perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id PENERAPAN MIND ... fileperpustakaan.uns.ac.id...
Transcript of perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id PENERAPAN MIND ... fileperpustakaan.uns.ac.id...
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
PENERAPAN MIND MAP UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN
KONSEP ALAT PEREDARAN DARAH DALAM PEMBELAJARAN IPA
SISWA KELAS V SDN PAULAN KECAMATAN COLOMADU
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Oleh:
IKA ANUNG JULIYASTUTI
K7108155
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
PENERAPAN MIND MAP UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN
KONSEP ALAT PEREDARAN DARAH DALAM PEMBELAJARAN IPA
SISWA KELAS V SDN PAULAN KECAMATAN COLOMADU
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Oleh:
IKA ANUNG JULIYASTUTI
K7108155
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Januari 2014
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
PENERAPAN MIND MAP UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN
KONSEP ALAT PEREDARAN DARAH DALAM PEMBELAJARAN IPA
SISWA KELAS V SDN PAULAN KECAMATAN COLOMADU
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Oleh:
IKA ANUNG JULIYASTUTI
K7108155
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan
Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Januari 2014
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
PENGESAHAN
Skripsi dengan judul: “PENERAPAN MIND MAP UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP ALAT PEREDARAN
DARAH DALAM PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS V SDN
PAULAN KECAMATAN COLOMADU TAHUN PELAJARAN 2013/2014”
Oleh:
Nama : Ika Anung Juliyastuti
NIM : K7108155
telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi
salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari :
Tanggal :
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang Tanda Tangan
Ketua : Drs. Hadi Mulyono, M.Pd .............................................
Sekretaris : Drs. Hasan Mahfud, M.Pd .............................................
Anggota I : Dra. Siti Istiyati, M.Pd. .............................................
Anggota II : Drs. Sadiman, M.Pd .............................................
Disahkan oleh:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd
NIP. 19600727 198701 1 001
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
MOTTO
“Pendidikan dapat mengingatkan kembali kodrat alamiah kita sebagai manusia”
(Penulis)
“ Ngelmu iku kalakune kanthi laku”
(Serat Wedhatama)
“ Jangan pernah sekali-kali melupakan Sejarah”
(Soekarno)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
Fathul Mu’in
Terimakasihku tak kan bisa terhenti
Karna tanpamu tak kan terciptalah maha karya ini.
Keluargaku tercinta
Berkat dukungan kalian akhirnya saya bisa menyelesaikan tugas belajar ini
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ABSTRAK
Ika Anung Juliyastuti. PENERAPAN MIND MAP UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP ALAT PEREDARAN
DARAH DALAM PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS V SDN
PAULAN KECAMATAN COLOMADU TAHUN PELAJARAN 2013/2014.
Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta. Desember 2013.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep alat
peredaran darah dalam pembelajaran IPA pada siswa kelas V SDN Paulan
Colomadu, Karanganyar, melalui penerapan mind map.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan
dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas kegiatan perencanaan,
pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa
kelas V SDN Paulan, Kecamatan Colomadu yang berjumlah 17 siswa dan terdiri
dari 10 siswa laki-laki dan 7 siswa perempuan. Sumber datanya berasal dari
sumber primer dan sumber sekunder. Teknik pengumpulan data yang dipakai
berupa tes, wawancara, observasi, dan dokumentasi. Validitas data yang
digunakan berupa validitas isi, triangulasi teknik dan sumber. Analisis datanya
menggunakanan model analisis interaktif Miles and Huberman. Prosedur
penelitian ini berupa model siklus penelitian tindakan kelas yang terdiri atas
kegiatan perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi.
Hasil Penelitian menunjukkan bahwa melalui penerapan mind map dapat
meningkatakan pemahaman konsep alat peredaran darah dalam pembelajaran IPA
dari pra siklus ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Proses pembelajaran siswa
terhadap pemahaman konsep alat peredaran darah dalam pembelajaran IPA
rendah. Hal ini dapat dilihat dari persentase ketuntasan klasikal yang hanya
mencapai 41,17% atau sekitar 7 siswa yang tuntas KKM(75). Peningkatan
pemahaman konsep terjadi pada siklus I waulupun belum maksimal, yaitu ada
sekitar 70,59% atau 12 siswa tuntas KKM(75). Dari hasil pelaksanaan siklus II
pemahaman siswa terhadap konsep alat peredaran darah kembali meningkat
menjadi 94,12% atau 16 siswa tuntas KKM(75), sehingga indikator kinerja yaitu
sekitar 90% atau 16 siswa dapat tercapai.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan mind map dapat meningkatkan
pemahaman konsep alat peredaran darah siswa kelas V SDN Paulan tahun
pelajaran 2013/2014.
