perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id PENGEMBANGAN ... fileBERBASIS BERPIKIR KRITIS DENGAN TEMA...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PENGEMBANGAN MODUL IPA TERPADU

BERBASIS BERPIKIR KRITIS DENGAN TEMA VENTILATOR PADA

SISWA SMP/MTs KELAS VIII

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat

Magister Pendidikan

Oleh :

Yuliawati Susana

S831302088

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015

i


commit to user

LEMBAR PENGESAHAN

PENGEMBANGAN MODUL IPA TERPADU BERBASIS BERPIKIR KRITIS DENGAN TEMA VENTILATOR PADA

SISWA SMP/MTs KELAS VIII

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Pendidikan

Oleh : Yuliawati Susana

S831302088

Tim Penguji

Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Ketua Dr. Mohammad Masykuri,M.Si. ........................... ................ NIP 196811241994031001 Sekretaris Dr. Sri Widoretno, M.Si. ........................... ............... NIP 195811141986012001 Anggota Dr. Sarwanto,M.Si. ........................... ................ NIP 1969091199403100 Anggota Puguh Karyanto,S.Si.,M.Si.,Ph.D. ........................... ................ NIP 197508312001121001

Telah dipertahankan di depan penguji dinyatakan memenuhi syarat pada tanggal, Januari 2015

Dekan

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Prof. Dr. M. Furqon H, M.Pd. NIP. 19600727 198702 1 001

Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains Universitas Sebelas Maret

Dr. Mohammad Masykuri, M.Si. NIP. 19681124 199403 1 001

iii


commit to user

iii


commit to user

iv


commit to user

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan YME yang telah

melimpahkan karunia serta hidayah-Nya sehingga Tesis yang berjudul

“Pengembangan Modul IPA Terpadu Berbasis Berpikir Kritis dengan Tema

Ventilator” dapat terselesaikan dengan baik.

Tesis ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan dalam

mendapatkan gelar magister pada Program Studi Magister Pendidikan Sains

dengan minat utama IPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa dalam pembuatan tesis tidak

lepas dari berbagai pihak yang mendukung dan membantu penulis. Untuk itu,

pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada:

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta

yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk dapat mengikuti

Program Pascasarjana FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Prof. Dr. H. Muhammad Furqon Hidayatullah, M.Pd., Dekan Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang

telah memberikan kesempatan dan menyediakan fasilitas selama belajar di

Program Pascasarjana FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Dr. M. Masykuri, M.Si., Ketua Program Studi Pendidikan Sains FKIP UNS

yang telah memberikan ijin dalam proses penyusunan tesis ini.

4. Dr. Sarwanto, M.Si., Dosen Pembimbing 1 yang telah memberikan

pengarahan dan bimbingan kepada penulis dalam menyusun tesis ini dari awal

sampai selesai dengan penuh kesabaran dan kebijaksanaan.

5. Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D., Dosen Pembimbing II tesis yang dengan

sabar telah memberikan pengarahan dan bimbingan dalam menyelesaikan

penelitian dan penulisan tesis ini.

6. Dr. Suciati, M.Pd., yang telah memberikan pengarahan dan perbaikan

berkaitan dengan validasi materi pada modul.

7. Riezky Maya Probosari, S.Si., M.Si., yang telah memberikan pengarahan dan

perbaikan berkaitan dengan validasi media pada modul.

v


commit to user

8. Lucas Supriyanto, S.Pd., M.Pd., yang telah memberikan pengarahan dan

perbaikan berkaitan dengan validasi bahasa pada modul.

9. Sri Suryati, S.Pd., M.Pd., yang telah memberikan pengarahan dan perbaikan

berkaitan dengan validasi perangkat pembelajaran.

10. Ngesti Yohana, S.Si., M.Si., yang telah memberikan saran dan masukan

berkaitan dengan pengembangan modul

11. Teman-teman se-MGMP IPA sub rayon yang telah memberikan saran dan

masukan berkaitan dengan pengembangan modul.

12. Siswa kelas VIII SMP Negeri 6 Purwodadi Tahun pelajaran 2014/2015.

13. Rekan-rekan seperjuangan di Program Studi Magister Pendidikan Sains

angkatan Februari 2013 yang telah memberikan semangat dan dukungan.

14. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang telah

menyelesaikan penulisan tesis ini.

Penulis menyadari bahwa dalam menyusun tesis ini masih jauh dari

sempurna karena keterbatasan dari penulis. Semoga tesis ini bermanfaat bagi

semua pihak yang berkepentingan.

Surakarta, Januari 2015

vi


commit to user

MOTTO

“Ing ngarsa sung tuladha, Ing Madya Mangun Karsa, Tut Wuri handayani”

Ki Hajar Dewantara

“Think big, and act now”

Berpikirlah besar, dan bertindaklah sekarang

Anonim

vii


commit to user

PERSEMBAHAN

Karya ini kupersembahkan untuk :

Driana Edianto suamiku

Almarhum kedua orangtuaku dan Ibuku

Rista,Vivi dan Teman-teman P. Sains IPA angkatan Februari 2013

Keluarga besar SMP Negeri 6 Purwodadi

Terima kasih, kalian semua selalu mendukung proses belajar ini.

viii


commit to user

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................................. i

HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................. iv

KATA PENGANTAR .......................................................................................... v

HALAMAN MOTTO ........................................................................................... vii

HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... viii

DAFTAR ISI ......................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ................................................................................................. xi

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xiii

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xiv

ABSTRAK ........................................................................................................... xvi

ABSTRACT ............................................................................................................ xvii

BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ................................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................................................ 5

C. Tujuan Pengembangan ..................................................................................... 6

D. Manfaat Pengembangan ................................................................................... 6

E. Spesifikasi Produk ............................................................................................ 7

F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ........................................................ 9

G. Definisi Operasional ......................................................................................... 10

ix


commit to user

BAB II TINJAUAN PUSTAKA .......................................................................... 11

A. Kajian Teori ...................................................................................................... 11

1. Pengertian Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) ....................................................... 11

2. Hakikat IPA ..................................................................................................... 11

3. Karakteristik Pembelajaran IPA ...................................................................... 12

4. Pembelajaran Terpadu ..................................................................................... 12

5. Teori Belajar .................................................................................................... 14

6. Modul Pembelajaran IPA Terpadu .................................................................. 21

7. Kelayakan Modul............................................................................................. 24

8. Berpikir Kritis .................................................................................................. 25

9. Modul Pembelajaran IPA Terpadu Berbasis Berpikir Kritis ........................... 28

10. Ventilator ......................................................................................................... 29

11. Sistem Pernapasan Pada Manusia .................................................................... 30

B. Penelitian yang Relevan ................................................................................... 40

C. Kerangka Bepikir ............................................................................................. 48

BAB III METODE PENELITIAN....................................................................... 50

A. Model Pengembangan ...................................................................................... 50

B. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................................... 50

C. Subyek Penelitian ............................................................................................. 50

D. Prosedur Pengembangan .................................................................................. 50

E. Instrumen Pengumpulan Data .......................................................................... 57

F. Teknik Analisis Data ........................................................................................ 58

x


commit to user

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...................................... 63

A. Hasil Penelitian ............................................................................................... 63

B. Pembahasan ..................................................................................................... 88

C. Temuan Lapangan ........................................................................................... 101

D. Keterbatasan Penelitian ................................................................................... 101

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ........................................ 103

A. Kesimpulan ..................................................................................................... 103

B. Implikasi .......................................................................................................... 104

C. Saran ................................................................................................................ 105

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 106

LAMPIRAN .......................................................................................................... 109

xi


commit to user

DAFTAR TABEL

No. Tabel Halaman

Tabel 2.1 Deskripsi Karakteristik Kelebihan, da keterbatasan model integrated

Connected dan webbed ................................................................. 13

Tabel 3.1 Kriteria Skor Rata-rata ................................................................. 58

Tabel 4.1 Hasil Analisis Penilaian Ahli Materi, Media dan Bahasa.............75

Tabel 4.2 Hasil Analisis Penilaian Praktisi Pembelajaran ........................... 75

Tabel 4.3 Deskripsi Hasil Validasi Ahli dan Praktisi ................................... 76

Tabel 4.4 Hasil Saran dan Masukan dari Peer Review ................................. 78

Tabel 4.5 Hasil Penilaian Siswa .................................................................... 80

