evaluasi pelaporan dan tindak lanjut untuk mahasiswa 1
-
Upload
donny-kurnianto-dk -
Category
Education
-
view
45 -
download
11
Transcript of evaluasi pelaporan dan tindak lanjut untuk mahasiswa 1
Bahan Sosialisasi Panduan Operasional Bimbingan dan Konseling
Dikutip oleh Dosen Dr Sitti Hartinah DS Tanggal 29 Nopember 2017Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
2016
Mahasiswa BK mampu mengevaluasi program bimbingan dankonseling secara menyeluruh, meliputi :
1.Memahami konsep evaluasi program BK
2.Menyusun disain evaluasi program BK
3.Mengembangkan instrumen evaluasi terhadap proses dan hasil
4.Menganalisis data hasil evaluasi program BK
5.Menentukan kegiatan tindak lanjut atas hasil evaluasi program BK
Tujuan dan Indikator Capaian
EvaluasiProgram
Bimbingan danKonseling
LaporanPelaksanaan
Program Bimbingan dan
Konseling
Tindak LanjutPelaksanaan
Program Bimbingan dan
Konseling
Pokok Bahasan
Diagram Alir Pelaksanaan Evaluasi Program Bimbingan dan Konseling
Evaluasi adalah segala upaya, tindakan atau proses untuk menentukan derajat kualitas kemajuan kegiatan bimbingan dan konseling dengan mengacu pada kriteria atau patokan-patokan tertentu sesuai dengan program bimbingan dan konseling yang telah ditetapkan.
Dalam kegiatan evaluasi, upaya atau proses yang dilakukan mencakup mengumpulkan dan menganalisis informasi tentang efisiensi, efektifvitas, dan dampak dari program dan kegiatan layanan bimbingan dan konseling terhadap perkembangan pribadi, sosial, belajar, dan karir peserta didik/konseli
Evaluasi Program Bimbingan dan Konseling
Tujuan evaluasi secara umum ditujukan untuk mengetahuitingkat keterlaksanaan kegiatan dan ketercapaian tujuanprogram yang telah ditetapkan.
Hasil evaluasi dapat digunakan untuk kepentinganpenyediaan umpan balik bagi pelaksana program bimbingandan konseling dalam rangka perbaikan atau peningkatanimplementasi program selanjutnya.
Tujuan Evaluasi
Evaluasi proses adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan melalui analisis hasil penilaian
proses selama kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling berlangsung.
Fokus penilaian adalah keterlibatan unsur-unsur dalam pelaksanaan kegiatan
bimbingan dan konseling.
Evaluasi hasil adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan untuk memperoleh informasi
tentang keefektifan layanan bimbingan dan konseling dilihat dari hasilnya
Evaluasi hasil pelayanan bimbingan dan konseling ditujukan pada hasil yang dicapai
oleh Peserta didik/konseli yang menjalani pelayanan bimbingan dan konseling.
Fokus evaluasi hasil mencakup; pemahaman, perasaan positif sebagai dampak dari
materi dan layanan
Rencana kegiatan pasca layanan
Jenis-jenis Evaluasi
1. Penyusunan Rencana Evaluasi
Menentukan jenis data atau informasi yang dibutuhkan
menentukan alat pengumpul data yang digunakan
Sumber data atau informasi yang dapat dihubungi
Waktu pelaksanaan
Kriteria evaluasi
2. Pengumpulan Data
3. Analisis dan Interpretasi Data
Langkah-langkah Evaluasi
No Jenis Evaluasi
Kriteria Evaluasi
Komponen /asepekyang Dievaluasi
Indikator Keberhasilan
1 EvaluasiProses
1. PelaksanaanLayanan
a. Peserta didik/konseli terlibat secaraaktif dalam kegiatan
b. Peserta didik/konseli memilikiantusiasme yang tinggidalamkegiatan
c. Guru BK atau Konselormelaksanakan layanan sesuaidengan prosedur pemberian layananyang berlaku.
