertian self
esteem, faktor-faktor yang mempengaruhi self esteem, karakteristik
self esteem yang sehat, aspek-aspek self esteem). Teori orientasi
masa depan (pengertian orientasi masa depan, Pengertian Orientasi
Masa Depan, Proses Pembentukan Orientasi masa depan, Aspek
Aspek yang Terkait dengan Orientasi Masa Depan dan Faktor-Faktor
yang Mempengaruhi Orientasi Masa Depan), Remaja (pengertian
remaja dan karakteristik remaja), Kerangka Berpikir dan hipotesis
9
10
BAB 3 Metodologi Penelitian
Bagian ini membahas mengenai jenis penelitian (pendekatan dan
metode penelitian), subjek penelitian (karakteristik dan jumlah subjek,
serta tehnik pemilihan subjek penelitian), pengumpulan data (metode
pengumpulan data dan instrumen penelitian), prosedur penelitian
(tahap persiapan dan pelaksanaan penelitian), serta tekhnik
pengolahan dan analisa data.
BAB 4 Presentasi dan analisa data terdiri dari gambaran umum subjek
penilitian, uji instrument penelitian, hasil sakala uji validitas skala self
esteem dan skala orientasi masa depan serta hasil uji reliabilitas self
esteem dan orientasi masa depan. Uji persyaratan yang terdiri dari uji
normalitas, uji homogenitas dan uji hipotesis serta hasil utama
penelitian.
BAB 5 Penutup terdiri dari kesimpulan, diskusi dan saran.
2.1 Self Esteem
BAB2
LANDASAN TEORI
2.1.1 Pengertian Self Esteem
11
Santrok (2002) dalam bukunya "life span development" menerangkan bahwa
self esteem adalah dimensi penilaian (evaluatif) global dari kepribadian atau
suatu penilaian atau pencitraan diri yang mengacu pada suatu bidang
keterampilan-keterampilan yang berbeda dan penilaian diri secara umum.
Stanley Coopersmith, dalam Branden, 2005 mengungkapkan bahwa makna
dari penghargaan atas diri adalah evaluasi yang dibuat oleh individu dan
dipertahankan. ltu mengungkapkan suatu persetujuan atau ketidaksetujuan,
dan mengindikasikan sejauh mana seorang individu percaya bahwa dirinya
mampu, penting, sukses dan layak. Singkatnya, penghargaan atas diri adalah
penilaian pribadi tentang kelayakan yang dinyatakan di dalam sikap individu
terhadap dirinya.
Branden (2005) dalam bukunya 'the Power of Self Esteem" memberikan arti,
harga diri adalah pengalaman bahwa kita pantas dengan hidup ini dan pada
12
prasyarat hidup. Secara lebih spesifik, penghargaan diri adalah (1) keyakinan
di dalam kemampuan kita untuk berpikir dan menghadapi tuntutan hidup, (2)
keyakinan di dalam hak kita untuk bahagia, perasaan berharga, layak,
diizinkan untuk menilai kebutuhan dan keinginan kita serta menikmati buah
dari kerja keras kita.
Lobby Loekmono (1992) mengungkapkan bahwa harga diri adalah evaluasi
individual dari kesenjangan antara citra diri dan diri ideal. lni adalah proses
perasaan atau afeksi dan adalah sebuah ukuran dari penambahan
keprihatinan individu terhadap kesenjangan tersebut.
Michinton (1993) menyatakan bahwa self esteem adalah nilai yang ada
dalam diri kita. Self esteem merupakan penilaian dari keberhargaan diri
sebagai manusia, berdasarkan pada setuju atau tidak setuju dari diri kita dan
perilaku kita.
Sedangkan Abraham Maslow (dalam Goble, 1987) secara panjang lebar
menjelaskan bahwa;
" setiap orang memiliki dua kategori kebutuhan akan penghargaan, yakni
harga diri dan penghargaan dari orang lain. Pertama harga diri meliputi:
kebutuhan akan kepercayaan diri, kompetensi, penguasaan, kecukupan,
13
prestasi, ketidaktergantungan dan kebebasan. Kedua, penghargaan dari
orang lain meliputi: prestise, pengakuan, penerimaan, perhatian, kedudukan,
nama baik serta penghargaan."
Berdasarkan hal di atas, peneliti mendefinisikan self esteem sebagai
gambaran evaluasi diri yang dimiliki oleh individu mengenai segala
keberadaan dirinya secara keseluruhan yang positif dan akan membuat
dirinya merasa bangga, sukses dan berharga.
2.1.2 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Self Esteem
Brecht (2000), mengungkapkan faktor-faktor yang mempengaruhi self
esteem adalah sebagai berikut;
1. Orang tua
Orang tua adalah sumber yang sangat mempengaruhi kualitas self esteem
anak-anaknya. dengan maksud-maksud yang baik, banyak orang tua yang
penuh perhatian dan kasih sayang sebenarnya justru merusak self esteem
anak-anak mereka sendiri.
Menurut Coopersmith dalam Goble (1987), keluarga-keluarga mandiri
mengungkapkan perbedaan-perbedaan pendapat ataupun ketidaksetujuan
secara terbuka cenderung memiliki keyakinan-keyakinan yang teguh, tetapi
juga mampu dan tegas dalam memimpin. Mereka tidak akan pernah
menoleransi perlakuan-perlakuan yang sembrono atau tidak sopan.
2. Tingkah laku sosial
14
Dengan siapa seorang individu bergaul dapat sangat mempengaruhi self
esteem. Self esteem dapat ditingkatkan melalui kelompok, teman-teman yang
menerima diri kita apa adanya (Brecht, 2000)
3. Prestasi
Jika seorang individu telah mengembangkan suatu pola tertentu untuk
berprestasi dalam sejumlah bidang, maka ia cenderung akan percaya bahwa
dirinya mampu, bisa dan akan merasa senang dengan dirinya. Kemampuan
untuk menetapkan tujuan yang realistis dan penghargaan terhadap diri
sendiri apa setiap Jangkah pencapaiannya juga merupakan pendorong
meningkatkannya self esteem.
4. Diri sendiri
Sumber paling penting yang mempengaruhi self esteem adalah diri sendiri.
Seorang individu dapat meningkatkan atau menurunkan harga dirinya
kapanpun dia inginkan.
15
2.1.3 Aspek-Aspek Self Esteem
Minchinton (1993) menjabarkan tiga aspek dari self esteem, yaitu perasaan
mengenai dirinya sendiri, perasaan terhadap hidup, serta hubungan dengan
orang lain.
1. Perasaan menerima dirinya sendiri
o Menerima diri sendiri, maksudnya seseorang menerima dirinya secara
nyata dan penuh, nyaman dengan keadaan dirinya sendiri, dan memiliki
perasaan yang baik tentang diri sendiri, apapun kondisi yang dihadapi saat
ini seseorang memandang bahwa dirinya memiliki keunikan tersendiri.
Menghargai setiap potensi yang dimiliki tanpa pernah mengeluh.
o Menghargai dirinya sendiri. Dengan menghargai dirinya sendiri
perasaannya tentang kompetensi, dirinya sendiri tidak bergantung pada
kondisi eksternal.
o Memaafkan dirinya sendiri dengan segala ketidaksempurnaan dan
kesalahan yang dibuatnya. Jika seseoang tidak menyukai dirinya sendiri,
membiarkan orang lain merendahkan dirinya, kerap mencela dirinya
sendiri serta merendahkan diri, ia akan merasakan kepedihan dan
penderitaan mental. Dua hal ini pada puncaknya termanifestasikan dalam
harga diri yang rendah. Stres, tekanan dan kepedihan karena selalu
mengkritik diri sendiri seringkali membuat seseorang merasa seperti
o Hara pan yang realistis. Seseorang yang memiliki self esteem yang tinggi
akan membangun harapan ataupun cita-cita secara realistis, sesuai
kemampuan yang dimilikinya. Perasaan seseorang terhadap hidup juga
menentukan apakah ia akan menganggap sebuah masalah adalah
rintangan hebat atau kesempatan bagus untuk mengembangkan diri.
17
o Memegang kendali atas diri sendiri. Seseorang dengan self esteem tinggi
juga tidak berusaha mengendalikan orang lain atau situasi yang ada.
Sebaliknya, ia akan dengan mudah menyesuaikan diri dengan keadaan.
3. Hubungan dengan Orang lain
o Menghargai orang lain. Seseorang dengan toleransi dan penghargaan
yang sama terhadap semua orang yang berarti memiliki self esteem yang
baik. la percaya bahwa setiap orang, termasuk dirinya mempunyai hak
yang sama dan patut dihormati.
o Bijaksana dalam melakukan hubungan. Seseorang dengan self esteem
yang tinggi mampu memandang hubungannya dengan orang lain secara
bijaksana.
o Bersikap asertif. Secara alami seseorang dengan self esteem tinggi akan
menjadi orang yang asertif. la menghormati kebutuhan dirinya serta
mengakui kebutuhan orang lain. la tahu apa yang ia ianginkan dan tidak
takut untuk mewujudkannya. la tidak akan membiarkan dirinya menjadi
korban dan diinjak-injak orang lain, sementara sebenarnya ia marah dan
hatinya panas.
2.1.4 Karakteristik lndividu Berdasarkan Tingkatan Self
esteem
18
Minchinton (1993) menjelaskan sekurang-kurangnya terdapat beberapa
karekteristik individu ditinjau dati tinggi rendahnya atau positif negatifnya self
esteem yaitu:
1. Karakteristik individu dengan self esteem tinggi
Pertama, seseorang yang memiliki self esteem yang tinggi, ia akan memiliki
ciri-ciri seperti; dapat menerima dan mengapresiasikan dirinya sendiri dalam
kondisi apapun, merasa nyaman dengan keadaan dirinya, berprasangka baik
terhadap dirinya sendiri, jika tidak bagi orang lain, setidaknya bagi dirinya
sendiri serta memiliki kontrol emosi yang baik dan terbebas dari perasaan
yang tidak menyenangkan, kemarahan, ketakutan, kesedihan dan rasa
bersalah atau guility feeling.
Kedua, seseorang yang memiliki self esteem tinggi memiliki suatu keyakinan
bahwa ia memiliki rasa bertanggung jawab dan merasa mampu mengontrol
setiap bagian kehidupannya.
Ketiga, tingginya self esteem terlihat dari bagaimana cara seseorang dalam
bentuk raa penghormatan, toleransi, kerja sama dan saling memiliki antara
satu dengan yang lain.
Keempat, seseorang dengan self esteem yang tinggi dapat merancang,
merencanakan dan merealisasikan segala sesuatu yang diharapkan atau
menjadi tujuan hidupnya secara optimal.
2. Karakteristik individu dengan self esteem yang rendah
19
Pertama, seseorang dengan self esteem rendah, ia menyakini bahwa dirinya
memiliki kemampuan instrinsik yang kecil, meragukan kemampuan dirinya,
merasa bahwa keberhasilan yang diperolehnya merupakan sebuah
prestasinya, selalu takut takut untuk mencoba segala sesuatu dan memiliki
kontrol emosi yang buruk, merasa tidak bahagia, tertekan serta merasa
bahwa dirinya tidak berarti atau sia-sia.
Kedua, seseorang dengan self esteem rendah, ia merasa bahwa kehidupan
ini berada diluar kontrol dan tanggung jawab dirinya dan berjalan begitu saja,
terkadang merasa teralenasi dari dunianya sendiri, lemah dan merasa
dibawah atau kontrol atau kendali orang lain.
Ketiga, seseorang yang memiliki self esteem rendah, ia tidak dapat
merasakan arti pentingnya hubungan interpersonal, bersikap tidak toleran,
kurang dapat bekerja sama dan kurang rasa memiliki antara satu sama
lainnya.
Keempat, seseorang dengan self esteem rendah kurang dapat merancang,
merencanakan dan merealisasikan segala sesuatu yang diharapkan atau
menjadi tujuan hidupnya secara optimal. (Michinton, 1993)
2.2 Orientasi Masa Depan
2.2.1 Pengertian Orientasi Masa Depan
20
Nurmi ( 1991) melihat orientasi masa depan sebagai suatu konsep
multidimensi. la menggambarkan orientasi masa depan sebagai satu
kesatuan dari tiga proses psikologis utama yaitu motivasi, perencanaan dan
evaluasi. Motivasi terkait dengan motif, minat dan tujuan yang ingin dicapai di
masa depan. Perencanaan menekankan bagaimana seeorang
merencanakan tujuan yang diinginkan. Evaluasi terkait dengan kemungkinan
terealisasikan tujuan yang telah disusun. Orientasi masa depan ini akhirnya
akan membentuk ekspektansi mengenai masa depan, membentuk tujuan dan
aspirasi serta memberikan makna pribadi pada kejadian di masa depan
(Nurmi dalam McCabe & Bernett, 2000)
21
Nurmi juga mejelaskan pengertian orientasi masa depan dalam Seginer
(2000), yaitu gambaran masa depan yang menjadi dasar untuk menetapkan
tujuan, rencana dan membuat pilihan, yang dijelaskan dengan tiga proses
yaitu motivasi, perencanaan dan evaluasi.
Berdasarkan hal di atas, peneliti menarik kesimpulan bahwa orientasi masa
depan sebagai gambaran seseorang mengenai masa depan mereka yang
dibentuk melalui tiga proses psikologis yaitu motivasi, perencanaan dan
evaluasi.
2.2.2 Proses Dalam Orientasi Masa Depan
Berdasarkan teori Cognitive Psychology dan Action Therapy (Nurmi, 1989),
orientasi masa depan dideskripsikan melalui tiga proses, yaitu;
1. Motivation (motivasi), berkaitan dengan apa yang menjadi tujuan yang
dicapai, waktu pencapaian dan dorongan/motif mencapai tujuan di masa
depan.
