EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN … Pair Share dengan Giving Question and Getting Answer, model...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL

THINK PAIR SHARE DENGAN GIVING QUESTION AND GETTING

ANSWER TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA

DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA

SMP NEGERI DI KABUPATEN NGAWI

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

TESIS

Disusun Untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Magister

Program Studi Pendidikan Matematika

Oleh:

DIRASTI NOVIANTI

S851108013

PROGRAM PASCASARJANA PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016


commit to user

ii


commit to user

iii


commit to user

iv


commit to user

v

MOTTO

"… Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang

diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat dan Allah Maha mengetahui apa yang kamu

kerjakan...”

(QS. Al Mujaadilah ; 11)

“…Allah tidak akan membebani seseorang melainkan sesuai dengan Kesanggupannya....”

(Q.S Al Baqarah : 286)

“… Janganlah bersedih, sesungguhnya Allah bersama kita…”

(At Taubah: 40)

“…Tidak ada yang tidak mungkin selama ada niat dan usaha”


commit to user

vi

PERSEMBAHAN

Tesis ini saya persembahkan kepada:

Bapak dan Ibuku terimakasih atas doa dan dukungannya.

Suamiku Yogi Wibowo dan anakku tercinta Muhammad Yovi Arfadhio yang

senantiasa menjadi penyemangat dan menemani di setiap hariku.

Saudara dan semua keluargaku yang selalu memberikan dukungan moral.

Guru dan Dosen yang telah mendidik dan mengajariku berbagai ilmu pengetahuan.

Almamaterku Program Studi Magister Pendidikan Matematika FKIP Universitas

Sebelas Maret Surakarta.


commit to user

vii

ABSTRAK

Dirasti Novianti. S851108013. Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Dengan Model

Think Pair Share Dengan Giving question and Getting Answer terhadap Prestasi Belajar

Matematika Ditinjau Dari Aktivitas Belajar Siswa SMP Negeri Di Kabupaten Ngawi.

Pembimbing I: Prof. Drs. Tri Atmojo K., M.Sc., Ph.D., Pembimbing II: Dr. Mardiyana, M.Si.

Tesis. Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Program Pascasarjana Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) manakah yang memberikan prestasi

belajar yang lebih baik pembelajaran dengan model pembelajaran Think Pair Share dengan

Giving Question and Getting Answer, model pembelajaran Think Pair Share, atau

Konvensional. (2) manakah yang memberikan prestasi belajar yang lebih baik, siswa yang

mempunyai aktivitas belajar tinggi, sedang, atau rendah. (3) pada masing-masing aktivitas

belajar, manakah yang memberikan prestasi lebih baik, siswa dengan model pembelajaran

Think Pair Share dengan Giving Question and Getting Answer, model pembelajaran Think

Pair Share, atau Konvensional. (4) pada masing-masing model pembelajaran, manakah yang

memberikan prestasi belajar yang lebih baik, siswa dengan aktivitas belajar tinggi, sedang,

atau rendah.

Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu dengan populasi seluruh siswa

kelas VIII SMP Negeri di Kabupaten Ngawi tahun pelajaran 2012/2013. Pengambilan

sampel dilakukan dengan cara stratified cluster random sampling, diperoleh sampel

berjumlah 251 siswa, dengan rincian 83 siswa pada kelas eksperimen satu, 84 siswa pada

kelas eksperimen dua dan 84 siswa pada kelas kontrol yang tersebar pada tiga sekolah yaitu

SMP Negeri 3 Paron, SMP Negeri 5 Ngawi, dan SMP Negeri 2 Geneng. Teknik pengumpulan

data meliputi metode dokumentasi yaitu mencari data tentang nama sekolah dan rataan nilai

Ujian Nasional SMP Negeri di Kabupaten Ngawi serta nilai formatif ulangan akhir semester,

metode tes digunakan untuk mengetahui prestasi belajar matematika materi persamaan linier

dua variabel dan metode angket untuk mengetahui aktivitas belajar yang dimiliki siswa. Uji

tes meliputi validitas isi, tingkat kesukaran, daya pembeda, dan reliabilitas, sedangkan uji

angket gaya belajar meliputi uji validitas isi, reliabilitas dan konsistensi. Uji keseimbangan

menggunakan uji anava satu jalan dengan sel tak sama. Uji prasyarat dilakukan dengan

metode Lilliefors untuk uji normalitas dan metode Bartlett untuk uji homogenitas. Uji

hipotesis yang digunakan adalah anava dua jalan 3x3 dengan sel tak sama.

