edaran-penilaian-2008-diknas

5/14/2018 edaran-penilaian-2008-diknas - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/edaran-penilaian-2008-diknas 1/20

Rancangan Hasil Belajar

RANCANGAN

PENILAIANHASIL BELAJ AR

DIREKTORAT PEMBINAAN SMADITJEN MANAJEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL




HAK IK AT PENILAIAN

• Penilaian merupakan rangkaian

kegiatan untuk memperoleh,menganalisis, dan menafsirkan data

tentang proses dan hasil belajar

peserta didik yang dilakukan secarasistematis dan berkesinambungan

sehingga menjadi informasi yang

bermakna dalam pengambilankeputusan.




PENILAIAN DALAM K TSP

• Bertujuan untuk mengukur pencapaian

kompetensi,• Menggunakan acuan kriteria,

• Menyeluruh,

• Disesuaikan dengan pengalaman belajar,

• Dilakukan pada kegiatan tatap muka,penugasan terstruktur, dan kegiatanmandiri tidak terstruktur

• Hasil penilaian ditindak lanjuti.




PRINSIP PENILA IAN

• Sahih (valid)

• Objektif • Adil

• Terpadu

• Terbuka

• Menyeluruh dan berkesinambungan

• Sistematis

• Menggunakan acuan kriteria

• Akuntabel




TEK NIK PENILAIAN

Teknik penilaian dilakukan melalui:

• Tes,

• Observasi,

• Penugasan,

• Inventori,

• Jurnal,

• Penilaian Diri,

• Penilaian Antarteman.




• Tes: tertulis, lisan, praktikmelalui ulangan dan ujian

• Ulangan : harian, tengah semester,

akhir semester, kenaikan kelas

• Ujian: nasional, sekolah

TES, ULANGAN, UJ IAN




PENUGASAN

Penilaian untuk penugasan dapat

berupa: projek,

produk,

portofolio.




A. Aspek Kognitif – Pengetahuan

B.B. Aspek PsikomotorAspek Psikomotor –– KeterampilanKeterampilan

C. Aspek Afektif Afektif -- SikapSikap

ASPEK YANG DIUK URDALAM K TSP




PENILAIAN KELOMPOK MATA PELAJARANNo Kelompok mata pelajaran Contoh Mata pelajaran Aspek yang dinilai

1 Agama dan akhlak mulia Pendidikan Agama Pengetahuan dan sikap

2 Kewarganegaraan dankepribadian

PendidikanKewarganegaraan

Pengetahuan dan sikap

3 Ilmu Pengetahuan dan Matematika Pengetahuan dan sikap

Tenologi Fisika, Kimia, Biologi Pengetahuan, praktik, dan

sikap

Ekonomi, Sejarah, Geografi,Sosiologi, Antropologi

Pengetahuan dan sikap

Bhs Indonesia, bhs Inggris,bhs Asing lain

Pengetahuan, praktik, dansikap

Teknologi Informasi danKomunikasi


4 Estetika Seni Budaya Praktik dan sikap

5 Jasmani, olahraga, dankesehatan

Pendidikan jasmani,olahraga, dan kesehatan





INSTRUMEN PENILAIAN

• Tes - perangkat tes, berisi butir-butir soal

(bentuk PG, isian, uraian, praktik)• Observasi – lembar pengamatan

• Penugasan – lembar tugas

• Inventori – skala Thurstone, skala Likert,skala Semantik

• Penilaian diri – kuesioner

• Penilaian antarteman - kuesioner




CONTOH INVENTORI – SK ALA L IK ERTMata Pelajaran : Kimia

PETUNJUK

Bacalah pernyataan berikut baik-baik, kemudian beri tanda cek (v) pada

kolom yang sesuai dengan pendapatmu!