2. Planning (perencanaan), berkaitan dengan bagaimana seseorang
menyusun perencanaan, menjalankan dan merealisasikan dari rencana
yang telah dibuat dalam konteks masa depan
3. Evaluation (evaluasi), individu harus mengevaluasi keyakinan diri,
kemungkinan untuk merealisasikan tujuan-tujuan yang telah ditetapkan
dan rencana-rencana yang telah dibuat serta emosi.
Ketiga proses ini akan dijelaskan lebih detail sebagai berikut:
a. Motivasi
22
Pada tahap ini seorang individu memulai tujuannya berdasarkan
perbandingan antara motif umum, serta nilai pengetahuan tentang
perkembangan hidupnya di masa depan. Kebanyakan motif, minat dan tujuan
manusia berorientasi ke depan dan mengacu pada antisipasi kejadian di
masa depan dan objektifitas. Ketika kejadian masa depan dan objektifitas
mempersentasikan harapan terhadap masa depan, maka pengetahuan
tentang harapan tersebut memainkan peranan penting dalam perkembangan
motivasi kedepan. Untuk menyusun tujuan yang realistis, motif umum dan
nilai-nilai yang dipegang diperbandingkan dengan pengetahuan tentang
masa depan. Eksplorasi pengetahuan yang berhubungan dengan motif dan
nilai-nilai tersebut membuat minat seseorang jadi lebih spesifik.
Motif, minat , pencapaian dan tujuan individu merupakan sistem motivasional
yang memiliki hirarki yang kompleks. Hirarki motivasi ini dibedakan
berdasarkan derajat generality (keumuman) dan abstractness (keabstarakan)
23
dari tujuan yang dibuat (Emmons, 1986; Lazanus & Folk-man, 1987;
Leontiev, 1979; dalam Nurmi, 1991). Prinsip utama dari konsep kerja ini
adalah tingkatan motif, nilai atau pencapaian yang semakin tinggi
membutuhkan tingkatan tujuan yang lebih rendah, yang bekerja melalui
beberapa tujuan kecil. Awalnya individu membuat tujuan yang biasanya
merupakan keinginan yang masih bersifat umum, luas dan sangat abstark,
seperti visi hidup. Visi hidup ini kemudian dijabarkan dan dibuat lebih detail
melalui tujuan-tujuan hidup kecil yang lebih operasional, konkrit dan spesifik.
Tujuan-tujuan kecil tersebut akan diorganisasikan dan diintegritaskan untuk
dapat mewujudkan tujuan yang tinggi tersebut. Dengan kata lain, untuk dapat
mencapai satu tujuan yang besar akan diperlukan tujuan-tujuan sebagai
perentara. Sebelum mencapai tujuan besar individu harus mencapai tujuan
perentara terlebih dahulu dan ini merupakan strategi untuk merealisasikan
tujuan yang lebih besar.
b. Perencanaan
Perencanaan mengarahkan bagaimana individu membuat rencana untuk
merealisasikan tujuan, minat dan harapan mereka. Berdasarkan pandangan
psikologi kognitif dan action theory, proses perencanaan meliputi menyusun
subtujuan, membuat rencana dan merealisasikan rencanakan tersebut
(Hacker, 1985; Nuttin, 1984; pea & Hawkins, 1987 dalam Nurmi 1991)
24
Pertama, individu membentuk representasi dari tujuan dari konteks di masa
depan dimana tujuan itu diharapkan dapat terwujud. Representasi ini
didasarkan pada pengetahuan yang dimiliki mengenai konteks aktifitas masa
depan.
kedua, individu harus membuat rencana, proyek atau strategi untuk
mencapai tujuan dalam konteks yang dipilih. Proses membuat rencana ini
mempunyai kesamaan dengan proses pengambilan keputusan. lndividu
menyusun berbagai alternatif rencana dan harus memutuskan alternatif mana
yang paling efesien untuk mencapai tujuan. Jika minat seseorang terus
berkembang atau berubah seiring jalannya waktu, maka individu tersebut
harus mengevaluasi rencana dan dengan tanggap mengambil langkah yang
berbeda agar tujuan tetap bisa tercapai.
Aktifitas dalam proses perencanaan selanjutnya adalah rencana pelaksanaan
dari strategi yang telah dibuat. Rencana pelaksanaan ini dikontrol dengan
membandingkan tujuan dengan membandingkan tujuan dengan konteks
aktual (kenyataan). lndividu juga harus memeriksa apakah langkah yang
diambil memang tepat. Jika tidak, Maka harus segera dilakukan perubahan
rencana.
25
c. Evaluasi
Evaluasi terkait dengan seberapa besar individu merasa mampu dan
mempunyai kendali atas masa depan, serta yakin bahwa tujuannya akan
tercapai. Dalam tahap ini, atribusi kausal dan afek mengenai masa depan
sangat berpengaruh. Atribusi kausal didasarkan pada evaluasi kognitif secara
sadar mengenai kemampuan seseorang untuk memegang kontrol atas masa
depannya sedangkan afek merupakan evaluasi secara tidak sadar.
Weiner (dalam Nurmi, 1991) mengajukan model mengenai keterikatan
atribusi dan emosi dalam proses evaluasi. la menyebutkan bahwa atribusi
mengnai kesuksesan dan kegagalan secara spesifik akan diikuti oleh emosi
yang spesifik. Kesuksesan masa depan yang dilihat sebagai atribusi internal
dan kemampuan yang mengontrol, diperkirakan akan diikuti oleh perasaan
optimis. Sedangkan kegagalan masa depan yang dilihat sebagai atribusi
eksternal dan ketidakmampuan memegang kontrol yang akan diikuti
perasaan pesimis.
Barandtst-idter (1984 dalam Nurmi, 1991) menggambarkan bahwa tahap
evaluasi sebagai proses multitahap yang kompleks; perubahan
perkembangan yang diantisipasi diukur dalam hubungannya dengan nilali
dan tujuan; hasil yang diharapkan tersebut diukur berdasarkan derajat
kepuasan individu; kemudian hasil yang diharapkan tersebut diukur
berdasarkan cara untuk mengontrol dan berapa banyak kontrol yang dapat
diberikan oleh individu.
2.2.3 Perkembangan Orientasi Masa Depan
Ada tiga hal yang harus diperhatikan mengenai perkembangan orientasi
masa depan, yaitu:
a. Orientasi masa depan berkembang dalam konteks budaya dan
institusional. Harapan normatif dan pengetahuan mengenai masa depan
menjadi dasar penetapan minat, rencana masa depan, atribusi kausal dan
afek (Nurmi, dalam Nurmi 1991)
26
b. Minat, rencana dan keyakinan mengenai masa depan dipelajari melalui
interaksi sosial seperti dengan orang tua, teman sebaya (kandel & Lesser,
dalam Nurmi, 1991)
c. Orientasi masa depan bisa dipengaruhi faktor psikologis seperi
perkembangan kognitif dan sosial (Nurmi, 1991)
27
Perkembangan orientai masa depan, dilihat pada gambar dibawah ini:
Konteks sosial Skema orientasi masa depan
Peristiwa Ren tang
) motivasi kehidupan - kehidupan Tujuan normatif yang
~ , diantisipasi , ,
t:
Kesempatan - Perkembang - ) perencanaan Rencana an , kontekstual ~
, , t:
Standar dan Konsep diri - J Evaluasi I Atribusi
batasan waktu Dan afek
Gambar 2.2 bagan orientasi masa depan dan proses yang terdapat di dalamnya
Sumber:Nurmi, 1991
Dari bagan di atas dapat dilihat bahwa lingkungan atau konteks sosial yang
meliputi peristiwa normatif, kesempatan, standar dan batas waktu untuk
evaluasi mempengaruhi pembentukan skemata mengenai perkembangan
kehidupan yang diantisipasi, perkembangan konstektual dan konsep diri. Hal
ini akan mempengaruhi orientasi masa depan seseorang baik dalam tahapan
motivasi, perencanaan maupun evaluasi. Lebih lanjut, dijelaskan sebagai
berikut (Nurmi, 1991 ):
a. Peristiwa normatif, yang berkaitan dengan tugas perkembangan beserta
jadwalnya, memberikan konteks pada tujuan dan minat individu.
28
b. Kesempatan dalam rentang kehidupan seperti usia tertentu untuk
menyelesaikan tugas perkembangan, menjadi dasar perkembangan
orientasi masa depan dalam hal rencana dan strategi.
c. Standar dan batas waktu atas solusi tugas perkembangan menjadi dasar
bagi proses evaluasi dalam orientasi masa depaG:i-~
PERPUST A KAAN UT AMA . UIN SYAHID JAKARTA
2.2.4 Faktor-faktor yang mempengaruhi Onentasi 1nasa
de pan
Secara garis besar, ada dua faktor yang dapat mempengaruhi
perkembangan orientasi masa depan. Kedua faktor itu adalah faktor individu
(person-related factor) dan faktor konteks sosial (social context-related
factor). (Nurmi, 1989, 1991)
1. faktor individu
a. Konsep diri
Salah satu aspek konsep diri yang mempengaruhi orientasi masa depan
adalah diri ideal. Diri ideal ini memberikan standar perilaku dan berpengaruh
dalam pemilihan tujuan individu. Raustevonwright (dalam Nurmi, 1989)
mengatakan bahwa diri ideal dapat berfungsi sebagai motivator dalam
mencapai tujuan jangka panjang.
Aspek lain dari konsep diri yang mempengaruhi orientasi masa depan
adalah self esteem. Beberapa study menunjukkan bahwa individu dengan
self esteem yang tinggi akan lebih memikirkan masa depannya secara
internal daripada individu dengan self esteem yang rendah (Nurmi, 1989;
plante, 1977 dalam Nurmi, 1991)
b. Kematangan kognitif
29
Penelitian mengenai hubungan kematangan kognitif dengan orientasi
masa depan memberikan hasil yang berbeda-beda. Beberapa ahli
menjelaskan perkembangan kognitif dapat mempengaruhi rencana masa
depan remaja. Hal ini karena remaja berada dalam tahap formal operation.
Dalam tahap ini remaja mampu membuat hipotesis yang bertentangan
dengan kenyataan dan mampu menggali berbagai kemungkinan (Elkind,
dalam Nurmi 1991 ). Selain itu, dalam tahap ini kemampuan metakognisi
remaja berkembang (Keating dalam Nurmi, 1991 ). Kemampuan ini sangat
memungkinkan remaja untuk memikirkan kemungkinan yang akan terjadi di
masa depan, menemukan masalah dalam pencapaian tujuan dan
memberikan solusinya. Kematangan kognitif sangat erat kaitannya dengan
kemampuan intelektual sehingga kemampuan intelektual menjadi salah satu
faktor individu yang mempengaruhi orientasi masa depan.
30
2. Faktor Konteks Sosial
a. Jenis kelamin
Penelitian mengenai perbedaan orientasi masa depan antara laki-laki dan
perempuan mendapatkan hasil yang terus berkembang. Nurmi (dalam
McCabe, 2000) menyebutkan bahwa 50 tahun lalu terdapat perbedaan
antara laki-laki dan perempuan dalam oreiantasi masa depan namun
penelitian 35 tahun berikutnya menunjukkan bahwa laki-laki lebih berorientasi
pada aspek materi dalam (Greene&Wheatly, 1992; Nurmi, 1991 dalam
McCabe, 2000) sedangkan perempuan lebih berorientasi pada keluarga.
b. Status sosial ekonomi
Beberapa penelitian menunjukan bahwa tingkat sosial ekonomi
mempengaruhi orientasi masa depan. Seperti penelitian yang dilakukan oleh
Lamm et al (dalam Nurmi 1991) menemukan bahwa remaja yang berasal dari
sosial ekonomi menengah menyatakan lebih banyak harapan yang berkaitan
dengan kehidupan sosial dimasa depan dibandingkan dengan remaja dari
sosial ekonomi rendah.
c. Hubungan dengan orang tua
Semakin positif hubungan orang tua dengan remaja maka akan
semakin mondorong remaja memikirkan masa depan. Keluarga model bagi
31
remaja dan merupakan wadah yang tepat dalam menyelesaikan tugas
perkembangan yang sedang dihadapi atau yang akan dihadapi. Asumsi
umum dalam teori pembelajaran sosial menyatakan bahwa orang tua yang
memberikan penghargaan positif terhadap anak-anaknya dan konsisten
dalam praktek sosialisasi mengarahkan anaknya memiliki harapan yang
positif mengenai dunia luar, mempercayai orang lain, yakin akan kemampuan
sendiri dan optimis.
Kondisi keluarga dan interaksi antara orang tua dan anak
mempengaruhi orientasi masa depan setidak-tidaknya dalam tiga hal (Nurmi,
1991 ). Pertama, orang tua menetapkan standar normatif, sekaligus
mempengaruhi perkembangan minat, nilai, dan tujuan hidup anaknya. kedua,
orang tua berperan sebagai contoh bagi anak dalam menyelesaikan
masalah-masalah yang timbul dalam tugas perkembangan anaknya. ketiga,
dukungan orang tua membantu anak untuk mengembangkan sikap optimis
dan internal terhadap masa depan.
d. lnteraksi dengan teman sebaya
Kelompok teman sebaya memungkinkan individu untuk mendapatkan
insentif mengenai tugas kehidupan, saling membandingkan perilaku dan
akhirnya mempengaruhi bagaiman individu berpikir mengenai masa depan
(Nurmi, 1991)
32
2.3 Remaja
2.3.1 Pengertian Remaja
Hurlock mengistilah adolescence atau remaja berasal dari kata Latin
adolescere yang berarti "tumbuh" atau "tumbuh menjadi dewasa". lstilah
adolescence mempunyai arti yang lebih luas, mencakup kematangan mental,
emosional, sosial dan fisik. Piaget mengemukakan bahwa secara psikologis,
masa remaja adalah usia dimana individu berintegrasi dengan masyarakat
dewasa, usia dimana anak tidak lagi merasa di bawah tingkat orang-orang
yang lebih tua melainkan berada dalam tingkatan yang sama, sekurang
kurangnya dalam masalah hak (dalam Nihayah dkk, 2006)
Stanley Hall (dalam Nihayah dkk, 2006) menyatakan bahwa masa remaja
adalah masa yang penuh frustasi dan konflik, masa yang penuh gejolak,
masa penyesuaian diri, masa percintaan, dan merupakan masa transisi ke
dunia dewasa.
