(.a "1

B,AB III

LAPORAN HASIL PENELITIAN

A. Gambaran Umum Obyek penellflan.

1. Sejarah Berdirinya panti Asuhan Bani ya,kub.

Panti asuhan Bani Ya'kub merupakan salah satu dari beberapa panti

asuhan yang berada dl surabaya. Tepatnya panti asuhan lnl berlokasi dl

Kelurahan Menanggal lV Gg. Muris No. 7 Surabaya.

Panti asuhan inl berada dlbawah Yayasan Pendldlkan dan sosial Bani

Ya'kub' secara resmi Yayasan ini didirikan pada tanggal 10 februari 1ggg,

ditandai dengan pembangunan gedungnya di atas tanah seluas * 600 m2 milik

Bapak Abdul Qohar Mudzakkir, yang sekarigus beriau sebagai Ketua yayasan

Panti asuhan BaniYa'kub. Pendirinya inl dl syahkan dengan Akta Notarls Nyonya

lda Yudyati, S.H. dari Sidoarjo.l

2. Dasar dan TuJuan drdrrrkannya panfl Asuhan Banr ya,kub.

a. Dasar didirikannya panti Asuhan.

Pantl asuhan Banl Ya'kub lnl dldlrikan berdasarkan pancasila,

seperfl yang terah tercantum datam Mukaddimah Undangundang Dasar

tahun 194S.

rDokumen diambil daripanli asuhan Baniya,kub pada tanggar 1 Mei 19g9.

b. Tujuan dirllrikannya panti Asuhan.

Tujuan didirikannya Panti asuhan ini secara lntegral termasuk di

dalam tuJuan yayasan, yaitu yayasan pendidikan dan sosrar Banr ya,kub.

Adapun tuJuannya adalah sebagai berikut :

lkut membantu atau mensukseskan program pemerintah dr daram

menyelenggarakan dan memajukan usaha-usaha daram bidang pengajaran

dan pendldikan nasional, baik yang bersffat pendidlkan umum atau kursus-

kursus, membimbing dan membina serta menampung anakanak yatim yang

sangat membutuhkan uluran tangan clan asuhan.

untuk mencapai maksud dan tujuan tersebut, yayasan berikhtiar

menyelenggarakan, mendirikan serta mengelola :

a)' Fenampungan anak-anak yatim dan anakanak rain yang membutuhkan

pertolongan (Anak asuh).

b)' Bimbingan dan pembinaan anak-anak yatim daram bidang.

- KeseJahteraan Jasmanl dan Rohani.

' Mendirikan sekoratrsekorah murai darirK, sD, sMp, sMA / sekorah

KeJuruan dan perguruan Tlnggi.

' Memberikan ketrampiran-ketrampilan kepada mereka sesuai dengan

bakat masingrmaslng.

c). Mendirikan panti_panti.

d). Mengusahakan keperluan pendidikan dengan Jalan :

b4

- Mencetak But<u-buku llmu pengetahuan.

- Mengadakan perdagangan alat-alat sekolah dll.

e). Menyelenggarakan Usaha-usaha jasa yang halat.2

3. Struktur Organisasi PantiAsuhan Bani ya,kub.

Keterangan:

Pelindung

Penasehat

: Lurah, Kelurahan Menanggal Surabaya

: Kyai Su'adi

I lbid,

Ketua Yayasan : Bapak K. H. Abdur eohar friludzal<kir

Sekretaris : Urip Sigianto, BA.

Bendahara : Ny.yayutr Stti Rahayu

Pendidikan : Ny. Susrini

Usaha Dana : Bapak Basuko

Perlengkapan : Bapak Abu Ati

Rumah rangga : Ny. Martinl Mega watig

4. Keadaan pengasuh danAnakAsuh.

a. Keadaan pengasuh.

Beratnya tugas para pengasuh dalam mengasuh anak-anak yatim

tidak mengurangi niat mereka daram merakukan tugas dengan penuh

keturusan. Har ini terbukti adanya motivasi bahwa para pengasuh mengajar

bukan semata-mata mengaharapkan imbaran atau gaJI, namun yang rebihpenting bagr mereka adarah dapat menyampaikan irmunya karena A*ahsemata.

