DAFTAR NAMA SISWA KELAS VII F SMP NEGERI 1 SAWIT …eprints.ums.ac.id/12031/7/c)_lampiran.pdf ·...

48

Lampiran 1

DAFTAR NAMA SISWA KELAS VII F SMP NEGERI 1 SAWIT

TAHUN AJARAN 2006/2007

NO NO. INDUK NAMA SISWA 1 10738 Anita Fitri Wijayanti 2 10739 Ara Aulia Rahman 3 10740 Bekti Handayani 4 10741 Elva Dwi Kusumastuti 5 10742 Endah Lestari 6 10743 Erma Nita Sari 7 10744 Imania Putri Yusanti 8 10745 Indah Utami 9 10746 Lusi Puspita Sari

10 10747 Novalia Anggraeni. PP 11 10748 Novia Rahmawati 12 10749 Nur Hidayati 13 10750 Puspa Resti Sundari 14 10751 Rima Tri Pamungkas 15 10752 Riska Rahmawati 16 10753 Setyaningrum Nurul. H 17 10754 Sri Wulandari 18 10755 Tanti Kisworini 19 10756 Titik Rubiyanti 20 10757 Titin Ariyani 21 10758 Umi Nur Kurniliawati 22 10759 Wahyu Setya Ningsih 23 10760 Ahmad Fajar Prasetyo 24 10761 Bagas Aji Permana 25 10762 Candra Setiawan 26 10763 Danu Harianto 27 10764 Fafa Fauzi Ahmad Rifai 28 10765 Fajar Adrianto 29 10766 Gatot Nugroho 30 10767 Guntur Danarto 31 10768 Iswahyudi 32 10769 Joni Maryanto 33 10770 Lana Surya Arista Baron 34 10771 Muhammad Abdul Alim 35 10772 Muhammad ichsan Abri 36 10773 Muhtar Sulistyo 37 10774 Muklis Hanifudin 38 10775 Sugeng Prihatin 39 10776 Wahyu Wijanarko 40 10777 Yogi Setiawan

49

Lampiran 2 SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Sawit Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : VII / Genap Standar Kompetensi : 4. Mengidentifikasi komponen ekosistem dan saling ketergantungan antar komponen, serta

melakukan upaya pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan. Kompetensi Dasar : 4.1 Menentukan komponen penyusun ekosistem dan saling hubungan antar komponen.

Penilaian Materi Pokok dan Uraian Materi

Pokok Pengalaman Belajar Indikator

Jenis Tagihan

Bentuk Instrumen

Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber/ Alat / Bahan

Komponen ekosistem, peran dan interaksinya. 1. Satuan-satuan

Makhluk Hidup dalam suatu ekosistem terdiri dari :

* Populasi * Komunitas

Pembelajaran dengan penerapan pendekatan CTL.

* Siswa mampu menjelaskan tentang populasi.

* Siswa mampu menjelaskan tentang komunitas.

* Siswa mampu menjelaskan ekosistem.

* Siswa mampu menyebutkan contoh ekosistem halaman sekolah berdasarkan pengamatan.

* Siswa mampu memberi alasan didalam ekosistem terjadi perubahan populasi

Post test

Uraian bebas

1. Jelaskan apa yang

dimaksud dengan populasi?

2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan komunitas?

3. Apa yang dimaksud

dengan ekosistem? 4. Sebutkan contoh

dari ekosistem halaman sekolah berdasarkan hasil pengamatan!

5. Mengapa di dalam

suatu ekosistem terjadi perubahan populasi?

2 X 40’

Istamar Syamsuri. 2004. Sains Biologi SMP. Jakarta: Erlangga. Nuryani Rustaman. 2003. Biologi 1. Jakarta: Balai Pustaka. Heru Setiawan. 2006. Wajar. Jakarta: Graha Pustaka.

50

2. Interaksi komponen penyusun ekosistem

* Komponen Biotik

* Komponen Abiotik

3. Pengelompokan

organisme berdasarkan cara dan jenis makanannya

Pembelajaran dengan penerapan pendekatan CTL. Pembelajaran dengan penerapan pendekatan CTL.