Berdasarkan hasil pengujian hipotesis dalam penelitian ini dapat disimpulkan bahwa

(1) pembelajaran kooperatif model pembelajaran Think Pair Share dengan Giving Question

and Getting Answer dan pembelajaran kooperatif model Think Pair Share pada pokok

bahasan Persamaan Linier Dua Variabel lebih baik dibanding dengan pembelajaran

Konvensional. (2) kelompok siswa dengan aktivitas belajar tinggi dan sedang mempunyai


commit to user

viii

prestasi belajar lebih baik dibanding kelompok siswa dengan aktivitas belajar rendah, dan

kelompok siswa dengan aktivitas belajar tinggi mempunyai prestasi belajar yang lebih baik

dibandingkan dengan siswa aktivitas sedang. (3) pada kelompok siswa dengan aktivitas

belajar tinggi dan rendah, pembelajaran kooperatif model Think Pair Share dengan Giving

Question and Getting Answer mempunyai prestasi belajar sama baik dibanding pembelajaran

kooperatif model Think Pair Share dan juga model Konvensional. Akan tetapi, pada siswa

dengan aktivitas sedang dengan pembelajaran kooperatif model Think Pair Share dengan

Giving Question and Getting Answer mempunyai prestasi belajar sama baik dibanding

pembelajaran kooperatif model Think Pair Share, tetapi pembelajaran kooperatif model

Think Pair Share dengan Giving Question and Getting Answer dan pembelajaran kooperatif

model Think Pair Share mempunyai prestasi yang lebih baik dibandingkan dengan model

Konvensional. (4) pada kelompok siswa dengan kelompok pembelajaran kooperatif model

Think Pair Share dengan Giving Question and Getting Answer, siswa dengan aktivitas tinggi

mempunyai prestasi belajar sama baiknya dengan siswa aktivitas sedang, tetapi siswa dengan

aktivitas tinggi dan sedang mempunyai prestasi lebih baik dibandingkan dengan siswa

aktivitas rendah. Siswa dengan kelompok model pembelajaran Think Pair Share dan model

Konvensional, siswa dengan aktivitas tinggi, sedang maupun rendah mempunyai prestasi

yang sama pada pokok bahasan Persamaan Linier Dua Variabel.

Kata kunci: Think Pair Share, Giving Question and Getting Answer, Aktivitas

Belajar.


commit to user

ix

ABSTRACT

Dirasti Novianti. S851108013. Experimentation of Mathematics Learning with the Think

Pair Share Cooperative Learning Model with the Giving Question and Getting Answer

Type on the Learning Achievement in Mathematics Viewed from the Learning Activities

of the Students of State Junior Secondary Schools of Ngawi Regency. Advisor: Prof. Drs.

Tri Atmojo K., M.Sc., Ph.D., Co-advisor: Dr. Mardiyana, M.Si. Thesis: Department Of

Mathematics Education, Postgraduate Program, the Faculty of Teacher Training and

Education, Sebelas Maret University, Surakarta.

The objectives of this research are to investigate (1) which learning model of the Think

Pair Share cooperative learning model with the Giving Question and Getting Answer, the

Think Pair Share cooperative learning model, and the conventional learning model results in

a better achievement; (2) which learning activity of the high, moderate, and low learning

activities results in a better learning achievement; (3) in each learning activity, which learning

model of the Think Pair Share cooperative learning model with the Giving Question and

Getting Answer, the Think Pair Share cooperative learning model, and the conventional

learning model results in a better achievement; and (4) in each learning model, which

learning activity of the high, moderate, and low learning activities results in a better learning

achievement.

