EFEKTIVITAS INOVASI MEDIA CARTA BERBASIS LAMPU … · diperoleh dari hasil penelitian dianalisis...

JURNAL STKIP MUHAMMADIYAH SORONG; VOL 2 SEPTEMBER 2013 ISSN: 2337-7607;ISN: 2337-7593

62

EFEKTIVITAS INOVASI MEDIA CARTA BERBASIS LAMPU DIGITAL UNTUK

PEMBELAJARAN BIOLOGI POKOK BAHASAN SISTEM PERNAPASAN PADA

PISCES

Rini Wulandari1, Aung Sumbono

1.2, Endang Gunaisah

1.3

1 P. Biologi STKIP Muhammadiyah Sorong

2 Laboratorium Kimia MAN Model Kota Sorong

3 Akademi Perikanan Sorong

[email protected]

ABSTRAK

Efektivitas inovasi carta berbasis lampu digital diteliti di SMP N 11 Aimas, MTs Negeri Mariai dan Mts Al-

Ma‟arif 1 Aimas guna mengetahui efektivitas dalam pembelajaran biologi pokok bahasan pada sistem

pernapasan pada pisces. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dan dilaksanakan pada bulan April –

Juni 2013. Sampel yang digunakan adalah siswa 2 kelas di masing-masing sekolah, satu kelas diberlakukan

sebagai kontrol dan satu kelas diperlakukan sebagai eksperimen. Metode penelitian yang digunakan adalah

penelitian kuantitatif. Instrumen yang digunakan adalah tes tulis, observasi, angket dan dokumentasi. Data yang

diperoleh dari hasil penelitian dianalisis dengan uji validitas, reliabilitas, normalitas, homogenitas dan Mann

Whitney menggunakan aplikasi SPSS V.17. Hasil uji validitas diperoleh nilai 0,030 < 0.300 sehingga intrumen

dinyatakan valid, uji normalitas MTs Negeri Mariai diperoleh angka yakni 0,060 < 0,050 menunjukkan data

berasal dari distribusi normal. uji normalitas SMP Negeri 11 Aimas diperoleh angka yakni 0,225 < 0,05

menunjukkan data berasal dari distribusi normal. MTs Al-Ma‟arif 1 Aimas diperoleh angka yakni 0,067 < 0,050

menunjukkan data berasal dari distribusi tidak normal. Uji homogenitas di tiga Sekolah peroleh nilai 0,498,

0,313 dan 0,545 > 0,05 menunjukkan ke tiga data tersebut homogen. Pada Sekolah MTs Al-Ma‟arif 1 Uji Mann-

Whitney test diperoleh output SPSS asymp.sig = 0,000. Ternyata 0,000 < 0,05 maka bisa dikatakan H0 diterima

dan di MTs N Mariai uji Mann-Whitney test diperoleh output SPSS asymp.sig = 0,030. Ternyata 0,030 > 0,05

maka H0 diterima. Hasil penelitian disimpulkan bahwa uji hipotesis diterima untuk keseluruhan sekolah.

Kata kunci : carta, lampu, pernapasan, Sorong.

ABSTRACT

Effectiveness of light-based innovation carta digital studied in SMP N 11 Aimas, MTs Mariai and MTs Al-

Ma’arif 1 Aimas to determine the effectiveness of learning biology subject of the respiratory system in pisces.

This study uses quantitative methods and was conducted in April-June 2013. The samples used were 2 grade

students in each school, one class treated as a single class control and treated as experimental. The research

method used is quantitative research. The instrument used was a written test, observation, questionnaires and

documentation. The data obtained from the study were analyzed to test the validity, reliability, normality,

homogeneity and Mann Whitney using SPSS V.17. Validity of the test results obtained by the value 0.030 <0.300

so that the instrument is valid, the normality test Mariai MTs obtained figures which 0.060 <0.050 indicates

data comes from a normal distribution. normality test SMP Negeri 11 Aimas obtained figures which 0.225

<0.05 indicates the data come from a normal distribution. MTs Al-Maarif 1 Aimas obtained figures which 0.067

<0.050 indicates data comes from a normal distribution. Homogeneity test in three schools get 0,498 value,

0.313 and 0.545> 0.05 indicates the data into three homogeneous. At MTs Al-Maarif School 1 Test Mann-

Whitney test SPSS output obtained Asymp.Sig = 0.000. Turns 0.000 <0.05 then H0 is accepted and can be said

in MTs N Mariai Mann-Whitney test SPSS output obtained Asymp.Sig = 0.030. Turns 0.030> 0.05 then H0

diterima. The results concluded that the hypothesis test is accepted for the entire school.

Keywords: carta, lights, breathing, Sorong.

1. PENDAHULUAN

Pendidikan nasional yang berdasarkan

Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara

Kesatuan Republik Indonesia Tahun 1945 berfungsi

mengembangkan kemampuan dan membentuk

watak serta peradaban bangsa yang bermartabat

dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, yang

bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta

didik agar menjadi manusia yang beriman dan

bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak

mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan

menjadi warga negara yang demokratis, serta


63

bertanggung jawab. Untuk pengembangan fungsi

tersebut pemerintah menyelenggarakan suatu sistem

pendidikan nasional sebagaimana tercantum dalam

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang

Sistem Pendidikan Nasional. Pendidikan nasional

harus mampu menjamin pemerataan kesempatan

pendidikan, peningkatan mutu dan relevansi serta

efisiensi manajemen pendidikan. Pemerataan

kesempatan pendidikan diwujudkan dalam program

wajib belajar 9 tahun. Peningkatan mutu pendidikan

diarahkan untuk meningkatkan kualitas manusia

Indonesia seutuhnya melalui olahhati, olahpikir,

olahrasa dan olahraga agar memiliki daya saing

dalam menghadapi tantangan global. Peningkatan

relevansi pendidikan dimaksudkan untuk

menghasilkan lulusan yang sesuai dengan tuntutan

kebutuhan berbasis potensi Sumber Daya Alam

Indonesia. Peningkatan efisiensi manajemen

pendidikan dilakukan melalui penerapan manajemen

berbasis sekolah dan pembaharuan pengelolaan

pendidikan secara terencana, terarah dan

berkesinambungan (Permen No. 22 tahun 2006).