Santrok juga mengistilahkan remaja sebagai transisi periode perkembangan
antara masa kanak-kanak dengan masa dewasa; yang meliputi perubahan
biologis, kognitif dan sosioemosional (dalam Nihayah dkk, 2006)
33
Lazimnya masa remaja dianggap mulai pada saat anak secara seksual
menjadi matang dan berakhir saat ia mencapai usia matang secara hukum.
Secara umum masa remaja dibagi menjadi dua bagian, yaitu awal masa dan
akhir masa remaja. Awai masa remaja berlangsung kira-kira dari 13 sampai
16 atau 17 tahun dan akhir masa remaja bermula dari usia 16 atau 17 sampai
18 tahun, yaitu usia matang secara hukum (Hurlock, dalam Nihayah dkk,
2006).
2.3.2 Tugas perkembangan remaja
Tugas perkembangan remaja (dalam Nihayah dkk, 2006) antara lain adalah:
1. Menerima Keadaan diri dan penampilan diri. belajar berperan sesuai jenis
kelamin.
2. Membentuk hubungan dengan teman sebaya secara dewasa.
3. Mengembangkan kemampuan berdiri sendiri baik emosional maupun
ekonomi.
4. Mengembangkan tanggung jawab sosial
5. Mengembangkan kemampuan dan keterampilan intelektual untuk hidup
bermasyarakat da masa depan
6. Mempersiapkan diri (psikis dan fisik) dalam rangka hidup berkeluarga
7. Mencapai nilai-nilai kedewaaan.
kemampuan merumuskan perencanaan strategis atau kemampuan
pengambilan keputusan (Carol & David R, 1995, dalam Desmita, 2006)
35
Perkembangan frontal lobe tersebut sangat berpengaruh terhadap
kemampuan kognitif remaja, sehingga mereka mengembangkan kemampuan
kognitif remaja, sehingga mereka mengembangkan kemampuan penalaran
yang memberikannya suatu tingkat pertimbangan moral dan kesadaran social
yang baru. Yang disamping itu, sebagai individu yang memiliki kemampuan
memahami pemikirannya sendiri dan pemikiran orang lain, remaja mulai
membayangkan apa yang dipikirkannya oleh orang tentang dirinya. Ketika
kemampuan kognitif mereka mencapai kematangan, kebanyakan anak
remaja mulai memikirkan tentang apa yang diharapkan dan melakukan kritik
terhadap masyarakat, orang tua mereka bahakan diri mereka sendiri (Myres,
1996, dalam Desmita, 2006). Dengan demikian perkembangan kognitif
merupakan modal utama bagi remaja untuk dapat menjalani masa
mendatang yang lebih baik. (Nihayah dkk, 2006)
2.4 Kerangka Berpikir
Masa remaja merupakan tahapan yang penting dalam rentang kehidupan
manusia karena pada masa ini, remaja melakukan pencarian identitas diri.
Remaja yang sedang dalam proses pencarian identitas diri, penilaian orang
Jain menjadi sangat penting bagi dirinya karena hal ini berkaitan dengan
meningkatnya kebutuhan remaja akan harga diri (Nihayah dkk, 2006).
Maslow mengatakan bahwa kebutuhan akan harga diri pada remaja
merupakan kebutuhan yang sangat penting. Dalam kebutuhan harga diri
terkandung harga diri dan penghargaan dari orang lain. Harga diri meliputi
kebutuhan akan prestasi, keunggulan akan kompetensi, kepercayaan diri,
kemandirian dan kebebasan. Sedangkan penghargaan dari orang lain
meliputi prestise, kedudukan, kemasyuran dan nama baik, kekuasaan,
pengakuan, perhatian, penerimaan, martabat dan penghargaan (Goble,
2002).
36
Terpuaskannya kebutuhan akan harga diri pada individu akan menghasilkan
sikap mandiri, kreatif, yakin pada penilaian serta gagasan-gagasannya
sendiri, berani, berdikari secara sosial, memiliki kestabilan psikologis, tidak
cemas dan Jebih berorientasi pada keberhasilan. lndividu semacam itu
memandang dirinya kompeten dan menaruh harapan besar di masa depan
37
yang biasanya lalu menumbuhkan motivasi yang lebih tinggi. Akan tetapi
sebaliknya, frustasi karena terhambatnya pemuasan kebutuhan ini akan
menimbulkan sikap rendah diri, rasa tak pantas, rasa lemah, tak mampu dan
rasa tidak berguna, sehingga menyebabkan individu tersebut mengalami
kehampaan, keputusasaan, gilty feeling serta penilaian yang rendah atas
dirinya sendiri (Goble, 2002) .
Harga diri yang tinggi akan membangkitkan rasa percaya diri, penghargaan
diri, rasa yakin akan kemampuan diri, rasa berguna serta rasa bahwa
kehadirannya diperlukan di dunia ini. Misalnya seorang remaja yang memiliki
harga diri yang cukup tinggi, dia akan yakin dapat mencapai prestasi yang dia
dan orang lain harapkan. Pada gilirannya, keyakinan itu akan memotivasi
remaja tersebut untuk sungguh-sungguh mencapai apa yang diinginkan.
Peneliti berasumsi bahwa apabila seorang remaja yang memiliki self esteem
yang tinggi, maka remaja tersebut mampu cenderung akan memiliki sikap
percaya akan dirinya sendiri dan merasa bertanggung jawab atas apa yang
terjadi pada dirinya sehingga remaja dapat memotivasi dirinya dalam
mewujudkan apa yang dia inginkan dan remaja tersebut memiliki
kemampuan untuk menentukan pilihan-pilihan dan melakukan perencanaan
perencanaan atas kehidupannya di masa depan. Serta dapat mengevaluasi
38
atas rencana yang telah remaja buat untuk kehidupan yang diinginkan di
masa mendatang. Dengan demikian penulis berasumsi ada hubungan
positif yang signifikan antara self esteem dengan orientasi masa depan pada
remaja.
2.5 Hipotesis
Berdasarkan deskripsi teori di atas, penulis merumuskan hipotesis penelitian
sebagai berikut:
Ha = Ada hubungan positif yang signifikan antara self esteem dengan
orientasi masa depan pada remaja
Ho = Tidak ada hubungan positif yang signifikan antara self esteem dengan
orientasi masa depan pada remaja.
BAB3
METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian
3.1.1 Pendekatan dan Metode Penelitian
39
Dalam penelitian ini penulis menggunakan pendekatan kuantitatif yaitu suatu
pendekatan penelitian yang menghasilkan data berupa angka-angka dan
kemudian dianalisa dengan uji statistik. Sedangkan metode yang digunakan
dalam penelitian ini adalah korelasi karena yang menjadi fokus utama adalah
pengukuran terhadap hubungan antara dua fenomena atau lebih. Penelitian
korelasi dirancang untuk menentukan tingkat hubungan variabel-variabel
yang diselidiki (Sevilla, 1993). Pengukuran dengan korelasi ini digunakan
untuk menentukan besarnya arah hubungan satu variabel dengan variabel
lain (Sevilla, 1993).
3.2 Variabel Penelitian
Variabel adalah suatu karakteristik yang mempunyai dua atau lebih nilai atau
sifat yang sama lain terpisah (Sevilla, 1993). Variabel terbagi menjadi dua
macam, yaitu variabel bebas (independent variable) dan variabel terikat
(dependent variable). Dalam penelitian ini yang menjadi kedua variabel
tersebut adalah sebagai berikut:
a. variabel bebas : Self esteem
b. variabel terikat : Orientasi masa depan
3.2.1 Definisi Konseptual variabel
40
a. Self esteem adalah penilaian individu mengenai keberhargaan dirinya
dan sejauh mana dia menyukai dirinya sendiri yang mencakup beberapa
aspek yaitu perasaan mengenai dirinya sendiri, perasaan tentang hidup
dan hubungan dengan orang lain.
b. Orientasi masa depan adalah gambaran masa depan yang menjadi
dasar untuk menetapkan tujuan, rencana dan membuat pilihan, yang
dijelaskan dengan tiga proses yaitu motivasi, perencanaan dan evaluasi.
3.2.2 Definisi Operasional variabel
Self esteem adalah skor yang diperoleh dari pengukuran terhadap penilaian
individu mengenai keberhargaan dirinya dan sejauh mana dia menyukai
dirinya sendiri yang mencakup beberapa aspek yaitu perasaan mengenai
dirinya sendiri, perasaan tentang hidup dan hubungan dengan orang lain.
Sedangkan orientasi masa depan adalah skor yang diperoleh dari
pengukuran terhadap gambaran masa depan yang menjadi dasar untuk
menetapkan tujuan, rencana dan membuat pilihan, yang dijelaskan dengan
tiga proses yaitu motivasi, perencanaan dan evaluasi.
3.3 Pengambilan Sampel
3.3.1 Populasi dan sampel
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa-siswi kelas 3 SMAN 85 yang
berjumlah 240 orang.
Sampel adalah sebagian atau wakil populasi yang diteliti dan dimaksudkan
untuk mengeneralisasi atau mengangkat kesimpulan penelitian sebagai
sesuatu yang berlaku bagi populasi (Arikunto, 1996). Apabila subjeknya
kurang dari 100 orang maka dimabil semua sehingga penelitiannya
merupakan penelitian populasi selanjutnya. Jika jumlah subjeknya besar
dapat diambil antara 10-15% atau 20-25% atau lebih. Dal am penelitian ini
penulis mengambil sampel sebanyak 50% dari jumlah populasi siswa-siswi
kelas 3 SMAN 85 Jakarta barat yaitu berjumlah 120 orang.
3.3.2 Teknik pengambilan sampling
41
Teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah
probability sampling, dan adapun teknik probability sampling yang digunakan
adalah teknik Stratified random sampling. Alasan mengambil teknik sampling
42
ini dikarenakan kelas 3 SMAN 85 terdiri 6 kelas yaitu 3 IPA 1, 3 IPA2, 31PA3,
31PS1, 31PS2 dan setiap kelas masing-masing terdiri dari 40 siswa. Adapun
untuk mendapatkan sampelnya, penulis menseleksi masing-masing kelas
(semua anggota populasi) dengan cara random (acak).
3.4 Teknik Pengumpulan data
3.4.1 Metode dan lnstrumen pengumpulan data
Peneliti menggunakan metode pengukuran dengan skala. Kerlinger
mendefinisikan skala sebagai suatu perangkat simbol atau angka-angka
dalam bentuk simbol angka yang ditatapkan menurut aturan individu (atau
tingkah laku mereka) dimana skala ditetapkan, penetapan dinyatakan melalui
pemikiran individu skala apa yang dianggap perlu diukur. Skala yang
digunakan untuk mengukur self esteem dan orientasi masa depan yaitu skala
model Likert.
Alat ukur self esteem dalam penelitian ini berdasarkan konsep teori dari
Michinton (1993) sebagai berikut:
a. Perasaan mengenai diri sendiri yang meliputi: menerima diri sendiri,
menghargai diri sendiri, memaafkan diri sendiri dan memegang kendali
atas emosi diri.
43
b. Perasaan mengenai hidup meliputi; menerima kenyataan, harapan yang
realistis dan memegang kendali atas diri sendiri.
c. Hubungan dengan orang lain meliputi; menghargai orang lain, bijaksana
dalam hubungan dan bersikap asertif.
Skala self esteem ini digunakan untuk mengetahui seberapa tinggi dan
rendahnya self esteem pad a remaja. Dalam skala ini terdapat empat kategori
jawaban, yaitu sangat setuju (SS), Setuju (S), tidak setuju (TS), dan sangat
tidak setuju (STS). Masing-masing kategori ini memiliki nilai tertentu yang
tertera dalam label berikut;
Tabel 3.1
Nilai kategori dalam tiap jawaban
Skala Favorable Unfavorable
SS= sangat setuju 4 1
S= setuju 3 2
TS= tidak setuju 2 3
STS= sangat tidak setuju 1 4
44
Tabel 3.2
Tabel blue print skala self esteem
No lndikator favorable Unfavorable jumlah
1 Perasaan mengenai diri sendiri a. Menerima diri 1, 17, 25 3, 11,60 6
sendiri 2,21,29, 4,15,19 6 b. Menghargai diri
sendiri 2,30,33 12,20,23 6 c. Memaafkan diri 6,37,38 24,27,35 6
sendiri d. Memegang kendali
atas emosi diri 2 Perasaan
terhadap hidup a. Menerima 13,54,57 7,16,28 6 kenyataan 14,18,22 8,31,36 6 b. Harapan yang 26,41,45 40,43,59 6
realistis c. Memegang kendali
alas diri sendiri
3 Hubungan dengan orang lain a. menghargai orang 9,42,46 32,39,44 6
lain b. bijaksana dalam 10,54, 58 48,51,52 6
melakukan hubungan 49,50,53 47,55,56 6
~ '-'• bersikap asertif
Jumlah 60
46
Tabel 3.4
Blue print skala orientasi masa depan
lndikator Butir soal jumlah i-avorable unfavorable
Motivasi a.Tujuan yang 1,9, 13,49 3,4,7,51 8
ingin dicapai 6
a.waktu 2,10,14 8, 11, 15 pencapaian 4
c. Dorongan atau 5,17 16,19 motif
Perencanaan a.pengetahuan 6, 18,21 12,20,23 6
b. kompleksitas 22,25, 26 24,27,31 6 rencana yang dibuat
c. tingkat realisasi 29,30,41,50 28,32,43 7 atas rencana yang telah di bu at
Evaluasi a. keyakinan diri 33,42 44,47,48 5
b. kemungkinan 34,45,46 36,39 5 pencapaian dalam merealisasikan tujuan
c.evaluasi emosi 37,38 35,40 4 yang berkaitan dalam pencapaian tujuan
47
47
3.4.2 Uji Instrument Penelitian
1. Uji Validitas skala
Pengujian validitas dilakukan untuk mengetahui apakah suatu skala psikologi
mampu menghasilkan data yang akurat dan sesuai dengan tujuan ukurnya.
