perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac... · siswa SMP Kelas VIII semester 2 ... karakter yang akan...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENGEMBANGAN MODEL INTERNALISASI NILAI KARAKTER

DALAM IPS (ILMU PENGETAHUAN SOSIAL) MELALUI

VCT (Value Clarification Technique) DI SMP

(SEKOLAH MENEGAH PERTAMA)

SE SOLO RAYA

TESIS

Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Teknologi Pendidikan

Oleh

Ghanis Putra W

S811208038

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

2013


commit to user

ii


DALAM IPS (ILMU PENGETAHUAN SOSIAL) MELALUI VCT (Value

Clarification Technique) DI SMP (SEKOLAH MENEGAH PERTAMA)

SE SOLO RAYA

TESIS

Disusunoleh :

Ghanis Putra W

NIM: S811208038

Komisi Nama Tanda Tangan Tanggal

Pembimbing I

Dr. Nunuk Suryani, M.Pd

NIP. 196611081990032001 ........................ ........................

Pembimbing II

Dr. Suharno, M.Pd

NIP. 195211291980031001 ........................ ........................

Telah dinyatakan memenuhi syarat

Pada tanggal................................................................

Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan

Program Pascasarjana UNS

Dr. Nunuk Suryani, M.Pd

NIP. 196611081990032001


commit to user

iii



Clarification Technique) DI SMP (SEKOLAH MENEGAH PERTAMA)

SE SOLO RAYA

TESIS

DisusunOleh

GHANIS PUTRA WIDHANARTO

NIM: S811208038

Tim Penguji

Jabatan Nama TandaTangan Tanggal

Ketua

Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd.

NIP. 19430712 197301 1 001

.........................

..................

Sekretaris Prof. Dr. SamsiHaryanto, M.Pd

NIP.19440404 197603 1 001 ......................... ..................

Anggota

Penguji

Dr. NunukSuryani, M.Pd

NIP. 19661108 199003 2 001

.........................

..................

Dr. Suharno, M.Pd

NIP.19521129 198003 1 001

......................... ...................

Telah dipertahankan di depan penguji

Dinyatakan telah memenuhi syarat

Pada tanggal …………………….

Direktur Program Pascasarjana UNS

Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan

Program Pascasarjana UNS

Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, MS.

NIP. 19610717 198601 1 001 Dr. Nunuk Suryani, M.Pd.

NIP. 19661108 199003 2 001


commit to user

iv

PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya :

Nama : Ghanis Putra W

NIM : S811208038

Program Studi : Teknologi Pendidikan

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tesis yang berjudul

“PENGEMBANGAN MODEL INTERNALISASI NILAI KARAKTER


Clarification Technique) DI SMP (SEKOLAH MENEGAH PERTAMA) SE

SOLO RAYA” adalah betul-betul karya saya sendiri dan belum pernah diajukan

untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi.

Sepanjang pengetahuan saya, dalam tesis ini tidak terdapat karya atau pendapat

yang pernah ditulis oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam

naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila dikemudian hari terbukti ternyata saya tidak benar, maka saya bersedia

menerima sanksi akademik, berupa pencabutan gelar yang saya peroleh dari tesis

ini.

Surakarta, Oktober 2013

Yang membuat pernyataan

Ghanis Putra W


commit to user

v

GHANIS PUTRA WIDHANARTO. NIM: S811208038. 2013. Development

Model Internalization Character Value Through VCT ( Value Clarification Technique) In Social Sciences First Junior High School At Solo Raya. THESIS.

Supervisors I: Dr. Nunuk Suryani, M.Pd, II: Dr.Suharno, M.Pd. Educational

Technology Program, Post Graduate Program, Sebelas Maret University of

Surakarta.

ABSTRACT

The purpose of this study was to determine : ( 1 ) Describe the process of

values character transformation in Social Science learning model through VCT

(Value Clarification Technique) , (2 ) Assess effectiveness of models

internalization particular of the character values trough VCT (Value Clarification

Technique) for social science studies in junior high school on the middle class

student activity .

Type of research is research and development by Borg and Gall (1983 :

772 ) says " educational research and development ( R & D ) is a process used to

develop and validate educational production" . Conducted a series of research and

development begins with exploration and conceptual studies , followed by testing

and evaluation , and implementation . While the data analysis techniques using

simple descriptive analysis , analysis of the completeness study followed the

prerequisite test for normality and homogeneity to do T-test.