Untuk peserta didik sekolah menengah dalam kontek

melakukan penyelidikan/investigasi sederhana,

peserta didik harusnya sudah dilatih bagaimana ia

harus mengorganisasi data untuk menjawab

pertanyaan, atau bagaimana ia dapat mengorganisasi

kejadian-kejadian untuk dijadikan alasan pembenar

yang paling kuat. Upaya untuk meningkatkan mutu

pendidikan khususnya di bidang biologi adalah

mengoptimalkan peran atau fungsi seorang guru

sebagai organisator dan fasilitator untuk lebih

mengaktifkan siswa agar dapat mengembangkan

potensi kognitif, efektif dan psikomotor mereka

secara maksimal. Selain itu, proses pembelajaran

IPA juga mencakup kemampuan untuk

mengkomunikasikan baik secara tertulis berupa

pembuatan tulisan, karangan, pemberian label,

menggambar, melengkapi peta konsep,

mengembangkan/melengkapi petunjuk kerja,

membuat grafik dan mengkomunikasikan secara

lisan kepada orang lain.

Pendidikan tidak pernah terlepas dari

kegiatan belajar, keberhasilan pendidikan sangat

terpengaruh oleh proses belajar mengajar. Belajar

merupakan suatu proses yang dilakukan seseorang

untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku,

hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan

lingkungan (Slameto, 2003).

Pada kenyataannya, pendidikan tidak hanya

menyangkut invenstansi dan kondisi kehidupan di

masa yang akan datang tetapi menyangkut

kehidupan saat ini. Itulah sebabnya pendidikan

senantiasa memerlukan upaya perbaikan dalam

bentuk pembelajran dengan menggunakan carta.

Carta yang ada selama ini masih dalam bentuk klasik

ini sangat kurang menarik untuk pembelajaran

biologi, maka dibuatlah carta dalam bentuk yang

lebih menarik yaitu dengan menggunakan inovasi

carta berbasis lampu digital untuk pembelajaran

biologi pokok bahasan sistem pernapasan pada

pisces.

Adapun tujuan yang ingin dicapai dalam

penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas

media Carta Berbasis Lampu Digital hasil inovasi

pada pembelajaran biologi pokok bahasan sistem

pernapasan pada pisces.

2. METODE PENELITIAN

2.1. Rancangan penelitian

Penelitian yang dilakukan adalah penelitian

kuantitatif ilmiah yang sistematik dalam

menggunakan suatu masalah dan hasilnya dapat

digeneralisasikan, cara kerja penelitian ini adalah

menggunakan angka yang dianalisis untuk

menjelaskan pernyataan atau hipotesis penelitiannya

yang sifatnya spesifik melalui perhitungan ilmiah

berasal dari sampel orang-orang atau penduduk yang

diminta menjawab atas sejumlah pertanyaan tentang

survei untuk menentukan frekuensi dan presentase

tanggapan mereka agar melihat bahwa suatu variabel

mempengaruhi variabel yang lainnya.

Dalam persiapan instrumen, hal-hal yang di

persiapkan adalah Silabus SMP/ MTs, RPP

(Rencana Pembelajaran Biologi) dan alat uji.

Penelitiannya menggunakan alat uji, yaitu media

carta berbasis lampu digital. RPP dibuat untuk dua

kelas yang berbeda, kelas A diberlakukan dengan

menggunakan metode ceramah, kelas B

menggunakan alat carta berbasis lampu digital.

2.2. Populasi dan Sempel

1. Populasi

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh

siswa SMP Negeri 11 Aimas, MTs Negeri Mariai

dan MTs Al-Ma‟arif 1 Aimas.

2. Sampel

Sampel yang akan diambil yaitu kelas VII

A dan VII B dengan jumlah 29 siswa dari kelas VII

A dan jumlah 29 dari VII Bsekolah SMP Negeri 11

Aimas. 25 Siswa dari VII A dan 24 siswa dari VII B

MTs Negeri Mariai. 19 siswa dari kelas VII A dan

19 siswa dari VII B sekolah MTs Al-Ma‟arif 1

Aimas.

2.3. Alat Dan Instrumen Penelitian


64

Instrumen yang digunakan dalam penelitian

ini adalah lembar tes tertulis dan lembar angket

untuk mengetahui respon terhadap proses belajar

mengajar dengan menggunakan media carta berbasis

lampu digital oleh siswa dan lembar observasi teman

sejawat.

1. Tes Tertulis.

Tes tertulis ini digunakan untuk mengetahui

kemampuan siswa dalam menerima pelajaran yang

diberikan, apakah materi yang dijabarkan dari

indikator penjabaran dari kompetensi dasar dapat

dicapai dengan baik.

2. Lembar observasi aktivitas siswa selama proses

belajar mengajar.

Lembar observasi ini digunakan untuk

mengamati aktivitas siswa selama menggunakan

media carta berbasis lampu digital yang meliputi

kerja sama, keantusiasan dan keaktifan siswa dalam

melaksanakan kegiatan belajar mengajar.

3. Angket

Angket merupakan metode pengumpulan

data yang dilakukan dengan cara menggunakan

pertanyaan yang harus dikerjakan atau dijawab oleh

siswa. Dalam penelitian ini, angket

digunakan untuk mengumpulkan data tentang

motivasi dan iklim komunikasi dalam proses belajar

mengajar.

2.4. Prosedur Penelitian

Rangkaian penelitian yang dilakukan dalam

penelitian ini adalah penelitian tentang media carta

berbasis lampu digital dilakukan beberapa tahap

antara lain:

1. Tahap persiapan

Penyusun perangkat pembelajaran yang

berisi : silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran,

lembar kerja siswa dan tes sub sumatif. Rencana

pembelajaran pada pokok bahasan sistem pernapasan

pada pisces disusun untuk 2X pertemuan yang terdiri

dari beberapa komponen antara lain:

a) Menjabarkan kompetensi dasar menjadi indikator

antara lain menjelaskan sistem pernapasan pada

pisces.

b) Menyusun instrumen penelitian yang berupa soal,

lembar observasi aktivitas siswa.

2. Tahap pelaksanaan

a) Pada pertemuan I, dilaksanakan pada kelas

kontrol proses belajar dengan panduan Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) I, langkah-

langkah yang ditempuh dalam tahap ini adalah:

1) Memotivasi siswa dan menyampaikan sub

indikator. Guru (peneliti)

membagi soal Pret-Test kepada siswa

untuk dikerjakan.

2) Penyampaian materi Guru (peneliti)

menyampaikan materi sistem

pernapasan pada pisces menggunakan

model pembelajaran langsung.

3) Guru (peneliti) membagi Post-Test kepada

siswa untuk mengerjakan.

4) Memberi umpan balik kepada siswa dan

penguatan materi.

b) Pada pertemuan II, dilaksanakan pada kelas

eksperimen proses belajar mengajar dengan

panduan Rencana Pembelajaran 2. Adapun

tahap-tahapnya adalah:

1) Memotivasi siswa dalam menyampaikan sub

indikator.

2) Guru (peneliti) membagi soal pret-test

kepada siswa untuk dikerjakan.

3) Penyampaian materi Guru (peneliti)

menyampaikan materi sistem

pernapasan pada pisces dengan

menggunakan media carta berbasis lampu

digital.

