DAFTAR PUSTAKA - digilib.iainkendari.ac.iddigilib.iainkendari.ac.id/2262/7/DAFTAR PUSTAKA DAN...

76

DAFTAR PUSTAKA

Andriani Gina. Skala pengukuran dan instrumen peneltian. https://www.academia.edu/8415184, ( Diakses pada tanggal 1 April 2019)

Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian: suatu pendekatan praktek. Jakarta: Rineka cipta,

2002

Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Edisi. Jakarta: Rineka Cipta, 2006.

Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2003,

Bobbi DePorter & Hernacki M, Quantum Learning Membiasakan Belajar Nyaman

dan Menyenangkan. (Bandung: Kaifa, 2010)

Dahar, Ratna Wilis. Teori-Teori Belajar Dan Pembelajaran. Bandung : PT Gelora

Aksara Pratama, 2006.

Depdiknas, Pedoman Umum Sistem Pengujian Hasil Belajarhttp://www.google.com.

(diakses pada tanggal 25 Oktober 2018).

Djamarah, Syaiful Bahri. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta, 2010.

Djamarah dan Zain. Strategi belajar mengajar. Jakarta: Rineka Cipta, 2006

Erdi Surya, and Anita Noviyanti. "Pengaruh Penerapan Problem Based Learning

(Pbl) Pada Materi Ekosistem Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sma

Negeri 11 Banda Aceh." Prosiding Seminar Nasional USM. Vol. 1. No. 1.

2017.

Fatia, Fatimah. "Kemampuan Komunikasi Matematis dalam Pembelajaran Statistika

Elementer melalui Problem Based-Learning." Cakrawala Pendidikan 2 . 2012.

Fauziah R., Ade Gafar Abdullah dan Dadang Lukman Hakim. "Pembelajaran

saintifik elektronika dasar berorientasi pembelajaran berbasis masalah, Innovation of Vocational Technology Education, 2017.

Hamalik Oemar. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara, 2008.

Hamdani. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia, 2011.

https://www.academia.edu/8415184

http://www.google.com/

77

Hamim, Muhammad Nur, Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Metode

Problem Solving pada siswa kelas 5 SD Negeri Cepokosawit II Tahun Ajaran

2012/2013. Diss. Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013.

Hasan, Dimensi–dimensi Psikologi Psikologi Pendidikan. Jurnal Kependidikan.

Vol39, NO 2, November 2009

Hosnan, Pendekatan Saintifik Dan Kontekstual Dalam Pembelajaran Abad 21, (

Jakarta: Ghalia Indonesia, 2014).

Huri, Suhendri. "Pengaruh Metode Pembelajaran Problem Solving terhadap Hasil

Belajar Matematika Ditinjau dari Kemandirian Belajar." Formatif: Jurnal

Ilmiah Pendidikan MIPA. 2015

Irawan P., Susanna, Hamid T."Perbedaan Hasil Belajar Melalui Model Problem

Based Learning Dan Direct Instruction Siswa Kelas X Man Suak Timah

Kabupaten Aceh Barat, Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Fisika, 2017. Jannati, Eidelweis Dewi Lia Milana . "Inovasi Model Pembelajaran Problem Based

Learning Dengan Visualisasi Virtual Untuk Meningkatkan Keterampilan

Proses Sains." J-ENSITEC 4.01.2017.

Julianti Ira Ainur Rohmah, Analisis Karakteristik Gaya Belajar Siswa Dalam

Pembelajaran Ips Kelas V Sdn Di Kecamatan Godong Kabupaten Grobogan, (Semarang: Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Semarang , 2016)

Lestari, Ni Nyoman Sri. "Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah

(Problembased Learning) Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar

Fisika Bagi Siswa Kelas VII SMP." Jurnal Teknologi Pembelajaran Indonesia

1.2 (2012).

Kariani,,Ni Kadek. Model Problem Based Learning Menggunakan Metode Probing-

Prompting Berpengaruh Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa. MIMBAR PGSD

Undiksha. 2014.

Kunandar, Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan

Profesi. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2013. Kusumaningtias Anyta, Siti Zubaidah, Dan Sri Endah Indrawati, “ Pengaruh Problem

Based Learning Dipadu Strategi Numbered Heads Together Terhadap

Kemampuan Metakognitif, Berpikir Kritis Dan Kognitif Biologi” Jurnal

Penelitian Pendidikan,Vol 23, 2013

78

Khodijah Nyayu, Psikologi Pendidikan, (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2014)

.

“Orientasi Baru dalam Psikologi Pembelajaran, (Jakarta: Bumi Aksara,

2010).

Kurniasih, Imas. Sukses Mengimplementasikan Kurikulum 2013. Surabaya: Kata

Pena, 2014.

."Ragam pengembangan model pembelajaran untuk peningkatan

profesionalitas guru," Jakarta: Kata Pena,2015.

Kusumaningtias, A., Siti Z., and Sri, E.I. "Pengaruh Problem Based Learning

Dipadu Strategi Numbered Heads Together Terhadap Kemampuan

Metakognitif, Berpikir Kritis, Dan Kognitif Biologi." Jurnal Penelitian

Kependidikan 23.1 .2013.

Maria, Ulfah. Analisis Karakteristik Gaya Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran

Ekonomi Kelas XI Ips. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 6.1

Muhson, Ali. "Peningkatan Minat Belajar dan Pemahaman Mahasiswa Melalui

Penerapan Problem-Based Learning." Jurnal Kependidikan 39.2 .2009. Nasution S. Berbagai Pendekatan Dalam Proses Belajar mengajar (Jakarta : Bumi

Aksara, 1997)

Nur Hamim Muhammad. Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Metode

Problem Solving pada siswa kelas 5 SD Negeri Cepokosawit II Tahun Ajaran

2012/2013. Diss. Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013.

Nurmayani, dan Muhammad Zulfikar Syuaib. "Pengaruh Gaya Belajar VAK pada

Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Hasil

Belajar IPA Fisika Siswa SMP Negeri 2 Narmada Tahun Ajaran 2015/2016."

Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi . 2017.

Pingge, Heronimus Delu .dan Muhammad Nur Wangid. "Faktor Yang Mempengaruhi

Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar Di Kecamatan Kota Tambolaka." Jurnal

Pendidikan Sekolah Dasar Ahmad Dahlan 2.1.2016.

Putra Rizema ,Desain Belajar Mengajar Kreatif Berbasis Sains,( Jakarta:Diva Press,

2013 )

79

Putra Ida Bgs Nym Semara. “Implementasi Problem Based Learning (PBL) terhadap

hasil belajar biologi SMA ditinjau dari intellegence Quotien (IQ)” tesis

program studi pendidikan sains, program pascasarjana universitas pendidikan

ganessha singaraja , 2012

Rusman. Manajemen kurikulum. Jakarta : Rajawali Pers,2009.

. Model-Model Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2012.

. Mengembangkan Profesionalisme Guru Ed. 2. Jakarta:Rajawali Pers, 2016.

Roestiyah. Strategi belajar mengajar. Jakarta: Rineka Cipta, 2008.

Ruseffendi, ET. Satatistik Dasar Untuk Penelitian Pendidikan,( Bandung:

Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan, 1993.

Sabri M. Alisuf, psikologi Pendidikan (Jakarta : Pedoman Ilmu Jaya, cet. 5, 2010

Sagala, Syaiful. Konsep dan Makna Pembelajaran, Bandung; Alfabeta, 2005.

sanjaya, Wina. peneltian ppendidikan. Jakarta: Kencana, 2014.

Slameto. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta,

2003.

Sudjana. Teknik Analisis Regresi dan Korelas Bagi peneliti. Bandungg: Tarsito, 1996.

Sudjana, Nana. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar .Bandung : Remaja

Rosdakarya, 2001.

Sudijono, Anas. Pengantar evaluasi pendidikan. Jakarta : Rajawali Pers, 2013.

Sudjino, Ahmad. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo persada,

1996.

Sugiyono.Motode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta, 2014.

Sukadi, Progressive Learning, (Bandung: Niaga Qolbun Salim, 2008).

Suprihatiningrum Jamil. Strategi Pembelajaran:Teori & Aplikasi (Jogjakarta: Ar-Ruz

Media, 2016)

Suprijono Agus. Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi PAIKEM. (Yogyakarta :

Pustaka Pelajar, 2009)

80

Sutrisno Valiant Lukad Perdana, and Budi Tri Siswanto. "Faktor-Faktor Yang

Mempengaruhi Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Praktik Kelistrikan

Otomotif Smk Di Kota Yogyakarta." Jurnal Pendidikan Vokasi 6.1 (2016)

Shoimin, Aris . 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta:

Ar-Ruzz Media, 2014.

Sunilawati, Ni Made, Nyoman Dantes, and I. Made Candiasa. "Pengaruh Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari

Kemampuan Numerik Siswa Kelas IV SD." PENDASI: Jurnal Pendidikan Dasar

Indonesia 3.1 (2013).

Suprihatiningrum, Jamil. Strategi Pembelajaran:Teori & Aplikasi. Jogjakarta: Ar-

Ruz Media, 2016.

Suprijono Agus. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar,2012.

Susanto Ahmad. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta:

Prenadamedia Group, 2016. Sutrisno, Valiant Lukad Perdana, and Budi Tri Siswanto. "Faktor-Faktor Yang

Mempengaruhi Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Praktik Kelistrikan

Otomotif Smk Di Kota Yogyakarta." Jurnal Pendidikan Vokasi 6.1. 2016.

Syah Muhibbin. Psikologi Belajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2003.

Psikologi Belajar. Jakarta: Bumi Aksara, 2011. Tiro Muhammad Arif. Dasar-dasar Statistik. (Makassar : Makassar State University Of

Makassar, 2007),

Trianto. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif (konsep, Landasan, dan

implementasinya dalam KTSP).Jakarta: Prenadamedia Group, 2009.

Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi konstruktivistik. (Jakarta :Prestasi

Pustaka, 2007 Ula Shoimatul. Revolusi Belajar: Optimalisasi Kecerdasan melalui Pembelajaran

Berbasis Kecerdasan Majemuk. (Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2013), Uno B Hamzah. Orientasi Baru dalam Psikologi Pembelajaran, (Jakarta: Bumi

Aksara, 2010).

81

Widoyoko Eko putro, Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian. (Yogyakarta:

Pustaka Pelajar, 2012

Yusuf, A Muri . Metode Peneitian Kuantitatif, Kualitatif dan Penelitian

Gabungan.Jakarta: Kencana, 2014.

Zaduqisti, Esti. "Problem-Based Learning (Konsep Ideal Model Pembelajaran Untuk

Peningkatan Prestasi Belajar Dan Motivasi Berprestasi)." Forum Tarbiyah.

Vol. 8. No. 2. 2013.

83

SILABUS PEMBELAJARAN SMA NEGERI 6 KENDARI

Mata Pelajaran : Biologi

Satuan Pendidikan : SMA

Kelas / Semester : XI / GENAP

Tahun Pelajaran : 2018/2019

KI 1 : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,

damai), santun, responsif dan proaktifdan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan

dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan

bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan

rasa ingin tahunya tentangilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan

prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang

dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai

kaidah keilmuan.

84

KOMPETENSI

DASAR

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

PENILAIAN

ALOKASI

WAKTU

SUMBER

BELAJAR

10. Struktur dan fungsi sel-sel penyusun jaringan dalam sistem pertahanan tubuh.

1.1

Mengagumi

keteraturan dan

kompleksitas

ciptaan Tuhan

tentang struktur

dan fungsi sel,

jaringan, organ

penyusun sistem

dan bioproses

yang terjadi

pada mahluk

hidup.

Struktur dan

fungsi sel pada

sistem pertahanan

tubuh

Antigen dan

antibodi.

Mekanisme

pertahanan

tubuh.

Peradangan,

alergi,

pencegahan dan

npenyembuhan

penyakit.

Immunisasi

Mengamati

Membaca literatur

tentang penyebab

HIV Aids dan

penyerangan virus

tersebut pada sistem

kekebalan.

Menanya

Mengapa sistem

kekebalan penting?

Proses apa yang

menyebabkan

adanya kekebalan

tubuh?

Komponen apa

dalam tubuh yang

menyebabkan

terjadinya

Tugas

-

Observasi

-

Porotfolio

-

Tes

Tertulis atau

lisan untuk

menilai

kemampuan

pemahaman

istilah-istilah

baru dalam

sistem

3 minggu x 4 JP

Buku siswa

Buku

referensi

berbagai

sumber

Buku

immunologi

Gambar/char

ta

mekanisme

sistem

immune

Film/Video

yang

berhubungan

dengan

sistem

immun

1.2 Menyadari dan

mengagumi pola

pikir ilmiah

dalam

kemampuan

mengamati

bioproses.

85

kekebalan?

Mengumpulkan Data

(Eksperimen/Eksplora

si)

Menemukan

penerapan istilah

antigen dan antibodi

melalui diskusi

penularan virus

influenza pada diri

seseorang.

Mengamati gambar

atau dari teks

tentang struktur sel

atau jaringan tubuh

yang berkaitan

dengan sistem

kekebalan tubuh.

Mengkaji literatur

untuk menemukan

fungsi antigen dan

antibodi bagi

pertahanan tubuh,

Mendiskusikannya

dan membuat

kesimpulan tentang

kekebalan.

Essay tentang

pemahaman

secara holistik

proses

kekebalan

dalam tubuh.

Essay untuk

menilai

pemahaman

tentang

pembentukan

kekebalan

tubuh dan

gangguan yang

dapat terjadi

dalam sistem

kekebalan

tubuh dan

penyebabnya.

1.3 Peka dan peduli

terhadap

permasalahan

lingkungan

hidup, menjaga

dan menyayangi

lingkungan

sebagai

manisfestasi

pengamalan

ajaran agama

yang dianutnya.

2.1 Berperilaku

ilmiah: teliti,

tekun, jujur

terhadap data

dan fakta,

disiplin,

tanggung

jawab,dan

peduli dalam

observasi dan

eksperimen,

berani dan

santun dalam

mengajukan

86

pertanyaan dan

berargumentasi,

peduli

lingkungan,

gotong royong,

bekerjasama,

cinta damai,

berpendapat

secara ilmiah

dan kritis,

responsif dan

proaktif dalam

dalam setiap

tindakan dan

dalam

melakukan

pengamatan dan

percobaan di

dalam

kelas/laboratoriu

m maupun di

luar

kelas/laboratoriu

m.

imunisasi dengan

proses terbentuknya

kekebalan tubuh.

Melakukan kegiatan

role play mengenai

mekanisme

pertahanan tubuh

untuk memahami

mekanisme sistem

pertahanan tubuh.

Melakukan kajian

literature, observasi

lapangan (ke

puskesmas, rumah

sakit, dll) untuk

nmenemukan jenis,

cara, dan tujuan

dilakukan

immunisasi pada

anak-anak dan atau

orang dewasa.

Mengumpulkan

informasi tentang

kelainan-kelainan

yang berhubungan

dengan sistem

immune dari

2.2 Peduli terhadap

keselamatan diri

dan lingkungan

87

dengan

menerapkan

prinsip

keselamatan

kerja saat

melakukan

kegiatan

pengamatan dan

percobaan di

laboratorium

dan di

lingkungan

sekitar.

berbagai sumber

(alergi, peradangan,

autoimmun,

immunisasi, dan

vaksinasi),

Mengasosiasikan

Manganalisis bahwa

terjadinya kekebalan

tubuh dapat terjadi

secara pasif dan

aktif,

Menganalisis bahwa

terjadinya kekebalan

karena bekerjanya

jaringan tubuh yang

berguna dalam

melawan benda

asing yang masuk

ke dalam tubuh.

Menyimpulkan

bahwa kekebalan

tubuh dapat

terganggu oleh

berbagai sebab.

3.1

4

Mengaplikasika

n pemahaman

tentang prinsip-

prinsip sistem

immun untuk

meningkatkan

kualitas hidup

manusia dengan

kekebalan yang

dimilikinya

melalui program

immunisasi

sehingga dapat

terjaga proses

88

fisiologi di

dalam tubuh.

Mengkomunikasikan

Menjelaskan secara

lisan tentang istilah-

istilah baru

berkaitan dengan

sistem kekebalan.

Menjelaskan secara

lisan tentang

mekanisme

terbentuknya sistem

kekebalan dalam

tubuh.

Menjelaskan bahwa

sistem kekebalan dapat

terganggu akibat

berbagai sebab.

3.1

6

Menyajikan data

jenis-jenis

imunisasi (aktif

dan pasif) dan

jenis penyakit

yang

dikendalikannya

.

90

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMA NEGERI 11 KENDARI

Kelas Eksperimen

Kelas/ semester : XI MIA /2 ( Genap )

Mata Pelajaran : BIOLOGI

Tema Pelajaran : Sistem Imun

Alokasi waktu : 3 x 45 menit

Pertemuan : Pertama (1)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,

ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-

aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai

permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan

sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam

pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan

wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait

fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang

kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan

masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara

mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

91

B. Kompetensi Dasar (KD)

3.10. Mengaplikasikan pemahaman tentang prinsip-prinsip sistem imun

untuk meningkatkan kualitas hidup manusia dengan kekebalan yang

dimilikinya melalui program immunisasi sehingga dapat terjaga

proses fisiologi di dalam tubuh.

4.10 Menyajikan data jenis-jenis imunisasi (aktif dan pasif) dan jenis

penyakit yang dikendalikannya.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1. Menjelaskan pengertian pada sistem pertahanan tubuh

2. Menjelaskan proses penyebab adanya kekebalan tubuh

3. Menjelaskan fungsi struktur jaringan organ pada sistem pertahanan tubuh

D. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu menjelaskan pengertian pada sistem pertahanan tubuh

1. Siswa mampu menjelaskan pengertian pada sistem pertahanan tubuh

2. Siswa mampu menjelaskan adanya proses penyebab kekebalan tubuh

3. Siswa dapat menjelaskan fungsi struktur jaringan organ pada sistem

pertahanan tubuh .

E. MATERI PEMBELAJARAN

1. Pengertian sistem pertahanan tubuh.

2. Menjelaskan proses penyebab adanya kekebalan tubuh

3. Fungsi Struktur jaringan organ pada sistem pertahanan tubuh.

F. MEDIA, ALAT dan BAHAN dan SUMBER BELAJAR

1. Media

- LKS

- LCD Proyektor dan Video

2. Alat

- Papan tulis

- Spidol

92

3. Sumber belajar

- Sukoco, Teo. Dkk. 2016. Pegangan Guru Biologi Peminatan Matematika

dan 2lmu- ilmu Alam. Klaten : PT. Intan Pariwara

- Sumber materi lain yang relevan.

- Internet

G. PENDEKATAN, METODE, MODEL PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik

Metode : Pengamatan, diskusi kelompok, tanya jawab dan

presentasi

Model : problem based learning

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan I

Kegiatan Kegiatan Guru Aloka

si

waktu

Pendahulua

n

a. Guru membuka pelajaran, kemudian

mengecek kehadiran siswa dan memastikan

kesiapan siswa untuk memulai pelajaran.

b. Guru menyuruh siswa untuk memimpin doa

sebelum memulai proses pembelajaran

c. Guru memberikan apersepsi dengan

tema sebelumnya, memberikan pertanyaan:

Apakah kalian pernah terkena cacar, mengapa

bisa terjadi?

d. Guru memberkan motivasi kepada siswa

- Pentingnya kita mempelajari tentang sistem

pertahahanan tubuh agar siswa dapat

mengetahui “ Fungsi dan Struktur jaringan

organ pada sistem pertahanan tubuh.

e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang

ingin dicapai.

f. Guru membagi siswa dalam beberapa

kelompok heterongen .

20

menit

Kegiatan

Inti

Fase 1: Orientasi masalah - Menyimak tayangan video / gambar

tentang sistem kekebalan tubuh.

110

menit

93

Peserta didik membiasakan untuk membaca

literature berupa

wacana fenomena yang berkaitan dengan sistem

imun.

Peserta didik membiasakan untuk membaca

literatur respon imun spesifik dan imun non

spesifik

Peserta didik memperhatikan wacana yang telah

disajikan oleh guru di dalam Lembar Kerja siswa

(LKS).

Fase 2: mengorganisasikan kegiatan

a. Peserta didik berkelompok sesuai dengan

anggota yang sudah dipilih secara homogen.

b. Peserta didik mendiskusikan LKS yang telah

dibagikan olehguru

Fase 3: Bimbingan penyelidikan

Pengumpulan data

a. Mengumpulkan data tentang respon imun

spesifik dan imun non spesifik

b. Mengupulakan informasi tentang

kelaian/gangguan pada sistem pertahanan tubuh

Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil

a. Peserta didik melakukan presentasi di depan kelas

secara

bergantian sesuai urutan kelompok masing-

masing.

Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses

94

pemecahan masalah.

a. Peserta didik melakukan refleksi berupa tanya

jawab terhadap proses-proses pemecahan

masalah yang telah dilakukan

Penutup a. Membimbing siswa untuk mengambil

kesimpulan terhadap materi yang sudah di

pelajari.

b. Guru memberikan kegiatan tindak lanjut

dalam bentuk pemberian tugas ( secara

berkelompok)

c. Guru menjelaskan informasi rencana kegiatan

pembelajaran

5

menit

96

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMA NEGERI 6 KENDARI

Kelas kontrol

Kelas/ semester : X MIA /2 ( Genap )

Mata Pelajaran : BIOLOGI

Alokasi waktu : 3 x 45 menit

Pertemuan : pertama (1)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,

ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-

aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai

permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan

sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam

pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan

wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait

fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang

kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan

masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara

mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

97

B. Kompetensi Dasar (KD)

3.14. Mengaplikasikan pemahaman tentang prinsip-prinsip sistem imun untuk

meningkatkan kualitas hidup manusia dengan kekebalan yang

dimilikinya melalui program immunisasi sehingga dapat terjaga proses

fisiologi di dalam tubuh.

3.16. Menyajikan data jenis-jenis imunisasi (aktif dan pasif) dan jenis penyakit

yang dikendalikannya.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1. Menjelaskan pengertian pada sistem pertahanan tubuh

2. Mengidentifikasi struktur jaringan organ pada sistem pertahanan tubuh

3. Menjelaskan fungsi struktur jaringan organ pada sistem pertahanan tubuh

D. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat Menjelaskan pengertian pada sistem pertahanan tubuh.

2. Siswa dapat Mengidentifikasi struktur jaringam organ pada sistem

pertahanan tubuh.

3. Siswa dapat Menjelaskan fungsi struktur jaringan organ pada sistem

pertahanan tubuh.

E. MATERI PEMBELAJARAN

Pengertian sistem pertahanan tubuh.

Struktur jaringan organ pada sistem pertahanan tubuh.

Fungsi Struktur jaringan organ pada sistem pertahanan tubuh.

F. MEDIA, ALAT dan BAHAN dan SUMBER BELAJAR

4. Media

- LKS

- LCD Proyektor dan Video

5. Alat

- Papan tulis

- Spidol

6. Sumber belajar

- Sukoco, Teo. Dkk. 2016. Pegangan Guru Biologi Peminatan Matematika

dan 2lmu- ilmu Alam. Klaten : PT. Intan Pariwara

98

- Sumber materi lain yang relevan.

- Internet

G. PENDEKATAN, METODE, MODEL PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik

Metode : Ceramah,diskusi dan Tanya Jawab

Model : konvensional

Pertemuan I

Kegiatan Kegiatan Guru Alokasi

waktu

Pendahuluan g. Guru membuka pelajaran, kemudian

mengecek kehadiran siswa dan

memastikan kesiapan siswa untuk

memulai pelajaran.

h. Guru menyuruh siswa untuk

memimpin doa sebelum memulai

proses pembelajaran

i. Guru memberikan apersepsi dengan

tema sebelumnya, memberikan

pertanyaan: Apakah kalian pernah

terkena cacar, mengapa bisa terjadi?

j. Guru memberkan motivasi kepada

siswa

- Tentang pentingnya mempelajari

tentang sistem pertahahanan tubuh

agar siswa dapat mengetahui “

Fungsi dan Struktur jaringan organ

pada sistem pertahanan tubuh.

k. Guru menjelaskan tujuan

pembelajaran yang ingin dicapai.

20 menit

Kegiatan

Inti

a. Guru menjelaskan materi tentang sistem

imun.

b. Guru memberikan Siswa kesempatan

untuk mencatat hal-hal penting dari

penjelasan guru tersebut.

c. Guru memberikan kesempatan kepada

siswa untuk bertanya jika ada materi

yang kurang jelas.

d. Guru membahas jawaban siswa dan

110 menit

99

bersama-sama siswa menyimpulkan

jawaban yang tepat.

e. Guru memberikan umpan balik positif

dan pe-nguatan dalam bentuk lisan

maupun tulisan.

Penutup

a. Guru mengondisikan siswa agar

mempelajari /membaca materi

untuk pertemuan berikutnya

b. Guru Menutup pelajaran dengan

ucapan hamdalah dan salam.

5 menit

101

Kelas :

Kelompok :

Anggota Kelompok :

1. ........................

2. ........................

3. ........................

4. ........................

5. ........................

6. ........................

1. Siswa mampu menjelaskan pengertian pada sistem

pertahanan tubuh

2. Siswa mampu menjelaskan adanya proses penyebab

kekebalan tubuh

3. Siswa dapat menjelaskan fungsi struktur jaringan organ

pada sistem pertahanan tubuh

LEMBAR KERJA SISWA

SISTEM IMUN

102

Sistem imun atau sistem kekebalan tubuh merupakan suatu sistem perlindungan

secara biologis yang ada di dalam tubuh manusia dengan tujuan untuk menangkal

radikal bebas yang menyerang sehingga seorang individu akan terhindar dari

penyakit. Apabila sistem ini dapat bekerja dengan baik, maka seseorang akan

terhindar dari serangan virus ataupun bakteri, bahkan dapat mencegah dari

serangan kanker.

Akan tetapi, apabila sistem ini tidak bekerja dengan baik atau dalam kondisi yang

lemah, maka kekebalan tubuh individu tersebut akan mudah terserang penyakit.

Hal yang ditakutkan ketika sistem ini melemah adalah dapat meingkatkan resiko

terserang penyakit kanker

1. Lakukan studi literatur baik media internet maupun buku-buku yang Anda

miliki mengenai sistem imun!

2. Kerjakan secara berdiskusi dengan teman sekelompok!

3. Tuliskan jawaban dengan ringkas dan jelas pada tempat yang disediakan!

Petunjuk kerja

103

1. Tuliskan konsep defenisi dari sistem imun!

Jawab:

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

................................................

2. Perhatikan gambar dibawah ini !

Mengapa sistem kekebalan tubuh penting?

Jawab:

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

................................................................................................................

................................

3. Proses apa yang menyebabkan adanya kekebalan tubuh?

Jawab:

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

................................................................................................................

................................

4. Jelaskan fungsi struktur jaringan organ pada sistem pertahanan tubuh

Jawab

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

104

Jawaban

1. Sistem pertahanan tubuh (sistem imunitas) adalah sistem pertahanan yang

berperan dalam mengenal, menghancurkan, serta menetralkan benda-

benda asing atau sel-sel abnormal yang berpotensi merugikan bagi tubuh.

Kemampuan tubuh untuk menahan atau menghilangkan benda asing serta

sel-sel abnormal disebut imunitas (kekebalan).(Skor 5)

2. Sistem pertahanan tubuh penting karena sistem pertahanan tubuh memiliki

beberapa fungsi, yaitu: Mempertahankan tubuh dari patogen invasif (dapat

masuk ke dalam sel inang), misalnya virus dan bakteri, Melindungi tubuh

terhadap suatu agen dari lingkungan eksternal yang berasal dari tumbuhan

dan hewan (makanan tertentu, serbuk sari, dan rambut binatang) serta zat

kimia (obat-obatan dan polutan Menyingkirkan sel-sel yang sudah rusak

akibat suatu penyakit atau cedera, sehingga memudahkan penyembuhan

luka dan perbaikan jaringan Dan Mengenali dan menghancurkan sel

abnormal (mutan) seperti kanker.(Skor 10)

3. Proses yang menyebabkan adanya kekebalan tubuh adalah proses

kekebalan tubuh seacara aktif dan pasif . kekebalan aktif adalah

kekebalan yang dikembangkan oleh tubuh sendiri sedangkan Kekebalan

pasif adalah kekebalan yang dibuat pada tubuh organisme lain.(Skor 5)

4. Fungsi struktur jaringan organ sistem pertahanan tubuh yaitu:

a. Kelenjar lakrima yaitu kelenjar air mata berfungsi menghasilkan air

mata untuk membasahi matayang untuk menjaga kelembapan mata dan

membersihkan benda asing yang masuk seperti debu.

b. Kelenjar liur berfungsi untuk menghancurkan , melembabkan dan

mengubah makanan yang sedang di kunyah menjadi gula yang

kamudian di proses oeh organ tubuh lainnya hingga gula tersebut dapat

menjadi penghantar energi.

c. Adenoid berfungsi untuk menghentikan bakteri dan organime

penyebab infeksi lainnya dari menginfeksi organ tubuh yg lain.

105

d. Kelenjar timus berfungsi untuk produksi sel sistem kekebalan atau

limfosit.

e. Limpa berfungsi sebagai filter imunologi darah dan menjebak benda

asing, yaitu antigen dan alran darah yang melewati limpa.

f. Tompok peyer berfungsi untuk mempercepat pendewasaan limfosit T

(Skor 15)

Total benar = 35

Penilaian : (Total Skor jawaban benar : Total skor) x 100

= (35:35) x 100 = 100

106

Berilah tanda silang (X) Pada salah satu huruf di antara a, b, c,d, dan e pada

jawaban yang paling benar.

1. Suatu sistem yang bekerjasama dan berfungsi memerangi pengaruh faktor yang

berasal dari lingkungan atau dari dalam tubuh sendiri ...

a. Sistem regulasi

b. Sistem saraf

c. Sistem hormon

d. Sistem endokrim

e. Sistem pertahanan tubuh

2. Reaksi imunitas adalah...

A. Reaksi sistem kekebalan tubuh terhadap antigen

B. Reaksi sistem kekebalan tubuh terhadap perubahan lingkungan

C. Kemampuan tubuh menghasilkan limfosit dewasa

D. Kemampuan tubuh dalam menghasilkan sel kekebalan

E. Kemampuan dalam menjalani persaingan hidup

3. Berikut beberapa fungsi suatu sistem dalam tubuh :

1. sebagai penangkal dari antigen

2. menjaga keseimbangan fungsi tubuh

3. mengeluarkan zat-zat sisa metabolisme

Yang merupakan fungsi dari sistem pertahanan tubuh adalah...

a. 1,2, dan 3

b. 1 dan 3

c. 1 dan 2

d. 2 dan 3

e. 3

4. Berikut ini yang termasuk dalam komponen sistem imun, kecuali...

a. Allergen

b. Neutrofil

c. Limfosit

d. Sel pengenal antigen

e. Reseptor sel

5. Berdasarkan karakteristiknya, sistem pertahanan dibedakan menjadi pertahanan

alami dan pertahanan buatan . berikut ini yang merupakan bentuk pertahanan

tubuh secara alam, kecuali...

a. Asam hidroklorik

b. Lambung

c. Sekresi air mata

d. Reaksi alergi

e. Bakteri non-patogen pada kulit

6. Sistem kekebalan tubuh alami internal sangat bergantung kepada...

a. Antibodi

b. Sel fagosit

c. Antibiotik

d. Sel limfosit

107

e. Sel penolong

7. Sel yang berfungsi sebagai alat kekebalan setelah mengalami pematangan di

kelenjar timus adalah...

a. Sel natural killer

b. Sel T

c. Makrofag

d. Sel B

e. Sel plasma

8. Perkembangan limfosit T berada disumsum tulang, sedangkan pematanganya

berada di...

a. Jaringan limfa

b. Sumsum tulang

c. Kelenjar timus

d. Pembuluh darah

e. Sel induk

9. Masuknya zat asing ke dalam tubuh manusia akan mendapat perlawanan dari...

a. Antibodi

b. Trombosit

c. Leukopenia

d. Antigen eritrosit

e. Limfosit

10. Jenis limfosit T yang mempunyai fungsi untuk menghancurkan sel yang telah

terinfeksi yaitu limfosit...

a. T helper

b. T penolong

c. T supresor

d. T sitotoksik

e. T memori

11. Sel darah putih yang berkembang menjadi mikrofag yaitu ....

a. eusinofil

b. basofil

c. limfosit

d. neutrofil

e. monosit

12. Apabila antigen yang masuk berasal dari spesies yang sama tetapi berbeda

materi genetiknya, tubuh akan membentuk...

a. Isoantibodi

b. Autoantibodi

c. Heteroantibodi

d. Inferferon

e. Histamin

108

13. Pada saat antigen dicampurkan pada serum yang mengandung antibodi, maka

yang terjadi yaitu ....

a. Antibodi terpisah dari serum

b. Antibodi berikatan dengan antigen

c. Tidak terjadi apa-apa

d. Antibodi berikatan dengan antigen

e. Antibodi menolak antigen

f. Antigen tidak bercampur dengan serum

14. Di antara pilihan di bawah, tentang cara kerja antibodi yang berfungsi

menghalangi tempat pengikatan virus yaitu ...

a. Aglutinasi

b. B. Fiksasi

c. C. Prespitasi

d. D. Vaksinasi

e. E. Netralisasi

15. Imunoglobin D adalah antibodi yang bisa ditemukan di ...

a. Air mata

b. Darah

c. Basofil

d. Permukaan limfosit B

e. Infeksi

16. Ig M merupakan Antibodi yang dilepaskan ke aliran darah ketika terjadi

infeksi (respon kekebalan primer) berfungsi pada saat...

a. Infeksi pertama kali

b. Infeksi kedua

c. Permukaan epithelium terinfeksi

d. Saat alergi

e. Semua jawaban benar

17. Suatu mekanisme pertahanan yang dilakukan oleh sel-sel fagosit dengan cara

mencerna partikel asing /mikrobia dinamakan ...

a. Antibody

b. Interferon

c. Inflamasi

d. Limfosit

e. Fagositosis

18. Antibodi yang ditemukan dalam tubuh, termasuk keingat, air mata, air luda;

membantu dalam membentuk kekebalan pasif pada bayi adalah...

a. IgA

b. IgD

c. IgE

d. IgG

e. IgM

19. Zat yang dapat menetralisir atau menawarkan racun( toksin) yang di hasilkan

kuman-kuman penyakit atau benda-benda asing yang masuk kedalam tubuh

disebut ...

109

a. Agglutinin

b. Antitoksin

c. Opsonin

d. Presiptin

e. Sitolisin

20. Mekanisme kekebalan tubuh manusia dalam melindungi tubuh dari berbagai

mikrobia penyebab pathogen (penyakit) memanfaatkan komponen di bawah

ini, kecuali ...

a. Protein antimikrobia

b. Limfosit

c. Mastosit

d. Monosit

e. Trombosit

21. Berikut ini yang termasuk pertahanan pada permukaan tubuh adalah...

a. Kulit dan membran mukosa

b. Air mata dan air liur

c. Bakteri flora normal tubh

d. Urine


22. perhatikan beberapa mekanisme pertahanan tubuh berikut ini :

1) Respon terhadap perdangan

2) Sekresi membrane mukosa

3) Limfosit

4) Fagositosis

5) Antibodi

Mekanisme pertahan tubuh yang bersifat spesifik adalah

a. 1, 2 dan 3

b. 2 dan 3

c. 2 dan 4

d. 3 dan 5

e. 3 dan 4

23. Makrofag berasal dari sel darah putih jenis ....

A. Limfosit

B. Basofil

C. Neutrofil

D. Monosit

E. Eosinofit

24. Kekebalan tubuh yang didapatkan dari penyuntikan bakteri yang dilemahkan

disebut ....

A. Kekebalan tubuh aktif alami

B. Kekebalan tubuh aktif buatan

C. Kekebalan tubuh dasar

D. Kekebalan tubuh pasif

E. Semua jawaban benar

110

25. Imunisasi terhadap campak atau polio termasuk ....

A. Kekebalan tubuh aktif alami

B. Pertahanan tubuh internal

C. Kekebalan tubuh pasif

D. Pertahanan tubuh eksternal

E. Kekebalan tubuh aktif buatan

26. sistem pertahanan tubuh alami disebut juga sebagai pertahan yang nonspesifik

karena....

a. Hanya melawan zat asing tertentu

b. Memerangi semua jenis antigen yang masuk kedalam tubuh

c. Bekerja secara spesifik terhadap anti gen tertentu

d. Hanya membatu kinerja limfosit

e. Memakan antigen secara fagosit

27. Dalam reaksi alergi, IgE ....

a. Memicu sekresi antibodi ke dalam saluran pencernaan dan saluran

pernapasan

b. Melekat pada sel patogen dan menandainya untuk kemudian dilumpuhkan

c. Berikatan pada permukaan mastosit, dan menginduksinya untuk

menghasilkan histamin

d. Membuat lubang pada membran sel patogen

e. Memicu limfosit untuk menghasilkan antigen

28. Pada autoimunitas ....

a. Sel limfosit diserang oleh virus

b. Sistem kekebalan tubuh tidak dapat membedakan sel ubuh dan patogen

c. Sel limfosit menyerang mikroba patogen

d. Sistem kekebalan tubuh terbentuk setelah terjadi infeksi

e. Sistem kekebalan tidak dapat mengenali mikroba pathogen

29. Autoimunitas akan menyebabkan beberapa penyakit berikut ini, kecuali ...

a. Aids

b. Diabetes mellitus

c. Addison’s disease

d. Myasthenia

e. Lupus

30. Pada AIDS, sel yang diserang oleh virus HIV adalah ....

a. Saraf

b. Otot

c. Epitel

d. Limfosit

e. Darah merah

111

KISI-KISI INSTRUMEN SOAL

A. Kompetensi Inti ( KI )

KI 1 : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung

jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,

responsif dan proaktifdan menunjukan sikap sebagai bagian dari

solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif

dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri

sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin

tahunya tentangilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan

humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan

kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang

kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah.

KI 4 : 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah

abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di

sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta

mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Standar Kompetensi : Antigen dan antibodi, Mekanisme pertahanan tubuh,

Peradangan, alergi, pencegahan dan penyembuhan penyakit, imunisasi

C. Kompetensi Dasar : 3.10 Mengaplikasikan pemahaman tentang prinsip-

prinsip sistem imun untuk meningkatkan kualitas hidup manusia dengan

kekebalan yang dimilikinya melalui program immunisasi sehingga dapat

terjaga proses fisiologi di dalam tubuh.

112

No Indikator Soal Soal Jawa

ban

Tingkat

Kognitif

No

Butir

Soal

1 Menjelaskan

pengertian sistem

pertahanan tubuh

Suatu sistem yang

bekerjasama dan berfungsi

memerangi pengaruh faktor

yang berasal dari lingkungan

atau dari dalam tubuh sendiri

...

A. Sistem Regulasi

B. Sistem saraf

C. Sistem hormon

D. sistem Endokrin

E. sistem pertahanan

tubuh

E C2 1

2 Menjelaskan

pengertian sistem

pertahanan tubuh

Reaksi imunitas adalah...

F. Reaksi sistem

kekebalan tubuh

terhadap antigen

G. Reaksi sistem

kekebalan tubuh

terhadap perubahan

lingkungan

H. Kemampuan tubuh

menghasilkan

limfosit dewasa

I. Kemampuan tubuh

dalam menghasilkan

sel kekebalan

J. Kemampuan dalam

menjalani

persaingan hidup

B C2 2

113

3 Menjelaskan fungsi

sitem imun

Berdasarkan gambar diatas

yang termasuk fungsi sistem

imun kecuali....

f. sebagai penangkal dari

antigen

g. mengeluarkan zat-zat

sisa metabolisme

h. mengkoordinasikan

fungsi sel dan organ di

dalam tubuh.

i. menjaga keseimbangan

fungsi tubuh

j. sebagai pendeteksi

danya sel-sel abnormal

C C3 3


struktur sel dan

jaringan pada sistem

pertahanan tubuh

Berikut ini yang termasuk

dalam komponen sistem

imun, kecuali...

A. Allergen

B. Neutrofil

C. Limfosit

D. Sel pengenal antigen

E. Reseptor sel

A

C2

4


struktur sel dan


pertahanan tubuh

Berdasarkan

karakteristiknya, sistem

pertahanan dibedakan

menjadi pertahanan alami

dan pertahanan buatan .

berikut ini yang merupakan

bentuk pertahanan tubuh

secara alam, kecuali...

B

C2

5

114

f. Asam hidroklorik

g. Lambung

h. Sekresi air mata

i. Reaksi alergi

j. Bakteri non-patogen

pada kulit


struktur sel dan


pertahanan tubuh

Sistem kekebalan tubuh

alami internal sangat

bergantung kepada...

A. Antibodi

B. Sel fagosit

C. Antibiotik

D. Sel limfosit

E. Sel penolong

B

C3

6


struktur sel dan


pertahanan tubuh

Sel yang berfungsi sebagai

alat kekebalan setelah

mengalami pematangan di


A. Sel natural killer

B. Sel T

C. Makrofag

D. Sel B

E. Sel Plasma

B

C3

7


struktur sel dan


pertahanan tubuh

Perkembangan limfosit T

berada disumsum tulang,

sedangkan pematanganya

berada di...

A. Jaringan limfa

B. Sumsum tulang

C. Kelenjar timus

D. Pembuluh Darah

E. Sel induk

C

C3

8


struktur sel dan


pertahanan tubuh

Masuknya zat asing kedalam

tubuh manusia akan

mendapat perlawanan dari...

f. Antibodi

g. Trombosit

h. Leukopenia

i. Antigen eritrosit

j. Limfosit

A

C3

9

115


struktur sel dan


pertahanan tubuh

Jenis limfosit T yang

mempunyai fungsi untuk

menghancurkan sel yang

telah terinfeksi yaitu

limfosit...

f. T Helper .

g. T Supreso

h. T Sitotoksik

i. Penolong

j. T Memori

E C2 10

11 Menjelaskan

pengertian antigen dan

antibodi.

Sel darah putih yang

berkembang menjadi

mikrofag yaitu ....

A. Monosit

B. Usinofil

C. Basofil

D. Limfosit

E. Neutrofil

A

C2

11

12 Menjelaskan


antibodi.

Apabila antigen yang masuk

berasal dari spesies yang

sama tetapi berbeda materi

genetiknya, tubuh akan

membentuk...

f. Isoantibodi

g. Autoantibodi

h. Heteroantibodi

i. Inferferon

j. Histamin

C

C4

12

13 Menjelaskan


antibodi.

Pada saat antigen

dicampurkan pada serum

yang mengandung antibodi,

maka yang terjadi yaitu ....

A. Antibodi terpisah dari

serum

B. Antibodi berikatan

dengan antigen

C. Tidak terjadi apa-apa

D. Antibodi menolak

antigen

E. Antigen tidak

B

C3

13

116

bercampur dengan

serum

14 Menjelaskan


antibodi.

Di antara pilihan di bawah,

tentang cara kerja antibodi

yang berfungsi menghalangi

tempat pengikatan virus

yaitu ...

A. Aglutinasi

B. Fiksasi

C. Prespitasi

D. Vaksinasi

E. Netralisasi

E C3 14

15 Menjelaskan


antibodi.

Imunoglobin D adalah

antibodi yang bisa ditemukan

di ...

A. Air mata

B. Darah

C. Basofil

D. Permukaan limfosit

E. Infeksi

D C3 15

16 Menjelaskan


antibodi.

IgM merupakan Antibodi

yang dilepaskan ke aliran

darah ketika terjadi infeksi

(respon kekebalan primer)

berfungsi pada saat...

A. Infeksi pertama kali

B. Infeksi kedua

C. Permukaan epithelium

terinfeksi

D. Saat alergi


A

C3

16

17 Menjelaskan

mekanime pertahanan

tubuh

Suatu mekanisme pertahanan

yang dilakukan oleh sel-sel

fagosit dengan cara

mencerna partikel asing

/mikrobia dinamakan ...

f. Antibody

g. Interferon

h. Inflamasi

i. Limfosit

E

C3

17

117

j. Fagositosis

18 Menjelaskan


antibodi.

Antibodi yang ditemukan

dalam tubuh, termasuk

keingat, air mata, air luda;

membantu dalam membentuk

kekebalan pasif pada bayi

adalah...

f. IgA

g. IgD

h. IgE

i. IgG

j. IgM

A

C4

18

19 Menjelaskan


antibodi.

Zat yang dapat menetralisir

atau menawarkan racun(

toksin) yang di hasilkan

kuman-kuman penyakit atau

benda-benda asing yang

masuk kedalam tubuh

disebut ...

f. Agglutinin Antitoksin

g. Opsonin

h. Presiption

i. Sitosilin

B

C2

19

20 Menjelaskan

mekanime pertahanan

tubuh

Mekanisme kekebalan tubuh

manusia dalam melindungi

tubuh dari berbagai mikrobia

penyebab pathogen

(penyakit) memanfaatkan

komponen di bawah ini,

kecuali ...

f. Protein antimikrobia

g. Limfosit

h. Mastosit

i. Monosit

j. Trombosit

E

C3

20

21 Menjelaskan

mekanime pertahanan

tubuh

Berikut ini yang termasuk

pertahanan pada permukaan

tubuh adalah...

f. Kulit dan membran

mukosa

A

C2

21

118

g. Air mata dan air liur

h. Bakteri flora normal

tubh

i. Urine

j. Semua jawaban benar

22 Menjelaskan

mekanime pertahanan

tubuh

perhatikan beberapa

mekanisme pertahanan tubuh

berikut ini :

6) Respon terhadap

perdangan

7) Sekresi membrane

mukosa

8) Limfosit

9) Fagositosis

10) Antibodi

Mekanisme pertahan tubuh

yang bersifat spesifik adalah

f. 1, 2 dan 3

g. 2 dan 3

h. 2 dan 4

i. 3dan 5

j. 3 dan 4

D

C3

22

23 Menjelaskan respon

imun spesifik dan

imun non spesifik

Makrofag berasal dari sel

darah putih jenis ....

A. Limfosit

B. Basofil

C. Neutrifil

D. Monosit

E. Eosinosit

D C4 23


imun spesifik dan

imun non spesifik

Kekebalan tubuh yang

didapatkan dari penyuntikan

bakteri yang dilemahkan

disebut ....

A. Kekebalan tubuh aktif

alami

B. Kekebalan tubuh aktif

buatan

C. Kekebalan tubuh dasar

D. Kekebalan tubuh pasif


B

C2

24

119


imun spesifik dan

imun non spesifik

Imunisasi terhadap campak

atau polio termasuk ....

A. Kekebalan tubuh aktif

alami

B. Pertahanan tubuh

internal

C. Kekebalan tubuh pasif

D. Pertahanan tubuh

eksternal

E. Kekebalan tubuh aktif

buatan

B

C3

25


imun spesifik dan

imun non spesifik

Sistem pertahanan tubuh

alami disebut juga sebagai

pertahan yang nonspesifik

karena....

f. Hanya melawan zat asing

tertentu

g. Memerangi semua jenis

antigen yang masuk

kedalam tubuh

h. Bekerja secara spesifik

terhadap anti gen tertentu

i. Hanya membatu kinerja

limfosit

j. Memakan antigen secara

fagosit

B

C3

26


imun spesifik dan

imun non spesifik

Dalam reaksi alergi, IgE ....

f. Memicu sekresi

antibodi ke dalam

saluran pencernaan dan

saluran pernapasan

g. Melekat pada sel

patogen dan

menandainya untuk

kemudian dilumpuhkan

h. Berikatan pada

permukaan mastosit,

dan menginduksinya

untuk menghasilkan

histamin

D C4 27

120

i. Membuat lubang pada

membran sel patogen

j. Memicu limfosit untuk

menghasilkan antigen

28 Menjelaskankelaian/g

angguan pada sistem

pertahanan tubuh.

Pada autoimunitas ....

A. Sel limfosit diserang

oleh virus

B. Sistem kekebalan tubuh

tidak dapat

membedakan sel ubuh

dan pathogen

C. Sel limfosit menyerang

mikroba pathogen

D. Sistem kekebalan tubuh

terbentuk setelah terjadi

infeksi

E. Sistem kekebalan tidak

dapat mengenali

mikroba pathogen

A

C4

28


angguan pada sistem

pertahanan tubuh.

Autoimunitas akan

menyebabkan beberapa

penyakit berikut ini, kecuali

...

A. Aids

B. Diabetes mellitus

C. Addison’s disease

D. Myasthenia

E. Lupus

A C3 29


angguan pada sistem

pertahanan tubuh.

Pada AIDS, sel yang

diserang oleh virus HIV

adalah ....

A. Saraf

B. Saraf

C. Epitel

D. Limfosit

E. Leukosit

D C2 30

121

Soal post-tes

Nama :

Hari/Tanggal :

1. Reaksi imunitas adalah...

a. Reaksi sistem kekebalan tubuh terhadap antigen

b. Reaksi sistem kekebalan tubuh terhadap perubahan lingkunga

c. Kemampuan tubuh menghasilkan limfosit dewasa

d. Kemampuan tubuh dalam menghasilkan sel kekebalan

e. Kemampuan dalam menjalani persaingan hidup

2. Berikut beberapa fungsi suatu sistem dalam tubuh :

1. sebagai penangkal dari antigen

2. menjaga keseimbangan fungsi tubuh

3. mengeluarkan zat-zat sisa metabolisme

Yang merupakan fungsi dari sistem pertahanan tubuh adalah...

a. 1,2, dan 3

b. 1 dan 3

c. 1 dan 2

d. 2 dan 3

e. 3

3. Berikut ini yang termasuk dalam komponen sistem imun, kecuali...

a. Allergen

b. Neutrofil

c. Limfosit

d. Sel pengenal antigen

e. Reseptor sel

4. Berdasarkan karakteristiknya, sistem pertahanan dibedakan menjadi pertahanan

alami dan pertahanan buatan . berikut ini yang merupakan bentuk pertahanan

tubuh secara alam, kecuali...

a. Asam hidroklorik

b. Lambung

c. Sekresi air mata

d. Reaksi alergi

e. Bakteri non-patogen pada kulit

5. Sistem kekebalan tubuh alami internal sangat bergantung kepada...

a. Antibodi

b. Sel fagosit

c. Antibiotik

d. Sel limfosit

e. Sel penolong

6. Sel yang berfungsi sebagai alat kekebalan setelah mengalami pematangan di


a. Sel natural killer

b. Sel T

122

c. Makrofag

d. Sel B

e. Sel plasma

7. Perkembangan limfosit T berada disumsum tulang, sedangkan pematanganya

berada di...

a. Jaringan limfa

b. Sumsum tulang

c. Kelenjar timus

d. Pembuluh darah

e. Sel induk

8. Apabila antigen yang masuk berasal dari spesies yang sama tetapi berbeda

materi genetiknya, tubuh akan membentuk...

a. Isoantibodi

b. Autoantibodi

c. Heteroantibodi

d. Inferferon

e. Histamin

9. IgM merupakan Antibodi yang dilepaskan ke aliran darah ketika terjadi infeksi

(respon kekebalan primer) berfungsi pada saat...

a. Infeksi pertama kali

b. Infeksi kedua

c. Permukaan epithelium terinfeksi

d. Saat alergi


10. Suatu mekanisme pertahanan yang dilakukan oleh sel-sel fagosit dengan cara

mencerna partikel asing /mikrobia dinamakan ...

a. Antibody

b. Interferon

c. Inflamasi

d. Limfosit

e. Fagositosis

11. Zat yang dapat menetralisir atau menawarkan racun( toksin) yang di hasilkan

kuman-kuman penyakit atau benda-benda asing yang masuk kedalam tubuh

disebut ...

a. Agglutinin

b. Antitoksin

c. Opsonin

d. Presiptin

e. Sitolisin

12 erikut ini yang termasuk pertahanan pada permukaan tubuh adalah...

a. Kulit dan membran mukosa

b. Air mata dan air liur

c. Bakteri flora normal tubuh

d. Urine


13. perhatikan beberapa mekanisme pertahanan tubuh berikut ini :

123

1. Respon terhadap perdangan

2 Sekresi membrane mukosa

3 Limfosit

4 Fagositosis

5 Antibodi

Mekanisme pertahan tubuh yang bersifat spesifik adalah

a. 1, 2 dan 3

b. 2 dan 3

c. 2 dan 4

d. 3 dan 5

e. 3 dan 4

14. Makrofag berasal dari sel darah putih jenis ....

Limfosit

a. Basofil

b. Neutrofil

c. Monosit

d. Eosinofit

e. Sinosit

15. Kekebalan tubuh yang didapatkan dari penyuntikan bakteri yang dilemahkan

disebut ....

a. Kekebalan tubuh aktif alami

b. Kekebalan tubuh aktif buatan

c. Kekebalan tubuh dasar

d. Kekebalan tubuh pasif


16. sistem pertahanan tubuh alami disebut juga sebagai pertahan yang nonspesifik

karena....

a. Hanya melawan zat asing tertentu

b. Memerangi semua jenis antigen yang masuk kedalam tubuh

c. Bekerja secara spesifik terhadap anti gen tertentu

d. Hanya membatu kinerja limfosit

e. Memakan antigen secara fagosit

17. Dalam reaksi alergi, IgE ....

a. Memicu sekresi antibodi ke dalam saluran pencernaan dan saluran

pernapasan

b. Melekat pada sel patogen dan menandainya untuk kemudian dilumpuhkan

c. Berikatan pada permukaan mastosit, dan menginduksinya untuk

menghasilkan histamin

d. Membuat lubang pada membran sel patogen

e. Memicu limfosit untuk menghasilkan antigen

18. Pada autoimunitas ....

a. Sel limfosit diserang oleh virus

b. Sistem kekebalan tubuh tidak dapat membedakan sel ubuh dan patogen

c. Sel limfosit menyerang mikroba patogen

124

d. Sistem kekebalan tubuh terbentuk setelah terjadi infeksi

e. Sistem kekebalan tidak dapat mengenali mikroba pathogen

19. Autoimunitas akan menyebabkan beberapa penyakit berikut ini, kecuali ...

a. Aids

b. Diabetes mellitus

c. Addison’s disease

d. Myasthenia

20. Pada AIDS, sel yang diserang oleh virus HIV adalah ....

a. Saraf

b. Otot

c. Epitel

d. Limfosit

e. Darah merah

125

Kunci Jawaban Soal Post-tes

1. A 11. B

2. C 12. A

3. A 13. D

4. B 14. D

5. B 15. B

6. B 16. B

7. C 17. D

8. C 18. A

9. A 19.A

10. E 20.D

126

NILAI ULANGAN TENGAH SMESTER KELAS XI MIPA 5 dan MIPA 6

No Nama Siswa Kelas Mipa5 NilaUTS

1 Febri Hajria Ninosih eksperimen 80

2 St Fadha Ramadani eksperimen 70

3 Muh. Fauzan Aditya eksperimen 80

4 Muh. Ramdani eksperimen 60

5 Muh. Renal Alfadi eksperimen 75

6 Muh. Reza pahlevy eksperimen 90

7 Muh. Syahrul eksperimen 60

8 Muh. Syawal eksperimen 80

9 Muhammmad ridho eksperimen 75

10 Muhammmad yusran eksperimen 70

11 Ni Nyoman Sri Rahayu eksperimen 95

12 Nova Vitriani eksperimen 60

13 Nur Amalia eksperimen 65

14 Nur Rahyana eksperimen 80

15 Ocha Bintang Pratama eksperimen 75

16 Puspa Indah eksperimen 70

17 Puti Aulia Febriana eksperimen 85

18 Putrisyabinah Harun eksperimen 60

19 Rahmasari eksperimen 75

20 Rahmat Adrian eksperimen 70

21 Rati eksperimen 80

22 Rifka Wulandari eksperimen 75

23 Sandi Ardian eksperimen 65

24 Sarindah eksperimen 60

25 Siti Aisyah eksperimen 80

26 Sri Wahyuni Karamasa eksperimen 75

27 Sufa eksperimen 70

28 Syamsidar Nur Anisa eksperimen 65

29 Wa Ode Asna Wati eksperimen 80

30 Wa Ode Asni Wati eksperimen 75

31 Wa Ode Sintia Marisa eksperimen 80

32 Wa Ode Irmawati eksperimen 60

33 Wayan Krisna Wijaya eksperimen 75

34 Weni Astuti eksperimen 65

Jumlah 2480

Rata-rata 72,94

127

No Nama Siswa kelas MIPA 6 Nilai UTS

1. Annisa Wurara kontrol 60

2 Auni Tiftazani kontrol 75

3 Alif Revnsa kontrol 65

4 Anggun Srianngsih kontrol 85

5 Andriansyah kontrol 90

6 Amalia Annira kontrol 60

7 Aliya Ananta kontrol 75

8 Andini Ayu Safitri kontrol 80

9 Endah Sekar Lembayong kontrol 70

10 Din Wahyudin kontrol 80

11 Faniarwati kontrol 65

12 Fathinah Roihana kontrol 75

13 Fiqran Ardianto kontrol 80

14 Haskan Mangidi kontrol 60

15 I Made Ascaya Putri kontrol 75

16 Jenita Bunga kontrol 80

17 Memeng Yullanti kontrol 65

18 Monica Puspta Sari kontrol 70

19 M Nasrullah kontrol 85

20 Rabbil Syawal kontrol 75

21 Varel Irwansyah kontrol 65

22 Cintya Amelia kontrol 80

23 Amir kontrol 70

24 Mila Amalia kontrol 60

25 Isra Rahmawati kontrol 80

26 Nurma Yunidar kontrol 75

27 Selfiyanti kontrol 65

28 Sri Wahyuni kontrol 85

29 Sri Melani kontrol 65

30 Sukma Julia Rauf kontrol 75

31 Angela Olvia kontrol 60

32 Wd Nur Rahmadania kontrol 85

33 Widya Adriani kontrol 75

34 Zhafira Triwulandari kontrol 70

Jumlah 2480

Rata-rata 72,94

128

NILAI POST-TES KELAS EKPERIMEN DAN KELAS KONTROL

No Kode Siswa Nilai pos-tes 1 K Exp 01 80 2 K Exp 02 85 3 K Exp 03 75 4 K Exp 04 90 5 K Exp 05 80 6 K Exp 06 85 7 K Exp 07 95 8 K Exp 08 85 9 K Exp 09 80 10 K Exp 10 90 11 K Exp 11 85 12 K Exp 12 95 13 K Exp 13 90 14 K Exp 14 75 15 K Exp 15 80 16 K Exp 16 80 17 K Exp 17 85 18 K Exp 18 95 19 K Exp 19 90 20 K Exp 20 80

Jumlah 1700

Rata-rata 85

129

No No Kode Siswa Nilai pos-tes

1 K Krl 01 65

2 K Krl 02 70

3 K Krl 03 75

4 K Krl 04 80

5 K Krl 05 70

6 K Krl 06 80

7 K Krl 07 70

8 K Krl 08 80

9 K Krl 09 60

10 K Krl 10 80

11 K Krl 11 75

12 K Krl 12 65

13 K Krl 13 70

14 K Krl 14 85

15 K Krl 15 70

16 K Krl 16 75

17 K Krl 17 85

18 K Krl 18 80

19 K Krl 19 70

20 K Krl 20 75

Jumlah 1480

Rata-rata 74

134

Lampiran 15

Data Distribusi Frekuensi

a. Data Post-test Kelas Perlakuan Model Problem Based Learning (PBL)

dikelas XI MIPA 5

Hasil Analisis Statistik deskriptif pada hasil belajar biologi siswa kelas XI

MIPA 3 sebagai berikut :

1. Rentang Nilai (Range)

R = Xt – Xr

R = 95 – 75

R = 20

2. Banyaknya kelas

K= 1+3,3 log n

K= 1+3,3 log 20

K= 1+(3,3x1,301)

K= 1+4,293

K= 5,29 (Pembulatan 5)

3. Interval kelas/Panjang Kelas

P =

P =

P = 3,3 (Pembulatan 4)

4. Menghitung Rata-rata (Mean)

=

= 84,75

5. Menghitung Standar Deviasi

𝑆𝐷1 =√

𝑆𝐷1 =√

𝑆𝐷1 =√

SD1 =√

SD1 = 6.283

135

6. Menghitung Varians Sample

Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Post-test Kelas Eksperimen

Interval

Kelas

Frekue

nsi

Frekuensi

kumulatif Nilai

(Fi.Xi) xi - x Fi xi-x Persentas

e (%) (Fi) (Fk)

Tenga

h

(Xi)

75-79 2 2 77 154 -10,00 200,00

0 10

80-84 6 9 82 492 -5,00 150,00

0 30

85-89 5 13 87 435 0,00 0,000 25

90-94 4 17 92 368 5,00 100 20

95-99 3 20 97 291 10,00 300 15

Jumlah 20 435 1740 0,00 750,00

0 100

Klasifikasi pengkategorian hasil belajar kelas XI MIPA 5 (Post-test) dapat

dilihat pada tabel dibawah ini :

Tabel 4.2 Kategori Hasil Belajar

Statistik Post-test

Nilai Terendah 75

Nilai Tertinggi 95

Rata-rata 85,00

Standar Deviasi 6,283

136

Tabel 4.3 Kategori Hasil belajar Siswa yang diajar dengan Model

Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)

Interval Frekuensi Presentase Kategori

0-34 0 0 Sangat Rendah

35-54 0 0 Rendah

55-64 0 0 Sedang

65-84 9 45 Tinggi

85-100 11 55 Sangat Tinggi

b. Data Post-test Kelas Perlakuan Model Konvensional dikelas XI MIPA 6

1. Rentang Nilai (Range)

R = Xt – Xr

R = 85 – 60

R = 25

2. Banyaknya kelas

K= 1+3,3 log n

K= 1+3,3 log 20

K= 1+(3,3x1,301)

K= 1+4,293

K= 5,29 (Pembulatan 6)

3. Interval kelas/Panjang Kelas

P =

P =

P = 4,16 (Pembulatan 4)

4. Menghitung Rata-rata (Mean)

=

= 74

5. Menghitung Standar Deviasi

𝑆𝐷1 =√

𝑆𝐷1 =√

𝑆𝐷1 =√

137

SD1 =√

SD1 = 6.806

6. Menghitung Varians Sample

Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Post-test Kelas Kontrol

Interva

l Kelas

Frekuens

i Frekuens

i

kumulati

f (Fk)

Nilai

Tenga

h (Xi)

(Fi.Xi) xi - x

Fi Persentas

e

(Fi) xi-x (%)

60-64 1 1 62 62 -14,00 196 5

65-69 2 3 67 134 -9,00 162 10

70-74 6 9 72 432 -4,00 96 30

75-79 4 13 77 308 1,00 4 20

80-84 5 18 82 410 6,00 180 25

85-89 2 20 87 174 11,00 242 10

Jumlah 20 447 1520 -9,00 880 100

Tabel 4.5 Kategori Hasil Belajar

Statistik Post-test

Nilai Terendah 60

Nilai Tertinggi 85

Rata-rata 74

Standar Deviasi 6,806

138

Tabel 4.6 Kategori Hasil belajar Siswa yang diajar dengan Model

Pembelajaran Konvensional

Interval Frekuensi Presentase Kategori

0-34 0 0 Sangat Rendah

35-54 0 0 Rendah

55-64 1 5 Sedang

65-84 17 85 Tinggi

85-100 2 10 Sangat Tinggi

Analisis Deskriptif Melalui SPSS versi 20

Descriptive Statistics

N Minimum Maximum Mean Std. Deviation

Post-tes Eksperimen 20 75 95 85,00 6,283

POst-tes kontrol 20 60 85 74,00 6,806

Valid N (listwise) 20

139

Lampiran 16

1. Uji Prasyarat Analisis

a. Uji Normalitas Kelas Eksperimen

Data Untuk Perhitungan Normalitas

No Xi Fi Fkum Zi F(Zi) S(Zi) F(Zi)-S(Zi)

1 75 1 1 -1,5916 0,0557 0,05 0,0057

2 75 1 2 -1,5916 0,0557 0,1 0,0443

3 80 1 3 -0,7958 0,2131 0,15 0,0631

4 80 1 4 -0,7958 0,2131 0,2 0,0131

5 80 1 5 -0,7958 0,2131 0,25 0,0369

6 80 1 6 -0,7958 0,2131 0,3 0,0869

7 80 1 7 -0,7958 0,2131 0,35 0,1369

8 80 1 8 -0,7958 0,2131 0,4 0,1869

9 85 1 9 0,0000 0,5000 0,45 0,0500

10 85 1 10 0,0000 0,5000 0,5 0,0000

11 85 1 11 0,0000 0,5000 0,55 0,0500

12 85 1 12 0,0000 0,5000 0,6 0,1000

13 85 1 13 0,0000 0,5000 0,65 0,1500

14 90 1 14 0,7958 0,7869 0,7 0,0869

15 90 1 15 0,7958 0,7869 0,75 0,0369

16 90 1 16 0,7958 0,7869 0,8 0,0131

17 90 1 17 0,7958 0,7869 0,85 0,0631

18 95 1 18 1,5916 0,9443 0,9 0,0443

19 95 1 19 1,5916 0,9443 0,95 0,0057

20 95 1 20 1,5916 0,9443 1 0,0557

Rata-

rata(Xi) 85,00 Lhitung 0,187

SB 6,283 Ltabel

0,190

Kriteria Pengujian

H0 diterima jika Lhitung ≤ Ltabel

H1 diterima jika Lhitung ≥ Ltabel

H0 : Sampel hasil belajar menggunakan model Problem Based Learning(PBL)

berdistribusi normal

140

Ha : Sampel Hasil belajar menggunakan model pembelajaran Problem Based

Learning(PBL) tidak berdistribusi normal

Kesimpulan :

Lhitung = 0,187

Ltabel = 0,190

Jika Lhitung ≤ Ltabel maka H0 diterima dan Ha ditolak

Karena Lhitung ≤ Ltabel maka sebaran data berdistribusi normal.

a. Uji Normalitas Kelas Kontrol

Data Untuk Perhitungan Normalitas

No Xi Fi Fkum Zi F(Zi) S(Zi) F(Zi)-S(Zi)

1 60 1 1 -2,0571 0,0198 0,05 0,0302

2 65 1 2 -1,3224 0,0930 0,1 0,0070

3 65 1 3 -1,3224 0,0930 0,15 0,0570

4 70 1 4 -0,5878 0,2783 0,2 0,0783

5 70 1 5 -0,5878 0,2783 0,25 0,0283

6 70 1 6 -0,5878 0,2783 0,3 0,0217

7 70 1 7 -0,5878 0,2783 0,35 0,0717

8 70 1 8 -0,5878 0,2783 0,4 0,1217

9 70 1 9 -0,5878 0,2783 0,45 0,1717

10 75 1 10 0,1469 0,5584 0,5 0,0584

11 75 1 11 0,1469 0,5584 0,55 0,0084

12 75 1 12 0,1469 0,5584 0,6 0,0416

13 75 1 13 0,1469 0,5584 0,65 0,0916

14 80 1 14 0,8816 0,8110 0,7 0,1110

15 80 1 15 0,8816 0,8110 0,75 0,0610

16 80 1 16 0,8816 0,8110 0,8 0,0110

17 80 1 17 0,8816 0,8110 0,85 0,0390

18 80 1 18 0,8816 0,8110 0,9 0,0890

19 85 1 19 1,6163 0,9470 0,95 0,0030

20 85 1 20 1,6163 0,9470 1 0,0530

Rata-rata

(Xi) 74,00

Lhitung 0,172

SB 6,806

Ltabel 0,190

141

Kriteria Pengujian

H0 diterima jika Lhitung ≤ Ltabel

Ha diterima jika Lhitung ≥ Ltabel

H0 : Sampel hasil belajar menggunakan model konvensional berdistribusi normal

Ha : Sampel Hasil belajar menggunakan model pembeajaran konvensional tidak

berdistribusi normal

Kesimpulan :

Lhitung = 0,172

Ltabel = 0,190

Jika Lhitung ≤ Ltabel maka H0 diterima dan Ha ditolak

Karena Lhitung ≤ Ltabel maka sebaran data berdistribusi normal.

142

Lampiran 17

Uji Homogenitas

Perhitungan homogenitas perbandingan varians dilakukan dengan

langkah-langkah sebagai berikut:

1. Menentukan hasil belajar siswa (Post-test)

No X Y X2 Y2

1 80 65 512000 4225

2 85 70 7225 4900

3 75 75 5625 5625

4 90 80 8100 6400

5 80 70 6400 4900

6 85 80 7225 6400

7 95 70 9025 4900

8 85 80 7225 6400

9 80 60 6400 3600

10 90 80 8100 6400

11 85 75 7225 5625

12 95 65 9025 4225

13 90 70 8100 4900

14 75 85 5625 7225

15 80 70 6400 4900

16 80 75 6400 5625

17 85 85 7225 7225

18 95 80 9025 6400

19 90 70 8100 4900

20 80 75 6400 5625

Jumlah 1700 1480 650850 2190400

Varians 39,47 46,32

2. Menentukan varians dari masing-masing kelas, adapun rumus untuk

menghitung varians yaitu :

(SD2) =

∑ ∑

Varians untuk kelas eksperimen = 39,47

Varian untuk kelas kontrol = 46,32

143

Dari hasil perhitungan varians diatas, maka diperoleh bahwa varians kelas

ekperimen adalah 39,47dan varians kelas kontrol adalah 46,32 sehingga untuk

perhitungan homogenitas varians dari kedua kelompok sampel adalah sebagai

berikut :

F

F

F = 1,173

Jumlah sampel untuk kelas ekperimen (MIPA 5) adalah 20 siswa, dan

jumlah sampel untuk kelas kontrol (MIPA 6) adalah 20 siswa. Maka untuk dk

pembilang = 20-1 = 19 dan dk penyebut = 20-1= 19. Sehingga harga Ftabel untuk

dk pembilang = 19 dan dk penyebut = 19 adalah 2,17 karena diperoleh Fhitung <

Ftabel atau 1,173< 2,17 maka dapat disimpulkan bahwa perbandingan varians dari

kedua sampel adalah homogen.

144

Lampiran 18

Uji Hipotesis T-Test

Uji hipotesis dalam penelitian ini merupakan uji-t dimana jumlah sampel

dari kedua data sama, berikut hasil uji hipotesis dari sampel data yang diambil :

No A1 A2

1 80 65

2 85 70

3 75 75

4 90 80

5 80 70

6 85 80

7 95 70

8 85 80

9 80 60

10 90 80

11 85 75

12 95 65

13 90 70

14 75 85

15 80 70

16 80 75

17 85 85

18 95 80

19 90 70

20 80 75

Jumlah 1700 1480

Rata-rata 85,63 74,37

SD 6,292 7,042

Varians 39,474 46,316

145

Langkah-langkah pengujian hipotesis.

1. Rumusan Hipotesis

H0: Tidak Terdapat perbedaan yang signifikan hasil post-tes kelas

eksperimen menggunakan model Problem Based Learning ( PBL)

Ha : Terdapat perbedaan yang signifikan hasil post-tes kelas eksperimen

menggunakan model Problem Based Learning ( PBL)

Kriteria data diperoleh dari 𝑛1 = 𝑛2 dengan varians homogen maka

pengujian hipotesis digunakan uji t-test Separated Varian dua pihak.pengujian

dilakukan dengan menggunakan uji-t, dengan rumus sebagai berikut :

√𝑆

𝑛

𝑆

𝑛

Keterangan :

= Nilai rata-rata kelompok eksperimen

= Nilai rata-rata kelompok kontrol

S12 = Variansi kelompok eksperimen

S22= Variansi kelompok kontrol

𝑛1 = Jumlah sampel kelompok eksperimen

𝑛2 = Jumlah sampel kelompok kontrol

Hipotesis penelitian akan duji dengan kriteria pengujian sebagai berikut:

2. Menentukan uji statistik

a. Normalitas: dari perhitungan data pada uji normalitas, data atau sampel

telah berdistribusi normal

b. Homogenitas : dari perhitungan pada uji. Homogenitas data yang telah

didapat dinyatakan homogen.

146

c. Uji T-test

thitung = | |

√

= 85,63 𝑛 =20

= 74,37 𝑛 =20

𝑆 = 39,474

𝑆 = 46,316

thitung =

√

= 5,311

Dari hasil uji t-test didapat hasil thitung adalah 5,311, nilai t tersebut

kemudian dibandingkan denga harga ttabel yang diambil dari tabel distribusi t

dengan dk = n1 + n2 – 2 = 20 + 20 – 2 = 38, dengan dk = 38, karena nilai ttabel =

38 untuk dk 38 tidak ada, maka diambil nilai ttabel dengan dk terdekat yaitu 30.

Dengan taraf yang digunakan sebesar 5% atau 0,05 maka ttabel = 1,685. Kriteria

pengambilan keputusan adalah :

Jika thitung < ttable maka H0 diterima dan Ha ditolak

Jika thitung > ttable maka H0 ditolak dan Ha diterima

Karena data yang telah didapat bahwa thitung = 5,311dan ttabel = 1,685,

dinyatakan bahwa thitung > ttabel atau 5,311> 1,685 maka H0 ditolak dan Ha diterima.

Maka terdapat perbedaan hasil belajar biologi dengan penerapan model Problem

Based Learning dan model konvensional di SMA Negeri 6 Kendari.

149

INSTRUMEN OBSERVASI AKTIVITAS GURU PADA PEMBELAJARAN

SISTEM IMUN DENGAN MENGGUNAKAN

MODEL PROBLEM BASED LEARNING

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : XI MIA/Genap

Waktu :

Hari/Tanggal :

Petunjuk Pengisian!

1. Amati kegiatan guru dalam proses pembelajaran.

2. Isi lembar observer sesuai hasil pengamatan dengan memberi tanda √ pada

kolom skor yang sesuai.

Keterangan Skor:

Skor 1 = Ya

Skor 0 = Tidak

No Rincian kegiatan Terlaksana

A. Kegiatan pendahuluan Ya Tidak

1. Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam

serta menyapa kabar siswa

2. Berdoa sebelum memulai pelajaran

3. Memeriksa kehadiran peserta didik

4. Melakukan apersepsi

5. Menyampaikan motivasi kepada siswa terkait

materi yang dipelajari

6. Menyampaikan tujuan pembelajaran

7. Pembagian kelompok belajar

8. Menjelaskan mekanisme langkah-langkah

pembelajaran

B. Kegiatan Inti

9. Memberikan stimulus berupa gambar untuk

memusatkan perhatian siswa

10. Memberikan materi terkait dengan yang akan

dipelajari.

11. Memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

mengidentifikasi masalah.

12. Memberikan LKS tentang materi yang akan

dipelajari.

13. Membimbing jalannya diskusi

14. Memberikan bimbingan kepada masing-masing

kelompok untuk memaparkan hasil diskusinya.

150

C. Kegiatan penutup

15. Membimbing siswa untuk mengambil kesimpulan

terhadap materi yang telah dipelajari.

16. Merencanakan kegiatan pembelajaran selanjutnya

17. Menutup pembelajaran dengan mengucapkan

salam.

Kendari, Mei 2019

Observer,

Sakinah

151

DOKUMENTASI PENELITIAN

1. Kelas Eksperimen

Pembagian Kelompok problem based learning

152

Presentasi materi

153

2. Kelas Kontrol

Pemaparan materi di kelas kontrol

Siswa menyimak pemaparan materi dari guru

156

RIWAYAT HIDUP

(CURICULLUM VITAE)

A. Data Pribadi

Nama : Siti Raoda

Nomor Induk Mahasiswa : 15010108004

Tempat/Tanggal Lahir : Lebo, 24 April 1997

Jenis Kelamin : Perempuan

Agama : Islam

Status : Pelajar

Anak Ke : 2 dari 3 bersaudara

Alamat Rumah : Desa Lebo, Kec. Wawonii Timur, Kab. Konawe

Kepulauan

Nomor Telepon : 082291378422

B. Riwayat Pendidikan

SD : SD Negeri 2 Lebo

SMP/MTS : SMP Negeri 1 Wawonii Timur

SMA/ MA : SMA Negeri 1 Wawonii Timur

Perguruan Tinggi : Institut Agama Islam Negeri Kendari

C. Data Orang Tua

Nama Ayah : Alm. M. Ali

Pekerjaan : -

Nama Ibu : Nurbiyana

Pekerjaan : Ibu Rumah Tangga

DAFTAR PUSTAKA - digilib.iainkendari.ac.iddigilib.iainkendari.ac.id/2262/7/DAFTAR PUSTAKA DAN...

Documents

Transcript of DAFTAR PUSTAKA - digilib.iainkendari.ac.iddigilib.iainkendari.ac.id/2262/7/DAFTAR PUSTAKA DAN...