Jumlah pengasuh di Panti asuhan bani ya,kub ini keseluruhanrrya

ada 13 'rang,

g pengasuh rakr-rakr dan 4 pengasuh perempuan.

Adapun nama-nama pengasuh tersebut adarah sebagai berikut :

3 tbid,

b6

Tabel t.

Data pengasuh panti asuhan Bani ya'kub Menanggar $urabaya.

Tahun lgg8/1ggg

Sumber Oa

b. KeadaanAnakAsuh,

Dalam kegiatan pendidikan yang dilaksanakan rti panfi asuhan lni,

sasaran utamanya adalah anak asuh. Karenanya keberadaan anak asuh

yang berada dalam suasana kegiatan pendidikan merupakan unsur yang

penting dan mendasar.

Adapun jumlah anak asuh yang berada di panti asuhan ini

keseluruhannya ada 120 anak. Dengan rincian sebagai berikut :

No. Nama LiP Umur PendidikanI. H nbOul qofrai nrtuOzakkir L 60 Th Pesantrenn Drs. WijiAsua L 35 Th 51 UNMUH3. !rsl3g<!_5.49 L 25 Th IAIN

SMA4. Bustomi L 23 Th5. Bin hayqt L 25 Th Mahasiswa ITATS6. Abn Rozaq L 22 Th Mahasiswa UNSURI7. Mastur L 21 Th SMA8. Sholihati P 20 Th SMAg. SltiAbidah P 22Th SMA10. nanono L 22 Th Mahasiswa UNSURI11. lbu Lilik Sumiwi P 42 Th SMP12. lbu Kawit P 51 Th SMP13. Ya'kub Batiyya AtArif L 23 Th Mahasiswa ttOp

Tabel ll

Keadaan Anak asuh di panti asuhan Baniya,kub

Menanggal Surabaya

No. Pendidikan Jenis Kelamin JumlahLaK-tatd Perernpuan

1. TK 3 5 InL. s.D 17 1B 353. SLTP 27 2A 474. SLTA 14 16 30

Jumlah 61 59 120Sumber data:pa ntGsuh;n Banird[ub

5. Keadaan sarana dan prasarana.

Hingga saat ini, sarana dan prasarana yang dimiriki oreh yayasan Bani

Ya'kub termasuk bangunan gedung untuk anak asuh adalah sebagai berikut :

a. TK

b. TPQ

c. Ml lttaqu

d. MTs tttaqu

e. Madrasah Diniyah

f. Musholla

g. Asrama putra dan asrama putri.

Asrama putra terdiri dari 3 kamar dan asrama putri 3 kamar disamping itu

ada 2 kamar untuk para pengasuh.

{I

2 Lokat

2 Lokat

5 Lokal

3 Lokat

2 Lokal

1 Lokat

.',., !,

h. Fasilitas BelaJar:

- Ruang belaJar

- Perpustakaan

- Sarana Olah Raga

- Sarana Kesenlan

- Sarana Ketrampilan

l. Fasllitas Komunikasl :

- Telepon

- Kendaraan

- $urat Kabar

- televisi

- Radio

- Pengeras $uara clan tape

- Komputer

0. Pelaksanaan pencildikan

ada

ada

Vooly Ball

Qosldah

Alat Menjahit

I Buah

2 Sepeda Motor 3 Sepeda pancal

Jawa Pos

I Buah

1 Buah

t': Buah

I Buaha

Agama lslam di panti Asuhan bani ya,kub

Menanggal Surabaya.