4) Membimbing siswa dalam melakukan

peraktek terhadap media carta berbasis

lampu digital.

5) Guru membagikan soal post-test dan angket

kepada siswa untuk dikerjakan yang

bertujuan untuk mengetahui penguasaan

siswa terhadap materi yang diberikan dengan

menggunakan media carta berbasis lampu

digital.

2.5. Pengumpulan Data

Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan

dengan melalui teknik yaitu:

a. Metode Penelitian

Metode penelitian ini digunakan untuk

memperoleh data tentang hasil belajar siswa. Tes

tertulis adalah tes yang diberikan kepada siswa

sebelum dan setelah siswa menerima materi

pelajaran dan sudah menggunakan media carta

berbasis lampu digital dengan tujuan untuk

mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap

materi pelajaran yang telah diperoleh melalui

pembelajaran langsung dan kooperatif.

b. Metode Observasi

Metode observasi ini juga digunakan untuk

mengumpulkan data aktivitas siswa pada saat

melakukan percobaan pada alat peraga yang berupa

lembar observasi.

c. Metode Angket


65

Metode angket digunakan untuk

memperoleh data tentang respon siswa dan guru

terhadap pelaksanaan model pembelajaran yang baru

diberikan terhadap pembelajaran pada pokok

bahasan Sistem Pernapasan Pada Pisces.

2.6. Teknik Analisis Data

Setelah mendapat data yang diperlukan

terkumpul, langkah selanjutnya adalah menganalisis

data. Menganalisis data merupakan suatu cara yang

digunakan untuk menguraikan data yang diperoleh

agar dapat dipahami bukan hanya oleh orang yang

meneliti, tapi juga oleh orang lain yang ingin

mengetahui hasil penelitian.

1. Uji Normalitas

Uji normalitas data digunakan untuk

memerikasa apakah sampel yang diselidiki

berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas dalam

penelitian ini menggunakan rumus Shapiro-Wilk .

Berdasarkan analisis diatas data dengan bantuan

program computer yaitu SPSS 17.0 dapat diketahui

nilai signifikan yang menunjukan normalitas data.

2. Uji Validitas Instrumen

Uji validitas instrumen ini dimaksudkan

untuk mengetahui tingkat instrumen penelitian untuk

mengungkapkan data sesuai dengan masalah yang

hendak diungkap. Prosedur yang dilakukan dalam uji

validitas ini dengan cara mengkorelasikan skor-skor

pada butir soal dengan skor total. Adapun rumus

yang akan digunakan untuk menganalisis validitas

instrumen penelitian adalah rumus korelasi product

moment karl person. Secara teknik perhitungan ini

menggunakan bantuan komputer dengan aplikasi

SPSS 17.0

3. Uji Realibilitas Instrumen

Untuk uji realibilitas ini digunakan rumus

Koefisien Realibilitas Alpa. Semua skor yang valid

(7 butir soal) dikorelasikan satu dengan yang lainya

yang secara teknik perhitungannya dilakukan dengan

bantuan SPSS 17.0 dan dalam perhitungan untuk uji

realibilitas ini semua butir soal > 0.600. maka dapat

disimpulkan butir tersebut reliabil.

Hasil dari suatu penelitian dapat berpatokan

pada tingkat reliabilitas.

Tabel 3.1 Koefisien Korelasi dan Tingkat

Reliabilitas Koefisien

Koefisien Korelasi Tingkat Reliabilitas

0.00-0.20 Sangat rendah

0.21-0.50 Rendah

0.51-0.70 Sedang

0.71-0.90 Tinggi

0.91-1.00 Sangat tinggi

3. HASIL PENELITIAN

3.1. Deskripsi Data Penelitian

Data pada penelitian ini diambil dari nilai

awal (pretest), nilai akhir (postest) angket siswa dan

lembar observasi teman sejawat. Data yang sudah

diperoleh disajikan dalam bentuk tabel dan grafik.

Selanjutnya dianalisis untuk mencari nilai rerata atau

mean, median, simpangan baku atau standar deviasi,

nilai tertinggi, nilai terendah dan diinterprestasikan

peneliti guna menjawab permasahan penelitian.

1. MTs Negeri Mariai

Hasil penelitian pada sekolah MTs Negeri

Mariai dengan menggunakan kelas kontrol diperoleh

data pretest ditunjukan pada Gambar 4.1. Grafik

pretest menggambarkan nilai terbagi tiga kelompok

yakni kelompok siswa yang mendapat nilai 1-4

sebanyak 6 siswa dan kelompok siswa yang

mendapatkan nilai 5-6 sebanyak 18 siswa. Nilai

terendah yakni 1, sedangkan nilai teringgi yakni 7.

Hasil penelitian pada sekolah MTs Negeri Mariai

dengan menggunakan kelas kontrol diperoleh data

postest di tunjukan pada Gambar 4.1. Grafik postest

menggambarkan nilai terbagi dua kelompok yakni

kelompok siswa yang mendapat nilai 7-8 sebanyak

16 siswa, kelompok siswa yang mendapatkan nilai 8

sebanyak 9 siswa. Nilai tertinggi yakni 8, sedangkan

nilai terendah yakni 12.

Hasil penelitian pada sekolah MTs Negeri

Mariai dengan menggunakan kelas eksperimen

diperoleh data pretes ditunjukan pada Gambar 4.2.

grafik pretest menggambarkan nilai terbagi menjadi

dua kelompok yakni kelompok siswa yang mendapat

nilai 3-4 sebanyak 5 siswa, kelompok siswa yang

mendapat nilai 5-6 sebanyak 9 siswa. Nilai terendah

yakni 3 dihasilkan 3 siswa sedangkan nilai tertinggi

yakni 7. Hasil penelitian pada kelas eksperimen

diperoleh data postest menggambarkan nilai terbagi

dua kelompok yakni kelompok siswa yang mendapat

nilai 7 sebanyak 11 siswa, 8 sebanyak 7 siswa. Nilai

tertinggi yakni 9 dihasilkan oleh 4 siswa sedangkan

nilai terendah yakni 6 yang terdiri dari 2 siswa.


66

Gambar 4.1. Grafik pretes dan postes kelas kontrol

MTs Negeri Mayiai

Gambar.4.2. Grafik Pretes dan Postes Kelas

Eksperimen MTs N Mariai

Data Hasil Angket Sekolah MTs Negeri Mariai

Hasil penelitian pada sekolah MTs Negeri Mariai

dengan menggunakan kelas eksperimen diperoleh

data angket ditunjukan pada Gambar 4.3. Grafik

angket menggambarkan bahwa pernyataan yang

memperoleh skor terendah adalah pernyataan nomor

3 dengan jumlah nilai 108, sedangkan pernyataan

yang memperoleh skor tertinggi adalah nomor 1

dengan jumlah nilai 119. Jadi secara umum semua

skor di atas nilai 114 kecuali pernyataan nomor 5,8

dan 9.