* Siswa mampu menyebutkan komponen penyusun ekosistem.

* Siswa mampu menjelaskan tentang komponen biotik.

* Siswa mampu menyebutkan contoh komponen abiotik.

* Siswa mampu menyebutkan peranan komponen penyusun ekosistem

* Siswa mampu menggambarkan dalam bentuk rantai makanan dan jaring-jaring makanan berdasarkan hasil pengamatan suatu ekosistem.

* Siswa mampu mengelompokan organisme berdasarkan kemampuan menyusun bahan organik.

* Siswa mampu menjelaskan tentang organisme autotrof.

Post test Post test

Uraian bebas Uraian bebas

1. Sebutkan komponen penyusun ekosistem!

2. Jelaskan yang

dimaksud dengan komponen biotik!

3. Sebutkan contoh

dari komponen abiotik!

4. Sebutkan peranan

dari komponen penyusun ekosistem!

5. Gambarkan bentuk

rantai makanan dan jaring-jaring makanan berdasarkan hasil pengamatan!

1. Sebutkan

pengelompokan organisme berdasarkan kemampuan menyusun bahan organik!

2. Jelaskan yang dimaksud dengan organisme autotrof!

2 X 40’

2 X 40’

Istamar Syamsuri. 2004. Sains Biologi SMP. Jakarta: Erlangga. Nuryani Rustaman. 2003. Biologi 1. Jakarta: Balai Pustaka. Heru Setiawan. 2006. Wajar. Jakarta: Graha Pustaka. Istamar Syamsuri. 2004. Sains Biologi SMP. Jakarta: Erlangga. Nuryani Rustaman. 2003. Biologi 1. Jakarta: Balai Pustaka.

51

* Siswa mampu menjelaskan tentang organisme heterotrof.

* Siswa mampu menyebutkan contoh organisme heterotrof berdasar jenis makanannya.

* Siswa mampu menyebutkan manfaat dari organisme autotrof dan heterotrof bagi lingkungan.

3. Jelaskan yang dimaksud dengan organisme heterotrof!

4. Sebutkan contoh dari organisme heterotrof berdasarkan jenis makanannya!

5. Sebutkan manfaat

dari organisme autotrof dan heterotrof bagi lingkungan!

Heru Setiawan. 2006. Wajar. Jakarta: Graha Pustaka.

Boyolali, 14 Mei 2007

Praktikan

(Dewi Wulandari Dwi Astuti)

52

Lampiran 3

RENCANA PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : VII / Genap Standar Kompetensi : 4. Mengidentifikasi komponen ekosistem dan saling ketergantungan antar komponen, serta melakukan upaya

pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan. Kompetensi Dasar : 4.1 Menentukan komponen penyusun ekosistem dan saling hubungan antar komponen. Indikator : Mengidentifikasi satuan-satuan dalam ekosistem. Waktu : 2 X 40 menit Metode : Pembelajaran dengan pendekatan CTL Pertemuan : I

Uraian Materi Pengalaman Belajar Strategi Pembelajaran Kompetensi yang akan dicapai Tempat

Pembelajaran Satuan-satuan Makhluk hidup dalam ekosistem halaman sekolah.


* Guru membagi kelas menjadi 8 kelompok dan meminta siswa untuk mengamati secara langsung halaman sekitar sekolah dengan membuat petak berbentuk bujur sangkar berukuran 1 X 1 m (15’)

* Setelah melakukan pengamatan siswa diminta untuk menyebutkan satuan-satuan makhluk hidup yang meliputi populasi dan komunitas dalam ekosistem yang terdapat pada petak, kemudian menghitung jumlah individu MH, mendiskusikan serta mencatat hasil pengamatannya pada lembar folio (20’)

* Siswa mempresentasikan dari hasil pengamatan yang diwakili oleh salah satu anggota dari setiap kelompok secara acak (25’)

* Guru bersama siswa mengulas hasil pengamatan dan menyimpulkan materi pelajaran yang telah dilakukan(5’)

* Siswa di beri pekerjaan rumah untuk melakukan pengamatan secara langsung pada ekosistem sawah dan menyebutkan komponen-komponen biotik maupun abiotik yang terdapat didalamnya (5’)

* Guru memberi post test dari materi yang telah dipelajari (10’)

* Siswa mampu bekerja sama dalam satu kelompok.

* Siswa mampu menemukan,menghitung

jumlah individu MH dan mendiskusikan serta menyebutkan satuan-satuan makhluk hidup dalam ekosistem.

* Siswa mampu mempresentasikan hasil

pengamatan di kelas. * Siswa mampu menyimpulkan dari materi

yang dipelajari. * Siswa mampu melakukan tugas individu

dalam pengamatan secara langsung pada ekosistem sawah.

* Diharapkan siswa mampu dalam

meningkatkan hasil belajar dengan

* Di kelas * Di lingkungan * Di kelas * Di lingkungan * Di kelas * Di kelas * Di rumah * Di kelas

53

penerapan pendekatan CTL. Mengetahui Boyolali, 14 Mei 2007

Kepala Sekolah, Praktikan

( Drs. Budi Siswanto M.Pd ) (Dewi Wulandari Dwi Astuti)

54

Lampiran 4

RENCANA PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : 4. Mengidentifikasi komponen ekosistem dan saling ketergantungan antar komponen , serta melakukan upaya

pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan. Kompetensi Dasar : 4.1 Menentukan komponen penyusun ekosistem dan saling hubungan antar komponen. Indikator : Menggambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan dan menjelaskan peran

masing-masing tingkat tropik. Waktu : 2 X 40 menit Metode : Pembelajaran dengan pendekatan CTL Pertemuan : II

Uraian Materi Pengalaman Belajar Strategi Pembelajaran Kompetensi yang akan dicapai Tempat Pembelajaran

Interaksi komponen penyusun ekosistem -komponen biotik

-komponen abiotik


* Guru meminta siswa untuk menempatkan pada kelompoknya masing-masing (5’ )

* Siswa bersama guru membahas pekerjaan rumah berdasarkan hasil pengamatan yang diperoleh masing-masing siswa (10’)

* Siswa diberi tugas untuk mengaitkan hasil dari pengamatannya di ekosistem sawah kemudian diminta untuk membuat rantai makanan dan jaring-jaring makanan (15’)

* Siswa melakukan pengamatan di lingkungan sekolah untuk menyebutkan komponen penyusun ekosistem dan membuat laporan hasil kerja (20’)

* Guru membimbing siswa mendiskusikan hasil pengamatannya (20’)

* Guru memberikan post test untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa (10’)

* Siswa mampu bekerja sama dalam kelompok kerja.

* Siswa mampu memahami dari hasil pengamatannya.

* Siswa mampu mengaitkan,mengamati dan

menjelaskan pengamatannya tentang rantai makanan dan jaring-jaring makanan.

* Siswa mampu menyebutkan komponen penyusun ekosistem berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekolah.

* Siswa mampu menyimpulkan dari hasil diskusi.

* Siswa mampu meningkatkan hasil belajar dengan penerapan pendekatan CTL.

* Di kelas * Di kelas * Di Kelas * Di kelas * Di lingkungan

sekolah * Di kelas * Di kelas

Mengetahui Boyolali, 14 Mei 2007 Kepala Sekolah, Praktikan

(Drs. Budi Siswanto M.Pd) (Dewi Wulandari Dwi Astuti)

55

Lampiran 5

RENCANA PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : VII / Genap Standar Kompetensi : 4. Mengidentifikasi komponen ekosistem dan saling ketergantungan antar komponen , serta melakukan upaya

pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan. Kompetensi Dasar : 4.1 Menentukan komponen penyusun ekosistem dan saling hubungan antar komponen. Indikator : Mendiskripsikan pengelompokan organisme berdasarkan cara dan jenis makanannya. Waktu : 2 X 40 menit Metode : Pembelajaran dengan pendekatan CTL Pertemuan : III

Uraian Materi Pengalaman Belajar Strategi Pembelajaran Kompetensi yang akan dicapai Tempat Pembelajaran

Penge lompokan organisme berdasarkan cara dan jenis makanannya.


* Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok masing-masing terdiri dari 5 anak (5’)

* Siswa mendiskusikan tabel pengelompokan hewan berdasarkan cara dan jenis makanannya kemudian siswa diminta untuk menjawab dari pertanyaan yang ada pada lembar tabel tersebut (30’)

* Guru bersama siswa membahas dari hasil diskusi yang telah dilakukannya (25’)

* Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi diskusi yang telah dilaksanakan (10’)

* Guru memberikan post test (10’)

* Siswa mampu untuk bekerja sama dalam satu kelompok.

* Siswa mampu dalam berdiskusi dan mengeluarkan pendapat di dalam menjawab pertanyaan yang telah disediakan.

* Siswa mampu untuk memahami materi dari hasil diskusi.

* Siswa mampu menyimpulkan dari materi diskusi.

* Siswa mampu meningkatkan hasil belajar dengan pendekatan CTL.

* Di kelas * Di kelas * Di kelas * Di kelas * Di kelas

Mengetahui Boyolali, 14 Mei 2007 Kepala Sekolah, Praktikan

(Drs. Budi Siswanto M.Pd) (Dewi Wulandari Dwi Astuti)

56

Lampiran 6

DAFTAR NILAI KOGNITIF SISWA Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : VII F / Genap

No Nama Siswa Nilai Awal

Putaran I

Putaran II

Putaran III

1 Anita Fitri Wijayanti 6.0 6.4 7.0 7.6

2 Ara Aulia Rahman 5.8 6.2 7.6 7.6

3 Bekti Handayani 6.2 6.6 7.0 7.8

4 Elva Dwi Kusumastuti 5.4 6.0 7.6 7.6

5 Endah Lestari 5.6 6.4 7.4 7.6

6 Erma Nita Sari 5.4 6.6 7.6 8.0

7 Imania Putri Yusanti 5.0 7.0 8.6 8.6

8 Indah Utami 6.6 7.4 8.8 9.4

9 Lusi Puspita Sari 7.6 8.4 8.6 8.8

10 Novalia Anggraeni. PP 6.8 7.4 7.8 9.0

11 Novia Rahmawati 6.6 7.6 8.0 8.4

12 Nur Hidayati 5.6 6.4 7.0 8.2

13 Puspa Resti Sundari 6.0 7.0 7.0 8.0

14 Rima Tri Pamungkas 6.6 7.8 7.8 8.4

15 Riska Rahmawati 5.8 7.4 7.8 8.8

16 Setyaningrum Nurul. H 6.4 7.0 7.4 8.6

17 Sri Wulandari 6.2 6.6 6.6 7.2

18 Tanti Kisworini 6.6 7.6 7.6 8.4

19 Titik Rubiyanti 6.2 6.8 7.0 8.8

20 Titin Ariyani 5.4 6.8 7.0 8.0

21 Umi Nur Kurniliawati 6.4 7.6 7.6 8.0

22 Wahyu Setya Ningsih 5.4 7.0 7.4 8.2

23 Ahmad Fajar Prasetyo 5.6 6.6 7.0 8.4

24 Bagas Aji Permana 7.0 7.8 7.8 8.2

25 Candra Setiawan 5.8 7.2 7.4 8.0

26 Danu Harianto 5.4 6.0 6.8 8.6

57

27 Fafa Fauzi Ahmad Rifai 5.6 6.4 7.2 8.6

28 Fajar Adrianto 5.2 6.8 7.0 8.0

29 Gatot Nugroho 6.0 7.6 7.6 9.0

30 Guntur Danarto 6.0 7.8 8.0 9.0

31 Iswahyudi 6.4 6.6 7.6 8.8

32 Joni Maryanto 6.0 6.8 7.4 8.6

33 Lana Surya Arista Baron 6.8 7.0 7.4 8.4

34 Muhammad Abdul Alim 5.6 6.0 7.6 8.2

35 Muhammad ichsan Abri 5.6 6.2 7.2 8.

36 Muhtar Sulistyo 5.8 6.6 7.0 9.0

37 Muklis Hanifudin 6.0 7.0 7.4 8.8

38 Sugeng Prihatin 6.0 7.6 8.8 9.6

39 Wahyu Wijanarko 6.8 7.8 8.8 9.4

40 Yogi Setiawan 6.0 8.0 8.4 9.0

Jumlah 241.2 279.8 302.6 336.6 Rata-rata 6.03 6.99 7.57 8.42

60

Lanjutan lampiran 7

Uji Regresi Linier :

a) Siklus I terhadap siklus awal

b = ( )22

11

xxn

yxxyn

∑−∑∑∑−∑

= ( )22,2418,1466.40

8,279.2,24196,1695.40−

−

= 44,581772,5865976,674874,67838

−−

= 76,48164,350

= 73,0

a = xby −1

= 03,6.73,099,6 −

= 41,499,6 −

= 58,2

b) Siklus II terhadap siklus I

b = ( )2

12

1

2121

yyn

yyyyn

∑−∑∑∑−∑

= ( )28,29788,1971.40

6,302.8,27956,2128.40−

−

= 04,782882,7887548,846674,85142

−−

61

= 16,58792,474

= 81,0

a = 12 yby −

= 995,6.81,057,7 −

= 67,557,7 −

= 90,1

c) Siklus III terhadap siklus II

b = ( )2

22

2

3232

yyn

yyyyn

∑−∑∑−∑

= ( )26,30204,2302.40

6.336.6,30204,2554.40−

−

= 76,915666,9208116,1018556,102161

−−

= 84,51444,306

= 59,0

a = 23 yby −

= 57,7.59,042,8 −

= 47,442,8 −

= 95,3

62

d) Siklus III terhadap nilai awal

b = ( )22

33

xxn

yxxyn

∑−∑∑∑−∑

= ( )224148,1466.40

6,336.2,24148,2033.40−

−

= 44,581772,5865992,811872,81339

−−

= 76,48128,151

= 32,0

a = xby −3

= 03,6.32,042,8 −

= 93,142,8 −

= 49,6

63

Lampiran 8 RANAH PENILAIAN AFEKTIF

Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : VII F / Genap

No

Indikator Sikap Nama Siswa

Men

empa

tkan

dir

i dal

am k

elom

pok

Kem

ampu

an m

enga

mat

i hal

aman

sek

olah

Kem

ampu

an m

enye

butk

an s

atua

n-sa

tuan

m

akhl

uk h

idup

pad

a ha

lam

an s

ekol

ah

Kem

ampu

an b

erdi

skus

i dal

am k

elom

pok

Kem

ampu

an d

alam

ber

tany

a se

cara

lisa

n

Kem

ampu

an m

engi

ngat

mat

eri p

elaj

aran

Kea

ktif

an d

alam

bel

ajar

kel

ompo

k

Kem

ampu

an b

erar

gum

enta

si

Kem

ampu

an m

enge

rjak

an s

oal

Tan

ggun

g ja

wab

Nila

i rat

a-ra

ta (k

ualit

atif

/ hur

uf)

