EVALUASI PELAKSANAAN PROGRAM SEKOLAH 5 HARI (PS5H)

DENGAN MENGGUNAKAN MODEL CIPP STUDI KASUS DI

SMK NEGERI 2 KARANGANYAR

SKRIPSI

Oleh :

NITA MURTIA HANDAYANI

K2513048

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2017

i

EVALUASI PELAKSANAAN PROGRAM SEKOLAH 5 HARI (PS5H)

DENGAN MENGGUNAKAN MODEL CIPP STUDI KASUS DI

SMK NEGERI 2 KARANGANYAR

SKRIPSI

Oleh :

NITA MURTIA HANDAYANI

K2513048

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2017

ii

iii

EVALUASI PELAKSANAAN PROGRAM SEKOLAH 5 HARI (PS5H)

DENGAN MENGGUNAKAN MODEL CIPP STUDI KASUS DI

SMK NEGERI 2 KARANGANYAR

Oleh :

NITA MURTIA HANDAYANI

K2513048

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Teknik Mesin

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2017

iv

v

vi

ABSTRAK

Nita Murtia Handayani. EVALUASI PELAKSANAAN PROGRAM

SEKOLAH LIMA HARI (PS5H) DENGAN MENGGUNAKAN MODEL

CIPP STUDI KASUS DI SMK NEGERI 2 KARANGANYAR. Skripsi,

Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta, Juli 2017.

Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh gambaran tentang (1)

pelaksanaan program sekolah lima hari di SMKN 2 Karanganyar ditinjau dari

evaluasi model CIPP; (2) kelebihan penerapan program sekolah lima hari di SMKN

2 Karanganyar; (3) kekurangan penerapan program sekolah lima hari di SMKN 2

Karanganyar.

Penelitian ini dilaksanakan di SMKN 2 Karanganyar tahun pelajaran

2016/2017. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif evaluatif model CIPP

(Context, Input, Process, Product). Sampel penelitian ini diambil dengan teknik

sampel kuota (quota sampling) yaitu 126 siswa dan teknik purposive sampling yaitu

10 guru SMKN 2 Karanganyar. Pengumpulan data dilaksanakan dengan observasi,

kuesioner, wawancara dan dokumentasi. Validitas butir kuesioner yang digunakan

dalam penelitian ini adalah validitas logika. Teknik analisis data yang digunakan

dalam penelitian ini melalui analisis perhitungan nilai rata-rata.

Hasil penelitian menunjukkan: (1) kesiapan pelaksanaan program sekolah

lima hari di SMKN 2 Karanganyar tergolong baik tetapi belum optimal; (2)

penyiapan sarana prasarana dan sumber daya manusia pada pelaksanaan program

sekolah lima hari di SMKN 2 Karanganyar tergolong baik; (3) proses pelaksanaan

program sekolah lima hari di SMKN 2 Karanganyar tergolong cukup; (4) penerapan

program sekolah lima hari di SMKN 2 Karanganyar sudah tercapai namun belum

optimal; (5) Kelebihan dari pelaksanaan program sekolah lima hari di SMKN 2

Karanganyar yaitu dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan siswa,

kegiatan siswa lebih mudah untuk dikontrol, libur di hari sabtu bisa digunakan

siswa untuk mengembangkan minat dan bakat melalui kegiatan ekstrakulikuler,

untuk mengerjakan tugas sekolah dan digunakan untuk beristirahat; (6) Kekurangan

dari pelaksanaan program sekolah lima hari di SMKN 2 Karanganyar yaitu

kesiapan sekolah dalam pelaksanaan program sekolah lima hari belum optimal,

tidak semua guru membawa media pembelajaran dan menggunakan metode

pembelajaran yang menarik, performa guru dalam mengajar di siang hari

mengalami penurunan, siswa mudah mengantuk dan bosan mengikuti pembelajaran

di siang hari, performa siswa mengalami penurunan ketika pembelajaran di siang

hari, kelelahan peserta didik meningkat, siswa kesulitan mencari transportasi

umum, kebutuhan keuangan siswa meningkat, tidak semua siswa dapat

menggunakan waktu libur hari sabtu untuk berkumpul dengan keluarga, sehingga

tujuan penerapan program sekolah lima hari belum tercapai sepenuhnya.

Kata Kunci : Program Sekolah Lima Hari, evaluasi, CIPP.

vii

ABSTRACT

Nita Murtia Handayani. EVALUATION OF THE IMPLEMENTATION OF THE

FIVE DAY SCHOOL PROGRAM USING THE CIPP MODEL CASE STUDY

AT VOCATIONAL HIGH SCHOOL 2 KARANGANYAR. Thesis, Surakarta:

Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University Surakarta, July

2017.

This research aims to gain an overview of (1) the implementation of the five

day school program in Vocational High School 2 Karanganyar reviewed from the

CIPP model; (2) the advantages of the implementation of the five day school

program in Vocational High School 2 Karanganyar; (3) the deficiencies in applying

the five day school program in Vocational High School 2 Karanganyar.