Gambar . 4.3. Grafik Angket Siswa MTs Negeri

Mariai

Hasil Observasi Teman Sejawat Pada Sekolah

MTs Negeri Mariai

Grafik observasi teman sejawat di atas

untuk kelas kontrol menggambarkan bahwa

pernyataan yang memperoleh skor terendah adalah

pernyataan nomor 1,2,4,5,6 dan 7 dengan jumlah

nilai 3, sedangkan pernyataan yang memperoleh skor

tertinggi adalah nomor 3 dan 8 dengan jumlah nilai

4. Sedangkan untuk grafik observasi teman sejawat

kelas eksperimen menggambarkan bahwa nilai

terendah adalah pernyataan nomor 3 dengan jumlah

nilai 3, sedangkan pernyataan yang memperoleh

jumlah skor tertinggi adalah nomor 1,2,4,5,6,7 dan 8.

Jadi dapat dikatakan untuk perbandingan 1:7 dari

kelas kontrol dan eksperimen lebih unggul dari kelas

kontrol. Hasil obeservasi ditampilkan pada Gambar.

4.4.

Grafik 4.4. Hasil observaasi teman sejawat kelas

kontrol-eksperimen MTs Negeri Mariai.

2. SMP Negeri 11 Aimas

Peneliti mengambil 2 kelas yaitu pada kelas

VII B (kontrol/tanpa menggunakan alat peraga) dan

kelas VII A (eksperimen dengan menggunakan alat

peraga). Pada kelas VII B dengan jumlah 29 siswa,

peneliti memberi perlakuan dengan menggunakan

metode ceramah atau tanpa menggunakan alat

peraga. Setelah sisiwa diberi perlakuan tersebut,

peneliti membagi soal tes untuk siswa

mengerjkannya agar memperoleh nilai yang

diharapkan. Sedangkan pada kelas VIII A dengan

jumlah siswa 29 siswa, peneliti memberi perlakuan

dengan eksperimen dengan menggunakan alat

peraga. Setelah siswa diberi perlakuan tersebut,

peneliti membagi soal tes untuk mengerjakannya dan

lembar angket untuk mengetahui sejauh mana siswa

memahami materi sistem pernapasan pada pisces

dalam menggunakan alat peraga tersebut.

Hasil penelitian pada sekolah SMP Negeri 11 Aimas

dengan menggunakan kelas eksperimen diperoleh

data pretest ditunjukan pada Gambar 4.6. Grafik

pretest menggambarkan nilai terbagi menjadi tiga

kelompok yakni kelompok siswa yang mendapat

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25

NIL

AI

Siswa

Pretes Kelas Kontrol

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1 2 3 4 5 6 7 8 9 101112131415161718192021222324

NIL

AI

SISWA

Pretes Kelas Eksperimen MTs Negeri Mariai

Postes Kelas Eksperimen MTs Negeri Mariai

102

104

106

108

110

112

114

116

118

120

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

JU

ML

AH

SK

OR

PERNYATAAN

0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

4

4.5

1 2 3 4 5 6 7 8

JU

ML

AH

SK

OR

PERNYATAAN

Observasi Teman Sejawat Kelas Kontrol MTs Negeri Mariai

Observasi Teman Sejawat Kelas Eksperimen MTs Negeri Mariai


67


mendapat nilai 4-5 sebanyak 11 siswa dan nilai 6-7

sebanyak 6 siswa. Nilai terendah yakni 1 dihasilkan

1 siswa. Hasil penelitian pada sekolah SMP Negeri

11 Aimas dengan menggunakan kelas eksperimen

diperoleh data postest menggambarkan nilai terbagi

3 kelompok yakni kelompok siswa yang mendapat

nilai 6 sebanyak 6 siswa, 7 sebanyak 17 siswa,

sedangkan nilai 8 sebanyak 3 siswa. Nilai tertinggi

yakni 9 dihasilkan oleh 3 siswa.

Gambar: 4.5. Pretest dan Postest Kelas Kontrol

Hasil penelitian pada sekolah SMP Negeri

11 Aimas dengan menggunakan kelas kontrol

diperoleh data pretest ditunjukan pada Gambar 4.5.

Grafik pretest menggambarkan nilai terbagi menjadi

tiga kelompok yakni kelompok siswa yang mendapat


mendapatkan nilai 4-5 sebanyak 12 siswa dan

kelompok siswa yang mendapat nilai 6 sebanyak 3

siswa. Nilai tertinggi yakni 7 yang terdiri dari 1

siswa. Hasil penelitian pada sekolah SMP Negeri 11

Aimas dengan menggunakan kelas kontrol diperoleh

data postest ditunjukan pada Gambar 4.5. Grafik

postest menggambarkan nilai terbagi tiga kelompok

yakni kelompok siswa yang mendapat nilai 5-6

sebanyak 15 siswa, kelompok siswa yang

mendapatkan nilai 7 sebanyak 9 siswa, sedangkan

nilai tertinggi yakni 8 sebanyak 4 siswa.

Gambar: 4.6. Pretes dan Postes Kelas Eksperimen

Angket Siswa SMP Negeri 11 Aimas

Gambar. 4.7. Grafik Angket Siswa SMP Negri 11

Aimas

Hasil penelitian pada sekolah SMP

Negeri 11 Aimas dengan menggunakan kelas

eksperimen diperoleh data angket ditunjukan pada

Gambar 4.7. Grafik angket menggambarkan bahwa


pernyataan nomor 4 dengan jumlah nilai 134,

sedangkan pernyataan nomor 8,7,2 dan 10 dengan

jumlah nilai 136-140 dan pernyataan nomor 1, 6 dan

9 dengan jumlah nilai 141. Sedangkan pernyataan

yang memperoleh skor tertinggi adalah nomor 3 dan

5 dengan jumlah nilai 143. Jadi secara umum semua

skor di atas nilai 136 dan 141, kecuali pernyataan

nomor 4.

Data Observasi Sekolah SMPN Negeri 11 Aimas

Gambar. 4.8. Hasil observaasi teman sejawat kelas

kontrol-eksperimen SMP Negeri 11 Aimas.