Kata kunci: Mind Map, pemahaman konsep, Pembelajaran IPA
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ABSTRACT
Ika Anung Juliyastuti. IMPLEMENTATION MIND MAP TO IMPROVE
THE CONCEPT UNDERSTANDING OF THE CIRCULATION
INSTRUMENTS OF THE BLOODS IN SCIENCE INSTRUCTION GRADE
V ELEMENTARY PUBLIC SCHOOL PAULAN SUB LESSON IN
2013/2014. Thesis, Teacher and Science Education Faculty the University of
Sebelas Maret Surakarta, December 2013
The purpose of this research is to improve understanding of the concept of the
circulation instrument of the bloods in science instruction grade V elementary
public school Paulan, Colomadu, Karanganyar by the implementation of mind
map.
The form of this research is called Classroom Action Research (CAR). This
research is conducted in two cycles, with each cycle consist of planning, action,
observation, and reflection. Subjects of this research were grade V of elementary
public school Paulan amounting to 17 students and consists of 10 students are
male and 7 students are female. The Source of data derived from primary sources
and secondary sources. Data collection technique is by test, interview,
observation, and documentation. The validity of data used form content validity,
technique and source triangulation. The technique of Data analysis used analysis
interactive model by Miles and Huberman. The procedure of this research is form
of classroom action research cycle model with each cycle consist of planning,
action, observation, and reflection.
The result of this research show that by implementation of mind map can
increase the understanding of the concept of the circulation instrument of the
blood in science instruction from pre-cycle to cycle I and from cycle I to cycle II.
The students instruction process of the concept understanding of the circulation
instrument of the blood is low. It can be seen from the classical completeness
percentage of only 41, 17 % or about 7 students who completed KKM (75). An
increased understanding of the concept occurs in cycles I although it is not
maximized, that there are about 70, 59 % or 12 students completed KKM (75).
The implementation of cycle II students' understanding of the concept of the
circulation instrument of the blood increase again to 94,12% or 16 students
completed KKM(75), so that the performance indicator that is about 90% or 16
students can be achieved.
The conclusions of this research is implementation of mind map can be improving
the understanding of the concept of the circulation instrument of the blood in
science instruction grade V elementary public school Paulan sub lesson
2013/2014
Key word: mind map, understanding of the concept, science instruction.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas segala limpahan rahmat dan
karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“PENERAPAN MIND MAP UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN
KONSEP ALAT PEREDARAN DARAH DALAM PEMBELAJARAN IPA
SISWA KELAS V SDN PAULAN KECAMATAN COLOMADU TAHUN
PELAJARAN 2013/2014”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan
gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu
Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta. Penulis menyadari, terselesainya skripsi ini tidak lepas dari bimbingan,
arahan, petunjuk, dan saran-saran dari berbagai pihak, maka pada kesempatan ini
penulis dengan tulus menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Dra. Siti Istiyati, M.Pd selaku dosen Pembimbing I yang telah memberi arahan
dan bimbingan kepada peneliti dalam penyusunan skripsi ini.
5. Drs. Sadiman, M.Pd selaku dosen pembimbing II yang telah memberi arahan
dan bimbingan kepada peneliti dalam penyusunan skripsi ini.
6. Bapak Hananto, S. Pd selaku Kepala SD Paulan, Kecamatan Colomadu,
Kabupaten Karanganyar yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk
melakukan penelitian di SD Paulan.
7. Ibu Cut Fauziana, S. Pd selaku Guru Kelas V SD Paulan, Colomadu,
Karanganyar, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
8. Bapak dan Ibu guru, beserta siswa kelas V SD Paulan, Colomadu,
Karanganyar yang telah memberikan bantuan dan motivasi kepada penulis.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
9. Fathul Mu’in, yang selalu membantu dan menemani penulis dalam
menyelesaikan skripsi ini.
