DALAM MENYELESAIKAN SOAL HOTS PADA MATERI BANGUN RUANG ...

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

i

ANALISIS KEMAMPUAN SISWA DENGAN GAYA BELAJAR

DIVERGER, ASSIMILATOR, KONVERGER, DAN AKOMMODATOR

DALAM MENYELESAIKAN SOAL HOTS PADA MATERI

BANGUN RUANG SISI DATAR

SKRIPSI

Oleh :

Whikan Ayu Hanifah

K1315054

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2019


ii


iii

ANALISIS KEMAMPUAN SISWA DENGAN GAYA BELAJAR

DIVERGER, ASSIMILATOR, KONVERGER, DAN AKOMMODATOR

DALAM MENYELESAIKAN SOAL HOTS PADA MATERI

BANGUN RUANG SISI DATAR

Oleh :

Whikan Ayu Hanifah

K1315054

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Matematika

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2019


iv


v


vi

MOTTO

“Allah tidak membebani seseorang itu melainkan sesuai dengan

kesanggupannya.”

(Q.S Al-Baqarah: 286)

“Maka sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan.”

(Q.S Al-Insyirah: 5)


vii

PERSEMBAHAN

Dengan mengucap syukur Alhamdulillah, peneliti persembahkan karya kecil

ini kepada:

1. Bapak Lif Abidin, Ibu Susilowatiningsih, dan kakak Abwatie Al Khakim

yang telah memberikan do’a, dukungan, dan kasih sayang yang tidak terbatas

yang membuat peneliti dapat bertahan dalam menyelesaikan skripsi ini.

2. Purbogumelar Jalu Sembodo yang telah senantiasa membantu mendorong

langkah peneliti dari mulai pembuatan judul, penelitian skripsi hingga

penulisan akhir.

3. Keluarga besar Solo dan Klaten yang telah senantiasa memberikan semangat

dan mendo’akan kelancaran skripsi ini.

4. Sahabat-sahabatku SD Djama’atul Ichwan, SMP Al-Islam 1 Surakarta, SMA

Negeri 4 Surakarta, dan S1 Pendidikan Matematika UNS yang telah

senantiasa menemani dalam suka duka dan mendengarkan segala keluh

kesah.

5. Teman-temanku S1 Pendidikan Matematika angkatan 2015 yang telah

bekerjasama dan memberikan kenangan terindah selama 4 tahun ini.

6. Almamater kebangganku Universitas Sebelas Maret Surakarta.


viii

ABSTRAK

Whikan Ayu Hanifah. ANALISIS KEMAMPUAN SISWA DENGAN GAYA

BELAJAR DIVERGER, ASSIMILATOR, KONVERGER, DAN

AKOMMODATOR DALAM MENYELESAIKAN SOAL HOTS PADA

MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR. Skripsi, Surakarta: Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2019.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan siswa dengan

gaya belajar diverger, assimilator, konverger, dan akommodator dalam

menyelesaikan soal HOTS pada materi bangun ruang sisi datar.

Penelitian ini termasuk penelitian deskriptif kualitatif. Sumber data pada

penelitian ini adalah, kata-kata, bilangan, dan sumber tertulis. Sumber data utama

pada penelitian ini adalah sumber data kata-kata yang diperoleh melalui metode

wawancara, sedangkan sumber data tambahan pada penelitian ini adalah sumber

data bilangan dan tertulis yang diperoleh melalui metode angket dan metode tes.

Teknik sampling yang digunakan adalah purposive sample atau sampel bertujuan.

Subjek pada penelitian ini adalah dua siswa yang dipilih dari gaya belajar diverger

dan satu siswa untuk masing-masing gaya belajar assimilator, konverger, dan

akommodator untuk diwawancarai. Teknik uji keabsahan data dalam penelitian ini

adalah uji credibility dan uji dependability menggunakan triangulasi waktu serta

uji transferability dan uji confirmability menggunakan uraian rinci yang terdapat

pada bab III hingga bab IV. Teknik analisa data dalam penelitian ini melalu

beberapa tahap yakni, reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data.

Berdasar pada hasil penelitian, dapat disimpulkan: (1) siswa dengan gaya

belajar diverger yang menggunakan strategi mencacah pada soal luas permukaan

kubus sudah mampu memenuhi langkah penyelesaian soal HOTS yang pertama

hingga indikator kedelapan, sedangkan pada soal volume balok hanya mampu

memenuhi langkah penyelesaian soal HOTS yang pertama, ketiga, dan keempat.

Untuk siswa dengan gaya belajar diverger yang tidak menggunakan strategi

mencacah pada soal luas permukaan kubus hanya mampu memenuhi langkah

penyelesaian soal HOTS yang ketiga, sedangkan pada soal volume balok sudah

mampu memenuhi langkah penyelesaian soal HOTS yang pertama hingga ketujuh.