This research used the quasi experimental research. Its population was all of the

students in Grade VIII of State Junior Secondary Schools of Ngawi Regency in Academic

Year 2012/2013. The Samples of research were determined through stratified cluster random

sampling and consisted of 251students from three schools, namely: State Junior Secondary

School 3 of Paron, State Junior Secondary School 5 of Ngawi, and State Junior Secondary

School 2 of Geneng. 83 of which were in Experimental group I, 84 students were in

Experimental Group II, and the rest 84 were in Control Group. The data of research were

collected through documentation, test, and questionnaire of learning style. The

documentation was to collect the data of names of schools, average scores of national test of

State Junior Secondary Schools of Ngawi, and formative test scores of semester quizzes. The

test was to collect the students’ learning achievement in Mathematics on the topic of

discussion of Linear Equation of Two Variables. The questionnaire was to collect the

students’ learning activities. Prior to its use, the test instrument was exposed to the content

validity test, level of difficulty test, discrimination power test, and reliability test. Prior to its

use, the questionnaire of learning style was exposed to content validity test, reliability test,

and consistency test. The balance test used the one-way analysis of variance with unbalanced

cells. The pre-requisite tests used the Lilliefors’ normality test and the Bartlett’s homogeneity

test. The proposed hypotheses of the research were analyzed by using the 3x3 two-way

analysis of variance with unbalanced tests.


commit to user

x

The results of the research are as follows 1) the Think Pair Share cooperative learning

model with the Giving Question and Getting Answer type and the Think Pair Share

cooperative learning model result in a better learning achievement than the conventional

learning model. 2) the students with the high and moderate learning activities have a better

learning achievement than those with the low learning activities, and students with the high

learning activities have a better learning achievement than those with the moderate learning

activities. 3) in the groups of students with the high and moderate learning activities, the

Think Pair Share cooperative learning model with the Giving Question and Getting Answer

type results in a better learning achievement than the Think Pair Share cooperative learning

model and the conventional learning model. In the groups of students with the moderate

learning activities, the Think Pair Share cooperative learning model with the Giving Question

and Getting Answer type results in the same good learning achievement as the Think Pair

Share cooperative learning model, and both result in a better learning achievement than the

conventional learning model. 4) in the groups of students instructed with the Think Pair Share

cooperative learning model with the Giving Question and Getting Answer type, the students

with the high learning activities have the same good learning achievement as those with the

moderate learning activities, and both have a better learning achievement than those with the

low learning activities. In the groups of students instructed with the Think Pair Share

cooperative learning model and the conventional learning model, the students with the high,

moderate, and low learning activities have the same good learning achievement in

Mathematics with the topic of discussion of Linear Equation with Two Variables.

Keywords: Think Pair Share, Giving Question and Getting Answer, cooperative

learning, and learning activities


commit to user

xi

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala limpahan

rahmat, hidayah, dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis yang

berjudul: “Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Dengan Model Think Pair

Share Dengan Giving Question And Getting Answer Terhadap Prestasi Belajar

Matematika Ditinjau Dari Aktivitas Belajar Siswa Smp Negeri Di Kabupaten Ngawi

Tahun Pelajaran 2012/2013”.

Dalam kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan dan

fasilitas kepada penulis untuk menyelesaikan tesis ini.

2. Dr. Mardiyana, M.Si., Kepala Program Studi Magister Pendidikan Matematika

FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan dorongan

kepada penulis untuk menyelesaikan tesis ini.

3. Prof. Drs. Tri Atmojo K, M.Sc., Ph.D. sebagai Pembimbing I dan Dr. Mardiyana,

M.Si. sebagai Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan petunjuk

kepada penulis demi kesempurnaan dan terselesaikan tesis ini.

4. Gunadi Ash Cidiq, M.Pd, Kepala Bidang Pendidikan Menengah Dinas Pendidikan

Ngawi yang memberikan ijin penelitian di kota Ngawi.

5. Ma’sum, M.pd, Kepala SMP N 3 Paron yang memberikan ijin tempat penelitian.

6. Rusdiyanto, S.pd, M.Si, Kepala SMP N 5 Ngawi yang memberikan ijin tempat

penelitian.

7. Drs. Sutedjo, M.pd Kepala SMP N 2 Geneng yang memberikan ijin tempat

penelitian.