1 Anita Fitri Wijayanti

2 Ara Aulia Rahman

3 Bekti Handayani

4 Elva Dwi Kusumastuti

5 Endah Lestari

6 Erma Nita Sari

7 Imania Putri Yusanti

8 Indah Utami

9 Lusi Puspita Sari

10 Novalia Anggraeni. PP

11 Novia Rahmawati

12 Nur Hidayati

13 Puspa Resti Sundari

14 Rima Tri Pamungkas

15 Riska Rahmawati

16 Setyaningrum Nurul. H

17 Sri Wulandari

18 Tanti Kisworini

19 Titik Rubiyanti

64

20 Titin Ariyani

21 Umi Nur Kurniliawati

22 Wahyu Setya Ningsih

23 Ahmad Fajar Prasetyo

24 Bagas Aji Permana

25 Candra Setiawan

26 Danu Harianto

27 Fafa Fauzi Ahmad Rifai

28 Fajar Adrianto

29 Gatot Nugroho

30 Guntur Danarto

31 Iswahyudi

32 Joni Maryanto

33 Lana Surya Arista Baron

34 Muhammad Abdul Alim

35 Muhammad ichsan Abri

36 Muhtar Sulistyo

37 Muklis Hanifudin

38 Sugeng Prihatin

39 Wahyu Wijanarko

40 Yogi Setiawan

Keterangan : Skor nilai 5 = Sangat baik 2 = Kurang baik 4 = Baik 1 = Tidak baik 3 = Cukup baik Kriteria penilaian: Nilai 10 – 19 = Tidak berhasil 40 – 49 = Berhasil 20 – 29 = Kurang berhasil 50 = Sangat berhasil 30 – 39 = Cukup berhasil

65

Lampiran 9 RANAH PENILAIAN PSIKOMOTOR

Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : VII F / Genap

No

Indikator Sikap Nama Siswa

Men

entu

kan

hala

man

unt

uk p

enga

mat

an

Mel

empa

rkan

bat

u se

cara

aca

k se

baga

i titi

k pu

sat

Mem

buat

buj

ur s

angk

ar b

eruk

uran

1 X

1 m

dan

m

emba

tasi

den

gan

pato

k da

n ta

li ra

fia

Men

ghitu

ng ju

mla

h ru

mpu

t dal

am b

ujur

san

gkar

Men

ghitu

ng ju

mla

h kr

okot

dal

am b

ujur

san

gkar

Mem

bagi

buj

ur s

angk

ar m

enja

di 2

bag

ian

Men

entu

kan

dua

titik

seb

agai

pus

at g

aris

teng

ah

Mem

bata

si g

aris

teng

ah d

enga

n ra

fia

Men

ghitu

ng ju

mla

h ru

mpu

t yan

g be

rada

dal

am

peta

k 1

Men

ghitu

ng ju

mla

h ru

mpu

t yan

g be

rada

dal

am

peta

k 2

Nila

i rat

a-ra

ta (k

ualit

atif

/ hur

uf)

1 Anita Fitri Wijayanti

2 Ara Aulia Rahman

3 Bekti Handayani

4 Elva Dwi Kusumastuti

5 Endah Lestari

6 Erma Nita Sari

7 Imania Putri Yusanti

8 Indah Utami

9 Lusi Puspita Sari

10 Novalia Anggraeni. PP

11 Novia Rahmawati

12 Nur Hidayati

13 Puspa Resti Sundari

14 Rima Tri Pamungkas

15 Riska Rahmawati

16 Setyaningrum Nurul. H

17 Sri Wulandari

18 Tanti Kisworini

66

19 Titik Rubiyanti

20 Titin Ariyani

21 Umi Nur Kurniliawati

22 Wahyu Setya Ningsih

23 Ahmad Fajar Prasetyo

24 Bagas Aji Permana

25 Candra Setiawan

26 Danu Harianto

27 Fafa Fauzi Ahmad Rifai

28 Fajar Adrianto

29 Gatot Nugroho

30 Guntur Danarto

31 Iswahyudi

32 Joni Maryanto

33 Lana Surya Arista Baron

34 Muhammad Abdul Alim

35 Muhammad ichsan Abri

36 Muhtar Sulistyo

37 Muklis Hanifudin

38 Sugeng Prihatin

39 Wahyu Wijanarko

40 Yogi Setiawan

Keterangan : Skor nilai 5 = Sangat baik 2 = Kurang baik 4 = Baik 1 = Tidak baik 3 = Cukup baik Kriteria penilaian: Nilai 10 – 19 = Tidak berhasil 40 – 49 = Berhasil 20 – 29 = Kurang berhasil 50 = Sangat berhasil 30 – 39 = Cukup berhasil

79

Lampiran 16

SOAL POST TES PUTARAN I

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas / Semester : VII F / Genap

Standar Kompetensi : Mengidentifikasi komponen ekosistem dan saling ketergantungan

antar komponen, serta melakukan upaya pengelolaan lingkungan

untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan.

Materi Pokok : Identifikasi satuan-satuan Makhluk Hidup dalam suatu ekosistem.

Alokasi waktu : 10 menit

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat !

1. Jelaskan apa yang di maksud dengan populasi ?

2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan komunitas?

3. Apa yang dimaksud dengan ekosistem ?

4. Sebutkan contoh dari ekosistem halaman sekolah berdasarkan hasil pengamatan dan

diskusi kelompok !

5. Mengapa di dalam suatu ekosistem dapat terjadi perubahan populasi ?

80

Lampiran 17

KUNCI JAWABAN PUTARAN I

1. Populasi merupakan suatu kumpulan individu sejenis yang mengadakan interaksi

pada suatu wilayah pada waktu tertentu.

2. Komunitas merupakan suatu kumpulan makhluk hidup antar populasi yang

mengadakan interaksi.

3. Ekosistem merupakan suatu areal yang di dalamnya berlangsung interaksi antara

makhluk hidup dengan lingkungannya.

4. Contoh dari ekosistem di halaman sekolah yaitu terdiri dari :

Ekosistem alami : merupakan ekosistem yang terbentuk karena tanpa ada campur

tangan manusia.

Contoh : Ekosistem sungai.

Ekosistem buatan : merupakan ekosistem yang terbentuk karena adanya campur

tangan manusia.

Contoh : Ekosistem kolam ikan, ekosistem sawah, ekosistem kebun.

5. Perubahan populasi dapat terjadi karena besar populasi bertambah maupun

berkurang. Populasi dapat bertambah karena ada yang lahir atau datang dari tempat

lain (imigrasi). Sebaliknya populasi dapat berkurang karena ada yang mati atau

pergi ke tempat lain (emigrasi)

82

Lampiran 18

SOAL POST TES PUTARAN II






Materi Pokok : Interaksi komponen penyusun ekosistem ( komponen biotik dan

komponen abiotik)



1. Sebutkan komponen penyusun ekosistem !

2. Jelaskan yang dimaksud dengan komponen biotik !

3. Sebutkan contoh dari komponen abiotik berdasarkan pengamatan pada ekosistem

sawah !

4. Sebutkan peranan dari komponen penyusun ekosistem !

5. Gambarkan skema bentuk rantai makanan dan jaring-jaring makanan berdasarkan

hasil pengamatan pada ekosistem sawah !

83

Lampiran 19

KUNCI JAWABAN PUTARAN II

1. Komponen penyusun ekosistem terdiri dari komponen biotik dan komponen abiotik.

2. Komponen biotik merupakan penyusun ekosistem yang terdiri dari benda yang

hidup seperti produsen, konsumen dan dekomposer.

3. Contoh komponen biotik pada ekosistem sawah : padi, rumput, belalang, ular,

katak, ubur-ubur, burung dan lain sebagainya.

4. Peranan komponen penyusun ekosistem :

• Komponen Biotik terdiri dari :

a. Produser sebagai penghasil bahan organik.

b. Konsumer sebagai pemakan bahan organik yang dihasilkan oleh

produsen.

c. Dekomposer sebagai mikroorganisme pengurai yang menguraikan zat

organik menjadi zat anorganik.

• Komponen Abiotik terdiri dari :

a. Gas karbondioksida diperlukan tumbuhan untuk fotosintesis.

b. Gas oksigen diperlukan tumbuhan, hewan dan manusia untuk

bernapas.

c. Air sebagai pelarut dan bahan baku proses di dalam tubuh.

d. Tanah sebagai habitat dan sumber makanan bagi tumbuhan dan

hewan.

e. Suhu dan kelembapan untuk mengetahui terjadinya perubahan

lingkungan tergantung factor cuaca.

f. Cahaya matahari sebagai sumber energi ekosistem dalm kehidupan

makhluk hidup.

5. * Gambar skema rantai makanan

84

Padi Belalang Katak Ular Elang

* Gambar skema jaring-jaring makanan

Rumput kambing Burung

Ulat Serangga Kucing

Ular

Katak

Padi Ayam

Tikus

Pengurai / Detritivor

85

Lampiran 20

SOAL POST TES PUTARAN III






Materi Pokok : Pengelompokan organisme berdasarkan cara dan jenis makanannya.



1. Sebutkan pengelompokan organisme berdasarkan kemampuan menyusun bahan

organik !

2. Jelaskan yang dimaksud dengan organisme autotrof !

3. Jelaskan yang dimaksud dengan organisme heterotrof !

4. Sebutkan contoh dari organisme heterotrof berdasarkan jenis makanannya !

5. Sebutkan manfaat dari organisme autotrof dan heterotrof bagi lingkungan !

86

Lampiran 21

KUNCI JAWABAN PUTARAN III

1. Pengelompokan organisme berdasarkan kemampuan menyusun bahan organik

dibedakan menjadi organisme autotrof dan organisme heterotrof.

2. Organisme autotrof adalah organisme yang mampu menyusun zat anorganik

menjadi zat organik. Organisme autotrof terdiri dari organisme yang berklorofil,

dapat berfotosintesis yaitu zat anorganik, air dan CO2 di ubah menjadi gula,

selanjutnya gula diubah menjadi amilum, protein dan lemak.

3. Organisme heterotrof adalah organisme yang tidak mampu menyusun zat anorganik

menjadi zat organik sehingga harus mendapatkan makanannya dengan cara

memakan organisme lain.

4. Berdasarkan jenis makanannya, organisme heterotrof dibedakan menjadi :

• Herbivor : Makhluk hidup yang merupakan pemakan tumbuhan.

Contoh : Sapi, rusa, kelinci, belalang dan ulat.

• Karnivor : Makhluk hidup yang merupakan pemakan daging.

Contoh : Katak, elang, anjing, ular dan kucing.

• Omnivor : Makhluk hidup yang merupakan pemakan tumbuhan dan daging

(pemakan segala).

Contoh : beruang, kera, orangutan, siamang, dan manusia.

• Scavenger (pemakan bangkai) : Hewan yang memakan tubuh hewan lainnya

yang sudah mati.

Contoh : burung nasar.

• Detritivor : organisme pemakan serpihan atau sisa organisme lain.

Contoh : Cacing tanah, rayap dan serangga tanah.

5. Manfaat organisme autotrof bagi lingkungan yaitu: Organisme autotrof merupakan

produsen sebagai penghasil makanan, sehingga makhluk hidup yang lainnya

memperoleh energi.

87

Lampiran 22

CATATAN LAPANGAN

Pada putaran I masih banyak siswa yang gaduh ketika pembelajaran dimulai, selama proses

pembelajaran banyak siswa yang kurang aktif, pembelajaran masih didominasi oleh guru.

Hal ini dikarenakan siswa masih kurang paham dan masih merasa asing dengan model

pembelajaran yang diterapkan. Pada putaran II siswa mulai tenang ketika pembelajaran

dimulai dan sudah aktif mengikuti proses pembelajaran, karena pada putaran II siswa sudah

mulai terbiasa dengan pembelajaran yang akan dilakukan. Pada putaran III hampir seluruh

siswa sudah dapat mengikuti model pembelajaran dengan baik. Hal ini dapat dilihat karena

adanya peningkatan hasil belajar siswa.

DAFTAR NAMA SISWA KELAS VII F SMP NEGERI 1 SAWIT …eprints.ums.ac.id/12031/7/c)_lampiran.pdf ·...

Documents

Transcript of DAFTAR NAMA SISWA KELAS VII F SMP NEGERI 1 SAWIT …eprints.ums.ac.id/12031/7/c)_lampiran.pdf ·...