This research was carried out in middle Vocational High School 2

Karanganyar academic year 2016/2017. This research used a descriptive

evaluative CIPP (Context, Input, Process, Product) model method. The samples of

this research were taken with an sample quota (quota sampling) which is 126

students and purposive sampling technique, which is 10 teachers of Vocational

High School 2 Karanganyar. Data collection was carried out by doing observation,

questionnaire, interview and documentation. The validity of questionnaire’s points

in this research is the validity of logic. Technique for analyzing data in this study is

average calculation analysis.

The results showed that: (1) the readiness of the implementation of the five

day school program in Vocational High School 2 Karanganyar is good but not

optimal; (2) the preparation of the infrastructure and human resources in the

implementation of the five-day school program in Vocational high school 2

Karanganyar is good; (3) the process of the implementation of the five day school

program in Vocational High School 2 Karanganyar is enough; (4) the

implementation of the five day school program at Vocational High School 2

Karanganyar is already achieved but not optimal; (5) the advantages of the

implementation of the five day school program in Vocational High School 2

Karanganyar are to improve students’ knowledge and skills to make students’

activities easier to be controlled, to develop students’ interest and talents by holding

extracurricular activities on Saturday, to do homework and have a rest; (6) the

defenciencies of the implementation of the five day school program In Vocational

High School 2 Karanganyar are the school readiness in the implementation of the

five day school program has not been optimal, not all teachers’ use the learning

media and use interesting learning method the teachers’ performance in teaching

during daytime has decreased, students are easily sleepy and tired in following the

classes during the daytime, the students’ performance has been decrease when

learning during the daytime, increase students’ fatigue, students have issues in

finding the public transportations, increased students financial needs, not all

students can use the day off on Saturday to gather with family, so the purpose of the

implementation of the five day school program has not been fully achieved.

Keywords: Five day school program, evaluation, CIPP.

viii

MOTTO

Tidak akan dapat seseorang meraih ilmu kecuali dengan enam hal yaitu cerdas,

selalu ingin tahu, tabah, punya bekal dalam menuntut ilmu, bimbingan dari guru

dan dalam waktu yang lama.

(Ali bin Abi Thalib)

Ilmu pengetahuan tanpa agama akan lumpuh, agama tanpa ilmu pengetahuan akan

buta.

(Albert Einstein)

ix

PERSEMBAHAN

Dengan penuh syukur, kupersembahkan karya ini untuk:

Bapak dan Ibu

Terima kasih atas segala do’a, dukungan, pengorbanan serta kasih sayang yang

selalu mengiringi setiap langkahku dan terima kasih atas segenap rasa yang tak

mampu ku ucap. Thank you for everything and I proud to be your daughter.

Ita Retfiliastuti

Terima kasih telah mendorongku untuk menjadi kakak yang baik serta selalu

mengingatkanku akan kewajibanku sebagai kakak.

Rohmat Cahyono

Terima kasih atas segala dukungan yang telah diberikan, selalu

menguatkanku dan senantiasa mendorongku untuk menyelesaikan skripsi

ini.

Nia, Retno, Ayu, Wiwit, Mini

Terima kasih atas semua semangat yang telah diberikan. Semoga

kesuksesan selalu mengiringi langkah kita ke depan.

Teman-teman PTM 2013

Terima kasih atas kebersamaan yang telah kita bina selama ini, atas semua

pengalaman hidup yang telah kita lalui bersama.

x

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah

memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan

keselamatan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

”EVALUASI PELAKSANAAN PROGRAM SEKOLAH 5 HARI (PS5H)

DENGAN MENGGUNAKAN MODEL CIPP STUDI KASUS DI SMK

NEGERI 2 KARANGANYAR”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Teknik Mesin, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti

menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan

terima kasih kepada :

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Dr. Suharno, S.T., M.T., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Teknik

Mesin, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret

Surakarta serta selaku Dosen Pembimbing I yang selalu memberikan motivasi

dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

3. Budi Harjanto, S.T., M.Eng., selaku Dosen Pembimbing II yang selalu

memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Bapak dan Ibu Guru SMK Negeri 2 Karanganyar yang telah bersedia menjadi

responden dalam penelitian ini.

5. Siswa SMK Negeri 2 Karanganyar yang telah berpartisipasi dalam penelitian

ini.

6. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

mungkin disebutkan satu persatu.

xi

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan dan hal

ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap

semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

Surakarta, Juli 2017

Peneliti

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................. ii

HALAMAN PENGAJUAN .................................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................... v

ABSTRAK ............................................................................................................ vi

HALAMAN MOTO ........................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... ix

KATA PENGANTAR .......................................................................................... x

DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR .................................................................................. …… xiv

DAFTAR TABEL ................................................................................................. xv

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ............................................................................ 1

B. Identifikasi Masalah .................................................................................. 4

C. Pembatasan Masalah ................................................................................. 5

D. Rumusan Masalah ..................................................................................... 5

E. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 5

F. Manfaat Penelitian .................................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Pustaka ........................................................................................... 8

1. Tinjauan Evaluasi Program ................................................................. 8

2. Tinjauan Program Sekolah Lima Hari (PS5H) ................................... 12

3. Tinjauan Pendidikan Menengah Kejuruan .......................................... 14

4. Evaluasi pelaksanaan Program Sekolah Lima Hari (PS5H) ............... 16

5. Kriteria Evaluasi Penelitian ................................................................. 19

B. Kerangka Berpikir ..................................................................................... 21

xiii

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................. 23

1. Tempat Penelitian.............................................................................. 23

2. Waktu Penelitian ............................................................................... 23

B. Desain Penelitian ..................................................................................... 25

C. Populasi dan Sampel Penelitian .............................................................. 23

1. Populasi Penelitian ............................................................................ 23

2. Sampel Penelitian .............................................................................. 24

D. Teknik Pengambilan Sampel................................................................... 24

E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................................... 25

F. Teknik Uji Validitas ................................................................................ 27

G. Teknik Analisis Data ............................................................................... 28

H. Prosedur Penelitian.................................................................................. 29

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data ......................................................................................... 32

1. Program Sekolah Lima Hari (PS5H) di SMKN2 Karanganyar ........ 32

2. Temuan Penelitian ............................................................................. 33

B. Pembahasan ............................................................................................. 48

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Simpulan ................................................................................................. 54

B. Implikasi .................................................................................................. 55

C. Saran ........................................................................................................ 55

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 57

LAMPIRAN ........................................................................................................ 60

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerangka Berpikir ........................................................................................... 22

3.1 Skema Prosedur Penelitian .............................................................................. 30

4.1 Capaian Rata-Rata Nilai pada Komponen Evaluasi Konteks ......................... 36

4.2 Capaian Rata-Rata Nilai pada Komponen Evaluasi Masukan ........................ 39

4.3 Capaian Rata-Rata Nilai pada Komponen Evaluasi Proses ............................ 43

4.4 Capaian Rata-Rata Nilai pada Komponen Evaluasi Konteks ......................... 47

4.5 Diagram Batang Komponen Evaluasi Program .............................................. 48

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Jumlah Siswa SMKN 2 Karanganyar Tahun Pelajaran 2016/2017 ................ 24

3.2 Jumlah Guru SMKN 2 Karanganyar Tahun Pelajaran 2016/2017 ................. 24

3.3 Pedoman Wawancara ...................................................................................... 25

3.4 Kisi Instrumen ................................................................................................. 26

3.5 Skor Kriteria Penilaian .................................................................................... 28

4.1 Deskripsi Data Tujuan Program Sekolah Lima Hari ...................................... 34

4.2 Deskripsi Data Kondisi Sarana dan Prasarana ................................................ 35

4.3 Deskripsi Data Komponen Evaluasi Konteks dalam Pelaksanaan PS5H ....... 35

4.4 Deskripsi Data Penyiapan Sarana dan Prasarana ............................................ 37

4.5 Deskripsi Data Komponen Evaluasi Masukan dalam Pelaksanaan PS5H ...... 38

4.6 Deskripsi Data Hambatan Pelaksanaan Program Sekolah Lima Hari ............ 41

4.7 Deskripsi Data Komponen Evaluasi Proses dalam Pelaksanaan PS5H .......... 43

4.8 Deskripsi Data Komponen Evaluasi Produk dalam Pelaksanaan PS5H ......... 47

4.9 Kualitas Pelaksanaan PS5H di SMK N 2 Karanganyar .................................. 47

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Kisi-kisi Instrumen Penelitian .................................................................... 60

2. Kuesioner Penelitian untuk Peserta Didik ................................................. 68

3. Kuesioner Penelitian untuk Guru ............................................................... 72

4. Tabulasi Data Penelitian Responden Peserta Didik ................................... 75

5. Tabulasi Data Penelitian Responden Guru ................................................ 79

6. Daftar Nilai Siswa ...................................................................................... 80

7. Daftar Kehadiran Siswa ............................................................................. 86

8. Hasil Wawancara ....................................................................................... 95

9. Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi ................................................. 112

10. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Menyusun Skripsi .................. 113

11. Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Rektor ..................................... 114

12. Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Balai Pengendali Pendidikan

Menengah dan Khusus Wilayah III ........................................................... 115

13. Surat Rekomendasi Penelitian dari Dinas Penanaman Modal dan Pelayanan

Terpadu Satu Pintu Provinsi Jawa Tengah ................................................ 116

14. Surat Izin Penelitian dari Dinas Pendidikan dan Kebudayaan

Balai Pengendali Pendidikan Menengah dan Khusus Wilayah III ............ 118

15. Surat Balasan dari SMK Negeri 2 Karanganyar ........................................ 119

16. Surat Telah Selesai Melakukan Penelitian dari SMKN 2 Karanganyar .... 120

17. Presensi Seminar Proposal Skripsi ............................................................. 121

18. Foto Kegiatan ............................................................................................. 122