FISIKA MELALUI DISCOVERY LEARNING DENGAN METODE ...

FISIKA MELALUI DISCOVERY LEARNING DENGAN METODE

EKSPERIMEN DAN DEMONSTRASI DITINJAU DARI KEMAMPUAN

BERPIKIR KRITIS DAN KREATIVITAS SISWA

SMK NEGERI 1 KEBONSARI KABUPATEN MADIUN

KELAS X PADA MATERI SIFAT MEKANIK BAHAN

TAHUN AJARAN 2014/2015

TESIS

Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Magister Pendidikan Sains

Minat Utama Pendidikan Fisika

Oleh

YULI EKAWATI

NIM S831402081

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016

PEMBELAJARAN FISIKA MELALUI DISCOVERY LEARNING DENGAN

METODE EKSPERIMEN DAN DEMONSTRASI DITINJAU DARI

KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KREATIVITAS SISWA

SMK NEGERI 1 KEBONSARI KABUPATEN MADIUN

KELAS X PADA MATERI SIFAT MEKANIK BAHAN

TAHUN AJARAN 2014/2015

TESIS

Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Magister Pendidikan Sains

Minat Utama Pendidikan Fisika

Oleh

YULI EKAWATI

NIM S831402081

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016

MOTTO

“Keberanian adalah kemenangan yang sesungguhnya”

“Selama tekad terpelihara dalam semangat, tidak ada kata terlambat”

“Bahagia itu sederhana, bersyukur dan hidup apa adanya”

(Penulis)

PERSEMBAHAN

Tesis ini saya persembahkan untuk

Bapak dan Ibu Tercinta

Bapak Sarnu dan Ibu Darmi, Ibunda Siti Suwarni

Suami dan Anak-Anakku

Rosa Hahang Sukmana, Rollan Arfacelo Sukmana, Alvaronizam Albiansyah

Sukmana

Adik-adikku

Joni Numiarto Laksono, Jainul Rizki Tri Prasetyo, Nyoipul Meilandri Edi Pranoto

Teman-Teman Pascasarjana Fisika B

Terima kasih atas kepercayaan cinta, kasih sayang, perhatian dan dukungannya.

Keluargaku pahlawanku, penyemangat terbesar dalam hidupku. Tanpa keluargaku

aku bukanlah apa-apa. Terima kasih untuk segalanya, karya ini kupersembahkan

untuk kalian yang mencintai dan menyayangiku.

PRAKATA

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, karena berkat hidayah-

Nya dapat menyelesaikan penyusunan tesis dengan judul “Pembelajaran Fisika

Melalui Discovery Learning Menggunakan Metode Eksperimen dan Metode

Demonstrasi Ditinjau dari Kemampuan Berfikir Kritis dan Kreativitas Siswa

SMK Negeri 1 Kebonsari Kabupaten Madiun Kelas X Tahun Ajaran

2014/2015 pada Materi Sifat Mekanik Bahan” dengan lancar.

Dalam penyusunan tesis ini penulis menyadari tidak akan selesai tanpa

bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati

penulis mengucapkan terima kasih kepada:

Dalam kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Dr. M. Masykuri, M.Si. selaku Ketua Program Studi Magister Pendidikan

Sains.

4. Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, dan perhatian yang luar biasa

sehingga tesis ini dapat terselesaikan dengan baik.

5. Prof. Drs. H. Cari, M.A.,M.Sc.,Ph.D. selaku Dosen Pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, dan perhatian yang luar biasa

sehingga tesis ini dapat terselesaikan dengan baik.

6. Bapak dan Ibu Dosen, khususnya Program Studi Magister Pendidikan Sains

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta

yang telah banyak memberikan bimbingan dan ilmu pengetahuan kepada

penulis.

7. Rekan-rekan Guru SMK Negeri 1 Kebonsari Madiun yang senantiasa

membantu kelancaran penelitian ini.

8. Siswa-siswi Kelas X SMK Negeri 1 Kebonsari Madiun Tahun Ajaran

2014/2015 yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.