10. Teman–teman mahasiswa PGSD FKIP UNS yang telah memberikan
dukungan, semangat, dan kerjasama selama ini. Terimakasih atas
kebersamaannya yang tak terlupakan.
11. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh
karena itu, penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari
para pembaca agar hasil penelitian ini bisa lebih bermanfaat bagi penulis sendiri
khususnya, serta pembaca pada umumnya.
Surakarta, Desember 2013
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL .............................................................................. i
HALAMAN PERNYATAAN .................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ....................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... v
HALAMAN MOTTO ................................................................................ vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. vii
ABSTRAK ............................................................................................. viii
KATA PENGANTAR .............................................................................. x
DAFTAR ISI ............................................................................................. xii
DAFTAR TABEL ...................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xv
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1
B. Rumusan Masalah ....................................................................... 7
C. Tujuan Penelitian ......................................................................... 7
D. Manfaat Penelitian ....................................................................... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Pustaka .......................................................................... 9
1. Mind map sebuah pembahasan komprehensif ....................... 9
2. Hakikat pemahaman konsep IPA di SD kelas V .................. 107
3. Implementasi mind map pada pembelajaran IPA
Kelas V materi alat peredaran darah ............................................................ 120
B. Hasil Penelitian yang Relevan .................................................... 124
C. Kerangka Berpikir ...................................................................... 127
D. Hipotesis Tindakan .................................................................... 129
BAB III METODE PENELITIAN
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
A. Tempat Dan Waktu Penelitian ....................................................... 130
B. Subjek Penelitian, .......................................................................... 130
C. Data Dan Sumber Data .................................................................. 130
D. Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 131
E. Uji Validitas Data ......................................................................... 133
F. Analisis Data ................................................................................. 134
G. Indikator Kinerja Penelitian ........................................................... 136
H. ProsedurPenelitian ......................................................................... 137
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pratindakan ................................................................ 144
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ........................................ 147
1. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I .......................................... 147
2. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus II ........................................ 155
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar siklus ................................. 163
D. Pembahasan ............................................................................... 165
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan .................................................................................... 169
B. Implikasi .................................................................................... 169
C. Saran ...................................................................................... 170
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 173
LAMPIRAN-LAMPIRAN ......................................................................... 175
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
4.1 distribusi frekuensi nilai tes pemahaman konsep alat peredaran darah
pratindakan............................................................................................
4.2 hasil tes pemahaman konsep alat peredaran darah pra tindakan ...........
4.3 distribusi frekuensi nilai tes pemahaman konsep alat peredaran darah
pra tindakan Siklus I .................................................................................. 50
4.4 hasil tes pemahaman konsep alat peredaran darah siklus I....................
4.5 Hasil Penilaian Kinerja Guru Siklus I .................................................... 51
4.6 Hasil Pengamatan Aktivitas siswa Siklus I ............................................ 52
4.7 distribusi frekuensi nilai tes pemahaman konsep alat peredaran darah
pra tindakan Siklus II ................................................................................. 59
4.8 hasil tes pemahaman konsep alat peredaran darah siklus II
4.9 Hasil Penilaian Kinerja Guru Siklus II .................................................. 61
4.10Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II ........................................ 62
4.11 Nilai rata-rata hasil belajar pemahaman konsep alat peredaran darah
dan posentase ketuntasan klasikal pra tindakan, Siklus I, dan Siklus II .......
145
146
151
152
153
154
160
161
162
162
164
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Gambar 2.1 Bagan Neuron Otak Manusia ................................................... 18
Gambar 2.2 Bagan Struktur-Struktur Otak Manusia .................................... 19
Gambar 2. 3 Bagan belahan Otak Kanan Dan Belahan Otak Kiri ................ 22
Gambar 2.4 Bagan model memori dua penyimpanan ................................... 33
Gambar 2.5 replika radiant thinking ............................................................ 49
Gambar 2.6 gambar mind map dengan menerapkan use emphasis ............... 51
Gambar 2.7 gambar mind map dengan menerapkan arrows,
colours dan codes ....................................................................................... 52
Gambar 2.8 gambar sketsa mind map .......................................................... 54
Gambar 2.9 gambar sketsa mind map .......................................................... 54
Gambar 2.10 Bagan mind map yang salah ................................................... 61
Gambar 2.11BaganProsedur Dan Komponen Pembelajaran ........................ 76
Gambar 2.12 Bagan Perbedan Eveluasi, Pengukuran, Penilaian Dan Tes..... 97
Gambar 2. 13. Bagan evaluasi pembelajaran ............................................... 103
Gambar 2.14. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ......................... 113
Gambar 2. 15 Tabel Perbedaan Pembuluh Nadi dan Pembuluh Balik .......... 118
Gambar 2.16 Alur Kerangka Berpikir. ........................................................ 130
Gambar 3.1.Komponen dalam analisis data ................................................. 137
Gambar 3.2. Diagram Siklus PTK ............................................................... 139
Gambar 4.1 grafik pemahaman konsep alat peredaran darah pra tindakan..