Grafik observasi teman sejawat di Gambar. 4.8.

untuk kelas kontrol menggambarkan bahwa


pernyataan nomor 7 dengan jumlah nilai 2,

sedangkan pernyataan yang memperoleh skor tinggi

adalah nomor 1,2,3,4,5 dan 6 dengan jumlah nilai 3

dan nilai pernyataan yang paling tinggi adalah

pernyataan nomor 8. Sedangkan untuk grafik

observasi teman sejawat kelas eksperimen

menggambarkan bahwa nilai terendah adalah

pernyataan nomor 2 dan 3 dengan jumlah nilai 3,

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011121314151617181920212223242526272829

NIL

AI

Jumlah Siswa

Pretes kelas kontrol SMP Negeri 11 Aimas

Postes kelas Eksperimen SMP Negeri 11 Aimas

0123456789

10

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011121314151617181920212223242526272829

NIL

AI

SISWA

Pretes Kelas Eksperimen SMP Negeri 11 Aimas

128

130

132

134

136

138

140

142

144

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

JU

ML

AH

SK

OR

PERNYATAAN

0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

4

4.5

1 2 3 4 5 6 7 8

JU

ML

AH

SK

OR

PERNYATAANObservasi Teman Sejawat Kelas Kontrol SMP Negeri 11 Aimas

Observasi Teman Sejawat Kelas Eksperimen SMP Negeri 11 Aimas


68

sedangkan pernyataan yang memperoleh jumlah skor

tertinggi adalah nomor 1,4,5,6,7 dan 8. Jadi dapat

dikatakan untuk perbandingan dari kelas kontrol dan

eksperimen adalah 8:1 dimana kelas kontrol lebih

rendah dari kelas eksperimen.

3. MTs Al-Ma’arif 1 Aimas

Peneliti mengambil 2 kelas yaitu pada kelas

VII B (kontrol/tanpa menggunakan alat peraga) dan

kelas VII A (eksperimen dengan menggunakan alat

peraga). Pada kelas VII A dengan jumlah 18 siswa,

peneliti memberi perlakuan dengan menggunakan

metode ceramah atau tanpa menggunakan alat

peraga. Setelah sisiwa diberi perlakuan tersebut,

peneliti membagi soal test untuk siswa

mengerjkannya agar memperoleh nilai yang

diharapkan. Sedangkan pada kelas VIII B dengan

jumlah siswa 19 siswa, peneliti memeberi perlakuan

dengan eksperimen dengan menggunakan alat

peraga. Setelah siswa diberi perlakuan tersebut,

peneliti membagi soal test untuk mengerjakannya

dan lembar angket untuk mengetahui sejauh mana

siswa memahami materi sistem pernapasan pada

pisces dalam menggunakan alat peraga tersebut.

Data Pretes dan Postest Sekolah MTs Al-Ma’arif

1 Aimas.

Grafik Pretest dan postest kelas kontrol

MTs Al-Ma‟arif 1 Aimas. Hasil penelitian pada

sekolah MTs Al-Ma‟arif 1 Aimas dengan

menggunakan kelas kontrol diperoleh data pretest di

tunjukan pada Gambar 4.9. Grafik pretest

menggambarkan nilai terbagi tiga kelompok yakni

kelompok siswa yang mendapat nilai 3-4 sebanyak 7

siswa, kelompok siswa yang mendapatkan nilai 5-6

sebanyak 11 siswa dan kelompok siswa yang

mendapat nilai 7 sebanyak 1 siswa. Nilai tertinggi

yakni 8. Hasil penelitian pada sekolah MTs Negeri

Mariai dengan menggunakan kelas kontrol

diperoleh data postest ditunjukan pada Gambar 4.9.

Grafik postest menggambarkan nilai terbagi tiga

kelompok yakni kelompok siswa yang mendapat

nilai 5 sebanyak 3 siswa, kelompok siswa yang

mendapatkan nilai 6 sebanyak 7 siswa, sedangkan

nilai terendah yakni 5.

Gambar.Grafik. 4.9. Pretest dan Postest Kelas

Kontrol

Hasil penelitian pada sekolah MTs Al-

Ma‟arif 1 Aimas dengan menggunakan kelas

eksperimen diperoleh data pretest ditunjukan pada

Gambar 4.9. grafik pretest menggambarkan nilai

terbagi menjadi dua kelompok yakni kelompok

siswa yang mendapat nilai 3-4 sebanyak 5 siswa,

kelompok siswa yang mendapat nilai 5- 6 sebanyak

12 siswa. Nilai terendah yakni 3 dihasilkan 2 siswa

sedangkan nilai tertinggi yakni 7 yang di hasilkan

oleh 2 siswa. Hasil penelitian pada sekolah MTs A-


eksperimen diperoleh data postest menggambarkan

nilai terbagi 3 kelompok yakni kelompok siswa yang

mendapat nilai 7 sebanyak 7 siswa, 8 sebanyak 8

siswa. Nilai tertinggi yakni 9 dihasilkan oleh 3 siswa

sedangkan nilai terendah yakni 6 yang terdiri dari 1

siswa.

Gambar. 4.10. Pretes dan Postes Kelas Eksperimen

Sekolah MTs Al-Ma‟arif 1 Aimas

Gambar. 4.11.Grafik Angket Siswa MTs Al-Ma‟arif

1 Aimas

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

SK

OR

NIL

AI

SISWA

Prites Kelas Kntrol MTs Al-Ma'arif 1 Aimas

Postes Kelas Kontrol MTs Al-Ma'arif 1 Aimas

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

NIL

AI

SISWA

Pretes Kelas Eksperimen MTs Al-Ma'arif 1 AimasPostes Kelas Eksperimen MTs Al-Ma'arif1 Aimas

82

84

86

88

90

92

94

96

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

JUM

LAH

SK

OR

PERNYATAAN


69

Hasil penelitian pada sekolah MTs Al-


eksperimen diperoleh data angket ditunjukan pada

gambar 4.14. Grafik angket menggambarkan bahwa


pernyataan nomor 3 dengan jumlah nilai 87 dan

pernyataan nomor 2,5,7,8 dan 9 dengan jumlah nilai

88, nomor 4, 6 dan 10 dengan jumlah nilai 91.

Sedangkan pernyataan yang memperoleh skor

tertinggi adalah nomor 1 dengan jumlah nilai 94.

Jadi secara umum semua skor di atas nilai 88 dan 91,

kecuali pernyataan nomor 3.

Sekolah MTs Al-Ma‟arif 1 Aimas

Gambar 4.11. Grafik. Hasil observasi teman sejawat

kelas kontrol-eksperimen MTs Al-Ma‟arif 1 Aimas.

Hasil grafik observasi teman sejawat di

atas untuk kelas kontrol menggambarkan bahwa


pernyataan nomor 2,3,4,5,6 dan 7 dengan jumlah

nilai 3, sedangkan pernyataan yang memperoleh skor

tertinggi adalah nomor 1 dan 8 dengan jumlah nilai

4. Sedangkan untuk grafik observasi teman sejawat

kelas eksperimen menggambarkan bahwa semua

nilai mencapai nilai 4. Jadi dapat dikatakan untuk

hasil pernyataan dari kelas kontrol dan eksperimen

lebih unggul dari kelas kontrol.