9. Teman-teman mahasiswa Fisika B Program Studi Magister Pendidikan Sains

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta

yang telah banyak memberikan motivasi dan masukan dalam penyusunan

tesis ini.

Penulis menyadari bahwa penyusunan tesis ini masih banyak

kekurangannya, oleh karena itu saran dan kritik yang bersifat membangun sangat

penulis harapkan untuk memperbaiki dan menyempurnakan tesis ini. Akhirnya

penulis berharap semoga tesis ini bermanfaat bagi dunia pendidikan.

Surakarta, Januari 2016

Penulis

Yuli Ekawati. 2015. Pembelajaran Fisika Melalui Discovery Learning

Menggunakan Metode Eksperimen Dan Demonstrasi Ditinjau Dari

Kemampuan Berpikir Kritis Dan Kreativitas Siswa SMK Negeri 1 Kebonsari

Kabupaten Madiun Kelas X pada Materi Sifat Mekanik Bahan Tahun Ajaran

2014/2015. TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd.

Pembimbing II: Prof. Drs. H. Cari, MA, M.Sc, Ph.D., Program Magister

Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas

Maret Surakarta.

ABSTRAK

Tujuan penelitian: 1) mengetahui pengaruh pembelajaran fisika Discovery

Learning menggunakan metode eksperimen dan metode demonstrasi terhadap

hasil belajar fisika; 2) mengetahui pengaruh kemampuan berpikir kritis terhadap

hasil belajar fisika; 3) mengetahui pengaruh kreativitas siswa terhadap hasil

belajar fisika; 4) mengetahui interaksi antara metode pembelajaran dengan

kemampuan berpikir kritis terhadap hasil belajar fisika; 5) mengetahui interaksi

antara metode pembelajaran dengan kreativitas siswa terhadap hasil belajar fisika;

6) mengetahui interaksi antara kemampuan berpikir kritis dengan kreativitas siswa

terhadap hasil belajar fisika; 7) mengetahui interaksi antara metode pembelajaran,

kemampuan berpikir kritis dan kreativitas siswa terhadap hasil belajar fisika.

Penelitian ini menggunakan metode penelitian eksperimen dengan desain

faktorial 2 X 2 X 2. Pengambilan sampel digunakan teknik random sampling.

Kelas sampel yaitu kelas X KRA 36 siswa dan X KRC 35 siswa. Instrumen yang

digunakan adalah tes, angket dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan

analisis variansi tiga jalan dan uji lanjut anava menggunakan IBM SPSS Statistics

22.

Hasil dari penelitian: 1) tidak terdapat perbedaan pengaruh pembelajaran fisika

Discovery Learning menggunakan metode eksperimen dan metode demonstrasi

terhadap hasil belajar kognitif (0,535), afektif (0,871) dan psikomotorik (0,516);

2) terdapat pengaruh kemampuan berpikir kritis terhadap hasil belajar kognitif

(0,000) dan tidak terdapat pengaruh kemampuan berpikir kritis terhadap hasil

belajar afektif (0,166) dan psikomotorik (0,136); 3) terdapat pengaruh kreativitas

siswa terhadap hasil belajar kognitif (0,001) dan tidak terdapat pengaruh

kreativitas siswa terhadap hasil belajar afektif (0,123) dan psikomotorik (0,207);

4) tidak terdapat interaksi antara metode pembelajaran dengan kemampuan

berpikir kritis terhadap hasil belajar kognitif (0,467) dan terdapat interaksi antara

metode pembelajaran dengan kemampuan berpikir kritis terhadap hasil belajar

afektif (0,013) dan psikomotorik (0,011); 5) tidak terdapat interaksi antara metode

pembelajaran dengan kreativitas siswa terhadap hasil belajar kognitif (0,275),

afektif (0,091), psikomotorik (0,472); 6) tidak terdapat interaksi antara

kemampuan berpikir kritis dengan kreativitas siswa terhadap hasil belajar kognitif

(0,121), afektif (0,281), psikomotorik (0,279); 7) tidak terdapat interaksi antara

metode pembelajaran, kemampuan berpikir kritis dan kreativitas siswa terhadap

hasil belajar kognitif (0,325), afektif (0,905), psikomotorik (0,557).