Gambar 4.2 grafik pemahaman konsep alat peredaran darah siklus I.........
Gambar 4.3 grafik pemahaman konsep alat peredaran darah siklus II........
Gambar 4.4 grafik nilai rata-rata hasil belajar IPA materi alat peredaran
darah dan prosentase ketuntasan klasikal pra tindakan, siklus I dan siklus
II..............................................................................
18
19
22
33
49
51
52
54
54
61
76
97
103
113
118
129
136
138
145
152
160
164
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Jadwal Kegiatan Penelitian Tindakan Kelas ........................................
2 Pedoman Wawancara Guru Sebelum Menggunakan Mind Map .......
3 Pedoman Wawancara siswa Sebelum Menggunakan Mind Map .........
4 Daftar Nilai Rata-Rata Pemahaman Konsep Alat peredaran darah
Sebelum Tindakan..............................................................................
5 Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran IPA sebelum
Menggunakan Mind Map ...............................................................
6 Silabus pembelajaran............................................................................
7 RPP siklus I.........................................................................................
lampiran materi pembelajaran ...................................................
lampiran media pembelajaran siklus I........................................
lampran LKS siklus I..................................................................
lampiran rublik siklus I................................................................
lampiran kisi-kisi evaluasi siklus I...............................................
lampiran evaluasi siklus I.............................................................
8 Rekapitulasi Nilai Rata-Rata Pemahaman Konsep Alat peredaran
darah Siklus I....................................................................................
9 Hasil penilaian rublik siklus I...............................................................
10 Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran IPA
Menggunakan Mind Map Siklus I......................................................
11 Pedoman Wawancara Guru setelah Menggunakan Mind Map ...........
12 Pedoman Wawancara siswa setelah Menggunakan Mind Map .......
13 Lembar Observasi Kinerja Guru dalam Pembelajaran IPA
Menggunakan Mind Map siklus I ......................................................
14 RPP siklus II.........................................................................................
lampiran media pembelajaran siklus II .........................................
lampran LKS siklus II....................................................................
lampiran kisi-kisi evaluasi siklus II................................................
176
177
179
181
182
183
159
195
204
205
207
210
211
217
218
220
221
223
225
227
236
237
239
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
lampiran evaluasi siklus II............................................................
15 Rekapitulasi Nilai Rata-Rata Pemahaman Konsep Alat peredaran
darah Siklus II....................................................................................
16 Hasil penilaian rublik siklus II ...........................................................
17 Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran IPA
Menggunakan Mind Map Siklus II ....................................................
18 Pedoman Wawancara Guru setelah Menggunakan Mind Map ..........
19 Pedoman Wawancara siswa setelah Menggunakan Mind Map ........
20 Lembar Observasi Kinerja Guru dalam Pembelajaran IPA
Menggunakan Mind Map siklus II......................................................
21 Pedoman Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran IPA
Menggunakan Mind Map ........................................................................... 87
22 Pedoman penilaian aktivitas siswa dalam Pembelajaran dengan
Menggunakan Mind Map ........................................................................... 89
23 Lembar Observasi Kinerja Guru dalam Pembelajaran IPA
Menggunakan Mind Map .......................................................................... 118
24 Dokumentasi Siklus I .......................................................................... 149
25 Dokumentasi Siklus II ......................................................................... 150
26 Surat Permohonan Ijin Penyusunan Skripsi .......................................... 29
27 Surat Keputusan Dekan FKIP ............................................................... 29
28 Surat Permohonan Ijin Penelitian di instansi pemerintah ...................... 29
29 Surat Permohonan Ijin Penelitian ........................................................
30 Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian di SD ................................ 29
240
244
245
247
248
250
252
254
256
257
259
260
261
262
263
264
265