8. Wahyudi, S.Pd, M.Si, Pembina MGMP Matematika Kabupaten Ngawi yang

memberikan penilaian instrumen pembelajaran.

9. Rhadotul Elmy, S.Psi, Ketua MGMP BK Kabupaten Ngawi yang memberikan

penilaian instrumen penelitian.

10. Orang tua, suami, dan anakku yang senantiasa memberi motivasi dalam

menyelesaikan thesis ini.


commit to user

xii

11. Segenap Dosen Program Studi Magister Pendidikan Matematika Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Sebelas Maret Surakarta yang

telah memberikan bekal ilmu pengetahuan yang sangat berguna bagi penulis.

12. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu

penulis dalam menyelesaikan tesis ini.

Semoga bantuan, bimbingan, dan dorongan yang telah diberikan dinilai sebagai amal

kebaikan dan mendapat pahala dari Allah SWT. Akhirnya penulis mengharapkan

semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi kita semua.

Surakarta, ……………….. 2016

Dirasti Novianti

S851108013


commit to user

xiii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................................... i

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI……….................................................

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................................

ii

iii

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ......................................................................... iv

MOTTO ……………………………………………………………………………………….

PERSEMBAHAN ......................................................................................................................

ABSTRAK ...............................................................................................................................

ABSTRACT ................................................................................................................................

KATA PENGANTAR ...............................................................................................................

DAFTAR ISI .................................................................................................................

DAFTAR TABEL ..........................................................................................................

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................................

v

vi

vii

ix

xi

xiii

xvii

xviii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ..................................................................................... 1

B.

C.

D.

Identifikasi Masalah ………………………………………………………………….

Pembatasan Masalah …………………………………………………………………

Rumusan Masalah .............................................................................................

4

5

5

E. Tujuan Penelitian ............................................................................................... 6

F. Manfaat Penelitian ............................................................................................. 6

BAB II LANDASAN TEORI ......................................................................................... 8

A. Kajian Pustaka ................................................................................................... 8

1. Prestasi Belajar Matematika ......................................................................... 8

a. Pengertian Prestasi ................................................................................. 8

b. Pengertian Belajar .................................................................................. 8

c. Pengertian Matematika ........................................................................... 9

d. Pengertian Prestasi Belajar Matematika .................................................... 10

2. Model Pembelajaran .................................................................................... 11


commit to user

xiv

a. Model pembelajaran kooperatif .............................................................. 11

b. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share ............................ 14

c. Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share dengan Giving Question

and Getting Answer ...............................................................................

15

d. Model Pembelajaran Konvensional ......................................................... 16

3. Aktivitas Belajar ......................................................................................... 19

B. Kajian Penelitian Yang Relevan .......................................................................... 21

C. Kerangka Berpikir ............................................................................................. 22

D. Hipotesis ........................................................................................................... 27

BAB III METODE PENELITIAN ................................................................................... 29

A. Tempat dan Waktu Penelitian ………................................................................... 29

1. Tempat dan Subyek Penelitian ...................................................................... 29

2. Waktu Penelitian ......................................................................................... 29

B. Jenis Penelitian .................................................................................................. 29

C. Rancangan Penelitian ......................................................................................... 31

D. Teknik Pengambilan Sampel ............................................................................... 32

1. Populasi ..................................................................................................... 32

2. Sampel ....................................................................................................... 32

3. Teknik Pengambilan Sampel ........................................................................ 33

E. Variabel Penelitian ............................................................................................ 34

1. Variabel Terikat .......................................................................................... 34

2. Variabel Bebas ............................................................................................ 34

a. Model Pembelajaran ............................................................................. 35

b. Aktivitas Belajar ................................................................................... 35

F. Metode Pengumpulan Data ................................................................................. 36

1. Metode Tes ................................................................................................. 37

2. Metode Angket ........................................................................................... 37

3. Metode Dokumentasi ................................................................................... 37

G. Instrumen Penelitian .......................................................................................... 37

1. Tes Prestasi Belajar ..................................................................................... 37


commit to user

xv

a. Uji validitas isi ..................................................................................... 38

b. Uji reliabilitas ....................................................................................... 38

c. Tingkat Kesukaran ................................................................................ 39

d. Uji Daya Beda ...................................................................................... 39

2. Angket Aktivitas Belajar .............................................................................. 40

a. Validitas isi .......................................................................................... 40

b. Uji Reliabilitas ..................................................................................... 40

c. Konsistensi Internal .............................................................................. 41

H. Teknik Analisis Data .......................................................................................... 41

1. Uji Prasyarat ............................................................................................... 42

a. Uji Normalitas ...................................................................................... 42

b. Uji Homogenitas Variansi ...................................................................... 43

2. Uji Keseimbangan ....................................................................................... 44

3. Uji Hipotesis ............................................................................................... 45

4. Uji Komparasi Ganda .................................................................................. 49

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................................................... 53

A. Penentuan Sampel Penelitian .............................................................................. 53

B. Analisis Hasil Uji Coba Instrumen ..................................................................... 54

1. Tes Prestasi ................................................................................................ 54

a. Validitas isi uji coba tes prestasi ............................................................. 54

b. Daya pembeda uji coba tes prestasi ......................................................... 54

c. Tingkat kesukaran ................................................................................ 55

d. Reliabilitas uji coba tes prestasi belajar.................................................... 55

2. Angket Aktivitas Belajar Siswa .................................................................... 55

a. Validitas isi uji coba angket aktivitas belajar ........................................... 55

b. Reliabilitas uji coba angket aktivitas belajar ............................................ 56

c. Konsistensi internal angket aktivitas belajar ............................................ 56

C. Deskripsi Data ................................................................................................... 56

1. Data hasil angket aktivitas belajar siswa ....................................................... 56

2. Data hasil prestasi belajar siswa .................................................................... 57


commit to user

xvi

D. Hasil Uji Prasyarat ............................................................................................. 58

1. Uji Normalitas Kemampuan Awal ................................................................ 58

2. Uji Homogenitas Kemampuan Awal ............................................................. 59

3. Uji Keseimbangan ....................................................................................... 59

E. Uji Prasyarat Tes Prestasi Belajar Siswa .............................................................. 60

1. Uji Normalitas ............................................................................................ 60

2. Uji Homogenitas ......................................................................................... 60

F. Hasil Pengujian Hipotesis Penelitian ................................................................... 61

1. Uji Hipotesis ............................................................................................... 61

2. Uji Komparasi Ganda .................................................................................. 62

G. Pembahasan Hipotesis ....................................................................................... 69

H. Keterbatasan Penelitian ...................................................................................... 75

BAB V PENUTUP ......................................................................................................... 76

A. Simpulan …....................................................................................................... 76

B. Implikasi ........................................................................................................... 77

C. Saran ............................................................................................................... 78

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................................... 79

LAMPIRAN-LAMPIRAN .............................................................................................. 82


commit to user

xvii

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Laporan Hasil Ujian Nasional SMP Kabupaten Ngawi Tahun Pelajaran

2010/2011 .............................................................................................

2

Tabel 1.2 Persentase Penguasaan Materi Ujian Nasional SMP Kabupaten Ngawi

Tahun Pelajaran 2010/2011 ....................................................................

2

Tabel 3.1 Rancangan Penelitian ............................................................................. 33

Tabel 3.2 Rataan dan Jumlah Rataan ...................................................................... 49

Tabel 3.3 Data Amatan, Rataan, dan Jumlah Kuadrat Deviasi .................................. 49

Tabel 3.4 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan .................................................. 51

Tabel 4.1 Data Sampel Penelitian .......................................................................... 55

Tabel 4.2 Deskripsi Data Aktivitas Belajar Siswa .................................................... 59

Tabel 4.3 Deskripsi Data Prestasi Belajar Siswa ...................................................... 60

Tabel 4.4 Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal Siswa ......................................... 61

Tabel 4.5 Hasil Uji Normalitas .............................................................................. 62

Tabel 4.6 Hasil Uji Homogenitas ........................................................................... 63

Tabel 4.7 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Dengan Sel Tak Sama ................. 63

Tabel 4.8 Rataan Marginal Prestasi Belajar Siswa ................................................... 65

Tabel 4.9 Rangkuman Komparasi Ganda Antar Baris .............................................. 65

Tabel 4.10 Rangkuman Komparasi Ganda Antar Kolom ............................................ 66

Tabel 4.11 Rangkuman Komparasi Ganda Antar Sel Pada Kolom Yang Sama ............. 68

Tabel 4.12 Rangkuman Komparasi Ganda Antar Sel Pada Baris Yang Sama ................ 68


commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1.1 Daftar Nilai UN …………………………………………………………….. 85

1.2 RPP Model Konvensional ………………………………………………….. 87

1.3 RPP Model Think Pair Share ……………………………………………… 105

1.4 RPP Model Think Pair Share dengan Giving Question and Getting Answer. 124

1.5 Silabus ……………………………………………………………………… 148

2.1 Kisi-Kisi Angket Uji Coba Aktivitas Belajar Siswa ………………………. 150

2.2 Soal Angket uji Coba Aktivitas Belajar Matematika ………………………. 151

2.3 Lembar Validasi Instrumen Angket Aktivitas Belajar Siswa ……………… 158

2.4 Konsistensi Internal Angket Aktivitas Belajar Siswa ……………………… 164

2.5 Uji Reabilitas Angket Aktivitas Belajar Siswa …………………………….. 168

2.6 Soal Angket Aktivitas Belajar Matematika ………………………………... 172

2.7 Kisi-Kisi Soal Uji Coba Prestasi Belajar Matematika ……………………... 176

2.8 Soal Uji Coba Prestasi Belajar Matematika ………………………………... 177

2.9 Lembar Validasi Instrumen Tes Prestasi Belajar Siswa …………………… 184

2.10 Uji Tingkat Kesukaran dan Daya Pembeda Butir Tes Prestasi Belajar

Matematika …………………………………………………………………

187

2.11

2.12

Uji Reabilitas Tes Prestasi Belajar Matematika …………………………….

Soal Prestasi Belajar Matematika …………………………………………..

193

197

3.1 Data Kemampuan Awal ……………………………………………………. 202

3.2 Uji Normalitas Kemampuan Awal Kelas Eksperimen I …………………… 205

3.3 Uji Normalitas Kemampuan Awal Kelas Eksperimen II ………………….. 209

3.4 Uji Normalitas Kemampuan Awal Kelas Kontrol …………………………. 213

3.5 Uji Homogenitas Kemampuan Awal ………………………………………. 217

3.6 Uji Keseimbangan Kemampuan Awal ……………………………………... 219

4.1 Data Hasil Angket Aktivitas Belajar Matematika Siswa …………………... 221

Lam

piran

2.3


commit to user

xix

4.2 Data Hasil Tes Prestasi Belajar Matematika ……………………………….. 228

5.1

Uji Normalitas Tes Prestasi Belajar Matematika Siswa Model

Pembelajaran Think Pair Share Dengan Giving Question And Getting

Answer ………………………………………………………………………

235

5.2 Uji Normalitas Tes Prestasi Belajar Matematika Siswa Model

Pembelajaran Think Pair Share …………………………………………….

239

5.3 Uji Normalitas Tes Prestasi Belajar Matematika Siswa Model

Pembelajaran Konvensional ………………………………………………...

243

5.4 Uji Normalitas Tes Prestasi Belajar Matematika Siswa Aktivitas Belajar

Tinggi ……………………………………………………………………….

247


Sedang ………………………………………………………………………

251


Rendah ……………………………………………………………………...

255

5.7 Uji Homogenitas Prestasi Belajar Matematika Model Pembelajaran……… 259

5.8 Uji Homogenitas Prestasi Belajar Matematika Aktivitas Belajar Siswa …... 261

5.9 Uji Anava …………………………………………………………………... 263

6.1 Komparasi Rataan Antar Baris …………………………………………….. 267

6.2 Komparasi Rataan Antar Kolom …………………………………………… 269

6.3 Komparasi Rataan Antar Sel Pada Kolom Yang Sama ……………………. 271

6.4 Komparasi Rataan Antar Sel Pada Baris Yang Sama ……………………… 275

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN … Pair Share dengan Giving Question and Getting Answer, model...

Documents

Transcript of EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN … Pair Share dengan Giving Question and Getting Answer, model...