3.2. Pengujian Dasar Analisis

3.2.1. Uji Prasyarat

Sebuah pengkajian statistik berlaku jika

memenuhi asumsi-ansumsi landasan teori yang

mendasar. Apabila asumsi tersebut tidak dapat

terpenuhi, maka kesimpulan dari hasil perhitungan

tidak berlaku karena menyimpang dari apa yang

seharusnya dilakukan. Penggunaan uji “t” dapat

dilakukan apabila memenuhi syarat berdistribusi

normal dan homogen. Maka persyaratan uji “t”

adalah:

1) Uji Normalitas

Uji normalitas dalam penelitian ini

menggunakan rumus Shapiro-Wilk. Berdasarkan

analisis data dengan bantuan program komputer

yaitu SPSS 17.00 dapat diketahui nilai signifikan

yang menunjukan normalitas data.

Tabel 4.12. Uji Normalitas MTs Negeri Mariai

Berdasarkan hasil uji normalitas, pada

sekolah MTs Negeri Mariai, pada kelas kontrol

diperoleh nilai postes pada uji normalitas dengan

nilai Shapiro-Wilk adalah 0.060, nilai postest pada

kelas eksperimen diperoleh Shapiro-Wilk adalah

0.174 lebih kecil dari 0.05, maka data berdistribusi

normal.


sekolah SMP Negeri 11 Aimas pada kelas kontrol


nilai Shapiro-Wilk adalah 0.225 dan untuk nilai

postes kelas eksperimen mendapat out put sig : 0,019

maka data berdistribusi tidak normal.


sekolah MTs Negeri Mariai, pada kelas kontrol


nilai Shapiro-Wilk adalah 0.067, nilai postest pada

kelas eksperimen diperoleh Shapiro-Wilk adalah

0.221 lebih besar dari 0.05, maka data berdistribusi

normal.

2. Uji Homogenitas

Uji homogenitas dalam penelitian ini

menggunakan rumus Levene Statistik. Berdasarkan

analisis data uji homogenitas penghitungannya

dibantu dengan bantuan program komputer dengan

aplikasi SPSS 17.00.

Tabel 4.15. Hasil Uji Homogenitas MTs Negeri

Mariai

Test of Homogeneity of Variances

Levene

Statistic df1 df2 Sig.

.466 1 47 .498

Berdasarkan Tabel 4.15. hasil uji

homogenitas pada sekolah MTs Negeri Mariai

diperoleh nilai p-valum kelas kontrol untuk nilai

pretes pada kelas kontrol dan eksperimen sebesar

0,498 maka dapat disimpulkan bahwa data tersebut

homogen.

0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

4

4.5

1 2 3 4 5 6 7 8

JU

MA

H S

KO

R

PERNYATAANObservasi Teman Sejawat Kelas Kontrol MTs Al-Ma'arif 1 Aimas

Obsevasi Teman Sejawat Kelas Eksperimen MTs Al-Ma'arif 1 Aimas


70

Tabel 4.16 Hasil Uji Homogenitas SMP Negeri 11

Aimas

Levene

Statistic df1 df2 Sig.

2.659 1 56 .109

Berdasarkan Tabel. 4.16. hasil uji

homogenitas pada sekolah SMP Negeri 11 Aimas

diperoleh nilai p-valum kelas kontrol untuk nilai

pretes pada kelas kontrol dan eksperimen sebesar

0,109 maka dapat disimpulkan bahwa data tersebut

homogen. Sekolah MTs Al-Ma‟arif 1 Aimas

diperoleh nilai p-valum untuk nilai postes pada kelas

kontrol dan kelas eksperimen 0,095. Karena ketiga

sekolah memiliki nilai p-valum > 0,05 maka dapat

disimpulkan bahwa data tersebut homogen

3. Uji Validitas

Instrumen yang berupa tes tertulis dengan

soal pilihan ganda yang berjumlah 10 butir soal

harus valid. Soal divaliditasi secara logis harus diuji

kevalidannya, agar bisa digunakan untuk mengukur

sampel. Poin soal yang berjumlah 10 butir diuji

dengan uji Produk Momen yang menggunakan

aplikasi SPSS 17.00.

Tabel. 4.17. Hasil Uji Homogenitas MTs Al-Ma‟arif

1 Aimas

Levene Statistic df1 df2 Sig.

2.943 1 36 .095

Berdasarkan tabel poin soal yang diuji

kevaliditasanya dapat diketahui intem soal yang

dinyatakan valid adalah intem soal nomor : 2, 3, 4, 5,

6, 7 dan 10. Pada intem soal nomor 1,8 dan 9

dinyatakan tidak valid. Hasil uji Validitas dapat

dilihat pada Tabel 4.18.

4. Uji Reabilitas

Uji realibilitas ini digunakan rumus

Koefisien Realibilitas Alpa. Semua skor yang valid

dikorelasikan satu dengan yang lainya yang secara

teknik perhitungannya dilakukan dengan bantuan

SPSS 17.00 dan dalam perhitungan untuk uji

realibilitas ini semua butir soal > 0.6. maka dapat

disimpulkan butiran soal tersebut realiable. Nilai

koefisen reliabilitas pada instrumen test pilihan

ganda adalah 0.233. Sesuai dengan kriteria, nilai ini

sudah lebih besar dari 0.6, maka hasil dari soal

memiliki tingkat reliabilitas yang tinggi, atau dengan

kata lain data hasil soal dapat dipercaya.

Hasil data tes tertulis pada penelitian

dilakukan analisis menggunakan aplikasi statistic

sederhana anastase untuk memperoleh nilai rata-rata

(mean), simpangan baku, korelasi, median dan

realibitas test. Selain itu data dianalisis

menggunakan aplikasi spss 17.00 untuk memperoleh

nilai median dan variance. Data yang telah dianalisis

dengan Anastase secara rangkuman hasilnya pada

postest, walaupun tingkat kenaikannya berbeda-beda

pada kelas eksperimen maupun pada kelas

kontrol.Tabel 4.19. Secara sederhana dari nilai

pretest dan

Tabel 4.18. Hasil Uji Validitas Instrumen

No

Soal

R

hitung

Syarat yang

ditentukan

Tingkat

Validitas

1. 0.059 >0.3 Tidak Valid

2. 0.349 >0.3 Valid

3. 0.339 >0.3 Valid

4. 0.403 >0.3 Valid

5. 0.457 >0.3 Valid

6. 0.522 >0.3 Valid

7. 0.362 >0.3 Valid



10. 0.346 >0.3 Valid

.