d. Alokasi waktu pemberian layanansesuai dengan rencana yang telahditetapkan
Kriteria Keberhasilan
No Jenis EvaluasiKriteria Evaluasi
Komponen /Aspekyang Dievaluasi
Indikator Keberhasilan
II Evaluasi Hasil 1. Pemahaman diri,
sikap dan
perilaku.
a. Peserta didik/konseli memiliki pengetahuan dan
pemahaman diri sesuai dengan layanan yang diberikan.
b. Peserta didik/konseli mengalami perubahan sikap sesuai
dengan layanan yang diberikan
c. Peserta didik/konseli dapat memodifikasi atau melakukan
perubahan perilaku sesuai dengan layanan yang diberikan
2. Perasaan Positif a. Peserta didik/konseli merasa yakin atas kinerja guru BK atau
konselor dalam melaksanakan layanan.
b. Peserta didik/konseli merasa yakin atas potensi yang
dimilikinya.
c. Peserta didik/konseli termotivasi untuk mengembangkan
potensi secara optimal
Kriteria Keberhasilan
No Jenis Evaluasi
Kriteria Evaluasi
Komponen /asepek yang Dievaluasi
Indikator Keberhasilan
3. Rencana kegiatan yang
akan dilaksanakan
pasca layanan
a. Peserta didik/konseli memiliki berbagai
alternatif upaya
pengembangan/pengentasan masalah
b. Peserta didik/konseli memutuskan upaya
pengembangan/pengentasan masalah yang
akan dilakukan
c. Peserta didik/konseli memiliki rencana
kegiatan yang akan dilakukan sebagai upaya
pengembangan/pengentasan masalah
Kriteria Keberhasilan
Kriteria evaluasi yang telah ditetapkan kemudiandikembangkan menjadi instrumen evaluasi yang memuat seperangkat daftar pertanyaan ataupernyataan yang dapat direspon oleh pihak-pihakyang akan dievaluasi, misalnya pesertadidik/konseli, guru, orangtua, atau pihak lainnya.
Kriteria Keberhasilan
Contoh Format Evaluasi Hasil (Lampiran 25)
NO PERNYATAAN SKOR
1 2 3 4
1 Saya memahami dengan baik tujuan yang
diharapkan dari materi bimbingan klasikal yang
disampaikan
2 Saya memperoleh banyak pengetahuan dan
informasi dari materi bimbingan klasikal yang
disampaikan
3 Saya menyadari pentingnya bersikap sesuai
dengan materi yang disampaikan.
4 Saya meyakini diri saya akan lebih baik, apabila
bersikap sesuai dengan kateri yang disampaikan.
5 Saya dapat mengembangkan perilaku yang lebih
positif setelah mendapatkan materi bimbingan
klasikal yang disampaikan.
6 Saya dapat merubah perilaku sehingga kehidupan
saya menjadi lebih teratur dan bermakna
Total Skor = …
Kriteria Keberhasilan
Kriteria evaluasi yang telah ditetapkan kemudian dikembangkan menjadi instrumen evaluasi yang memuat seperangkat daftar pertanyaan atau pernyataan yang dapat direspon oleh pihak-pihak yang akan dievaluasi, misalnya Peserta didik/konseli/konseli, guru, orangtua, atau pihak lainnya.
Contoh Format Evaluasi Hasil (Lampiran 25)
NO PERNYATAAN SKOR
1 2 3 4
1 Saya memahami dengan baik tujuan yang
diharapkan dari materi bimbingan klasikal yang
disampaikan
2 Saya memperoleh banyak pengetahuan dan
informasi dari materi bimbingan klasikal yang
disampaikan
3 Saya menyadari pentingnya bersikap sesuai
dengan materi yang disampaikan.
4 Saya meyakini diri saya akan lebih baik, apabila
bersikap sesuai dengan kateri yang disampaikan.
5 Saya dapat mengembangkan perilaku yang lebih
positif setelah mendapatkan materi bimbingan
klasikal yang disampaikan.