Based on the results of the data analysis , it was concluded that : ( 1 ) The

values of the character disclosed has been described in history detail of first

semester social science learning lesson plan (RPP) with a complete guide to the

learning activities implemented in Social Science history , (2 ) Effectiveness

Model Internalization Character Value Through VCT with field data from trial

participants learner large group ( main field trials ) , the number of students who

reached mastery learning ( score of 60 and above ) is 24 people ( 92.3 % )

indicated that Internalization Model Character Value Through VCT is effective .

Keywords : Value Clarification Technique , history , internalization of character ,

academic achievement social studies


commit to user

vi

Ghanis Putra Widhanarto. 2013. Pengembangan Model Internalisasi Nilai

Karakter Dalam IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) Melalui VCT

(Valueclarification Technique) Di SMP (Sekolah Menegah Pertama) Se Solo Raya . TESIS. Pembimbing I: Dr. Nunuk Suryani, M.Pd., II: Dr. Suharno, M.Pd.

Program Studi Teknologi Pendidikan, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas

Maret Surakarta.

ABSTRAK

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) Mendeskripsikan

proses transformasi nilai-nlai karakter dalam sebuah model pembelajaran IPS

melalui model VCT (Value Clarification Technique); (2) Mengkaji keefektifan

model VCT (Value Clarification Technique) untuk menginternasilsasikan nilai-

nilai karakter khususnya pada mata pelajaran IPS ke dalam aktivitas siswauntuk

siswa SMP Kelas VIII semester 2

Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan Borg dan Gall (1983:

772) mengatakan “educational research and development (R&D) is a process

used to develop and validate educational production”. Rangkaian penelitian dan

pengembangan dilakukan dimulai dengan eksplorasi dan studi konseptual,

dilanjutkan dengan ujicoba dan evaluasi, serta implementasi. Sedangkan teknik

analisis data menggunakan analisis deskriptif sederhana, analisis ketuntasan

belajar kemudian dilanjutkan uji prasyarat normalitas dan homogenitas untuk

melakukan uji - T .

Berdasarkan hasil analisis data, disimpulkan bahwa: (1) Nilai-nilai

karakter yang akan diungkapkan sudah dijabarkan secara detail di dalam RPP IPS

Sejarah kelas VII semester 1 dan dengan panduan yang lengkap untuk diterapkan

dalam kegiatan pembelajaran IPS sejarah; (2) Efektivitas Model Internalisasi Nilai

Karakter Melalui VCT dengan data lapangan dari peserta didik peserta uji coba

kelompok besar (uji coba lapangan), jumlah peserta didik yang berhasil mencapai

ketuntasan belajar (skor 60 keatas) adalah 24 orang (92,3%) menunjukkan bahwa

Model Internalisasi Nilai Karakter Melalui VCT adalah efektif.

Kata Kunci : Value Clarification Technique, Sejarah, Internalisasi Nilai Karakter,

Prestasi Pelajaran IPS


commit to user

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Alloh SWT atas nafas kehidupan

yang diberikan, sehingga penulis masih diijinkan untuk berkarya menyelesaikan

tesis dengan judul “PENGEMBANGAN MODEL INTERNALISASI NILAI

KARAKTER DALAM IPS (ILMU PENGETAHUAN SOSIAL) MELALUI

VCT (Value Clarification Technique) DI SMP (SEKOLAH MENEGAH

PERTAMA) SE SOLO RAYA” , yang merupakan syarat dalam memperoleh

derajat Magister pada Program Studi Teknologi Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta.

Atas selesainya penyusunan tesis ini, perkenankan penulis mengucapkan

banyak terima kasih kepada Yth :

1. Rektor UNS yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk

menyelesaikan pendidikan di Program Pasca sarjana UNS Surakarta.

2. Direktur PPs UNS beserta staf yang telah memberikan ijin dan dukungan

demi terlaksanananya penelitian dalam rangka penulisan tesis ini.

3. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. selaku Ketua Program Studi Teknologi

Pendidikan PPs UNS beserta staf sekaligus selaku dosen pembimbing I

yang telah memberikan ijin, dukungan dan motivasi demi terlaksananya

penelitian ini.

4. Dr. Suharno, M.Pd. selaku sekretaris Program Studi Teknologi Pendidikan

PPs UNS sekaligus dosen pembimbing II yang dengan segenap

kesungguhan dan ketulusan senantiasa memberikan bimbingan dan

pengarahan selama penulisan tesis ini.


commit to user

viii

5. Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd. selaku tim penguji tesis yang dengan segenap

kesungguhan dan ketelitian senantiasa memberikan bimbingan dan

pengarahan pada ujian ahir tesis ini.

