File Semua

download File Semua

of 120

  • date post

    06-Jul-2018
  • Category

    Documents

  • view

    216
  • download

    0

Embed Size (px)

Transcript of File Semua

  • 8/18/2019 File Semua

    1/120

    I. PENDAHULUAN

    1.1 Latar Belakang

    Telah banyak agenda reformasi yang telah, sedang, dan akan

    dilaksanakan dalam rangka upaya untuk memperbaiki dan

    meningkatkan mutu pendidikan seperti penataan undang-

    undang pendidikan nasional dan berbagai perundang-

    undangan lainnya. Berbagai program inovatif dalam upaya

    reformasi pendidikan seperti pendekatan Broad Base

    Education (BBE) atau pendidikan berbasis luas, pendidikan

    berorientasi ketrampilan hidup ( life skill ), pendidikan untuk

    semua, Satuan A ara !erkuliahan (SA!) Berbasis "ompetensi

    ("B"), mana#emen berbasis sekolah, pendidikan berbasis

    masyarakat, penilaian protofolio, penilaian berbasis kelas,

    dan sebagainya. Semua itu bukan hanya sekedar $a ana

    akan tetapi telah teragendakan sebagai upaya reformasi

    pendidikan nasional yang pasti memiliki tu#uan untuk 1

  • 8/18/2019 File Semua

    2/120

    memperbaiki dan meningkatkan mutu pendidikan nasional

    sebagai soko %osen pembangunan bangsa. &eskipun semua

    program yang dikemukakan di atas sebenarnya bukan barang

    baru namun sebagai suatu inovasi yang diharapkan mampu

    memperbaiki keadaan dan diharapkan dapat terealisasikan

    se ara efektif dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan

    terutama diper%osenan tinggi.

    Salah satu komponen pendidikan yang sering di#adikan

    sasaran penyebab menurunnya mutu pendidikan ialah

    silabus maupun Satuan a ara perkuliahan (SA!) yang telah

    dibuat oleh dosen. "ritikan yang ukup ta#am terhadap

    silabus maupun Satuan a ara perkuliahan (SA!) antara lain

    penilaian yang dilakukan dosen tidak sesuai dengan tuntutan

    yang ada pada SA! yang telah dibuat. 'leh karena itu,

    dalam tulisan ini saya akan memberikan masukan inovasi

    penilaian proses dan hasil bela#ar mahasis$a melalui

    penerapan SA! berbasis kompetensi, yaitu SA! sebagai

    ru#ukan pengalaman bela#ar yang diarahkan bagi ter apainya

    2

  • 8/18/2019 File Semua

    3/120

    penguasaan kompetensi. "ompetensi itu sendiri merupakan

    per$u#udan dari keterampilan hidup yang harus dikuasai oleh

    peserta didik pada tingkat nasional dikembangkan

    kompetensi untuk setiap #en#ang dan #enis pendidikan, dan

    berdasarkan itu kemudian dikembangkan SA! yang

    disesuaikan dengan kondisi setempat, dalam hal ini setiap

    daerah dan satuan pendidikan mempunyai peluang yang

    lebih besar untuk membuat SA! beserta strategi

    pembela#arannya yang disesuaikan dengan kondisi setempat.

    novasi lainnya sebagai agenda reformasi pendidikan nasional

    ialah diterapkannya !enilaian Berbasis "elas. !ada penilaian

    ini memuat prinsip, sasaran, dan pelaksanaan penilaian

    berkelan#utan yang lebih akurat dan konsisten sebagai

    akuntabilitas publik yang disertai dengan pernyataan yang

    #elas tentang standar yang harus telah di apai, serta peta

    kema#uan dan pelaporan mahasis$a. !enilaian ini dipadukan

    dalam program bela#ar menga#ar antara lain melalui

    portofolio (kumpulan ker#a ), products (hasil karya), projects

    3

  • 8/18/2019 File Semua

    4/120

    (penugasan), performances (un#uk ker#a), dan paper & pencil

    (tes tulis).

    "ompetensi yang ditetapkan dinyatakan se ara

    umum minimal memadai dan generik untuk memberikan

    peluang kesempatan dalam mengakomodasikan perbedaan-

    perbedaan kebutuhan, prioritas, fasilitas dan kemampuan

    mahasis$a. Tetapi format yang dibuat sekaligus dapat

    digunakan untuk membandingkan pen apaian hasil bela#ar

    mahasis$a.

    Sesuai dengan arah kebi#akan pemerintah mengenai Satuan

    A ara !erkuliahan (SA!) berbasis kompetensi, sistem

    pembela#aran pun harus mengarah pada pembela#aran

    berbasis kompetensi. !embela#aran kompetensi dapat

    diartikan sebagai sistem pembela#aran di mana hasil bela#ar

    berupa kompetensi yang harus dikuasai mahasis$a perlu

    dirumuskan terlebih dahulu se ara #elas. *asil bela#ar

    dimaksud berupa kompetensi yang men akup aspek kognitif,

    afektif, maupun psikomotorik yang diharapkan di apai

    4

  • 8/18/2019 File Semua

    5/120

    sebagai hasil pembela#aran. *asil tersebut diukur

    berdasarkan indikator pen apaian kompetensi.