Kata kunci: Discovery Learning, metode eksperimen, metode demonstrasi diskusi,

kemampuan berpikir kritis, kreativitas, hasil belajar fisika

Yuli Ekawati. 2015. Learning Physics Discovery Learning By Using

Experimental Method and Demonstrate Method Viewed From Critical Thinking

Ability and Student’s Creativity. THESIS. Supervisor I: Prof. Dr. H. Widha

Sunarno, M.Pd. Supervisor II: Prof. Drs. H. Search, MA, M.Sc, Ph.D., Master of

Science Education Program, the Faculty of Education, Sebelas Maret University.

ABSTRACT

Objective of the research are: 1) to know the influence physics Discovery

Learning by using experiment method and demonstrate method toward physics’

result study; 2) to know the influence critical thinking ability toward physics’

result study; 3) to know the influence students' creativity ability toward physics’

result study; 4) to know the interaction between learning method and critical

thinking ability toward physics’ result study; 5) to know the interaction between

learning methods and students' creativity ability toward physics’ result study; 6) to

know the interactions between critical thinking ability and students' creativity

ability toward physics’ result study; 7) to know the interaction between learning

method, critical thinking ability and students' creativity ability toward physics’

result study.

This research used experimental research method with factorial design 2 X 2 X

2. The sampling is random sampling. The samples are X KRA 36 students and X

KRC 35 students. The instruments are test and questionnaire. The technique

analysing data uses three tail varians and anava was IBM SPSS Statistics 22.

The results of the study are: 1) there isn’t influence physics Discovery

Learning by using the experimental method and demonstrate toward physics’

result study of cognitive (0,535), affective (0.871) and psychomotor (0.516); 2)

there is influence physics learning critical thinking ability toward physics’ result

study of cognitive (0,000) and there isn’t influence physics learning between

critical thinking ability towards the result of affective (0.166) and psychomotor

(0.136); 3) there is influence physics learning students’ creativity towards the

result of cognitive (0.001) and there isn’t influence physics learning between

students' creativity towards the result of affective (0.123) and psychomotor (207);

4) there isn’t interaction between learning method and critical thinking ability

towards the result of cognitive (0,467) and there is interaction between learning

method and critical thinking ability towards the result of affective (0,013) and

psychomotor (0.011); 5) there isn’t interaction between learning method and

students’ creativity towards the result of cognitive (0.275), affective (0.091),

psychomotor (0.472); 6) there isn’t interaction between critical thinking ability

and students’ creativity towards the result of cognitive (0.121), affective (0.281),

psychomotor (0.279); 7) there isn’t interaction between learning method, critical

thinking ability and students’ creativity towards the result of cognitive (.325),

affective (0.905), psychomotor (0.557).

Keywords: Discovery Learning, experimental method, discussion demonstrate

method, critical thinking ability, creativity, the result study of physics

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ ii

HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... iii

PERNYATAAN KEASLIAN TESIS dan PUBLIKASINYA ........................ iv

MOTTO ......................................................................................................... v

LEMBAR PERSEMBAHAN ......................................................................... vi

KATA PENGANTAR ................................................................................... vii

ABSTRAK ..................................................................................................... ix

DAFTAR ISI .................................................................................................. xi

DAFTAR TABEL ......................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ...................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ............................................................... 4

C. Rumusan Masalah ................................................................... 5

D. Tujuan Penelitian .................................................................... 6

E. Manfaat Penelitian .................................................................. 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR,