6 Saya dapat merubah perilaku sehingga kehidupan
saya menjadi lebih teratur dan bermakna
Total Skor = …
Direktorat Guru dan Tenaga Kependidikan
Aktivitas Pembelajaran
MembacaPanduan
BK ’10
MenyimakInformasi ‘20
DiskusiKelompok & Presentasi ’30
TugasLatihan’15
RefleksiKegiatan ’5
Tujuan Pelaporan1. Memberikan informasi2. Menyediakanmekanisme umpan balikbagi pihak yang terlibat3. Memberikan jaminanakuntabilitas kepadapublik
PengertianPelaporan
kegiatan menyusundan mendeskripsikan
seluruh hasil yang telah dicapai dalam
evaluasi proses maupun hasil dalam
format laporan
Langkah2 Pelaporan1. Persiapan2. Pengumpulan &
penyajian data3. Penulisan Laporan
PENYUSUNANLAPORAN
Kaidah-Kaidah Pelaporan
Terdapat tiga aspek pokok yang perlu diperhatikan dalampenyusunan laporan, yaitu;
a) sistematika laporan hendaknya logis dan dapat dipahami,
b) deskripsi laporan yang disusun hendaknya memperhatikankaidah penulisan dan kebahasaan yang telah dibakukan,
c) laporan pelaksanaan program bimbingan dan konseling harusdilaporkan secara akurat dan tepat waktu.
Format Laporan Pelaksanaan Program
(Lampiran 30)
Sistematika Laporan Prorgam
PELAKSANAAN PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELING
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)
Halaman Judul
Kata Pengantar
Halaman Pengesahan
Daftar Isi
Daftar Lampiran
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Tujuan Pelaporan
BAB II PELAKSANAAN
A. Uraian Pelaksanaan Komponen Program
B. Kegiatan Layanan yang Dilakukan
C. Hasil Analisis Pencapaian Keberhasilan dalam Kegiatan
Evaluasi
D. Hambatan dan Strategi Penyelesaiannya
BAB III SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
B. Saran
1. Sekolah
2. Orangtua
3. Dinas Pendidikan
LAMPIRAN-LAMPIRAN
TUGAS LATIHAN
1. Diskusikan dengan kelompok gambaran umum teknispelaksanaan penyusunan laporan, mengidentifikasikanaspek-aspek dalam menyusun program dan sistematikalaporan
2. Menyusun hasil diskusi kelompok
3. Melaporkan/mempresentasikan hasil diskusi kelompok
4. Praktik penyusunan rencana penyusunan laporan
5. Presentasi hasil praktik kerja kelompok
6. Merefleksikan kegiatan
Tindak Lanjut
Bentuk respon cepat terhadap refleksi yang dilakukan oleh guru bimbingan dan konseling ataukonselor atas permasalahan-permasalahan yang teridentifikasi selama proses pemberian layanan.
kegiatan yang dilakukan untuk menindaklanjuti hasilpelaksanaan pelayanan bimbingan dan konseling.
Klasifikasi Tindak Lanjut
1. Sebagai bagian utuh dari pelaksanaan layananbimbingan dan konseling
2. Sebagai tahap akhir dari kegiatan evaluasi
Guru bimbingan dan konseling atau konselor dapatmembuat desain ulang atau merevisi seluruh program atau beberapa bagian dari program yang dianggapbelum begitu efektif.
Jika hasil evaluasi baik, tindak lanjut dapat dilakukandalam bentuk pengembangan atau peningkatanprogram dengan target yang lebih tinggi dan kompleks.
Tujuan Tindak Lanjut
1. memperbaiki hal-hal yang masih lemah, kurangtepat atau kurang relevan dengan tujuan yang akandicapai;
2. mengembangkan program dengan menambah ataumerubah beberapa hal yang dapat meningkatkankualitas pelayanan atau efektifitas program.
Langkah-langkah Pelaksanaan Tindak Lanjut
1. menentukan aspek-aspek perbaikan atau peningkatanyang akan dilakukan.
2. menyusun ulang desain program secara umum ataulayanan bimbingan dan konseling tertentu dalamrangka perbaikan atau pengembangan.
3. melaksanakan kegiatan tindak lanjut sesuai dan alokasiwaktu.
Terima Kasih
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia