perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id PENERAPAN SBL ... · Ketua :Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PENERAPAN SBL (SIMULATION BASED LABORATORY)

DALAM MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK

MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN

AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS X-10 SMA N 3 SUKOHARJO

PADA MATERI LISTRIK DINAMIS

SKRIPSI

Oleh :

KURNIA DWI LESTARI

K2310056

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2016


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Kurnia Dwi Lestari

NIM : K2310056

Program Studi : Pendidikan Fisika

menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENERAPAN SBL

(SIMULATION BASED LABORATORY) DALAM MODEL

PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN

KEMAMPUAN KOGNITIF DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS

X-10 SMA N 3 SUKOHARJO PADA MATERI LISTRIK DINAMIS” ini

benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi

yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam

daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, 13 Juli 2016

Yang membuat pernyataan

Kurnia Dwi Lestari


commit to user

iii

PENERAPAN SBL (SIMULATION BASED LABORATORY)

DALAM MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK

MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN


PADA MATERI LISTRIK DINAMIS

Oleh :

KURNIA DWI LESTARI

K2310056

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi sebagian dari persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2016


commit to user

iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING


NIM : K2310056

Judul Skripsi : Penerapan SBL (Simulation Based Laboratory)

dalam Model Pembelajaran Berbasis Masalah

untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif dan

Aktivitas Belajar Siswa Kelas X-10 SMA N 3

Sukoharjo pada Materi Listrik Dinamis

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Univesitas Sebelas Maret

Surakarta.

Surakarta, Juli 2016

Pembimbing I Pembimbing II

Drs. Trustho Raharjo, M.Pd Dwi Teguh Rahardjo, S.Si, M.Si

NIP. 19510823 198103 1 001 NIP. 19680403 199802 1 001


commit to user

v

PENGESAHAN


NIM : K2310056

Judul Skripsi : Penerapan SBL (Simulation Based Laboratory) dalam

Model Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan

Kemampuan Kognitif dan Aktivitas Belajar Siswa Kelas X-

10 SMA N 3 Sukoharjo pada Materi Listrik Dinamis

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Program

Studi Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta pada hari Kamis, 28 Juli 2016 dengan hasil LULUS dan

revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim

Penguji.

Persetujuan hasil revisi olehTim Penguji

Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal

Ketua :Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D

Sekretaris : Drs. Pujayanto, M.Si

Anggota I : Drs. Trustho Raharjo, M.Pd.

Anggota II : Dwi Teguh Rahardjo, S.Si, M.Si.

____________

____________

____________

____________

____________

____________

____________

____________

Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Fisika pada:

Hari :

Tanggal :

Mengesahkan

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret,

Kepala Program Studi

Pendidikan Fisika,

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si.

NIP. 19610124 198702 1 001 NIP. 19680403 199802 1 001


commit to user

vi

ABSTRAK

Kurnia Dwi Lestari. K2310056. PENERAPAN SBL (SIMULATION BASED

LABORATORY) DALAM MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS

MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN


PADA MATERI LISTRIK DINAMIS. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Juli. 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan: (1) kemampuan kognitif

siswa, (2) aktivitas belajar siswa.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action

Research) dengan model Kurt Lewin dan model Kolaboratif yang dilaksanakan

dalam dua siklus. Setiap siklus diawali tahap persiapan kemudian dilanjutkan

tahap pelaksanaan siklus yang terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan

tindakan, observasi dan evaluasi, serta refleksi. Subjek penelitian adalah siswa

kelas X-10 SMA Negeri 3 Sukoharjo sebanyak 34 siswa pada materi pokok

Listrik Dinamis. Data diperoleh melalui pengamatan, wawancara dengan guru, tes

kognitif, angket dan kajian dokumen. Teknik analisis data yang digunakan adalah

teknik kualitatif didukung data kuantitatif.

Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa: (1) Kemampuan

kognitif Fisika siswa kelas X-10 SMA Negeri 3 Sukoharjo Tahun Pelajaran

2013/2014 pada materi Listrik Dinamis dapat ditingkatkan melalui penerapan

media SBL pada model pembelajaran berbasis masalah. Hal ini dapat dilihat dari

hasil tes kognitif Fisika pra siklus, siklus I dan tes kognitif Fisika siklus II. Pada

pra siklus ketuntasan belajar siswa adalah 50% yang kemudian meningkat

menjadi 62% pada siklus I dan 76% pada siklus II. Untuk target aspek kognitif

Fisika yang ditetapkan adalah ketuntasan belajar siswa sebesar 76% di mana

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) pada pelajaran Fisika adalah 75. (2)

Aktivitas belajar siswa kelas X-10 SMA Negeri 3 Sukoharjo Tahun Pelajaran

2013/2014 pada materi Listrik Dinamis dapat ditingkatkan melalui penerapan

media SBL dalam model pembelajaran berbasis masalah. Hal ini dapat dilihat dari

hasil observasi kreativitas siswa pada pra siklus, siklus I dan siklus II. Pada pra

siklus rata-rata keseluruhan tingkat kreativitas siswa sebesar 22% yang kemudian

meningkat menjadi 64% pada siklus I dan 76% pada siklus II di mana target

aktvitas belajar siswa yang ditetapkan adalah sebesar 75 %.

Kata kunci: SBL, berbasis masalah, kognitif, aktivitas siswa


commit to user

vii

ABSTRACT

Kurnia Dwi Lestari. K2310056. IMPLEMENTING OF SBL (SIMULATION

BASED LABORATORY ON PROBLEM BASED LEARNING MODEL TO

IMPROVE STUDENT’S COGNITIVE ASPECT AND STUDENT’S

LEARNING ACTIVITIES AT X-10 CLASS OF SMA NEGERI 3

SUKOHARJO ON DYNAMIC ELECTRICAL SUBJECT MATTER. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Universitas Sebelas Maret,

July 2016.

The aims of this research are to improve students‟: (1) Cognitive aspect

and (2) Student‟s learning activities.

This research is a classroom action research with Kurt Lewin and

collaborative models which are implemented in two cycles. Each cycle is initiated

by the preparation phase and followed by the implementation phase that consists

of planning, action, observation, evaluation, and reflection. The subject of this

research was the students of X-10 class of SMA Negeri 3 Sukoharjo in the

Academic Year 2013/2014 consisting of 34 students on dynamic electrical subject

matter. The data are obtained through observation, interview with teacher,

cognitive tests, questionnaires and document reviews. The data analysing

technique used was qualitative techniques supported by quantitative data.

Based on the results, it can be concluded that: (1) cogmitive aspect of

students in X-10 class of SMA N 3 Sukoharjo Academic Year 2013/2014 on

dynamic electrical subject matter can be improved through the application of SBL

media on problem based learning. It can be seen from the results of physics

cognitive tests pre-cycle, the first cycle and the second cycle of physic cognitive

tests. In the pre-cycle mastery learning students is 50%, which was later increased

to 62% in the first cycle and 76% in the second cycle. To set the target physics

cognitive aspect is learning completeness students by 76% where the minimum

completeness criteria (KKM) in physics lessons is 75. (2) learning activites aspect

of students in X-10 class of SMA Negeri 3 Sukoharjo Academic Year 2013/2014

on dynamic electrical subject matter can be improved through the application of

SBL media on problem based learning model. It can be seen from the observation

of student creativity in pre-cycle, the first cycle and second cycle. In the pre-cycle

the overall average rate of 22% of student‟s learning activities which was later

increased to 64% in the first cycle and 76% in the second cycle in which the target

set is the learning activities of students by 75 %.

Keywords : SBL, problem based learning, PBL, cognitive, learning activities


commit to user

viii

MOTTO

“Sebaik-baiknya manusia adalah yang paling bermanfaat bagi manusia yang

lainnya”. (HR. At Thabrani)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk:

Bapak, dan Ibu

“Terima kasih atas perhatian dan kasih sayangnya yang berlimpah serta doa dan

dorongan yang selalu diberikan.”


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang telah memberikan

rahmat, hidayah, dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan

keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan

judul “PENERAPAN SBL (SIMULATION BASED LABORATORY) DALAM

MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK

MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN AKTIVITAS

BELAJAR SISWA KELAS X-10 SMA N 3 SUKOHARJO PADA MATERI

LISTRIK DINAMIS”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti

menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Bapak Teguh Dwi Raharjo, S.Si., M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan

Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

3. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd., Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan

Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

4. Bapak Drs. Trustho Raharjo, M.Pd., Dosen Pembimbing I, yang selalu

memberikan motivasi, dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Bapak Teguh Dwi Rahardjo, S.Si., M.Si., Dosen Pembimbing II, yang selalu

memberikan motivasi, dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

6. Ibu Sri Soewarsih, S.Pd., M.Pd., Kepala SMA Negeri 3 Sukoharjo yang telah

mengijinkan penulis untuk mengadakan penelitian.


commit to user

xi

7. Bapak Dowes Rahono, S.Pd., guru Fisika SMA Negeri 3 Sukoharjo yang telah

memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

8. Para siswa kelas X-9 dan X-10 SMA Negeri 3 Sukoharjo yang telah

berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

9. Ibu, Bapak, dan kakak-kakakku yang senantiasa memberikan do‟a restu,

semangat, motivasi, dan dorongan sehingga penulis dapat menyelesaikan

skripsi ini.

10. Rina Martina P, Ardiana H, „Ishmatul Maulaa, Indya, Jalilah R.N, Linda

Yuliana J.S, Laila Nur A, Muchlisatun K, dan Nurul Hudha terima kasih

karena selalu setia membersamai, serta memberikan support dan semangat.

11. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.

Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah

SWT. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini

karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi

ini bermanfaat bagi pembaca dan perkembangan ilmu pengetahuan.

Surakarta, Juli 2016

Peneliti,


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ...............................................................................

HALAMAN PERNYATAAN………………………………………….

HALAMAN PENGAJUAN.....................................................................

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................

HALAMAN PENGESAHAN………………………………………….

HALAMAN ABSTRAK..........................................................................

HALAMAN MOTTO..............................................................................

HALAMAN PERSEMBAHAN ..............................................................

KATA PENGANTAR..............................................................................

DAFTAR ISI............................................................................................

DAFTAR GAMBAR ..............................................................................

DAFTAR TABEL....................................................................................

DAFTAR LAMPIRAN ...........................................................................

BAB I. PENDAHULUAN.......................................................................

A. Latar Belakang Masalah ..............................................................

B. Rumusan Masalah .......................................................................

C. Tujuan Penelitian .........................................................................

D. Manfaat Penelitian .......................................................................

BAB II. LANDASAN TEORI ................................................................

A. Tinjauan Pustaka .........................................................................

1. Hakikat Pembelajaran ............................................................

a. Belajar ………………………………………………….

b. Pembelajaran …………………………………………...

c. Model pembelajaran Berbasis Masalah…………………

d. Media Pembelajaran ……………………………………

e. Kemampuan Kognitif …………………………………..

f. Aktivitas Belajar ………………………………………..

I

ii

iii

iv

v

vii

viii

ix

x

xii

xiv

xv

xvii

1

1

5

5

5

7

7

7

7

8

10

15

18

21


commit to user

xiii

2. Penelitian Tindakan Kelas .....................................................

3. Materi Pembelajaran ………………………………………..

B. Penelitian yang Relevan ………………………………………..

C. Kerangka Berpikir .......................................................................

D. Hipotesis Tindakan ……………………………………………..

BAB III. METODE PENELITIAN..........................................................

A. Tempat dan Waktu Penelitian......................................................

B. Subjek dan Objek Penelitian........................................................

C. Metode Penelitian……………………………………………….

D. Data dan Teknik Pengumpulan Data……………………………

E. Instrumen Penelitian……………………………………………

F. Teknik Analisis Data ...................................................................

G. Pemeriksaan Validitas Data…………………….……………….

H. Prosedur Penelitian.......................................................................

I. Indikator Kinerja ……………………………………………….

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN........................

A. Data dan Deskripsi Lokasi Penelitian ………………………….

B. Deskripsi Permasalahan Penelitian …………………………….

C. Deskripsi Pra Siklus.....................................................................

D. Deskripsi Siklus I.........................................................................

E. Deskripsi Siklus II........................................................................

BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN...........................

A. Kesimpulan...................................................................................

B. Implikasi.......................................................................................

C. Saran.............................................................................................

DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………...

LAMPIRAN…………………………………………………………….

23

26

26

28

29

30

30

30

31

32

34

39

41

42

46

48

48

49

51

56

74

86

86

87

87

88

92


commit to user

xiv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Simulasi PhET: Circuit Construction Kit ………………. 18

Gambar 3.1 Komponen dalam Analisis Data di Lapangan ………….. 40

Gambar 3.2 Skema Pemeriksaan Validitas Data…………………….. 42

Gambar 3.3 Skema Prodesur Penelitian……………………………… 45

Gambar 4.1 Diagram Batang Persentase Ketercapaian Aktivitas

Belajar Siswa pada Observasi Pra Siklus ……………….. 54

Gambar 4.2 Software PhET Mengenai Hukum Ohm………………… 60

Gambar 4.3 Software PhET Mengenai Hubungan Seri, Paralel,

Energi, dan Daya Listrik………………………………… 62

Gambar 4.4 Software PhET Mengenai Hukum Kirchhoff, Penerapan

Listrik AC dan DC……………………………………… 63

Gambar 4.5 Diagram Pie Ketercapaian Kemampuan Kogntif Siklus 1 67


Belajar Siswa pada Observasi Siklus 1…………………. 70

Gambar 4.7 Persentase Ketercapaian Kemampuan Kognitif dan

Target Penelitian Siklus I………………………………... 72

Gambar 4.8

Perbandingan Persentase Ketercapaian Indikator

Aktvitas Belajar Siswa pada Observasi Pra Siklus

dengan Obervasi Awal ………………………………….. 74

Gambar 4.9 Diagram Pie Ketercapaian Kemampuan Kognitif Siklus

II ………………………………………………………… 78


Belajar Siswa pada Observasi Siklus II…………………. 81

Gambar 4.11 Persentase Ketercapaian Kemampuan Kognitif Siswa

pada Pra Siklus, Siklus I, Siklus II, dan Target Penelitian 82

Gambar 4.12 Perbandingan Persentase Aktivtas Belajar Siswa Siklus I

dan Siklus II…………………………………………….. 85


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Sintaks PBL dan Perilaku Guru yang Relevan…………. 12

Tabel 3.1 Kriteria Observasi Aktivitas Belajar Siswa…………….. 33

Tabel 3.2 Kriteria Kuisioner Aktivitas Belajar Siswa…………….. 34

Tabel 3.3 Indikator Keberhasilan Kemampuan Kogntif ………… 47

Tabel 3.4 Indikator Keberhasilan Aktivtas Belajar Siswa………… 47

Tabel 4.1 Persentase Aktivitas Belajar Siswa Pra Siklus…………. 52

Tabel 4.2

Hasil Tes Kemampuan Kogntif Siklus Materi Pokok

Listrk Dinamis Siswa Kelas X-10 SMA Negeri 3

Sukoharjo Tahun Ajaran 2013/2014……………………. 67

Tabel 4.3 Persentase Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa

Kelas X-10 pada Siklus I……………………………….. 68

Tabel 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Tiap

Indikator………………………………………………..