Tabel 4.6 Hasil Saran dan Masukan Siswa pada Uji Coba Kecil ................. 80

Tabel 4.7 Distribusi Data Pretest dan Posttest ............................................ 81

Tabel 4.8 Hasil Analisis Uji Coba Skala Luas .............................................. 82

Tabel 4.9 Kemampuan Memfokuskan Pertanyaan ....................................... 84

Tabel 4.10 Kemampuan Menganalisis Argumen ............................................ 84

Tabel 4.11 Kemampuan Mengobservasi ......................................................... 85

Tabel 4.12 Kemampuan Mempertimbangkan Sumber ................................... 86

Tabel 4.13 Kemampuan Mendefinisikan Istilah ............................................. 86

Tabel 4.14 Kemampuan Menentukan Suatu Tindakan .................................. 87

Tabel 4.15 Rata-rata kemampuan berpikir kritis tiap indikator ...................... 98

Tabel 4.16 Hasil Penilaian Kemampuan Berpikir Kritis ................................ 99

xii


commit to user

DAFTAR GAMBAR

No. Gambar Halaman

Gambar 2.1 Diagram Tahap Persiapan Pembuatan Modul ............................. 23

Gambar 2.2 Diagram Tahap Penyusunan Modul ............................................ 24

Gambar 2.3 Model Keterpaduan Tipe Integrated materi IPA

Terpadu dengan Tema Ventilator ................................................ 28

Gambar 2.4 Organ Sistem Pernapasan Pada Manusia .................................... 31

Gambar 2.5 Susunan Alveolus Dalam Paru-Paru Manusia ............................ 33

Gambar 3.1 Desain Eksperimen One-Group pretest-postest Design...............53

Gambar 3.2 Prosedur Pengembangan ............................................................. 54

Gambar 4.1 Model Keterpaduan yang dikembangkan .................................... 72

xiii


commit to user

DAFTAR LAMPIRAN

No. Lampiran Halaman

Lampiran 1 Hubungan Hasil Analisis Kebutuhan Awal dengan

Pengembangan Modul, Jadwal Kegiatan Penelitian ................. 110

Lampiran 2 Hasil Observasi Sekolah ............................................................ 114

Lampiran 3 Laporan Hasil UN SMP N 6 Purwodadi Tahun 2012/2013 ...... 117

Lampiran 4 Presentase Penguasaan materi soal IPA Ujian Nasional

SMP N 6 Purwodadi Tahun 2012/2013 ................................... 129

Lampiran 5 Kisi-kisi dan Hasil Angket Pengungkap Kebuthan Guru

dan siswa .................................................................................... 134

Lampiran 6 Silabus, RPP, Kisi-kisi Soal dan Hasil Validasi Soal ................ 151

Lampiran 7 Rancangan Modul dan Kisi-kisi Validasi Modul ...................... 226

Lampiran 8 Rangkuman Hasil Validasi Ahli dan Teman Sejawat Komponen

Kelayakan Isi, Kelayakan Penyajian, Kelayakan Bahasa,

Kelayakan Kegrafikan, Kelayakan Keterpaduan dan Kelayakan

Berpikir Kritis ........................................................................... 303

Lampiran 9 Rangkuman Hasi Respon Siswa pada uji coba kecil ............... 325

Lampiran 10 Hasil N-Gain Score Pretest dan Posttest Untuk Nilai

Pengetahuan dan Uji Normalitas dan Homogenitas ................. 330

Lampiran 11 Hasil Kemampuan Berpikir Kritis ............................................ 356

Lampiran 12 Rangkuman Hasi Respon Siswa Pada Uji Coba Luas terhadap

Modul berbasis berpikir Kritis Pada Tema Ventilator .............. 367

xiv


commit to user

Lampiran 13 Rangkuman Hasi Respon Guru Pada Uji Coba Luas terhadap

Modul berbasis berpikir Kritis Pada Tema Ventilator .............. 373

Lampiran 14 Dokumentasi Penelitian ............................................................ 380