Dalam rangka metaksanakan pendidrkan Agama bagi anak asuhnya,

Panti asuhan Bani ya'kub menyerenggarakan kegiatan keagamaan yang

berupa pengajaran agama yaitu di Madrasah Diniyyah. pendidikan agama di

Madrasah Diniyyah ini bertujuan untuk menanamkan keimanan, ketakwaan,

langgat "Trxl"r$3"ancara

dengan staff Pensasuh Panti asuhan Bani ya'kub pada

6e.

akhlak sefta menegakkan kehenaran dalam rangka membentuk manusia yang

berpribadi dan berbudi luhur menurut ajaran lslam.

untuk mencapaitujuan yang diharapkan , maka kegiatan pengajaran dl

Madrasah Dinilryah di sini memerlukan adanya :

a. Pendidik dan anak didlk.

Pelaksanaan Pendidikan agama lslam di Panti asuhan Bani ya,kub ini

tldak akan berjatan dengan baik, bahkan mungkin fidak akan terwuJud hila

tidak didukung oleh adanya para pendidik atau ustadz yang dapat

mernbimbing anak asuh untuk menglkuti kegiatan tersebut. oleh karena

para pendidik atau ustadz merupakan salah satu komponen yang mesti ada

dalam sistem pendidlkan.

Jumlah ustadz yang mengajar di Madrasah Diniyryah ada 5 orang,

dengan rincian 4 ustadz dan 1 ustadzah. Untuk tebih jelasnya dapat kita lihat

tabel berikut :

Tabel lll.

Dafiar Pengajar PAI di panti asuhan Baniya,kub.

No. Nama Guru Pendidikan1. Ustad4l, S.Ag. IAIN2. Bin Hayat Mahasiswa3. Bustomi Mahasiswa4. Ya'kub Baliyya A nrif Mahasiswa5. SitiAbidah SMA

Sumber Uata

Mengenai jumlah anak didik yang ada di Madrasah Dlniyyah untuk

tingkat SLTA ada 30 anak, dengan rincian 14 laki-laki dan 16 perempuan.

Untulr lebih Jelasnya dapat difihat pada dafiar tamptran.

b, Kurikulum.

Kurikulum yang dipakai dl Madrasah Diniyyah inl adalah memakal

sistem pada Pondok pesantren, yaitu antara lain :

1). Nahwu

2). Shorof

3). Bahasa Arab

4). Tauhid

5). Flqih lstam

6). Tajwid

7). Affitak

8). Tarikh lslam.

c. Metode.

Metode yang dipal(ai di dalam proses belajar mengajar di Madrasah

Dinfiryah adalah menggunakan metode ceramah, tanya Jawab dan praktek.

d. Evaluasi.

seperti sekolahsekolah pada umumnya, Madrasah Dlnlyyah hi juga

diadakan evaluasi setiap 6 bulan sekali. Hal ini dimaksudkan untuk mengukur

11

sampal dimana penguasaan anak didik terhadap bahan materl yang

disampaikan maka diperlukan adanya evaluasi.

Dl madrasah Dlniyyah lni ada z macam tehnik evaluasi yang

dipergunakan yaitu :

1)' Tehnik evaluasi Test, yaitu tehnll< yang digunakan untuk mengetahui

atau menilai kemampuan anak a$uh, mellputi : pengetahuan,

ketrampilan seila bakat khusus anak.

2)' Tehnik eraluasi Non-Test, yaitu tehnik yang digunakan untuk menilai

sikap, minat, dan kepribadian anak suh dengan melalul wawancara,

observasi dan sebagairrya.

7. Keadaan $lkap dan Tingkah laku Anak asuh cff panfi asuhan banlya,kub.

Anak asuh di Panti asuhan baniYa'kub termasuk dalam kategori anak-

anak yang mempunyal sikap dan tingkah laku yang culrup baik. penilaian lni

berdasarkan pada keadaan bahwa mereka tetap konsis mengikuti ajaran-

ajaran lslam.

suasana panti asuhan Bani ya'kub yang merupakan tempat

Pendldikan hernuansa agamts mewarnal corat< kehldupan anak asuhnya

dengan haFhal yang berbau agama. Mlsalnya, dalam bergngkah laku sehari-

hari mereka fidak hanya menurufi kata hafinya, tetapl mereka tetap memegang

teguh pada norma-norma Agama rsram. Dengan begitu kehidupan mereka

-7 1

terhindar dari melakukan tindakan-tindakan yang menylmpang da1 aturan-

aturan Agama.