(2) siswa dengan gaya belajar assimilator pada soal luas permukaan kubus hanya

mampu memenuhi langkah penyelesaian soal HOTS yang pertama hingga kelima,

sedangkan pada soal volume balok sudah mampu memenuhi langkah

penyelesaian soal HOTS yang pertama hingga kedelapan. (3) siswa dengan gaya

belajar konverger pada soal luas permukaan kubus dan volume balok sudah

mampu memenuhi langkah penyelesaian soal HOTS yang pertama hingga

kedelapan. (4) siswa dengan gaya belajar akommodator pada soal luas permukaan

kubus hanya mampu memenuhi langkah penyelesaian soal HOTS yang ketiga,

keempat, dan kelima, sedangkan pada soal volume balok mampu memenuhi

langkah penyelesaian soal HOTS yang pertama hingga ketujuh.

Kata kunci : penyelesaian soal HOTS, gaya belajar, bangun ruang sisi datar.


ix

ABSTRACT

Whikan Ayu Hanifah. ANALISYS OF STUDENT ABILITY WITH DIVERGER,

ASSIMILATOR, KONVERGER, AND AKOMMODATOR LEARNING STYLE

IN SOLVING HOTS PROBLEM ON SOLID GEOMETRY WITH FLAT SIDE

MATERIALS. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty

Sebelas Maret University, July 2019.

The aims of this research were to find out student ability with diverger,

assimilator, konverger, and akommodator learning style in solving HOTS

problem on solid geometry with flat side materials.

This research belonged to qualitative descriptive research. Source of the

data in this research were numeral, words, and written source. The main data

source of this research was the words data source was obtained through

interview, while the additional data in this research was the numeral and written

data source was obtained through questionnaire and test. The sampling technique

was used purposive sample technique. Subjects in this research are two students

were selected from diverger learning style and one student was selected from each

assimilator, konverger, and akommodator learning style to be interviewed.

Mechanical checks the validity of the data in this research is credibilty and

dependability check using a triangulation of time and transferability and

confirmability check using detailed descripstion on chapter III until chapter IV.

The technique of data analysis were data reduction, data presentation, and data

verification.

Based on the research result, it can be concluded: (1) student with diverger

learning style who used the counting strategy in cube surface area question has

already complied first until eighth solving HOTS problem step, while in block

volume question just complied first, third, and fourth solving HOTS problem step.

For student with diverger learning style who didn’t use the counting strategy in

cube surface area question just complied third solving HOTS problem step, while

in block volume question has complied first until seventh solving HOTS problem

step. (2) student with assimilator learning style in cube surface area question just

complied first until fifth solving HOTS problem step, while in question block

volume has already complied first until eighth solving HOTS problem step. (3)

student with konverger learning style in cube surface area and block volume

question has already complied first until eighth solving HOTS problem step. (4)

student with akommodator learning style in cube surface area question just

complied third, fourth, and fifth solving HOTS problem step, while in block

volume question complied first until seventh solving HOTS problem step.

Keywords : solving HOTS problem, learning style, solid geometry with flat side


x

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala

rahmat, nikmat, dan hidayah-Nya sehingga penulis mampu menyelesaikan tugas

akhir skripsi untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Dalam prosesnya, penulis skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak.

Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dr. Mardiyana, M.Si, Dekan FKIP UNS sekaligus sebagai validator yang

telah memberikan ijin menyusun skripsi serta membantu dalam validasi

instrumen.

2. Dr. Triyanto, S.Si, M.Si, Kepala Program Pendidikan Matematika FKIP

UNS, yang telah memberikan izin menyusun skripsi dan telah

memberikan motivasi, dukungan, saran dan kemudahan dalam penelitian

skripsi.

3. Sutopo, S.Pd, M.Pd, Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan,

dukungan, saran, dan kemudahan dalam penelitian skripsi ini.

4. Dr. Farida Nurhasanah, S.Pd, M.Pd., Pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan, dukungan, saran, dan kemudahan dalam

penelitian skripsi.

5. Henny Ekana Chrisnawati, S.Si, M.Pd, Koordinator Skripsi Pendidikan

Matematika FKIP UNS.

6. Sutarmo, S.Pd., M.Pd., Kepala SMP Negeri 1 Surakarta yang telah

memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.

7. Indri Windarti, S.Pd, Guru Matematika SMP Negeri 1 Surakarta yang

telah membantu validasi instrumen serta membantu dalam melakukan

penelitian.

8. Siswa kelas VIII B dan VIII E SMP Negeri 1 Surakarta atas

kerjasamanya sebagai subjek uji coba dan subjek penelitian.