Skala yang disusun berdasarkan kawasan alat ukur yang terindentifikasi
dengan baik dan dibatasi dengan jelas secara teoritik akan valid Validitas
skala sikap banyak didasarkan pada relevansi isi pernyataan yang disusun
berdasarkan rancangan yang tepat (AZ>Nar, 2008). Untuk menguji validitas
skala, peneliti menggunakan rumus product moment Pearson, dengan
menggunakan r tabel sebesar 0.279 pada taraf taraf signifikansi.
2. Uji Reliabilitas Skala
Reabilitas adalah sejauh mana hasil suatu pengukuran dapat dipercaya.
Hasil pengukuran dapat dipercaya apabila dalam beberapa kali pelaksanaan
pengukuran terhadap kelompok subjek yang sama diperoleh hasil yang relatif
sama, selama aspek yang diukur dalam diri subjek belum berubah (Azwar,
2008)
Uji reabilitas merupakan ukuran suatu kestabilan dan konsistensi responden
dalam menjawab hal yang berkaitan dengan konstruk-konstruk pernyataan
yang merupakan dimensi suatu variabel dan disusun dalam kuesioner.
48
Selanjutnya hasil peneltian yang reliabel, bila terdapat kesamaan data dalam
waktu yang berbeda.
Untuk mengetahui tingkat reliabilitas dari aitem tersebut, maka digunakan
rumus Alpha cronbach (Azwar, 2008) dan perhitungan dengan penggunakan
SPSS 13.00 for windows.
a= 2 [1-
S/
keterangan;
a = koefisien realibilitas Alpha
k = banyaknya belahan
s,2 = varians skor belahan
S1 2, sl = varians skor total
3.4 Teknik Analisa Data
Pengolahan data dalam penelitian merupakan suatu langkah penting dan
mutlak dilaksanakan agar data yang diperoleh memiliki arti, sehingga
penelititan yang dilakukan memberikan kesimpulan yang besar. Analisa data
data yang dilakukan memberikan kesimpulan yang besar. Analisa data-data
yang digunakan adalah analisa statistik sebagai cara untuk mengetahui
hubungan antara variabel independent (variabel bebas atau variabel x) yaitu
49
self esteem dengan variabel dependent (variabel terikat atau variabel y) yaitu
orientasi masa depan.
3.4.1. Uji Normalitas
Uji normalitas bertujuan untuk menguji bahwa data sampel berasal dari
populasi yang terdistribusi normal. Distribusi normal merupakan model yang
paling baik untuk mendekati frekuensi distribusi fenomena alam dan sosial.
Uji normalitas pada penelitian ini penulis menggunakan teknik uji
Kolmogorov-Smirnov. Karena teknik uji Kolmogorov-Smirnov adalah salah
satu cara untuk menguji kenormalan data apabila responden pengujian lebih
dari 100 orang. (Kuncono, 2004)
3.4.2 Uji Homogenitas
Uji homogenitas bertujuan menguji bahwa dua atau lebih kelompok data
sampel berasal dari populasi yang memiliki varians yang sama (Kuncono,
2004)
3.4.3 Uji Hipotesis
Untuk menganalisa data yang telah didapat dan mengetahui korelasi antar
kedua variabel, maka penulis menggunakan sofware SPSS 13.0 dengan
menggunakan rumus Spearman Rho. Untuk mengetahui signifikansi data
so
dilihat dari nilai r tabel, jika hasil perhitungan lebih besar dari r tabel maka Ho
diterima, sebaliknya jika hasil perhitungan lebih kecil dari r tabel maka Ha
diterima.
Adapun dalam perhitungan dengan menggunakan program SPSS 13.00.
hasil penelitian akan diinterprestasikan dengan menunjuk tabel koefisien
korelasi nilai r Product Moment pada tarif signifikansi 5% dan 1 %. Apabila
hasil perhitungannya lebih besar dari r tabel maka korelasi dianggap
signifikan atau Ha diterima atau H nol ditolak. Apabila hasil penghitungan
lebih kecil dari r tabel maka korelasi dianggap tidakk signifikan atau Ha
ditolak atau H nol diterima
3.5 Prosedur penelitian
3.5.1 Tahap persiapan
1. Dimulai dengan perumusan masalah
2. Menentukan variabel penelitian
3. Melakukan studi kepustakaan untuk mendapatkan gambaran dan
landasan teoritis yang tepat
4. Menentukan, menyusun dan menyiapkan alat ukur yang akan digunakan
dalam penelitian ini yaitu skala self esteem dan skala orientasi masa
depan
5. Menentukan lokasi penelitian
6. Melakukan uji coba alat ukur (try out)
3.5.2 Tahap pengambilan data
1. Menentukan sampel penelitian
2. Memberikan penjelasan mengenai tujuan penelitian dan meminta
kesediaan subjek untuk mengisi kuesioner penelitian
3. Melaksanakan pengambilan data dengan memberikan kuesioner yang
telah disiapkan kepada subjek penelitian
3.5.3 Tahap pengolahan data
1. Melakukan skoring terhadap hasil kuesioner yang telah diisi oleh
respond en
2. Menghitung dan mencatat tabulasi data yang diperoleh, kemudian
membuat tabel data
3. Melakukan analisis data dengan menggunakan metode statistik untuk
menguji hipotesis penelitian.
3.5.4 Tahap pembahasan
1. Menginterpretasikan dan membahas hasil statistik berdasarkan teori
2. Merumuskan kesimpulan hasil penelitian yang diperoleh dan di bahas
berdasarkan data dan teori yang ada.
51
52
BAB4
PRESENTASI DAN ANALISA DATA
4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian
Penelitian ini dilakukan terhadap siswa-siswi SMAN 85 Jakarta Barat. Jumlah
total siswa yang menjadi populasi dalam penelitian ini berjumlah 240 orang.
Adapun yang telah ditetapkan untuk dijadikan sampel penelitian sebanyak
120 siswa. Gambaran umum subjek dalam penelitian ini akan diuraikan
secara rinci dibawah ini berdasarkan jenis kelamin, usia dan kelas jurusan.
Tabel 4.1
Gambaran subjek berdasarkan jenis kelamin
Jenis Kelamin Frekuensi Presentase
Laki-laki 43 35,83 %
Perempuan 77 64,17 %
Total 120 100 %
Berdasarkan tabel 4.1 dapat diketahui, bahwa jumlah keseluruhan subjek
terdiri dari laki-laki sebanyak 43 atau 35, 83 % dan adapun perempuan
sebanyak 77 atau 64, 17 %
53
Tabel 4.2
Gambaran subjek berdasarkan usia
Usia Frekuensi Persentase
16 tahun 18 15%
17 tahun 96 80%
18 tahun 6 5%
total 120 100%
Berdasarkan tabel 4.2 diatas dapat diketahui, bahwa subjek yang teliti
berusia antara 16-18 tahun. Adapun subjek berusia 16 tahun sebanyak 18
orang atau15%, berusia 17 tahun sebanyak 96 orang atau, 80% dan berusia
18 tahun sebanyak 6 orang atau 5%
Tabel 4.3
Gambaran subjek berdasarkan kelas jurusan
Jurusan Frekuensi Persentase
IPA 79 65,83 %
IPS 41 34,17 %
total 120 100%
Berdasarkan tabel 4.3 d1atas dapat d1ketahu1, bahwa subjek yang teliti
berdasarkan kelas jurusan yaitu jurusan IPA sebanyak 79 atau 65, 83%
sedangkan jurusan IPS sebanyak 41 atau 34, 17 %
54
4.2 Hasil Uji instrument Penelitian
Setelah dilakukan uji instrumen penelitian pada tanggal 28 Oktober 2009
terhadap 50 siswa SMAN 66 Jakarta Selatan, maka dilakukan tes validitas
dan reliabilitas pada kedua skala yang digunakan.
1. Skala Self Esteem
Tabel 4.4
Blue Print Skala Self Esteem (try out)
N favorable unfavorabl jumla 0 e h 1 Perasaan
mengenai diri sendiri a. Menerima diri 1*,17*, 25* 3, 11 *,60* 6
sendiri b. Menghargai diri 2,21*,29* 4*,15,19 6
sendiri c. Memaafkan diri 5,30*,33 12*,20*,23 6
sendiri d. Memegang kendali 6,37,38 24*,27*,35* 6
atas emosi diri 2 Perasaan
terhadap hid up a. Menerima 13*,54*,57 7, 16*,28* 6
kenyataan 14*,18,22 8*,31*,36* b. Harapan yang 26,41*,45 40*,43,59 6
realistis c. Memegang kendali
atas diri sendiri 6
3 Hubungan dengan orang lain a. menghargai orang 9*,42*,46* 32* ,39* ,44 * 6
lain 10*,54*, 58* 48,51,52 6
55
b. bijaksana dalam melakukan 49,50,53 47,55*,56* 6 hubungan
c. bersikap arsetif
Jumlah 60
Ket ; *= Item valid
Berdasarkan hasil perhitungan SPSS 13.00 dari jumlah item sebanyak 60
item diperoleh data yang valid sebanyak 35 item dan yang tidak valid
sebanyak 25 item dengan jumlah N sebanyak 50 sampel.
Tabel 4.5
Revisi Blue print skala self esteem
N favorable Unfavorable jumlah 0
1 Perasaan mengenai a. Menerima diri 1, 17,25 11,60 5 diri sendiri sendiri
b. Menghargai diri 21,29 4 3 sendiri
c. Memaafkan diri 30 20 2 sendiri
d. Memegang kendali 24, 27,35 3 atas emosi diri
2 Perasaan a. Menerima terhadap kenyataan 13,54 16,28 4 hid up 14 8,31,36 4 a. b. Harapan yang
realistis
41 40 2
56
c. Memegang kendali atas diri sendiri
3 Hubungan a. Menghargai orang 42,46 32,39,44 5 dengan lain 58 1 orang lain b. Bijaksana dalam
melakukan hubungan 56 1
c. Bersikap asertif Jumlah 30
2. Skala orientasi masa depan
Tabel 4.6
Blue Print Skala Orientasi Masa Depan (try out)
lndikator Butir soal jumlah Favorame untavorame
Motivasi a.Tujuan yang 1*,9* ,13* ,49 3,4*,7*,51* 8 ingin dicapai
b. waktu 2*,10*,14* 8*,11*,15 6 pencapaian
c. Dorongan atau 5,17* 16*, 19* 4 motif
Perencanaan a.pengetahuan 6*,18*,21* 12* ,20* ,23* 6 b. kompleksitas 22*,25*, 26 24*,27*,31* 6
rencana yang di bu at
c. tingkat 29*,30*,41*, 7 realisasi atas 50* 28, 32*, 43* rencana yang telah dibuat
Evaluasi a. keyakinan diri 33,42* 44*,47*,48* 5 b.kemunqkinan
57
pencapaian 34 * ,45* ,46* 36*,39* 5 dalam merealisasikan tujuan
c.evaluasi emosi 37*,38 35,40* 4 yang berkaitan dalam pencapaian tujuan
51
Ket ; *= Item valid
Berdasarkan hasil perhitungan SPSS 13.00 dari jumlah item sebanyak 51
item diperoleh data yang valid sebanyak 42 item dan yang tidak valid
sebanyak 9 item dengan jumlah N sebanyak 50 sampel.
Tabel 4.7
Blue Print Revisi Skala Orientasi Masa Depan (try out)
lndikator Butir soal jumlah
Favorable unfavorable Motivasi
a.Tujuan yang 1,9,13 4,7,51 6 ingin dicapai
b. waktu 10,14 8, 11 4 pencapaian
c. Dorongan atau 17 19 2 motif
58
Perencanaan a.pengetahuan 18,21 12,20 4 b. kompleksitas 22 24 2
rencana yang dibuat
c. tingkat 29, 50 32,43 4 realisasi atas rencana yang telah dibuat
Evaluasi a. keyakinan diri 42 44,47,48 4 b.kemungkinan 34,45,46 39 4
pencapaian dalam merealisasikan tujuan
c.evaluasi emosi 37 40 2 yang berkaitan dalam pencapaian tu ju an
32
Selanjutnya, kedua skala tersebut diuji reliabilitasnya dengan menggunakan
Alpha Crombach. Pada skala self esteem diperoleh hasil koefisien reabilitas
sebesar 0,867 sedangkan pada skala orientasi masa depan diperoleh hasil
koefisien reabilitas sebesar 0.897 yang berarti kedua data tersebut cukup
reliabel. Sebagaimana dalam Az.war (2005) semakin tinggi koefisien
reliabilitas mendekati 1.00 berarti semakin tinggi tingkat reliabilitas.
4.3 Uji Persyaratan
4.3.1 Kategorisasi Skor
1. Kategorisasi skor skala Self Esteem
59
Peneliti menetukan kategorisasi self esteem. Untuk memudahkan
menghitung nilai maksimum, minimum, rata-rata, standar deviasi, dan jumlah
total (sum), menggunakan hitungan komputer dengan program SPSS versi
13.0. didapatkan hasil skor maksimum, minimum, rata-rata, standar deviasi,
dan jumlah total (sum). Berikut tabelnya:
Tabel 4.8
Nilai maksimum, minimum, rata-rata, jumlah total (sum) dan standar
deviasi self esteem
N Minimum Maximum Sum Mean Std.