Dari uaraian di atas dapat dikatakan bahwa Panti asuhan bani ya,kub

merupakan lingkungan pendidikan yang sangat, mendukung perubahan sikap

dan tlngt<ah tat<u anak asuhnya ke arah perkembangan yang positif, serta

menjadikan lebih baik sikap dan tingkah raku mereka yang memang sudah

baik.

sesuai dengan statement di atas, prof. Dr. Zakiyah Daradjat dalam

bukunya'llmu Jiwa Agama, mengemukakan :

Pembiasaan dalam pendidikan anak sangat penting, terutama dalampembentukan pribadi, akhlak dan agania faoa Jmumnya. Karenapemblasaan-pembiasaan agama itu lkan memasukl<an unsur-unsurpositif dalam pribadi anak yang sedang bertumbuh.5

Berpijak pada pernyataan di atas, penuris berasumsi bahwa

banyaknya pengalaman keagamaan yang diperoleh anak asuh di panti asuhan

Bani Ya'kub melalui Pendidikan Agama tstam ini menyebabkan mereka dapat

mengendalikan sikap dan tindakannya sehari_hari.

lndikasi dari keadaan sikap dan tingkah laku anak asuh di panti asuhan bani

Ya'ltub setelah mengikuti pendidikan Agama yang dapat penuris simpurkan

adalah:

1. Mereka aKif melaksanakan lbadah, misalnya : sholat 5 waktu yang

berjama'ah, berpuasa.

5 zakiyah Daradjar, ilmu Jiwa Aoama, (Jakarra: Butan Binlang, 19gg), 64.

73

2. Mereka aktif mengikuti kegiatan keagamaan yang diadakan cli panti

asuhan serta merta tanpa ada paksaan.

3- Merel<a mempurryai sifat hormat terhadap orang laln yang lebih tua

terutama terhadap guru / pengasuhnya.

4- Mereka bersikap sopan $antun, baik di datam maupun dl luar panil

asuhan.

5. Mereka mempurryai kepedulian terhadap llngkungan sekltar panti asuhan.

B. PeryaJlan Dda.

Setelah penulis menyaiikan data-data yang berslfat diskriptif tentang

pelaksanaan Pendidikan Agama rsram di panti asuhan, sebagaimana yang

penulis jabarkan dalam sub bab gambaran umum obyek penelitian, maka dalam

sub bab ini penulis sajikan data dari hasil penyebaran angket yang berisi 20

pertanyaan, 10 pertanyaan tentang pelaksanaan Pendldilran Agama lslam dan 10 :

pertanyaan mengenai sikap dan Tingkah raku anak asuh.

Adapun pedoman yang dijadikan dalam pengumpulan data menggunakan

pertanyaan yang berkategori sebagai berikut :

- Jawaban a di beri nilai 3.

- Jawaban b di beri nilai 2.

- Jawaban c di beri nitai i.

74

1- peraksanaan pendidikan Agama tsram di panti asuhan Bani ya,kub

untuk mengetahui pelaksanaan Pendidikan Agama lslam di panti asuhan

Bani Ya'kub' Menanggal surahaya, penulis menyebarkan angt<et sebanyak 10

item pertanyaan dengan perincian sebagai berikut :

a' Nomor 1-2, tentang keadaan Pendidikan Agama lslam cti panl asuhan.

b. Nomor &4, tentang materi pendidikan Agama.

c. Nomor 5-6, tentang metode mengaJar pendidikan Agama.

d' Nomor 7-8, tentang kealctifan anak dalam mengikuti pendidikan Agama.

e' Nomor 9'10, tentang daya serap anak rlalam mengikuti pendldlt<an agama.

untuk melihat rincian hasil angket yang telah disebarkan pada respondendapat dillhat pada tabel berikut lni dengan keterangan nomor 1-80 jumlah

.. responden, sedangkan nomor item 1-10 merupakan dafiar peftanyaan.

Tabet tV

Tentang pelaksanaan pAl

di Panfi asuhan Banlya,truh Menanggal Surabaya.