DAN HIPOTESIS .......................................................................... 8

A. Kajian Pustaka ....................................................................... 8

1. Hakekat Fisika .................................................................... 8

2. Pembelajaran Fisika ........................................................... 9

3. Discovery Learning ............................................................ 11

a. Definisi Discovery Learning Menurut Para Ahli ........... 11

b. Karakteristik Discovery Learning .................................. 12

c. Langkah-langkah Penggunaan Discovery Learning ..... 13

d. Kelebihan dan Kekurangan Discovery Learning ......... 16

4. Metode Pembelajaran ......................................................... 17

a. Pengertian Metode Pembelajaran ................................... 17

b. Metode Eksperimen ....................................................... 18

c. Metode Demonstrasi ...................................................... 19

5. Berfikir Kritis ...................................................................... 20

6. Kreativitas Siswa ................................................................ 28

7. Hasil Belajar ....................................................................... 31

8. Elastisitas Bahan ................................................................. 35

a. Tegangan, Regangan, dan Modulus Elastis ................... 35

b. Hukum Hooke ................................................................. 39

B. Penelitian Yang Relevan ........................................................ 46

C. Kerangka berpikir .................................................................. 48

D. Hipotesis Penelitian ................................................................ 52

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ..................................................... 53

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................ 53

B. Metode Penelitian .................................................................. 53

C. Populasi, Subyek dan Teknik Pengambilan Sampel ............... 55

D. Variabel Penelitian ................................................................. 55

E. Teknik Pengumpulan Data ..................................................... 57

F. Instrumen Penelitian ............................................................... 59

G. Teknik Analisis Data

1. Uji Prasyarat Analisis ......................................................... 67

a. Uji Normalitas ................................................................ 67

b. Uji Homogenitas ............................................................ 68

2. Uji Hipotesis ....................................................................... 69

a. Uji Anava Tiga Jalan ..................................................... 69

b. Uji Lanjut Anava ........................................................... 71

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 73

A. Deskripsi Data ....................................................................... 73

1. Data Kemampuan Awal Siswa ........................................... 73

2. Data Kemampuan Berpikir Kritis ...................................... 74

3. Data Kreativitas Siswa ........................................................ 76

4. Data Hasil Belajar Siswa Ditinjau dari Metode Pembelajaran

a. Data Hasil Belajar Kognitif Siswa ................................. 79

b. Data Hasil Belajar Afektif Siswa ................................... 81

c. Data Hasil Belajar Psikomotorik Siswa ......................... 83

5. Data Hasil Belajar Siswa Ditinjau dari Kemampuan

Berpikir kritis ...................................................................... 84




6. Data Hasil Belajar Siswa Ditinjau dari Kreativitas Siswa .. 89




7. Data Hasil Belajar Siswa Ditinjau dari Metode Pembelajaran,

Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreativitas Siswa .......... 94

B. Pengujian Prasyarat Analisis .................................................. 95

1. Uji Normalitas .................................................................. 95

2. Uji Homogenitas ............................................................... 97

C. Pengujian Hipotesis ................................................................ 98

1. Anava ................................................................................. 98

2. Uji Lanjut Compare Mean ................................................. 100

D. Pembahasan ........................................................................... 103

1. Hipotesis Pertama ............................................................. 103

2. Hipotesis Kedua ................................................................ 107

3. Hipotesis Ketiga ................................................................ 110

4. Hipotesis Keempat ............................................................ 112

5. Hipotesis Kelima .............................................................. 114

6. Hipotesis Keenam ............................................................. 116

7. Hipotesis Ketujuh ............................................................. 117

E. Keterbatasan Penelitian .......................................................... 118

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ............................... 120

A. Kesimpulan ............................................................................. 120

B. Implikasi Hasil Penelitian....................................................... 122

C. Saran ...................................................................................... 123

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 125

LAMPIRAN ................................................................................................... 133

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Kemampuan Berpikir Kritis menurut Robert H. Ennis ...................... 23

2.2 Modulus Young Berbagai Zat Padat .................................................. 39

3.1 Desain Faktorial ................................................................................. 54

3.2 Kategori Validitas Butir Soal ............................................................. 61

3.3 Hasil Uji Validitas Angket Kreativitas Siswa .................................... 61

3.4 Kategori Reliabilitas Butir Soal .......................................................... 62

3.5 Hasil Uji Reliabilitas Angket Kreativitas Siswa ................................. 62

3.6 Hasil Uji Coba Instrumen Tes Kemampuan Berpikir Kritis ............... 63

3.7 Hasil Uji Coba Instrumen Tes Hasil Belajar Siswa ............................ 63

3.8 Hasil Uji Coba Reliabilitas Tes Kemampuan Berpikir Kritis ............. 65

3.9 Hasil Uji Coba Reliabilitas Tes Hasil Belajar Kognitif Siswa ............ 65

3.10 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Instrumen Hasil Belajar Siswa ............. 66