Lampiran 15 Ijin penelitian ............................................................................ 387

xv


commit to user

Yuliawati Susana. 2014. Pengembangan Modul IPA Terpadu Berbasis Berpikir Kritis dengan Tema Ventilator Pada Siswa SMP/MTs Kelas VIII. Tesis. Pembimbing I: Dr. Sarwanto,M.Si. II: Puguh Karyanto,S.Si.,M.Si.,Ph.D. Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis: (1) karakteristik modul IPA terpadu berbasis berpikir kritis pada tema ventilator sehingga dapat digunakan sebagai sumber belajar siswa di SMP Negeri 6 Purwodadi; (2) kelayakan modul IPA terpadu berbasis berpikir kritis pada tema ventilator sesuai dengan kriteria standar kelayakan bahan ajar dari Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) di SMP Negeri 6 Purwodadi; (3) keefektifan modul IPA terpadu berbasis berpikir kritis pada tema ventilator dalam proses pembelajaran di SMP Negeri 6 Purwodadi.

Penelitian dan pengembangan modul IPA terpadu ini menggunakan prosedur 4-D Models yang terdiri dari 4 tahap yaitu tahap pendefinisian (define), tahap perancangan (design), tahap pengembangan (develop), dan tahap pendistribusian (disseminate). Analisis data yang digunakan selama proses penelitian dan pengembangan adalah analisis deskriptif, analisis kelayakan modul berdasarkan skor kriteria, analisis tes kemampuan kognitif melalui t-test dan gain score serta analisis deskriptif dengan persentase untuk kemampuan berpikir kritis siswa.

Hasil penelitian menunjukkan: (1) karakteristik modul IPA terpadu berbasis berpikir kritis dengan tema ventilator telah berhasil dikembangkan dengan fitur-fitur berdasarkan indikator berpikir kritis yaitu focus, reasons, inference, situation, clarity, dan overview; (2) modul IPA terpadu berbasis berpikir kritis dengan tema ventilator yang dikembangkan dapat dikatakan sangat layak digunakan dalam pembelajaran ditinjau dari aspek isi, keterpaduan, berpikir kritis, penyajian, kegrafikan dan bahasa; (3) modul IPA terpadu berbasis berpikir kritis dengan tema ventilator yang dikembangkan telah digunakan efektif untuk pembelajaran dengan hasil perolehan persentase sebesar 75,00% ditinjau dari aspek kemampuan berpikir kritis. Kata kunci: modul IPA terpadu, berpikir kritis, ventilator

xvi


commit to user

Yuliawati Susana. 2014. Developing of Integrated Science Module Oriented on Critical Thinking with Ventilator Theme Students of SMP / MTs Class VIII. Thesis. Supervised by 1st Supervisor: Dr. Sarwanto,M.Si. 2nd Supervisor: Puguh Karyanto,S.Si.,M.Si., Ph.D. Science Education Master Study Program, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University.

ABSTRACT

This study aims to analized: (1) characteristic of integrated science module oriented on critical thinking in ventilator theme so can be used as student learning source at SMPN 6 Purwodadi; (2) test the feasibility of integrated science module oriented on critical thinking in ventilator theme based on standart tes the feasibility criteria from BSNP at SMPN 6 Purwodadi; (3) effectiveness of integrated science module oriented on critical thinking in ventilator theme when learning process at SMPN 6 Purwodadi.

The integrated science module research and development used the 4-D Models procedure that consisted of 4 stages: define, design, development, and disseminate. Analysis of the data that were used during process research and development were descriptive analysis, test of feasibility module analysis based on criteria score, analysis of cognitive achievement tes by t- test and gain score also descriptive analysis by percentage for critical thinking student’s achievement. The results showed: (1) characteristic of integrated science module oriented on critical thinking in ventilator theme had been developed with any features based of critical thinking indicators were focus, reasons, inference, situation, clarity; (2) the integrated science module based on critical thinking in ventilator theme which is developed can be qualified very feasible to be used in learning in terms of content aspect, integration, critical thinking, presentation, graph, and language; (3) the integrated science module based on critical thinking in ventilator theme which is developed had been used effective to learning process by percentage 75,00% in terms of critical thinking achievement. Keywords: integrated science module, critical thinking, ventilator

xvii

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id PENGEMBANGAN ... fileBERBASIS BERPIKIR KRITIS DENGAN TEMA...

Documents

Transcript of perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id PENGEMBANGAN ... fileBERBASIS BERPIKIR KRITIS DENGAN TEMA...