9. Kedua orang tua, kakak dan semua keluarga yang selalu memberikan doa

restu, kasih sayang dan dukungan yang tak terhitung nilainya.

10. Teman-teman mahasiswa Pendidikan Matematika 2015 atas kebersamaan

dan motivasi selama ini.


xi

11. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan penelitian

skripsi ini.

Semoga karya tulis ini dapat bermanfaat bagi penulis dan memberikan sedikit

kontribusi serta masukan bagi dunia pendidikan.

Surakarta. Juli 2019

Penulis


xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN .......................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................... v

HALAMAN MOTTO .................................................................................. vi

HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... vii

ABSTRAK .................................................................................................. viii

ABSTRACT ................................................................................................... ix

KATA PENGANTAR ................................................................................. x

DAFTAR ISI ................................................................................................ xii

DAFTAR TABEL ........................................................................................ xiv

DAFTAR GAMBAR ................................................................................ ...... xv

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xix

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ........................................................ 1

B. Rumusan Masalah .................................................................. 3

C. Tujuan Penelitian ................................................................... 4

D. Manfaat Penelitian ................................................................. 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR ..................

A. Kajian Pustaka ...................................................................... 5

B. Kerangka Berpikir ................................................................. 17

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................. 19

B. Desain Penelitian ................................................................... 20

C. Data dan Sumber Data ............................................................ 20

D. Teknik Pengambilan Sampel .................................................. 21

E. Teknik Pengumpulan Data .................................................... 22


xiii

F. Teknik Uji Keabsahan Data ................................................... 24

G. Teknik Analisis Data .............................................................. 25

H. Prosedur Penelitian................................................................. 25

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ...................................................................... 28

B. Pembahasan ........................................................................... 147

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ............................................................................... 152

B. Implikasi ............................................................................... 153

C. Saran ..................................................................................... 154

DAFTAR PUSTAKA ............................................. ....................................... 156

LAMPIRAN ..................................................................................................... 158


xiv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Perbedaan Soal HOTS dan LOTS ................................................... 9

Tabel 2.2 Indikator Penyelesaian Soal HOTS .............................................. 11

Tabel 4.1 Pengelompokkan Gaya Belajar Siswa Kelas VIII E SMP Negeri 1

Surakarta ................................................................................... 28

Tabel 4.2 Hasil Tes Kemampuan Penyelesaian Soal HOTS pada Masing-Masing

Gaya Belajar ............................................................................... 30

Tabel 4.3 Pengelompokkan Hasil Tes Berdasarkan Karakter Jawaban Siswa pada

Masing-Masing Gaya Belajar ..................................................... 31

Tabel 4.4 Triangulasi A1 Soal Nomor 1 ..................................................... 41




Tabel 4.8 Triangulasi B Soal Nomor 1 ....................................................... 86

Tabel 4.9 Triangulasi B Soal Nomor 2 ....................................................... 98

Tabel 4.10 Triangulasi C Soal Nomor 1 ....................................................... 109

Tabel 4.11 Triangulasi C Soal Nomor 2 ....................................................... 122

Tabel 4.12 Triangulasi D Soal Nomor 1 ....................................................... 132

Tabel 4.13 Triangulasi D Soal Nomor 2 ....................................................... 143


xv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Gambar Kubus ........................................................................ 15

Gambar 2.2 Gambar Balok ......................................................................... 16

Gambar 4.1 Lembar Jawab 1 A1 Nomor Soal 1 untuk Indikator Kedua ..... 34

Gambar 4.2 Lembar Jawab 1 A1 Nomor Soal 1 untuk Indikator Keempat . 35

Gambar 4.3 Lembar Jawab 1 A1 Nomor Soal 1 untuk Indikator Kelima .... 36

Gambar 4.4 Lembar Jawab 1 A1 Nomor Soal 1 untuk Indikator Keenam .. 36

Gambar 4.5 Lembar Jawab 1 A1 Nomor Soal 1 untuk Indikator Ketujuh ... 37























xvi











Gambar 4.37 Lembar Jawab 1 B Nomor Soal 1 untuk Indikator Kedua ....... 77

Gambar 4.38 Lembar Jawab 1 B Nomor Soal 1 untuk Indikator Ketiga ....... 78

Gambar 4.39 Lembar Jawab 1 B Nomor Soal 1 untuk Indikator Keempat ... 79

Gambar 4.40 Lembar Jawab 1 B Nomor Soal 1 untuk Indikator Kelima ...... 79

Gambar 4.41 Lembar Jawab 1 B Nomor Soal 1 untuk Indikator Keenam .... 80

Gambar 4.42 Lembar Jawab 1 B Nomor Soal 1 untuk Indikator Ketujuh ..... 81

















xvii




Gambar 4.61 Lembar Jawab 1 C Nomor Soal 1 untuk Indikator Kedua ....... 102

Gambar 4.62 Lembar Jawab 1 C Nomor Soal 1 untuk Indikator Ketiga ....... 103

Gambar 4.63 Lembar Jawab 1 C Nomor Soal 1 untuk Indikator Keempat ... 103

Gambar 4.64 Lembar Jawab 1 C Nomor Soal 1 untuk Indikator Kelima ...... 104

Gambar 4.65 Lembar Jawab 1 C Nomor Soal 1 untuk Indikator Keenam .... 105

Gambar 4.66 Lembar Jawab 1 C Nomor Soal 1 untuk Indikator Ketujuh ..... 105



















Gambar 4.85 Lembar Jawab 1 D Nomor Soal 1 untuk Indikator Kedua ....... 126

Gambar 4.86 Lembar Jawab 1 D Nomor Soal 1 untuk Indikator Keempat ... 127

Gambar 4.87 Lembar Jawab 1 D Nomor Soal 1 untuk Indikator Kelima ...... 127

Gambar 4.88 Lembar Jawab 1 D Nomor Soal 1 untuk Indikator Keenam .... 128


xviii

Gambar 4.89 Lembar Jawab 1 D Nomor Soal 1 untuk Indikator Ketujuh .... 128











Gambar 4.100 Lembar Jawab 2 D Nomor Soal 2 untuk Indikator Kedua ...... 140

Gambar 4.101 Lembar Jawab 2 D Nomor Soal 2 untuk Indikator Keempat .. 141

Gambar 4.102 Lembar Jawab 2 D Nomor Soal 2 untuk Indikator Kelima ..... 141

Gambar 4.103 Lembar Jawab 2 D Nomor Soal 2 untuk Indikator Keenam ... 142

Gambar 4.104 Lembar Jawab 2 D Nomor Soal 2 untuk Indikator Ketujuh ... 142


xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Kisi - Kisi Tes Kemampuan Penyelesaian Soal HOTS 1 ............... 158

Lampiran 2 Kisi - Kisi Tes Kemampuan Penyelesaian Soal HOTS 2 ............... 159

Lampiran 3 Tes Kemampuan Penyelesaian Soal HOTS 1 ................................ 160

Lampiran 4 Tes Kemampuan Penyelesaian Soal HOTS 2 ................................ 161

Lampiran 5 Alternatif Jawaban dan Pedoman Penilaian Tes 1 ......................... 162

Lampiran 6 Alternatif Jawaban dan Pedoman Penilaian Tes 1 .......................... 168

Lampiran 7 Kisi - Kisi Angket Gaya Belajar David Kolb ............................... 173

Lampiran 8 Angket Gaya Belajar David Kolb ................................................. 174

Lampiran 9 Pedoman Wawancara ................................................................... 176

Lampiran 10 Lembar Validasi Instrumen Tes 1 ................................................. 178

Lampiran 11 Lembar Validasi Instrumen Tes 2 ................................................. 182

Lampiran 12 Lembar Validasi Instrumen Wawancara ....................................... 186

Lampiran 13 Lembar Jawab Tes 1 ..................................................................... 190

Lampiran 14 Lembar Jawab Tes 2 ..................................................................... 195

Lampiran 15 Lembar Hasil Angket Gaya Belajar David Kolb ........................... 200

Lampiran 16 Hasil Angket Gaya Belajar David Kolb ........................................ 210

Lampiran 17 Transkrip Wawancara I Subjek Diverger 1 .................................... 212

Lampiran 18 Transkrip Wawancara II Subjek Diverger 1................................... 214

Lampiran 19 Transkrip Wawancara I Subjek Diverger 2 .................................... 216

Lampiran 20 Transkrip Wawancara II Subjek Diverger 2................................... 218

Lampiran 21 Transkrip Wawancara I Subjek Assimilator .................................. 220

Lampiran 22 Transkrip Wawancara II Subjek Assimilator .................................. 223

Lampiran 23 Transkrip Wawancara I Subjek Konverger ................................... 225

Lampiran 24 Transkrip Wawancara II Subjek Konverger ................................... 228

Lampiran 25 Transkrip Wawancara I Subjek Akommodator ............................... 230

Lampiran 26 Transkrip Wawancara II Subjek Akommodator.............................. 232

Lampiran 27 Hasil Dokumentasi ....................................................................... 234

Lampiran 28 Surat Perijinan .............................................................................. 235

DALAM MENYELESAIKAN SOAL HOTS PADA MATERI BANGUN RUANG ...

Documents

Transcript of DALAM MENYELESAIKAN SOAL HOTS PADA MATERI BANGUN RUANG ...