3.11 Hasil Uji Daya Pembeda Instrumen Tes Hasil Belajar Siswa............. 67

3.12 Tata Letak Data Penelitian Hasil Belajar Kognitif ............................. 70

4.1 Data Kemampuan Awal Siswa ............................................................ 73

4.2 Independent Samples Test .................................................................... 74

4.3 Distribusi Data Kemampuan Berpikir Kritis Tinggi dan Rendah ........ 75

4.4 Distribusi Frekuensi Kemampuan Berpikir Kritis Tinggi .................... 75

4.5 Distribusi Frekuensi Kemampuan Berpikir Kritis Rendah .................. 76

4.6 Distribusi Data Kreativitas Siswa Tinggi dan Rendah .......................... 77

4.7 Distribusi Frekuensi Data Kreativitas Siswa Tinggi ............................. 77

4.8 Distribusi Frekuensi Kreativitas siswa Rendah..................................... 78

4.9 Data Hasil Belajar Kognitif Siswa Ditinjau dari Metode Belajar ......... 89

4.10 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kognitif Metode Eksperimen dan

Demonstrasi .......................................................................................... 80

4.11 Data Hasil Belajar Afektif Metode Eksperimen dan Demonstrasi ....... 81

4.12 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Afektif Metode Eksperimen dan

Demonstrasi .......................................................................................... 82

4.13 Data Hasil Belajar Psikomotorik Metode Eksperimen dan

Demonstrasi ............................................................................................ 83

4.14 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Psikomotorik Metode Eksperimen dan

Demonstrasi .......................................................................................... 83

4.15 Data Hasil Belajar Kognitif Siswa Ditinjau dari Kemampuan

Berpikir Kritis ....................................................................................... 84

4.16 Distribusi Frekuensi Kognitif Siswa Ditinjau dari Kemampuan Berpikir

Kritis ..................................................................................................... 85

4.17 Data Hasil Belajar Afektif Siswa Ditinjau dari Kemampuan

Berpikir Kritis ....................................................................................... 86

4.18 Distribusi Frekuensi Afektif Siswa Ditinjau dari Kemampuan

Berpikir Kritis ....................................................................................... 86

4.19 Data Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Ditinjau dari Kemampuan

Berpikir Kritis ....................................................................................... 89

4.20 Distribusi Frekuensi Psikomotorik Siswa Ditinjau dari Kemampuan

Berpikir Kritis ....................................................................................... 89

4.21 Data Hasil Belajar Kognitif Siswa Ditinjau dari Kreativitas ................ 89

4.22 Distribusi Frekuensi Kognitif Siswa Ditinjau dari Kreativitas ............. 90

4.23 Data Hasil Belajar Afektif Siswa Ditinjau dari Kreativitas .................. 91

4.24 Distribusi Frekuensi Afektif Siswa Ditinjau dari Kreativitas ............... 91

4.25 Data Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Ditinjau dari Kreativitas ........ 92

4.26 Distribusi Frekuensi Psikomotorik Siswa Ditinjau dari Kreativitas ..... 93

4.27 Rata-Rata Hasil Belajar Siswa .............................................................. 94

4.28 Ringkasan Data Hasil Uji Normalitas Hasil Belajar Siswa ................... 95

4.29 Tabulasi Data Hasil Uji Homogenitas Hasil Belajar Siswa ................... 89

4.30 Ringkasan Data Hasil Uji Hipotesis ....................................................... 89

4.31 Data Hasil Uji Compare Mean Hipotesis 2 ............................................ 100




DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Benda elastis ditarik dengan gaya F ..................................................... 35