Deviation
Self 120 76.00 112.00 11462.00 95.5167 7.05915
Esteem
Berdasarkan table di atas, didapatkan nilai minimum untuk skala self esteem
sebesar 76.00, maksimum sebesar 112.00, jumlah self esteem sebesar
11462.00, rata-rata (mean) self esteem sebesar 95.5167 dan standar
deviasinya sebesar 7.05915.
Peneliti menggolongkan sampel ke dalam dua kategori tingkatan self esteem
yaitu tinggi dan rendah, dengan membagi jarak antara nilai minimum dan
maksimum. Nilai minimum yang didapat adalah 76 dan nilai maksimum
adalah 112. Sehingga luas jarak sebenarnya adalah 112-76=36, jarak
tersebut kemudian dibagi dua untuk dili hat nilai tengahnya 36/2=18.
Kemudian nilai minimum ditambahkan sehingga nilai tengah yang didapat
antara 76 dan 112 adalah 94. Maka diperoleh kategori sebagai berikut:
Kategori
Rend ah
Tinggi
Table 4.9
Kategorisasi Skor Self Esteem
Frekuensi
76-94 53
95-112 67
120
%
44.17%
55.83%
100%
60
Tabel di alas menunjukkan bahwa terdapat 53 siswa atau 44.17% yang
memiliki self esteem rendah dan 67 siswa atau 55.83% memiliki self esteem
yang tinggi.
1. Kategorisasi Skor Skala Orientasi masa depan
Peneliti menetukan kategorisasi orientasi masa depan. Untuk memudahkan
menghitung nilai maksimum, minimum, rata-rata, standar deviasi, dan jumlah
total (sum), menggunakan hitungan komputer dengan program SPSS versi
13.0. didapatkan hasil skor maksimum, minimum, rata-rata, standar deviasi,
dan jumlah total (sum). Berikut tabelnya:
Tabel 4.10
Nilai maksimum, minimum, rata-rata, jumlah total (sum) dan standar
deviasi self esteem
N Minimum Maximum Sum Mean Std.
61
Deviation
Self 120 77.00 120.00 11848.00 98.7333 8.50777
Esteem
Berdasarkan table di alas, didapatkan nilai minimum untuk skala self esteem
sebesar 77.00, maksimum sebesar 120.00, jumlah self esteem sebesar
11848.00, rata-rata (mean) self esteem sebesar 98.7333 dan standar
deviasinya sebesar 8.50777.
Peneliti menggolongkan sampel ke dalam dua kategori tingkatan orientasi
masa depan yaitu tinggi dan rendah, dengan membagi jarak antara nilai
minimum dan maksimum. Nilai minimum yang didapat adalah 77 dan nilai
maksimum adalah 120. Sehingga luas jarak sebenarnya adalah 120-77=43,
jarak tersebut kemudian dibagi dua untuk diliahat nilai tengahnya 43/2=21.5.
Kemudian nilai minimum ditambahkan sehingga nilai tengah yang didapat
antara 77 dan 120 adalah 98.5, lalu peneliti membulatkan angka tersebut
menjadi 98. Maka diperoleh kategori sebagai berikut:
Table 4.11
Kategorisasi Skor Orientasi Masa Depan
Kategori Frekuensi %
Rendah 77-98 66 55%
Tinggi 99-120 54 45%
120 100%
62
Tabel di atas menunjukkan bahwa terdapat 66 siswa atau 55% yang memiliki
orientasi masa depan rendah dan 54 siswa atau 45% memiliki orientasi masa
depan yang tinggi.
4.3.2 Uji Normalitas
Data-data berskala interval sebagai hasil suatu pengukuran pada umumnya
mengikuti asumsi ditribusi normal. Akan tetapi, tidak menutup kemungkinan
suatu data tidak mengikuti asumsi normalitas. Maka untuk mengetahui
kepastian sebaran data yang diperoleh, harus dilakukan uji normalitas
terhadap data yang bersangkutan
Uji normalitas yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan uji
Kolmogorov-Smirnov untuk menguji kebaikan kesesuaian (goodness of fit)
dikarenakan jumlah sampel yang digunakan dalam penelitian ini lebih dari
100 orang (Kuncono, 2004 ).
1. Uji Normalitas Skala Self Esteem
Berdasarkan perhitungan yang dilakukan dengan menggunakan program
SPSS versi 13.0 diperoleh hasil uji normalitas data pada skala Self esteem
sebagai berikut :
Tabel 4.12
Uji Normalitas Skala Self Esteem
Tests of Normality
KolmoQorov-Smirnov(a)
Statistic di Sia. SE .053 120 .200(')
* This is a lower bound of the true s1gn1ficance. a Lilliefors Significance Correction
63
Berdasarkan tabel diatas, signifikansi uji normalitas data pada skala self
esteem diperoleh angka sebesar 0,479 maka dengan menggunakan
signifikansi 5%, dapat diketahui bahwa probabilitas 0,200> 0,05 sehingga
dapat disimpulkan bahwa data tersebut berdistribusi normal. Berikut ini
gambar diagram scatterplot skala self esteem keluaran SPSS 13.0.
64
Gambar4.1
Q-Q Plot Skala self esteem
Normal Q.Q Plot of SE
Obsorvad Valua
Dari gambar diatas dapat terlihat bahwa sebaran data variabel skala
kemampuan self esteem berada di sekitar garis uji yang mengarah dari kiri
atas ke kanan bawah. Dengan demikian data tersebut dapat dikatakan
normal.
Rentangan penyebaran skor skala self esteem adalah 30-120, karena
penelitian ini menggunakan 4 pilihan jawaban yaitu skor terendah 1x30= 30
dan skor tertinggi 4x30= 120. Mean dari skala self esteem sebesar 95.516,
sedangkan standar deviasinya (s) sebesar 7.059. Berikut adalah gambar
histogram keluaran SPSS 13.0
Gambar4.2
Histogram Skala self esteem
Histogram
SE
2. Uji Normalitas Skala Orientasi Masa Depan
65
Berdasarkan perhitungan yang telah dilakukan peneliti dengan menggunakan
program SPSS versi 13.0 diperoleh hasil uji normalitas data pada skala
orientasi masa depan sebagai berikut :
Tabel 4.13
Uji Normalitas Skala Orientasi Masa Depan
Tests of Normality
Kolmooorov-Smirnov(a)
Statistic di Sig. OMD .104 120 .003
a Lilliefors Significance Correction
Dari tabel di atas dapat diketahui hasil uji normalitas data pada skala
orientasi masa depan diperoleh angka probabilitas sebesar 0,003 dengan
66
menggunakan taraf signifikansi 5%. Maka dapat diketahui bahwa nilai
probabilitas 0,003 < 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa data tersebut
berdistribusi tidak normal.
Berikut ini adalah gambar diagram scatterplot skala orientasi masa depan
keluaran SPSS 13.0
Gambar4.3
Q-Q Plot Skala orientasi masa depan
Normal Q-Q Plot of OMO
·~--··--------.......--·~--~--~~ ao oo tOO
Obsorvod Valuo "'
Dari gambar diatas dapat terlihat bahwa sebaran data variabel skala orientasi
masa depan berada di sekitar garis uji yang mengarah dari kiri bawah ke
kanan bawah. Dengan demikian data tersebut dapat dikatakan tidak normal
Rentangan penyebaran skor skala orientasi masa depan adalah 32-128,
karena penelitian ini menggunakan 4 pilihan jawaban yaitu skor terendah
1 x32= 32 dan skor tertinggi 4x32= 128. Mean dari ska la orientasi masa
depan sebesar 98.733 sedangkan standar deviasinya (s) sebesar 8.507.
Berikut adalah gambar histogram keluaran SPSS 13.0
Gambar4.4
Histogram Skala orientasi masa depan
Histogram
80.00 110.00 100.00
OMO
4.3.2 Uji Homogenitas
110.00 120.00
Mean m 119.7333 Std. Oov." 0.50777 N" 120
67
Uji homogenitas digunakan untuk mengetahui variabilitas mean dari data
dalam suatu kelompok. Dalam penelitian ini, uji homogenitas dilakukan
dengan menggunakan rumus One-Way Anova.
Adapun hipotesis yang dapat diajukan adalah :
Ho : varians data bersifat homogen
68
Ha : varians data bersifat tidak homogen
Pengambilan keputusan dengan menggunakan uji probabilitas :
1. Jika probabilitas > 0,05, maka Ho diterima
2. Jika probabilitas < 0,05, maka Ho ditolak
Berdasarkan hasil uji homogenitas yang dilakukan melalui program SPSS
versi 13.0 diperoleh hasil sebagai berikut :
1. Skala self esteem
Tabel 4.14
Tabel Homogenitas skala self esteem
Test of Homogeneity of Variances
Levene Statistic df1 df2 Sia.
.302 1 118 .584
2. Skala orientasi masa depan
Tabel 4.15
Tabel Homogenitas skala orientasi masa depan
Test of Homogeneity of Variances
Levene Statistic df1 df2 Sia.
.001 1 118 .972
69
Hasil penghitungan uji homogenitas pada skala self esteem dihasilkan
signifikansi probabilitas sebesar 0. 584, sedangkan signifikansi probabilitas
yang dihasilkan pada skala orientasi masa depan adalah sebesar 0.972.
Karena nilai signifikansi probabilitas yang didapat pada kedua variabel ::_
0.05, maka sampel yang dipergunakan dalam penelitian ini berasal dari
populasi yang homogen.
4.3.4 Uji Regresi Linear
Uji linearitas digunakan untuk melihat hubungan variabel bebas dan variabel
terikat secara linear. Regresi linear dapat digunakan apabila asumsi
linearitas terpenuhi. Asumsi linearitas adalah asumsi yang akan memastikan
apakah data yang didapat sesuai atau tidak sesuai dengan garis linear.
Berikut ini adalah hasil uji linearitas:
Tabel 4.16
Uji Linearitas
Deoendent Variable: OMD
Model Summa1v Parameter Estimates
Eouation R Souare I F df1 df2 Sia. Constant b1 Linear .282 I 46.321 1 118 .000 37.613 .640
The independent variable 1s SE.
70
Dari tabel di atas dapat diketahui bahwa nilai signifikansi sebesar 0.000,
(dengan taraf signifikansi sebesar 0.05). lebih kecil dari a (0.05). Hal ini
menandakan bahwa hubungan antara variabel self esteem dengan orientasi
masa depan bersifat linear dan dapat dianalisa dengan menggunakan teknik
regresi linearitas sederhana.
Untuk menjawab pertanyaan yang terdapat dalam rumusan masalah yang
berbunyi: apakah terdapat pengaruh atau sumbangan yang diberikan self
esteem terhadap orientasi masa depan pada remaja?
Maka peneliti mengajukan hipotesis sebagai berikut;
Ho2 ; Tidak terdapat pengaruh/sumbangan yang diberikan self esteem
kepada orientasi masa depan pada remaja
H2 ; Terdapat pengaruh/sumbangan yang diberikan self esteem kepada
orientasi masa depan pada remaja
Tabel 4.17
Sum of Model Sau ares df Mean Sauare F Sia. 1 Regression 2428.088 1 2428.088 46.321 .ooo•
Residual 6185.378 118 52.418 Total 8613.467 119
a. Predictors: (Constant), SE
b. Dependent Variable: OMO
71
Berdasarkan tabel hasil uji SPSS di atas,didapat F hitung sebesar 46.321,
degree of freedom yang didapat sebesar 1 dan 118 dengan taraf signifikansi
0.05, didapat nilai 3.94. Karena f hitung yakni 46.321 lebih besar dari F tabel
yakni 3.94. Hal ini menunjukan bahwa hipotesis nol 2 (Ho2) ditolak.
Sedangkan hipotesis alternative 2 (Ha2) diterima, artinya terdapat
pengaruh/sumbangan yang diberikan self esteem kepada orientasi masa
depan pada remaja
Untuk mengetahui besarnya pengaruh/sumbangan yang diberikan self
esteem kepada orientasi masa depan dapat dilihat dari tabel berikut ini;
Table 4.18
Model Summary
Adjusted Std. Error of Model R R Square R Square the Estimate 1 .531a .282 .276 7.24006
a. Predictors: (Constant), SE
Dari tabel di atas dapat dilihat bahwa R Square sebesar 0.282, nilai R Square
adalah nilai yang menunjukan seberapa besar pengaruh/sumbangan yang
diberikan variabel self esteem kepada orientasi masa depan. Maka
pengaruh/sumbangan yang diberikan sebesar 28.2% yang merupakan hasil
72
kali 0.282 dengan 100%. Sedangkan faktor lain yang mempengaruhi orientasi
masa depan selain self esteem dapat diketahui dengan cara 100% dikurangi
28.2% yaitu sebesar 71.8%
4.4 Uji Korelasi
Analisis statistik yang digunakan untuk menguji hipotesis pada penelitian ini
menggunakan rumus korelasi Spearmans Rho. Dalam penghitungannya,
peneliti menggunakan program SPSS versi 13.0. Berikut ini adalah hasil
perhitungannya;
Table 4. 16
Correlations
SE OMD Spearman's rho SE Correlation Coefficient 1.000 .526'"
Sig. (2-tailed) .000 N 120 120
OMD Correlation Coefficient .526" 1.000 Sig. (2-tailed) .000 N 120 120
'". Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Dari label di atas bahwa koefisien korelasi atau r hitung (0,526) > r tabel
(0, 195), pada taraf signifikansi 5%. Maka hipotesis nihil (Ho) yang menyatakan
bahwa tidak ada hubungan positif yang signifikan antara self esteem dengan
orientasi masa depan pada remaja ditolak. Dengan demikian dapat dikatakan
73
bahwa Ha yang menyatakan bahwa ada hubungan positif yang signifikan
antara self esteem dengan orientasi masa depan pada remaja diterima.
Dengan kata lain penelitian ini menyimpulkan bahwa ada hubungan positif
yang signifikan antara self esteem dengan orientasi masa depan.