No.RSP

Irem Henanvaan Jumlah1 2 3 4 5 6 7 I I 10

1. 3 3 2 3 2 3 1 3 2 3,,

2524

2. 3 3 25

2 2 .,U nr) 1 n

3. 3 2 3 ') ,) , 3 , n 244_ 3 3 2 2 3 2 2 3 25

2 25t 3 3 3 3 2 2 3 3 .,L, 28o. 2 3 2 3 2 2 3

33

z3

T3 277. 3 3 2 2 2 3

5T

3 248. 2 2 3 3 2 1 ) /. 1 1'9. 3 3 1 3 3 3

;\)2

;\)2T

2 2410. 3 ,,sJ 2 2 3 2 .,

J 25

ri ::)

11. 3 2 2 3 3 3 2 3 4 2 2612. 3 2 3 1 2 3 3

,l3 3 26

13. 3 2 3 3 3 1 2 3 3 3 2614. c 3 2 3 3 2 3 2 2 1 2415. 3 n

L,A n 3 I 3 3 ,,

3 2416. 2 3 3 2 2 2 2 2 1 3 2217. 3 2 2 nr) n

L,as, 2

.,rJ 2 2 25

18. 4 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2619. 3 2 3 2 3 3 2 J 3 2 2620. 4 3 3 3 2 1 3 2

,l3 26

21. 2 3 3 3 2 aL,

nrJ n

rJ nrJ 3 28.ra

3 2 3 2 3 2 2 3 2 3 2523. 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 2524. 3 2 2 3 2 3 2 3 1 3 2425. 2 nr, 3 ,

L 3 ,,r) 2 2 n

iJ 1 2426. 3 3 2 2 2 3 3 3 n

L 2 2527. 2 3 3 3 2 2 1

.,t) 2 3 24

28. 3 1 2 3 3 3 3 2 3 2 2529. 3 3 2 3 2 3 1 3 3 3 2630. 3 2 3 2 3 3 2 2 1 3 25

Total 750

Dan untuk mengetahul besarnya Mean darl varlabet petaksanaan

Pendidikan Agama lslam yang telah disajikan di atas adalah menggunakan rumus

sbb :

Keterangan :

MX = Mean dariVariabet X (pendtdlkan Agama)

Mx = S,N

* 75030

MX=25

7b

X = Jumlah hasillawaban responden

N = Jumlah responden

2. Keadaan Sikap dan Tingkah laku anak asuh.

Sedangkan mengenai keadaan sikap dan tingkah laku anak asuh penulis

merryebarkan Angt<et 10 item pertanyaan dengan perlnclan sehagal berlkut :

' a. Nomor 11-12 tentang tanggapan anak terhadap tingkah raku.

b' Nomor 13-18 tentang keadaan slkap dan fingkah laku anak setelah menglkug

Pendidikan Agama.

c. Nomor I9-20 tentang herlaku menyimpang.

Untuk melihat rincian hasil angket yang telah disebarkan pada responden

dapat dilihat pada tabel berlkut ini dengan keterangan nomor 1-80 jumlah

responden, sedangkan nomor 11-2a merupakan daftar pertanyaan.

Tabel V

Tentang keadaan sikap dan Tingkah raku Anak asuh

dl Panfi asuhan Banl ya,kub.

No. Item Pertanyaan JumlahResp. 11 12 13 14 15 16 17 1B 19 20

1. 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 272. 3 2 n

rJ 3 nrJ 2 2 2 3 3 26

3. 3 3 ") 3 2 3 1 3 ) 2 254. 3 3 2 2 3 3 2 3 3

53 27

n5. 3 3 2 3 2 3 3 3 36. 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 287, c 3 2 3 2 2 ,)

2 3 3 24B. 3 2 3 3 3 3 1 3 2 3 .E9. 2 3 3 3 2 2 2 2 2 3 25U 3 2 3 3 3 3 2 2 ) 3 26

77

Dan untuk mengetahul besarnya mean dari variabel keadaan sikap dan

tingkah laku anak asuh yang telah disaJikan dl atas adalah menggunakan rumus

sebagai berikut :

My =3N

_ 780

30MY= 26

Keterangan :

My = Mean darlVartabety {stkap dun flngkah taku).