69

Tabel 4.5 Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Kondisi Pra Siklus

dan Siklus I……………………………………………... 72

Tabel 4.6


Aktivitas Belajar Siswa pada Obervasi Prasiklus dengan

Observasi Siklus I……………………………………… 73

Tabel 4.7

Hasil Tes Kemampuan Kogntif Siklus II Materi Pokok

Listrk Dinamis Siswa Kelas X-10 SMA Negeri 3

Sukoharjo Tahun Ajaran 2013/2014……………………. 78

Tabel 4.8 Persentase Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa

Kelas X-10 pada Siklus II………………………………. 79

Tabel 4.9 Hasil Aktivitas Siswa Siklus I Tiap Indikator………….. 80

Tabel 4.10 Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Kondisi Siklus I

dan Siklus II…………………………………………….. 82

Tabel 4.11 Perbandingan Persentase Ketercapaian Indikator

Aktivitas Belajar Siswa pada Obervasi Prasiklus dengan


commit to user

xvi

Observasi Siklus I………………………………………. 84

Tabel 4.12


Aktivitas Belajar Siswa pada Observasi Siklus I dengan

Observasi Siklus II ……………………………………... 84


commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Jadwal Penelitian………………………………………........ 92

Lampiran 2 Silabus…………..………………………………………….. 93

Lampiran 3 Lembar Observasi Awal…………….……………………… 96

Lampiran 4 Hasil Observasi Awal………………………………………. 97

Lampiran 5 Pedoman Wawancara Guru………….……………………... 99

Lampiran 6 Hasil Wawancara Guru…………..………………………… 100

Lampiran 7 Pedoman Wawancara Siswa……………………………….. 101

Lampiran 8 Hasil Wawanacara Siswa………………………...…………. 102

Lampiran 9 Nilai Optik Geometri Siswa Kelas X-10………………….. 104

Lampiran 10 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pra Siklus…………....... 106

Lampiran 11 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pra Siklus………………... 107

Lampiran 12 Lembar Wawancara Guru Pra Siklus……….……………… 108

Lampiran 13 Hasil Wawancara Siswa Pra Siklus…………………............ 109

Lampiran 14 Pedoman Wawancara Kemampuan Dasar Siswa Pra Siklus.. 110

Lampiran 15 Hasil Wawancara Kemampuan Dasar Siswa Pra Siklus…… 112

Lampiran 16 Pedoman Wawancara Siswa Pra Siklus………………….… 115

Lampiran 17 Hasil Wawancara Siswa Pra Siklus……….……………….. 116

Lampiran 18 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)…….…………... 120

Lampiran 19 Lembar Kerja Siswa …………………………….................. 148

Lampiran 20 Kisi-Kisi Soal Tes Kognitif………..………………………. 179

Lampiran 21 Soal Tes Kognitif…………………………………………... 180

Lampiran 22 Pembahasan Soal Tes Kognitif…….…………………….... 192

Lampiran 23 Analisis Try Out……….…………………………………... 214

Lampiran 24 Nilai Listrik Dinamis Kelas X-10…….…………………...... 220

Lampiran 25 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa….……………... 222

Lampiran 26 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus 1………...... 230

Lampiran 27 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus 2………...... 232

Lampiran 28 Hasil Wawancara Guru Siklus 1 dan Siklus 2….................... 234

Lampiran 29 Lembar Angket Aktivitas Belajar Siswa...…………………. 235


commit to user

xviii

Lampiran 30 Hasil Angket Aktivitas Belajar Siswa……………………… 237

Lampiran 31 Dokumentasi……………………………………………….. 243

Lampiran 32 Surat Penelitan…………………………………………….... 245

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id PENERAPAN SBL ... · Ketua :Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D...

Documents

Transcript of perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id PENERAPAN SBL ... · Ketua :Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D...