74
BABS
KESIMPULAN, DISKUSI DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan analisis data pada bab 4, maka diperoleh kesimpulan dari
penelitian ini bahwa terdapat hubungan positif yang signifikan antara self
esteem dengan orientasi masa depan pada remaja. Hal ini dibuktikan
dengan r hitung (0,526) > r tabel (0, 195), pada taraf signifikansi 5% maka Ho
ditolak dan Ha diterima. Dan self esteem dalam penelitian ini memberikan
sumbangan sebesar 28.2% dalam orientasi masa depan pada remaja.
5.2 Diskusi
Penelitian ini bertujuan untuk mencari hubungan antara self esteem dengan
orientasi masa depan pada remaja. Adapun hasil yang diperoleh adalah
bahwa terdapat hubungan positif yang signifikan antara self esteem dengan
orientasi masa depan. Hal ini berarti bahwa semakin tinggi self esteem maka
semakin tinggi orientasi masa depan, sebaliknya semakin rendah maka
semakin rendah orientasi masa depan.
75
Orientasi masa depan adalah gambaran masa depan yang menjadi dasar
untuk menetapkan tujuan, rencana dan membuat pilihan, yang dijelaskan
dengan tiga proses yaitu motivasi, perencanaan dan evaluasi. Hasil
penelitian yang menunjukkan terdapat hubungan antara self esteem dengan
orientasi masa depan sejalan dengan apa yang dikemukakan oleh Rauste
von Wright (1987), yang menyatakan bahwa individu dengan self esteem
yang tinggi akan lebih memikirkan masa depannya secara internal daripada
individu dengan self esteem rendah.
Seseorang yang memiliki self esteem tinggi akan membangkitkan rasa
percaya diri, penghargaan diri, rasa yakin akan kemampuan diri, rasa
berguna serta rasa bahwa kehadirannya diperlukan di dunia ini. Misalnya
seorang remaja yang memiliki harga diri yang cukup tinggi, dia akan yakin
dapat mencapai prestasi yang dia dan orang lain harapkan. Pada gilirannya,
keyakinan itu akan memotivasi remaja tersebut untuk sungguh-sungguh
mencapai apa yang diinginkan. Hal ini sesuai dengan penelitian yang
dilakukan oleh Coopersmith (1967) yang menyatakan bahwa adanya
hubungan yang signifikan atara self esteem dengan prestasi belajar.
Selain itu, orang yang memiliki self-esteem yang tinggi juga mempunyai
pandangan yang sangat jelas mengenai tujuan hidup dan jati diri mereka.
76
Tingkat self-esteem seseorang akan sangat mempengaruhi seluruh aspek
dalam hidupnya. (Andrewho, 2008). Dengan kata lain, perkembangan harga
diri pada seseorang akan menentukan keberhasilan maupun kegagalannya di
masa mendatang (www.psikologi.com)
Hubungan antara self esteem dengan orientasi masa depan tersebut dapat
dibuktikan dengan hasil penelitian ini yaitu dengan r hitung (0,526) > r tabel
(0, 195), pada taraf signifikansi 5% maka Ho ditolak dan Ha diterima. Dan hasil
uji regresi yang menyatakan bahwa "terdapat sumbangan self esteem
(28.2%) terhadap orientasi masa depan pada remaja".
Dalam penelitian ini, variable self esteem hanya memberikan sumbangan
terhadap orientasi masa depan sebesar 28.2%. Kemungkinan kecilnya
sumbangan self esteem terhadap orientasi masa depan ini terjadi karena
adanya kemungkinan aspek-aspek psikologis lain yang lebih banyak
berpengaruh terhadap orientasi masa depan, seperti proses berpikir. Hal ini
dikemukan oleh penelitian yang dilakukan oleh Rahma Zikra (2008), dimana
penelitiannya mendapatkan r hitung yang besar yaitu 0. 772. Hal tersebut
membuktikan bahwa proses berpikir memberikan peranan yang cukup besar
terhadap orientasi masa depan. Selain hal tersebut, peneliti juga berasumsi
bahwa faktor eksternal yang mempengaruhi yaitu jumlah item yang banyak
77
membuat responden jenuh dan mengisi angket asal-asalan juga dapat
mempengaruhi skor penelitian, dan juga peneliti merasa keterbatasan
responden merupakan faktor yang cukup mempengaruhi dalam penelitian ini
5.3 Saran
Berdasarkan pengalaman yang dialami dalam melakukan penelitian dan dari
hasil penelitian, maka peneliti dapat memberikan saran untuk
menyempurnakan penelitian-penelitian selanjutnya.
5.3.1 Saran Teoritis
a. Dari tinjauan disiplin ilmu psikologi yang mempelajari perilaku manusia,
penelitian ini juga dirasa masih sangat terbatas, dimana self esteem hanya
memberikan sumbangan sebesar 28.2% bagi orientasi masa depan pada
remaja. Sehingga disarankan untuk peneliti selanjutnya agar dapat
menghubungkan aspek-aspek psikologis lainnya yang lebih banyak
mempengaruhi orientasi masa depan, seperti kematangan kogntif,
hubungan orang tua, interaksi dengan teman sebaya dan lain sebagainya.
b. Penelitian ini baru menggunakan pendekatan kuantitatif saja, oleh karena
itu maka penulis berharap untuk peneliti selanjutnya agar menggali
masalah ini lebih dalam. Atau bila memungkinkan dapat dipergunakan
78
kombinasi dua pendekatan, yaitu pendekatan kuantitatif dan kualitatif
dengan jumlah subjek yang lebih besar, sehingga bisa diperoleh sebuah
gambaran menyeluruh mengenai kondisi remaja yang memiliki orientasi
masa depan yang tinggi maupun rendah.
c. Penelitian ini menggunakan sampel siswa SMA, untuk penelitian
selanjutnya disarankan untuk menggunakan mahasiswa sebagai
sampelnya, dikarenakan mahasiswa telah memiliki gambaran masa depan
yang jelas.
5.3.2 Saran Praktis;
a. Self Esteem memberikan pengaruh terhadap orientasi masa depan.
Diharapkan orang tua dapat membantu remaja untuk dapat
menumbuhkan self esteem yang tinggi dengan berbagai cara, antara lain
memberikan perhatian , memberikan penghargaan atas usaha yang telah
dikerjakan remaja, menunjukkan minat pada apa yang dilakukan anak,
memberi dorongan kepada anak berbaur dengan anak-anak lain dan lain
sebagainya.
b. Mengingat persaingan hidup yang semakin ketat, diharapkan orang tua
dan guru dapat membantu para remaja dalam memotivasi, merencanakan
dan mengevaluasi orientasi masa depan remaja. Misalnya bersama remaja
79
dapat mencari penjurusan pendidikan dan pekerjaan yang sesuai dengan
bakat dan minat yang dimiliki oleh remaja.
DAFTAR PUSTAKA
Agustiani, H. 2006. Psikologi Perkembangan menurut pendekatan ekologi kaitannya dengan konsep diri dan penyesuaian diri pada remaja. Bandung: Refika Aditama.
Azwar, A. 2008. Penyusunan Skala Psikologi. YogjaKarta: Pustaka Pelajar
Brecht, G. 2000. Mengenal dan Mengembangkan Harga Diri. PT Prehallindo. Jakarta
Desmita. 2008. Psikologi Perkembangan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Goble, F.G. 2002. Mazhab Ketiga Psikologi Humanistik Abraham Maslow. Yogyakarta : Kanisius
Hurlock, E, B. 2000. Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. Jakarta: Erlangga.
Kuncono. 2004. Aplikasi Komputer Psikologi. Jakarta: Universitas Persada Indonesia.
Loekmono J.T, L. 1992. Harga Diri Sebuah latihan Untuk kawula Muda. Yogjakarta: Satya Kencana.
McCabe, K,& Barnet. 2000. First Comes Work, Then Comes Marriage: Future orientation Among Africa America Young Adolescent. Journal of Family Relations vol.49. No 01
Minchinton, J. 1993. Maximum Self Esteem. Kuala Lumpur: Golden Books Center SDN. BHD
Zikra Rahma. 2008. Skripsi: Hubungan berpikir dengan orientasi masa depan pada dewasa awal. Tidak diterbitkan: Ciputat
Internet
Raymond Tambunan, Psi. 2001 . Harga diri remaja, http:l/www.e
psikoloqi.com!epsilindividua/ detail.asp?id=369. Jakarta
Beberapa isu tentang remaja. http:llrumahbe/ajarpsikoloqi.comlindex.phplisu
remaja.html.
Hubungan Nilai Kesuksesan, Ekspektansi Kesuksesan, Dan Motivasi Berprestasi Remaja Miskin Pusat Pengembangan Anak Compassion-Malang, http:llwww.infoskripsi.com/Artikel-Penelitian/Hubungan-NilaiKesuksesan.html
SKALA SELF ESTEEM 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
1 3 3 1 4 2 2 3 3 3 2 4 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 4 3 3 2 3 2 2 3 3 4 2 4 4 2 3 2 4 4 1 4 2 2 3 3 3 2 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 2 3 4 3 3 4 4 4 1 3 4 4 3 3 3 2 2 3 3 4 2 3 4 3 2 2 4 3 4 4 1 4 2 3 3 3 3 3 4 3 2 4 3 4 3 4 4 4 4 4 1 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 4 4 3 3 3 3 4 4 2 4 4 3 3 4 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 2 3 2 3 3 1 4 4 4 2 4 3 5 3 2 4 4 3 2 3 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 2 3 2 3 4 4 2 4 4 3 2 4 4 3 2 4 3 4 3 2 4 2 4 3 3 4 6 3 3 2 3 3 4 4 4 3 4 4 4' 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 2 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 1 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 7 3 3 4 4 3 2 4 4 4 3 4 2 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 2 3 4 3 2 3 4 3 4 4 3 4 4 4 2 1 4 4 4 4 2 4 3 4 3 3 4 8 3 3 3 3 3 3 2 4 4 2 4 2 3 4 1 4 4 4 2 4 4 4 1 2 4 3 2 3 4 2 4 4 3 4 3 4 2 1 3 4 3 3 2 3 2 1 3 3 4 9 4 3 2 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 2 4 4 4 4 2 4
10 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 4 3 4 3 4 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 4 3 3 4 11 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 12 3 2 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 1 2 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 1 4 3 3 4 1 1 13 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 2 3 4 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 14 4 4 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 4 3 2 2 4 3 3 3 4 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 4 2 4 3 4 3 3 4 15 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 2 4 4 4 4 2 4 3 4 2 3 3 16 4 3 2 4 3 3 4 3 3 2 3 3 2 4 3 3 3 4 4 4 3 4 2 3 4 3 2 3 3 3 3 2 3 4 3 2 3 3 2 3 4 4 2 4 3 3 3 2 3 17 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 2 4 4 4 3 2 3 4 4 4 1 4 2 4 3 3 4 18 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 19 4 3 4 4 3 1 2 2 4 2 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 1 3 4 4 4 2 4 3 4 4 2 4 20 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 2 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 2 3 4 21 1 4 1 1 3 2 3 I 3 1 1 2 1 2 4 3 2 4 3 3 1 4 2 1 2 4 2 4 3 3 4 3 2 1 3 1 1 4 3 4 4 3 1 2 3 3 4 1 4 22 4 3 4 3 3 2 4 4 3 3 4 1 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 2 3 4 3 4 3 3 4 3 4 2 1 4 4 3 4 3 4 2 4 4 3 4 23 3 3 3 4 3 2 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 2 4 3 4 3 3 4 24 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 4 4 3 3 2 3 3 3 3 4 25 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 2 4 3 2 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 2 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 26 4 2 2 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 2 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 27 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 4 3 2 3 4 3 3 3 4 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 1 3 3 3 4 2 4 3 4 3 3 3 28 4 3 4 4 3 2 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 4 2 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 1 4 4 4 4 3 4 2 4 3 3 4 29 3 3 3 3 3 2 3 2 3 1 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 4 2 2 1 2 2 2 3 2 3 2 3 4 4 2 30 4 3 3 4 3 2 3 4 3 3 3 1 3 4 4 2 3 4 4 4 3 3 1 3 2 2 3 2 3 2 3 2 4 4 3 1 2 1 3 3 3 3 2 3 2 4 3 3 3 31 4 4 4 4 3 2 4 4 3 4 4 3 2 4 4 4 3 4 4 4 3 3 2 3 4 3 3 4 3 3 4 4 2 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 32 2 3 3 4 3 2 3 4 3 2 3 3 3 4 3 3 2 3 3 4 3 4 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 2 3 2 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 2 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 4 4 4 2 3 3 4 3 3 4 34 4 4 2 3 3 2 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 2 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 4 3 2 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 35 3 3 4 3 2 2 4 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 2 3 2 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 36 4 4 4 3 4 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 2 3 4 3 2 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 4 37 4 3 2 4 3 4 4 4 3 1 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 2 3 4 3 3 2 4 3 4 4 3 4 3 2 3 1 3 3 4 4 1 4 2 4 4 1 4 38 3 3 3 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 4 3 1 3 4 3 3 3 4 2 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 2 3 3 4 1 4 4 3 1 3 39 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 2 1 1 4 2 3 4 3 4 3 4 2 3 4 40 3 3 4 4 3 4 3 4 3 3 3 2 3 4 2 3 3 4 3 3 3 4 2 3 3 2 2 4 3 3 3 4 2 3 3 2 3 3 3 4 3 4 1 4 1 4 3 3 4 41 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 2 4 3 3 3 4 3 3 3 4 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 4 4 3 2 3 2 4 3 3 4 42 3 4 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 2 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 4 4 2 3 3 4 2 3 4 43 4 4 2 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 2 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 1 3 1 2 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 44 4 4 3 4 2 1 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 2 3 4 4 3 4 4 4 3 3 2 4 3 4 2 1 3 4 4 4 2 3 3 4 4 4 4 45 3 4 3 4 3 2 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 1 3 4 3 4 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 4 2 3 1 3 2 3 3 4 2 3 4 3 3 3 46 3 2 3 4 3 2 2 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 4 3 4 3 4 2 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 2 2 3 4 4 4 2 3 3 4 2 2 4 47 4 3 2 4 3 3 3 4 4 2 4 3 2 4 1 2 3 4 3 3 3 4 2 3 4 3 2 3 4 4 2 3 3 4 3 4 2 1 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 48 3 4 3 3 3 2 3 2 3 1 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 4 2 2 1 2 2 2 3 2 3 2 3 4 4 2 49 3 4 3 2 3 2 3 2 3 3 4 3 3 3 3 2 3 4 3 4 3 4 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 4 3 3 4 50 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 2 4 4 4 3 2 3 4 4 4 1 4 2 4 3 3 4
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 3 4 4 3 4 3 3 3 3 2 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 2 3 3 2 3 3 4 4 3 4 4 2 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 1 3 2 3 4 3 3 4 4 2 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 2 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 1 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 2 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 1 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 4 4 3 4 4 4 1 4 2 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 2 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 1 1 4 3 4 3 4 4 3 3 3 1 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 1 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 2 3 3 3 4 3 4 4 4 2 4 4 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 2 2 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 2 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 1 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 1 3 2 2 3 4 4 2 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 1 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 1 3 4 3 4 2 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 3 4 1 4 4 3 3 3 4 1 3 3 4 2 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 1 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 2 4 3 4 4 3 4 4 4 1 4 2 4
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 1 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 2 2 1 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 1 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 2 3 4 4 3 3 4 4 1 3 4 2 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 2 3 4 4 2 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 2 3 3 2 4 4 4 4 1 4 3 3 3 3 3 4 1 4 4 4 3 3 2 4 4 4 4 3 3 3 3 2 3 3 4 3 1 2 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 1 3 3 4 1 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 4 5 3 3 3 4 4 3 4 2 4 3 2 3 1 2 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 2 3 2 3 4 3 3 3 2 4 3 2 4 3 3 3 2 3 4 2 3 3 1 3 1 6 3 3 4 4 4 2 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 2 4 2 4 4 3 3 3 2 3 4 7 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 2 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 1 3 4 8 3 3 4 2 3 2 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 9 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 3 3 1 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 2 4 4
10 3 3 4 4 4 1 3 3 3 4 2 3 3 3 2 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 2 3 4 2 4 4 2 4 4 4 4 3 3 3 2 4 4 11 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 12 3 2 2 3 4 4 3 1 3 4 2 3 4 4 1 4 3 3 4 3 4 3 4 2 3 4 3 4 2 3 4 3 4 4 4 4 4 2 4 4 3 3 1 3 4 4 3 3 3 4 4 13 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 2 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 2 3 3 14 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 15 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 2 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2 3 4 16 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 17 3 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 4 4 2 3 3 3 3 4 18 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 19 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 2 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4 1 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 20 3 4 3 2 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 4 21 2 4 4 3 4 1 4 1 3 2 1 1 4 4 1 2 4 3 2 1 3 3 4 4 3 3 1 4 2 3 1 3 4 4 4 4 4 1 3 3 2 2 1 3 4 2 4 3 1 2 1 22 3 4 4 3 4 2 4 3 4 4 2 2 4 4 4 3 4 3 4 3 3 2 4 4 3 4 2 3 2 3 4 3 2 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 1 3 4 3 3 2 4 4 23 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 2 4 2 3 4 2 3 2 4 4 4 3 4 4 3 3 2 4 4 24 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 25 2 3 3 1 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 2 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 3 2 26 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 27 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 3 2 3 4 3 3 3 4 2 2 4 2 3 3 3 4 1 4 4 3 4 2 3 4 4 28 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 4 3 2 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 4 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 4 29 3 2 3 2 3 3 2 3 2 3 3 2 3 2 2 4 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 1 30 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 1 3 4 4 3 3 4 2 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 2 2 3 2 4 4 2 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 31 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 2 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 32 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 2 33 3 2 3 2 3 3 4 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 4 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 2 3 2 4 34 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 35 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 4 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 4 36 2 4 4 3 4 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 2 2 3 2 4 2 2 3 3 3 4 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 4 37 3 3 4 4 4 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 4 4 4 2 4 4 3 4 2 3 3 1 4 4 3 3 2 4 4 1 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 1 3 4 38 4 3 3 3 3 2 3 3 4 3 1 2 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 1 3 3 4 1 3 2 2 3 2 3 3 3 3 4 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 39 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 2 4 4 2 4 1 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 4 3 40 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 2 4 3 3 3 4 4 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 4 41 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 2 3 3 1 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 2 3 3 4 42 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 43 2 3 4 4 3 2 4 3 4 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4
44 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 2 4 3 4 3 2 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 2 4 3 2 3 3 2 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 45 3 3 4 3 4 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 2 3 3 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 46 3 3 3 2 4 3 4 3 3 3 2 3 3 4 2 3 3 3 4 4 3 2 3 3 3 4 3 2 3 3 4 3 3 4 2 3 4 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 4 47 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 2 2 3 3 2 3 4 3 3 4 2 2 4 4 4 4 2 2 3 3 3 3 4 4 2 2 4 3 3 3 2 3 2 3 4 4 3 2 3 3 4 48 4 4 4 3 2 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 2 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 49 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 4 50 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 2 2 4 4 3 3 4 3 4 3 3 2 4 4 3 4 2 3 2 3 4 3 2 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 1 3 4 3 3 2 4 4
::;KALA ::51::LF ESTEEM FLIED TEST
aitem responden
1 2 1 4 3 2 3 4 3 4 3 4 3 4 5 3 4 6 3 4 7 4 4 8 3 3 9 3 3
10 3 4 11 4 3 12 4 4 13 3 3 14 4 4 15 4 3 16 3 4 17 4 4 18 3 3 19 3 3 20 3 3 21 3 3 22 4 3 23 3 4 24 4 4 25 4 3 26 3 3 27 3 3 28 4 4 29 3 3 30 3 3 31 4 4 32 4 3 33 3 3 34 3 4
3 4 5 6 7 3 3 3 3 4 4 3 3 2 3 2 3 2 2 4 2 4 4 4 4 2 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 2 3 3 3 3 2 3 3 3 4 2 4 4 4 2 3 3 3 3 4 1 3 3 2 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 1 4 3 3 3 3 4 1 4 4 1 4 3 2 3 2 3 2 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 1 4 4 2 3 3 4 2 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 2 2 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 4 3 4 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 4 4 2 3 3 3
8 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 2 4 3 4 3 3 4 3 3 3 2 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 2 4 2 2 3 2 2 2 3 4 1 4 2 3 3 3 4 3 2 4 1 4 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 2 3 3 4 4 3 2 3 3 4 3 2 3 3 2 4 2 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 1 3 4 4 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 2 3 2 3 1 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 1 4 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 2 2 2 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 1 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 1 3 3 4 4 4 2 3 3 3 1 3 3 3 3 4 4 4 3 2 3 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 4 3 2 3 3 3 4 4 4 2 3 4 100 3 4 4 4 4 3 4 4 4 2 2 4 102 3 3 3 4 3 2 2 3 3 2 3 3 89 3 4 4 3 4 3 4 4 4 2 4 4 109 3 3 3 3 4 4 4 4 3 2 3 4 100 3 3 2 4 4 4 4 4 3 2 4 4 95 4 4 2 3 4 4 4 3 2 2 3 4 97 3 2 2 3 4 3 3 4 3 2 3 3 89 3 3 3 3 4 2 4 3 3 2 3 3 92 3 4 1 4 4 2 4 4 4 1 3 2 91 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 91 3 2 1 3 3 3 3 3 2 2 3 3 80 4 3 4 3 4 4 3 3 3 2 3 4 97 3 3 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 101 3 2 1 4 4 2 4 4 3 2 3 4 92 3 3 4 3 4 3 4 4 3 2 3 4 97 4 4 3 3 4 4 4 4 3 2 3 4 106 2 3 1 4 4 3 3 3 3 1 2 1 81 4 3 3 4 4 4 3 4 4 1 3 3 99 3 3 3 3 4 3 3 4 3 2 3 3 92 3 3 4 4 4 3 4 4 2 2 4 4 101 4 2 3 4 4 3 4 4 3 2 3 2 95 3 3 2 3 3 4 3 4 3 2 2 3 92 4 3 3 4 4 3 4 4 3 2 3 4 105 3 4 3 3 4 3 3 4 3 2 4 4 100 3 3 2 4 4 4 4 4 4 2 3 4 94 3 3 2 3 4 3 3 4 2 2 3 4 91 3 4 2 4 3 3 4 4 4 2 3 3 103 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 4 4 98 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 4 93 3 3 4 4 4 4 4 4 3 2 3 3 98 3 3 2 3 4 4 3 3 4 2 4 3 92 4 2 3 3 4 4 3 4 2 2 4 4 98 3 3 3 4 4 4 4 4 3 2 4 4 106
- - - - - - - - - - - - - . 36 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 2 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 2 4 4 108 37 3 4 3 2 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 2 2 3 4 97 38 3 3 3 3 3 2 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 2 2 4 90 39 3 3 3 3 3 3 3 4 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 91 40 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 2 4 3 4 3 3 4 3 4 4 2 2 3 3 98 41 4 3 3 3 3 2 4 4 3 4 4 4 2 2 3 3 4 3 3 2 2 4 4 3 4 4 4 2 3 4 97 42 2 4 2 3 3 2 2 3 3 1 2 2 3 2 2 3 1 2 3 3 2 3 3 3 4 3 4 2 2 2 76 43 4 3 2 2 3 3 4 4 4 4 3 2 4 2 3 3 4 3 2 3 3 3 3 4 2 3 4 4 3 4 95 44 4 3 4 2 3 3 4 4 3 4 3 4 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 97 45 4 3 4 2 3 2 4 4 4 3 4 3 3 4 2 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 2 4 4 99 46 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 1 3 3 2 3 4 4 3 2 3 4 4 4 4 4 3 4 4 102 47 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 2 3 4 3 4 4 4 2 4 4 105 48 3 3 2 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 1 4 3 4 2 4 4 4 4 3 4 3 3 4 99 49 4 3 2 4 3 3 4 4 3 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 3 4 4 4 4 4 4 107 50 3 3 3 3 4 1 3 4 4 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 4 3 2 4 4 4 3 3 3 91 51 2 3 2 2 3 2 3 3 2 2 4 4 4 1 3 2 2 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 1 3 1 85 52 2 4 3 1 1 4 2 1 4 2 3 2 2 2 3 2 1 2 4 1 4 4 4 3 4 3 1 4 1 4 78 53 4 3 2 4 4 1 3 4 4 4 3 3 3 3 3 2 4 3 4 1 3 3 4 2 4 3 2 3 4 4 94 54 3 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 2 4 3 102 55 4 3 3 3 4 2 3 3 3 4 4 4 2 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 2 4 4 99 56 4 3 3 2 2 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 2 4 4 3 4 4 4 1 4 3 102 57 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 2 4 4 110 58 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 102 59 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 2 3 3 4 4 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 96 60 3 3 3 3 3 2 3 4 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 4 3 4 3 3 2 2 2 85 61 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 2 2 3 3 89 62 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 2 3 3 3 1 3 4 3 2 3 4 3 3 4 93 63 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 85 64 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 1 4 4 3 3 3 3 3 3 3 89 65 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 2 3 4 95 66 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 4 2 2 3 4 87 67 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 4 3 4 4 3 2 3 3 90 68 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 4 3 4 3 2 3 3 3 94 69 3 3 4 2 2 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 2 3 4 4 3 2 4 4 3 3 3 3 2 3 3 93 70 3 4 3 3 3 4 1 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 4 3 4 3 3 2 3 4 94 71 3 3 3 3 4 2 4 4 3 4 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 4 4 2 3 3 94 72 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 2 2 3 2 3 3 4 1 4 4 3 4 4 2 2 3 3 93 73 4 3 2 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 2 3 4 3 4 4 2 3 3 4 99 74 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 4 1 3 2 2 4 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 2 3 2 78 75 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 4 4 3 3 2 3 92 76 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 1 3 2 3 3 2 3 2 2 3 4 3 4 3 3 2 2 2 86
00 OJ
N
N
N
N
0 N ....
SKALA ORIENTASI MASA DEPAN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 1 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 95 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 4 95 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 1 3 3 4 3 2 4 2 2 3 3 2 3 3 3 85 4 4 4 3 4 3 3 3 3 2 4 4 4 3 3 3 3 2 4 4 2 4 4 4 3 3 2 3 4 3 2 3 4 104 5 2 3 3 4 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 99 6 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 2 3 2 4 4 2 3 2 3 3 3 2 3 4 101 7 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 109 8 4 4 4 4 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 2 3 4 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 93 9 2 3 3 3 3 3 3 3 1 3 2 2 2 3 2 1 3 3 2 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 88
10 1 3 2 4 1 4 3 3 1 4 2 2 3 3 2 1 2 1 3 2 3 3 3 2 4 3 3 2 2 2 2 1 77 11 2 3 3 3 3 3 3 2 2 4 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 94 12 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 4 4 1 2 3 2 4 4 3 2 4 4 93 13 4 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 4 4 3 2 2 3 3 2 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 99 14 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 102 15 2 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 118 16 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 4 89 17 2 1 2 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 2 2 3 3 4 3 3 4 3 2 3 4 4 3 2 2 4 2 100 18 1 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 85 19 3 3 3 4 3 3 3 2 2 3 4 3 4 4 4 2 3 3 3 2 3 4 2 3 3 2 3 3 3 3 4 3 97 20 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 94 21 2 2 3 3 3 4 3 2 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 105 22 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 94 23 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 4 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 90 24 3 3 3 3 4 2 3 2 2 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 2 3 3 3 3 2 2 3 4 99 25 3 2 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 2 2 4 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 98 26 2 2 3 4 4 2 3 3 2 3 3 3 4 4 3 2 3 4 2 3 3 4 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 92 27 3 3 3 3 2 3 3 3 2 4 4 3 4 4 3 2 2 3 4 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 96 28 3 3 2 3 4 3 3 2 4 4 3 3 3 3 2 3 3 3 4 2 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 99 29 2 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 4 3 4 4 4 3 3 2 4 3 3 3 3 4 103 30 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 4 4 3 3 2 3 3 3 2 2 3 94 31 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 4 3 2 4 3 105 32 3 2 3 4 2 3 3 3 2 3 3 2 4 2 2 2 3 4 3 2 3 3 3 2 3 1 3 3 2 3 3 2 86
- - - - - - - - - ~ . - .