Tabel 4.19. Data Uji Realibitas

Reliability Statistics

Cronbach's Alphaa N of Items

.233 10

3.2.2. Uji Analisis Data

Hasil data tes tertulis pada penelitian

dilakukan analisis menggunakan aplikasi statistic

sederhana anastase untuk memperoleh nilai rata-rata

(mean), simpangan baku, korelasi, median dan

realibitas test. Selain itu data di analisis

menggunakan aplikasi SPSS 17.00 untuk


71

memperoleh nilai median dan variance. Data yang

telah dianalisis dengan anastase ditampilakan

rangkuman hasilnya pada Tabel 4.20. secara

sederhana dari nilai pretest dan postest, walaupun

tingkat kenaikannya berbeda-beda pada kelas

eksperimen maupun pada kelas kontrol.

3.3. Pengujian Hipotesis

Ada tidaknya efektivitas inovasi carta

berbasis lampu digital terhadap hasil belajar siswa

pada pelajaran biologi pokok bahasan sistem

pernapasan pada pisces di tiga sekolah dapat

diketahui, maka penulis melakukan analisis data

secara kuantitatif yaitu dengan mengambil data dari

hasil postes kelas kontrol dan postes kelas

eksperimen di masing – masing sekolah. Penulis

menggunakan sofwer SPSS 17.00 untuk

mempermudah dalam pengolahan data. Teknik

analisis yang digunakan adalah statistik parametrik

dan non parametrik. Bila data berasal dari populasi

yang berdistribusi normal, maka menggunakan

analisis statistik parametrik dan bila data berasal dari

populasi yang berdistribusi tidak normal maka

menggunakan analisis statistik non parametrik.

1) SMP Negeri 11 Aimas

Hasil uji normalitas untuk data SMP N 11

Aimas ternyata ada yang berdistribusi normal dan

berdistribusi tidak normal dan homogen, maka

teknik analisis menggunakan analisis non parametrik

yaitu menggunakan uji Mann-Whitney Test. Setelah

entri data nilai postes kontrol dan ekspermen,

analisis, non parametrik test, 2 independent sampel,

mendapat output SPSS asymp.sig = 0,010.

Hipotesis :

H0 : inovasi carta berbasis lampu digital efektiv

terhadap pelajaran biologi pokok bahasan

sistem pernapasan pada pisces.

H1 : inovasi carta berbasis lampu digital tidak

efektiv terhadap pelajaran biologi pokok

bahasan sistem pernapasan pada pisces.

Kreteria pengujian hipotesis :

H0 diterima jika sig. < 0,05

H1 ditolak jika sig. > 0,05

Ternyata 0,010 < 0,05 maka bisa dikatakan H0

diterima.

2) MTs Negeri Mariai

Hasil uji normalitas untuk data

MTs N Mariai ternyata ada yang berdistribusi

normal dan berdistribusi tidak normal dan homogen,

maka teknik analisis menggunakan analisis non

parametrik yaitu menggunakan uji Mann-Whitney

Test. Setelah entri data nilai postes kontrol dan

ekspermen, analisis, non parametrik test, 2

independent sampel, mendapat output SPSS

asymp.sig = 0,030.

Hipotesis :





efektif terhadap pelajaran biologi pokok






diterima.

3) MTs Al-Ma‟arif 1 Aimas

Hasil uji normalitas untuk data MTs Al-

Ma‟arif 1 Aimas ternyata ada yang berdistribusi

normal dan berdistribusi tidak normal dan homogen,

maka teknik analisis menggunakan analisis non

parametrik yaitu menggunakan uji Mann-Whitney

Test. Setelah entri data nilai postes kontrol dan

ekspermen, analisis, non parametrik test, 2

independent sampel, mendapat output SPSS

asymp.sig = 0,000.

Hipotesis :





efektif terhadap pelajaran biologi pokok






diterima.

3.3.1. MTs Negeri Mariai

Hasil penelitian di sekolah MTs N Mariai

diperoleh bahwa hasil tes tertulis terdapat perbedaan

antara kelas kontrol terhadap kelas eksperimen.

Perbedaan itu adalah nilai postes kelas kontrol lebih

besar dibanding kelas eksperimen. Perbedaan itu

menunjukkan bahwa penggunaan media efektif

dilakukan pada pembelajaran biologi pada materi

pokok bahasan sistem pernapasan pada pisces,

sedangkan hasil analisis angket diperoleh fakta

bahwa media efektif digunakan dalam pembelajaran


pisces dengan bukti perolehan skor yang tinggi pada

pernyataan 1, 4-7, 9 dan 10. Pernyataan-pernyatan


72

tersebut merupakan pernyataan yang berkaitan

dengan motivasi siswa. Hasil observasi diperoleh

skor tinggi pada pernyataan-pernyatan 1, 2, 4 dan 8.

Pernyataan-pernyataan yang mendapat skor tinggi

pada observasi berkaitan dengan efektivitas proses

belajar mengajar. Hasil mann widney diperoleh t

hitung yakni 0,030 > atau < dari 0,05. Nilai t hitung

membuktikan bahwa media efektiv digunakan dalam

pembelajaran biologi pokok bahasan sistem

pernapasan pada pisces. Hasil analisis parametrik

menggunakan uji Mann-Whitney test diperoleh

output SPSS asymp.sig = 0,000. Ternyata 0,030 <

0,05 maka bisa dikatakan H0 diterima. Hal tersebut

menunjukkan bahwa penerepan media inovasi carta

berbasis lampu digital diterapkan pada pembelajaran


pisces.

3.3.2. SMP Negeri 11 Aimas

Hasil penelitian di sekolah SMP N 11

Aimas diperoleh bahwa hasil tes tertulis terdapat

perbedaan antara kelas kontrol terhadap kelas

eksperimen. Perbedaan itu adalah nilai postes kelas

kontrol lebih besar dibanding kelas eksperimen.

Perbedaan itu menunjukkan bahwa penggunaan

media efektiv dilakukan pada pembelajaran biologi



bahwa media efektiv digunakan dalam pembelajaran

biologi pada materi pokok bahasan sistem

pernapasan pada pisces dengan bukti perolehan skor

yang tinggi pada pernyataan 1, 3, 5, 6, 9 dan 10.

Pernyataan-pernyatan tersebut merupakan

pernyataan yang berkaitan dengan motivasi siswa.

Hasil observasi diperoleh skor tinggi pada

pernyataan-pernyatan 1, 4, 5, 6, 7 dan 8. Pernyataan-

pernyataan yang mendapat skor tinggi pada

observasi berkaitan dengan efektivitas proses belajar

mengajar. Hasil mann widney diperoleh t hitung

yakni 0,010 > atau < dari 0,05. Nilai t hitung

membuktikan bahwa media efektif digunakan dalam


pernapasan pada pisces. Hasil analisis parametrik







pisces.

3.3.3. MTs Al-Ma’arif 1 Aimas

Hasil penelitian di sekolah SMP N 11

Aimas diperoleh bahwa hasil tes tertulis terdapat

perbedaan antara kelas kontrol terhadap kelas

eksperimen. Perbedaan itu adalah nilai postes kelas

kontrol lebih besar dibanding kelas eksperimen.

Perbedaan itu menunjukkan bahwa penggunaan

media efektif dilakukan pada pembelajaran biologi



bahwa media efektif digunakan dalam pembelajaran

biologi pada materi pokok bahasan sistem

pernapasan pada pisces dengan bukti perolehan skor

yang tinggi pada pernyataan 1, 4, 6, 9 dan 10.

Pernyataan-pernyatan tersebut merupakan

pernyataan yang berkaitan dengan motivasi siswa.

Hasil observasi diperoleh skor tinggi pada

pernyataan-pernyatan 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 dan 8.

Pernyataan-pernyataan yang mendapat skor tinggi

pada observasi berkaitan dengan efektifitas proses

belajar mengajar. Hasil mann- whitney diperoleh t

hitung yakni 0,000 > atau < dari 0,05. Nilai t hitung

membuktikan bahwa media efektif digunakan dalam


pernapasan pada pisces.Hasil analisis parametrik







pisces.

Hasil penelitian yang dilakukan pada tiga

sekolah diperoleh hasil yakni media inovasi carta



pisces, hal serupa juga dilaporkan oleh penelti

terdahulu yakni Dhanik Yan Setiadi dengan judul

Pengembangan Media Belajar Mata Pelajaran Kimia

Materi Pokok Sistem Koloid Untuk Siswa SMA/MA

Berbasis Multimedia.


73

Tabel 4.20. Hasil Data Penelitian

N

o

Sekolah

Kelas

Jen

is T

es

Hasil Anlisis Data

Mea

n

Ko

rela

si

Sim

pan

gan

bak

u

Med

ian

Var

ian

ce

1

MT

s

Neg

eri

Mar

iai

Kontrol Pretest 4.8800 0.07 1.57 5.0000 1.527

Postes 7.3600 -0.37 0.50 7.0000 240

Eksperimen Pretes 5.3750 -0.45 1.11 6.0000 1.642

Postes 7.5417 -0.13 0.88 7.0000 781

2

SM

P

Neg

eri

11

Aim

as Kontrol Pretes 3.8966 0.14 1.43 4.0000 1.667

Postes 6.4828 0.05 1,42 6.0000 759

Eksperimen Pretes 4.2069 0.04 1.30 4.0000 2.027

Postes 7.1034 -0.53 0.90 7.0000 739

3

MT

s

Al-

Ma‟

arif

1 A

imas

Kontrol Pretes 4.9474 0.17 1.33 5.0000 1.830

Postes 6.3158 -0.37 1.05 6.0000 561

Eksperimen Pretes 5.0000 -0,17 1.05 5.0000 1.222

Postes 7.6842 -0,05 0.96 8.0000 673

4. KESIMPULAN

Hasil penelitian dapat disimpulkan:

1. Hasil penelitian pada sekolah SMP N 11

menunjukkan media inovasi carta berbasis

lampu digital efektif digunakan pada

pembelajaran biologi pada materi pokok

bahasan sistetem pernapasan pada pisces

dengan bukti hasil uji Mann-Whitney test d

peroleh output SPSS asymp.sig = 0,010 < 0,05

dan didukung pula oleh skor tinggi yang

diperoleh dari angket dan observasi.

2. Hasil penelitian pada sekolah MTs Negeri

Mariai menunjukkan media inovasi carta

berbasis lampu digital efektif digunakan pada


bahasan sistem pernapasan pada pisces dengan

bukti hasil uji Mann-Whitney test di peroleh

output SPSS asymp.sig = 0,030 < 0,05 dan

didukung pula oleh skor tinggi yang diperoleh

dari angket dan observasi.

3. Hasil penelitian pada sekolah MTs Al-Ma‟arif

1 Aimas menunjukkan media inovasi carta

berbasis lampu digital efektif digunakan pada


bahasan sistem pernapasan pada pisces dengan

bukti hasil uji Mann-Whitney test d peroleh

output SPSS asymp.sig = 0,000 < 0,05 dan

didukung pula oleh skor tinggi yang diperoleh

dari angket dan observasi.

6. DAFTAR PUSTAKA

Azhar Arsyad (1997). Media Pengajaran. Jakarta.

Pt Raja Grafindo

Persada.Affandi, R., D.S. Sjafei, M.F. Rahardjo, Dan

Sulistiono 1992). Digital Principles And

Application, Leach-Malvino (1992) Cide

(Commission International De L‟eclairage)

And Ies (Illuminating Engineers Society)

Designing With Light- A Lighting Handbook -

Anil Walia-International Lighting Academy

Handbook Of Functional Requirements On

Industrial Buildings-Sp-32- Bureau Of Indian

Standards. Peraturan Mentri

Pendidikan Nasional Nomor 22,23,24 Tahun. (2006).

Hamzah B. Uno. (1995). Teori Motivasi dan

Pengukurannya ; Analisis di Bidang

Pendidikan (Jakarta : Bumi Aksara)

Iktiologi. Suatu Pedoman Kerja Laboratorium.

Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan.

Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi. Pusat

Antar Universitas Ilmu Hayat. Institut Pertanian

Bogor.

Muhibbin Syah. (1995). Psikologi Pendidikan ; Suatu

Pendekatan Baru, (Bandung : Remaja

Rosdakarya)

Nuryani Y Rustaman. (2005). Strategi Belajar

Mengajar Biologi ( Malang : Penerbit

Universitas Malang)

Sadiman Arif S. (1996). Media Pendidikan. (Jakarta:

PT Raja Grafindo Persada)


74

Slameto. (2003). Belajar Dan Faktor-Faktor Yang

Mempengaruhinya. (Jakarta: Rineka Cipta)

Sugiyono. (2008). Metode Penelitian Pendekatan,

kwantitatif (Bandung : Alfa Beta)

Suharsimi Arikunto. (2006). Prosedur Penelitian;

Suatu Pendekatan Praktik (Jakarta Rineka

Cipta)

Sumadi Suryabrata (2006) Metodelogi Penelitian,

Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain (1997).

Strategi Belajar Mengajar, Jakarta : Rineka

Cipta.

Udin S. Winatapura. (1992). Strategi Belajar Belajar

Mengajar IPA, (Jakarta: Depdibud)

EFEKTIVITAS INOVASI MEDIA CARTA BERBASIS LAMPU … · diperoleh dari hasil penelitian dianalisis...

Documents

Transcript of EFEKTIVITAS INOVASI MEDIA CARTA BERBASIS LAMPU … · diperoleh dari hasil penelitian dianalisis...