EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN

COOPERATIVE MAKE A MATCH DALAM MENINGKATKAN

MINAT SISWA PADA MATEMATIKA

Tesis Sarjana S-2

Program Studi Magister Sains Psikologi

Diajukan oleh :

Zakiah Mahmud

NIM 09820026

PROGRAM PASCA SARJANA

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2011

ii

TESIS

Dipersiapkan dan disusun oleh :

ZAKIAH MAHMUD

Nim : 09820026

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji

Pada tanggal 28 Nopember 2011

SUSUNAN DEWAN PENGUJI

Ketua : Dr. Latipun, M.Kes ………………………….

Sekretaris : Drs. Tulus Winarsunu, M.Si ………………………….

Penguji 1 : Dr. Diah Karmiyati, M.Si, Psi ………………………….

Penguji 2 : Dra. Djudiah, M.Si ………………………….

iii

EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN

COOPERARTIVE MAKE A MATCH DALAM MENINGKATKAN

MINAT SISWA PADA MATEMATIKA

TESIS

Yang diajukan oleh :

Zakiah Mahmud

NIM : 09820026

Telah disetujui

Tanggal 12 Desember 2011

Pembimbing Utama Pembimbing Pendamping

Dr. Latipun, M.Kes Drs.Tulus Winarsunu, M.Si

Direktur Program Pascasarjana Ketua Program Studi Magister Psikologi

Dr. Latipun,M.Kes Yudi Suharsono,S.Psi M.Si

iv

SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya :

Nama : Zakiah Mahmud

Nim : 09820026

Program Studi : Psikologi (Sains Pendidikank dan Perkembangan)

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa :

1. Tesis dengan judul Efektivitas Metode Pembelajaran Cooperative Make a

Match dalam Meningkatkan Minat Siswa pada Matematika adalah karya

saya dan dalam naskah Tesis ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah

diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu

Perguruan Tinggi dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis

atau diterbitkkan orang lain, baik sebagian ataupun keseluruhan, kecuali yang

secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan di sebutkan dalam sumber kutipan

dan daftar pustaka.

2. Apabila ternyata dalam naskah Tesis ini dapat dibuktikan terdapat unsur –

unsur PLAGIASI, saya bersedia TESIS ini DIGUGURKAN dan GELAR

AKADEMIK YANG TELAH SAYA PEROLEH DIBATALKAN, serta

diproses sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku.

3. Tesis ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan HAK BEBAS

ROYALTI NON EKSLUSIF.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya untuk dapat digunakan

sebagaimana mestinya.

Malang, 28 Nopember 2011

Zakiah Mahmud

v

PERSEMBAHAN

Bukankah Kami telah melapangkan untukmu dadamu ¿

Dan Kami telah menghilangkan daripadamu bebanmu,

yang memberatkan punggungmu ¿

Dan Kami tinggikan sebutan bagi (Nama) mu,

Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan,

Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan,

Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan),

Kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain,

Dan hanya kepada Tuhanmulah kamu berharap.

(QS. Asy-syarh (94), 1-8)

Orang yang melewati suatu hari dalam hidupnya

Tanpa ada suatu kewajiban yang ia tunaikan,

Atau suatu fardhu yang ia lakukan, atau kemuliaan yang ia wariskan,

Atau pujian yang ia hasilkan, atau kebaikan yang ia tanamkan

Atau ilmu yang ia dapatkan,

Maka sesungguhnya, ia telah durhaka pada harinya, dan menganiaya diri

(Al-Waqtu fii Hayaatil Muslim)

vi

Dalam rasa syukur yang tiada tara ke hadirat Allah SWT

Tulisan ini Saya persembahkan kepada orang-orang yang telah mewarnai hidup

dan mengikat hati saya

Bapak dan almarhumah Ibu yang Saya cintai,

(Allohummagfirlii Walialidayya Warhamhuma Kamaa Robbayani Sogiraa)

Yang telah membesarkan dan mendidikku di waktu kecil

Keduanya telah bersusah payah dan senantiasa mengalirkan air mata kasih sayang

Terima kasih atas segala do’a dan cintanya

yang karenanya diriku bisa seperti sekarang ini

Suami yang Saya Kasihi

Terima kasih atas segalanya,

Karena do’a dan cintamu hatiku menjadi tenang,

Karena dukungan, kesabaran, dan pengertaianmu, semangatku tetap terjaga,

Tanpamu, diriku tidak akan sekuat ini……..