2.2a Benda sebelum dikenai gaya ................................................................. 36

2.2b Benda ditarik gaya F sehinga benda mengalami regangan .................. 36

2.2c Benda ditekan gaya F sehinga benda mengalami mampatan ................ 37

2.2d Benda ditekan gaya F sehinga benda mengalami pergeseran ............... 37

2.3 Grafik hubungan antara tegangan dan regangan ................................... 37

2.4 Sebuah pegas horizontal diberi beban ................................................... 39

2.5 Pegas horizontal ditarik dengan gaya kekanan .................................... 39

2.6 Pegas horizontal ditekan dengan gaya ke kiri ....................................... 40

2.7 Hubungan antara gaya F dan pertambahan panjang x ........................ 41

2.8 Dua pegas disusun seri diberi gaya sebesar F ....................................... 43

2.9 Dua pegas disusun paralel diberi gaya sebesar F .................................. 44

2.10 Seorang anak menarik 3 pegas disusun secara paralel .......................... 44

2.11 Pegas peredam goncangan pada mobil ................................................. 45

2.12 Jenis logam untuk membangun jembatan, rumah dan pesawat ............ 45

2.13 Papan loncatan dan tali busur ................................................................ 46

4.1 Histogram Kemampuan Berpikir Kritis Tinggi .................................... 75

4.2 Histogram Kemampuan Berpikir Kritis Rendah ................................... 76

4.3 Histogram Kreativitas siswa Tinggi ...................................................... 78

4.4 Histogram Kreativitas siswa Rendah .................................................... 78

4.5 Histogram Hasil Belajar Kognitif pada Metode Eksperimen dan

Demonstrasi .......................................................................................... 80

4.6 Histogram Hasil Belajar Afektif pada Metode Eksperimen dan

Demonstrasi .......................................................................................... 82

4.7 Histogram Hasil Belajar Psikomotorik pada Metode Eksperimen dan

Demonstrasi .......................................................................................... 84

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Silabus ...................................................................................................... 133

2. RPP Metode Eksperimen ......................................................................... 135

3. RPP Metode Demonstrasi ....................................................................... 159

4. Kisi-Kisi Kemampuan Berpikir Kritis ..................................................... 183

5. Kisi-Kisi Hasil Belajar Kognitif .............................................................. 191

6. Kisi-Kisi Kreativitas Siswa ...................................................................... 192

7. Soal Kemampuan Berpikir Kritis ............................................................. 193

8. Soal Hasil Belajar Kognitif ...................................................................... 197

9. Angket Kreativitas Siswa ......................................................................... 203

10. Hasil Uji Coba Instrumen Kemampuan Berpikir Kritis........................... 211

11. Hasil Uji Coba Instrumen Kreativitas Siswa ........................................... 212

12. Hasil Uji Coba Instrumen Hasil Belajar Kognitif .................................... 213

13. Hasil Uji Validitas Instrumen Kemampuan Berpikir Kritis..................... 214

14. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Kemampuan Berpikir Kritis ................. 218

15. Hasil Uji Validitas Instrumen Kreativitas Siswa ..................................... 219

16. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Kreativitas Siswa.................................. 228

17. Hasil Uji Validitas Instrumen Hasil Belajar Kognitif .............................. 229

18. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Hasil Belajar Kognitif .......................... 234

19. Analisis Butir Soal Hasil Belajar Kognitif ............................................... 235

20. Data Hasil Penelitian ............................................................................... 237

21. Hasil Uji Normalitas ................................................................................ 238

22. Hasil Uji Homogenitas ............................................................................. 244

23. Hasil Uji ANAVA .................................................................................... 248

24. Hasil Uji Compare Mean ......................................................................... 250

25. Data Kemampuan Awal Siswa ................................................................. 253

26. Hasil Uji Independent Sampel t ................................................................ 254

FISIKA MELALUI DISCOVERY LEARNING DENGAN METODE ...

Documents

Transcript of FISIKA MELALUI DISCOVERY LEARNING DENGAN METODE ...