SS = Sangat Setuju N = Netral/tidak TS = Tidak SetujuS = Setuju berpendapat

NO PERNYATAAN SS S N TS STS

12

3

45

6

7

8

9

10

Saya tertarik membahas objek KimiaSaya senang membaca artikel mengenaiperkembangan kimiaSaya benci setiap kali guru kimia memberi

tugas sebagai pekerjaan rumahSaya senang berdiskusi mengenai kimiaBelajar kimia bermanfaat untuk kehidupansayaJika ada kesempatan saya ingin bekerja dibidang kimiaMengamati objek kimia di lingkungan

sangat membosankanSaya tidak menyukai kegiatan pembelajarankimia yang dilakukan di luar kelasSaya senang membuat klipping yangberhubungan dengan mata pelajaran kimiaSaya selalu mengumpulkan tugas-tugaskimia tepat waktu




CONTOH SKALA SEMANTIKBerilah tanda v pada kolom berikut sesuai dengan pilihanmu terhadap

pembelajaran fisika. Kolom a dan b cenderung mendekati pernyataan di

sebelah kiri, sedangkan kolom d dan e cenderung mendekati pernyataan di

sebelak kanan.

Pernyataan sebelah kiri a b c d e Pernyataan sebelah kanan

Membosankan MenarikBermanfaat Tidak bermanfaat

Menyenangkan Tidak menyenangkan

Menantang Tidak menantang

Tidak memberatkan Memberatkan

Membuang-buang waktu Menguntungkan




K r i t er ia Peni la ian

• Instrumen penilaian harus memenuhi persyaratansubstansi, konstruksi, dan bahasa;

• Persyaratan substansi merepresentasikankompetensi yang dinilai;

• Persyaratan konstruksi adalah persyaratan teknissesuai dengan bentuk instrumen yang digunakan;

• Persyaratan bahasa berhubungan denganpenggunaan bahasa yang baik dan benar sertakomunikatif sesuai dengan taraf perkembanganpeserta didik;

• Instrumen penilaian dilengkapi dengan pedomanpenskoran.




PROSEDUR PENILAIAN

Penilaian hasil belajar dilakukan oleh:

• Pendidik

• Satuan Pendidikan

• Pemerintah




PERSYARATAN LULUS

DARI SATUAN PENDIDIKAN

• menyelesaikan seluruh program pembelajaran;

• memperoleh nilai minimal baik pada penilaianakhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok matapelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok mata

pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian,kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan;

• lulus ujian sekolah/madrasah; dan• lulus ujian nasional.




MEK ANISME PENILAIAN

Perencanaan

Penilaian

PerencanaanPerencanaan

PenilaianPenilaian

Pelaksanaan

Penilaian

PelaksanaanPelaksanaan

PenilaianPenilaian

Analisis Hasil

Penilaian

Analisis HasilAnalisis Hasil

PenilaianPenilaian

Tindak lanjut

Hasil

Penilaian

Tindak lanjutTindak lanjut

HasilHasil

PenilaianPenilaian

Pelaporan

Hasil

Penilaian

PelaporanPelaporan

HasilHasil

PenilaianPenilaian




PENGEMBANGAN INDIK ATOR SOAL

• Memperhatikan UKRK

• Indikator soal bentuk pilihan ganda menggunakan

sat u kata kerja operasional yang terukur;• Indikator yang dikembangkan untuk soal bentuk

uraian dan atau soal praktik dapat menggunakanlebih dari satu kata kerja operasional yang terukur;

• Indikator yang digunakan dalam penilaian, sebaiknyamenggunakan stimulus (dasar pertanyaan) berupagambar, grafik, tabel, data hasil percobaan, ataukasus yang dapat merangsang/memotivasi pesertadidik berpikir sebelum menentukan pilihan jawaban.

• Rumusan indikator soal yang lengkap mencakup 4komponen, yaitu A = audience , B = behaviour , C= condition , dan D = degree




KISI-KISI• format yang memuat informasi mengenai

ruang lingkup dan isi dari kompetensi yang

akan dinilai/diujikan;

• disusun berdasarkan tujuan penilaian;

• digunakan sebagai pedoman untuk pengembangan soal;

• harus mewakili isi kurikulum, komponen-komponennya rinci, jelas dan mudahdipahami.




Contoh format

KISI-KISI PENULISAN SOALNama Sekolah : SMA …… Alokasi waktu:..............Mata Pelajaran : …………. Jumlah soal:..............Kurikulum acuan : KTSP Penyusun:..............

StandarKompe-

tensi

Kompe-tensiDasar

BhnKelas Materi

Indikator Soal Bentuk soal

No

soal

edaran-penilaian-2008-diknas

Documents

Transcript of edaran-penilaian-2008-diknas