6. Prof. Dr. Samsi Haryanto , M.Pd. selaku tim penguji tesis yang dengan

segenap kesungguhan dan ketelitian senantiasa memberikan bimbingan

dan pengarahan pada ujian ahir tesis ini.

7. Bapak/ibu Dosen Pascasarjana Program Studi Teknologi Pendidikan UNS

yang telah memberi bekal ilmu kepada penulis sehingga dapat

terselesaikannya tesis ini

8. MGMP IPS SMP se Surakarta , selaku Anggota FGD (Focus Group

Discussion) khususnya Chairani Fitriah dari SMP Negeri 2 Surakarta ,

Hari Untoro dari SMP Negeri 9 Surakarta, Andrias Prayitno dari SMP

Negeri 19 Surakarta , Wardani Nurmalawati dari SMP Al- Muayyad

Surakarta yang dengan segenap kesabaran dan ketelitian sebagai expert

judgement melakukan validasi internal , dan senantiasa memberikan

bimbingan pengarahan pada produk model dalam penelitian ini.

9. Dra. Supanti dan Esti Dwi Wardayati, S.Pd selaku expert judgement

materi yang dengan segenap kesungguhan dan ketelitian melaksanakan

validasi materi untuk produk produk model dalam penelitian ini.

10. Kepala SMP Se Solo Raya khususnya Kepala SMP Negeri 1 Surakarta dan

Kepala SMP Negeri 4 Surakarta yang telah dengan bijaksana memberikan

ijin kepada penulis untuk menuntut ilmu, sekaligus memperkenankan


commit to user

ix

penulis untuk mengadakan penelitian di lembaga pendidikan yang

dipimpin.

11. Seluruh teman Pascasarjana Teknologi Pendidikan UNS angkatan 2012,

khususnya kelas Reguler, teman seperjuangan yang senantiasa berbagi

ilmu dan motivasi.

12. Kepada semua pihak yang tidak dapat disebutkan di atas yang telah

memberikan bantuan kepada penulis demi terselesainnya tesis ini.

Ucapan terimakasih teriring do’a semoga amal baik tersebut mendapat

imbalan dari Allah SWT. Semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi perkembangan

pendidikan di masa yang akan datang. Saran serta kritik membangun penulis

harapkan dari semua pihak pemerhati dunia pendidikan agar karya ini menjadi

lebih baik dan sempurna.

Surakarta, Oktober 2013

Ghanis Putra W


commit to user

x

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR

ABSTRAK

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar belakang masalah ....................................................................... 1

B. Rumusan masalah ................................................................................. 6

C. Tujuan pengembangan .......................................................................... 6

D. Manfaat pengembangan ...................................................................... 7

E. Spesifikasiproduk yang diharapkan ....................................................... 7

F. Definisi istilah ...................................................................................... 10

G. Asumsi dan keterbatasan pengembangan .............................................. 12

H. Sistematika penulisan ........................................................................... 13

BAB II KAJIAN TEORI

A. Deskripsi Teoritis .................................................................................. 16

1. Hasil penelitian tentang pendidikan karakter ................................... 16

2. Fungsi pendidikan budaya dan karakter bangsa ............................... 24

3. Tujuan pendidikan budaya dan karakter bangsa .............................. 25

4. Nilai-nilai dalam pendidikan budaya dan karakter bangsa ............... 25

5. Pengintegrasian dalam mata pelajaran ............................................. 28

6. Pengembangan proses pembelajaran ............................................... 29

7. Peniliaan hasil belajar ..................................................................... 31

8. Mata pelajaran IPS .......................................................................... 33

9. Kaitan mata pelajaran IPS dengan pendidikan karakter ................... 36

10. Model pembelajaran VCT ............................................................... 39

11. Tujuan model pembelajaran VCT ................................................... 42

12. Langkah-langkah model pembelajaran VCT ................................... 43

13. Kelebihan dan kekurangan model pembelajaran VCT ..................... 48

B. Kerangka berpikir .................................................................................. 49

C. Penelitian yang relevan .......................................................................... 50

D.Model Hipotetik ................................................................................... 56