    &engingat SA! yang telah dibuat dosen menuntun penilaian

    terhadap ketiga aspek tersebut, maka alat ukur yang

    digunakan untuk mengungkapakn proses dan hasil bela#ar

    mahamahasis$a tidak ukup #ika hanya dengan tes ob#ektif

    dan sub#ektif. %engan ara tersebut keterampilan

    mahamahasis$a dalam melakukan akti+tas baik saat

    melakukan per obaan maupun men iptakan hasil karya

    belum dapat diungkapkan. %emikian pula tentang aktivitas

    mahasis$a selama menger#akan tugas dari dosen baik

    berupa tugas untuk melakukan per obaan, peragaan maupun

    pengamatan.

    &emperhatikan tu#uan pembela#aran yang terkait dengan

    proses dan hasil bela#ar, maka target hasil bela#ar yang

    diharapkan di apai oleh mahasis$a lebih ditekankan pada

    penerapan konsep dan kiner#a mahasis$a. !enilaian yang

    dilakukan agar dapat menggambarkan pen apaian target

    5

  • 8/18/2019 File Semua

    6/120

    pembela#aran sebagaimana yang telah ditetapkan pada SA!,

    maka diperlukan proses penilaian yang sesuai dengan target

    pembela#aran tersebut. Berkaitan dengan hal ini proses

    penilaiannya harus lebih menekankan pada kiner#a

    mahasis$a. Salah satu alternatif penilaian yang diterapkan

    untuk memenuhi harapan tersebut adalah dengan

    menerapkan penilaian kiner#a ( performance assesment )

    mahasis$a. %engan ara ini hasil penilaiannya dapat

    menggambarkan kiner#a mahasis$a sesuai dengan tu#uan

    pembela#arannya.

    *asil pengamatan penulis terhadap rekan sesame dosen di

    lingkungan akultas Tarbiyah , nampak ada kesen#angan

    antara tu#uan pembela#aran dengan teknik penilaiannya.

    !roses penilaian yang biasa dilakukan %osen selama ini

    hanya mampu menggambarkan aspek penguasaan konsep

    mahasis$a, akibatnya sasaran bela#ar belum dapat di apai

    se ara menyeluruh. ntuk itu perlu diupayakan suatu teknik

    penilaian yang mampu mengungkapkan aspek produk

    6

  • 8/18/2019 File Semua

    7/120

    maupun proses, salah satunya dengan menerapkan penilaian

    kiner#a mahasis$a

    Se ara operasional permasalahan yang penulis temukan di

    lapangan antara lain

    /. Bagaimana proses penilaian hasil bela#ar +sika

    yang dilakukan %osen dalam menerapkan

    penilaian kiner#a0

    1. Bagaimana ara %osen melakukan penerapan

    penilaian terhadap kiner#a mahasis$a0

    2. Bagaimanakah gambaran bentuk penilaian

    kiner#a mahasis$a yang tepat pada tingkat

    perguruan tinggi0

    3. Apa kendala yang dialami %osen dalam

    menerapkan penilaian kiner#a mahasis$a0

    4. Apakah terdapat hubungan yang positif, erat dan

    signi+kan antara hasil kiner#a mahasis$a dan tes

    kompetensi mahasis$a0

    7

  • 8/18/2019 File Semua

    8/120

    ormat penilaian kiner#a yang penulis ran ang dilakukan

    dengan maksud untuk memperoleh informasi se ara faktual

    mengenai penilaian hasil bela#ar +sika yang meliputi

    penilaian proses dan penilaian hasil bela#ar mahasis$a pada

    akultas Tarbiyah A 5 6aden ntan 7ampung yang telah

    menerapkan Satuan A ara !erkuliahan (SA!) berbasis

    kompetensi. Tulisan yang saya buat ini untuk

    mendekripsikan dan menganalisis8

    /. 9ambaran tentang format penilaian kiner#a mahasis$a

    yang dimiliki oleh %osen.

    1. !roses penilaian yang dilakukan dalam menerapkan

    penilaian kiner#a.

    2. "egiatan yang dilakukan %osen dalam melaksanakan

    penilaian kiner#a mahasis$a

    3. 9ambaran tentang bentuk penilaian kiner#a mahasis$a

    yang tepat pada tingkat perguruan tinggi.

    4. "endala yang dialami %osen dalam menerapkan

    penilaian kiner#a mahasis$a.

    8

  • 8/18/2019 File Semua

    9/120

    :. *ubungan antara hasil kiner#a mahasis$a dan tes

    kompetensi mahasis$a.

    1.4 Kegunaan Penulisan

    *asil penulisan ini, diharapkan dapat memberikan masukan

    yang berarti dan sumbangan pemikiran terhadap berbagai

    pihak terkait

    /. Bagi penulis, dengan melakukan penulisan ini dapat

    memperkaya ilmu pengetahuan dan memperluas serta

    memperdalam $a$asan dalam dinamika ilmu

    pengetahuan khususnya yang berkenaan dengan

    masalah-masalah proses dan hasil bela#ar +sika

    mahasis$a.

    1. Bagi %osen yang menerapkan Satuan A ara !erkuliahan

    (SA!) berbasis kompetensi diharapkan dapat menambah

    $a$asan pengetahuan dan kemampuan, khususnya yang

    berkaitan dengan meran ang dan menerapkan penilaian

    kiner#a mahasis$a yang akhirnya dapat digunakan untuk

    9

  • 8/18/2019 File Semua

    10/120

    memperbaiki proses penilaian pada pembela#aran +sika

    pada Satuan A ara !erkuliahan (SA!) #en#ang perguruan

    tinggi

    2. Bagi mahasis$a-mahasis$a akan termotivasi untuk

    terlibat se ara aktif dalam proses pembela#aran karena

    akti+tas dihargai berdasarkan kriteria penilaian