PowerPoint Presentation

Evaluasi Pembelajaran KlinikOleh: Wahidyanti Rahayu H., S.Kep., Ns.latihan Reflektif Pikirkan waktu ketika saudara didorong masuk ke dalam situasi klinis baru ... Apa yang saudara pikirkan tentang sebelum mempunyai pengalaman? Apa kekhawatiran saudara? Apa yang kau cemaskan selama belum mempunyai pengalaman? Bagaimana saudara ketika punya rasa ketakutan atau kecemasan?Students StressorsFear of making a mistake (ketakutan akan membuat kesalahan)Fear of harming a patient (ketakutan akan bahaya terhada pasien)Having insufficient knowledge (pengetahuan yang kurang)Uncertainty of how to respond (ketidaktentuan bagaimana merespon)Being unfamiliar with the clinical setting (mjd tdk akrab dg setting klinis)Caring for difficult patients (kesulitan akan peduli pada pasien)Presence of the facilitator (fasilitator)Interacting with the patient, family, health providers (berinteraksi dg pasien, keluarga pasien, dan tenaga kesehatan)

(Oermann, 2004)

Prinsip Kompetensi

Knowledge Skills Attitude Penilaian Formatif Penilaian formatif mengacu pada penilaian yang umumnya dilakukan selama kursus atau proyek. Hal ini digunakan untuk membantu belajar, memberikan umpan balik pada pekerjaan siswa atau kinerja, dan mungkin tidak selalu digunakan untuk tujuan penilaian. Penilaian Sumatif Penilaian sumatif umumnya dilakukan pada akhir kursus atau proyek. Hal ini biasanya digunakan untuk menetapkan siswa kelas kursus untuk pekerjaan mereka secara keseluruhan.

Kriteria yang dirujuk

Berfokus pada pengukuran kinerja Kriteria yang telah ditentukan Kebutuhan untuk menjadi alat yang dibangun dengan baik Menilai dalam kaitannya dengan tujuan Cocok untuk pendidikan klinis

Norma Referensi Kelas atau membandingkan siswa Tinggi tingkat varians Bertujuan untuk menghasilkan distribusi normal di bel-kurva Menilai dalam kaitannya dengan 'rata-rata' Lebih berguna dalam penelitian daripada di pendidikan klinis

Penting dalam Penilaian

Reliable Fair /adilFlexible Valid Assessment portofolio ujian klinis refleksi diriPortofolio Menampilkan pertumbuhan siswa dan prestasi dari waktu ke waktu Keuntungan bagi siswa: pelacakan dan mempromosikan terus belajar sepanjang hayat, keterlibatan refleksi diri dan tanggung jawab pribadi, belajar untuk peningkatan nilai dan prestasi, dan mengembangkan kolaborasi antara mahasiswa dan fakultas Pergeseran dari sumatif formatifKegagalan SiswaKebugaran untuk berlatih Perlu intervensi awal Memfasilitasi perdebatan bahwa kesenjangan antara teori dan praktek pelebaran Pertanyaan untuk bertanya pada diri sendiri dari mahasiswa / staf? Apakah saudara ingin dirawat oleh orang ini? Bisakah kita mengandalkan orang ini jika dalam tim kami? Apakah mereka bertanggung jawab?Referensi Brooke, N. Assessing competence: The challenge facedFarrar, P. Assessing clinical competenceWenzel, L. S., Briggs, K. L., & Puryear, B. L. (1998). Portfolio: Authentic assessment in the age of the curriculum revolution. Journal of Nursing Education, Vol. 37, No. 5, P. 208

Wassalam