11. 3 3 3 3 3 2 3 n 3 3 2812. 3 2 3 3 3 3 3 2 2 1 2713. 3 3 3 n

L)nL,

nr) 3 1tJ 1 3 28

14. 2 3 2 3 3 2 2 2 2 3 2415. 2 3 2 3 2 3 2 3 )

L 3 2516. 3 3 2 3 2 2 2 2 1 3 2317. 3 2 3 3 3

.,rJ I 2 1

.'L, 24

18. 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2819. 3 3 3 3 2 3 3 .)

2 3 2720. 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 2821. 3 ntJ 2 3 3 .,

r) 3 3 nt 1 27

22. 3 3 n 3 3 3 ) 3 3 3 ,a23. 2 2 3 3 2 3 2 3 2

.,r, 24

24. 3 3 3 3 2 2 2 3 2 1 2425. 2 2 3 3 2 3 2 2 )

1 2326. 3 3 2 3 3 3 2 3 3 I 2627. 2 2 3 3 3 3 2 3 2 1 2428. 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 27?9. .'

L) 3.,r)

,,L, 2 n

L, 2 1rJ 2 n

rJ 2730. 3 3 3 3 3 3 1 3

a,3 27

Total 780

/,S

y = Jumlah hasllJawaban Responden

N = Jumlah Responden

IabelVl

Koefisien Korelasi pengaruh pelaksanaan pendidikan Agama lslam

terhadap Slkap dan Tingkah taku Anak asuh.

No, X Y v xy t' \lI lt ilt IV V VI vil vilt

1. 25 27 0 +1 0 0 1

2. 24 26 -1 0 0 1 03. 24 25 -1 -1 1 1 1

4. .,8,27 0 +1 0 0 1

5. 28 28 +3 +2 6 I 46. 27 28 +2 +2 4 4 47. 24 24 -1 -, 1 48. aa .E, -3 -1 3 I 1

L 24 25 -1 -1 1 1 1

10. 25 26 0 0 0 0 011. 26 28 +1 +2 ,

1 412. 26 27 +1 +1 1 1 1

13. 26 28 +1 +2 ,t1 4

14. 24 24 -1 -2 2 1 415. 24 25 -1 -1 1 1 1

16. 22 23 , -3 I I I17. 25 24 0 -2 0 0 418. 26 28 +1 +2 2 1 419. 26 27 +1 +1 1 1 120. 26 28 +1 +2 2 1 421. 28 27 +3 +1 ,l g

1n,,LL. 25 28 0 +2 0 0 423. 25 24 0 0 0 424. 24 24 -1 -2 2 1 425. 24 .l

_,1 -3 3 1 g26. 25 26 0 0 0 0 027, 24 24 -1 _,) ') 1 428. 25 27 0 +1 0 0 129. 26 27 +1 +1 1 1 1

C. Anallsa Data.

Dalam penulisan ini analisis data yang dipergunakan adalah tentang

sejauhmana pengaruh pelaksanaan Pendidikan Agama lslam di panti asuhan Bani

Ya'kub Menanggal $urabaya.

Aralisis data ini dengan langkafrlangkah sebagai berikut :

1. Hlpotesa KerJa (Ha).

"Ada pengaruh pelaksanaan PAI terhadap sikap dan tingkah laku anak asuh di

Panfi asuhan Bani ya,lrub Mlenanggal Surabaya."

2. Hipotesa Not (H0).

"Tirlalc ada pengaruh pelalcsanaan PAI terhadap sikap dan tingkah lalru anak

asuh di Panti asuhan Baniya'kub Menanggal $urabaya,"

Untuk membulttikan hipotesa tersebut, penulis at<an menganalisa

dengan menggunakan rumus Korelasi .product Moment".