commit to user

xi

BAB III METODE PENELITIAN

A. Pendekatan Penelitian ............................................................................ 59

B. Sumber Data .......................................................................................... 59

C. Model Pengembangan ............................................................................ 59

D. Desain Produk ....................................................................................... 63

E. Prosedur Penelitian ............................................................................... 66

F. Populasi Dan Sampel ............................................................................. 68

G. Teknik Pengumpulan Data ..................................................................... 69

H. Instrumen Penelitian .............................................................................. 70

I. Teknik Analisis Data ............................................................................... 73

BAB IV HASIL PENELITIAN

A. Studi Pendahuluan ................................................................................. 79

B. Desain Awal Model .............................................................................. 80

C. Hasil Pengujian Pertama (Uji Satu-Satu) ................................................ 124

D. Revisi Model ......................................................................................... 129

E. Hasil Pengujian Tahap II (Uji Skala Terbatas) ........................................ 132

F. Revisi Model .......................................................................................... 137

G. Pengujian Tahap Ke III (Uji Skala Luas) ............................................... 140

H. Penyempurnaan Model .......................................................................... 150

I. Pembahasan Model (Kajian Akhir) ......................................................... 159

BAB V KESIMPULAN , IMPLIKASI DAN SARAN

A. Kesimpulan ........................................................................................... 162

B. Implikasi ................................................................................................ 164

C. Saran ..................................................................................................... 165

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 167

LAMPIRAN INSTRUMEN ................................................................................. 172


commit to user

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Desain Awal RPP .............................................................................. 172

Lampiran 2 Desain Awal Silabus ........................................................................... 193

Lampiran 3 Desain Awal Bahan Ajar ..................................................................... 195

Lampiran 4 Desain dan Gambar Media ................................................................. 200

Lampiran 5 Kisi-Kisi Soal dan Butir Soal .............................................................. 205

Lampiran 6 LKS .................................................................................................. 212

Lampiran 7 Pedoman Penskoran ............................................................................ 215

Lampiran 8 Pedoman Diskusi Dalam LKS ........................................................... 216

Lampiran 9 Angket Pendapat Siswa Kelas Kontrol ................................................ 217

Lampiran 10 Angket Pendapat Siswa Kelas Eksperimen ........................................ 218

Lampiran 11 Rekap Tes Hasil Belajar Kelas Kontrol ............................................. 219

Lampiran 12 Data Nilai Karakter ........................................................................... 221

Lampiran 13 Rekap Instrumen Validasi Ahli Materi .............................................. 222

Lampiran 14 Rekap Instrumen Validasi Ahli Materi .............................................. 223

Lampiran 15 Rekap Instrumen Validasi RPP ......................................................... 224

Lampiran 16 Rekap Instrumen Validasi RPP ......................................................... 225


commit to user

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 identifikasi nilai karakter bangsa ............................................................ 27

Tabel 2.2 keterkaitan mata pelajaran dengan nilai yang dikembangkan .................. 38

Tabel 2.3 contoh SK/KD, dan indikator IPS SMP .................................................. 40

Tabel 3.1 konversi data kuantitatif ke data kualitatif .............................................. 78

Tabel 3.2 pedoman pengubahan data persentase ketuntasan belajar ........................ 78

Tabel 4.1 media pembelajaran dalam IPS ............................................................... 96

Tabel 4.2 format sebaran butir soal ........................................................................ 98

Tabel 4.3 format kisi-kisi penulisan soal ................................................................ 99

Tabel 4.3 hasilpenilaian RPP ................................................................................. 110

Tabel 4.5 hasilpenilaian instrument tes ................................................................... 112

Tabel 4.6 hasilpenilaiankonsepmateri ..................................................................... 113

Tabel 4.7 hasilpenilaiankonsep media ................................................................... 114

Tabel 4.8 hasil penilaian konsep instrument angket untuk siswa ............................. 115

Tabel 4.9 hasil penilaian RPP ................................................................................ 116

Tabel 4.10 hasil penilaian instrument tes ................................................................ 118

Tabel 4.11 hasil penilaian konsep materi ................................................................ 119

Tabel 4.12 hasil penilaian konsep media ............................................................... 120

Tabel 4.14 hasil penilaian RPP .............................................................................. 121

Tabel 4.15 hasil penilaian instrument tes ................................................................ 123

Tabel 4.16 hasil penilaian konsep materi ................................................................ 124

Tabel 4.17 Hasil penilaian konsep media .............................................................. 125

Tabel 4.18 Hasil penilaian konsep instrument angket untuk siswa .......................... 126

Tabel 4.19 Rekapitulasi Hasil Penilaian ................................................................. 127

Tabel 4.20 Nilai karakter Belajar Siswa ................................................................. 128

Tabel 4.21 Distribusi Frekuensi Skor prestasi belajar kelas kontrol ........................ 129

Tabel 4.22 Distribusi Frekuensi Skor Prestasi Belajar kelas eksperimen ................. 130

Tabel 4.23 Distribusi Frekuensi pendapat peserta didik .......................................... 131