Anak-Anakku yang Ummi Sayangi

(Afifah, Fatih, Azzam dan Fathur)

Kalian adalah Cahaya Mataku, penghibur Ummi di kala penat ….

Maafkan Ummi karena terkadang kurang memperhatikan Kalian……..

(Robbi Hab’li Milladungka Zurriyyatan Thoyyibatan Innaka Anta Samii’uddu’aa)

vii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillahi Rabbil’alamin, segala puji hanya bagi Allah SWT,

Penguasa langit dan bumi, yang Maha luas ilmu-Nya sehingga tulisan ini dapat

terselesaikan dengan baik. Zat yang Maha Rahman-Rahiim yang senantiasa

merahmati seluruh alam. Shalawat serta salam semoga senantiasa tercurah kepada

Nabi Besar Muhammad SAW, beserta segenap keluarga, sahabat dan

pengikutnya, hingga akhir zaman.

Tesis ini disusun sebagai salah satu prasyarat untuk mencapai gelar

Magister Sains psikologi. Pada prosesnya tulisan ini telah menjadi sebuah

pengalaman berharga yang mengantarkan penulis pada sebuah proses

pembelajaran akademis sebagai bagian dari pengembangan diri dalam konteks

pemahaman akan hakikat ilmu pengetahuan. Karya ini disusun dengan serba

keterbatasan, berkat bimbingan, bantuan dan dukungan dari berbagai pihak karya

ini bisa terwujud. Dengan segenap rasa hormat penulis menghaturkan terimakasih

yang sebesar-besarnya kepada:

1. Bapak Dr. Latipun, M.Kes, selaku pembimbing utama yang telah

mengarahkan pemahaman penulis akan keutuhan dan keluasan proses dan

sikap meneliti. Tulisan ini sangat jauh dari sempurna, namun telah menggugah

sikap pembelajar pada penulis. Terimakasih atas arahan dan kebebasan yang

diberikan sehingga membangun kemandirian dan kepercayaan diri penulis.

2. Bapak Drs. Tulus Winarsunu, M.Si, selaku pembimbing pendamping yang

telah banyak memberikan masukan demi kesempurnaan penulisan ini.

viii

Terimakasih atas arahan yang diberikan sehingga membangun sikap peneliti

bagi penulis.

3. Ibu Dr. Diah Karmiyati, M.Si, selaku penguji I yang telah banyak memberikan

masukan dan dukungan demi kesempurnaan penulisan karya ini.

4. Ibu Dra. Djudiah, M.Si, selaku penguji II. Terimakasih atas masukan dan

dukungan yang diberikan.

5. Bapak H. sudirman M.Pd selaku kepala Mts. Negeri Batu atas kerja sama dan

izin yang telah diberikan untuk penelitian di Mts. Negeri Batu

6. Ibu Rahmah selaku guru matematika, atas kerja sama, dukungan, dan

bantuannya selama penulis meneliti di kelas VII B dan VII D

7. Adik Darwati, Masnia, Iffah, dan Sri, saudara-saudaraku yang selalu ada

dengan cinta dan do’a untukku. Terimakasih atas perhatian dan dukungan

kalian. Keberadaan kalian sangat berarti dalam membantu mendampingi anak-

anak selama kakak kuliah.

8. Rekan-rekan kerja di Mts. Negeri Batu, yang senantiasa membantu, memberi

semangat, dan dukungan selama penyelesaian studi ini.

9. Teman-teman seperjuangan di Pasca Sarjana Sains Psikologi UMM. Mbak

Sari dan mbak Siska, bu Dewi, bu Isti, bu Ani bu Ifa, bu Ninik, bu Esni, bu

Luthfi, pak Imam dan Pak Askan, mas Andi dan mas Septian. Kebahagiaan

yang saya rasakan, karena bisa berbagi ilmu dan pengalaman dan menjalin

persaudaraan.

ix

10. Semua pihak yang telah membantu penulis selama penyelesaian studi ini,

yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu. Terimakasih atas semua

bantuan, dukungan, dan do’anya.

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL i

LEMBAR PENGESAHAN ii

PERNYATAAN iv

PERSEMBAHAN v

KATA PENGANTAR vii

DAFTAR ISI ix

DAFTAR TABEL xiii

DAFTAR GAMBAR xv

DAFTAR GRAFIK xvi

DAFTAR SINGKATAN xvii

ABSTRAK xviii

BAB I PENDAHULUAN ..................................................................... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ....................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ................................................................ 14

1.3 Tujuan Penelitian ................................................................. 14

1.4 Manfaat Penelitian ............................................................... 15

BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA ............................................................ 17

2.1 Minat terhadap Matematika ................................................ 17

2.1.1 Pengertian Minat ........................................................ 17

2.1.2 Pendekatan Kognisi dalam Pembelajaran ………….. 21

2.1.3 Pengertian Belajar ...................................................... 31

xi

2.1.4 Teori-Teori Psikologis Tentang Pembelajaran ……… 33

2.1.4.1 Teori Belajar Behaviorisme ………………… 33

2.1.4.2 Teori Belajar Humanistik …………………… 34

2.1.4.3 Teori Belajar Konstruktivisme ……………… 35

2.1.5 Fungsi Minat Dalam Belajar ...................................... 39

2.1.5.1 Unsur-unsur Minat ......................................... 39

2.1.5.2 Fungsi Minat Dalam Belajar ………………. 43

2.2 Tinjauan Umum Mata Pelajaran Matematika di SMP/ MTS…. 44

2.2.1 Pengertian Pelajaran Matematika ……………………… 44

2.2.2 Fungsi Dan Tujuaun Pelajaran Matematika …………… 45

2.2 3 Ruang Lingkup Pelajaran matematika ………………… 46

2.2.4 Standar Kompetensi Mata pelajaran Matematika SMP

Dan MTs ………………………………………………. 47

2.3 Kecerdasan Intelektual (IQ) Dan Prestasi Belajar …………… 48

2.3.1 Kecerdasan Intelektual (IQ) …………………………… 48

2.3.2 Prestasi Belajar ………………………………………… 51

2.4 Metode Pembelajaran Cooperative Make a Match …………. 54

2.4.1 Metode Pembelajaran Kooperatif ……………………… 54

2.4.2 Ciri-Ciri Model Pembelajaran Kooperatif ……………. 57

2.4.3 Jenis-Jenis Model pembelajaran Kooperatif …………. 58

2.5 Metode pembelajaran Cooperative Make a Match …………. 65

2.5.1 Keunggulan dan Kelemahan …………………………. 65

2.5.2 Langkah-Langkah Pelaksanaan Metode Pembelajaran

Cooperative Make a Match ……………………………. 66

xii

2.6 Teori Yang Mendasari Pembelajaran Kooperatif …………… 68

2.6.1 Perspektif Vygotsky ………………………………….. 68

2.6.2 Perspektif Piaget ……………………………………… 70

2.6.3 Perspektif Bandura …………………………………… 72

2.7 Dinamika Psikologis ……………………………………….. 73

2.8 Hipotesis Penelitian ………………………………………… 76

BAB 3 METODE PENELITIAN ……………………………………… 77

3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian …………………………… 77

3.2 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ……. 78

3.3 Populasi Dan Sampel ………………………………………… 81

3.3.1 Populasi ………………………………………………… 81

3.3.2 Prosedur Pemilihan Sampel …………………………….. 81

3.3.3 Sampel ………………………………………………….. 82

3.4 Instrumen penelitian …………………………………………. 82

3.4.1 Pengujian Instrumen penelitian ……………………….. 83

3.4.1.1 Pengujian Validitas Instrumen ………………… 83

3.4.1.2 Pengujian Reliabilitas Instrumen ……………… 84

3.5 Prosedur Penelitian …………………………………………. 85

3.5.1 Tahap Persiapan Sampel ………………………………. 85

3.5.2 Tahap Persiapan Intervensi ……………………………. 86

3.5.3 Prosedur Intervensi ……………………………………. 86

3.6 Pelaksanaan Intervensi ……………………………………… 88

3.7 Kerangka Pemikiran ………………………………………… 92

3.8 Teknik Analisa Data ………………………………………… 93

xiii

BAB 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ………………. 96

4.1 Deskripsi Subyek Penelitian ………………………………… 96

4.1.1 Jenis Kelamin …………………………………………. 96

4.1.2 Usia Subyek …………………………………………… 97

4.1.3 IQ Subyek ……………………………………………. 97

4.1.4 Prestasi Belajar (Nilai UN) ………………………….. 87

4.2 Analisa Data ………………………………………………. 98

4.3 Pembahasan……………………………………………….. 105

BAB 5 KESIMPULAN DAN SARAN …………………………… 115

5.1 Kesimpulan ……………………………………………… 115

5.2 Saran ………………………………………………………… 115

DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………… 117

LAMPIRAN

Lampiran I : Daftar nama-nama siswa kelompok eksperimen dan kelompok kontrol

Lampiran II : Rekapitulasi Hasil tes minat iswa kelompok eksperimen dan kelompok control

Lampiran III : Modul Intervensi

Lampiran IV : Out Put Uji Homogenitas Nilai UN dan IQ

Lampiran V : Out Put Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen

Lampiran VI : Out Put Hasil Analisis Data dengan uji-t

Lampiran VII : Kuesioner Skala Minat

Lampiran VIII : Surat Keterangan Melaksanakan Uji Coba

Lampiran IX : Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Non Randomized Control Group Pretest-Postest Design…... 78

Tabel 3.4.1 Blue Print Skala Minat Sebelum Uji Validitas dan Reliabilitas 83

Tabel 3.4.1.2 Blue Print tes Skala Minat …………………………………. 85

Tabel 4.1 Karakteristik subyek ……………………………………….. 96

Tabel 4.2.1 Perbedaan Rata-Rata Skor Pretes Kelompok Eksperimen

Dan Kelompok Kontrol………………………………… 98

Tabel 4.2.2 Perbedaan Rata-Rata Skor Postes Kelompok Eksperimen

Dan Kelompok Kontrol………………………………… 99

Tabel 4.2.3 Perbandingan Skor Pretes-Postes Kelompok Experimen …. 99

Tabel 4.2.4 Hasil Uji Beda Perbandingan Skor Pretes-Postes

Kelompok Experimen …………………………………….. 100

Tabel 4.2.5 Perbandingan Skor Pretes-Postes Kelompok Kontrol …… 100

Tabel 4.2.6 Hasil Uji Beda Perbandingan Skor Pretes-Postes

Kelompok Kontrol …………………………………….. 101

Tabel 4.2.7 Perbedaan Rata-Rata Perubahan Skor Pretes dan Skor Postes

Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol ……………. 102

Tabel 4.2.8 Hasil Uji Beda Rata-Rata Perubahan Skor Pretes dan Skor

Postes Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol ……… 103

Tabel 4.2.9 Perbedaan Rata-Rata Nilai Ulangan Harian

Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol ……………. 104

Tabel 4.2.10 Hasil Uji Beda Nilai Ulangan Harian Kelompok Eksperimen

dan kelompok Kontrol …………………………… 104

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Tiga Pendekatan Penelitian Tentang Minat ………………… 16

Gambar 2.2 Model Hubungan Antara Minat Dan Pengetahuan ………….. 17

Gambar 3.7 Kerangka Pemikiran ………………………………………… 72

xvi

DAFTAR GRAFIK

Grafik 4.2 Perbandingan Rata-Rata Skor Pretes dan Skor Postes

Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol ……………. 102

xvii

DAFTAR SINGKATAN

N : Jumlah Sampel

SD : Standar Deviasi

SE : Standar Error

Sig : Signifikansi

xviii

DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi, A & Supriyono, W. (2001). Psikologi belajar. Jakarta: Rineka Cipta

Anastasi, A, & Urbina, S. (1997). Tes psikologi (psychological testing). Jakarta: PT. Prehanllindo

Anita, L. (2003). Cooperative learning, mempraktekkan cooperative learning di

ruang-ruang kelas. Jakarta: Grasindo.

Anita, L. (2007). Cooperative learning. Jakarta: Grasindo.

Arikunto, S. (2006). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik, edisi revisi VI. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Azwar, S. (2005). Penyusunan skala psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Offset Boeree, C. (2008). General psychology : psikologi kepribadian, persepsi, kognisi,

emosi, & perilaku. Yogyakarta: Primasophie Callingham, Hay, & Watson. (2010). The relationship between interest, self-

efficacy and prior mathematics achievement. Australian Journal of Educational and Developmental Psychology, 10 : 83-93

Depdiknas. (2003). Standar kompetensi mata pelajaran matematika untuk Sekolah

Menengah Pertama dan Madrasah Tsanawiyah. Jakarta: Pusat Kurikulum Balitbang

Eysenck, H.J & Kamin, L. (1981). Intelligence : the batle for the mind. Landon &

Sydney: Pan Book Eysenck, H.J & Kamin, L. (2002). Tes IQ Anda. Bandung : CV. Pionir Jaya

Fauzi, A. (2004). Psikologi umum, Cet.ke-2. Bandung: CV Pustaka Setia.

Muslimin, I, Fida, R, Mohamad, N, & Ismono. (2000). Pembelajaran kooperatif. Surabaya: Pusat Sains dan MatematikaUNESA Press

Isjoni. (2009). Cooperative learning efektivitas pembelajaran kelompok.

Bandung: Alfabeta.

Iskandar. (2009). Psikologi pendidikan sebuah orientasi baru. Cipayung-Ciputat: Gaung Persada (GP) Press

Hidi, S, & Anderson, V. (1992).Situational interest and its impact on reading and expository writing. In K. A. Renninger, S. Hidi & A. Krapp (Eds.), The

xix

role ofinterest in learning and development (pp. 215-238). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.

Hidi, S., & Harackiewicz, J. M. (2000). Motivating the academica unmotivated: A critical issue for the 21st century. Review of Educational Research, 70(2), 151-179.

Joseph, G. (1978). Interpreting psychological test data.(vol.1). New York: VNR

Kartono, K. (1990). Psikologi umum. Bandung: CV. Mandar Maju

Kagan, S. (1992). Cooperative learning. San Clemente, CA: Kagan Publishing

Kerlinger.(2006). Asas-asas penelitian behavioral. Yokyakarta : Gadjah Mada University Press

Koller, O, Baumer, J, & Schnabel, K. (2001). Does interest matter? The relationship between academic interest and achievement in mathematics. Journal for Research in Mathematics Education, 32(5): 448-470

Latipun. (2010). Psikologi eksperimen. Malang : UMM Press

Liang, T. (2002). Implementing cooperative learnig in EFL teaching : process and effects. Thesis: Graduate Institute of English National Taiwan Normal University. Retrieved April 28, 2011 fromhttp://www.asian-efl-journal.com/Thesis_Liang_Tsailing.pdf

Lisnawaty,S. (1993). Metode mengajar matematika. Jakarta: Rineka Cipta.

Narbuko, C & Achmadi, A. (2009). Metodologi penelitian. Jakarta: Bumi Aksara National Research Council. (1997). Preparing for the 21st Century : The

Education Imperative. New York :The National Academies Press Ni’matuzzahroh. (2010). Perbandingan efektivitas strategi pengajaran resiprokal

(reciprocal teaching) dan strategi membaca kolaboratif (colaborative strategic reading) untuk meningkatkan pemahaman bacaan siswa sekolah dasar .Tesis: Universitas Indonesia

Nuntrakune, Nason, & Kidman, (2007). Two thai teachers’ perceptions of cooperative learning. Conference Papers Collection, Australian Association for Research in Education. Retriever April 28 2011 from http://www.aare.edu.au/08pap/nun08573.pdf

Prasetyo, T. (2009). Hubungan antara minat belajar matematika dan kemampuan spatial terhadap prestasi belajar matematika. Skripsi: Universitas Muhammadiyah Surakarta

xx

Reagan, K. (2004). The games of learning. Piaget Comes Alive:The Carniegie Group

Reed, S. (2011). Kognisi teori dan aplikasi (edisi 7). Jakarta: Salemba Humanika

Rosadi, A. (2011). Pengaruh pembelajaran kooperatif teknik make a match terhadap peningkatan kemampuan kretifitas Siswa. Tesis: Universitas Pasundan. Diakses 27April 2011 dari http://digilib.unpas.ac.id/gdl.php? mod=browse&op=read&id=jbptunpaspp-gdl-ayiprosadi-584

Santrock, W. (2009). Psikologi pendidikan ( Edisi 3). Jakarta: Salemba Humanika

Sardiman A.M (1998). Interaksi dan motivasi belajar mengajar. Jakarta: CV. Rajawali.

Schunk, Pintrich, & Meece (2008). Motivation in education: theory, research, and aplications.(Third Edition). Pearson Education, Inc, Upper Saddle River, New Jersey Colombus Ohio

Shen, C, Cheng, A, & Guan, J. (2007). Using achievement goals and interest to predict learning in physical education. Journal of Experimental Education, 75(2): 89-108

Seniati, L, Yulianto, A, & Setiadi, B.N. (2008). Psikologi eksperimen. Jakarta: PT. Macanan Jaya Cemerlang

Slameto. (2003). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta

Slavin, R. (2011). Psikologi pendidikan teori dan praktik (Edisi 9, jilid 2). Jakarta: PT. Indeks

Sudjana, N. (1990). Dasar-dasar proses belajar mengajar. Bandung: Balai Pustaka

Sugiyono (2007). Statistika untuk penelitian. Bandung: Alfabeta.

Suryabrata, S. (1998a). Psikologi pendidikan. Jakarta: CV. Rajawali,

Suryabrata, S. (1998b). Pembimbing ke psikodiagnostik II. Yogyakarta: Rake Sarasin

Syah, M (1995). Psikologi pendidikan: suatu pendekatan baru. Bandung: Remaja

Rosda Karya.

xxi

Tan, T. (2008). Topic interest and goal orientation: an investigation on middle school EFL students in vietnam. Thuu09 ijlkyhbh ul, nbj yhjhj iuhyhyuuhuhyuyjhyb8iyv6fbyubyuby8 ui 78uybvibytggy u8bhcjvbn 8yiyjh jyu8 uvjbuybuvyb yyyytyytutyutyuty67 mfg68h767g9ti8uhyn098bgi jhu9nb8h u7b y78bigyug bgte Journal of Asia Tefl 5(3): 77-105.

Unite State Departement of Education. (2007). Mathematics equal opportunity.

Retrieved April 21 2011,fromhttp://www2.ed.gov/pubs/math/index.html Uzer, U. (2003). Upaya optimalisasi kegiatan belajar mengajar. Bandung:

Remaja Rosdakarya. Wahid, A. (1998). “Menumbuhkan Minat dan Bakat Anak” dalam Chabib Toha

(eds), PBMPAI di sekolah eksistensi dan proses belajar mengajar pendidikan Agama Islam. Yogyakarta:Pustaka Pelajar.

Wiramiharja A. (2003). Keeratan hubungan antara kecerdasan, kemauandan prestasi kerja, Jurnal Psikologi, Vol.11, No1, Maret 2003

Winarsunu Tulus (2009). Statistik dalam penelitian psikologi dan pendidikan. Malang: UMM Press

Woodworth, Ruchimat, I. (1977). Psikologi. Suatu pengantar ke dalam ilmu jiwa. Jilid 3. Bandung: Jemmars

Zakaria, E, Ching, L, & Daud, Y. ( 2010). The effects of cooperative learning onstudents’ mathematics achievementand attitude towards mathematics. Journal of Social Sciences 6 (2): 272-275. Retrieved April 28 2011 fromhttp://www.scipub.org/fulltext/jss/jss62272-275.pdf

http://www.suarapembaruan.com/home/1786-siswa-tidak-lulus-un-bahasa-indonesia/6968 diakses 22 mei 2011

http://tarmizi.wordpress.com/2008/12/03/pembelajaran-kooperatif-make-a-match/

http://www.siam.org/about/mii/report.php