34 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 120 35 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 88 36 3 3 3 4 4 4 3 2 2 4 3 3 4 4 3 2 3 3 3 3 3 4 3 2 4 4 4 3 4 3 4 4 105 37 3 3 3 4 3 3 3 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 95 38 1 2 3 4 4 3 3 3 2 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 105 39 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 93 40 2 3 4 4 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 101 41 2 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 2 3 4 4 3 2 3 2 3 3 4 3 3 4 2 3 3 3 3 3 4 99 42 3 3 2 3 3 3 3 2 2 4 2 2 3 3 2 2 2 1 3 2 3 1 3 3 3 3 3 3 3 1 3 4 83 43 2 2 3 4 3 3 3 1 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 2 3 3 3 3 3 4 96 44 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 101 45 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 2 3 3 4 98 46 2 4 3 4 2 4 4 3 1 4 4 4 4 4 2 4 3 2 4 3 3 4 1 4 3 2 4 2 4 3 3 4 102 47 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 93 48 3 3 3 3 4 3 4 2 2 1 3 3 3 4 3 2 2 3 3 3 3 4 3 2 3 2 2 1 3 2 3 3 88 49 3 4 2 3 4 4 4 2 2 3 2 4 4 1 3 4 4 4 1 3 2 4 4 1 2 4 3 4 4 4 4 4 101 50 2 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 4 1 2 3 3 3 3 3 2 2 2 82 51 1 2 3 3 4 4 4 2 2 1 4 4 4 4 4 2 2 3 4 4 2 4 2 3 3 3 3 4 3 2 3 3 96 52 1 3 4 4 4 4 3 1 2 4 3 4 4 4 4 3 3 3 2 3 3 1 3 3 3 3 3 1 3 3 4 4 97 53 1 3 3 3 3 3 4 4 2 4 4 4 3 3 2 3 3 2 4 3 2 4 3 2 1 4 3 3 4 4 4 4 99 54 3 3 4 3 4 3 3 2 2 1 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 2 3 3 2 3 3 3 3 4 4 97 55 2 4 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 4 4 2 2 3 3 3 3 3 4 4 96 56 4 4 3 2 4 3 2 4 4 4 4 4 1 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 118 57 3 2 4 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 112 58 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 111 59 2 2 3 4 4 4 3 2 2 4 3 4 4 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 4 4 2 2 3 4 97 60 1 3 3 3 3 4 2 1 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 2 3 4 3 2 4 1 2 4 3 2 3 3 3 89 61 1 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 111 62 2 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 106 63 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 2 2 2 3 2 3 3 1 4 3 2 3 3 3 2 3 3 1 83 64 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 101 65 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 97 66 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 87 67 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 93 68 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 4 99 69 2 3 4 3 3 3 4 1 1 4 3 3 4 3 3 2 3 2 4 4 3 4 3 2 3 3 3 2 3 2 4 4 95
108 1 2 3 4 3 3 4 2 2 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 2 3 4 95 109 3 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 2 3 3 3 4 110 110 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 2 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 115 111 2 3 3 3 3 2 3 2 3 4 3 3 2 3 3 2 2 1 3 2 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 91 112 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 97 113 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3 2 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 110 114 3 4 4 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 2 3 4 4 3 3 2 3 3 4 4 4 4 102 115 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 119 116 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 2 4 4 3 3 4 4 109 117 3 3 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 2 4 3 4 3 3 4 113 118 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 4 4 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 101 119 2 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 2 4 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 85 120 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 107
VAR00021 184.8200 156.640 .514 .863
VAR00022 184.4400 164.211 ·-.015 .870
VAR00023 185.8400 160.831 '.207 .867
VAR00024 185.1200 156.149 .533 .862
VAR00025 184.7000 155.071 .628 .861
VAR00026 185.1800 160.559 '.241 .866
VAR00027 185.4000 159.429 .312 .865
VAR00028 184.9600 157.753 .385 .864
VAR00029 184.7600 157.737 .485 .863
VAR00030 185.1200 159.659 .313 .865
VAR00031 185.0000 . 155.265 .447 .863
VAR00032 184.9400 I 156.425 .487 .863
VAR00033 185.1000 161.847 '.178 .867
VAR00034 184.6000 155.755 .5061 .862
VAR00035 184.7200 . 159.185 .397 .864
VAR00036 185.2400 152.186 .523 .861
VAR00037 185.4200 161.391 '.152 .868
VAR00038 186.2000 169.673 ·-.290 .876
VAR00039 185.0000 157.306 .460 .863
VAR00040 184.8000 155.143 .472 .862
VAR00041 184.7000 156.500 .465 .863
VAR00042 184.6600 159.004 .402 .864
VAR00043 185.8000 161.184 '.120 .869
VAR00044 184.7400 155.462 .464 .863
VAR00045 185.3400 161.209 '.162 .868
VAR00046 184.4800 158.704 .347 .865
VAR00047 185.0000 I 163.510 '.025 .870
VAR00048 185.3400 I 164.311 ·-.029 .871
VAR00049 184.5400 I 159.315 '.268 .866
VAR00050 184.9800 164.591 ·-.040 .870
VAR00051 184.8600 162.572 '.103 .868
VAR00052 184.7000 160.908 •.z54 .866
VAR00053 184.8400 161.076 '.245 .866
VAR00054 184.4800 159.479 .295 .866
VAR00055 184.9400 158.996 .300 .865
VAR00056 184.7600 159.288 .337 .865
VAR00057 184.8600 163.796 ·.002 .870
VAR00058 184.5600 157.394 .488 .863
VAR00059 186.0400 160.243 •.181 .868
VAR00060 184.5800 156.330 .497 .863
Ket; • tidak valid
VAR00022 155.3000 159.439 .351 .895
VAR00023 154.8200 158.191 .320 .896
VAR00024 154.8800 158.516 .471 .894
VAR00025 155.0400 160.325 .435 .894
VAR00026 154.7000 162.010 '.249 .896
VAR00027 155.4800 158.173 .340 .895
VAR00028 155.1200 162.679 .'197 .897
VAR00029 155.3400 161.004 .356 .895
VAR00030 155.0000 159.918 .288 .896
VAR00031 154.6800 160.263 .290 .896
VAR00032 155.0600 160.180 .421 .894
VAR00033 155.0600 161.976 '.224 .896
VAR00034 154.7200 158.655 .523 .893
VAR00035 155.6000 171.755 ·-.3831 .904
VAR00036 154.9200 161.463 .295 .896
VAR00037 154.6000 160.816 .290 .896
VAR00038 155.6600 168.025 ._ 170 I .902
VAR00039 154.9200 159.830 .894 .427
VAR00040 155.1800 161.620 .299 .896
VAR00041 155.1800 160.273 .303 .896
VAR00042 154.9400 155. 772 .667 .892
VAR00043 155.4600 152.376 .511 .893
VAR00044 155.1000 157.316 .405 .894
VAR00045 154.7400 158.156 .523 .893
VAR00046 155.0200 157.081 .550 .893
VAR00047 155.0000 159.673 .454 .894
VAR00048 155.2000 154.571 .663 .891
LAMPIRAN 7
REALIABILITAS SKALA SELF ESTEEM
Reliability
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 50 100.0
Excluded( 0 .0
a)
Total 50 100.0
a Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's I Alpha N of Items
I .867 60
Scale Statistics
Mean Variance Std. Deviation N of Items
188.1000 164.337 12.81939 60
REALIABILITAS SKALA ORIENTASI MASA DEPAN
Reliability
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 50 100.0
Excluded( 0 .0
a)
Total 50 100.0
a Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's 1 I
Alpha I N of Items
.897 51
Scale Statistics
Mean Variance Std. Deviation N of Items
158.1200 165.414 12.86133 51
saya
16 Saya tidak akan dapat menerima keputusan bersama karena ha! tersebut tidak saya sukai
17 Seandainya orang lain bisa mengerjakan ujian nasional milik saya, pasti saya akan meminta bantuan guru untuk mengerjakannya
18 Saya tetap bersyukur apapun yang terjadi pada diri saya
19 Apabila mengalami kegagalan, saya langsung berusaha untuk bangkit kembali
20 Sa ya marah jika ada teman yang mendapatkan prestasi yang lebih baik dari saya
21 Sa ya tidak pemah belajar dengan baik akan tetapi saya berharap mendapatkan nilai ujian nasional yang tinggi
22 Saya akan tetap menerima hadiah yang diberikan oleh teman, walaupun saya tidak menyukai hadiah tersebut
23 Saya akan berterima kasih kepada orang yang telah membantu saya
24 Saya sering memaksa teman, untuk mengikuti apa yang saya inginkan
25 Saya berteman dengan siapa saja
26 Saya akan menolak hadiah dari teman, karena saya tidak menyukai hadiah tersebut
27 Saya sering membeli barang yang sama dengan teman walaupun barang tersebut tidak saya butuhkan
28 Saya tidak pemah menolak bila diminta oleh teman untuk memberikan contekan tugas padanya
29 Setelah mengetahui nilai ujianjelek, sayajadi malas untuk belajar Iagi
30 Saya berharap diri saya akan menjadi orang lain
No ITEM PERNYATAAN SS s TS STS
1 Saya akan menjadi apa nanti, itu tergantung keberuntungan saya di masa depan
2 Saya menyerahkan segala kebutuhan hidup termasuk masa depan kepada orang tua
3 Saya mernpunyai pilihan pendidikan yang akan saya tekuni setelah tamat dari SMA
4 Dengan rnenetapkan target kegiatan, maka saya akan tem1otivasi untuk menyelesaikan pekerjaan.
5 Sa ya tidak mempunyai target jangka panjang dalam hid up
6 Saya akan mewujudkan dengan berbagai cara, pendidikan yang saya inginkan setelah tamat SMA
7 Saya yakin bahwa saya dapat menyelesaikan pendidikan sesuai dengan target waktu yang ditetapkan
8 Melihat keadaan sekarang ini, saya memerlukan waktu yang lama untuk rnencapai apa yang saya cita-citakan
9 Sarnpai sekarang saya belum mengetahui, bidang pekerjaan yang cocok untuk saya.
10 Keluarga mendukung saya untuk mendapatkan pendidikan atau pekeriaan yang saya inginkan, setelah tamat SMA
l l Saya tidak pemah berdiskusi dengan orang-orang sekitar mengenai rencana pendidikan setelah tamat dari SMA
12 Saya tidak mempunyai motivasi tertentu dalam mengerjakan sebuah kegiatan
13 Saya mencari tahu mengenai berbagai macam jenis pendidikan untuk dapat menetapkanjenis pendidikan di masa yang akan datang
14 Informasi dari guru membantu saya menetapkan tujuan dalam hal pendidikan setelah lulus dari SMA
15 Saya tidak mempunyai rencana yang khusus dalam mendapatkan pendidikan atau pekerjaan setelah tamat SMA nanti
16 Saya sudah menemukan cara yang paling efektif dan efesien untuk meraih pendidikan atau pekerjaan yang saya inginkan setelah tamat SMA
17 Saya sudah memikirkan beberapa altematif cara untuk meraih pendidikan dan pekerjaan yang saya inginkan setelah tamat SMA
18 Membuat rencana kegiatan sehari-hari merupakan ha] yang merepotkan
19 saya merasa putus asa at as apa yang saya usahakan dalam oencaoaian pendidikan atau peke1jaan setelah tamat SMA
20 Sejauh ini saya telah menjalankan rencana (cam) yang telah dibuat untuk pendidikan atau pekerjaan setelah tamat SMA
21 Saya tidak menjalankan rencana-rencana yang telah dibuat untuk pendidikan atau pekerjaan setelah tamat dari SMA
22 Saya merasa memiliki kepusaan tertentu apabila saya dapat mencapai apa yang saya inginkan
23 Saya bersikap pesimis, mengenai kesuksesan pendidikan atau pekerjaan setelah tamat dari SMA
24 Saya rnerasa takut untuk menjalankan rencana yang telah saya buat untuk mencapai pendidikan atau pekerjaan yang saya inginkan setelah tamat SMA
25 Saya yakin bahwa saya bisa menjalankan semua rencana yang saya buat untuk meraih pendidikan atau pekerjaan setelah tamat SMA
26 Saya akan menjalankan rencana masa depan apabila saya tua
27 Saya bersikap optimis atas apa yang saya lakukan bisa tercapai untuk mendapatkan pendidikan atau pekerjaan setelah SMA
28 Sa ya merasa antusias memikirkan pencapaian pendidikan dan pekerjaan yang saya inginkan setelah tamat SMA
29 Saya merasa tidak yakin bisa mewujudkan pendidikan atau peke1jaan yang saya inginkan setelah tamat SMA
30 Saya belum percaya diri dapat mewujudkan pendidikan atau perkejaan yang saya inginkan setelah tamat SMA
31 Saya bertekad untuk memenuhi rencana-rencana saya untuk meraih pendidikan setelah tamat SMA
32 Saya tidak mempunyai tujuan hidup yangjelas
r· PE;;~ A~-N -U~TA-.-lv'!-A-·r UIN SYAHID JAKARTA ]