Tabel 4.24 Revisi Model RPP ............................................................................... 132


commit to user

xiv

Tabel 4.25 Revisi Model Instrumen Tes ................................................................ 133

Tabel 4.26 Revisi Materi ........................................................................................ 133

Tabel 4.27 Revisi Media ........................................................................................ 134

Tabel 4.28 Revisi Angket Untuk Siswa .................................................................. 134

Tabel 4.29 Distribusi Frekuensi Skornilai karakter kelas kontrol uji skala terbatas . 135

Tabel 4.30 Distribusi Frekuensi Skornilai karakter kelas eksperimen uji skala

terbatas .................................................................................................................. 136

Tabel 4.32 Distribusi Frekuensi Skor Prestasi Belajar kelas eksperimen uji skala

terbatas .................................................................................................................. 138

Tabel 4.33 Revisi Model RPP dan Silabus Uji Skala Terbatas ................................ 140

Tabel 4.34 Revisi Model Instrumen Tes Uji Skala Terbatas ................................... 141

Tabel 4.35 Revisi Materi Uji Skala Terbatas .......................................................... 141

Tabel 4.36 Revisi Media Uji Skala Terbatas ........................................................... 141

Tabel 4.37 Revisi lembar evaluasi Untuk Siswa Uji skala Terbatas ........................ 142

Tabel 4.38 Distribusi Frekuensi Skornilai karakter kelas kontrol Uji Skala Luas .... 143

Tabel 4.39 Distribusi Frekuensi Skor nilai karakter kelas Eksperimen Uji Skala

Luas ....................................................................................................................... 144

Tabel 4.40 Distribusi Frekuensi Skorprestasi belajar Kelas Kontrol Uji Skala Luas 145

Tabel 4.41 Distribusi Frekuensi Skor Prestasi Belajar Kelas Eksperimen Uji Skala

Luas ....................................................................................................................... 146

Tabel. 4.42 Normalitas Kolmogorov-Smirnov Test ................................................ 148

Tabel 4.43 Homogenitas Nilai Awal ...................................................................... 148

Tabel. 4.44 Paired Samples Test ............................................................................ 149

Tabel 4.45 Hasil Perhitungan Uji t keefektifan ............................................................... 152


commit to user

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar3.1Alur prosedur pengembangan ............................................................... 72

Gambar 4.1 Proses dan Aplikasi Model Pembelajaran Klarifikasi Nilai ................. 84

Gambar 4.3 Sebaran Frekuensi Prestasi Belajar kelas kontrol ................................. 129

Gambar 4.4 Sebaran Frekuensi Prestasi Belajar kelas Eksperimen ......................... 130

Gambar 4.5Sebaran Frekuensi nilai karakter dan Prestasi Belajar uji satu-satu ....... 131

Gambar 4.6 Sebaran angket pendapat siswa. .......................................................... 132

Gambar 4.7 Sebaran Frekuensi nilai karakter kelas control uji skala terbatas .......... 136

Gambar 4.8 Sebaran Frekuensi nilai karakter Kelas Eksperimen Uji Skala

Terbatas ................................................................................................................. 137

Gambar 4.9 Sebaran Frekuensi Prestasi Belajar kelas control uji skala terbatas ...... 138

Gambar 4.10 Sebaran Frekuensi Prestasi Belajar kelas Eksperimen uji skala

terbatas .................................................................................................................. 139

Gambar 4.11 Sebaran Frekuensi Prestasi Belajar kelas Eksperimen uji skala

terbatas .................................................................................................................. 139

Gambar 4.12 Sebaran Frekuensi nilai karakter kelas control uji skala luas ............. 144

Gambar 4.13 Sebaran Frekuensi nilai karakter kelas Eksperimen uji skala luas ...... 145

Gambar 4.14 Sebaran Frekuensi Prestasi Belajar Kelas Kontrol Uji Skala Luas ..... 146

Gambar 4.15 Sebaran Frekuensi Prestasi Belajar kelas Eksperimen uji skala luas .. 147

Gambar 4.16 Sebaran Frekuensi Prestasi Belajar Kelas Eksperimen Uji Skala

Luas ....................................................................................................................... 147

Gambar 4.17 Penilaian uji keefektifan.................................................................... 152

Gambar4.18 Sintak Pembelajaran Model Internalisasi Nilai Karakter Melalui VCT159

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac... · siswa SMP Kelas VIII semester 2 ... karakter yang akan...

Documents

Transcript of perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac... · siswa SMP Kelas VIII semester 2 ... karakter yang akan...