Adapun langkatrlangkah yang akan dttempuh dalam prose$ analisa

data dilihat secara berurutan sebagaimana tersebut pada tabel Vl sebagai

berikut :

Menjumlahkan subyek peneritian (Kolom 1) memperoreh N = 30.

Menjumlahkan skor X (Kotom 2) diperoleh EX = 7b0.

a.

b,

c.

d.

e.

f.

i.

MenJumlahkan skor Y (Kolom 3) diperoteh Ey = 7g0.

Menghitung Mean VariabelX diperoleh nilai Mx = 2b.

Menghitung Mean VariabelY diperoleh nilai My = 26.

Menghitung Deviasi masinymasing x terhadap Mx (Kolom 4) dengan rumus x

= X-Mx, untuk mengecek apakah perhitungan pada kotom 4 itu sudah betul,

semua Devlaslx dflumlahkan dan hasllnya harus nol atau f,x = 0.

Menghitung Deviasi masingrmasing skor y terhadap My (Kolom 5) dengan

rumus y = Y - My. untuk mengecek apakah perhitungan pada kolom b itu

sudah betul, semua Devlasly d{umlahkan dan hasllnya harus nol atau ry = 0.

Mengalikan Deviasi x dengan Deviasi y hasilnya pada kolom 6, lalu

dfiumlahkan dlproses E ry = 80.

Menglrwadratkan seluruh DeviasiX (Kolom 7), lalu dijumlah dan ,,,memperoleh

nilalXf = 56.

j. Mengtrwadratkan seluruh Deviasi Y (Kolom 8), lalu dijumtah dan memperoleh

nilaif,t' = 82.

k- Mencari angka lndeks Korelasi '1"' Product Moment" antara varlabel x dan

VariabelY (rry).

g.

Dry = , --Exy--V (zxz) (zyz)

=50Vsoxaz

8t

= S0,67,76

fiy = 0,7AT

setelah diketahul nilai procluct moment, lalu kami mengkonsultasikan

pada tabel harga kritik dari "ro product moment dengan lnterval kepercayaan g5

% maupun interual kepercayaan gg % atau taraf signlfikasi 5 % maupun tarafsignifikasi 1 %, maka terlebih dahulu dicari derajat Frekwensinya (dF) dengan

rumus : dF = lS,2 maka dtperoleh dF = B0-2 = 2g.

selanjutnya setelah dikonsultasikan dF tersebut pada nilai "r, product

moment, maka dapat diketahui bahwa dF seharg a 2g diperoreh ,fl product

moment pada interual kepercayaan g5 % atau taraf signifikasi s % = 0,361

sedangkan pada Interuat kepercayaan gg % atau taraf srgnmkasi 1 g6 = 0,463,

dan telah diketahui Dff = 0,737 adalah lebih besar dari taraf signifikasi yang

ditentukan' Hal ini herarti ada hubungan posftif abtara variabel x dab variabel y.

Dengan hasilyang demikian di atas, maka hipotesa Nol (H0) ditolak dan Hipotesa

ke{a (Ha} di terima. $ehingga dapat diambn kesimpuhn bahwa pelaksanaan

Pendidikan Agama rsram di panti asuhan Bani ya,kub berpengaruh terhadap

sikap dan tingkah laku anak asuhnya.

50

V 4sgz-

ss

Kemudian untuk mengetahui tinggi rendahnya pengaruh tersebut, maka

dari hasil perhitungan yang diperoleh di atas yaitu r4r sebes ar 0,13T kami

interpretasikan dengan nilai 'r" sebagaimana dalam tabel berikut :

TabelVll

Tabel lnterpretasi dari nilai ',r,,

Setelah melihat tabel diatas, maka dikonfirmasikan hasil penelitian yakni

nilai rxy = 0,737 berada diantara 0,600 sampai 0,800 sehingga korerasinya dapat

dikatakan korelasi cukup. Maka dapat dikatakan bahwa petaksanaan pendidikan

agama islam cukup berpengaruh terhadap sikap dan tingkah laku anak asuh di

Panti asuhan Bani ya,kub Menanggal Surabaya.

Antara 0,000 sarnpai O;OO